第一篇：語文教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

語文教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

語文教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言稿：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

作文一直是我們語文老師頭疼的話題。但是，我們還得迎難而上。在此，淺談個(gè)人的點(diǎn)滴做法：

一、上好作文課。

上好作文課是寫好作文的第一步，因此很重要。

如何上好作文課呢？

首先，讓學(xué)生看懂單元作文題和作文要求；

其次，引導(dǎo)學(xué)生：寫什么？怎么寫？

最后，欣賞滿分作文。（欣賞作文，根據(jù)年級段，應(yīng)該是低中段先欣賞再動(dòng)筆寫；高段先寫再欣賞。）寫作，本來就是一個(gè)先模仿的過程。（展示自己的作文教案）

二、指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

老師無需篇篇作文詳批細(xì)改，可以選出典型性作文，用投影儀上作文修改課。例如：四年級第三單元的考試作文——話題“感動(dòng)”。我只選取期中的60分作文和0分作文，指導(dǎo)學(xué)生如何來改成八十分甚至滿分作文。（展示作文修改示例）

三、上好作文講評課。

如何上作文講評課？個(gè)人做法：首先，復(fù)習(xí)本單元作文要求。讓學(xué)生明白：按要求作文的重要性（跑題，以0分計(jì)）其次，指出本次作文存在的問題，并一 一作答解釋，讓學(xué)生知道自己的作文該怎樣再修改。最后，宣布進(jìn)步作文和優(yōu)秀作文名單，逐一欣賞。（展示自己的作文講評教案）

四、開展好作文擂臺(tái)賽活動(dòng)。

此舉，主要在于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫練筆的好習(xí)慣。平時(shí)在練筆時(shí)，學(xué)生的佳作無法展示，也不能帶領(lǐng)大批隊(duì)伍前進(jìn)。那么此舉就可以達(dá)到此目的—— 一是展示；二是引領(lǐng)。

所以，一周或者兩周開展一次作文擂臺(tái)賽活動(dòng)。每組選出4篇優(yōu)秀習(xí)作，以10分制分組比賽。最后全班評出名次。同時(shí)，評出的優(yōu)秀習(xí)作還可以投稿到播音室。以上舉措，是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性的。

總之，作文教學(xué)之路太漫長，我們只有努力努力再努力。但是，請相信：我們最終會(huì)有收獲！

第二篇：小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴談

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中應(yīng)有突出的表現(xiàn)。我們只有引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人、追求真知、吐露真言、抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛的陽光，才能使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動(dòng)。作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就須讓學(xué)生懂得追求人性之美。要真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，就必須重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。作文教學(xué)更應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確實(shí)確定學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。作為一名教師，應(yīng)該真正樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。

一、培養(yǎng)小學(xué)生搜集、積累素材的能力。

寫作的素材來源于生活。小學(xué)生作文要“具有真實(shí)的內(nèi)容”，而且要求內(nèi)容要具體，這就要搜集、積累大量的素材。這些寫作的素材是從日常的生活實(shí)踐中來的，要培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累作文素材的能力。培養(yǎng)這種能力方法多種：

1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，對發(fā)生在身邊的事物進(jìn)行分析，提出自己的見解，寫下觀察記錄。如，人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言、生活習(xí)慣等，觀察要入微，寫的作文才有血有肉；

2、擴(kuò)大閱讀范圍，向?qū)W生介紹有益的書刊，要求摘錄好詞、好句，為自己習(xí)作時(shí)靈活運(yùn)用。對能靈活運(yùn)用這些好詞、好句的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生愛讀書，養(yǎng)成的良好的練筆習(xí)慣；

3、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)開展豐富多彩的語言課外活動(dòng)，寓作文教學(xué)于實(shí)踐活動(dòng)之中。如，教師在布置學(xué)生寫《記一次有趣的活動(dòng)》之前，讓學(xué)生開展“擊鼓傳花”活動(dòng)，作文時(shí)，有位學(xué)生寫道：“……鼓聲又一次響起來了，我暗暗慶幸，今天的運(yùn)氣真好，紅花始終沒有落在我的眼前。正想著，紅花又一次傳到我面前，還沒來得及往下傳，可該死的鼓聲卻停下來了。我的心怦怦直跳，臉一下子紅到了耳根。心想，唉！要是剛才快點(diǎn)往下傳就好了……?表演節(jié)目?，快，快！幾個(gè)調(diào)皮鬼正在起哄著。同時(shí)班上響起了雷鳴般的掌聲。我只好壯大膽子來到同學(xué)中間表演節(jié)目……”這位學(xué)生把擊鼓傳花“活動(dòng)”的細(xì)節(jié)及內(nèi)心感受表達(dá)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，積累了豐富的寫作素材，作文時(shí)就不會(huì)無話可寫了。

4、要引導(dǎo)學(xué)生拓展空間，參加豐富多彩的活動(dòng)，積累寫作素材。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！睂W(xué)生作文是否有創(chuàng)意，取決于他們知識(shí)面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。因此，我們認(rèn)為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ) ．任何一位教育工作者都知道，孩子的天性就是喜歡玩。開展豐富多采的活動(dòng)正好適合孩子的味口。教師可以利用孩子們喜歡的這些活動(dòng)，使學(xué)生獲得心理感受，建立起實(shí)事實(shí)物的概念，積累寫作素材。a.讓學(xué)生走進(jìn)生活.b．讓學(xué)生走進(jìn)大自然c.讓學(xué)生走進(jìn)書籍。

5、教師們要充分挖掘教材因素，增加“隨筆”寫作量。a.摹仿課文練寫。b．以課文為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐感知，隨筆成文。c.讓學(xué)生展開想象，填補(bǔ)課文內(nèi)容的空白。d.鼓勵(lì)學(xué)生 e.堅(jiān)持每周寫一則周記。

二、課外延伸，擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生課堂上感悟到的一些習(xí)作知識(shí)，進(jìn)行課外小練筆，有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，課內(nèi)與課外兩者相互配合，可以充分發(fā)揮整體效應(yīng)，促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大課堂教學(xué)成果。

如學(xué)生學(xué)會(huì)了寫日記，懂得寫日記的方法后，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，課外堅(jiān)持記日記，用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織交流寫日記的成就和體會(huì)、評選優(yōu)秀日記、編輯優(yōu)秀日記選等；學(xué)寫書信后，讓學(xué)生課外給親戚朋友寫信，等等。再像課外觀察練筆，包括一些新鮮的生活感受、一次愉快的小隊(duì)活動(dòng)、一件可愛的東西……學(xué)生學(xué)做編輯，把自己優(yōu)秀的習(xí)作整理成作文集，或抄寫，或打印，并畫畫美化……讓學(xué)生充分地利用課余的時(shí)間，結(jié)合各個(gè)學(xué)科的有用知識(shí)，做自己喜歡做的、感興趣的事，并把自己課堂上所學(xué)到的寫作知識(shí)、技巧等運(yùn)用到實(shí)踐中去，既豐富了學(xué)生生活，又很好地鞏固了課堂知識(shí)，擴(kuò)大了課堂學(xué)習(xí)成果。

（一）、生活與觀察的寫作

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！蹦闱?，四年級一班的一節(jié)作文課上同學(xué)們正在給三毛貼鼻子。臺(tái)上的同學(xué)被蒙住眼睛后是左摸右摸，還真不知道該把鼻子貼在哪，只能跟著感覺走了；臺(tái)下的同學(xué)則指手劃腳亂指揮，繼而是開懷大笑。開展這樣有趣的活動(dòng)，然后即興寫作可謂屢見不鮮。頂氣球比賽、掰手腕、老鷹捉小雞……從那些難忘的活動(dòng)而來的豐富材料、真實(shí)感受，像小泉眼里汩汩流出的水一樣自然通暢。生活有情文有情，善從文中品生活，觀察生活，體驗(yàn)生活．蘇霍姆林斯基說：“觀察是智慧的最重要的來源?！币粋€(gè)會(huì)寫文章的人首先是有較強(qiáng)觀察能力的人。指導(dǎo)他們進(jìn)行“有意觀察”，用“有意”的機(jī)制激發(fā)觀察事物的能動(dòng)性，就能使他們眼前展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的神奇世界。

1、抓住天時(shí)，及時(shí)體驗(yàn)。不同的季節(jié)，大自然會(huì)呈現(xiàn)出不同的色彩。春天百花盛開，生機(jī)盎然；夏天驕陽似火，熱浪逼人；秋天碩果累累，金黃一片；冬天寒風(fēng)刺骨，冰天雪地。不同的時(shí)間，天氣也會(huì)瞬息萬變?；蚴乔缈杖f里，或是大雨傾盆，或是濃霧彌漫，或是大雪紛飛……作為教師必須抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。今年冬天，下了一場大雪。我讓學(xué)生置身雪中，觀察雪花，觸摸雪花，感受雪花。讓他們盡心感受，盡情地歡笑。因而奇跡般地寫出了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作！如：一會(huì)兒就到處是它們的身影，有的鉆進(jìn)脖子里，給人涼嗖嗖的快感；有的落在頭發(fā)上，瞬間把你化妝成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我情不自禁地伸出手，想把雪花拽在手中，仔細(xì)觀賞?？蓜偨幼?，它就從指縫中溜走了。置身其中，仿佛整個(gè)世界都為雪而醉。邁開步子，當(dāng)腳剛觸地時(shí)軟軟的，只聽咯吱一聲陷了下去，走得越遠(yuǎn)這種感覺越深厚。

2、利用地利，盡情體驗(yàn)。每個(gè)人生活的周圍總有一些特殊的地理優(yōu)勢。有的靠山，有的臨水；有的是繁華都市，有的是靜謐鄉(xiāng)村。無論何地，教師都要充分利用地利優(yōu)勢，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)。我校地處農(nóng)村，在指導(dǎo)學(xué)生寫秋天的景物時(shí)，便利用我們農(nóng)村得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，帶著學(xué)生走進(jìn)田野，進(jìn)行教學(xué)。在大自然的懷抱中，學(xué)生表現(xiàn)出了從未有過的積極性。我便抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用眼去觀察，用耳去聆聽，用心去感受。面對那么美麗的景色、那么清新的空氣，坐在松軟的草地上，心里是多么愜意！每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到仔細(xì)的觀察之中，并融入了自己的體驗(yàn)。交流時(shí)有聲有色、興趣盎然。這絕非一幅掛圖、一個(gè)課件所能及。這樣生動(dòng)活潑、來源于生活的訓(xùn)練使學(xué)生覺得熟悉生活也是風(fēng)景，產(chǎn)生了主動(dòng)寫見聞，用筆表達(dá)心聲的強(qiáng)烈愿望。

3、創(chuàng)造人和，豐富體驗(yàn)。有些景物學(xué)生從未見過，有些事情學(xué)生聞所未聞，這對學(xué)生素材的積累極為不利。我們必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。（1）、參觀旅游。大千世界五彩繽紛、無奇不有。那新穎別致的建筑、靜謐樸質(zhì)的田園、千奇百怪的鳥獸等，無不令人賞心悅目。教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參觀游覽，讓學(xué)生在大自然的懷抱中，盡情地領(lǐng)略那美不勝收的景色。觸發(fā)寫作靈感和激情，熱情洋溢地為神奇的大自然撰寫壯麗的詩篇。（2）、舉辦活動(dòng)。學(xué)生天性好動(dòng)愛玩，對周圍事物有著強(qiáng)烈的探索興趣。我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)讓他們動(dòng)手做一做，體驗(yàn)事物發(fā)生的過程。寫科學(xué)小品文時(shí)，讓學(xué)生先做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如雞蛋浮起來、蠟燭滅了等；寫小動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生回家飼養(yǎng)一只小動(dòng)物，長期細(xì)致的觀察；寫場面時(shí)，開展大掃除、拔河、扳手腕等活動(dòng)。

抓住天時(shí)、利用地利、創(chuàng)造人和有效地疏通了學(xué)生創(chuàng)作的源頭，學(xué)生產(chǎn)生了難以磨滅的印象，考試時(shí)自然文思泉涌，一揮而就，再也無需抄襲、捏造．在生活學(xué)會(huì)觀察，在體驗(yàn)生活的過程中抓住寫作的靈感，獲取自然充足的寫作的素材．

（二）、創(chuàng)造生活，解決選材

指導(dǎo)小學(xué)生作文，首先面臨著一個(gè)“寫什么”的問題。也就是說寫作的原材料從哪里來，答案只有一個(gè)，來自生活，如果把文章比作鮮花，那么生活就是培植鮮花的泥土。然而，學(xué)生生活比較單調(diào)，再加上他們不知道觀察，不會(huì)捕捉，不懂收集，有時(shí)讓一些有趣的事，有意義的事悄悄地從他們身邊溜走。當(dāng)需要寫的時(shí)候又“無話可說”，于是會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。所以，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活。

1、精心安排一年中的各種節(jié)日。如元旦開個(gè)聯(lián)歡會(huì)；春節(jié)搞個(gè)慰問活動(dòng)元宵節(jié)做個(gè)有趣的彩燈；三八婦女節(jié)給媽媽送件禮物；植樹節(jié)在房屋后種棵小樹；兒童節(jié)更可大做文章等等。通過節(jié)日巧安排，在讓學(xué)生節(jié)前，每個(gè)人設(shè)想活動(dòng)方案，并寫出計(jì)劃，節(jié)日，安排精心的活動(dòng)；節(jié)后，根據(jù)個(gè)人的感受寫一寫《＿＿＿＿＿的節(jié)日》。

2、精心組織每一次活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生的共性是喜歡參加活動(dòng)，在活動(dòng)中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。學(xué)生有了深刻體會(huì)再讓學(xué)生寫作，這樣學(xué)生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班經(jīng)常開展讓學(xué)生走進(jìn)大自然活動(dòng)，通過活動(dòng)指導(dǎo)觀察、引導(dǎo)思維。讓學(xué)生緊緊抓住那些大自然的杰作“春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪”，教師精心組織學(xué)生去觀察，去感受，然后寫出觀察日記。在組織學(xué)生到公園里去找“春、夏、秋、冬”前，先學(xué)生讀一讀有關(guān)的文章，了解一下有關(guān)的知識(shí)，積累一些相關(guān)的語言材料。這樣，學(xué)生在“找”前有準(zhǔn)備，“找”中有方向，“找”后有感受，寫起作文就會(huì)比較順利，此外，還可以精心組織一些游戲活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)?？傊?，只有學(xué)生熱愛生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己“真”有所動(dòng)，才能寫出生動(dòng)的真情。利用活動(dòng)展示情境，既提供了寫作素材，又使學(xué)生在樂中寫作。

3、精心安排交流，提煉寫作素材。我們可安排多種交流方式，讓學(xué)生進(jìn)行交流。教師要利用一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多方位交流。談?wù)勲p休日活動(dòng)、假日生活，參加興趣小組的感受，談?wù)勏才?，談?wù)剬θ?、對事的看法……在交流中，教師要積極幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提煉寫作素材。有了豐富的寫作素材，學(xué)生在作文時(shí)“無話可說”的困難便得到了解決。

4、精心安排實(shí)踐，走向創(chuàng)新。“創(chuàng)新”是指作文教學(xué)的核心是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生是語言文字的學(xué)習(xí)者，還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了學(xué)習(xí)范文做語言操練外，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去實(shí)際應(yīng)用，決不能只在作文本上寫家信，試卷中發(fā)通知寫啟事。語言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能，在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過程中，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性、寫作的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質(zhì)。

我們要想盡一切方法提倡學(xué)生用學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。小學(xué)生的作文應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是多層次、多渠道、多形式的?？梢怨膭?lì)他們在家庭、班級、學(xué)校、社會(huì)等四個(gè)不同的層次嘗試模擬的和實(shí)際的運(yùn)用。可以為學(xué)生的作文應(yīng)用開辟多種渠道。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，為老師同學(xué)的生日在電臺(tái)電視臺(tái)點(diǎn)播節(jié)目；為班級發(fā)通知，出板報(bào)稿；向校長寫建議書，提出教育教學(xué)的新建議、新設(shè)想，為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)廣告語、海報(bào)；為好交警、好醫(yī)生、好事情，寫表揚(yáng)稿寄送有關(guān)部門，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議，批評社會(huì)上亂用錯(cuò)別字，投訴違紀(jì)違法的事件……讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地；可以讓有能力的學(xué)生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報(bào)紙，錄制個(gè)人的語文學(xué)習(xí)音帶。四年級后，有能力的孩子利用假期編寫出版自己的《童年的夢》、《五彩路》、《希望的花蕾》……，讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵(lì)一部分學(xué)生參加各種報(bào)紙刊物的作文大賽、投寄作品，創(chuàng)作童話、寓言、故事、相聲等為班級或?qū)W校的活動(dòng)課程服務(wù)……

一句話，可以讓不同層面的學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式。只要有助于學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會(huì)，我們都沒有理由放棄。

（三）、創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，嘗試成功喜悅

學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課。請本周日記寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會(huì)，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時(shí)，內(nèi)心總有說不出的喜悅。開展這一活動(dòng)時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上便會(huì)形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，個(gè)個(gè)信心百倍，學(xué)生的寫作興趣就更加濃厚。

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的表現(xiàn)，是學(xué)生接觸生活，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學(xué)生自我個(gè)性和內(nèi)在感受的真實(shí)再現(xiàn)。這就決定了小學(xué)生作文的本性應(yīng)顯現(xiàn)自我、閃現(xiàn)生活、美化人生、抒寫情懷。

二、作文應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

語言是重要的交際工具。在作文教學(xué)中應(yīng)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，把作文與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。從作文即生活的意義上說，學(xué)習(xí)作文也是學(xué)習(xí)生活。培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)，培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)的能力，不僅是學(xué)習(xí)作文所需要的，更是養(yǎng)成學(xué)生健康開朗的個(gè)性心理，形成較強(qiáng)的生活能力所需要的。這對他們未來的發(fā)展是相當(dāng)重要的，也是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。

在過去的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們已有不少作文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚(yáng)稿、讀書筆記等，但我們這里強(qiáng)調(diào)的實(shí)際應(yīng)用應(yīng)該比這些范圍更廣、更實(shí)際、更生活化、更具交際性。當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇充分感情的“尋物啟示”。當(dāng)學(xué)生面臨困境而得到他人熱情幫助時(shí)，鼓勵(lì)他們制做抒寫“謝意卡”，送給幫助過自己的人，以表達(dá)真誠的謝意。當(dāng)自己做錯(cuò)了事，得罪了別人，傷害了友情時(shí)，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達(dá)自己的愧疚，爭取別人的諒解，鼓勵(lì)他們直視自己的缺點(diǎn)，分析自己的不足。當(dāng)學(xué)生對班級建設(shè)有許多新的良好的建議時(shí)，教給他們寫建議書。當(dāng)學(xué)生對干部、同學(xué)、老師有意見時(shí)，教給他們寫意見信……作文還可以與活動(dòng)結(jié)合起來：新年快到了，鼓勵(lì)學(xué)生為聯(lián)歡會(huì)編寫話劇、小品的劇本，也可以設(shè)計(jì)賀年卡，編寫新年祝詞；建議每個(gè)學(xué)生為少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃和方案；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報(bào)導(dǎo)；可以開展“電影評論”“行家評球”等活動(dòng)，給學(xué)生評說的機(jī)會(huì)；還可以讓學(xué)生自創(chuàng)游戲，制定編寫游戲規(guī)則；在“我的拿手菜”活動(dòng)中，讓學(xué)生總結(jié)烹調(diào)方法和勞動(dòng)心得……這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的表現(xiàn)，是學(xué)生接觸生活，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學(xué)生自我個(gè)性和內(nèi)在感受的真實(shí)再現(xiàn)。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空，讓他們充滿信心、充滿激情地、自覺地進(jìn)行構(gòu)思和寫作，從而感受成功的快樂。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

一、細(xì)心備好每一節(jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

三、注重拓展學(xué)生的知識(shí)視野

四、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。

五、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

六、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)沙龍活動(dòng)

如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)評價(jià)

三年級 語文組 魏麗

教師的課堂教學(xué)評價(jià)，直接影響到學(xué)生對知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機(jī)智的教學(xué)評價(jià)的有效發(fā)揮。有效的課堂教學(xué)評價(jià)不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。在課堂教學(xué)中，教師如何才能做到有效評價(jià)呢？我認(rèn)為要注意以下幾方面：

一、肢體語言在小學(xué)教學(xué)中的作用

美國心理學(xué)家艾伯特·梅拉別恩根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究指出，情感表達(dá)=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動(dòng)作。肢體語言就能很好地將這55%的表情動(dòng)作呈現(xiàn)出來。在小學(xué)教學(xué)中充分使用肢體語言，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂活起來，讓學(xué)生的思維隨身體動(dòng)起來。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)積極探索，成為學(xué)習(xí)的主人。肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更感興趣。肢體語言包含的內(nèi)容很豐富。簡而言之，包括動(dòng)作、手勢、眼神、表情、講話語氣等?；顫姷闹w語言可以贏得學(xué)生的心，如老師說話的語氣響亮、富有朝氣，學(xué)生 也會(huì)受到感染。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，可以握手、擁抱孩子，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。一個(gè)賞識(shí)的眼神、一個(gè)愛撫的動(dòng)作都會(huì)為學(xué)生帶去暖流，使其在快樂的海洋中健康成長。

（二）提高教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言，比單純的說效果好。我們在平常的教學(xué)中，大多數(shù)老師放不開，只注重語言、板書的運(yùn)用，似乎不太重視肢體語言在教學(xué)中的運(yùn)用。其實(shí)，課堂就好比舞臺(tái)，要投入全部激情才能感染學(xué)生。肢體語言在教學(xué)中是十分重要的。語文課上，當(dāng)讀到熱情激昂的句子時(shí)，教師的聲音要洪亮、語調(diào)要激昂；學(xué)兒歌、古詩時(shí)，教師加上一些動(dòng)作，有利于學(xué)生理解；學(xué)生字時(shí)，教師做一些卡片，變換著拿出來讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生會(huì)記憶深刻。教師的肢體語言吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高了他們的積極性，從而達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

二、鼓勵(lì)在課堂教學(xué)中的重要性

（一）、抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)要及時(shí)

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，哪怕是一向馬虎的學(xué)生偶爾這次作業(yè)寫的認(rèn)真一些也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評語??這樣學(xué)生既能 2 及時(shí)地體驗(yàn)到被賞識(shí)的喜悅，又能時(shí)刻感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷，從而不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（二）、當(dāng)眾表揚(yáng)，分層鼓勵(lì)

每一位學(xué)生都有自尊心，都有上進(jìn)的美好愿望，都希望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，尤其學(xué)困生。怎么辦?我們可以采用當(dāng)眾表揚(yáng)，分層鼓勵(lì)的方法進(jìn)行教學(xué)。即設(shè)計(jì)問題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的智力和成績差異，設(shè)計(jì)難易不同的問題，有針對性的讓不同層次的學(xué)生來回答。簡單問題讓學(xué)困生回答，復(fù)雜問題讓優(yōu)等生回答?；卮鹫_時(shí)要毫不吝嗇的當(dāng)眾表揚(yáng)，特別是學(xué)困生回答正確時(shí)更要加大力度表揚(yáng)。回答不正確時(shí)要引導(dǎo)他們認(rèn)真分析出錯(cuò)誤的原因，并對他們勇于回答問題的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。

三、發(fā)揮學(xué)生互評的作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生喜歡模仿老師去評價(jià)別人，而學(xué)生互評的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。學(xué)生的評價(jià)語言要適當(dāng)、合理、明確、有針對性，而不要過于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生間的相互評價(jià)不僅能提高學(xué)生思考問題、分析問題、理解問題和判斷問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上如果合理使用不同的評價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能“在發(fā)展語言能 力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力！” 在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價(jià)方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價(jià)，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評價(jià)、參與評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（結(jié)合教學(xué)案例講）

第五篇：小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

大關(guān)一小 金星碧

識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識(shí)字是學(xué)生閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。常常由于識(shí)字量的缺乏，造成學(xué)生在遇到課外讀物時(shí)的語言障礙，進(jìn)而形成理解障礙，最終又將導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的下降。另一方面，小學(xué)中低年級是學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法培養(yǎng)的最佳期，但識(shí)字量的缺乏，將會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過這一最佳期。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在閱讀，然而閱讀的質(zhì)和量都與識(shí)字量的多少密切聯(lián)系。這就使得我們的識(shí)字教學(xué)，成為一個(gè)不容忽視的研究課題。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，對于低年級的小朋友來說特別容易混淆，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。那么如何進(jìn)行低年級識(shí)字教學(xué)呢？下面就談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法

一．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事，小朋友聽了便十分有興趣。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)收到意想不到的效果。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。

二．在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。1比較聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。2競賽促進(jìn)識(shí)字

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，3聯(lián)想形象識(shí)字

根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、實(shí)物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。

4.情趣識(shí)字法漢字，是世界上唯一集形、音、義于一體的字理文字，倘能循其規(guī)律識(shí)字，則會(huì)情趣橫生，趣味無窮。

（1）同形聯(lián)系法。用某一偏旁帶出一群字，以熟串生，簡化學(xué)生識(shí)字的心理過程，其一是形旁串字，注意變體。其二是聲旁串字，把握難點(diǎn)。（2）字理討論法。根據(jù)漢字的筆畫和部件，探討構(gòu)字關(guān)系。（3）形近比較法。對于形近字，教師應(yīng)重點(diǎn)提示相似處，比較相異點(diǎn)，以消除知覺定勢中的不利因素。其一是排列比較法。其二是特征概括法。

5生活中自主識(shí)字

語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名、服裝、食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色就會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！

總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。