第一篇：淺談公文寫(xiě)作的標(biāo)題擬寫(xiě)方法

點(diǎn)墨之神 照亮全篇

——淺談公文寫(xiě)作的標(biāo)題擬寫(xiě)方法

標(biāo)題者，文之機(jī)杼也。一篇公文的各級(jí)標(biāo)題，正如房屋的窗牖和梁柱，支起了整個(gè)構(gòu)架。好的公文標(biāo)題，不僅使文章的內(nèi)容串珠成鏈，環(huán)環(huán)相扣，也使文章氣韻貫通，綱舉目張，賦零散的原初材料以生命。因此，精美的各級(jí)標(biāo)題，猶如一盞盞明燈，能夠照亮全篇，使公文寫(xiě)作收到事半功倍之效。

“五把標(biāo)尺”——擬好標(biāo)題的要求

語(yǔ)言要惹眼。公文的標(biāo)題不一定要追新逐異，極盡辭藻堆砌之能事，但一定得字敲句打，精雕細(xì)琢，正如房屋的梁、椽、柱一樣亮堂、簇新、疏朗，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。如果連標(biāo)題都平淡無(wú)奇，索然無(wú)味，公文的擬寫(xiě)最終是要失敗的。

結(jié)構(gòu)要新巧。由文章標(biāo)題組成的結(jié)構(gòu)，既體現(xiàn)了通篇的邏輯嚴(yán)密性，又顯示了整體的美感。好的結(jié)構(gòu)，能體現(xiàn)作者揮斤運(yùn)斧的高超駕馭力，反映作者縝密的構(gòu)思，也使語(yǔ)言的?磚石?各歸其位，各臻其妙。結(jié)構(gòu)新巧，要求我們獨(dú)出機(jī)杼，著力在邏輯梳理上下功夫，在內(nèi)容措置上做文章，在框架設(shè)計(jì)上有高招兒。

概括要精準(zhǔn)。?刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?。一篇公文以至公文每個(gè)標(biāo)題下轄的內(nèi)容可能有很多，但不可能事無(wú)巨細(xì)，纖毫畢現(xiàn)，一一盡歸之于標(biāo)題。標(biāo)題的高度概括

2城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；三是繼續(xù)提高運(yùn)行效果；四是繼續(xù)做好服務(wù)保障。?文章四個(gè)標(biāo)題可能都是?智慧城市?的某一個(gè)側(cè)面，和大方向聯(lián)系是緊的，但各標(biāo)題之間的聯(lián)系似乎就不那么緊密了。

淺深。這是就公文立意的?淺?和?深?來(lái)說(shuō)的，也是就標(biāo)題?加工?的精粗而言的，顯示了在標(biāo)題擬寫(xiě)上感性思維和理性思維的分野。一般來(lái)說(shuō)，直筆表現(xiàn)的標(biāo)題，往往立意要淺白顯露，加工較粗；曲筆表現(xiàn)的標(biāo)題，經(jīng)過(guò)了事先的提煉和挖掘，立意要深一些，是經(jīng)過(guò)了?精加工?。一些以陳述事實(shí)為主的公文、法務(wù)性公文往往較淺，而帶有研究性質(zhì)的、分析性質(zhì)的事務(wù)性公文，標(biāo)題的立意自然要深一些。如果是挖掘得很深的標(biāo)題，為防止誤讀和誤解，可添加一個(gè)直接一些的副標(biāo)題。立意?深?的標(biāo)題的好處是，?帶?上了寫(xiě)作者的思考、觀點(diǎn)，可以提請(qǐng)對(duì)方的注意，引發(fā)對(duì)方的思考。立意?淺?一些的標(biāo)題，如《在內(nèi)部管理上下功夫，在優(yōu)化服務(wù)上下功夫，在提升實(shí)效上下功夫》等，明白如話，不事雕琢；立意?深?一些的標(biāo)題，如《強(qiáng)基固本 提質(zhì)增效 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 務(wù)實(shí)求新——在××動(dòng)員會(huì)議上的匯報(bào)》，從標(biāo)題可以看出，該單位將主要工作亮點(diǎn)提煉成了十六個(gè)字，十分醒目，而且四個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)整齊劃一，產(chǎn)生了較好的效果。

虛實(shí)。這是就標(biāo)題擬寫(xiě)的表現(xiàn)手法而言的。大多見(jiàn)之于事務(wù)性公文。所謂?實(shí)寫(xiě)?，就是從事情本身命筆，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不加任何潤(rùn)飾和渲染；所謂?虛寫(xiě)?，就是經(jīng)過(guò)了由此及彼的想象活動(dòng)，調(diào)用了多種藝術(shù)手法，使標(biāo)題更加趨于形象化。實(shí)寫(xiě)的標(biāo)題，例如《住戶養(yǎng)雞擾民問(wèn)題解決了》《把更多科研舞臺(tái)讓給市場(chǎng)》《居民需要好管家》等。虛寫(xiě)的標(biāo)題，是避實(shí)就虛，恰當(dāng)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，拓展了標(biāo)題的想象空間。例如，運(yùn)用借代，《?最悲傷作文?，如何抵達(dá)溫暖光亮》；運(yùn)用反語(yǔ)，《奇葩營(yíng)銷(xiāo)，容易適得其反》；運(yùn)用反問(wèn)，《老有所養(yǎng)，靠誰(shuí)養(yǎng)？》；運(yùn)用引用，《叢林法則，不是人類(lèi)共存之道》；運(yùn)用回環(huán)，《事故莫當(dāng)故事聽(tīng)》《歷史課上如何講歷史》；運(yùn)用比喻，《××，城市疏撈?急救員?》，等等。

總之，公文的標(biāo)題是公文撰寫(xiě)的關(guān)鍵和命門(mén)，過(guò)了這一關(guān)，我們就一定能寫(xiě)出為領(lǐng)導(dǎo)和同行所認(rèn)可的、高質(zhì)量的公文來(lái)。

第二篇：應(yīng)用文擬寫(xiě)公文標(biāo)題

擬寫(xiě)公文標(biāo)題、××化學(xué)有限發(fā)展公司向××市環(huán)保局報(bào)送《2001~2003治理污染，保護(hù)環(huán)境規(guī)劃》，請(qǐng)審批。答：××化學(xué)有限公司關(guān)于報(bào)送2001~2003治理污染保護(hù)環(huán)境規(guī)劃的報(bào)告、××職業(yè)學(xué)校辦公室發(fā)文給××大型超級(jí)市場(chǎng)經(jīng)理辦公室，協(xié)商市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生去超市實(shí)習(xí)的有關(guān)事項(xiàng)。答：××職業(yè)學(xué)校辦公室關(guān)于安排實(shí)習(xí)生的函、××公司就××員工違反勞動(dòng)紀(jì)律、違章操作，造成了公司財(cái)產(chǎn)重大損失，決定給予其開(kāi)除廠籍處分一事發(fā)文。答：××公司關(guān)于××違章操作問(wèn)題的通報(bào)

4、×××美容院因市政改造工程征地動(dòng)遷異地，特在報(bào)紙上發(fā)布信息以告知各界。

答：×××美容院關(guān)于遷移院址的通告

5、××分公司擬將市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部合并為市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)部，就此事向總公司行文。

答：××分公司關(guān)于合并市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部的請(qǐng)示

6、××物業(yè)管理總公司××物業(yè)分公司物業(yè)管理員葉××恪盡職守、智擒盜賊，保護(hù)了業(yè)戶的人身財(cái)產(chǎn)安全，總公司發(fā)文表彰他的事跡。

答：××物業(yè)管理總公司關(guān)于表彰葉××恪盡職守智擒盜賊的通報(bào)

7、××集團(tuán)總公司對(duì)××分公司干部職務(wù)任免事項(xiàng)制發(fā)公文。

答：××集團(tuán)部公司關(guān)于任免干部的通知

8、××省教委招生辦公室召開(kāi)一次2003年高等院校招生會(huì)議，會(huì)后要下發(fā)一份會(huì)議文件。

答：××省教委招生辦公室2003年高等院校招生工作會(huì)議紀(jì)要

9、對(duì)本縣文化管申請(qǐng)購(gòu)買(mǎi)電子圖書(shū)的來(lái)文，××縣財(cái)政局回文，批準(zhǔn)對(duì)方的請(qǐng)求。

答：××縣財(cái)政局關(guān)于同意文化管購(gòu)買(mǎi)電子圖書(shū)的復(fù)函

10、××市××動(dòng)物園內(nèi)一新建的環(huán)保型公共廁所，擬實(shí)行收費(fèi)制度，市園林管理局向市物價(jià)局行文，商洽有關(guān)事項(xiàng)。答：××市園林管理局關(guān)于動(dòng)物園公廁收費(fèi)的函

11、××省教委招生辦公室擬召開(kāi)一次2008年高等院校招生會(huì)議，向有關(guān)單位下發(fā)一份文件。

答：××省教委招生辦公室關(guān)于召開(kāi)2008年高等院校招生工作會(huì)議的通知。

12、重慶市人民政府收到開(kāi)縣人民政府駐地遷移的請(qǐng)示后下文表態(tài)同意。

答：重慶市人民政府關(guān)于開(kāi)縣人民政府駐地遷移的批復(fù)。

第三篇：大學(xué)生實(shí)用寫(xiě)作復(fù)習(xí)-擬寫(xiě)標(biāo)題

擬定標(biāo)題

1.決定：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于在考試中作弊給予王曉同學(xué)記過(guò)處分的決定。

2.獎(jiǎng)勵(lì)決定：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于表彰2012優(yōu)秀畢業(yè)生的決定。

3.批轉(zhuǎn)性通知：國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)財(cái)政部報(bào)關(guān)于財(cái)務(wù)大檢查的意見(jiàn)的通知。

4.印發(fā)：南京大學(xué)印發(fā)《南京大學(xué)招標(biāo)管理規(guī)定》。

5.通知：關(guān)于做好春季山林防火工作，山東省公安廳和林業(yè)廳聯(lián)合通知。

6.轉(zhuǎn)發(fā)性通知：山東省政府轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院關(guān)于加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的通知發(fā)給各市地有關(guān)事宜。

7.文本發(fā)行：國(guó)家稅務(wù)總局印發(fā)《廣告稅收條例》，請(qǐng)下屬各部門(mén)遵照?qǐng)?zhí)行。

8.函：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)請(qǐng)求濟(jì)南市土地局審批購(gòu)買(mǎi)漿水泉附近的一塊土地。

9.請(qǐng)示：江蘇廣播電視大學(xué)關(guān)于籌建媒體實(shí)驗(yàn)室請(qǐng)求教育廳撥款

10.轉(zhuǎn)發(fā)性通知：標(biāo)題：山東省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)的通知。正文：為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，大力加強(qiáng)教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量”的主題，研究了加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，以更多的精力、更大的財(cái)力進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作的政策和措施。在此基礎(chǔ)上，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》。請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并將執(zhí)行中的有關(guān)情況及時(shí)報(bào)告我部。

加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和要求是：著眼于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和人的全面發(fā)展需要，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

11.印發(fā)：標(biāo)題：國(guó)家稅務(wù)總局印發(fā)《廣告稅收條例》給各下屬單位。正文：為了進(jìn)一步加強(qiáng)廣告的稅收征管工作，制定了《廣告稅收條例》，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并將執(zhí)行中的有關(guān)情況及時(shí)報(bào)告我部。加強(qiáng)廣告的稅收征管工作的要求： 第二條 凡依法由稅務(wù)機(jī)關(guān)征收的各種稅收的征收管理，均適用稅收征管法及本細(xì)則；稅收征管法及本細(xì)則沒(méi)有規(guī)定的，依照其他有關(guān)稅收法律、行政法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。第三條 任何部門(mén)、單位和個(gè)人作出的與稅收法律、行政法規(guī)相抵觸的決定一律無(wú)效，稅務(wù)機(jī)關(guān)不得執(zhí)行，并應(yīng)當(dāng)向上級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)告。納稅人應(yīng)當(dāng)依照稅收法律、行政法規(guī)的規(guī)定履行納稅義務(wù)；其簽訂的合同、協(xié)議等與稅收法律、行政法規(guī)相抵觸的，一律無(wú)效。第四條 國(guó)家稅務(wù)總局負(fù)責(zé)制定全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)的總體規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方案與實(shí)施辦法；各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家稅務(wù)總局的總體規(guī)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)方案與實(shí)施辦法，做好本地區(qū)稅務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)的具體工作。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)積極支持稅務(wù)系統(tǒng)信息化建設(shè)，并組織有關(guān)部門(mén)實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的共享。第五條 稅收征管法第八條所稱(chēng)為納稅人、扣繳義務(wù)人保密的情況，是指納稅人、扣繳義務(wù)人的商業(yè)秘密及個(gè)人隱私。納稅人、扣繳義務(wù)人的稅收違法行為不屬于保密范圍。第六條 國(guó)家稅務(wù)總局應(yīng)當(dāng)制定稅務(wù)人員行為準(zhǔn)則和服務(wù)規(guī)范。

12.轉(zhuǎn)發(fā)性通知：山東省政府轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的決定》給各市地，正文：為了加快文化發(fā)展步伐，山東省政府轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的決定》請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并將執(zhí)行中的有關(guān)情況及時(shí)報(bào)告我部。

執(zhí)行要求：

1、重點(diǎn)引導(dǎo)提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)扶持文化旅游、融入文化元素。

2、突出扶持重點(diǎn)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。建立全市文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)。

3、進(jìn)一步優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)布局。以郴資桂為核心文化增長(zhǎng)極，帶動(dòng)全市文化產(chǎn)業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

4、鼓勵(lì)支持引導(dǎo)社會(huì)資本興辦文化企業(yè)。凡列入全市服務(wù)業(yè)發(fā)展范圍的各類(lèi)文化企業(yè)，按市政府有關(guān)規(guī)定給予扶持。

5、鼓勵(lì)和支持非公有資本以多種形式進(jìn)入政策許可的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。對(duì)投資興辦文化企業(yè)，在政策許可范圍內(nèi)，減少行政審批環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化審批手續(xù)。文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)制后，可用原單位名稱(chēng)（去掉主管部門(mén)），或用符合企業(yè)名稱(chēng)登記管理規(guī)定的其他名稱(chēng)，注冊(cè)為企業(yè)法人，注銷(xiāo)原事業(yè)法人。

第四篇：如何擬寫(xiě)作文標(biāo)題

怎樣擬標(biāo)題

一、擬題的原則

1、確切。指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。不可“題”大于“文”，也不能“文”大于“題”。如“是消逝，也是永恒”“消逝讓生命鮮活”就非常契合“行走在消逝中”這一話題。

2、精煉。不宜過(guò)長(zhǎng)，“片言以居要”“言簡(jiǎn)而意賅”。如“消逝中，擁有中”“握住流逝的魂”“一剎即永恒”這幾個(gè)標(biāo)題，寥寥數(shù)字，卻給人無(wú)限的想象空間，從而產(chǎn)生“必欲讀個(gè)究竟”的沖動(dòng)。

3、生動(dòng)。

4、新穎。指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感，最能體現(xiàn)出寫(xiě)作者才情的高下。如“花落，人獨(dú)立”“逝中飄香”兩個(gè)標(biāo)題，前者以詩(shī)意見(jiàn)長(zhǎng)，后者則以理趣致勝。

5、有意蘊(yùn)。指的是有內(nèi)在的含義。

6、有文采。指的是標(biāo)題有詩(shī)意，有文學(xué)韻味。

二、擬題的通?。?/p>

1、照抄“話題”，誤把話題當(dāng)題目。

2、題目沒(méi)有新意，落入俗套。

3、題目過(guò)大、寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。

4、題文不符，文不對(duì)題。

三、擬題的程序：認(rèn)真審讀材料→整體把握蘊(yùn)含→選擇適宜角度→提煉中心觀點(diǎn)→擬定文章標(biāo)題。

四、擬題三形式：

1、全篇僅用一個(gè)標(biāo)題。

2、正標(biāo)題下加副標(biāo)題，正副標(biāo)題相互補(bǔ)充，相得益彰。

3、正標(biāo)題再加上文中三個(gè)左右的小標(biāo)題

如《失落的文明》一文用“單車(chē)·汽車(chē)”“ 血緣·金錢(qián)”“ 燒餅·比薩”三個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全篇，選取生活中的三組場(chǎng)景，寫(xiě)出了時(shí)代變化和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的困惑與思考。

第一組場(chǎng)景從“出行”落筆，展示現(xiàn)代文明帶來(lái)的便利，也提出了環(huán)境惡化等問(wèn)題；

第二組場(chǎng)景從“家庭”落筆，道出了對(duì)親情消逝的感嘆；第三組“鏡頭”是從“吃”落筆，反映了傳統(tǒng)文化的式微和外來(lái)文化的影響。

三組場(chǎng)景組成了立體的畫(huà)面，緊扣“行走在消逝中”這一話題，將思考化入情緒之中，給人以深刻的啟迪和久遠(yuǎn)的回味。

《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》中每個(gè)片斷就一個(gè)字:“喜”在火車(chē)提速,出行方便;“怒”在病毒可惡,侵襲電腦;“哀”在迷戀游戲,成績(jī)下滑;“樂(lè)”在電化教學(xué),風(fēng)趣生動(dòng)。

可利用情境,如《寢室三色》從氛圍入手,“紅色——興奮不眠夜”“灰色——時(shí)時(shí)心無(wú)奈”“黑色——夜深人靜時(shí)”。三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情境交融的美感。

可引用詩(shī)詞,如《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》描述了“枯藤老樹(shù)昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)片段,分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠吧!”“還小河一片澄清吧!”“還老馬那片樂(lè)土吧!”這些洋溢著對(duì)綠色的向往,迸發(fā)出對(duì)環(huán)保的呼喚的深遠(yuǎn)主題。

（六）常見(jiàn)擬題方式

1、論題型標(biāo)題的擬定。

（1）設(shè)問(wèn)式標(biāo)題：是指在標(biāo)題中采用設(shè)問(wèn)手法來(lái)揭示所要論述的問(wèn)題，其語(yǔ)言標(biāo)志通常有“為什么”“是什么”“怎么辦”“如何”“在哪里”等。如《經(jīng)典文學(xué)為什么遭冷遇》《流行文化迷失在哪里》《如何善待傳統(tǒng)文化》《歷史，為什么總被遺忘？》等。

（2）關(guān)系型標(biāo)題:是指在標(biāo)題中采用若干并列短語(yǔ)來(lái)表征材料中蘊(yùn)含的具有相互內(nèi)在關(guān)聯(lián)的一組概念，以此來(lái)揭示所要論述的問(wèn)題，其語(yǔ)言標(biāo)志通常有“和”“同”“跟”“與”“及”等，或用間隔號(hào)隔開(kāi)，以示其內(nèi)在關(guān)聯(lián)。如《流行與經(jīng)典》《高雅與低俗》《感官享樂(lè)與精神陶冶》《物質(zhì)欲望與精神養(yǎng)護(hù)》《歷史·現(xiàn)實(shí)·未來(lái)》等。

（3）動(dòng)詞短語(yǔ)型：是指在標(biāo)題中用“談??”等動(dòng)賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)或“從??談起”“從??說(shuō)開(kāi)去”“由??想到的”等“介賓+動(dòng)+補(bǔ)”式的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)表述。如《論流行與經(jīng)典》《小議時(shí)髦與傳統(tǒng)》《從“魯迅”“艾青”們被淡忘說(shuō)開(kāi)去》。

（4）偏正短語(yǔ)型：是指在標(biāo)題中采用偏正短語(yǔ)來(lái)揭示所議論的話題，該偏正短語(yǔ)的中心語(yǔ)一般是標(biāo)明所論問(wèn)題的核心概念，而其修飾語(yǔ)大多暗含有對(duì)該論題所持的立場(chǎng)與態(tài)度的傾向在內(nèi)的形容詞或形容詞性短語(yǔ)。如《危險(xiǎn)的淡忘》，“淡忘”一詞是對(duì)原材料中所列舉的“知道??越來(lái)越少了”的呼應(yīng)，而“危險(xiǎn)”則是表明寫(xiě)作者對(duì)此類(lèi)厚今薄古、喜新厭舊現(xiàn)象持有的褒貶態(tài)度。

2、論點(diǎn)型標(biāo)題的擬定。論點(diǎn)型標(biāo)題，要求在標(biāo)題中直接表明所寫(xiě)議論文的中心觀點(diǎn)。

（1）主謂句式：這種類(lèi)型的標(biāo)題陳述對(duì)象與陳述內(nèi)容都具備，表意比較完整。如《文學(xué)經(jīng)典是陶冶精神的熔爐》《物質(zhì)致富莫忘精神脫貧》等。

（2）非主謂句式：這種類(lèi)型的標(biāo)題往往略去陳述對(duì)象（即主語(yǔ)，一般是“我們”），只給出陳述內(nèi)容——被陳述對(duì)象與處置對(duì)象的態(tài)度（即自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)），多用動(dòng)賓短語(yǔ)句式。如《擁抱經(jīng)典》《遠(yuǎn)離低俗》《銘記歷史教訓(xùn)》《弘揚(yáng)革命精神》《傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《留住經(jīng)典的根系》等，上述標(biāo)題中的主語(yǔ)略去，但其具體所指不言而喻。

（3）對(duì)稱(chēng)句式：這種類(lèi)型的標(biāo)題是用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的主謂短語(yǔ)或動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)表述，使觀點(diǎn)表述更周全實(shí)在，且結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，便于識(shí)記。如《追星莫偏狹，經(jīng)典當(dāng)善待》《遠(yuǎn)離“三俗”，親近經(jīng)典》《銘記歷史恥辱，珍存革命傳統(tǒng)》。

（4）祈使句式；這種類(lèi)型的標(biāo)題一般“請(qǐng)??”“要??”等祈使句式來(lái)表述，既表明自己對(duì)所論問(wèn)題持有的核心觀點(diǎn)，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的呼吁、提請(qǐng)、申告的功能，感情強(qiáng)烈。如《讓陽(yáng)春白雪與下里巴人競(jìng)放異彩》《請(qǐng)牢記歷史的創(chuàng)傷》《切莫在趨時(shí)逐流中迷失》《要弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)》等等。

（七）擬題的方法

1、以大化小法（加入法）。以大化小的方法就是指在話題前面、后面、中間、兩邊作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。如以“父輩”為話題，擬出標(biāo)題：（1）前加法：《奮斗不已的父輩》《假如我是父輩》；（2）后加法：《父輩——艱辛的一代》《父輩就是傳統(tǒng)》；（3）兩邊加法：《我們?cè)鯓訉?duì)待父輩的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)》等。這樣擬題，縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而深刻。

2、文體定向法

記敘文的題目，講究生動(dòng)形象，講究有意蘊(yùn)；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說(shuō)明文的題目，則講究簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。因此，擬題時(shí)要注意切合文體特點(diǎn)。如《小議“前人栽樹(shù)，后人乘涼”》。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫(xiě)作時(shí)又按照議論文的要求進(jìn)行寫(xiě)作，那么，在閱卷者那里就會(huì)大打折扣。

3、修辭法： 巧用各種修辭手法，能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使標(biāo)題更為形象生動(dòng)。

（1）比喻：如全國(guó)卷“遭遇挫折與放大痛苦”這個(gè)作文話題,關(guān)鍵詞語(yǔ)是“挫折”與“痛苦”,如果我們僅僅局限于這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)擬題,就容易陷入話題本身設(shè)置的框束。更為棘手的是,話題所提供的“挫折”與“痛苦”的對(duì)舉狀態(tài),很難在題目中圓融。于是有的考生只好擬出這樣的題目:《當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)》《從容面對(duì)挫折與痛苦》《戰(zhàn)勝挫折與痛苦》等。這些題目雖然沒(méi)有脫離話題的要求,但是一副平庸的面孔,難以吸引閱卷老師的眼球。而為人們所稱(chēng)道的四川考生滿分作文《風(fēng),可以穿越荊棘》,其擬題就堪稱(chēng)典范?！帮L(fēng)”與“荊棘”,本是大自然中極為常見(jiàn)的兩種事物,卻被作者拿來(lái)作為“生命”和“挫折”譬喻;中間再用“穿越”一詞繩貫,使得話題所蘊(yùn)涵的“遭遇挫折時(shí)要戰(zhàn)勝痛苦”的命意,得到了完美的落實(shí)。這種譬喻方式不但使話題所蘊(yùn)涵的比較抽象的事理變得具體形象起來(lái),更為重要的是給我們的思維定勢(shì)蕩開(kāi)了一個(gè)嶄新的天地。

以“鏡子”為話題,可擬為《心是明鏡臺(tái)》；以“失敗”為話題,可擬為《失敗不是生活的毒藥》《失敗是一門(mén)必修課》；以“理解”為話題，可擬為《理解——把打開(kāi)思想冰封的鑰匙》;以“寬容”為話題,可擬為《寬容——社會(huì)和睦的良藥》；以“真情”為話題,可擬為《真情——心中永恒的山茶花》《父愛(ài)是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂(lè)的小狐貍》《父愛(ài)將我舉過(guò)命運(yùn)的欄桿》，以“孝”的話題：《請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)》；以“誠(chéng)信”話題：《守住你的金礦》，“生命如圓”，“逝去的盛宴”“人生的過(guò)去時(shí)與進(jìn)行時(shí)”等標(biāo)題。

《我渴望老師的“陽(yáng)光”》以“陽(yáng)光”喻暖人的關(guān)愛(ài)，簡(jiǎn)潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類(lèi)，則索然無(wú)味。如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽(yáng)”》《家，我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

（2）夸張：“挫折”為話題：《那個(gè)障礙粉碎了我》 “故鄉(xiāng)”話題：《千年月色萬(wàn)年情》。（3）反問(wèn)：以“文化”話題：《“文化快餐”真的不足取嗎？》，以“假如記憶可以移植”話題：《我是誰(shuí)？》。

《若有誠(chéng)信,夫復(fù)何求?》《誠(chéng)信落伍了嗎?》《誠(chéng)信豈可拋》《沒(méi)有你,我該怎么辦?》。這幾個(gè)題目因反問(wèn)修辭手法的運(yùn)用而具有強(qiáng)烈的感情色彩,體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的真義的理解與期待的情感。以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題:①《豈以親疏辨好惡?》《怎一個(gè)“情”字了得?》。以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題，《敢問(wèn)路在何方?》。以“忙”為話題，《究竟誰(shuí)在忙?》其他:《教師們還不該反省嗎?》《雷鋒真的沒(méi)戶口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來(lái),怪誰(shuí)?》《生命豈能被痛苦占據(jù)》《中國(guó)的教育家，您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？》反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。（4）設(shè)問(wèn)：“效率”話題：《我今天做了什么？》?！赌阌幸活w柔弱的心嗎?》《誰(shuí)是阿Q?》《是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪?》《今天,你學(xué)會(huì)了什么?》《爭(zhēng)渡!怎渡?》《錯(cuò)？對(duì)！》先問(wèn)后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。（5）借代：遼寧大連一考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，擬題目為《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。以“關(guān)注生活”話題，《傾聽(tīng)自己的心跳》。（6）對(duì)偶：“環(huán)?！痹掝}，《一頭白發(fā)，滿山青蔥》 ；“青春”話題，《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》《生命有限，行走無(wú)止》《逝者無(wú)情，行者有意》?！断?要壯志凌云;干,要腳踏實(shí)地》《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》《榜上無(wú)名,腳下有路》《朋友最真，友情最貴》、《讀智慧之書(shū)，做有用之才》，這些都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫。（7）擬人：“環(huán)?！痹掝}，《地球就診記》。以“生態(tài)”話題：《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書(shū)》《消逝，你慢慢走》《握住消逝的手》等標(biāo)題。以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《誠(chéng)信“漂流記”》；以“環(huán)?！睘樵掝},可擬為《樹(shù)的“嘆息”》。以“幸?！睘樵掝},可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》。以“挫折”為話題,可擬為《挫折——不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》。以“友情”為話題,可擬為《友情樹(shù),我成長(zhǎng)的伙伴》。以“煩惱”為話題,可擬為《請(qǐng)你不要來(lái)敲門(mén)》。如《都是答案惹的禍》《給我們的國(guó)足補(bǔ)補(bǔ)鈣》《陽(yáng)光很活潑》《與誠(chéng)信同行》、《同失敗握手》《向失敗鞠躬》《帶著“誠(chéng)信”上路》《我與自信簽約》《讓快樂(lè)多一條腿》《給忙一個(gè)深呼吸》《跟假話掰腕子》《嫁給一種生活》。

擬物:《壘高自己》（8）呼告：“書(shū)”為話題：《別了，漫畫(huà)書(shū)！》。“環(huán)?！痹掝}?！哆€我家園——鳥(niǎo)類(lèi)的呼聲》?！瓣P(guān)注生活 ”話題，《給生活加點(diǎn)苦吧！》。此外還有《請(qǐng)給我松綁》《老師,請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)》《救救我吧》。（9）反語(yǔ):《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣?！段沂且粋€(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》。（10）雙關(guān):《我最需要一劑良藥》，文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語(yǔ)雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富?！堆蠼處煹摹把笙唷薄贰杜＝處煹摹芭Ｆ狻薄贰顿嚥沁€賴幾天》（11）排比：《那山?那人?那狗》《小橋?流水?人家》《棗樹(shù)、父親和我》《雨珠?露珠?淚珠》。（12）移覺(jué):《我是那片紅紅的激情》《微笑是一句世界語(yǔ)》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》。（13）對(duì)比：用對(duì)比突現(xiàn)主題，表現(xiàn)作者的觀念,襯托出“誠(chéng)信”的價(jià)值?！洞艘藻X(qián),不如待人以誠(chéng)》《你不誠(chéng),我不信》?！短芍x書(shū)，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味?！缎∪宋锏拇蠊适隆贰都t與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》。

（14）呼告：用呼告的方法擬題，可以直接在標(biāo)題中表現(xiàn)作者的愛(ài)憎,要么是對(duì)敘述主體的熱情呼喚,要么是淋漓盡致的譴責(zé)或貶斥。如:以“書(shū)”為話題，《別了,漫畫(huà)書(shū)!》。以“關(guān)注生活 ”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》《老師,請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)》《救救我吧》。此外還有《朋友,請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)》《讓世界充滿誠(chéng)信》。（１５）層遞：《好讀書(shū)·讀好書(shū)·讀書(shū)好》，讀書(shū)的興趣、方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng)。（１６）頂真 《讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)》《活讀書(shū)，書(shū)讀活》，這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣、讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法。

4、引用法：（1）引用詩(shī)句。比如2004年上海卷優(yōu)秀作文《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦樂(lè)乎》,就是從項(xiàng)羽的《垓下歌》和《論語(yǔ)》中化用而來(lái)。還有一位同學(xué)擬題為《靡不有忙,鮮克有得》,就是從《詩(shī)經(jīng)》的“靡不有初,鮮克有終”化來(lái),不著痕跡,恰到好處。以話題“答案是豐富多采的”擬題，《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾《題西林壁》）；以話題“生活”：《亂花漸欲迷人眼》(白居易詩(shī))、《一蓑煙雨任平生》(蘇東坡詩(shī))；以話題“假如記憶可以移植”，《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）。以“理解”為話題,可擬為《百年孤獨(dú)》(加西亞?馬爾克斯同名小說(shuō))。以“心愿”為話題,可擬為《一千零一個(gè)愿望》。以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《若為自由故,誠(chéng)信不可拋》;以“讀書(shū)”為話題,可擬為《何以解憂?惟有讀書(shū)》。這些題目給我們的啟示是,古詩(shī)文是我們擬題的一座豐富的礦藏。當(dāng)我們著手?jǐn)M題時(shí),不妨在自己學(xué)過(guò)的熟悉的詩(shī)文中尋找“相似”的“對(duì)句”。一旦找準(zhǔn)了對(duì)象,我們就可以對(duì)其進(jìn)行“潤(rùn)色”或直接借用。（2）引用歌詞。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味足。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。如2004年陜西省高考滿分作文《父親很土,卻很快樂(lè)》(任賢齊《我很快樂(lè)》。廣東卷優(yōu)秀作文《“愛(ài)”在心頭口難開(kāi)》(電影名)、《今年過(guò)節(jié)不收禮》。又如以“素質(zhì)教育”為話題,可擬為《未來(lái)的主人翁》(羅大佑歌)。以“環(huán)保”為話題,可擬為《都是貪欲惹的禍》。以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《誠(chéng)信,愛(ài)你沒(méi)商量》。以“寬容”話題，《風(fēng)中有朵雨做的云》。以“家庭”為話題：《我要的幸?！罚▽O燕姿）； “環(huán)?！痹掝}：《我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲》；以“理解”話題：《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》。（3）引用名句、警句、成語(yǔ)、典故。以“素質(zhì)教育”為話題：《救救孩子》（魯迅《狂人日記》），以“關(guān)注生活”為話題，《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）；以“友誼”為話題，《百年孤獨(dú)》（加西亞 馬爾克斯同名小說(shuō)）。談環(huán)境影響的文章，可擬為《近墨者黑》《“孟母三遷”另解》；（4）引用影視廣告。以“誠(chéng)信”為話題——《真誠(chéng)到永遠(yuǎn)》（海爾電器廣告語(yǔ)）以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）。

5、化用法：（1）仿?！队卸嗌伲呖梢裕邅?lái)》仿《有多少愛(ài)可以重來(lái)》《讓一部分人先 起來(lái)》仿《讓一部分人先富起來(lái)》 《高三夜無(wú)眠》仿《西雅圖夜無(wú)眠》。（2）改?！恫灰ā柏?cái)”是舉》《名優(yōu)產(chǎn)品，讓民憂》 《疑人要用，用人要疑》。（3）增減?！睹麕熚幢爻龈咄健贰度烁F志不短》。（4）調(diào)換詞序?！侗姴粩彻选贰杜伪氐桨嚅T(mén)》，《付出未必有回報(bào)》，改寫(xiě)歌詞“付出總有回報(bào)”。

6、移用法：移植行業(yè)術(shù)語(yǔ)

借用其他行業(yè)或時(shí)下流行的用語(yǔ),與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接,如此擬制出的題目無(wú)疑就具備了遠(yuǎn)緣雜交的奇異優(yōu)勢(shì),是一朵賞心悅目的嬌艷之花。

（1）移用軍事術(shù)語(yǔ)?！断蛏衬M(jìn)軍》《向貧困宣戰(zhàn)》。（2）移用體育術(shù)語(yǔ)。《不能只打“擦邊球”》《生活馬拉松》?！洞蚣o(jì)念品和土特產(chǎn)品的擦邊球》（3）移用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)?！肚啻旱男伞贰蹲屒啻鹤喑鲧H鏘的樂(lè)章》。（4）移用美術(shù)術(shù)語(yǔ)?！镀卟嗜松贰＃?）移用交通術(shù)語(yǔ)?！度松鞭D(zhuǎn)彎》《人生高速》。其他術(shù)語(yǔ)：如《金錢(qián)和快樂(lè)如何換算》《青春的內(nèi)存和接口》《愚蠢指數(shù)》《心靈風(fēng)濕癥》《可持續(xù)的快樂(lè)》《拍賣(mài)誠(chéng)信》,看了這些題目,誰(shuí)能不頷首稱(chēng)許?

7、反向擬題法：把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題：《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》 ；以“關(guān)注生活”為話題：《往事并不如煙》《以胖為榮》；以“素質(zhì)教育”為話題：《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》。

此外，還有《弄斧到班門(mén)》《常在河邊走就是不濕鞋》《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》《近墨者未必黑》《名師未必出高徒》《旁觀者未必清》《近朱者未必赤》《有錢(qián)就幸福嗎？》《謙虛使人進(jìn)步嗎？》《我渴望有個(gè)后媽》《真想做個(gè)差生》《享受?chē)Z叨》《100分,我恨你》。

8、符號(hào)法：（1）數(shù)學(xué)符號(hào)，以“游戲”為話題：《7+1＜ 8》，學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合；一則新聞報(bào)道《99+1=0》，合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄；以“素質(zhì)教育”為話題：《成績(jī) ≠ 素質(zhì)》；強(qiáng)調(diào)德、智、體三方面關(guān)系的重要性，擬題為《1﹢1﹢1﹥3》；揭露應(yīng)試教育的弊端，擬題為《時(shí)間﹢汗水≠能力》；談對(duì)學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為《5﹢2﹦0》，其意是在學(xué)校的五天對(duì)學(xué)生管理好了，雙休日沒(méi)管理好，也是等于零，主張加強(qiáng)對(duì)學(xué)生雙休日的管理。（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：以“關(guān)注生活”為話題：《生活——？？？》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注。如《那一次我??》《答案豈能拒絕豐富！》；《網(wǎng)絡(luò)：想說(shuō)愛(ài)你不容易》《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？》，標(biāo)題末尾不能用句號(hào)。

9、懸念法：“素質(zhì)教育”話題：《十六歲，老朽了！》《考試魔鬼定律》 ；“男孩女孩”話題：《三個(gè)女生一臺(tái)戲》《我與203室不得不說(shuō)的故事》 ；“人與自然” 話題：《兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)》 ；“人與自然” 話題：《一只老鼠的手記》 ；“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題：《誰(shuí)的眼淚在飛》 ；“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題：《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》。故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會(huì)的手段,引人注意。例如:《我是一條常常不洗澡的魚(yú)》《我和他的第一次親密接觸》

10、詩(shī)畫(huà)法：“生命”話題：《白云?夕陽(yáng)?歌聲》 ；“鄉(xiāng)情”話題：《那河?那船?那人》； “足跡”話題：《紅舞鞋?藍(lán)精靈》 ；“機(jī)遇”話題：《雨季，我們一起去看?！?；“友誼”話題：《風(fēng)中飛舞的白手帕》 ；“窗口”話題：《今夜星光燦爛》； “時(shí)空”話題：《戀戀風(fēng)塵戀戀情》；“時(shí)光”話題：《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》。

11、諧音法：《向前看與向錢(qián)看》；

12、并列組合法：《詞人?酒徒?釣客》。

在此向大家推薦100個(gè)可以用來(lái)套裝的題目，供大家參考：

《讓 飛；非“ ”勿擾》《都是 惹的禍》《笑傲 》；《生活需要 》《何以解憂，惟有 》《假如我是 》《告訴你，我很 》《我眼中的 》《生活需要 》《 在我的身邊》；《 也是一種美》《 是最美的行囊》《與 同行》《 伴我成長(zhǎng)》《 三步曲》《 和我有個(gè)約會(huì)》《我發(fā)現(xiàn) 》《真想做個(gè) 》《世上只有 》《我 故我在》《永遠(yuǎn)的 》《，我恨你》《，做我自己》《 的**》《我和 的距離》《 著并快樂(lè)著》《給自己找個(gè) 》《永遠(yuǎn)說(shuō) 》《那一次，我 》《 不同情眼淚》；《帶上 上路》；《我與 面對(duì)面》；《 是一盞明燈》；《那段 的日子》《一個(gè) 的心靈獨(dú)白》《，讓我歡喜讓我憂》《愛(ài)上 》《 是一道靚麗的風(fēng)景線》《我眼里的 》《那 那 那 》《想起 》《 的遐想》；《第一次 》《給心情涂上 》《人生路上 多》《，我的最?lèi)?ài)》《 的故事》《 是一種養(yǎng)分》《那年，我 》《和 賽跑》《我，我 》《有 才有遠(yuǎn)方》《 在，夢(mèng)就在》《還有多少 可以重來(lái)》《明天，我 》《我的 我做主》《，是這樣煉成的》《，我永遠(yuǎn)的天空》《將 進(jìn)行到底》《人生沒(méi)有 》《 是一瞬間的事》《有一種 叫成功》《 伴我少年行》《帶上 上路》《 是一首歌》《 是一種美麗的痛》《 的回憶》《有 陪伴的日子》《，沒(méi)有什么不可以》《與 一起走過(guò)》《，讓我歡喜讓我憂》《拒絕 》《讓 為 著色》《我 故我在》《，妙不可言》《讀懂 》《我總是 》《 一族的幸福生活》《 拍賣(mài)會(huì)》《 永不下崗》《那次，我與 擦肩而過(guò)》《 在我胸》《 是一種牽掛》《 帶給我的快樂(lè)》《 也是一種享受》《 讓我如此美麗》《，其實(shí)你不懂我的心》《最近比較 》《，我的最?lèi)?ài)》《下輩子我做 》《誰(shuí)都可以 》《 是金》《拿什么拯救你，我的 》《怎一個(gè)字了得》《 拍賣(mài)會(huì)》《留些 給自己取暖》《敬畏 》《 不需要理由》。

思想，是不過(guò)時(shí)的美麗 ；微笑是一把神奇的鑰匙 ；為感情喝彩；將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底 ；品味遺憾；預(yù)習(xí)青春；遺忘教你灑脫；皈依自然；不能向生活稱(chēng)臣；揣好夢(mèng)想上路；守候心靈的春天；勤儉，從這里開(kāi)始；與往事干杯；有一種失敗叫成功；作別失去；讓心靈在書(shū)中憩息 ；愛(ài)，是這樣煉成的；傾聽(tīng)心靈的鐘聲；點(diǎn)一盞心燈；人生也是一張答卷；期待誠(chéng)信；滴滴香濃，意猶未盡；有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方；不經(jīng)意的美麗；守住心靈的契約；我思想，我美麗；得失寸心知 ；搭起通向理解的五彩橋；道德，為人的底線 ；生命的高度；親情永不下崗；該出手的不出手；呼喚晴朗的天空 ；我聞到了陽(yáng)光的味道；遺忘教你灑脫；讓心靈在書(shū)中憩息 ；和而不同的中國(guó)智慧；繽紛成就和諧；做好減法，恬淡人生；一步與一生；入世做事，出世做人；心有天使，詩(shī)意人生；情與理的抉擇 ；因?yàn)闅埰疲悦利悾贿^(guò)度取利，必遭眾棄；言之無(wú)文 行而不遠(yuǎn)；溫暖而百感交集的旅程；讓心向著太陽(yáng)；正確擺渡“帆與槳”；遠(yuǎn)逝的風(fēng)箏，遠(yuǎn)逝的夢(mèng) ；生命是一朵常開(kāi)不敗的花。

第五篇：標(biāo)題擬寫(xiě)練習(xí)

? 根據(jù)下面材料擬寫(xiě)文件標(biāo)題

?（1）湖北文理學(xué)院轉(zhuǎn)發(fā)了湖北省教育廳的一份文件，文件名稱(chēng)是關(guān)于做

?（2）海河大學(xué)學(xué)生公寓發(fā)生了一起因違章使用大功率電器造成重大財(cái)產(chǎn)

損失的火災(zāi)事故。該大學(xué)學(xué)工處向各二級(jí)學(xué)院發(fā)文告知事件的處理情況。?（3）雙敦鎮(zhèn)人民政府答復(fù)長(zhǎng)豐縣人民政府詢問(wèn)征地拆遷中發(fā)生人員傷害

一事。

?（5）金華市人民政府為了美化環(huán)境，提高城市綠化水平，適應(yīng)現(xiàn)代化城

市建設(shè)的需要，擬在市中心修建一座具有一定規(guī)模的街心公園，為此行文

至浙江省人民政府，請(qǐng)求批準(zhǔn)。

?（6）金誠(chéng)集團(tuán)公司擬行文到武漢大學(xué)企業(yè)培訓(xùn)中心，了解該公司員工在學(xué)校的進(jìn)修學(xué)習(xí)情況。

?（7）金盾策劃公司為中國(guó)移動(dòng)襄陽(yáng)分公司做了一份調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是襄

陽(yáng)地區(qū)移動(dòng)客戶滿意度。調(diào)查結(jié)束后，金盾策劃公司向中國(guó)移動(dòng)襄陽(yáng)分公

司提交了他們調(diào)查結(jié)果的文件。

?（8）管理學(xué)院決定召開(kāi)一次會(huì)議，歡送2012屆畢業(yè)生。管理學(xué)院辦公室

起草了一份文件，告知相關(guān)部門(mén)人員參加會(huì)議。

?（9）國(guó)務(wù)院同意國(guó)家旅游局《關(guān)于加強(qiáng)旅游行業(yè)管理若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，并批示轉(zhuǎn)發(fā)給各省、自治區(qū)、直轄市人民政府和國(guó)務(wù)院各部委貫徹執(zhí)行。

?（10）某省委定于2012年9月召開(kāi)全省統(tǒng)戰(zhàn)工作研討會(huì)，特發(fā)文告知與

會(huì)者所在單位。

?（11）為了培養(yǎng)高級(jí)文秘人才，某大學(xué)準(zhǔn)備在2012年9月起增設(shè)高級(jí)文

秘專(zhuān)業(yè)，為此，向該省教育主管部門(mén)行文請(qǐng)求批準(zhǔn)。

?（12）某區(qū)人事局就商洽合作舉辦軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)班問(wèn)題致函某區(qū)成人教育

局

?（13）為了將某地區(qū)環(huán)保協(xié)會(huì)會(huì)議基本情況、主要精神和決定事項(xiàng)，向上

級(jí)機(jī)關(guān)作匯報(bào)并向與會(huì)單位傳達(dá)貫徹，在會(huì)議記錄的基礎(chǔ)上加工整理出正

式文件。

?（14）某市財(cái)政局回文，批準(zhǔn)該市文化局申請(qǐng)撥款購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)一事。

?（15）我校保安王剛恪盡職守，勇斗盜賊，保護(hù)了學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校

發(fā)文表彰他的事跡。

?（16）某學(xué)院張東同學(xué)擅自離校，在外游玩，嚴(yán)重破壞學(xué)校紀(jì)律，學(xué)院給

予記過(guò)處分。

好2012年資教生選派工作的通知。?（4）管理學(xué)院決定給予張武等五位同學(xué)警告處分。