第一篇：解讀講稿

義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）解讀（講稿）

竹溪縣城關(guān)中學(xué) 陳正林

尊敬的各位老師：

大家上午好！首先感謝大家能利用休息時間、冒著酷暑高溫來到城關(guān)中學(xué)，在新學(xué)期即將開學(xué)之際，我們一起學(xué)習(xí)，共同提高，也感謝教研室能給我們提供這樣一個平臺相互學(xué)習(xí)，相互交流的機(jī)會。

新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，我們已歷經(jīng)了很多次了，從國培、省培到市、縣、校級培訓(xùn)。地理課標(biāo)的變化、教材的變化，我們都親身感受得到：課程標(biāo)準(zhǔn)過去叫《地理教學(xué)大綱》，2001年7月，教育部頒發(fā)了新中國成立以來第一部全國性的地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），這意味著新一輪課程改革的帷幕已經(jīng)拉開（當(dāng)時各學(xué)科都在進(jìn)行，我們當(dāng)中的很多老師都深有體會）。地理教材也由原來全國通行一種版本到后來各種版本競相開放。10余年來，義務(wù)教育地理新課程得到了廣大地理教師的認(rèn)同，新課程也給學(xué)校地理教學(xué)帶來了新氣象：首先，地理教師的教學(xué)觀念正在發(fā)生變化，地理課堂的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)正在發(fā)生變化，活動式教學(xué)正越來越多地為大家所采用；其次，地理學(xué)科的地位得到進(jìn)一步提高，地理學(xué)習(xí)評價發(fā)生了可喜的變化，評價機(jī)制正在形成，初中地理水平測試的內(nèi)容和形式也在不斷改進(jìn)；再次，新課程促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。圍繞課程改革，通過培訓(xùn)，地理教師的專業(yè)水平得到了很大提高。今天我們再一次齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)和提高，上午我們在一起學(xué)習(xí)的主題是：

義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）解讀

說解讀談不上，只不過是我一點粗淺的體會，我在這里講的不妥之處還望各位老師諒解、批評指正。

新修訂的地理課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了怎樣的過程？新課標(biāo)有哪些變化和新的特點？對一線教師的教學(xué)提出了哪些新要求？帶著這些問題，我們一起來解讀新修訂的地理課標(biāo)。

我將從以下四個方面去破解：

一、課標(biāo)修訂簡介；

二、新版地理課標(biāo)的不變與變；

三、新課標(biāo)的三大特點；

四、實施新課標(biāo)應(yīng)注意的幾個問題。

首先我們了解課標(biāo)修訂過程：1.修訂過程

2001年《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》頒布，并首先在29個省市的42個實驗區(qū)試行。

2003年實驗區(qū)已達(dá)1642個，參加實驗的學(xué)生占同年級學(xué)生數(shù)的 47%。

參照國際上通行的做法，一般實驗范圍達(dá)到 50％左右，即可以考慮修訂并推廣。

鑒于此，國家在2003年—2004年和2007年——2010年進(jìn)行了兩次修訂。

2011年12月，教育部頒布了除小學(xué)《科學(xué)》外，義務(wù)教育階段中小學(xué)各學(xué)科《××課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》，2012年秋開始使用，標(biāo)志著運行了十一年的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）得到了進(jìn)一步的修訂和完善。

學(xué)科教材修改；2011年上半年開始修改，2012年3月送審，2012年5月通過全國教材審查委員會審查。2012年秋七年級教材正式使用。

四川：人教版、廣東·地質(zhì)版、商務(wù)·星球版

湖北；人教版、湘教版、商務(wù)·星球版、中圖？仁愛？

①第一次修訂（2003年至2004年）

2003～2004年教育部啟動了第一次修訂工作，并形成了修訂文本，但并未頒布。

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)第一次修訂時，由云南石林、北京海淀、福建廈門、吉林（省）吉林（市）、四川郫縣、山東青島和高密、廣西南寧和玉林、黑龍江寧安、江蘇無錫、河北鹿泉、海南?？?、湖北武昌、湖南長沙、貴州貴陽、遼寧大連、重慶北碚、青海湟中等 19個新課程實驗區(qū)的272位地理教師提供了調(diào)研材料。

②第二次修訂（2007年至2010年）

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)第二次修訂工作啟動以后，進(jìn)一步擴(kuò)大了問卷調(diào)查和座談?wù){(diào)查的范圍，全國29個省級行政區(qū)域單位的42個新課程實驗區(qū)的1620位地理教師提供了調(diào)查材料。

為了確保義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查材料的準(zhǔn)確、有效，也為了保證反饋結(jié)果的客觀、公正，問卷調(diào)查由各實驗區(qū)的地理教師獨立填寫完成后，直接郵寄至全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心，并由該中心對問卷、座談?wù){(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、意見梳理。

2.反映的問題

①內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目問題：

實驗區(qū)地理教師也提出了地理課程標(biāo)準(zhǔn)本身及其在具體實施中存在的一些問題，例如：部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，教學(xué)深度和廣度難以把握，同時建議增加內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次性與彈性；部分“活動建議”實施困難較大，野外實踐活動受到安全等因素的影響，也存在一定的困難；受教學(xué)設(shè)備條件的限制，尤其是對于農(nóng)村地區(qū)，落實活動建議、課程資源開發(fā)建議也是一個普遍面臨的困難問題??

②評價的問題：

實踐中評價方式與傳統(tǒng)考試形式之間存在矛盾，尤其是對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，地理教師所教班次多，學(xué)生數(shù)量大，在時間和精力上都感到緊張；建議建立國家、省、市、縣、鄉(xiāng)各級專門的部門為教學(xué)提供各種配套的教學(xué)資源服務(wù)，如教學(xué)資源庫、課件庫、標(biāo)本庫、圖片庫以及學(xué)生活動基地、學(xué)生試驗基地；等等。

③總體認(rèn)同：

雖然教師們還提出了500多條包括文字、標(biāo)點在內(nèi)的具體修改意見，但實驗區(qū)廣大一線地理教師對于《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》是認(rèn)同的。絕大多數(shù)調(diào)查對象贊同目前課標(biāo)的內(nèi)容和形式。他們希望在稍做修改、更加完善的基礎(chǔ)上，相對穩(wěn)定一些，這樣更有利于加深對課標(biāo)的認(rèn)識和理解，也更有利于對課標(biāo)的貫徹執(zhí)行。

3.從修訂到頒布

①修訂工作：2010年修訂稿完成后，由教育部統(tǒng)一安排征求意見，吸納了天津、重慶、甘肅、湖北、山東、廣東、海南、湖南、遼寧、寧夏、陜西、青海、新疆、黑龍江、云南等15個省區(qū)的新課程實驗區(qū)以及有關(guān)高等師范院校、中央教科所、出版社對修訂稿提出的寶貴意見。

②審議工作：2011年 5月《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿正式提交審議。在國家基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組織課程教材專家再一次修訂、潤色了課程標(biāo)準(zhǔn)，完成修訂。

③國家頒布：2011年12月28日，修訂以后的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）正式頒布（2012年秋季正式執(zhí)行）。

這是新中國建立以來，國家頒布的第一個有關(guān)基礎(chǔ)教育地理課程的正版文件。

此次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)確定了怎樣的原則呢？此次修訂的原則是：堅持、鞏固、深化地理課程改革的基本理念，堅持原來課程標(biāo)準(zhǔn)基本設(shè)計的“幾個不變”。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作就是秉承這樣的思路開展的。

二、義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的不變與變

1、不變之處：①課程標(biāo)準(zhǔn)文本的框架結(jié)構(gòu)沒有變；②課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)不變，課程內(nèi)容仍然由“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”、“鄉(xiāng)土地理”4大塊組成；③內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)方式和表述方式?jīng)]有變，堅持以表格和條目為主的呈現(xiàn)方式保持不變，以學(xué)生為主體的表述方式保持不變；④“選擇認(rèn)識區(qū)域的1-4-5-5方案”沒有變，即必須“從世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、4個地區(qū)（例如南亞地區(qū)）和5個國家”，從我國“范圍內(nèi)選擇至少5個不同空間尺度的區(qū)域”編寫教材、組織教學(xué)，使學(xué)生“初步掌握學(xué)習(xí)和探究區(qū)域地理的基本方法”。這種課程設(shè)計思路得到了廣大地理教師的認(rèn)同；⑤構(gòu)建“有用”“開放”課程等基本理念沒有變，地理課程與人們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒忻芮邢嚓P(guān)。但很長一段時間以來，由于認(rèn)識上的偏差和應(yīng)試教育的影響，地理課程變成了一門背記地名、物產(chǎn)的過程。因此，我們必須還地理課程以本來面目，使地理課程教學(xué)結(jié)合生活需求，充滿生活情趣；⑥絕大部分的“課程內(nèi)容”沒有變，課程內(nèi)容的絕大部分條目保持不變。

此次修訂也有一些新變化，其中最值得關(guān)注的變化，一是前言部分課程性質(zhì)的闡述重新教學(xué)了改寫，二是修訂工作的重點放在了具體的“課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的明確性和可操作性上。

2、變化之處 ①“前言”部分

課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）課程定位課程性質(zhì)課程特點課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）必修課程綜合性、地域性1.對生活有用2.對終身發(fā)展有用3.改變地理學(xué)習(xí)方式4.構(gòu)建開放地理課程5.構(gòu)建基于信息技術(shù)的課程6.建立學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制2.課程內(nèi)容分為四大部分……課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)順序不做規(guī)定5.提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)載體基礎(chǔ)課程區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性課程設(shè)計理念課程設(shè)計課程設(shè)計思路1.對生活有用2.對終身發(fā)展有用3.構(gòu)建開放地理課程義務(wù)教育地理課程分為四大部分……其中，“地球和地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)4.鄉(xiāng)土地理既可作獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作綜合性學(xué)習(xí)載體

②“課程內(nèi)容”部分（原為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）

課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）地球地圖提出證據(jù)說明地球是一個球體知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）刪掉了紅色字體文字用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)區(qū)分“天氣”和“氣候的概念，并能正確運用舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響新增加：歸納我國外流河、內(nèi)流河的水文特征；運用地圖和資料，說出黃河、長江……以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家；在活動建議里提出：開展野外地理觀察、討論活動。例如：實地觀察家鄉(xiāng)某條河流世界地理氣候居民自然環(huán)中國境與自地理然資源

修訂稿課程性質(zhì)部分首先用一句話總括語指出地理課程是“兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程”。接著，分別用了五個小標(biāo)題，逐條闡明地理課程不僅有區(qū)域性和綜合性的特征，而且還有思想性、生活性和實踐性等特點。

地理課程是一門兼文兼理的課程，這在中學(xué)各學(xué)科中是唯一的。理解地理課程的這一屬性對于地理課程標(biāo)準(zhǔn)制訂者和地理教材編寫者來說，還涉及課程內(nèi)容的選擇問題，其重要性自不必說。對于中學(xué)地理教師來說，意味著地理教師必須擅用多種教學(xué)方法：不僅要能夠運用文科課程常用的講讀、講述、比較、記憶、賞析等方法，同時也要善于運用理科課程慣用的講解、實驗、計算、操作、實習(xí)等方法，更要能夠嫻熟地運用地理學(xué)科獨特的繪制、選用地圖和地球儀的方法，以及判讀衛(wèi)星和航空遙感影像的方法。

區(qū)域性和綜合性是地理課程最顯著的特點。這種特點決定了它成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成空間和整體觀念的重要學(xué)科之一。無論哪個教學(xué)環(huán)節(jié)，地理教師都必須處處把握住教學(xué)內(nèi)容的區(qū)域性、綜合性特點，時時關(guān)注學(xué)生空間和整體觀念的形成。③實施建議部分

第一，修訂版在教學(xué)建議開頭部分即強(qiáng)調(diào)：“地理課程的實施，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)”。第二，在”評價建議里，明確了對三維目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，明確了“給學(xué)生做出評價結(jié)論最終的目的是??促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量”。

第三，在“教材編寫建議”里提出“要發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能”，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第四，在“課程資源開發(fā)與利用建議”里提到“有條件的學(xué)?？梢耘渲玫乩韺Ｓ媒淌摇⒌乩韴@等”。修訂前后“標(biāo)準(zhǔn)”條目數(shù)量；（見幻燈片22）

修訂前后“活動建議 ”條目數(shù)量統(tǒng)計（見幻燈片23）

新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些新特點呢？

三、新課標(biāo)的三大特點

1.課程理念更鮮明、簡潔，凸顯地理課程的價值功能

新標(biāo)準(zhǔn)的三條學(xué)科課程理念，緊扣時代脈搏，凸顯義務(wù)教育初中地理課程在培養(yǎng)公民素養(yǎng)方面的重要價值，文字簡潔，朗朗上口，容易記憶，便于教師時刻牢記本學(xué)科的三大理念并在教育教學(xué)中加以體現(xiàn)。

2.尊重差異性、不均衡性，重新調(diào)整“標(biāo)高”

我國是一個幅員廣大、人口眾多，且經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展很不平衡的發(fā)展中國家，而國家制定的本學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)就只有一個。因此，如何考慮標(biāo)準(zhǔn)的通適性問題，是課標(biāo)組修改地理課標(biāo)所面臨的主要課題。新版地理課標(biāo)在尊重差異性和不均衡性方面，重新調(diào)整了“標(biāo)高”，在部分較難的內(nèi)容上，降低了要求，如刪除了“提出證據(jù)，說明地球是個球體”，取而代之的是“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程”。

“減負(fù)”是本次課標(biāo)修訂重點考慮的問題之一。

3.標(biāo)準(zhǔn)更具操作性、指導(dǎo)性，令人耳目一新

過去的實驗稿地理課標(biāo)的一些條目，在行為動詞的搭配，要求的具體化、活動的實施等方面，還存在指向性不明確、教學(xué)深度和廣度難以把握、“活動建議”實施困難較大等問題。而新版地理課標(biāo)針對這些原實驗稿地理課標(biāo)所存在的問題勻做了修改，尤其是教學(xué)建議部分，做了大量的刪減。

另外，將評價好教學(xué)建議等內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理。使“標(biāo)準(zhǔn)”更具操作性和指導(dǎo)性。

面對新修訂后的課標(biāo)、教材，我們一線教師實施課標(biāo)應(yīng)該注意哪些問題，有哪些具體建議？

四、實施新課標(biāo)應(yīng)注意的幾個問題

1.擯棄傳統(tǒng)的輕課標(biāo)重教材的錯誤認(rèn)識

重新學(xué)習(xí)和領(lǐng)會學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是廣大一線教師把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題。這也是我們廣大地理學(xué)科教師當(dāng)前專業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的重點。

2.重新認(rèn)識課標(biāo)的重要性

第一，從宏觀層面看課標(biāo)：①課標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)科教育教學(xué)工作的大法；②課標(biāo)是國家對基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程的基本規(guī)范和基本要求。第二，從操作層面看課標(biāo)的重要性：課標(biāo)規(guī)定了各學(xué)科各學(xué)段學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容，并提出實施建議。

①課標(biāo)是編寫學(xué)科教科書的基本依據(jù)；②課標(biāo)是開展學(xué)科教學(xué)的基本依據(jù)；③課標(biāo)是學(xué)科考試評價的基本依據(jù)。

3.對照課標(biāo)，依托教材，搞好教學(xué)

4.改革教學(xué)評價，發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)的價值功能

審視我們的評價，盡管新課程已經(jīng)推進(jìn)了十一個年頭了，但是許多地方涉及的考試內(nèi)容又沒有完全按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考試目標(biāo)、考試內(nèi)容，這樣致使許多一線地理教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生掌握了教材，死記硬背教材中那些所謂的重要知識，就能讓學(xué)生獲得好成績，課標(biāo)也因此變成了可有可無的東西。（很容易使地理成為“背多分”）

5.關(guān)鍵措施

（1）以有效教學(xué)為指導(dǎo)，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

（2）注意知識積累并研究記憶的方法

6.實施具體建議

廣大一線的地理教師，應(yīng)該注意不要加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我剛才講“課程性質(zhì)”時提到義務(wù)教育地理課程是一門基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)包含有兩層涵義：一是地理課程內(nèi)容雖然取材于地理科學(xué)，但它和地理科學(xué)不同，它只講授地理科學(xué)中一些最基本的、最基礎(chǔ)的內(nèi)容；二是義務(wù)教育地理課程學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)高年級的地理課程打下基礎(chǔ)。所以，對于地理教師來說，必須牢記“基礎(chǔ)”二字。在教學(xué)時必須念念不忘學(xué)生的年齡特征。一方面要注意將教學(xué)的深度把握到恰到好處，切忌隨意加深教學(xué)的難度，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另一方面要避免在教學(xué)中任意拓展教學(xué)范圍，注意教學(xué)內(nèi)容的地理性。

第二篇：教材解讀講稿

教材安排：

1.和其他幾冊一樣，本冊教材也是主要有八個單元組成，每四個單元安排一個復(fù)習(xí)，共有兩個復(fù)習(xí)。這樣的安排基本上和小學(xué)的半期考和期末考相對應(yīng)，便于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。

2、八個單元后面還為我們安排了一個故事閱讀，為學(xué)有余力的同學(xué)提供閱讀材料，不做要求。

3、教材還在故事閱讀后為我們提供一個分類圖解小詞典，這種圖文結(jié)合的方式便于學(xué)生直觀地對本冊單詞的分類復(fù)習(xí)與鞏固。

4、兩份單詞表：分別是按照單元順序排列的單詞表以及按照字母A—Z順序排列的單詞表，把本冊中的一些重要單詞呈現(xiàn)出來。

其中紅色的單詞就是本冊要求掌握的主要詞匯，這些詞匯也是二級語言知識標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的要求學(xué)生能初步運用來表達(dá)相應(yīng)話題的單詞，黑色的則是學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)話題的過程要學(xué)習(xí)到的一些高頻詞匯，只要求學(xué)生知道這些單詞的意思不要求會運用。

需要注意的是無論是課文中還是單詞表中都不出現(xiàn)國際音標(biāo)，因為課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定音標(biāo)是初中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

各個單元的編寫體例

編寫體例定義：教學(xué)內(nèi)容的編排格式

本冊每單元都分為PartA、PartB、PartC三個部分，總共占了7個頁面。這三個部分前后呼應(yīng)，滾動遞進(jìn)。A是知識的呈現(xiàn)與運用，B是知識的鞏固與拓展，C則是知識的延伸與補(bǔ)充。其中： 1.PartA占用兩頁的篇幅，主要有三個欄目組成：

Listen and follow 是本單元的主課文，占用一頁的篇幅。圖文并茂，采用插圖外配有短小對話的形式，以故事情景來呈現(xiàn)主要內(nèi)容，即本話題的重點單詞和重點句型,這些詞匯和句型同時也包含了語法和功能知識。

2.采用Ask and answer/Look and say這兩種形式的課堂教學(xué)活動，目的在于鞏固和操練主課文中所學(xué)的主要詞匯和句型，為教師提供教學(xué)活動和教學(xué)資源參考。老師們可以根據(jù)自己班級的學(xué)情選擇其他更加利于鞏固主要語言知識目標(biāo)的課堂教學(xué)形式或教學(xué)資源。

3.采用Listen and learn the English sounds主要是教學(xué)英語語音，包括：元音字母在單詞中的基本發(fā)音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音，常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、成節(jié)輔音的讀音、單詞和句子的重音、意群的讀音、語調(diào)和節(jié)奏等。例詞和例句一般采用課文中學(xué)過的詞匯。2

Part B Part B占用兩頁的篇幅，由和PartA基本相同的三個欄目組成，屬于同一話題，是Part A部分句型的再現(xiàn)和話題的延續(xù)。這樣的編排能使每次出現(xiàn)的教學(xué)難點減少，讓Part A所學(xué)的內(nèi)容在Part B得到復(fù)習(xí)鞏固。

但是與Part A不同的是第三個欄目改為Read.Tick or cross/ Read and match這也是教材中閱讀任務(wù)的體現(xiàn)。這里要學(xué)生讀的內(nèi)容實際上是本單元的基本句型呈現(xiàn)形式的變換。

Part C Part C占用3頁的篇幅，由5個欄目組成

Sing a song 提供一首曲調(diào)熟悉或易學(xué)的，話題、句型、詞匯和課文都相關(guān)的簡單歌曲。如果本欄目沒有安排相關(guān)的歌曲，則會安排其他的教學(xué)活動。

Learn to write學(xué)寫單詞或部分句子。（能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述）

Let’s chant提供一首與課文話題、句型、詞匯都相關(guān)的童謠，目的在于鞏固所學(xué)內(nèi)容（體現(xiàn)語言技能標(biāo)準(zhǔn)玩演視聽 描述的：能表演簡單的英語歌曲和歌謠30首左右）

Listen practice等多種形式的聽音練習(xí)

Evaluate yourself自我評價，占用一頁的篇幅。讓學(xué)生對自己在本單元學(xué)習(xí)過程中對聽說讀寫等各方面的收獲做出評估。

教材教學(xué)模式

按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本模式是：熱身活動——新知呈現(xiàn)——語言操練——綜合運用——小結(jié)并布置作業(yè)。

1、熱身/復(fù)習(xí)活動（Warming-up/Revision）

此環(huán)節(jié)的目的是：激活大腦和激活已學(xué)知識。把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

熱身活動的形式主要包括：

1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌謠）.3、Play some games（游戲）.4、TPR活動

5、Do the actions.（角色扮演）

6、Greetings（問候）

7、Free talk(問答交流或日常交流)

8、Repeat the text(復(fù)述課文)等等。注意活動的互動形式應(yīng)為師生互動或生生互動。

2、新知呈現(xiàn)（Presentation）

新知呈現(xiàn)階段是學(xué)生語言輸入的最初階段，是一節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。這階段的教學(xué)原則是：（1）設(shè)置真實語境。（2）聚焦重點語言。（3）優(yōu)選呈現(xiàn)方式。（4）體現(xiàn)短時高效。

新學(xué)習(xí)項目的呈現(xiàn)方式是非常重要的，呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)直觀、生動有趣，能讓學(xué)生一目了然，了解這堂課所要學(xué)習(xí)的語言知識。

呈現(xiàn)方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、課件、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、TPR等等。

3、語言操練（Practice）

語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。學(xué)生通過新知呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，還需要大量的語言操練，以達(dá)到真正的語言輸入，并且為語言輸出奠定堅實的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，同時注意糾正發(fā)音錯誤。

這階段的教學(xué)原則是：（1）明確操練內(nèi)容。（2）操練方法要多樣有效。（3）活動形式要多樣有效。

語言操練方法主要包括：替換練習(xí)、問答交流、看圖寫單詞、游戲、歌謠、歌曲、表演、TPR等等。

活動形式可以是師生之間、生生之間（個人、兩人、小組等）。

4、綜合運用（Production）

綜合應(yīng)用階段就要結(jié)合真實生活完成1——2個真實任務(wù)或解決一些問題，是學(xué)生的語言輸出的重要階段。在本環(huán)節(jié)中教師根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫安⒉贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實情景中或模擬真實情境中運用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

這階段的教學(xué)原則是：在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語言，包括過去所學(xué)的知識以及新學(xué)的知識，進(jìn)行大量的交際運用，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運用語言的能力?；顒拥闹饕问接校罕硌菡n文、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等等。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)（Sum-up）

學(xué)習(xí)小結(jié)階段既要總結(jié)歸納本課所學(xué)的語言知識，還要評價學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和實際效果。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。

6、布置作業(yè)（Homework）

教師在布置作業(yè)時，一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合，語言知識與語言應(yīng)用的結(jié)合。除常見的機(jī)械性的作業(yè)外，教師應(yīng)多布置一些創(chuàng)編對話、說說做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片、英語小報）等形式多樣的作業(yè)。教材編寫特點任務(wù)。

1.以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則。即以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的2.內(nèi)容編排、情景設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)理解

3.提高單詞的復(fù)現(xiàn)率。這一冊的教材由于是小學(xué)英語的最后一冊，也就融合了很多舊的知識，大量復(fù)現(xiàn)了學(xué)生在前面幾冊都已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言。如：

4.單元與單元、冊與冊之間銜接順暢，注意難度的適度螺旋式上升。在教學(xué)時，老師們應(yīng)注重新舊知識的連接，做到溫故而知新，避免炒冷飯的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.主課文后都安排了鞏固所學(xué)的主要單詞和句型的教學(xué)活動，如Ask and answer/Look and say、song/Let’s talk(U2)/Make a card(U4)/Do a

survey(U5)/Make a year book(U8)等教學(xué)活動 6.體現(xiàn)教材的整體性和系統(tǒng)性。

英語語音和自然拼讀規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容從1-8冊形成完整的體系 教學(xué)方法

情景教學(xué)法：結(jié)合學(xué)生的生活實際，模擬逼真的生活場景，使學(xué)生在語言情境中感知、理解英語的意義。例如：在教授U7 A Visit to a Middle School時，這一單元的主要話題是中學(xué)學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)科目，我們就可以出示一些當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的圖片，例如教學(xué)樓的圖片來為學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于介紹各用室的詞匯和句型，這樣一來，學(xué)生自然而然的就在我們創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)新知，增加他們參與相關(guān)話題的意愿。

任務(wù)型教學(xué)法：顧名思義，任務(wù)型教學(xué)就是已完成具體的任務(wù)為途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)并運用語言，學(xué)生完成任務(wù)的過程也就是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生形成語言運用能力的過程。在任務(wù)活動中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運用，學(xué)以致用。要體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做，樂得做，做的樂”。比如：我們在教學(xué)U6Dream Job時，可以在教授完本課的重點詞匯和句型后為學(xué)生布置一個活動任務(wù)：我夢想的職業(yè)。讓學(xué)生運用句型I want to be a...在紙上寫出自己夢想的職業(yè)，然后讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相進(jìn)行對話，讓學(xué)生在本節(jié)課的Extension教學(xué)環(huán)節(jié)中始終帶著任務(wù)學(xué)習(xí)。

TPR全身動作反應(yīng)法：讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體會語言，再有韻律的歌唱中感受語言。在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們 在中作學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行順利交流打下基礎(chǔ)。

直觀教學(xué)法：運用課件、實物、單詞卡、圖片、肢體語言，讓學(xué)生在直觀生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，使他們得到身心享受。如：在教學(xué)U3的ill,headache,toothache,fevel等表示身體不適的單詞時，可以用課件把同樣含有ache后綴的單詞headache,toothache進(jìn)行比較，讓學(xué)生輕易找出單詞異同，便宜學(xué)生記憶單詞,之后我們還可以采用肢體語言，也就是邊做動作邊教單詞的方法，加深學(xué)生對詞匯的理解與記憶，以達(dá)到這一課語言知識目標(biāo)要求。

小組合作法:課堂各項教學(xué)活動均以小組合作為主線，結(jié)對或全班的為輔，學(xué)生互相交流切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如：一般來說，本冊的所有ask and answer部分的對話均可以采用小組合作的方法來對目標(biāo)只是進(jìn)行操練，根據(jù)學(xué)生掌握情況，簡單一點的采用同桌和同桌問答，四人小組問答，老師再加以指導(dǎo)，讓孩子們在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，形成同步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。部分內(nèi)容教學(xué)建議：

詞匯教學(xué)：

1、在交際性的游戲中教，巧記速記

2、結(jié)合字母發(fā)音規(guī)律，教會能力

3、在任務(wù)活動中教，強(qiáng)調(diào)運用，學(xué)以致用

會話教學(xué)：本冊的主要句型主要在ask and answer/look and say欄目，在教學(xué)中我們可以采用多種方式操練句型。比如：

閱讀教學(xué)：這部分的目標(biāo)是讀懂對話或短文，完成檢測學(xué)生理解程度的活動。這部分的教學(xué)不用面面俱到，與listen and follow的教學(xué)區(qū)分開。閱讀課主要不是教給學(xué)生知識，而是要交給他們獲取知識信息的能力，也就是讓他們學(xué)會查找信息的能力。注意：

1、以趣味的形式呈現(xiàn)閱讀材料

2、帶著任務(wù)閱讀

3、關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo) 歌曲歌謠教學(xué)：歌曲歌謠可以用來擴(kuò)展語言，加大信息輸入，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

語音教學(xué)：可以在每節(jié)課的隨堂課的詞匯教學(xué)中滲透

1.聯(lián)系教材實際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或替換。

我們在教學(xué)過程中難免會發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容和實際教學(xué)銜接不足，此時我們就可以根據(jù)實際進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，是教學(xué)內(nèi)容更豐富更符合學(xué)生實際需要。例如，在Unit5 Occupation中，話題功能是談?wù)撀殬I(yè)，教材中只有farmer，worker，teacher等幾個詞匯，使語言輸出略顯單薄，所以我一般會根據(jù)這個實際，增加幾個表示職業(yè)又不會太難的詞匯如writer，lawyer，salesman等，讓學(xué)生在活動任務(wù)中交流應(yīng)用，使課堂更加生動形象，讓學(xué)生語言輸出更加自然、豐富。

對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的同時，我們有時也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行替換。在教學(xué)中，我把這種替換大多應(yīng)用在復(fù)習(xí)性質(zhì)的PartC上，我一般會直接用學(xué)生活動手冊上的練習(xí)題來替換原本教科書的習(xí)題。這樣，既可以達(dá)到同樣的聯(lián)系效果，又可以節(jié)約我們本來就不多的授課時間。

2.對教材教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整。

教材編排固然有其科學(xué)依據(jù)，但是它并非適應(yīng)所有教學(xué)活動，滿足學(xué)生的個性需要。對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整就顯得很有必要。這些調(diào)整可以是單元順序的調(diào)整，例如U5/U6中，功能都是關(guān)于職業(yè)的，在新授環(huán)節(jié)中，如果語言銜接沒有太多問題，我們就可以把U5的what do you want to be ?和U6的will you be a...一起串接，進(jìn)而更在提前這兩個單元的教學(xué)進(jìn)度，節(jié)約更多時間來為做練習(xí)或講評練習(xí)。

3.充分利用資源。根據(jù)各種教材本身的固有作用進(jìn)行利用。其實我們的教材不僅僅包括和教科書，還包括與之配套使用的練習(xí)冊、活動冊、讀物、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機(jī)軟件等。各種教材身上一般有什么作用這里我就不多加贅述，我們要做的就是合理利用而已。

第三篇：解讀課標(biāo)講稿

2011年歲末修訂后的義務(wù)教育語文等學(xué)科的19個新課程標(biāo)準(zhǔn)悄然出籠，這意味著從2012秋季學(xué)期開始，全國義務(wù)教育階段各年級將陸續(xù)使用按照“新課標(biāo)”編寫的新教材。

義務(wù)教育新課標(biāo)新在哪，把我學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家分享一下，以期在今后的教學(xué)實踐中更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)。以語文教學(xué)為例

要求會寫字的數(shù)量減少

此次語文新課標(biāo)的變化主要體現(xiàn)在三個方面。低年級會寫字?jǐn)?shù)量要求減少?！芭f課標(biāo)”要求一二年級學(xué)生寫字要求為800—1000字，三四年級學(xué)生會寫2000個漢字。而在“新課標(biāo)”中，對于義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)字要求維持不變，但對小學(xué)生的寫字要求則大為降低。其中，小學(xué)一二年級學(xué)生寫字要求降至800字，三四年級學(xué)生寫字要求降至1600個。

要求會寫毛筆字

根據(jù)“舊課標(biāo)”的要求，小學(xué)一到三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。而在這次公布的“新課標(biāo)”中，對三到九年級的學(xué)生則提出了“兼修毛筆”的新要求?！靶抡n標(biāo)”明確，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（要想給學(xué)生一碗水，自己就得準(zhǔn)備一桶水，或者成為源源不斷的自來水，寫字應(yīng)該從我們老師自身練起，針對市里的教師崗位大練兵活動，我們申報了李博老師先期書法培訓(xùn)，預(yù)計近期將有具體的內(nèi)容安排，下一步我們計劃將在下學(xué)期全體老師中開展寫字基本功專項訓(xùn)練）

背誦篇目數(shù)量增加

對比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目，語文“新課標(biāo)”要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400萬字以上，而推薦背誦的優(yōu)秀篇目則有136篇。其中，小學(xué)階段增加了6篇；初中階段則增加了14篇。（為更好地做到初小銜接，我校今年分年段開展的國學(xué)背誦，也是為了達(dá)到加大知識積累，減輕未來學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的）

具體解讀“新課標(biāo)” 突出時代性，增刪有原則

增，突出時代性

增強(qiáng)課程的時代性，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系是課程改革的重要目標(biāo)之一。如反映科技進(jìn)步新成果 “我國載人航天事業(yè)”“新能源”等有關(guān)知識。除此之外，一些學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點，把我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷，如化學(xué)把“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等有關(guān)知識列入了課程內(nèi)容。

刪，合理安排課程容量 課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后，在課程容量控制上，大部分學(xué)科進(jìn)一步精選了內(nèi)容，減少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去了過難的內(nèi)容；有些學(xué)科降低了一些知識點的學(xué)習(xí)要求，從“認(rèn)識”和“理解”調(diào)整為“了解”；有的學(xué)科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容，以“選學(xué)”方式處理，既增加了課程彈性，也控制了難度；還有些學(xué)科按照學(xué)生的認(rèn)知特點，適當(dāng)調(diào)整了不同學(xué)段的課程難度，使梯度要求更加清晰，更好地體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。

德育敢為先，能力成亮點

亮點1 母語教育循序漸進(jìn)

依據(jù)小學(xué)階段不同年齡學(xué)生語言發(fā)展特點和小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)情況調(diào)查結(jié)果，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué)生寫字量做了適當(dāng)調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當(dāng)減少了寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，整個小學(xué)階段識字寫字總量保持不變，仍然要求認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

亮點2突出傳統(tǒng)文化教育

如語文課程專設(shè)了書法課；數(shù)學(xué)建議將《九章算術(shù)》列為教材內(nèi)容等內(nèi)容

亮點3 “堅持能力為重”

我國目前的基礎(chǔ)教育一直很重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力則比較弱，根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》提出的“堅持能力為重”，新課標(biāo)在這一方面進(jìn)行了調(diào)整，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)。

一是進(jìn)一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內(nèi)涵。數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了“基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。

二是進(jìn)一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求。針對教師反映對“探究學(xué)習(xí)”指導(dǎo)有困難的問題，提煉了“探究學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法，以加強(qiáng)對能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。

三是理科課程強(qiáng)化了實驗要求。如物理明確列出了學(xué)生必做的20個實驗，化學(xué)要求學(xué)生獨立完成8個實驗，以加強(qiáng)動手操作能力的培養(yǎng)。

關(guān)于學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

要求每位學(xué)科教師在本學(xué)期放假前，先學(xué)習(xí)領(lǐng)會本年段的學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，好記性不如爛筆頭，大家要把它分章節(jié)記錄在學(xué)習(xí)筆記上。推薦一本書 作者簡介

鄭杰校長是上海原北郊中學(xué)的校長，上海市“十大”讀書成材標(biāo)兵，上海市“十佳”青年校長，現(xiàn)任上海師大教育研究中心研究室主任，上海市方略教育研究所所長，現(xiàn)代教育理論家、實踐家。

鄭杰校長的見解是獨到的。他的理念在自己樸素的教育實踐中總結(jié)提煉出來的，如“淡泊名利的人就一定要把名利先拿到手”，“能把差生培養(yǎng)成材的就是最好的教育，最好的學(xué)?！薄Ｋ靡粋€個生動有趣的事例，讓我們不由自主地反思自己的學(xué)校，自己的理念，自己的管理、自己行走的路。

本次我們學(xué)校還為每位教師精選了教育書籍，讀史使人明智，讀詩使人聰慧，愿我們在教育的書籍中重拾教育的快樂，在讀書中取得更大的進(jìn)步！

第四篇：《中華人民共和國婚姻法》解讀講稿

《中華人民共和國婚姻法》解讀講稿

大家好，今天利用會前學(xué)法時間主要從夫妻財產(chǎn)制、離婚訴訟中夫妻財產(chǎn)處理規(guī)則兩個方面向大家講解一下我國現(xiàn)行《婚姻法》關(guān)于夫妻財產(chǎn)關(guān)系的相關(guān)規(guī)定。

一、夫妻財產(chǎn)制

我國婚姻法關(guān)于夫妻財產(chǎn)的歸屬，恪守兩個基本原則。

原則一、有約定的從約定，也即尊重夫妻雙方的意識，凡是對于財產(chǎn)有約定的，只要該約定本身合法有效，一切按照約定來認(rèn)定。

原則二、如無約定，適用法律規(guī)定也即法定財產(chǎn)制，法定財產(chǎn)制的基本原則是:婚前財產(chǎn)屬于個人；婚內(nèi)所得財產(chǎn)，屬于夫妻共同共有。

關(guān)于夫妻財產(chǎn)約定。講以下三點：

1、對內(nèi)：也即夫妻之間來說，夫妻可以自由約定婚前及婚內(nèi)所得財產(chǎn)的歸屬，比如約定婚內(nèi)任何一方所得財產(chǎn)歸各自分別所有、共同所有、部分分別所有或部分共同所有等等,均無不可，約定一經(jīng)生效，對雙方具有約束力。只是該約定應(yīng)采用書面形式，否則視為夫妻之間沒有約定。

2、對外:夫妻對婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財產(chǎn)約定歸各自所有的，夫或妻一方對外所負(fù)的債務(wù)，如果該債權(quán)人事先知道該約定的，以夫或妻一方所有的財產(chǎn)清償。

接下來我講一下法定財產(chǎn)制。在夫妻雙方?jīng)]有約定的情況下，哪些為夫妻個人財產(chǎn)、哪些又為夫妻共有財產(chǎn)，法律是如何規(guī)定的呢？

我國法律規(guī)定:下列財產(chǎn)原則上應(yīng)為夫或妻一方個人財產(chǎn)，且不因婚姻關(guān)系的延續(xù)而轉(zhuǎn)化為夫妻共有財產(chǎn)。

1、一方的婚前財產(chǎn)；

2、一方因身體受傷害所得的醫(yī)療費、殘疾人生活補(bǔ)助費等費用，以及軍人的傷亡保險金、傷殘補(bǔ)助金、醫(yī)藥生活補(bǔ)助費；

3、遺囑或者贈與合同中確定只歸一方的財產(chǎn)；

4、一方專用的生活用品。

我國法律規(guī)定:在夫妻關(guān)系存續(xù)期問夫妻任何一方所得的財產(chǎn)，原則上屬于夫妻共同共有財產(chǎn)。具體而言，包括以下情形:

1、工資、獎金;

2、生產(chǎn)、經(jīng)營的收益;

3、一方以個人財產(chǎn)投資所得的收益；

4、知識產(chǎn)權(quán)的收益；

5、男女雙方實際取得或應(yīng)當(dāng)取得的住房補(bǔ)貼、住房公積金、養(yǎng)老保險金、安置補(bǔ)償費。

6、一方繼承、受贈所得財產(chǎn)(這一點有例外:如果遺囑或者贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產(chǎn)除外)。

二、離婚訴訟中夫妻財產(chǎn)處理規(guī)則

(一)基本原則

對共同財產(chǎn)，可由雙方協(xié)議處理;協(xié)議不成的，法院依照子女和女方權(quán)益的原則判決。需要注意:離婚時，一方若有隱匿、變賣、毀損共同財產(chǎn)或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財產(chǎn)的情形的，對于過錯方，法院可以判決其少分或不分。

(二)關(guān)于共同財產(chǎn)的再分割

離婚后發(fā)現(xiàn)一方有隱匿、變賣、毀損共同財產(chǎn)或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財產(chǎn)的，或者離婚時尚有未分割的夫妻共同財產(chǎn)的，當(dāng)事人可訴請法院再次分割共同財產(chǎn)。

(三)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償與幫助義務(wù)

關(guān)于補(bǔ)償義務(wù)。這僅僅適用于約定財產(chǎn)制的夫妻關(guān)系。也即夫妻書面約定婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的財產(chǎn)歸各自所有，一方因撫育子女、照料老人、協(xié)助另一方工作等付出較多義務(wù)的，離婚時有權(quán)向另一方請求補(bǔ)償，另一方應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)償。

關(guān)于幫助義務(wù)。適用于離婚的夫妻經(jīng)濟(jì)地位懸殊的家庭。也即離婚時如一方生活困難(此處的生活困難指依靠個人財產(chǎn)和離婚時分得的財產(chǎn)無法維持當(dāng)?shù)鼗旧钏交驘o住處的)，此種情況下，另一方應(yīng)從其住房等個人財產(chǎn)中給予適當(dāng)幫助，幫助的形式可以是金錢，也可以是房屋的居住權(quán)、所有權(quán)，具體辦法雙方可以協(xié)議，協(xié)議不成時，由法院判決。

今天我們就交流討論到這里，不妥之處請大家指正，謝謝大家！

第五篇：三愛演講稿解讀

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們: 大家好，今天我演講的題目是《愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國》。5 月 29 日，總書記在參加“快樂童年放飛希望”主題隊活動時指出，“實 現(xiàn)我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后作對祖國建設(shè)有用的人才”?？倳浀闹v話為當(dāng)代青少年的健康成長指明了方向。

一、愛學(xué)習(xí)：既要勤學(xué)書本知識，又要多學(xué)課外知識。對于我們小學(xué)生來說，就是要養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，學(xué)會有秩序的生活、學(xué)習(xí)。不遲到、早退，回家后 做完作業(yè)再玩。當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，不拖拉。養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣：上課認(rèn) 真、專心聽講，積極思考；課后認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；做作業(yè)專心致志，書寫工整。做完后仔細(xì)檢查，有錯立即訂正；養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不依賴父母、同學(xué)，不驕傲自滿，虛心向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。除學(xué)習(xí)課本知識以外，多閱讀報紙、課外書 刊，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，提高自學(xué)能力。

二、愛勞動： 同學(xué)們，我們寬敞明亮的教室，開闊平整的運動場靠什么得來？ 勞動。它創(chuàng)造了我們這個美麗可愛的世界?？墒窃S多同學(xué)厭惡勞動，有的同學(xué)當(dāng) 值日生不負(fù)責(zé)任，下課了黑板也懶得擦，掃地也是敷衍了事；還有的同學(xué)在家里 更是以皇帝自稱。其實，勞動雖然很辛苦，但是對我們很有好處。勞動可以活動 我們的筋骨，讓我們的身體更加健康；勞動可以磨礪我們的意志，使我們變得更 加堅強(qiáng)；勞動能給我們帶來豐盛的食物，勞動能為我們提供優(yōu)美的環(huán)境。總之，勞動能為我們創(chuàng)造一切。同學(xué)們，就從現(xiàn)在開始，做一個熱愛勞動的好孩子，讓 健康與我們相伴一生吧！

三、愛祖國：回顧中華民族的歷史長河，無數(shù)民族英雄至今活在我們心中。古有精忠報國的岳飛，近鄧稼先、華羅庚等，他們放棄國外榮華富貴的生活，回到貧窮的祖國來，為國家現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。他們的光輝形象和可歌可泣的動人事跡，永遠(yuǎn)激勵著每一個中國人奮發(fā)向上！

我們作為新世紀(jì)的青少年一 代，是祖國的希望。因此，我們更要繼承和發(fā)揚愛國主義精神，和我們的祖國一 起迎接新時代的挑戰(zhàn)。我們要從愛學(xué)習(xí)做起，用心上好每一堂課，認(rèn)真做好每一 次作業(yè)；我們要從愛身邊的人做起，向需要幫助的人伸出友愛之手；我們要從愛 校園、愛家園做起，主動拾起每一片垃圾，主動回收每一張廢紙。努力用自己的 力量來實現(xiàn)祖國的騰飛。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！尊敬的老師,親愛的同學(xué)們: 大家好，今天我演講的題目是《我愛你，祖國》。沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經(jīng)》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫，千帆競發(fā)，百舸爭流的祖國；看群峰騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。

在爬滿甲骨文的鐘鼎之上，讀祖國童年的靈性；在布滿烽火的長城之上，讀祖國青春的豪放；在綴滿詩歌與科學(xué)的大地之上，讀祖國壯年的成熟??

想說又不愿說，也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上，看祖國是一團(tuán)火。但的祖國沒有沉沒，在亞細(xì)亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

沿著黃河與長江的源頭，漂流而下，過壺口，闖關(guān)東，走三峽，奔大海。在河西走廊，華北平原，看祖國的富饒與遼闊，看祖國千里馬般日夜兼程的超越；在長江三角洲、珠江三角洲，看祖國崇高與巍峨，看祖國繁榮的霓虹燈日夜閃爍，燦若銀河??

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。的話語多得成一部歷史，的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是——騰飛吧祖國、祖國吉祥，吉祥祖國。

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們: 大家好，今天我演講的題目是《熱愛勞動》

小喜鵲，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造??”

每當(dāng)唱起這支歌，親愛的同學(xué)們，你會想到什么呢？對，小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！

五一國際勞動節(jié)，是全國勞動人民的節(jié)日。100多年前，世界上的勞動人民飽受資產(chǎn)階級的剝削和壓迫，工人每天工作的時間長達(dá)14到16個小時，盡管是這樣，他們還是經(jīng)常不得溫飽。1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬工人舉行大罷工，要求實行8小時工作制。這一斗爭得到世界各國人民的支持。后來，國際工人組織為了紀(jì)念這個有意義的日子，就把這天為國際勞動節(jié)。

直至今日的幾十年間，各行各業(yè)的勞動者，在自己平凡的崗位上辛勤的勞動著，為我們創(chuàng)造了今天這樣的幸福生活：時傳祥伯伯是一名掏糞工人，它以主人翁的精神做好清潔工作，寧可一人臟，換來萬人凈，受到大家的尊敬；“鐵人”王進(jìn)喜不顧身體的虛弱，以“鐵人”的精神奮斗在大慶油田幾十年，為我國石油工業(yè)的發(fā)展建功立業(yè)；張秉貴，一個普普通通的售貨員，幾十年如一日，以自己胸中的“一團(tuán)火”精神，為顧客熱情報務(wù)，做出了不平凡的業(yè)績；李素麗，北京21路公共汽車售票員，身挎票袋在小小的車廂里工作了15個春秋，向人們傳遞著她的真情與愛心；上海平凡的房修水電工徐虎，21年來“辛苦我一個，方便千萬家”，被人們親切地稱為“及時雨”、“夜明珠”……

正是這千千萬萬普普通通勞動者的辛勤耕耘，才有我們祖國大家園的瓜果飄香、和睦安詳。他們，是最值得我們尊敬的人！“要學(xué)喜鵲造新房，要學(xué)蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創(chuàng)造最光榮！”同學(xué)們，用我們的雙手去勞動，用我們的雙手去釀造更甜美的生活！

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好，我是四(*)班的***。今天，我們演講的題目是《我們愛讀書，愛學(xué)習(xí)》。每天早晨,我們迎著朝陽來到了校園，陽光映紅了我們的臉，我們坐在教室里，老師的聲音就像一縷縷陽光溫暖著我們的心靈。我們愛學(xué)習(xí),因為我們懂得一個道理，只有掌握科學(xué)文化知識,長大才能成為一個對社會有用的人。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。剛上學(xué)時，我們還是一個個認(rèn)字不多的學(xué)生，后來，老師教會了我們很多的知識。還經(jīng)常選一些課外書讓我們閱讀。好的課外書，好比一把閃閃發(fā)光的鑰匙，為我們打開了知識的大門。讀書，讓我們了解到中國曾經(jīng)的輝煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的輝煌文明。

讀書就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！碑?dāng)百花齊放，百鳥爭春,在這書的海洋里，我尋找神秘。書是我們獲取豐富知識的鑰匙。高爾基曾經(jīng)說過：“書籍使我成為了一個幸福的人?！闭沁@樣，書讓我成為精神的巨人，也是書讓我們的知識淵博，書是我們永遠(yuǎn)的老師!讀書開闊了我們的視野，讀書更教會了我們做人的道理?！犊兹谧尷妗泛汀稅鄣慕逃肥刮覀兌昧藧酆椭t讓;《海蒂》和《秘密花園》使我們知道了樂觀向上;《草原上的小木屋》和《魯濱遜漂流記》讓我們學(xué)會了勇敢堅強(qiáng)… ….我們在讀書中快樂的成長，我們在學(xué)習(xí)中不斷的前進(jìn)。

通過讀書，我慢慢的喜歡上了寫作，去年我的一首詩《小野花》在《深圳青少年報》發(fā)表，班里的很多同學(xué)也都陸續(xù)在報刊上發(fā)表了作品。

書，打開了我們心靈的窗戶，教會了我們善良、勇敢、正直、向上。書，開闊了我們的視野，讓我們看到了更廣闊的世界。

今后我還會讀更多、更好的書，我相信同學(xué)們的選擇會和我一樣，因為讀書是快樂的!謝謝大家!

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根