第一篇：九年級物理學講稿1--運動的描述

九年級物理導學案 序號：1

課題：運動的描述

主備課人：梁開燦

姓名：__________

__ 導學目標知識點：

1、知道參照物的概念。

2、知道物體的運動和靜止是相對的。

導學方法：觀察討論法。

課 時：1課時 導學過程：

一、課前導學

1、什么是機械運動：_______________ _______________。

2、什么是參照物：______________________ __________。

3、如何選取參照物：_________ _____________________。

二、課堂導學

1、我們日常生活中見到的飛機、船只、太陽、房屋、樹木：

運動的有__________________ ______；靜止的有____________ _______________。

2、再觀察教材圖12.1-1，討論它們有什么共同點_____________ _______________。

3、學生舉出一些運動的例子_______________________________________________。

歸納：（1）機械運動：_________________ _____________；運動是宇宙中的______ ____現(xiàn)象。

4、討論：既然運動具有普遍性，為什么說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只是運動的？

歸納：（2）參照物__________________ ____________。同一物體是運動還是靜止，取決于所選的______ ____，________ __不同，所得出的結論也不同，這就是運動和靜止具有____ ______，處于相對靜止的物體它們的______ ____、_____ _____都一致，自然界中一切物體都在運動，絕對靜止物體____ ______。

________________________________________ _______________________________。

三、課堂練習：

1、請你根據(jù)下面的描述，判斷下面標點的物體分別是以什么作為參照物，并把它寫在后面的橫線上：

（1）夜晚，小明抬頭仰望天空，發(fā)現(xiàn)月亮在云中穿行____________ ________。（2）小玲乘飛行旅行，在飛機降落時，看到地面正向她撲來________ __________。

（3）唐代詩人李白在《望天門山》的詩中寫道：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，這兩句優(yōu)美的詩句中，分別是以什么作為參照物呢？前句：______________ ______，后句：

（4）小華坐公汽看著窗外路邊的白楊樹，它們正急速地向后退去____________________。（5）清晨，太陽從東方地平線上冉冉升起____________________。

2、某同學坐在行駛的列車內，若論他是靜止的，則所選的參照物是（）

A、鐵軌 B、在車內行走的乘務員

C、車窗

D、路邊的樹

3、下列關于運動和靜止的說法中正確的是（）

A、在地球同步衛(wèi)星圍繞地球飛行時，以地面為參照物，衛(wèi)星是運動的 B、月亮在云中穿行時，以云為參照物，月亮是運動的 C、飛機在空中加油時，以地面為參照物，受油機是靜止的 D、漂流而下的小船，以沙岸為參照物，小船是靜止的

審核人：物理備課組

班級：_________ ___ 由上面的內容歸納：（3）如何選擇參照物：_________________________

九年級物理導學案 序號：1

4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，根據(jù)歌詞中描述的情況，先后選取的參照物是（）

A、竹排、青山 A、湖岸 向（）

A、向下游 B、向上游

C、向沙對岸

D、從對岸吹過來 B、青山、江水 B、湖水

C、青山、竹排 C、游船

D、江水、青山 D、岸上的建筑物

5、在人民公園的湖面上，小剛同學坐在航行的游船里觀光，若說他是靜止的，所選的參照物是（）

6、小明騎自行車在長江沙堤上沿河岸向下游行駛，感覺無風，但堤上柳樹的枝葉卻在隨風飄動，此時的風

是

7、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動，蹦極者在上升過程中，看到地面越來越遠，所選的參照物是（）

A、他自己 B、地面

C、正在下落的另一個蹦跳者

D、跳臺

8、孝感謝火車站并列停著兩列客車，突然，坐在甲車上的小穎看到乙車正在后退，則下列判斷中一定錯誤的（）

A、甲乙兩車都靜止原位置不動 C、甲車正在前進，乙車靜止不動

B、甲車靜止不動，乙車正在后退 D、甲車正在前進，乙車正在后退

是

9、觀光電梯從1樓上升到6樓的過程中（）

A、相對于電梯來說，乘額是運動的 B、相對乘客來說，樓房的窗口是向上運動的 C、以乘客為參照物，電梯是靜止的 D、以電梯為參照物，樓房的窗口是靜止的

10、明代詩人曾寫下這樣一首詩：“空手把鋤頭，步行騎水牛，人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”一句

應

理

解

為

其選

擇的參

照

物

是

（）

A、水 B、橋

C、人

D、地面

11、詩句:“滿眼**多閃爍,看山恰似走來迎,仔細看山山不動,是船行”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參照物分別是_____ ____和_____ ____.☆☆ 中考連接 ☆☆

1、蹦極是一種極富挑戰(zhàn)的活動，蹦極者在上升過程中，看到地面越來越遠，所選的參照物是（）

A、他自己 B、地面 C、正在下落的另一個蹦極者 D跳臺

2、國慶60周年閱兵時，一架加油機和兩架受油機組成的編隊通過天安門廣場上空模擬空中加油。我們說加油機是靜止的，所選的參照物是

（）

A．廣場上的受檢官兵

B．天安門城樓 C．受油機

D．藍天上的白云

課后小結：

在物理學里，我們把____________________叫做機械運動。

判定物體運動還是靜止的方法：被判斷的物體與參照物之間有_____ ______，則該物體是運動的；被判斷的物體與參照物之間_____ ______，則該物體是靜止的。

等級：A B C D ________月_________日

第二篇：九年級物理學講稿21--浮力

九年級物理導學案 序號：21

課題：浮力（2）

姓名：____________ 主備課人：劉娟

審核人：物理備課組

班級：____________

液【學習目標】

1.會用阿基米德原理 F浮=ρ【課前導學】

gV排計算浮力 2。會分析浮力的變化

1.稱重法測量物體受到的浮力F浮 = 2.阿基米德原理：

浸在液體中的物體受到的浮力，大小等于它 所受的重力 ； 用公式表示為F浮=_____ __ 3．閱讀課本96頁的例題，完成下列填空

根據(jù)阿基米德原理，立方體銅塊浸沒在水中時,受到的浮力F浮= 而銅塊排開液體所受到的重力G排= =。由此可知，F(xiàn)浮= G排=（阿基米德原理公式）

如果把這個銅塊做成銅球再讓它浸沒在水中,所受的浮力 發(fā)生變化（填“會”或“不會”），如果把它浸沒在酒精中,它受到的浮力（填“變大”“不變”或“變小”）推論：物體浸沒在液體中受到的浮力只與____________和________有關.與物體的__________和物體在液體中的_________無關.【鞏固練習1】阿基米德原理法-----利用公式F浮=ρ

液

gV排計算浮力.1.一個圓柱形物體懸浮在密度為1.2×103kg/m3的鹽水中,已知圓柱體的橫截面積為10cm2,高為15cm,物體上表面到液面的距離為5cm,物體受到的浮力為(g=10N/kg)2.一個鐵球掛在彈簧測力計掛鉤上,靜止時彈簧測力計的示數(shù)為30N,當把鐵球浸沒在水中時,彈簧測力計的示數(shù)是24N,此時鐵球受到的浮力是_____N;當把鐵球的一半沒入水中時,彈簧測力計的示數(shù)是________N.3.質量為5.4kg的實心鋁球,若將它浸沒在水中,則鋁球受到的浮力是多大?(g=10N/kg)(ρ鋁=2.7×103kg/m3)【鞏固練習2】運用公式F浮=ρ

液

gV排分析浮力的變化.1.水球運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m的過程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

思路引導:運動員把水球慢慢壓入水下的過程中,水球在水中的體積逐漸______,排開水的體積逐漸______,所以水球受到的浮力逐漸_______,當水球全部浸入水中后,排開水的體積不再改變,所以受到的浮力_______.故選_____.

第三篇：太平天國運動講稿

太平天國本身是一次相對典型的古代農民起義，即王朝末期，人口增長但土地兼并嚴重，政治腐敗加重，底層人民進入無法生活的境地。這種情況下，不得不揭竿起義。起義領導人與以往一樣，有不入流的知識分子，有地方大族，也有純底層上來聰明干將。之所以和以往歷史上的農民起義不同，是因為恰好處在中國被動進入近代的時間里，所以不得不面對西方國家的介入，所以稱為有了反帝的意義。

許多人質疑太平天國是否屬于反帝反封建運動，主要在于三點： 一是太平天國并未提出比清政府更先進的理論和行為，雖然清政府是封建，但太平天國的封建程度并不比他輕。

二是戰(zhàn)爭帶來極大破壞，并沒有讓底層人民生活幸福，反而給國家造成巨大損失。

三是太平天國使用的拜上帝教，儼然邪教化的基督教，這種政教合一的政治模式和邪教特征，是否讓其比堅持儒家思想清政府更不正義？

其實，如果拋去太平天國所處的歷史時期，著重看待太平天國作為古代農民起義的一面，這三點都不是問題。畢竟在第二次鴉片戰(zhàn)爭之前，整個大清國從皇帝到百姓，幾乎沒有人意識到時間已經進入近代，這種情況下，太平天國具備古代農民起義的普遍特征并不奇怪。

第一，傳統(tǒng)的農民起義本就不可能有更先進的理論。農民階級的反封建，因為對壓迫的反抗具備正義性，但不代表農民階級有提出更先進生產關系的能力。所以農民起義的結果往往是起義領袖最終向新的封建統(tǒng)治階級靠攏而結束。第二，古代戰(zhàn)爭尤其是農民起義的破壞性本就是巨大的。一是農民起義的原因之一就是人口的暴增導致糧食的不足，所以戰(zhàn)爭過程中，必然伴隨大量的人口死亡，才能保證雙方軍隊的口糧；

二是古代環(huán)境及生產力決定了戰(zhàn)爭的殘酷性和對人生命的漠視度，古代許多改朝換代，人口傷亡超過一半是非常普遍的事情。

第三，能夠搞大規(guī)模行動，從來不是老百姓生活不了一哄而起就可以的，造反的關鍵是組織而不是個人。

而在古代的農民起義而言，最主要的組織模式主要有兩種：一是由本就占據(jù)大量人口甚至軍隊的大族牽頭，通過原有的力量組織；二是利用宗教來組織。

前者多出現(xiàn)于地位較高的人牽頭造反情況，尤其多出現(xiàn)與唐宋以前世家大族存在的時候；后者多出現(xiàn)與地位較低的人牽頭造反情況，從黃巾起義（如果不算陳勝的魚腹書的話）持續(xù)到義和團。對于普通農民來說，知識嚴重匱乏，紀律整理難度大，所以在古代起義時候往往通過宗教才能較為有效地組織。細數(shù)歷代農民起義，大部分都多少有宗教參與。而古代宗教用今天眼光看，幾乎都可以列入邪教范疇了。所以太平天國的這種行為并不特別。這里插個觀點：組織活動是一個難度極高的行為，但也往往是普通人容易忽略的行為。在古代尤其困難。歷代農民起義，除了明末起義外，幾乎都要么通過本身就有錢有人的地方豪強、軍隊將領至少也是大家族模式，要么就得通過宗教模式，因為除了這二者，想在官府眼皮下去串聯(lián)、準備、統(tǒng)一指揮，幾乎是天方夜譚。一直到了近代的革命黨，才算勉強脫離了這兩者，有了用新理論組織的情況。但是細看革命黨的組織，除了利用會黨（帶宗教性質）或軍隊（軍隊組織）這種本身就有組織性的勢力外，真正自己的組織行動往往局限在小幾百人以內。也正是后來共產黨組織能力太強了，讓人有了種錯覺，覺得正常組織就該這樣，宗教組織是落后的。其實，人家用宗教組織不過當時最常態(tài)而已。

所以說，太平天國運動是一場典型的古代農民起義特點，有反封建一面，也有無法提供先進生產模式造成巨大破壞一面。今天我們回頭看知道1840年以后是近代史了，但在咸豐元年，人們普遍認知還停留在古代情況下，不能要求太平天國運動有更先進的行為。直到后期，帝國主義力量介入后，太平天國運動才不得不面對前所未有的新形勢，而他們的選擇又增添了反帝一面。事實上，中國真正能稱作近代農民運動的，得到義和團了。義和團的行動規(guī)模、目標和綱領，才和傳統(tǒng)的古代農民運動有著鮮明區(qū)別。

補充問題。1.太平天國是不是比清政府更殘忍？

整體而言，這么說是不對的。固然從后來描述看，太平天國做了很多殘忍的事情，但首先要求清楚，今天看到的資料大部分是勝利者寫就的。太平天國從武漢到天京是殺戮不少，但曾國藩難道就是浪得虛名？只不過清廷勝利了，所以可以在后續(xù)記錄中回避自己的殺戮，把所有臟水都潑向對方而已。無論湘軍、八旗軍還是綠營軍，和太平天國軍隊一樣，都是標準的舊軍隊。拿今天習慣了現(xiàn)代軍隊的眼光去看舊軍隊，基本都超出我們可能想象的下限，或許比許多人能想到的土匪還過分。事實上，古代就有說法“匪過如梳，兵過如篦bì如剃”，這真不是胡說的。當然，更重要的還是戰(zhàn)爭的慘烈。一旦戰(zhàn)爭打響，本身就注定許多戰(zhàn)場傷亡和更多的戰(zhàn)場下傷亡。自古以來，許多農民起義顯得格外慘烈，還是因為起義的原因就是缺少糧食要餓死了造反。但是，一旦戰(zhàn)爭打響，軍隊需要更多糧食，從事生產的人又大幅減少，這種情況下，只能靠大量人口死亡來解決問題。所以說，造成這個問題，顯然不能歸咎為起義農民。農民不起義，固然不會有這么大面積傷亡，但意味著要求這部分最困難的農民要自己老老實實餓死。這個鍋到底該起義農民背，還是政府背呢？

第四篇：物理學概論心得體會1

物理學概論新的心得體會

在高中時我就對物理有濃厚的興趣，高三時就賣了《普通物理學》，應為當時我們班上有許多同學都買了一些大學教材，如《普通生物學》、《無機化學》、《高等數(shù)學》等書。然而我發(fā)現(xiàn)《普物》比其他的都要難得太多（當時有許多符號都不知道），到了大學學了《高數(shù)》后才發(fā)現(xiàn)都是以高數(shù)為基礎的各種公式的變形，要用到許多《高數(shù)》知識。

高考填志愿是我就填寫了一些物理學專業(yè)，當時沒有想過讀師范專業(yè)，但前面幾所學校都沒上，最后還是讀了師范專業(yè)，我想應該沒有多大區(qū)別。

剛進入大學開始學習時，我對物理學感到很迷茫，我不知道自己將要學的是什么。但是通過高老師詳細的講解之后，我發(fā)現(xiàn)原來物理學對我們的生活很重要，原來物理學是這樣慢慢壯大的，原來是有那么多先輩的偉大付出的，原來有那么多充滿樂趣的故事。那種對未知的探索，那種對科學的執(zhí)著，那種探索的樂趣，一切都深深的吸引了我。

物理學是研究物質運動最一般規(guī)律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。它的理論結構充分地運用數(shù)學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，它是當今最精密的一門自然科學學科。

物理學是一種自然科學，注重于研究物質、能量、空間、時間，尤其是它們各自的性質與彼此之間的相互關系。物理學是關于大自然規(guī)律的知識；更廣義地說，物理學探索分析大自然所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解其規(guī)則。

物理學分為：牛頓力學、理論力學、電磁學、電動力學、熱力學、統(tǒng)計力學、相對論、量子力學等分類。

物理學研究分為四個領域：

凝聚態(tài)物理

研究物質宏觀性質，這些物相內包含極大數(shù)目的組元，且組員間相互作用極強。最熟悉的凝聚態(tài)相是固體和液體，它們由原子間的鍵和電磁力所形成。更多的凝聚態(tài)相包括超流和波色-愛因斯坦凝聚態(tài)（在十分低溫時，某些原子系統(tǒng)內發(fā)現(xiàn)）；某些材料中導電電子呈現(xiàn)的超導相；原子點陣中出現(xiàn)的鐵磁和反鐵磁相。凝聚態(tài)物理一直是最大的的研究領域。歷史上，它由固體物理生長出來。1967年由菲立普·安德森最早提出，采用此名。

原子、分子和光學物理

研究原子尺寸或幾個原子結構范圍內，物質-物質和光-物質的相互作用。這三個領域是密切相關的。因為它們使用類似的方法和有關的能量標度。它們都包括經典和量子的處理方法；從微觀的角度處理問題。原子物理處理原子的殼層，集中在原子和離子的量子控制；冷卻和誘捕；低溫碰撞動力學；準確測量基本常數(shù)；電子在結構動力學方面的集體效應。原子物理受核的影晌。但如核分裂，核合成等核內部現(xiàn)象則屬高能物理。分子物理集中在多原子結構以及它們，內外部和物質及光的相互作用，這里的光學物理只研究光的基本特性及光與物質在微觀領域的相互作用。

高能/粒子物理

粒子物理研究物質和能量的基本組元及它們間的相互作用；也可稱為高能物理。因為許多基本粒子在自然界不存在，只在粒子加速器中與其它粒子高能碰撞下才出現(xiàn)。據(jù)基本粒子的相互作用標準模型描述，有12種已知物質的基本粒子模型（夸克和輕粒子）。它們通過強，弱和電磁基本力相互作用。標準模型還預言一種希格斯-波色粒子存在。現(xiàn)正尋找中。

天體物理

天體物理和天文學是物理的理論和方法用到研究星體的結構和演變，太陽系的起源，以及宇宙的相關問題。因為天體物理的范圍寬。它用了物理的許多原理。包括力學，電磁學，統(tǒng)計力學，熱力學和量子力學。1931年卡爾發(fā)現(xiàn)了天體發(fā)出的無線電訊號。開始了無線電天文學。天文學的前沿已被空間探索所擴展。地球大氣的干擾使觀察空間需用紅外，超紫外，伽瑪射線和x-射線。物理宇宙論研究在宇宙的大范圍內宇宙的形成和演變。愛因斯坦的相對論在現(xiàn)代宇宙理論中起了中心的作用。20世紀早期哈勃從圖中發(fā)現(xiàn)了宇宙在膨脹，促進了宇宙的穩(wěn)定狀態(tài)論和大爆炸之間的討論。1964年宇宙微波背景的發(fā)現(xiàn)，證明了大爆炸理論可能是正確的。大爆炸模型建立在二個理論框架上：愛因斯坦的廣義相對論和宇宙論原理。宇宙論已建立了ACDM宇宙演變模型；它包括宇宙的膨脹，黑能量和黑物質。從費米伽瑪-射線望運鏡的新數(shù)據(jù)和現(xiàn)有宇宙模型的改進，可期待出現(xiàn)許多可能性和發(fā)現(xiàn)。尤其是今后數(shù)年內，圍繞黑物質方面可能有許多發(fā)現(xiàn)。

伽利略·伽利雷人類現(xiàn)代物理學的創(chuàng)始人，奠定了人類現(xiàn)代物理科學的發(fā)展基礎。隨著時代的進步物理學逐步的發(fā)展演變出各種各樣的下級學科。如今的物理學和科學技術的關系兩種模式并存，相互交叉，相互促進“沒有昨日的基礎科學就沒有今日的技術革命”。例如：核能的利用、激光器的產生、層析成像技術(CT)、超導電子技術、粒子散射實驗、X 射線的發(fā)現(xiàn)、受激輻射理論、低溫超導微觀理論、電子計算機的誕生。幾乎所有的重大新(高)技術領域的創(chuàng)立，事先都在物理學中經過長期的醞釀。

物理學的基本性質是物理學是人們對無生命自然界中物質的轉變的知識做出規(guī)律性的總結。這種運動和轉變應有兩種。一是早期人們通過感官視覺的延伸，二是近代人們通過發(fā)明創(chuàng)造供觀察測量用的科學儀器，實驗得出的結果，間接認識物質內部組成建立在的基礎上。物理學從研究角度及觀點不同，可分為微觀與宏觀兩部分，宏觀是不分析微粒群中的單個作用效果而直接考慮整體效果，是最早期就已經出現(xiàn)的，微觀物理學隨著科技的發(fā)展理論逐漸完善。物理學是對自然界概括規(guī)律性的總結，是概括經驗科學性的理論認識。

物理學的本質

物理學并不研究自然界現(xiàn)象的機制（或者根本不能研究），我們只能在某些現(xiàn)象中感受自然界的規(guī)則，并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生任何的事情。我們有限的智力總試圖在理解自然，并試圖改變自然，這是物理學，甚至是所有自然科學共同追求的目標。

物理學包含六大性質：

1.真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規(guī)律。

2.和諧統(tǒng)一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多么的和諧有序。物理學上的幾次大統(tǒng)一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統(tǒng)一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統(tǒng)一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現(xiàn)了統(tǒng)一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統(tǒng)一了。

3.簡潔性：物理規(guī)律的數(shù)學語言，體現(xiàn)了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。

4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現(xiàn)為事物發(fā)展變化或客觀規(guī)律的對稱性。如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5.預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象，更能預測當時無法探測到的物理現(xiàn)象。例如麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。

6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現(xiàn)象更加明顯。

物理學是一個十分偉大的學科，物理學是一門以實驗為基礎的學科，一切假設都必須 以實驗為基礎，必須經受住實驗的驗證。物理學也是一個考驗人思維的學科，應為它也要講究嚴謹性。我們要如何學習物理學呢？著名物理學家費曼說：科學是一種方法，它教導人們：一些事物是怎樣被了解的，什么事情是已知的，了解到了什么程度，如何對待疑問和不確定性，證據(jù)服從什么法則；如何思考事物，做出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象？著名物理學家愛因斯坦說：發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把專業(yè)知識放在首位.如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立思考和工作，他必定會找到自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。

物理學廣泛應用于生活，但同時物理學也來源于生活。我們應該留心生活，更應該具有一顆勇于探索、不畏艱辛的心。

第五篇：九年級物理學科組工作總結

九年級物理學科組集體備課工作總結

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質量的有效措施?！把杏懗稣嬷?，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們物理組的集體備課具體操作總結如下：

一、增進感情，取得最佳合作價值

為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網共同查找資料，一起討論最佳教學方式，就在這個過 程中 老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。

二、好的形式催生愉快合作過程

開展集體備課時，每位老師都是認真的執(zhí)行操作，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，從每天的作業(yè)到章節(jié)檢測題的設置以及學案、同訓等教輔資料的使用，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。我感覺：只要踏踏實實的做，合作過程一定很愉快，教學效果也很理想。

三、根據(jù)學科特點完善集體備課形式和內容。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。根據(jù)物理的特點，我們交流的內容包括：①哪些知識點學生難以理解，原因是什么，怎樣做好些；②哪些題目學生容易做錯，是教學方面的什么原因；③哪些難點用什么方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，采用多媒體教學手段容易突破；⑤哪些實驗通過改進效果最好，⑥哪些新課采用什么樣的方法引入，學生最感興趣。

當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的幾個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。