第一篇：家庭中的語言教育講稿

家庭中的語言教育講稿

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化對人才的語言能力提出了新的要求，語言的交流能力在人們?nèi)找娴念l繁的交往活動(dòng)中也越來越重要。而幼兒期是人類學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，那怎樣利用好這一黃金階段，開展好我們的家庭語言教育呢？

今天，就讓我們一起來共同學(xué)習(xí)《幼兒家長讀本》中的第八講——家庭中的語言教育。

一，語言教育的重要性

首先，讓我們一起來了解家庭語言教育的重要性。

1）語言的發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的前提，終身發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒認(rèn)識(shí)世界，與人交往都借助語言，沒有語言就無法與人交流，溝通；沒有語言更不可能學(xué)習(xí)到知識(shí)和一些生活技能；沒有語言，幼兒的智力也會(huì)受到影響。

2）3——6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，幼兒的聽說等語言器官發(fā)育逐步完善，發(fā)聲的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，如果家長朋友們能及時(shí)的為幼兒提供良好的語言交往環(huán)境，對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言教育，將能收到事半功倍的效果。這里有兩個(gè)案例，大家可以借鑒借鑒。（邊講解邊展示人物圖片）

雷海洋，男，1986年8月15日出生，８個(gè)月接受“０歲方案”教育，周歲識(shí)圖、認(rèn)字，２歲會(huì)說兒歌、講故事，４歲進(jìn)入廣泛閱讀，從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，上大學(xué)后，獲得推薦免試保送外校研究生資格，經(jīng)面試后被上海交通大學(xué)錄取為碩博連讀研究生。

陳昂，河南陳力平之子，1988年12月24日生，在其父母按“0歲方案” 指導(dǎo)的教育下，三歲識(shí)字三千左右，六歲入小學(xué)，十歲全縣第二名、中考全縣第三名，高中階段，多次獲取省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，十四歲獲全國大都市英語口語表演賽鄭州賽區(qū)青年組金獎(jiǎng)。2005年高考成績達(dá)到清華錄取分?jǐn)?shù)線，被武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院錄取，十八歲通過英語四，六級(jí)考試，2008年獲“國家獎(jiǎng)學(xué)金”，獲得2009年免試推薦研究生資格，被多家知名學(xué)院擬錄取，最終選擇到中國科學(xué)院計(jì)算所學(xué)習(xí)。

其父親成為“0歲方案” 研究員，開辦和聯(lián)辦了六所幼兒園，并著有《嬰幼兒識(shí)字百法》等書和論文。

1我覺得從小讓剛剛說的這兩個(gè)實(shí)例，不知大家聽后有何感想？○孩子接受良好的語言教育，確實(shí)很有必要！現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)競爭這么激

2聽君一席話，勝讀十年烈，我們不能讓孩子輸在人生的起跑線上。○書。我認(rèn)為孩子的成長離不開一個(gè)良好的開端，一個(gè)好的開端于預(yù)示著成功了一半，孩子的語言的掌握的確是一門功課，我要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。首先請到會(huì)的全體朋友為他們送上最最響亮的掌聲。兩位家長朋友說得很實(shí)在。我們孩子的教育問題是我們家庭中最重要的一課。希望我接下為大家作的報(bào)告能對大家在培養(yǎng)孩子的語言能力這一塊上有所幫助。

3）語言和思維是同步的，孩子在掌握語言的同時(shí)，他的思維能力也得到了發(fā)展。

語言是思維最重要的工具，沒有語言，思維將無法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果（如對事物的判斷，理解，推理，比較等）必須用語言表示出來。

如：快放學(xué)了，小朋友們都在教室里看書，突然，園內(nèi)廣播響了一下，幾個(gè)孩子馬上嚷了起來“老師，園車來了，坐車的小朋友要回家了！”這是孩子用語言表達(dá)對事物的判斷。十分鐘后，家長們來接孩子，杰杰家長穿了一套保安的制服走了進(jìn)來，頓時(shí)教室鴉雀無聲，只有我知道是怎么回事，孩子們都以為是警察叔叔來了，這就是孩子對警察這個(gè)形象的理解。

又比如孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師拿出一個(gè)正方形物體,提問:”小朋友知道這是什么體嗎?孩子通過和上節(jié)課學(xué)得長方體比較,推理,得出此物體是正方體.哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德納在他的著作多元智力中，也將語言智力列為七種智力之首。可想而知，語言智力的重要性。為了開發(fā)孩子的語言智力，專家建議家長們要密切關(guān)注幼兒的語言智力品質(zhì)的發(fā)展。即語音，節(jié)奏，語調(diào)，反應(yīng)的靈敏程度及聽說讀的能力的發(fā)展。盡早開發(fā)幼兒的語言智力，為幼兒創(chuàng)造有利的語言發(fā)展環(huán)境。

下面,讓我們先來做一個(gè)小小的互動(dòng):在家能用普通話和孩子交流

1平時(shí)你在家的家長請舉手.分別對舉手和不舉手的家長進(jìn)行提問: ○是用什么語言和孩子進(jìn)行交流的?為什么要用方言(普通話)同孩子交a我平時(shí)和孩子說蘄春話,有時(shí)孩子和我說普通話,但我還是和流呢?○他說蘄春話,因?yàn)槲矣X得這樣比較方便,也不怕說錯(cuò)!○b我一般是都堅(jiān)持和孩子說普通話,孩子也很樂意和我說普通話.因?yàn)槲矣X得這樣可以從小提高孩子對語言的敏感度，而且考試時(shí)的語音也是以普通話為主，這樣可以更好的作答。同時(shí)，學(xué)好普通話也是為了讓他能更好的與同伴交流.,對他的成長有幫助.感謝兩位家長的精彩發(fā)言,兩位各抒所見,估計(jì)說出了我們在座家長們的心聲.那和孩子交流我們家長們到底應(yīng)不應(yīng)該講普通話呢? 二，語言教育的內(nèi)容

家庭語言教育又有那些內(nèi)容呢？通過下面的學(xué)習(xí),也許大家能找到答案!一起來看看（看課件）語言教育的內(nèi)容

1）學(xué)說普通話，普通話是中華大地的通用語，它的推廣現(xiàn)在緊次于英語。六歲之前是學(xué)習(xí)母語的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)候的孩子在學(xué)習(xí)語言時(shí),最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過正確的、足夠的語言訓(xùn)練,才能較早、較好、較快地掌握口語。標(biāo)準(zhǔn)的普通話在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿.2）談話。談話是人們之間以問答或?qū)υ捫问降难哉Z交往。在和孩子交流的時(shí)候，應(yīng)有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子,讓她的語言變得豐富起來。比如給孩子講故事或者看她在畫畫時(shí)，家長們可提出一些問題讓他回答。孩子在思考問題的過程中，孩子的思維和語言都得到一定的訓(xùn)練。當(dāng)然開始問問題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，由易到難，否則她回答不上來會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在她回答問題的時(shí)候，家長們要指導(dǎo)孩子盡量說得具體完整。比如上次我?guī)鹤尤ノ錆h玩了幾天，回來后我和他玩扮演老師和小朋友的游戲，我當(dāng)老師，我說，小朋友，你們假期里都在干什么呀？毅兒就舉手回答：在公園里玩。我說：回答老師的問題，說話要完整。他就改成了：放假的時(shí)候，爸爸媽媽帶我到公園去玩。我又說：那你能不能說說公園里有些什么，你玩得怎么樣呢？經(jīng)過我的一步步提示，他能這樣說了：放假的時(shí)候，爸爸媽媽帶我到公園去玩，公園里人很多很多，有很多好玩的東西，我玩得很開心。常用這種方法會(huì)讓孩子的語言變得具體完整起來。

3）講述。講述是指幼兒的獨(dú)白語言的形式。比起對話，它在內(nèi)容，形式和思維的邏輯性上都相對高些。家庭中的講述形式，主要有實(shí)物講述，圖片講述，拼圖講述，情景講述，經(jīng)驗(yàn)講述等。比如孩子放學(xué)回家了，我們可以問問孩子，你今天在學(xué)校發(fā)生了什么有趣的事情嗎？和小朋友相處的愉快嗎？鼓勵(lì)孩子獨(dú)自講述。在孩子講述時(shí)，家長在旁要表現(xiàn)出積極感興趣的態(tài)度。這樣孩子才會(huì)有興趣說。

4）早期閱讀。早期閱讀是由口頭語言向書面語言過渡，理解口語與文字之間關(guān)系的重要時(shí)期。它重在為嬰幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。我們可以每天設(shè)一個(gè)固定時(shí)段。讓嬰幼兒聽故事、兒歌與詩歌，像在吃飯前后、午睡、晚上入睡前都比較好，每次閱讀的時(shí)間不限，以嬰幼兒不厭煩為限。同時(shí)，通過我們的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子翻閱圖書的基本技能；如讓孩子知道書的正反面，倒立特點(diǎn)，圖書要輕拿輕放，從小養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。能認(rèn)識(shí)簡單的獨(dú)體字，會(huì)認(rèn)讀寫自己的名字。那家長一般會(huì)給孩子們選擇什么樣的書籍呢？是讓孩子自由選

a我一般會(huì)給孩擇還是有目的有計(jì)劃的幫他們選？誰愿意來說說？○子選擇一些大圖畫的兒童圖書，象前兩天我在中美幫他買的寶貝枕邊故事，我寶貝就很感興趣。每天睡覺前都纏著我給他講?，F(xiàn)在的他應(yīng)

b我平時(shí)比較忙，該能和你一起講吧？是呀?！鸺依锏膱D書一般都是孩子和他奶奶一起去買的，聽奶奶說都是孩子自己選的，全都是奧特曼！

c我會(huì)選擇性的給他買一些學(xué)習(xí)性的奶奶倒是挺尊重孩子的選擇的?！饡纭秾W(xué)齡兒童300字》，三字經(jīng)，成語故事等等。我想問一下，孩子閱讀的興趣高嗎？剛開始還可以，現(xiàn)在基本不看了！

萬事都是興趣為先，只有孩子有興趣的，他才會(huì)去看，去學(xué)習(xí)，所以給孩子選擇形象生動(dòng)，圖文并茂的一些大圖大字的圖書才是明智之舉。

5）欣賞與表演。和幼兒一起欣賞優(yōu)美的歌聲、樂曲、故事、童話歌舞劇，讓幼兒感受優(yōu)美悅耳的音樂與節(jié)奏，用動(dòng)作、表情或跟唱來激發(fā)嬰幼兒的興趣。

由于嬰幼兒的年齡小，不能完全理解，可以在欣賞后用語言補(bǔ)充解釋，或問答對話。幼兒喜歡邊唱邊做動(dòng)作，可以在表演中加入簡短的語句，將唱歌、說話和表演結(jié)合起來。

例如歌曲《兩只老虎》，在唱過后，把歌詞單獨(dú)拿出來和嬰幼兒一句一句對白，當(dāng)孩子對歌詞熟悉后，我們也可以將它進(jìn)行改編，還可以和孩子一起進(jìn)行表演。三，家庭語言教育的方法

了解了家庭語言教育的內(nèi)容后讓我們一起來看看家庭語言教育到底有哪些方法？

1）示范模仿法。通過相關(guān)調(diào)查：2.5歲的幼兒所掌握的詞匯中約有3分之2是日常生活中與父母的交談中獲得的。所以，我們父母一定要盡量使用規(guī)范的語言，和孩子說普通話，特別要注意是語音的正確。比如說“鍋”與“窩”，在方言中這兩個(gè)字發(fā)音是一樣，其實(shí)在普通話里它們發(fā)音完全不同。在廚房里的是guo鍋，在樹上的是wo窩。大家可以和我一起來讀讀。實(shí)在不會(huì)講普通話的，應(yīng)讓孩子多聽廣播，電視。

2）描述法。它主要訓(xùn)練孩子語言的連貫性和順序性。比如平時(shí)我們帶孩子去廣場散步，逛街時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對某事物很感興趣時(shí)，我們就適當(dāng)?shù)膯l(fā)孩子將其事物的外形，特征描述出來。在一次逛超市時(shí)，我聽到了這樣一段對話。兒子和媽媽站在金魚缸旁，媽媽問：寶寶，你能說說你看到的這些魚是什么樣子嗎？“有金黃色的，有紅色的，有白色的，還有這條是綠色條紋的。媽媽，你看這條長了胡子的魚它是不是在睡覺??？怎么扒在魚缸上一動(dòng)不動(dòng)?。〉鹊?。這種方法運(yùn)用比較靈活，不受外界限制。

3）故事法。幼兒都喜歡聽故事，每天抽出點(diǎn)時(shí)間給孩子講故事，不僅可以發(fā)展孩子的語言，還有利于培養(yǎng)良好的行為。我這里有一篇故事，《誠實(shí)的小綿羊》，假如讓你把這個(gè)故事講給你孩子聽，你是怎么講的？誰愿意來試試？請一名爸爸，請一名媽媽。在講故事時(shí)，開場白要講好，要抓住孩子的吸引力。講述過程中語言生動(dòng)，遇到孩子不理解的詞匯，要及時(shí)講解，這樣才能吸引幼兒；講完故事可提一兩個(gè)問題幫助孩子記憶。

4）游戲法。幼兒在游戲中說話的積極性最高，家長可通過一些游戲的方式來激發(fā)孩子主動(dòng)說話，如聲音模仿游戲，天氣真好，小動(dòng)物們都出來玩了，小鴨來了小鴨怎么叫？嘎嘎嘎。。小雞來了，小雞怎么叫？唧唧唧。。小狗來了，小豬來了。。等。大點(diǎn)小朋友可玩詞語接龍，猜謎語等游戲。但運(yùn)用游戲法時(shí)，家長應(yīng)交代請游戲規(guī)則，讓幼兒明白游戲玩法，全身心的投入和孩子的游戲中，不要敷衍！

5）直觀對應(yīng)法。學(xué)齡兒童的思維一般是直觀性形象思維，為了更好地幫助孩子學(xué)習(xí)新詞，理解詞義，家長可在實(shí)物上直接表上相應(yīng)的漢字，借助直觀的形象來加強(qiáng)記憶，這種方法就是直觀對應(yīng)法。這里有幾張照片可供大家參考一下。

6）介紹法。但幼兒在接觸新事物時(shí)，家長可以運(yùn)用介紹法向幼兒說明事物的名稱，結(jié)構(gòu)和用途，孩子們其實(shí)都是很喜歡聽的。有段時(shí)間我家小子嘴唇老是爛,估計(jì)是平時(shí)蔬菜吃少的緣故,于是中午我特意炒了青菜,并向他詳細(xì)介紹了青菜的名字,生長地和營養(yǎng)價(jià)值。小家伙聽我這么一說，對青菜產(chǎn)生了濃厚的興趣。一碟青菜被他消滅的一半。

7）填充法。就是家長說一段話，適當(dāng)?shù)目杖バ揎椀脑~或被修飾的詞讓幼兒來補(bǔ)充。比如：這個(gè)蘋果，看上去(又紅又大)，聞起來（香香的），我最愛吃了；（吃飯）前要（洗手）。這種方法可以幫助孩子豐富詞匯，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成把話說完整的好習(xí)慣。

8）糾正法。一般適用于三種情況：第一種，當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，或用詞不當(dāng)時(shí)。比如：在班上我常常聽到有的孩子說話總夾著漕河話，如地面好臟??！孩子們喜歡說成地面好耐寺！我聽到后是又好氣又好笑！但笑過之后總忘不了及時(shí)幫他們糾正?，F(xiàn)在孩子們很多都改過來了！第二種，當(dāng)孩子說話出現(xiàn)語無倫次，顛三倒四時(shí)，我們有必要提醒并幫助糾正；第三種就是當(dāng)孩子說話習(xí)慣不好，喜歡亂插嘴，講粗話，家長也應(yīng)給予糾正。

9）行為習(xí)慣練習(xí)法。實(shí)驗(yàn)證明，行為訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。所以平時(shí)在家中要多鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手，如自己穿衣服，自己收拾玩具，吃飯的時(shí)候盡量讓孩子自己動(dòng)手，大一點(diǎn)的孩子應(yīng)該訓(xùn)練用筷子吃等。

四，家庭語言教育的途徑。

最后讓我們一起來共同探討一下，家庭語言教育的途徑有那些？ 1）日常生活和游戲中的語言交往。孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如吃飯，洗漱，睡覺，入廁等等都離不開語言，這都可以成為家長對孩子進(jìn)行語言教育的大好時(shí)機(jī)。記得有一次，我在廚房做飯，突然聽到兒子在客廳里喊到，媽媽，我要上廁所，我正準(zhǔn)備放下手上的事情幫他找拖鞋時(shí)，只見他已經(jīng)穿好了拖鞋站在了廚房門口：“媽媽，上衛(wèi)生間要穿脫鞋，不然地面的水會(huì)把襪子弄濕的，那樣就會(huì)感冒，感冒了要打針，我不喜歡打針！”聽完他這番似乎有一定邏輯的表述，我笑了，抱著他狠很的親了一口，沒想到平時(shí)我對他的嚼耳根他卻能一字不漏的說出來。

2）通過一些專門的語言活動(dòng)發(fā)展孩子的語言能力。

①說簡單句。比較適合兩三歲的寶寶。比如“叔叔好”，“我上幼兒園”，其單句基本沒什么修飾語，但句子的語法結(jié)構(gòu)必須完整。

②評(píng)一評(píng)。在幼兒園，我們老師一般利用周五下午的時(shí)間對孩子這周表現(xiàn)進(jìn)行周評(píng)。其過程是由孩子共同參與完成的。而家長們在形式上可更隨機(jī)，如周末在家兩天，可抽一個(gè)時(shí)間，讓孩子主動(dòng)說說自己今天的表現(xiàn)，隨后家長再總結(jié)，夸一夸。運(yùn)用語言與孩子進(jìn)行思想溝通。

③語言接龍。坐了那么長時(shí)間，我想大家肯定也都有點(diǎn)累了，我們來玩?zhèn)€游戲好不好？語言接龍，我先說一個(gè)詞，接著從第一排家長開始往后連，后面連的詞語第一個(gè)字必須和前面最后一個(gè)字組成詞語。如:汽車——車輪——輪胎——胎兒——兒童——童年。大家明白了嗎？好，現(xiàn)在開始了！

這個(gè)語言接龍同樣適合于幼兒，我們可以要求他只要同音就行。還有天氣預(yù)報(bào)，節(jié)日趣聞，講笑話等形式。3）綜合教育活動(dòng)

① 畫一畫，說一說。幼兒在畫畫的過程中其內(nèi)部語言是相當(dāng)豐富的，所以我們要給孩子一些空間，讓他自由的創(chuàng)作，在寶寶展示自己作品時(shí)，家長可引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)自己的思想。

② 玩一玩，說一說。幼兒對自己喜歡的玩具總是愛不釋手，而且說話欲望很強(qiáng)，和好伙伴一起邊玩邊說，快樂無比。

③看一看，說一說。開始可以讓他看圖，你來講述；當(dāng)孩子對故事熟悉后，你就可以讓孩子來看圖講故事。培養(yǎng)幼兒的表述能力。今天我們主要從家庭語言教育的重要性,內(nèi)容,方法和途徑四個(gè)方面來進(jìn)行探討的。現(xiàn)在讓我們來簡單回顧一下：1）語言教育的重要1語言的發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的前提，終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?3—性：○

3語言和思維是同步的，孩子在掌—6歲是幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期?！鹞照Z言的同時(shí)，他的思維能力也得到了發(fā)展。2)語言教育的內(nèi)容。主要有普通話，談話，講述，早期閱讀，欣賞和表演活動(dòng)這五大內(nèi)容。

1示范模仿法○2描述法○3故事法○4游戲法直3)家庭語言教育的方法：○5對應(yīng)法介紹法○6填充法○7糾正法○8行為習(xí)慣法。4）家庭語言教觀○育的途徑。1）日常生活和游戲中的語言交往。2）通過一些專門的語言活動(dòng)發(fā)展孩子的語言能力。如說一句簡單的話，評(píng)評(píng)孩子一天的表現(xiàn)等！3）綜合教育活動(dòng)，在畫一畫，玩一玩，看一看中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

最后，希望我們一起為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的家庭語言環(huán)境而共同努力，為孩子的健康成長譜寫美麗樂章！

第二篇：家庭中蒙氏教育-數(shù)學(xué)篇

蒙臺(tái)梭利教育法（轉(zhuǎn)貼）駝鈴夢 發(fā)表于2007-09-09 23:42:14 蒙臺(tái)梭利教育法是以科學(xué)的方法為根本的教育,有別于傳統(tǒng)的幼兒教育。

1、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

2、不教的教育

蒙臺(tái)梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期 0-6歲的幼兒，會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

4、教師扮演協(xié)助者的角色

一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

5、完全人格的培養(yǎng)

蒙氏科學(xué)幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?；?。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。

6、尊重孩子的成長步調(diào)

7、混齡教學(xué)

8、豐富的教材與教具

蒙臺(tái)梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

9、屏除獎(jiǎng)懲制度

蒙氏科學(xué)采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

10、爆發(fā)的教學(xué)成果

蒙氏科學(xué)幼教采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長。

家庭中蒙氏教育-數(shù)學(xué)篇

一、分類練習(xí)：

擺棋子

目的：學(xué)習(xí)按物體的顏色分類 訓(xùn)練手指的精細(xì)動(dòng)作

材料：塑料跳棋或玻璃彈子跳棋 要點(diǎn)：

1，將所有彈子取出放在一個(gè)盒子里

2，在家長的提示下，請幼兒先取一種顏色的彈子，選一個(gè)陣腳開始擺棋子，年齡稍大的可以一邊擺一邊唱數(shù)1－10。

3，依次將六種顏色全部擺完。家長可以同時(shí)教孩子顏色的漢字和英語單詞。

4，可以雙手同時(shí)擺，訓(xùn)練雙手的靈巧性。

二、排序練習(xí)： 小碗、小勺找朋友

目的：學(xué)習(xí)按大小排序、配對

材料:形狀和顏色相同但大小不同的勺子和碗各4把、個(gè) 要點(diǎn)：1，家長隨意將4個(gè)碗放在桌子上，并問孩子“哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？”，請孩子按從大到小排好

2，家長拿出4個(gè)小勺，按上述方法排序提問

3，家長說“小碗小勺要找朋友，請你幫忙找一找”

三、計(jì)數(shù)練習(xí)

數(shù)字罐

目的：認(rèn)識(shí)數(shù)的實(shí)際意義 材料：飲料管、吸管 要點(diǎn)：

1，在飲料罐外面貼上數(shù)字

2，請孩子依照數(shù)字把相同的吸管插入，邊插邊數(shù)手口一致

3，家長也可以先在罐內(nèi)放入幾枝，讓孩子根據(jù)數(shù)字看對不對，不夠要加上幾根，多了取走幾根

4，任取2罐，比一比那個(gè)多，哪個(gè)少

『蒙氏心語』手讓人類表現(xiàn)他的智慧，并推動(dòng)文明向前進(jìn)。

四、比較練習(xí): 小小蛋糕師

目的：學(xué)習(xí)區(qū)分厚、薄，練習(xí)并列排序

材料：彩泥、牙簽或面團(tuán)（也可用被子或書代替）要點(diǎn)： 1，家長和孩子一起當(dāng)”蛋糕師“。用彩泥做生日蛋糕。

2，根據(jù)顧客（家里其他成員）的要求，制作出一個(gè)三層的和一個(gè)一層的 3，比較2個(gè)蛋糕的厚度，學(xué)習(xí)厚薄概念，并出示字卡

4，家長畫多個(gè)不同厚度的蛋糕，幼兒剪下來或手撕下來，按從厚到薄的順序，練習(xí)排列。

五、守恒練習(xí): 捏面團(tuán)

目的：學(xué)習(xí)體積的守恒

材料：面團(tuán)（橡皮泥）

要點(diǎn)：

1，家長制作兩塊一樣大小的面團(tuán)（不必告訴孩子是一樣大的，讓孩子自己觀察），問孩子”這兩塊面團(tuán)一樣多嗎？“

2，家長首先把一塊面搓成一個(gè)長條形，再與另一塊面團(tuán)相比”這兩塊面團(tuán)還一樣多嗎？“

3，家長再把長條形面團(tuán)捏成一個(gè)小碗，再來比，是否還一樣多？

4，家長把碗再用棍搟成一個(gè)大圓片，再來比較是否還一樣多？ 5，讓孩子也來試試，面團(tuán)的形狀不斷變化為什么還是一樣多呢？

[蒙氏心語]我們必須記得,三歲孩子心中存在著一個(gè)內(nèi)在的老師，并且一直正確無誤的引導(dǎo)著他。

六、認(rèn)識(shí)幾何圖形: 分四份

目的：學(xué)習(xí)分四等份

材料：彩色手工紙（正方形，長方形，圓形，三角形，橢圓形等），剪刀，白紙，膠水

要點(diǎn)：

1，家長給孩子提出游戲的要求

2，家長給孩子看準(zhǔn)備好的彩色紙，讓幼兒說出都有什么形狀的紙。請孩子把每張紙都分成四份。

3，孩子如果一點(diǎn)都不會(huì)，經(jīng)過嘗試后，家長可以和孩子一人拿一張同樣形狀的紙，如正方形。家長邊做邊引導(dǎo)孩子操作，把它折疊2次，然后按折痕剪成相等的四份。

4，把剪成的四份圖片再還原成原樣貼在白紙上。5，用數(shù)字表示分了幾分。6，其他圖形同上。

7，孩子反復(fù)操作，加深印象。

8，鼓勵(lì)孩子想出更多的辦法，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維?！久墒闲恼Z】要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要。

七、辨別方位: 對對碰

目的：學(xué)會(huì)對稱的方法，掌握對稱的概念，培養(yǎng)孩子的推理能力 材料：對稱練習(xí)圖，彩筆、彩紙 要點(diǎn)：

1，家長首先要與孩子玩簡單的對稱游戲，讓孩子了解對稱的概念。如：照鏡子、人的身體部位哪些是對稱的？讓孩子觀察出眼睛、耳朵～～

2，玩顏色對稱游戲：在紙上畫對稱。如六個(gè)方框分別涂上紅黃藍(lán)藍(lán)黃紅

3，玩形狀對稱游戲：在紙上畫對稱圖形。如圓三角方形方形三角圓

4，玩粘紙游戲：取彩色剪紙剪成各種圖形對折剪開成為兩半，家長一半，孩子一半，找對了粘貼在一起。

5，鼓勵(lì)孩子自己做對稱圖，如學(xué)習(xí)剪四角、六角、窗花，鞏固對稱概念?！久墒闲恼Z】兒童擁有一種積極的精神生活，雖然在早期兒童并不能把它表現(xiàn)出來，雖然兒童必須經(jīng)歷一個(gè)漫長的時(shí)期才能使這種精神生活逐漸地完善。

八、幾何圖形:

畫積木

目的：感知立體圖形和平面圖形地關(guān)系 材料：積木、紙、筆 要點(diǎn)：家長可以與孩子一起畫積木，教孩子拓的方法及指導(dǎo)孩子了解立體圖形的概念。

1，家長和孩子一起取來積木、紙筆。取出一塊正方形積木，先讓孩子用手觸摸積木感知觀察外形特征，然后家長示范描畫的方法。方法：把積木放在白紙上，左手壓在積木上，右手握筆沿邊描出，每描一面在積木上貼一個(gè)小帖紙做記號(hào)。

2，全部拓畫后，讓幼兒在每一圖形上寫上數(shù)字，看有多少個(gè)？這數(shù)字就說明正方體有幾個(gè)面，然后問孩子”正方體有幾個(gè)面呀？“

3，用積木的另一個(gè)面在其他描畫好的正方形上比，讓孩子觀察6個(gè)面使一樣大的。

4，取其它形狀的積木來拓畫。長方體有多種樣式，讓幼兒更多的觀察和了解，重點(diǎn)放在比較不同上。

5，讓孩子結(jié)合生活，找找有什么物體和這些相同。

【蒙氏心語】當(dāng)孩子被放在自然的環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力。

九、計(jì)算練習(xí): 剪貼格紙

目的：體驗(yàn)數(shù)是可分的，感知整體與部分的關(guān)系 材料：格子紙（可以自己畫），剪刀、紙、膠水 要點(diǎn)：以”7“為例 1，家長預(yù)先將格紙剪成一行一條，10條，每條紙為7個(gè)格子

2，知道孩子用剪刀把紙條沿格線剪成兩份，然后貼在分合紙上，一直剪貼到發(fā)現(xiàn)重復(fù)的為止，把重復(fù)的拿掉。

3，在剪開的每一格紙上寫上數(shù)字，表示他有幾個(gè)格子。

4，讓孩子看著回答”7可以分成幾和幾？幾和幾合起來又是7？“

十、分類練習(xí): 分裙子

目的：學(xué)習(xí)多角度的分類及類別之間的包含關(guān)系

材料：媽媽在白紙上自制小裙子圖樣，腰上帶蝴蝶結(jié)和不帶蝴蝶結(jié)2種，每種再分別畫有小圓圖案和橫線圖案、豎線圖案、斜線圖案的裙子各2－3條。合計(jì)畫10－20條，根據(jù)孩子的水平

要點(diǎn)：

1，家長指導(dǎo)孩子把有共同特點(diǎn)的裙子放在一起，看看有幾種分法。

2，家長只提出要求，不提示或示范，孩子分完后讓孩子用語言表達(dá)自己的想法、做法

3，分完后回答問題：有蝴蝶結(jié)的裙子多還是沒有蝴蝶結(jié)的裙子多？為什么？再問“裙子多還是有蝴蝶結(jié)的裙子多？”引出－裙子是一個(gè)集合的總概念，有蝴蝶結(jié)的裙子是裙子中的一部分。

【蒙氏心語】數(shù)學(xué)練習(xí)告訴我們數(shù)學(xué)的原理，而不是簡單的記憶和不斷的演算。

十一、計(jì)數(shù)練習(xí): 猜鈕扣

目的：訓(xùn)練孩子觀察力，掌握數(shù)的組成 材料：同樣的10個(gè)鈕扣(或用圍棋子)要點(diǎn)： 1，“猜猜手里有多少鈕扣？” 家長手握2－6?？圩樱葦傞_手掌讓孩子注意看，很快將手握起問孩子“你看見幾?？圩樱俊比绮荒芸隙?，再讓孩子看一次。也可以讓孩子握扣，家長來猜，進(jìn)行比賽，提高孩子的興趣，扣子數(shù)量根據(jù)孩子的能力可以逐漸增多。

2，在桌子上分別放10粒以內(nèi)的扣子（左右不能分別超過5個(gè)）分別用左右手蓋住，抬起雙手讓孩子觀察，在迅速蓋上，然后讓孩子說出兩邊分別是幾?？圩樱掀饋硪还灿袔讉€(gè)。

3，拿10以內(nèi)任一數(shù)量的扣子給孩子看，然后把手放在背后分放在兩只手中，并伸出一只手讓孩子猜有幾粒，或是讓孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，讓孩子猜有幾粒扣子。

【蒙氏心語】我們應(yīng)該把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。因?yàn)閭€(gè)人未來的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期，被確定下來了。

十二、守恒練習(xí): 量米

目的：體驗(yàn)容積概念，精細(xì)動(dòng)作鍛煉

材料：塑料漏斗，各種大小、形狀不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5蓋，小碗一只，米若干

要點(diǎn)：同孩子做買米的游戲，家長做顧客買米，孩子扮演售貨員

1，家長先提意拿一個(gè)瓶子去孩子處買米，要求是買平的一碗米，要求孩子必須在瓶子上放一漏斗，用碗裝米（要平），再慢慢的導(dǎo)入漏斗流入瓶中，盡量不外撒。

2，家長不斷去買米，每次所用瓶子都與前面一個(gè)有較大區(qū)別

3，買米結(jié)束將所有瓶子展示，讓孩子觀察，哪個(gè)瓶子的米多？為什么？ 4，提示孩子回憶，每次都買一平碗米，米是一樣多的，為什么裝在瓶中看起來就不一樣了呢？鼓勵(lì)孩子自己找出答案。

【蒙氏心語]手是表現(xiàn)的器官，也是創(chuàng)造的器官。

十三、計(jì)數(shù)練習(xí): 出牌配對

目的：練習(xí)數(shù)的不同組合形式為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的計(jì)算做準(zhǔn)備

材料：撲克牌一副 要點(diǎn)：以“8”為例

1，家長與孩子一起把撲克牌中的紅桃、方塊、梅花、黑桃，四花色中的每種1－7牌取出來，共28張。

2，家長用一張白紙寫上數(shù)字8擺在一邊，交待今天的玩法是湊8。

3，將1－7，28張牌洗好，然后從中任意抽出一張扣放在8的標(biāo)志旁邊。兩人協(xié)商好先后開始抓牌。

4，各自將手中的牌進(jìn)行整理，從中選出可以組合成8的牌，抽出放在自己的前面。

5，數(shù)手中所剩牌的數(shù)量，誰剩的牌多誰先出牌

6，抽取對方的一張牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有與所抽取的牌合起來是8的，如有就取出放在前面

7，輪流抽牌，誰手中的牌先被抽完，誰為勝利者。

【蒙氏心語】在適宜的環(huán)境中，幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性，那是使我們感到安慰的。

大楊（華南配件總匯）光日 粵立 朗得

第三篇：教育講稿

開學(xué)第一課安全教育講話稿

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

歡迎同學(xué)們加入這個(gè)新集體，我們帶著對幼年生活的美好記憶、懷著對新生活的美好憧憬，我們走到了一起。我們?nèi)w師生心往一處想，勁往一處使，在為構(gòu)成安全和諧的健康生活，給同學(xué)們上安全教育第一課。

“保護(hù)自己，人人有責(zé)”。你們可知道全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。同學(xué)們，生命只有一次、人生不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。安全不僅關(guān)系我們個(gè)人、更關(guān)系到我們的家庭、學(xué)校、整個(gè)社會(huì)。珍愛生命，增強(qiáng)安全意識(shí)，讓快樂與幸福伴隨著我們。下面講幾個(gè)方面的安全問題：

一、注意校園活動(dòng)安全：

要嚴(yán)守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

1、禁止攜帶管制刀具、有危害性的玩具進(jìn)入校園，包括水果刀小槍、彈弓。

2、嚴(yán)禁在校園內(nèi)追逐，奔跑，打鬧、以防跌倒、摔傷；課間操、放學(xué)、升旗集會(huì)解散時(shí)不要擁擠，推搡，按順序，以防發(fā)生踩踏事故。

3、實(shí)驗(yàn)課、體育活動(dòng)及課外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)范，嚴(yán)禁擅自行動(dòng)，防止各種危害安全的現(xiàn)象發(fā)生。入校后不得隨便出校門。放學(xué)按時(shí)離校，不在校園內(nèi)逗留。

4、不摸、不動(dòng)滅火器材、電線、各種開關(guān)；為防止火災(zāi)和意外事故，除實(shí)驗(yàn)外，所有教室及其他場所嚴(yán)禁違反規(guī)定使用明火。

5、在學(xué)校各種勞動(dòng)中注意安全，如掃地，擦窗戶，搬桌子等，預(yù)防意外事故。

二、注意交通安全：

1、來校、回家做到文明行路，要遵守交通法規(guī)，基本常識(shí)有：行人靠右行，不闖紅燈，不跨越護(hù)欄，橫穿路心時(shí)要左顧右盼看是否有車輛經(jīng)過。

2、不乘坐“三無”車，因?yàn)椤叭裏o”車有諸多不安全系數(shù)，出了安全問題，費(fèi)用難以保證，更談不上賠償。不乘坐超載車輛。

三、注意活動(dòng)安全： 在家活動(dòng)要注意安全。特別是父母不在的時(shí)候，活動(dòng)要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所；不到坑、池、塘、溝、河流、水壩、施工重地等不安全的地方玩耍；不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不進(jìn)入網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人禁止活動(dòng)的場所。出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什么地方玩，要注意時(shí)間，不要很晚到家，以免父母擔(dān)心。雙休日，不要到學(xué)校玩耍。

四、食品衛(wèi)生安全

1、要注意食品衛(wèi)生安全謹(jǐn)防“病從口入，毒從口入”，同學(xué)們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品；不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

2、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗手、常洗頭、常洗衣服、常剪指甲，被褥要整潔并要常曬。

五、疾病防治

1、生病要及時(shí)報(bào)告老師，以便及早治療。

2、患傳染病的學(xué)生要積極配合學(xué)校、診所隔離治療，關(guān)心自己更要關(guān)心他人。

六、提高自我保護(hù)意識(shí)和能力：

同學(xué)們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險(xiǎn)、沒有自我保護(hù)意識(shí)造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、提高自我保護(hù)能力，就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。節(jié)假日我們要注意不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門。不隨便向陌生人透露自己的真實(shí)身份、家庭住址和電話號(hào)碼。

七、注意家庭安全：

同學(xué)們在家不要自己隨意使用一些家用電器、煤氣灶、衛(wèi)生浴具等。要在家長指導(dǎo)下正確使用，不能麻痹大意。家里的電器及設(shè)備發(fā)生故障時(shí)不要擅自去動(dòng)。還要注意防盜。

“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)多么古老的話題；“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。無論做什么事，都要記著安全第一。生命才是學(xué)習(xí)的本錢。同學(xué)們，讓我們共創(chuàng)平安校園，在平安的藍(lán)天下，高高興興地上學(xué)，平平安安地回家！

最后，祝各位同學(xué)在新的學(xué)期里快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步！謝謝大家！

開學(xué)第一課安全教育講話稿

城發(fā)中心小學(xué) 卞冬悅 2016年8月

第四篇：家庭中的幼兒挫折教育論文

家庭中的幼兒挫折教育論文

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非?？鄲腊桑韵率切【幨占淼募彝ブ械挠變捍煺劢逃撐?，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

挫折是人們在有目的、有意識(shí)的活動(dòng)中遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的緊張、沮喪、悲觀等情緒反應(yīng)。

人的一生，都會(huì)遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，由于受到身心發(fā)展水平的制約，能力十分有限，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，更容易受到失敗和挫折。在成年人看來很小的一次失敗，對于孩子來說可能是一次不小的危機(jī)。在遭遇失敗和挫折時(shí)，孩子可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心。一般而言，容易受到挫折的幼兒往往或多或少地表現(xiàn)出如下一些特點(diǎn)：追求不切實(shí)際的目標(biāo)、對追求目標(biāo)過程中可能遇到的困難缺乏心理準(zhǔn)備、能力不足、遇到困難不知如何應(yīng)付、缺乏自信、把困難夸大成不可逾越的鴻溝等。

幼兒的這些表現(xiàn)與家長的教育方式等有著密切關(guān)系，比如家長望子成龍心切，一方面要求孩子樣樣全能、處處最優(yōu)，一方面又盡力滿足幼兒的各種需要，特別是物質(zhì)方面的需要。由于這種灌輸，又而逐漸對自己形成了一些不切實(shí)際的期望，事事爭強(qiáng)，贏得起輸不起。家長的處處遷就、對幼兒需要的極力滿足還孩子造成一種錯(cuò)覺：凡是他想達(dá)到的目標(biāo)總可以一帆風(fēng)順地實(shí)現(xiàn)。然而在另一方面，家長過渡的保護(hù)和包辦，又使得孩子的多種能力得不到發(fā)展，他們自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。可見，不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃o孩子營造的成長氛圍是孩子難以面對現(xiàn)實(shí)、承受挫折能力差的重要原因。

因此，對孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，是一種“愛孩子、有遠(yuǎn)見”的表現(xiàn)。幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓幼兒受點(diǎn)“苦”和“累”、經(jīng)受點(diǎn)挫折、讓孩子品嘗一點(diǎn)生活的磨難、懂得人生道路是坎坷的、并學(xué)會(huì)從挫折中接受教育、培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神和應(yīng)付困難的勇氣，是孩子具有應(yīng)付困難的心理和承受能力是十分必要的。

1996年，全國少工委和中國青少年研究中心聯(lián)合對16350名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中在回答“遇到困難怎么辦”這個(gè)問題時(shí)，竟有97%的孩子選擇找老師、找家人和他人幫助，而不是自己想辦法解決問題。有位老教授感慨地說了句：“現(xiàn)在的孩子要是遇到我們這一輩子所經(jīng)歷的**，有多少人能闖過來？”也許有的家長在這里對挫折教育的意義若有所思。對幼兒的挫折教育應(yīng)采取一些什么樣的措施呢？結(jié)合自己從事教育事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和感受，筆者認(rèn)為可采取以下措施：

一、重視幼兒挫折教育，讓孩子敢于經(jīng)歷挫折。

有道是：“莫非經(jīng)過不知難”。比如：現(xiàn)在的幼兒多數(shù)都會(huì)背《鋤禾》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！痹姳车煤芎茫嬲湟饬x的很少。不論老師怎樣解釋，生活在溫室里的小朋友是感受不到“汗滴禾下土”的滋味的。但是有這么一天，太陽高照、天氣比較炎熱，領(lǐng)小朋友來到地里勞動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)一下生活。

（一）家庭要重視對幼兒的挫折教育

家長作為幼兒的首任教師，在幼兒個(gè)性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，使幼兒逐步學(xué)會(huì)自理、自立、學(xué)會(huì)自己照顧自己，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣、訓(xùn)練幼兒的為家人盡責(zé)、為他人服務(wù)的基本責(zé)任感。例如：從幫助幼兒學(xué)習(xí)刷牙、洗臉等生活自理能力開始，到學(xué)會(huì)幫助家里人做些力所能及的家務(wù)。這樣既培養(yǎng)了幼兒的能力又增強(qiáng)了幼兒的自信心，而這正是培養(yǎng)幼兒挫折承受能力的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時(shí)，家長應(yīng)教育孩子克服依賴思想，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗(yàn)時(shí)，才會(huì)激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個(gè)過程經(jīng)常得到強(qiáng)化，孩子就會(huì)在挫折情境中由被動(dòng)變主動(dòng)，從而戰(zhàn)勝困難。

（二）讓孩子在各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折

正如美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與幼兒眼前的生活融合為“從做中學(xué)”。父母首先要讓幼兒知道人生不可能一帆風(fēng)順，人的一生要經(jīng)歷多次磨難和失敗。而失敗是成功的基礎(chǔ)。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中，讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，繼而改正。挫折教育也應(yīng)讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝挫折。心理學(xué)的研究成果也說明了這一點(diǎn)，個(gè)體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持的時(shí)間要長。幼兒的活動(dòng)范圍有限，家長應(yīng)給孩子提供經(jīng)歷困難與挫折的機(jī)會(huì)，應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子參加體育鍛煉。比如晨跑、遠(yuǎn)足等，多讓孩子接觸大自然，使他們適應(yīng)大自然。通過與大自然的決斗，使孩子經(jīng)受風(fēng)霜雪雨和困難的考驗(yàn)，讓孩子在自然環(huán)境中接受挫折教育。家長應(yīng)大膽地放下“保護(hù)傘”，讓孩子自由健康的發(fā)展。不要讓孩子陷入自己營造的感情漩渦。孩子自己能做到的事情，家長應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ?，多讓孩子體驗(yàn)必要的挫折、經(jīng)歷失敗、吃到“苦頭”。

“要學(xué)高山上的輕松，不做溫室里的花朵”，這話聽起來好像有點(diǎn)“古老”，但對家庭中的苗苗來講，則意義非淺。隨著家庭生活水平的提高，獨(dú)生子女在家中的地位就像泡在蜜罐里。一個(gè)孩子六人捧（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）的現(xiàn)象已是社會(huì)普遍現(xiàn)象。這本身雖沒什么不好，可是孩子不可能永遠(yuǎn)泡在蜜罐里、永遠(yuǎn)被打人捧著，他們要長大，總有一天要走向社會(huì)。而社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，有晴空萬里、風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨、雷電交加。漫長的人生道路不會(huì)一直平坦，現(xiàn)在的世界是競爭的世界，未來的競爭特別是人才的競爭更加激烈，如果沒有吃苦的思想、沒有吃苦的準(zhǔn)備、沒有吃苦的意志將不會(huì)有立足之地。俗話說得好“舍不得孩子套不住狼”。要相信“逆境出人才”。為了孩子能順利地適應(yīng)社會(huì)，讓孩子受點(diǎn)挫折、吃點(diǎn)“苦”是必修的一課。

二、加強(qiáng)幼兒面對失敗、敢于承擔(dān)的抗挫折能力

幼小的孩子由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)缺乏更容易使他們遭受到失敗和挫折。因此，在幼兒教育中應(yīng)針對孩子的不同特點(diǎn)，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢利導(dǎo)地對幼兒進(jìn)行抗挫折能力的培養(yǎng)，教孩子學(xué)會(huì)如何面對失敗。

失敗和挫折本身并不可怕，關(guān)鍵是如何對待他們。如果以正確、積極的態(tài)度來看，他們就可能成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。反之，則可能使孩子產(chǎn)生一些消極的心理效應(yīng)，甚至對他們的心理發(fā)展造成不良影響，表現(xiàn)為：第一，不愿再去干某件事情或參加某個(gè)活動(dòng)。，每個(gè)孩子都渴望體驗(yàn)成功，失敗常常使孩子懷疑自己的能力，對失敗產(chǎn)生恐懼，害怕再次嘗試，只去參加或干那些預(yù)料能成功的活動(dòng)或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)，輕視自己的能力，認(rèn)為自己“笨”、“不行”，以至于在自己未順利完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)前心里沒底。第三，造成與同伴的交往困難。

如何幫助孩子克服困難，正確對到失敗和挫折是非常重要的。我認(rèn)為可以從以下幾方面給孩子適時(shí)的指導(dǎo)，幫孩子順利渡過難關(guān)。

（一）當(dāng)孩子遇到挫折、出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，作為家長一定要平靜地做出反應(yīng)，要以肯定、鼓勵(lì)的.方式引導(dǎo)孩子。

人在平靜、輕松的時(shí)候最容易解決面對的問題。因此，當(dāng)孩子因遇到失敗和挫折而犯錯(cuò)時(shí)，成人千萬不要反應(yīng)過頭。成人的著急、暴躁、斥責(zé)等只會(huì)使孩子更加難受，促使其產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。成人要避免任何消極否定的評(píng)價(jià)，如“不要再試了，算了吧”、“別做了，做不好就別做了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的失敗感。成人不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)，如“雖然你沒有成功，但你也是最棒的，因?yàn)槟阍谂L試了，再加把勁，你一定能成功”。這樣既客觀上承認(rèn)了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續(xù)努力的方向和動(dòng)力。

總之，家長要鼓勵(lì)孩子努力嘗試、引導(dǎo)孩子公開表達(dá)各種感受，使孩子逐漸意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，完全不必害怕失敗從而慢慢學(xué)會(huì)承受挫折和應(yīng)付各種失敗。

（二）幫助幼兒、向其提供一些解決問題的辦法、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。

受到能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子有時(shí)失敗后實(shí)在找不到問題的答案，確實(shí)需要成人的指導(dǎo)和幫助。 這是成人最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。同樣，提供解決問題方法的最終目的是要發(fā)展孩子獨(dú)立解決問題的能力。成人要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。如：教給孩子尋找解決問題的辦法或直接為孩子指明解決問題的方向，讓孩自己嘗試努力完成。成人要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵(lì)獨(dú)立解決之間找到平衡點(diǎn)，使孩子在遇到困難和失敗是有信心和獨(dú)立意識(shí)，能嘗試著獨(dú)立尋求解決問題的方法，而不是只期望成人的幫助或替代。這不僅會(huì)增強(qiáng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣，還會(huì)提高他們克服困難、戰(zhàn)勝失敗的實(shí)際能力。

（三）給予足夠的時(shí)間、磨煉孩子能力

如果希望孩子學(xué)會(huì)新的技能或完成較難的活動(dòng)任務(wù)，就必須保證他們有充足的時(shí)間，老師和家長不要在他們學(xué)習(xí)的時(shí)候反復(fù)催促。學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，能力的發(fā)展也是一個(gè)過程，孩子不僅需要花時(shí)間去觀察和操作、理解和掌握，也需要花時(shí)間去練習(xí)和鞏固知識(shí)與能力。無論是教師還使家長都必須考慮安排多種多樣的活動(dòng)，并給予足夠的時(shí)間，爭取從不同方面鍛煉和提高孩子的能力，尤其對于獲得知識(shí)和能力速度較慢的孩子，成人更需要有耐心，要用適合孩子的速度和方式去要求、引導(dǎo)他們。

（四）培養(yǎng)孩子對待失敗的正確態(tài)度

孩子對待周圍的任何事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的、容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒、不能以正確的態(tài)度對待失敗、表現(xiàn)出萎縮、退卻、逃避等消極行為。這時(shí)，成人要告訴孩子“不要怕，只要努力一定會(huì)作好的，”要有意識(shí)的將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地再次嘗試。

（五）充分利用現(xiàn)有條件、利用圖畫、文學(xué)作品、影視作品等傳播媒介達(dá)到教育的目的

幼兒是天真的、心靈是單純的，一部生活的電視劇或卡通片都會(huì)使他們目不轉(zhuǎn)睛、廢寢忘食。片里的內(nèi)容、情節(jié)會(huì)給他們留下深刻的印象。

三、面對挫折，要注重引導(dǎo)幼兒走出挫折的困惑

孩子遇到困難和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動(dòng)不動(dòng)就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認(rèn)識(shí)失敗的原因時(shí)，成人可以結(jié)合具體事件和具體情境引導(dǎo)孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時(shí)失敗是由于條件不足、方法不當(dāng)、努力不夠造成的，在歸因過程中，成人要注意強(qiáng)調(diào)孩子的能力、保護(hù)他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。

著名心理學(xué)家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度”。而挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿也正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經(jīng)歷挫折，而不注重恰當(dāng)引導(dǎo)，對孩子的發(fā)展同樣是不利的。因?yàn)楹⒆釉诮?jīng)歷挫折時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國目前中小學(xué)生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時(shí)經(jīng)歷挫折和受到打擊時(shí)沒有得到正確的引導(dǎo)。因此，在孩子經(jīng)歷挫折的同時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)或肯定性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)孩子克服困難的勇氣。同時(shí)應(yīng)該做好引導(dǎo)工作、幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經(jīng)歷挫折時(shí)能主動(dòng)地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅(jiān)強(qiáng)的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種能力的提高而增強(qiáng)的。父母既要有把孩子置于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導(dǎo)孩子走出挫折和困惑的耐心。

四、挫折教育重在生活的每一天

當(dāng)一個(gè)人的需要或需求得不到滿足時(shí)，他往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)，這就是挫折感。孩子只有經(jīng)受一定的挫折鍛煉，才能學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度來面對生活中的問題。挫折教育的過程是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，不是一朝一夕的刻意行為。家長在對孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)還要特別注意以下幾方面的問題：

（一）要直面現(xiàn)實(shí)、耐心細(xì)致地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)

在我們?nèi)粘Ｉ钪写煺蹮o處不在，可以說，挫折伴隨著孩子成長的每一步。家長應(yīng)利用生活中的一些自然環(huán)境，讓孩子勇敢地面對生活與學(xué)習(xí)中的困難，積極地去克服困難，這才是正有效的挫折教育。比如說，孩子在生病打針時(shí)，有的家長總是哄孩子說“打針一點(diǎn)都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實(shí)。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會(huì)好”等等。生活中這樣的教育機(jī)會(huì)是很多的，比如：有的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，孩子看到別人買什么好東西也想買，這是家長不妨把家中的困難以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)生活中會(huì)有各種各樣的不如意。更要注意的是在讓孩子直面現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)的引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地努力改善現(xiàn)實(shí)，使事物向好的方向發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)一定的情境，多給孩子提供鍛煉機(jī)會(huì)

家長在利用自然環(huán)境進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì)，讓孩子得到各方面的鍛煉。比如孩子會(huì)走路了，就要讓孩子自己走路。平時(shí)，有意識(shí)地拒絕孩子的一些要求、把孩子愛吃的東西分給他人吃，讓孩子去暗的房間拿東西，故意的拖延接孩子的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)等待等等。當(dāng)家長在提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，要注意適度適量，不要難度太大而使孩子喪失信心。還要及時(shí)引導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步努力。

五、保持對孩子的適度期望和正確評(píng)價(jià)

適度的期望會(huì)對孩子產(chǎn)生奇妙的羅森塔爾效應(yīng)，有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能、促進(jìn)孩子向我們所期望的方向發(fā)展。如果期望過高，就會(huì)使孩子對自己的能力預(yù)計(jì)不足或?qū)щy沒有足夠的心理準(zhǔn)備從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫感，對自己失去信心?，F(xiàn)在孩子承受挫折的能力普遍較差，他們還怕失敗，這與家長對孩子的過高期望是有關(guān)的。由于攀比心理，有的家長不顧自己孩子的身心發(fā)展水平，對孩子提出許多不切實(shí)際的要求、盲目地讓孩子追求不切實(shí)際的目標(biāo)。還有的家長對孩子過度保護(hù)、盡力滿足孩子的需求，使孩子缺乏承受失敗的心理準(zhǔn)備和獨(dú)立應(yīng)變的能力，使孩子贏得起輸不起。因此，家長既要相信孩子能做好、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對困難、努力爭取成功。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確評(píng)價(jià)，使孩子知道是什么是對的、什么是錯(cuò)的、錯(cuò)在哪里、怎樣改進(jìn)，使孩子逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)、提高心理承受能力、從容應(yīng)對生活中的各種挫折。

六、給孩子樹立榜樣并積極暗示孩子

在幼兒期，孩子最喜歡模仿，也容易受暗示。在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時(shí)，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點(diǎn)小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結(jié)果。要使孩子對挫折有更強(qiáng)的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實(shí)或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵(lì)孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會(huì)給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學(xué)會(huì)坦然地對待挫折。

“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”挫折教育對孩子一生的成長起著至關(guān)重要的作用。我們要從小教育孩子正確面對挫折、讓孩子明白生活有順有逆有苦有樂、讓孩子正確認(rèn)識(shí)挫折、學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

第五篇：淺談如何在家庭中實(shí)施幼兒科學(xué)教育

淺談如何在家庭中實(shí)施幼兒科學(xué)教育

[內(nèi)容摘要]：

積極開展幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)，是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略、培養(yǎng)21世紀(jì)人才的迫切需要和現(xiàn)實(shí)選擇，家庭應(yīng)該要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探索、不斷成功、不斷進(jìn)步，在科學(xué)的海洋中健康地成長。

[關(guān)鍵詞]：家庭科學(xué)教育興趣

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與身體素質(zhì)、品行素質(zhì)等一樣需要從幼兒抓起，科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)是人類進(jìn)步、科技發(fā)展的必然要求。家庭教育在幼兒教育中起著不可替代的作用。

一、家庭科學(xué)教育的產(chǎn)生背景

積極開展孩子的科學(xué)教育活動(dòng)，是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略、培養(yǎng)21世紀(jì)人才的迫切需要和現(xiàn)實(shí)選擇，家庭應(yīng)該要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這一歷史重任，使我們的孩子不斷探索、不斷成功、不斷進(jìn)步，在科學(xué)的海洋中健康地成長。作為幼教戰(zhàn)線上的一員，工作這么多年來我接觸了形形色色的家長。他們總是和我說：“在家里，除了給孩子講故事、念兒歌、畫畫以外，就不知道怎樣進(jìn)行其他方面的輔導(dǎo)，尤其對于幼兒的科學(xué)素質(zhì)的早期開發(fā)和培養(yǎng)不知道如何著手??”對于家長這方面的要求、困惑，我結(jié)合自己從事“做中學(xué)”專題研究的理論經(jīng)驗(yàn)和自己為人母后的體會(huì)感受，寫下這篇文章。

二、家庭科學(xué)教育的作用

孩子科學(xué)教育活動(dòng)是孩子認(rèn)識(shí)周圍世界、獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，在實(shí)現(xiàn)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)揮了重要的作用。首先，科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛、神奇有趣，最能引起孩子的好奇和探索求知的興趣；其次，科學(xué)教育內(nèi)容豐富、涉及面廣，存在于孩子日常生活的各個(gè)空間，家長可以因勢利導(dǎo)，抓住契機(jī)，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富孩子對自然和社會(huì)的粗淺知識(shí)，增強(qiáng)孩子的科學(xué)意識(shí)，形成孩子對人、事、物的正確態(tài)度；再次，孩子在科學(xué)活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)各種認(rèn)知功能積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認(rèn)知能力在活動(dòng)中得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高；最

后，科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系，比如一些故事《烏鴉喝水》、《猴子撈月亮》、《月亮姑娘做衣裳》都包含了一定的科學(xué)內(nèi)容，家長可以通過科學(xué)教育幫助孩子對知識(shí)、技能的掌握。

三、科學(xué)教育的開展

1、家長應(yīng)該成為民主型的家長，為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、自由的心理氛圍。

鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型等三種教養(yǎng)模式，研究不同教養(yǎng)模式對兒童發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專制型的父母總是企圖控制兒童的行為和態(tài)度，迫使兒童符合嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)子女的絕對服從。他們不喜歡和孩子討論問題，與其他父母相比，他們更缺少情感上的關(guān)懷。這種教養(yǎng)模式下的孩子不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡和同伴交往。放縱型的父母很少對孩子提出什么要求，完全放手讓他們自己約束自我行為，甚至對孩子的錯(cuò)誤行為也不予懲罰。這種教養(yǎng)模式下的孩子是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰吞剿骶?，有極強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物或緊張的事物就會(huì)退縮。民主型的父母通過確立明確的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)孩子的活動(dòng)，同時(shí)也樂于與孩子討論各種規(guī)則背后的原因。這類父母溫和，具有一致的態(tài)度，尊重孩子獨(dú)立的選擇。這種教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，自我肯定。通過這段研究說明，我們的家長只有成為一個(gè)民主型的家長，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。作為家長，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)和接受孩子的各種新奇想法和做法，并給予孩子自由探索的時(shí)間和空間，只有這樣才能為孩子的“科學(xué)理想之花”的孕育提供充足的養(yǎng)料。

2、家長應(yīng)滿足孩子的好奇心，激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

由于孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子天生就有好奇心，而孩子的好奇心是對孩子進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)孩子的好奇心，從而使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、“迷”上科學(xué)。在我們的身邊，經(jīng)?？梢月牭阶约旱暮⒆訂枺骸斑@是什么？那是什么？”“我是哪里來的？”“為什么水會(huì)往下流？”兒童從主客體一體化的狀態(tài)進(jìn)入主客體一分為二的狀態(tài)，這不僅是思維的承擔(dān)者即思維主體產(chǎn)生了，同時(shí)也使自我和周圍的世界成為引起思維主體感到困惑的對象。而問題，正是兒童面對這個(gè)新奇的宇宙，開始無窮無盡的探索的一種直接的方式。面對孩子層出不窮的問題，家長一定要認(rèn)真和耐心。不同原因的問題要分別回答，不要對孩子的問題不耐煩。如孩子問到“雨”，如果他是想知道下雨的原因，就需要用科學(xué)加以說明“海或河流被太陽照射后，液態(tài)的水變成水蒸氣上升，遇到冷空氣時(shí)就會(huì)掉下來，成為雨?！比绻菍τ瓿錆M好奇和想象，就可以回答：“花和草遇到下雨會(huì)很高興，因?yàn)楹攘擞晁?，?huì)一天一天的長大?！鄙踔量梢栽谙掠甑奶鞖庵袔е⒆拥接曛猩⒉?，讓孩子進(jìn)一步的和雨有一個(gè)親密接觸，從而使孩子了解到雨是濕濕的、涼涼的。對于一些童稚味很濃的問題，家長不知如何回答，你就可以坦白地說：“我也不知道，但是我們可以一起來找到它的答案?！苯o孩子留下一個(gè)思考的空間，也可以用反問的形式，讓孩子由被動(dòng)變主動(dòng)，開辟思考問題的方式。如：“為什么到了晚上人就要休息呢？”成人就可以這樣引導(dǎo)孩子：“如果晚上人不休息的話，白天會(huì)怎樣呢？”孩子每提出一個(gè)問題都代表這個(gè)問題對于他的重要性，不要認(rèn)為孩子的問題是“傻”問題就隨意作答。

3、家長應(yīng)善于在日常生活中多觀察孩子，注重在孩子一日活動(dòng)之中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。

其實(shí)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們的生活之中。在家庭中進(jìn)行科學(xué)教育就要結(jié)合孩子的一日活動(dòng)進(jìn)行。家長要利用各種機(jī)會(huì)，隨機(jī)地對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。每個(gè)階段的孩子對外界事物的興趣點(diǎn)是不同的，有其一定的年齡特征。這就要求我們家長就要做一個(gè)“有心人”，多觀察、多發(fā)現(xiàn)，積極地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。比如：一周歲不到的孩子就開始對各種聲音感興趣，我們家長就可以用一些廢舊材料，如各種質(zhì)地的瓶子：塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等。在瓶子里裝進(jìn)不同的材料，如：黃豆、米粒等制作成聽筒。讓孩子自己動(dòng)手搖搖、聽聽，以滿足對聲音的需求。在材料的準(zhǔn)備上要注意安全，避免使用一些易碎、過小、尖銳的物品。同時(shí)也要注意的一點(diǎn)是類似于聽筒這樣的里面裝有小東西的玩具，瓶子的口一定要旋緊后用膠帶封住，以免東西被旋出后放入眼、耳、口、鼻發(fā)生危險(xiǎn)。

4、家長應(yīng)該采用多種形式、多種渠道，開展孩子的科學(xué)教育活動(dòng)。

家庭中開展孩子的科學(xué)教育與幼兒園的科學(xué)教育有很大區(qū)別，幼兒園的科學(xué)教育偏重于正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)，而家庭中的科學(xué)教育則應(yīng)該偏重于一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小游戲以及一些種植、飼養(yǎng)活動(dòng)，這是由于家庭教育中“一對一”或“幾對一”（一個(gè)家長對一個(gè)孩子或者是幾個(gè)家長對一個(gè)孩子）的特點(diǎn)所決定的。在家庭中開展的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小游戲的內(nèi)容可以依照孩子的興趣而定，如孩子對“磁鐵”有興趣時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)、小制作、小游戲《米中取物》、《釣魚》、《指南針》、《跳舞的小人》、等??又如孩子對“電”有興趣，我們也可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小游戲《哪種線會(huì)讓小燈珠發(fā)光？》、《水果電池》、《怎樣讓小燈珠亮起來？》、《液體導(dǎo)電》、《怎樣讓小燈珠更亮》等??種植、飼養(yǎng)活動(dòng)是孩子很感興趣的活動(dòng)，有條件的家長可以在家里開辟一塊園地作為種植園地，家長和孩子在一起，根據(jù)不同的季節(jié)，在里面種植一些孩子感興趣的植物，如鳳仙花、青菜、長豇豆等??并經(jīng)常帶著孩子去澆水、施肥和鋤草。沒有條件的家長可以用一些花盆作工具，在里面種植一些大蒜、小麥、水稻等植物，帶領(lǐng)孩子觀察并作好種植記錄，讓孩子了解一些植物的成長的過程。同時(shí)，我們家長也可以在家里幫助孩子一起飼養(yǎng)一些小魚、小烏龜?shù)纫尊B(yǎng)的動(dòng)物，在照料小動(dòng)物的過程中幫助孩子了解小動(dòng)物的外貌以及一些習(xí)性：如愛吃什么？睡覺的樣子是什么樣的？

5、家長應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為孩子做一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)的好榜樣。

俗話說：父母是孩子的第一任老師，孩子的一大半時(shí)間都是和父母度過的，父母對孩子的教育影響著孩子的一生。所以，作為家長我們在要求孩子成為一個(gè)“科學(xué)小主人”的同時(shí)，也應(yīng)該以一個(gè)“科學(xué)人”要求自己。多閱讀一些有關(guān)科學(xué)的書籍，如《十萬個(gè)為什么？》、《探索和發(fā)現(xiàn)》、《生命的奧妙》等。時(shí)間允許的話，多陪孩子去博物館、科技館，和孩子一起參觀，讓我們家長和孩子一起在這場科學(xué)教育活動(dòng)中收獲知識(shí)、收獲快樂、收獲更多。

四、家長開展科學(xué)教育時(shí)應(yīng)注意的一些問題

1、注重培養(yǎng)孩子的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力。家長對孩子實(shí)施科學(xué)教育不能只看結(jié)果，而要注重孩子探究科學(xué)的過程。即要豐富孩子粗淺的科學(xué)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，探究科學(xué)的能力（觀察能力、比較能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作能力等），培養(yǎng)孩子不怕困難、不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)品質(zhì)。

2、要重視孩子的表達(dá)和交流。孩子語言表達(dá)能力的好差，決定著他們思維發(fā)

展水平的高低。當(dāng)孩子對一個(gè)問題作了深入探究、思考、嘗試，有了深入了解和深刻體驗(yàn)后，都會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)和交流的欲望。因此，在家庭中開展科學(xué)教育的過程中要給足孩子自由、寬松的語言環(huán)境，促使孩子表達(dá)自己的所思所想，重視與孩子的交流，這是家庭科學(xué)教育的重要一環(huán)。

3、充分發(fā)揮孩子情感、意志、個(gè)性作用。在科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子的情感、意志、個(gè)性表現(xiàn)很明顯。有的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些平時(shí)好動(dòng)的孩子對某一種事物卻興致十足，能長時(shí)間認(rèn)真觀察、操作，用意志克服了好動(dòng)的特點(diǎn)；有的能力強(qiáng)的孩子面對完全可以戰(zhàn)勝的困難卻輕易放棄了成功的機(jī)會(huì)??科學(xué)的成功需要有一個(gè)穩(wěn)定而持久地情緒情感、活潑自信的性格和勇于克服困難的意志品質(zhì)。我們家長在科學(xué)教育活動(dòng)中，要有意識(shí)地在孩子活動(dòng)過程中加以引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和活潑開朗、敢于挑戰(zhàn)的個(gè)性品質(zhì)，充分發(fā)揮情感、意志、個(gè)性在科學(xué)探索活動(dòng)中的動(dòng)力作用。