第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元主講稿大全

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元集體備課

主備人:周玉農(nóng)

一、教學(xué)內(nèi)容：（第38---41頁）

二、教材解讀

分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平，進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合、通過比較發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。

教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn)，把它們劃歸為一類，就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性為標(biāo)準(zhǔn)進行不同的分類，就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

三、教學(xué)課標(biāo)要求

單一標(biāo)準(zhǔn)的分類方法是不同標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)，所以教材在編排上的側(cè)重點也有所不同。在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法，所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。2．能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。

3．在分類活動中，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

五、教學(xué)重難點

讓學(xué)生真正地活動起來，學(xué)生在操作、活動的過程中，牢固、掌握選擇分類標(biāo)準(zhǔn)正確分類的方法。

六、教學(xué)建議

1、學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，2、培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性

3、培養(yǎng)學(xué)生分類能力發(fā)展

七、課時安排

分類……………………………………………………… 2 課時

八、問題研討：

怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生口算能力和獨立學(xué)習(xí)的能力？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元主講稿

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元主講稿

主講人：XXX

一、單元內(nèi)容

人教版一年級上學(xué)期73——81頁，包括11～20各數(shù)的認(rèn)識，10加幾和相應(yīng)的減法兩部分內(nèi)容。

二、單元教材分析

本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖。

教材先教學(xué)數(shù)11～20各數(shù)，然后教學(xué)11～20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的口算練習(xí)。

教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情境圖。在這幅情境圖中，1個教師帶著9個學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人及一些樹。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，首先讓學(xué)生試著數(shù)出一共有多少人，教師和學(xué)生一共是10個人，這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生接著數(shù)下去，看一共有多少人。還可以啟發(fā)學(xué)生觀察：情境圖中還有什么？有多少？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。為正式教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。教師還要通過這個活動向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的品德教育和注意安全的教育。

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學(xué)生通過操作進行學(xué)習(xí)。

例1教學(xué)數(shù)數(shù)，通過讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10根再捆成一捆；突出把十作為一個計數(shù)單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，這可以為進一步學(xué)習(xí)數(shù)的讀法和寫法做準(zhǔn)備。

例2教學(xué)數(shù)的讀法，教材注意通過操作，并在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上來教學(xué)。學(xué)生在用小棒擺數(shù)時，突出10根小棒一捆，就是1個十；還有幾根小棒，與前面的小捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。例3教學(xué)數(shù)序，要求學(xué)生把直尺上的數(shù)讀出來，有助于學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在練習(xí)十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點表示數(shù)的習(xí)題，要求學(xué)生按照數(shù)的順序在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。用直線上的點表示數(shù)，雖然圖形本身是直觀的，但是對小學(xué)生來說還是比較困難的。因此，這里不要求向?qū)W生介紹“數(shù)軸”這個名稱，以免給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。

例4利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解進制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十四的第1題，要求學(xué)生把各個數(shù)用小棒表示出來。

練習(xí)十七習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，如第6題，讓學(xué)生說一說數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教科書第78頁安排了10加幾和相應(yīng)的減法的口算題，這一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進位加法做些準(zhǔn)備。例如，教學(xué)9加4時，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計算加法和用加法計算減法。需要說明的是，這里安排的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的練習(xí)都是比較簡單的，如11+2、13-

2、14-

4、11+3。安排這部分內(nèi)容的目的主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算做一點準(zhǔn)備，但是這些計算不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練地掌握，也不作為考試內(nèi)容。

練習(xí)十八的設(shè)計體現(xiàn)一定的彈性和給學(xué)生提供一定獨立思考和合作交流的空間，習(xí)題呈現(xiàn)的形式豐富多彩。練習(xí)十八除了安排一些鞏固練習(xí)外，還安排了比較兩數(shù)大小的問題，如第2題。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力也是《標(biāo)準(zhǔn)》加強的內(nèi)容。第2題是一道不用數(shù)而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力和數(shù)感。第5題是一道鞏固數(shù)序的題目，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。練習(xí)十八的最后是一道數(shù)學(xué)游戲，是已學(xué)加減法的混合練習(xí)。

三、課標(biāo)要求：

1、能認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、能熟練的口算20以內(nèi)的加減法

3、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。

3、使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

五、單元重難點： 重點：

1、掌握數(shù)的組成

2、理解十位和個位表示的意義。難點：

理解十位和個位表示的意義

六、學(xué)情分析

本單元內(nèi)容是20以內(nèi)各數(shù)的大小和11-20各數(shù)的讀法和寫法。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，因此，本單元教材特別注重讓學(xué)生通過操作進行學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)建議

本單元主要學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識和“十加幾”及其相應(yīng)的減法。這兩部分內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。由于學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對11-20各數(shù)有了較強的感性認(rèn)識，但對計數(shù)單位“十”的理解還不是很深刻。教學(xué)時，讓學(xué)生明白：“十個一”和“一個十”的區(qū)別，初步建立“十”這個計數(shù)單位的概念。為此，教師在教學(xué)中，可通過捆小棒、圈數(shù)、撥珠等各種形式的活動，讓學(xué)生體會“10個一”可以捆成“一個十”十幾就是“一個十”和“幾個一”組成的，“十加幾及相應(yīng)的減法”也就是“一個十”和“幾個一”之間的組合與拆分的道理。

八、課時安排 本單元共兩課時

11-20各數(shù)的認(rèn)識和寫法 1課時 10加幾的加法和相應(yīng)的減法 1課時

九、問題研討：

1、如何讓學(xué)生初步在頭腦中建構(gòu)數(shù)位“十”的概念？

2、如何讓學(xué)生理解十位和個位表示的意義？

第三篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元主講稿

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元主講稿

主備人：李慶亮

一、單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

二、單元教材分析：

本單元包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。

三、課標(biāo)要求：

由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。

五、單元教學(xué)重、難點：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

六、學(xué)情分析：

學(xué)生在很小的時候接觸各種形狀的物體，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗，上學(xué)后隨著學(xué)生思維能力的提高，將這種感性經(jīng)驗進一步的抽象，形成簡單的幾何概念、發(fā)展初步的空間概念，使他們認(rèn)識到任何一個物體都具有一些基本特征，如：形狀、大小、顏色等。

七、教學(xué)建議

這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。

八、單元課時安排：2課時

1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

九、問題研討：

怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生的空間想象能力、空間思維能力，以及立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系？

第四篇：三年級語文上冊第五單元主講稿

【語文】三年級上冊第五單元主講【王亞男】

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

一、識字與寫字

1、會使用字典，有初步的獨立識字能力。

2、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀

1、學(xué)會默讀，對課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文字表達的思想感情。

4、能復(fù)述作品的大意，積累文中的優(yōu)美詞句，精彩句段。

三、習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

四、口語交際

1、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五、綜合性學(xué)習(xí)

能提出學(xué)習(xí)和生活中的總量，有目的的搜集資料，共同討論。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、會認(rèn)本單元的生字、新詞，能正確、規(guī)范的書寫本單元的生字、新詞。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

4、讀懂課文，了解課文內(nèi)容，并背誦自己喜歡的部分。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、能用自己的話復(fù)述課文。

2、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

5、了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

6、培養(yǎng)自學(xué)能力。

7、學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【教材分析】

第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導(dǎo)語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容。“日積月累”讓學(xué)生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開，這個活動既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

【教學(xué)重點】

激發(fā)學(xué)生對了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。

【教學(xué)難點】

激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望。

【解決重難點的措施】

語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。可以說，課文的學(xué)習(xí)為“綜合性學(xué)習(xí)”引路導(dǎo)航，“口語交際”“展示臺”讓“綜合性學(xué)習(xí)”活動實景再現(xiàn)，“習(xí)作”則是“綜合性學(xué)習(xí)”成果的文字總結(jié)。

具體在本次“中華傳統(tǒng)文化”的“綜合性學(xué)習(xí)”活動中，可以分這樣幾個階段來指導(dǎo)：

第一步；活動準(zhǔn)備階段

1、課文輔助，初步體會；

課內(nèi)通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識和體會“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”。在《孔子拜師》中學(xué)生認(rèn)識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領(lǐng)略了這一歷經(jīng)千年而風(fēng)采依舊的建筑杰作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的 “日積月累”中借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。這樣，學(xué)生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。

2、運用提示，拓展思維；

在本組第一篇課文《孔子拜師》后面提出了本次綜合性學(xué)習(xí)活動的任務(wù)（提示語見投影），這段提示語給學(xué)生提示了生活中傳統(tǒng)文化的多樣性，指明了開展調(diào)查活動的方向，我們可以利用提示語引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)資源（具體類別見投影）。

第二步：活動實施階段

對語文綜合性學(xué)習(xí)而言，實踐是第一位的。強調(diào)的是學(xué)生親身經(jīng)歷、直接體驗，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和語文能力的實際應(yīng)用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。

1、選擇內(nèi)容，自主合作；

根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定傳統(tǒng)音樂、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?？梢栽O(shè)計一個小組專題調(diào)查實施方案（見投影表格），然后分組進行指導(dǎo)，教師要及時詢問活動開展情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)（有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選）。

2、小組合作，化性。

即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內(nèi)涵。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對社會發(fā)展的作用擬訂方案。

在第三篇課文后面有一個綜合性學(xué)習(xí)提示，既是對學(xué)生的提醒，也是對前一階段活動的檢查和整理，教師此時可以詢問每組打算用怎樣的方式展示活動的成果，同時給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

應(yīng)當(dāng)指出的是在活動實施階段，我們還應(yīng)該注意：

一是實踐的自主性。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，可以“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個別指導(dǎo)的形式在學(xué)生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動方案時提出參考性的建議。

二是實踐的文以及人們對他的態(tài)度和心理等。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。當(dāng)然，這也得根據(jù)學(xué)生的已有知識和能力以及我們本地的教學(xué)資源進行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮(zhèn)等）。

三是實踐的體驗性。語文學(xué)習(xí)本身十分注重情感體驗和感悟，綜合性學(xué)習(xí)更是如此，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計體驗性活動，豐富學(xué)生的精神世界，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價值引導(dǎo)和學(xué)生的獨特感受有機地結(jié)合起來。比如可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術(shù)作品的效果；也可以引導(dǎo)學(xué)生聽一出越?。ɑ蛱锔琛段骞媚铩罚?，品味其中的韻味，甚至可以學(xué)唱幾句。在一系列的體驗活動中讓學(xué)生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。第三步：活動的展示階段

我們可以將“口語交際”與展示活動有機結(jié)合起來，設(shè)計一堂“綜合性學(xué)習(xí)活動”課，讓學(xué)生以小組為單位用語言描述、圖片或?qū)嵨镎褂[、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然后引導(dǎo)學(xué)生暢談感想，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。這樣，使學(xué)生把熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感內(nèi)化為語言和行為，自覺或不自覺地達成對傳統(tǒng)文化的積淀。

第四步：活動的內(nèi)化階段

引導(dǎo)學(xué)生將綜合性學(xué)習(xí)活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經(jīng)歷、感想、收獲的記錄。

【課時安排】

17、孔子拜師2課時

18、古開天地2課時

19、趙州橋2課時

20、一幅名揚中外的畫1課時

語文園地五1課時

共計8課時

第五篇：小學(xué)語文一年級上冊第一單元教材主講稿

新人教版小學(xué)語文一年級上冊第一單元教材主講稿 一．單元教材梳理

本組教材以“多彩的春天”為主題，編排了識字1是關(guān)于春天的由成語或四字詞語組成的韻語，是一篇看圖學(xué)詞識字課。四篇課文《柳樹醒了》、《春雨的色彩》、《春風(fēng)吹》寫了春天的景色，《鄧爺爺植樹》、《古詩兩首》寫了春天的人，春天的事。語文園地中，安排了學(xué)生講春天、唱春天。總之是圍繞一個主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫及動手實踐能力，觀察能力。

二．

單元教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠認(rèn)識55個生字，有主動識字的愿望，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2．正確、整齊、規(guī)范書寫33個生字。

3． 正確、流利地朗讀韻文、課文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好。

4．背誦積累描寫春天的四字詞語，熟練背誦《春風(fēng)吹》和《古詩兩首》、《花園果園》

5．學(xué)會擴詞，并用新詞造句。正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣

6．體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

三．單元教法指要 《識字一》

1、充分利用插圖資源。

從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察圖畫，不僅要學(xué)會觀察圖畫的方法，看懂圖意，更重要的是把圖畫的內(nèi)容和語言文字聯(lián)系，準(zhǔn)確地理解詞句的意思。指名說話，互相補充，評論好的句子和用詞。表揚觀察仔細(xì)、說話正確的同學(xué)。其間，教師板書：

bīng xuě

xiǎo cāo

huǎ er

冰雪

小草

花兒

huà

lǜ

kāi

化

綠

開

【看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力?！?/p>

【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn) “順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想?！?/p>

2、朗讀感悟。

排列整齊、具有韻律感。

3、在詞語中標(biāo)示要識的字?！读鴺湫蚜恕?/p>

一、激趣，引入新課。

做“一字開花”游戲，看誰說得多。

板書：春雷

春雨

春風(fēng)

春燕

二、初讀，了解短文

從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。

三、體會用詞 柳樹

醒了

柳枝

軟了

柳梢

綠了

柳絮

飛了

四、課外延伸。

引導(dǎo)學(xué)生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游铩⒅参?、人物、氣候等方面觀察。

五、歸類識字

把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。

《春雨的色彩》 一． 抓景色描寫

二.抓用詞講究

落

淋

灑

滴

三.．

隨文標(biāo)示詞語，然后識字 四．啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話——親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

五彩繽紛

五顏六色

萬紫千紅

五光十色

五、造句練習(xí)補充學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》 《 鄧小平爺爺植樹》 一

抓詞語的積累 二

抓隨文分散識字 三

抓朗讀體會 四

抓知識背景介紹 《古詩兩首》

教師描述引讀引題助解：

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了

多少──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

分散識字

看圖助解詩意《村居》 《語文園地一》 教學(xué)示例

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

②積累有關(guān)春天的詞語。

③正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

④熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律

1、出示字條卡片。

哥——歌

星——醒

丁——燈

平——評

齊——橋

直——植

古——故

鳥——鳴

方——訪

（1）

自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）

第一道考題就是：你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？

（3）

誰能幫大家總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？

2、出示卡片

底——低

油——郵

橋——轎

線——錢

（1）

自讀

（2）

說出幾組換偏旁的字

三|鞏固練習(xí)，加強記憶

1、讀卡片

2、讀字?jǐn)U詞

3、猜字游戲

四、板書設(shè)計：

語文園地一

熟字加偏旁：

熟字換偏旁：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，積累詞語。

2、練習(xí)讀與寫的基本功。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地，這里有許多禮品送給大家，你們看都是什么？但每種禮品的背面都有一些題目要求大家回答，怎么樣？有信心得到他們嗎？

二、參與學(xué)習(xí)，積累語言

1、讀詞：

春暖花開

春風(fēng)拂面

萬里無云

五顏六色

百花盛開

歡歌笑語

2、翻開自己的詞語積累本，說出自己積累的有關(guān)描寫春天的詞語。

3、看拼音寫句子。

三、展示成果：比一比誰得到的禮品最多，給予表揚。

第三課時

一、出示課件，進入“日積月累”天地，揭示課題。

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”）唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

（3）小結(jié)獎勵。

4．說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學(xué)過的詞語。如：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名說得好的在全班交流。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹林里捉迷藏……

B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

三、多法并用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

四、創(chuàng)造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫?，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么

要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。

3．全班展示。

4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

五、回顧小結(jié)，增強感受。

1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2．老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。

六、拓展活動。

1．與同學(xué)們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

板書

花園

果園

春天

花園

秋天

果園