第一篇：為幼兒選擇合適的閱讀材料

為幼兒選擇合適的閱讀材料

學(xué)前教育 體驗(yàn)和感受。如聽(tīng)一聽(tīng)、想 一想、畫一畫、演一演、說(shuō)一 說(shuō)等等。

（三）創(chuàng)造性閱讀 語(yǔ)言是思維的外衣。創(chuàng) 造性閱讀階段要求教師將 幼兒看成是小小閱讀者和 作者，給幼兒充分的天地去 實(shí)踐和建構(gòu)自己的語(yǔ)言能 力。著重在幼兒想象思維 能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提 升，不僅要讓幼兒“想說(shuō)”、“敢說(shuō)”，更重要的是還要讓 幼兒“能說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”。在前 期的鞏固和熟悉后，創(chuàng)造性 閱讀階段主要運(yùn)用了以下 策略： 一是開(kāi)放性提問(wèn)。教 師所提的問(wèn)題，不再就事論 事，而是更具開(kāi)放性和挑戰(zhàn) 性。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有對(duì) 錯(cuò)，著重激活幼兒的思維，哪怕天馬行空，求新求異更 可貴。二是創(chuàng)造想象。教師讓 幼兒根據(jù)圖畫故事中提供 的各種線索，通過(guò)思考、想 象，假設(shè)出不同條件下故事 進(jìn)展順序，創(chuàng)造出新的故事。根據(jù)不同年齡階段幼兒的 能力和水平，可以分為仿編、續(xù)編和創(chuàng)編。閱讀不是為了考試，不 是為了謀生，閱讀應(yīng)是一件 快樂(lè)的事，是一種生活方 式，是幼兒生活中重要的內(nèi) 容。愿更多幸福的幼兒，在 起點(diǎn)閱讀的引領(lǐng)下，受到熏 陶，體驗(yàn)樂(lè)趣，從而快樂(lè)地 成長(zhǎng)。閱讀作為一種學(xué)習(xí)手段，在我們 終身發(fā)展中有著不可忽視的作用，同 時(shí)閱讀還是人們一項(xiàng)最為基本和重 要的生存能力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱 要（試行）》中第一次明確地把幼兒的 早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育 的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生 活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的 興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方 式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的 興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！币?此，抓住兒童學(xué)習(xí)基本閱讀能力的關(guān) 鍵期，培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，對(duì)幼 兒的終生發(fā)展有著重要意義。如何選擇合適的閱讀材料，成為 幼兒教師開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)必須要 解決的問(wèn)題。什么是適合幼兒園的 早期閱讀材料？ 在我園的早期閱讀 教育實(shí)踐中，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè) 方面去把握：

一、閱讀材料必須是健康向上的 幼兒園的教育是為幼兒健康成 長(zhǎng)服務(wù)的，因此閱讀材料的健康性是 不容忽視的。教師面對(duì)眾多的書籍和 材料，應(yīng)該有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，用心挑 出有益于幼兒積極健康的情感體驗(yàn)，良好的態(tài)度傾向，能激發(fā)幼兒獨(dú)立、合 作、專注、自制等優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)他們的 成長(zhǎng)起到引導(dǎo)、支持作用的作品。避 免使用有暴力等不良傾向的讀物，不 用盜版讀物。我們還要注意引導(dǎo)幼兒 從市場(chǎng)上粗制濫造的幼兒讀物中走 出來(lái)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇優(yōu)秀的兒童讀 本。同時(shí)我們選擇的閱讀材料必須對(duì) 幼兒的身體是無(wú)傷害的，比如印刷的 質(zhì)量必須符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，書頁(yè)的邊角 制作要避免劃傷幼兒等。

二、閱讀材料必須是圖文并茂的 給幼兒閱讀的書籍必須是由圖 畫與文字兩種媒介共同敘述故事的。幼兒的具體形象性的思維特點(diǎn)決定 了他們?cè)谶M(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，首先注意 的是圖畫，在成人的引導(dǎo)和幼兒自己 積累了一定的文字經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼 兒才會(huì)逐漸注意文字。幼兒讀物的圖畫就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò) 精心設(shè)計(jì)繪制的。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作的 畫面夸張，人物的表情豐富，會(huì)得到 幼兒的喜歡。同時(shí)，幼兒還普遍喜歡 強(qiáng)烈的色彩，常常借助色彩來(lái)確認(rèn)對(duì) 象。書籍的圖畫除了要符合以上特 征，還必須和文字密切對(duì)應(yīng)。以湖北 少年兒童出版社的《起點(diǎn)閱讀》中的 故事《牙蟲搬家》為例： 故事以繪本的 形式細(xì)膩地描繪出一個(gè)童真的世界。擬人化的牙蟲，幼兒才有的純真表 情，豐富多彩且對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，讓 人眼前一亮，吸引著幼兒一頁(yè)頁(yè)往下 閱讀。編者將文字也用不同的色彩 進(jìn)行了處理，使重點(diǎn)字詞更加突出。為幼兒選擇 合適的閱讀材料 ■湖北省咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 黃 芳 熱點(diǎn)話題 DANGDAIXUEQIANJIAOYU2009.2 8 學(xué)前教育 書中語(yǔ)言與圖畫融為一體，使幼兒進(jìn)入到特定的 語(yǔ)言情景中去，將口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起 來(lái)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，習(xí)得相應(yīng)的文字。

三、閱讀材料必須是富有童趣的 閱讀是幼兒獲得知識(shí)、接受教育、引起愉快 情緒的重要手段。幼兒的閱讀材料內(nèi)容選材既 可以涉及古今中外，也可以充滿想象。既可以反 映幼兒的生活，也可以反映幼兒園和社會(huì)的生 活。只有符合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，符合他們的認(rèn) 知想象特點(diǎn)的作品，才能使幼兒產(chǎn)生共鳴，才能 讓他們喜歡去閱讀，在閱讀中體會(huì)故事的精彩，產(chǎn)生自己的想法。例如《起點(diǎn)閱讀》里面的《媽 媽，我來(lái)幫你》，就是用幼兒生活里面的素材，能 夠引起幼兒的共鳴。

四、閱讀材料必須是符合幼兒年齡特點(diǎn)的 閱讀材料的選擇還要考慮到不同年齡幼兒 能力發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。在內(nèi)容 的選擇上，小班幼兒要以情感、認(rèn)知教育為主； 大 班讀物的科幻、想象成分就相應(yīng)多些。小班幼兒 喜歡故事情節(jié)單一，有一定重復(fù)內(nèi)容的書籍； 大班 的故事情節(jié)要較為復(fù)雜，能使幼兒產(chǎn)生種種思考，作出推測(cè)，提出質(zhì)疑等。小班的文字要句型短小，語(yǔ)意清楚，避免一句話中出現(xiàn)多個(gè)意思； 大班的句 型就可以適當(dāng)加長(zhǎng)，在一個(gè)句子中可以出現(xiàn)轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等不同的語(yǔ)法表現(xiàn)形式，豐富幼兒對(duì)書面語(yǔ) 言的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)法的敏感性。

五、閱讀材料可以是豐富多樣的 閱讀材料不應(yīng)該僅僅是書籍資料，幼兒生活 中的許多事物都可以在教師的有效利用下，成為 幼兒早期閱讀的有效材料。比如，日常生活中物 品的包裝盒，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起收集整理 后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)將熟悉的圖畫和物品的文字進(jìn) 行對(duì)應(yīng)，了解文字的用途。既激發(fā)了幼兒對(duì)書面 語(yǔ)言的興趣，也培養(yǎng)了他們的生活技能。選擇了合適的閱讀材料，我們才能使幼兒園 的早期閱讀教育落到實(shí)處。好的閱讀材料不但 能得到幼兒的喜愛(ài)，也能激發(fā)教師的熱情，從而最 大限度地去發(fā)掘閱讀材料文學(xué)價(jià)值之外的教育 意義，真正培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的閱讀能力。熱點(diǎn)話題 湖北少年兒童出版社 首倡嬰幼兒《起點(diǎn)閱讀》 ■《中華讀書報(bào)》記者 陳 香 閱讀究竟應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始呢？ 為什么有的兒童 天生就對(duì)閱讀有興趣，而有的兒童對(duì)閱讀則避之惟恐不 及，認(rèn)為是一種“苦差事”呢？ “其實(shí)，3~6 歲是人的生理發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最迅速、最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，也是感知覺(jué)能力相對(duì)發(fā)達(dá)，能 夠迅速接受各種外界刺激的敏感期。在這一時(shí)期，成人 可以選擇一些適宜的、有益的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)3~6 歲的嬰 幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、口語(yǔ)、身體動(dòng)作等綜合手段來(lái) 理解對(duì)色彩、圖像、聲音、文字等多種符號(hào)，以幫助幼兒認(rèn) 識(shí)和了解周圍世界，建立和鞏固口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的聯(lián) 系，實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等諸方面的全面發(fā)展?！北?京師范大學(xué)教育系教授劉炎表示?？梢?jiàn)，幼兒閱讀在幼兒 以后一生的認(rèn)知學(xué)習(xí)中具有重要作用，也正是基于此，湖 北少年兒童出版社首倡“起點(diǎn)閱讀”概念，基于早教理念推 出的《起點(diǎn)閱讀》系列叢書現(xiàn)已上市。“嬰幼兒時(shí)期的閱讀屬于早期閱讀，它不同于學(xué)齡階 段乃至成人時(shí)期的閱讀。嬰幼兒可以憑借以圖像、色彩、成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解的，以圖為主的低幼兒童讀 物進(jìn)行閱讀?！眲⒀渍f(shuō)。正是基于這種理念，《起點(diǎn)閱讀》 慎重選擇了適合3~6 歲幼兒閱讀的古今中外優(yōu)秀少兒讀 物，“選擇優(yōu)秀、經(jīng)典的兒童文學(xué)作品作為幼兒的閱讀素 材，并結(jié)合不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行重新演繹和 創(chuàng)新”； 同時(shí)以優(yōu)美的手繪圖畫書作為引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀 世界的基本材料，使幼兒充分感受語(yǔ)言文字、色彩和圖畫 的美，調(diào)動(dòng)多感官的參與；并以整合的階段閱讀活動(dòng)（感 知閱讀—體驗(yàn)閱讀—?jiǎng)?chuàng)造性閱讀）激發(fā)幼兒閱讀的興趣，每個(gè)故事都配有字詞卡、胸牌和VCD，提供了大量的感 知、欣賞、理解、想象和體驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)幫助幼兒深入思考、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，同時(shí)鼓勵(lì)成人參與閱讀過(guò)程，圍繞閱讀重點(diǎn) 開(kāi)展形式多樣的相關(guān)活動(dòng)，如討論、表演、游戲等。應(yīng)該說(shuō)，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到全民閱讀的重 要意義，并將全民閱讀提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，但目前的 全民閱讀活動(dòng)關(guān)注更多的是成人和中小學(xué)生，對(duì)于學(xué)齡 前兒童的早期閱讀活動(dòng)，關(guān)注的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

第二篇：如何選擇合適的職業(yè)規(guī)劃

如何選擇合適的職業(yè)規(guī)劃

職場(chǎng)人最重要的是規(guī)劃，一個(gè)沒(méi)有規(guī)劃的職場(chǎng)是看不到未來(lái)的，那么身在職場(chǎng)的我們，該如何選擇適合自己的職業(yè)生涯路線，今天我們聊簡(jiǎn)單的聊聊這個(gè)問(wèn)題。

其實(shí)，大部分人在工作兩三年之后都會(huì)思考一個(gè)問(wèn)題，要么是因?yàn)楫?dāng)下工作的不順心，要么就是因?yàn)橘嵉锰?，入不敷出，因?yàn)楸銜?huì)苦惱自己的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，要么后悔當(dāng)初選擇的事業(yè)方向不對(duì)，要么認(rèn)為現(xiàn)在從事的工作極其枯燥乏味，那么，為了改變我們的現(xiàn)狀，很多人選擇了跳槽，或者是轉(zhuǎn)行，其實(shí)這并不是最明智的選擇。

對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)最重要的，也是最需要做的就是重新制定自己的職業(yè)生涯路線，讓自己盡快找到事業(yè)線上的方向，調(diào)整好目標(biāo)之后再重新出發(fā)。那么，這個(gè)時(shí)候就會(huì)有人問(wèn)，我們?cè)撊绾芜x擇出最適合自己的職業(yè)生涯路線呢？ 小編給大家提供幾點(diǎn)參考意見(jiàn)：

1、確定志向

志向是一個(gè)人事業(yè)成功的基本前提，沒(méi)有志向，事業(yè)的成功也就無(wú)從談起了。俗話說(shuō)的好：“志不立，天下無(wú)可成之事?！绷⒅臼侨松钠鹋茳c(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。小學(xué)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)這個(gè)概念，相信大家都不陌生。所以，在制定自己職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是重心。更是你的職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。

2、自我評(píng)估

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，自我評(píng)估的目的，souqiancheng是為了更清楚的認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳的抉擇。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等等。在職場(chǎng)中拼搏的你，有沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行過(guò)評(píng)估呢？

3、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估

職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估，主要是評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(zhǎng)，這是定律。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。環(huán)境因素評(píng)估主要包括：

a/組織環(huán)境。b/政治環(huán)境。c/社會(huì)環(huán)境。d/經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

4、職業(yè)的選擇

職業(yè)選擇的正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中，有80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說(shuō)的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行”.由此可見(jiàn)，職業(yè)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。

如何才能選擇正確的職業(yè)呢？至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)： A、性格與職業(yè)的匹配。B、興趣與職業(yè)的匹配。C、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配。D、內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

5、職業(yè)生涯路線的選擇

在職業(yè)確定之后，向哪一路線發(fā)展，此時(shí)要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線，還是其他…… 由于發(fā)展路線的不同，對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，必須要作出抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問(wèn)題： ①、我想往哪一路線發(fā)展？ ②、我能往哪一路線發(fā)展？ ③、我可以往哪一路線發(fā)展？

對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)

職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒(méi)有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮郏囊懊Ｃ?，沒(méi)有方向，不知道自己走向何方。只有樹(shù)立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開(kāi)險(xiǎn)礁暗石，走向成功。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為五至十年。

7、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施

在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施，提高你的工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力？在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。

8、評(píng)估與回饋

俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化”。是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到職場(chǎng)前輩們說(shuō)“做事情需要計(jì)劃，有了計(jì)劃才能按部就班、腳踏實(shí)地的干起來(lái)”,我想這句話足夠讓所有年輕人思考，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)前輩們的這種做事方式和精神，讓自己逐漸成熟、強(qiáng)大起來(lái)。要想在職場(chǎng)中有所建樹(shù)，必須對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，否則就是大海上的一葉扁舟，永遠(yuǎn)找不到前進(jìn)的方向。共勉。

第三篇：如何選擇合適的人才

如何選擇合適的人才

在大多數(shù)中小型剛開(kāi)始發(fā)展和發(fā)展中的企業(yè)面臨的一大難題。就是找最好的又低待遇的人才。據(jù)了解大多數(shù)企業(yè)找了很久都找不到，只嘆人才少！其實(shí)不然，現(xiàn)今人才真的很多，如何選擇合適的人才？這是從古到今的重要話題，現(xiàn)在的組織就更重視了。到處都是“以人為本”“尊重人才”“重視人才”并且有很多企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)告示長(zhǎng)年等人才。這些都是很普遍的現(xiàn)象，當(dāng)然有些人才他們是高端人才，他們手里有尖端科技，有時(shí)是很難求，有必要這么做！人才！為什么找不到？什么是人才？人才在哪里？找到人才后又怎么才能留??？下面我們就來(lái)一一詳談：

一、人才的定義：

首先來(lái)談?wù)劇叭瞬拧?。人才這個(gè)詞大家都不陌生，但人才不同的人有不同的看法，真正意義上有實(shí)際效益的人才定義大致是：

１、符合法律和法定要求、適合崗位、環(huán)境、上級(jí)要求、適合組織需要，２、能勝任崗位工作，也能團(tuán)結(jié)同事，服從安排，３、能造福組織、造福同事，上級(jí)，能造福國(guó)家和社會(huì)的人員。

４、從小的方面講就是在不會(huì)破壞組織團(tuán)結(jié)的原則下，能勝任具體工作要求的人員。

５、在某一人或是多個(gè)方面有很強(qiáng)的適應(yīng)和創(chuàng)造、創(chuàng)新能力

二、人才的種類：

以能力分：

１、尖端技術(shù)人才。擁有世界級(jí)的或是在某一領(lǐng)域的尖端的技術(shù)，僅此一人或是幾人。

２、全能人才。他在很多方面都有專長(zhǎng)但都不能說(shuō)是尖端或是完美，較多。

３、專業(yè)人才。他只適合做某一特定的事務(wù)或是操作但并不是很少見(jiàn)。

４、基本操作人才。通用人才也就是說(shuō)這類人才很多，可通過(guò)短期培訓(xùn)或不用培訓(xùn)即可上崗。５、管理人才。從事管理工作的優(yōu)秀人員。

尖端技術(shù)人才確實(shí)難找，也不容易培訓(xùn)。通過(guò)多種方式長(zhǎng)年找是有必要的。而全能人才也是比較難找的，也無(wú)法在較短時(shí)間里培訓(xùn)出來(lái)。也有必要用多種方式尋找。如果找不到也可用適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的員工作內(nèi)部全面培訓(xùn)。專業(yè)人才相對(duì)而言是比較多的大都是一些專業(yè)人員，但他們本身并沒(méi)有什么特長(zhǎng)，只是后天培訓(xùn)的。這種人才在人沒(méi)流失的情況下也可另找。但平時(shí)是完全沒(méi)必要尋找的。完全可自主培訓(xùn)?；静僮魅瞬磐耆呻S時(shí)找到，也沒(méi)什么技術(shù)可言。這類人才里也有一定的含金量，可作第三類人才培訓(xùn)。對(duì)于管理人才中高層的應(yīng)是高學(xué)歷的專業(yè)管理人才，而基層管理則可以通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到。

組織內(nèi)部：

1.、在職有職稱的實(shí)際人才

2.、在職有職稱的隱形人才

以工作模式分：

１、腦力人才

２、體力人才

３、腦體結(jié)合人才

以組織的角度分：

１、２、３、４、適合崗位需要的人 適合崗位又適合工作環(huán)境 適合崗位、適合工作環(huán)境及上級(jí)要求 適合崗位、環(huán)境、上級(jí)要求、適合組織需要，有一定創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的人

總的來(lái)講，大多數(shù)管理和老板眼里的人才實(shí)際上是以“適合自己組織或是組織里的某位直接上級(jí)和他自己的人才。

三、人才的分布：

組織外的人才：

１、２、３、４、５、在校學(xué)生 無(wú)實(shí)際能力的理論型人才。如剛畢業(yè)的學(xué)生 下崗工人及待業(yè)人才 其它在職人才 發(fā)展型的潛在人才

組織內(nèi)的人才：

現(xiàn)有人才：

１、已有合適崗位的人才

２、有實(shí)力但沒(méi)有合適崗位的人才

未來(lái)人才：

１、發(fā)展型的具有良好上進(jìn)心的學(xué)習(xí)型人才，但現(xiàn)在無(wú)實(shí)際能力

２、現(xiàn)在不具備的專業(yè)人才，也無(wú)力培訓(xùn)的人才。

四、人才的流失：

流失的人才類型：

１、２、３、４、５、６、７、處于實(shí)際學(xué)習(xí)階段后期的一些技術(shù)及管理人才。學(xué)校畢業(yè)的實(shí)習(xí)人才。尖端技術(shù)人才 管理人才 普通操作人才 工作能力一般的人員淘汰。非人為因素的自然流失、無(wú)力再繼續(xù)擔(dān)當(dāng)該工作

人才流失原因：

１、２、３、（26.9%）

４、５、６、待遇低（占總比例的34.2%）發(fā)展前景不好（個(gè)人或是組織），即沒(méi)有工作動(dòng)力（27.7%）管理制度及部分管理理人員的不合理，管理過(guò)程中人才受到壓制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值人才自以為是或是無(wú)法自我認(rèn)清自己能力及需要，僅僅是為了好玩（6.7%）工作有損身體健康（2.9%）其它非人為因素（1.6%）

五、人才流失的好處與壞處：

人才流失的好處是：

１、可以借機(jī)補(bǔ)充新鮮技術(shù)和技能

２、可更新現(xiàn)有的管理觀念、打破現(xiàn)在管理問(wèn)題瓶頸。進(jìn)行必要的改革！

３、提醒企業(yè)和管理者應(yīng)注意。管理中的問(wèn)題！

４、去除不良員工，精減人員減少浪費(fèi)！

人才流失的壞處是：

１、會(huì)造成短時(shí)的用人危機(jī)。

２、特殊人員無(wú)法再補(bǔ)。

３、增加了培訓(xùn)成本。和其它成本。

六、人才流失組織應(yīng)做些什么：

１、提升管理人員的人才任用的能力（特別是中高層），大多中高層管理人員都是老將，也就是說(shuō)非親即故，但他們的管理能力都很有限。其管理能力及

管理水平現(xiàn)在還處于原始管理狀態(tài)，根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要發(fā)求。也沒(méi)有進(jìn)行必要的管理能力培訓(xùn)。

２、建全人才任用的制度；

如：如何提升和任用原則的明文規(guī)定等！

３、建立人才工作狀況查核體系；

如：成立一個(gè)由不固定的查核小組進(jìn)行定期或不定期對(duì)各個(gè)管理層的管理人員進(jìn)行調(diào)查，對(duì)重大

管理問(wèn)題的產(chǎn)生人員進(jìn)行處理。建立良好的投訴機(jī)制。同時(shí)進(jìn)行普通員工的民意調(diào)查，這樣可保證整個(gè)企業(yè)的人公平公正。對(duì)企業(yè)的發(fā)展有好處！

４、合理分配薪酬

５、制定嚴(yán)格的績(jī)效管理制度

七、人才的心態(tài)：

１、２、３、４、５、學(xué)習(xí)型：一心只想學(xué)習(xí)其它并不重要。這類人學(xué)知識(shí)比較快！實(shí)際型：凡事只知道做，從來(lái)不會(huì)多思考，就算思考也沒(méi)什么結(jié)果！不安份型：無(wú)具體實(shí)力，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是想問(wèn)題比較快，但想得簡(jiǎn)單！固定型：這類人大多不太聰明，但又愛(ài)學(xué)又能做，只是一心想把自己做的事情做好！沒(méi)有實(shí)際能力型：這類人平平，但仍可做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)！

八、人才的評(píng)估：

１、人才的忠誠(chéng)度

員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度是衡量企業(yè)管理好壞的生要指標(biāo)。同也是關(guān)系到企業(yè)能否順利發(fā)展的核心和關(guān)鍵要素之一這些是員工中誠(chéng)價(jià)值的宏觀表現(xiàn)）而忠誠(chéng)又分有條件型忠誠(chéng)和無(wú)條件型忠誠(chéng)。忠誠(chéng)往往是通過(guò)

①、員工不但做好了本職工作，還對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感。

②、工作不斷創(chuàng)新，善于思考并提出建設(shè)性的提議。（往往很多提議都被一些管理者

或是管理觀念及制度給扼殺在搖籃里或是被其帶走）

③、積極參與公司的各種活動(dòng)。

所以評(píng)估人才 的最好辦法是讓其自然流露，而不是一時(shí)或是短期作出的假評(píng)估

２、人才的實(shí)際能力

適應(yīng)能力 適任能力 創(chuàng)新能力

３、人才的發(fā)展?jié)摿?/p>

基礎(chǔ)技能 個(gè)人素質(zhì) 生活環(huán)境 個(gè)人愿景 適應(yīng)能力 創(chuàng)新能力 個(gè)人態(tài)度 發(fā)展平臺(tái)

４、人才的需求

生存需求 物質(zhì)需求 思想需求 發(fā)展需求

九、真正有效的人才補(bǔ)充方式及原則：

１、空缺職位產(chǎn)生的原因：

企業(yè)的壯大和業(yè)務(wù)的發(fā)。

企業(yè)人員調(diào)整，原崗位人員調(diào)動(dòng)、提升、免職、受到處罰等。

原崗位人員離退休或死亡等。

原崗位人員辭職或社解雇。

２、招聘

①招聘的規(guī)劃：

招聘人員的時(shí)候企業(yè)人力資源部或是高層管理人員應(yīng)重視的幾個(gè)問(wèn)題是：

a、企業(yè)未來(lái)3-5年的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

b、實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)需要什么樣的人才結(jié)構(gòu)和梯度配備？

c、目前企業(yè)的員工結(jié)構(gòu)及其狀況是什么樣的？他們與企業(yè)的人才、員工要求相比較還

存什么 差距？是哪些方面？差距 有多大？

d、企業(yè)需要什么樣的人力資源儲(chǔ)備？有無(wú)專業(yè)人才需求？

e、企業(yè)的晉升制度如何？能否作內(nèi)部提升？

f、本行業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)如何？本企業(yè)的人員流動(dòng)狀況如何？

g、哪些崗位需要招募多少？h每個(gè)崗位的任職資格是什么？

h、什么時(shí)候發(fā)布招募信息？采取何種招募渠道？

i、甄選的依據(jù)是什么？怎么甄選？

j、如何進(jìn)行人員測(cè)試？是否委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行？

k、錄用的依據(jù)是什么？測(cè)試結(jié)果起什么作用？

l、誰(shuí)來(lái)判定是否合適？是否錄用？

m、什么時(shí)候開(kāi)始工作？

②招聘的方式：

招聘方式這里只作簡(jiǎn)單介紹，因?yàn)檫@個(gè)話題現(xiàn)已眾所周知。如報(bào)紙、告示、電視、和

現(xiàn)在盛行的網(wǎng)絡(luò)上的人才網(wǎng)站等。在這里我要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在發(fā)布招募信息的時(shí)候一定要

詳細(xì)講明招募的具體要求，如用人單位的重點(diǎn)需求及用人原則哪些方面是必須的，哪些可

培訓(xùn)，如果企業(yè)用人單位的高要求而只是簡(jiǎn)單地發(fā)布一下招募信息，那么就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)

一些不必要的麻煩。也降低了招募的成功率。

例1：一個(gè)制衣廠要招一個(gè)熟手成衣車工并要能團(tuán)結(jié)、服從安排、有上進(jìn)心、因?yàn)橐?/p>

培訓(xùn)作指導(dǎo)師傅，那么就還需要他的表達(dá)能力和適應(yīng)能力要強(qiáng)，還有責(zé)任心，并能認(rèn)同企業(yè)

才可。那么重點(diǎn)是：一定要會(huì)成衣車工操作、有較強(qiáng)的表達(dá)能力、有責(zé)任心等，最好是簡(jiǎn)單

描述一下是做哪一類型的產(chǎn)品企業(yè)的具體要求如重視品質(zhì)的一定要講明，這樣才能有效地招

募。

例2：一個(gè)生產(chǎn)液晶電視的廠由于生產(chǎn)部的效能低下，急需一位一定要能在保證品質(zhì)的前提下短時(shí)內(nèi)提升效能的主管。這是重點(diǎn)。其它可次之。即時(shí)上班。最好是在上班前兩天

能提供一份規(guī)劃報(bào)告，有助于企業(yè)高層的了解。規(guī)劃通過(guò)即可實(shí)施。這是附加說(shuō)明。像這種

要求很多企業(yè)的招募信息為：本公司招生產(chǎn)主管一名、男女不限、23-40同、大?；蛞陨蠈W(xué)

歷、具體要求是有3-5年同行業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的管理能力。這樣就不太準(zhǔn)確！

３、內(nèi)部提升：魚和熊掌不能兼得要想快上崗而企業(yè)外同類人才較少就沒(méi)必要對(duì)外找，只能作

內(nèi)部提升。如果內(nèi)部有可培訓(xùn)之人才就訓(xùn)之！但要選對(duì)人！

４、培訓(xùn)：關(guān)于培訓(xùn)的資料很多，在這里我只是強(qiáng)調(diào)一下培訓(xùn)的重點(diǎn)！

培訓(xùn)的內(nèi)容（根據(jù)需要進(jìn)行培訓(xùn)，包括技能、素質(zhì)及品質(zhì)）；培訓(xùn)方法（要以一點(diǎn)帶線的方式培訓(xùn)，也就是說(shuō)要找到重點(diǎn)、進(jìn)行重點(diǎn)中的重點(diǎn)培訓(xùn)這樣才有實(shí)質(zhì)性的效果，很多企業(yè)培訓(xùn)的人才都是沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。）；培訓(xùn)流程（遵守操作流程；了解工作具體要求、了解培訓(xùn)對(duì)象、評(píng)估、尋找導(dǎo)師、計(jì)劃、培訓(xùn)、查核評(píng)估成效、成效歸檔、決定任用與否）；導(dǎo)師一定要選好！

５、招聘加培訓(xùn)：這種方式對(duì)人才的基本素質(zhì)要求要相當(dāng)高。其它次之。培訓(xùn)的重點(diǎn)是工作的操作技能和和管理環(huán)境。

６、納入其它負(fù)責(zé)人管或是調(diào)整工作范圍

第四篇：如何恰當(dāng)為幼兒選擇音樂(lè)欣賞作品

如何恰當(dāng)為幼兒選擇音樂(lè)欣賞作品

音樂(lè)欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容之一，它是指以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段，感受、理解、鑒賞和品評(píng)音樂(lè)藝術(shù)作品的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。選擇恰當(dāng)?shù)淖髌肥怯變哼M(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，究竟該如何為幼兒選擇音樂(lè)欣賞作品呢?

一、有賴于音樂(lè)作品本身的特點(diǎn)

具有較強(qiáng)的思想性和藝術(shù)水平。音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，它具有以情動(dòng)人、以情感人的藝術(shù)魅力，通過(guò)情感的抒發(fā)和表達(dá)來(lái)打動(dòng)人、感染人。幼兒年齡小，好想像，愛(ài)幻想，因此生動(dòng)形象、富于變化的音樂(lè)旋律與節(jié)奏能激發(fā)幼兒的想像；同時(shí)，兒童情感外露，富有情緒感染力的音樂(lè)不僅能喚起兒童的內(nèi)心感受，還能使他們情不自禁地手舞足蹈。因此，為幼兒選擇的音樂(lè)作品必須具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性，具有鮮明的風(fēng)格特征，這樣音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容、形象、情感，就會(huì)被幼兒所喜愛(ài)、理解、接受，并能喚起他們的興趣。

具有豐富多樣性。適合幼兒欣賞的音樂(lè)作品主要有：優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲，由歌曲改編的器樂(lè)曲，專門為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲，專門為兒童創(chuàng)作的音樂(lè)童話片段，中外著名音樂(lè)作品或其中的片段?？梢?jiàn)，幼兒音樂(lè)欣賞作品的內(nèi)容、形式、風(fēng)格是多種多樣的，從內(nèi)容上看，它有反映社會(huì)生活、自然界的作品，也有反映兒童生活和內(nèi)心世界的作品；從形式上看，它有不同形式的歌曲、器樂(lè)曲等；從風(fēng)格上看，它有進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲等，同時(shí)還包含了不同時(shí)代的中外優(yōu)秀作品和優(yōu)秀的民間音樂(lè)。題材廣泛、形式多樣而富有藝術(shù)美的音樂(lè)欣賞作品，能擴(kuò)大兒童的藝術(shù)視野，豐富他們音樂(lè)欣賞的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)工整。在為幼兒選擇音樂(lè)欣賞活動(dòng)的作品時(shí)，我們還要考慮到該作品的比例結(jié)構(gòu)是否合理。一般而言，形式簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)工整，且長(zhǎng)度適中的音樂(lè)作品比較適于幼兒欣賞。而我們?cè)谶x擇作品的過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些優(yōu)秀的中外著名作品，或是為幼兒專門創(chuàng)作的音樂(lè)童話，在結(jié)構(gòu)或長(zhǎng)度上有時(shí)很難符合這些要求，這就需要教師將作品與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，認(rèn)真分析和節(jié)選，選擇作品中比較常見(jiàn)的樂(lè)段或節(jié)奏變化明顯的音樂(lè)進(jìn)行提煉，使之符合或接近幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。如大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《金蛇狂舞》，它原本的結(jié)構(gòu)是“引子一A―B―A―B―A”，經(jīng)過(guò)教師的思考和節(jié)選，將作品壓縮成了一個(gè)“引子一A―B―A”的單純的三部曲的結(jié)構(gòu)，這樣既尊重了作品本身，又符合了教育要求。

二、符合幼兒的年齡特征

小班幼兒音樂(lè)作品的選擇。3～4歲的小班幼兒受其生理、心理發(fā)展水平的影響，他們對(duì)音樂(lè)的理解能力十分有限，他們往往會(huì)對(duì)“傾聽(tīng)”表現(xiàn)出濃厚的興趣，會(huì)十分樂(lè)意地、自發(fā)地傾聽(tīng)周圍環(huán)境中的各種聲音，并主動(dòng)分辨這些聲音。“傾聽(tīng)”是幼兒必須具備的一個(gè)非常重要的基本技能，是對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是開(kāi)展音樂(lè)欣賞的前提和基礎(chǔ)。因此，教師可以更多地為小班幼兒選擇一些傾聽(tīng)的素材，為今后中、大班的音樂(lè)欣賞活動(dòng)打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如小班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小朋友散步》，讓幼兒隨著音樂(lè)中不同的音響變化，理解睡覺(jué)、起床、散步、聽(tīng)雷聲、看天氣、刮大風(fēng)、下大雨、跑回家等一系列活動(dòng)，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表演。同時(shí)，教師還可以為他們選擇一些結(jié)構(gòu)單

一、形象鮮明、篇幅短小的音樂(lè)元素進(jìn)行欣賞。如，音樂(lè)作品《小兔跳》以歡快的跳音和優(yōu)美的快節(jié)奏旋律來(lái)表現(xiàn)小兔跳躍的畫面；《小熊吹喇叭》通過(guò)低沉、緩慢的音樂(lè)表現(xiàn)手法，展現(xiàn)出小熊憨態(tài)可掬的形象；《小燕子》舒緩、優(yōu)美、流暢，讓孩子們感受到燕子自由愜意地在天空飛翔，等等。小班幼兒雖然還不能用語(yǔ)言較好地表達(dá)對(duì)作品的感受，但他們會(huì)通過(guò)對(duì)這些音樂(lè)的欣賞，用身體去進(jìn)行模仿、去創(chuàng)造性地表現(xiàn)，來(lái)獲得身心的愉悅，以達(dá)到欣賞的目的，為今后欣賞更豐富、更多元化的音樂(lè)作品做好鋪墊。

中班幼兒音樂(lè)作品的選擇。幼兒到了4～5歲，他們欣賞音樂(lè)的聽(tīng)辨能力有所提高，逐漸能辨別聲音的不同變化，具體表現(xiàn)在傾聽(tīng)能力、感受能力、聽(tīng)辨能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。此時(shí)的他們能夠感受一些不同題材、風(fēng)格鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲、樂(lè)曲。因此，教師可以選擇一些風(fēng)格鮮明的音樂(lè)作品，如圓舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲等，同時(shí)也可選擇一些樂(lè)句、樂(lè)段之間有重復(fù)的音樂(lè)作品，比如一些AB結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲和一些簡(jiǎn)單的ABA結(jié)構(gòu)的三段體的作品。

與小班幼兒相比，中班幼兒在音樂(lè)欣賞過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的理解能力在不斷發(fā)展，對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)。這一時(shí)期的幼兒基本上能夠理解音樂(lè)所表達(dá)的情緒和情感，并由此產(chǎn)生一定的想像、聯(lián)想，再用外部動(dòng)作加以反映。因此，教師可以選擇一些情感豐富、有情節(jié)的音樂(lè)作品讓幼兒去欣賞，讓他們初步學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的藝術(shù)表演形式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，如語(yǔ)言文學(xué)、美術(shù)繪畫、韻律動(dòng)作和舞蹈等。

大班幼兒音樂(lè)作品的選擇。大班幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和理解能力又有了更大的進(jìn)步，隨著他們音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和積累，他們能夠感受和辨別較為復(fù)雜的音樂(lè)作品，并能區(qū)別作品結(jié)構(gòu)、情緒和風(fēng)格上的細(xì)微差別，同時(shí)也能夠?qū)σ魳?lè)形象鮮明的同類音樂(lè)作品進(jìn)行分析和歸類。他們用語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)感受的能力增強(qiáng)了，并能在音樂(lè)變化的過(guò)程中大膽想像，因此為他們選擇音樂(lè)作品時(shí)，教師可以更多地選擇一些中外著名的優(yōu)秀樂(lè)曲，以及專門為幼兒創(chuàng)作的器樂(lè)曲、兒童音樂(lè)劇、童話劇等，如《四小天鵝舞曲》、《夢(mèng)幻曲》、《彼得和狼》、《牧童短笛》等。

三、貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣

音樂(lè)欣賞作品選擇恰當(dāng)與否，是幼兒感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造的前提，因此為幼兒選擇音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到他們的興趣愛(ài)好，并善于把孩子生活中熟悉的內(nèi)容引入音樂(lè)活動(dòng)，以便讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活加以想像并用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。當(dāng)幼兒有了切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。如《勤快人和懶惰人》的音樂(lè)作品講的是廚房勞動(dòng)，是幼兒比較熟悉的，結(jié)合幼兒實(shí)際生活和“娃娃家”的經(jīng)驗(yàn)，為欣賞活動(dòng)打下了非常好的基礎(chǔ)。活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，可以喚起每位幼兒參與欣賞活動(dòng)的熱情和積極性，自然而然地聯(lián)想和感受到：有的音樂(lè)好像是媽媽在洗菜、擇菜，有的音樂(lè)好像是媽媽在切菜，還有的音樂(lè)好像是媽媽在炒菜，等等。漸漸地，孩子們?cè)跐庥舻呐d趣中，愉快地欣賞了音樂(lè)，同時(shí)將日常生活中的勞動(dòng)和與之相符合的音樂(lè)形象結(jié)合，起到了真正欣賞音樂(lè)的目的。

我們也不難發(fā)現(xiàn)，生活中很多孩子對(duì)一些流行音樂(lè)非常感興趣，經(jīng)常能隨口哼唱幾句。從幼兒的生活和興趣出發(fā)，成人世界的流行音樂(lè)同樣可以作為幼兒音樂(lè)欣賞的一個(gè)題材，但需要教師結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考、推敲、提取和升華，對(duì)作品進(jìn)行篩選和過(guò)濾。如前一段時(shí)間非常流行的歌曲《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》，孩子們特別喜歡，因此，可以將歌曲中成人化的歌詞進(jìn)行幼兒化的理解，將歌曲中描寫愛(ài)情的情感轉(zhuǎn)化為友情的情感，這樣經(jīng)過(guò)升華后的作品更適合幼兒欣賞，也更容易被幼兒理解和接受，走出了“流行音樂(lè)不適合幼兒欣賞”的誤區(qū)。

四、緊密聯(lián)系主題活動(dòng)，做到點(diǎn)面結(jié)合

目前，主題教學(xué)活動(dòng)在各級(jí)幼兒園開(kāi)展廣泛。在主題活動(dòng)中，孩子們可以在老師的引領(lǐng)下對(duì)某一主題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究，在選擇音樂(lè)欣賞作品時(shí)，我們也可以根據(jù)主題背景下幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇具有典型代表的作品來(lái)進(jìn)行欣賞。如在大班主題《中國(guó)娃》之《多彩的民族風(fēng)情》活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒對(duì)民族特色鮮明的蒙古族產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是在參觀了“內(nèi)蒙風(fēng)情園”后，他們探索蒙古族的興趣更加濃厚，美麗的大草原、熱鬧的那達(dá)慕大會(huì)、激烈的賽馬比賽都是他們近期關(guān)注的話題。因此，結(jié)合主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及幼兒對(duì)賽馬這一民族風(fēng)俗保持的興趣，我們選擇了《賽馬》這首具有典型蒙古風(fēng)情的二胡獨(dú)奏曲，通過(guò)欣賞作品，讓幼兒初步了解二胡的音色及表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的蒙古族熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和感受力。這樣，單一的幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)緊密融入到主題活動(dòng)之中，做到了點(diǎn)面結(jié)合。

每一部欣賞作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心去聆聽(tīng)，用情感去體驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的藝術(shù)教育目標(biāo)，讓音樂(lè)成為孩子人生中最大的快樂(lè)。

第五篇：填詞時(shí)如何選擇合適詞牌

填詞時(shí)如何選擇合適詞牌

如果有了創(chuàng)作的欲望，想通過(guò)填詞這種形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，大凡會(huì)在選取詞牌上躊躇，即使對(duì)于有一定詞學(xué)功底的人，也要費(fèi)些功夫。的確，詞牌的種類繁多，僅《欽定詞譜》記有的詞牌有八百二十六調(diào)，二千三百的六體，還不包括一調(diào)數(shù)名或異調(diào)同名等等，要想從中選擇與詞作內(nèi)容相適合的詞牌，倒也不是一件易事。因此非常有必要了解一些有關(guān)詞牌的知識(shí)。

一、詞牌的命名

我們常說(shuō)“倚聲填詞”，這就說(shuō)明了作詞跟音樂(lè)有著密不可分的關(guān)系，曲譜的名稱就是詞牌。但現(xiàn)在詞牌的曲譜大都失傳，只能通過(guò)研究，我們從古人所流傳下來(lái)的詞中，基本上能夠知道詞牌所表達(dá)的聲情。因此了解詞牌的命名就尤顯重要。詞牌的命名大致有四種類型：一是直接沿用樂(lè)曲的曲名作為詞牌，是詞牌命名的主要渠道，如六幺、齊天樂(lè)、水調(diào)歌頭等等；二是取至詞的最初寫作緣起或概括詞的主要內(nèi)容，這里面大都有一個(gè)故事，如雨霖鈴，記述了唐明皇入蜀，行至斜谷，霖雨連綿，心中懷念楊貴妃，于是作此曲；還有阮郎歸、謝秋娘等都如出一轍；三是摘取古詞文或古詩(shī)文句。如憶秦娥，取自李白的詞句：“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，青玉案取自漢張衡《四愁詩(shī)》“美人贈(zèng)我錦繡段，何以報(bào)之青玉案”等等；四是標(biāo)明詞的字?jǐn)?shù)或拍數(shù)，如十六字令、百字令、十拍子等等。

另外詞牌的命名還有同調(diào)異名、異調(diào)同名等情況，但與本文論述的內(nèi)容無(wú)關(guān)，則不絮言。

二、如何選擇詞牌

如何選擇詞牌，應(yīng)首先了解詞牌的大致分類，就字?jǐn)?shù)和篇幅來(lái)分：有長(zhǎng)調(diào)和小令；就情感來(lái)分：有豪放和婉約。因此作者在選擇具體的詞牌前，就可有一個(gè)粗略地考慮，所以了解長(zhǎng)調(diào)和小令、豪放和婉約的特點(diǎn)，對(duì)于選好詞牌具有十分重要的意義。1．小令與長(zhǎng)調(diào)

對(duì)于小令，雖然字?jǐn)?shù)少，卻是易寫難工。故宋人張炎有言：“詞之難于令曲，如詩(shī)之難于絕句，不過(guò)十?dāng)?shù)句，一句一字閑不得”。因?yàn)樾×钭謹(jǐn)?shù)較少，必須在用字遣詞上精雕細(xì)刻、言簡(jiǎn)意賅，才能語(yǔ)意豐滿、內(nèi)容充實(shí)。在寫小令時(shí)，敘事時(shí)最好攙雜一兩句景語(yǔ)，寫景時(shí)說(shuō)上一兩句情話，才不至于單薄。小令的結(jié)句非常重要，要有不盡之意。唐后主李煜的小令就極具功夫，如二首《烏夜啼》：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！焙汀傲只ㄖx了春紅，太匆匆！無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，留人醉，幾時(shí)重？自是人生常恨水常東”。其中對(duì)景的描述只有只言片語(yǔ)，未作任何渲染鋪排，但仍給人強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼。另兩首的結(jié)句悱惻哀婉，意味連綿無(wú)窮。對(duì)于長(zhǎng)調(diào)，由于字?jǐn)?shù)多，可描寫的內(nèi)容也多，宜于敘事鋪陳，因此在整體安排上，須得妥貼。所謂整體安排，是指立意命題、結(jié)構(gòu)布局、起句結(jié)句、上下過(guò)片這些。雖然長(zhǎng)調(diào)可以描寫的內(nèi)容比較豐富，但結(jié)構(gòu)上也不能拖沓臃腫，情感上也不須單一，在豪放中見(jiàn)得細(xì)膩，在婉約中隱約激揚(yáng)，這樣才能情致錯(cuò)綜、和諧。2．婉約與豪放

明朝人張綹在《詩(shī)余圖譜》中說(shuō)：詞體大略有二“一體婉約，一體豪放”。婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢宏。不論婉約與豪放，都可在詞調(diào)的聲情中得以辨識(shí)。大約可歸納為四個(gè)方面：一是根據(jù)詞調(diào)的首創(chuàng)之作和大多數(shù)詞作的內(nèi)容辨識(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，首創(chuàng)之作，最能切合音樂(lè)曲譜，體現(xiàn)詞調(diào)內(nèi)在的思想感情。如詞牌《憶余杭》，是回憶西湖風(fēng)景的，因此用它來(lái)描寫風(fēng)景名勝，則十分合適；又如《一斛珠》取之于唐玄宗密賜江妃珍珠一斛，妃不受，且題詩(shī)云：“柳葉雙眉久不描，殘妝和淚污紅綃。長(zhǎng)門盡日無(wú)梳洗，何必珍珠慰寂寥。”表達(dá)了一種婉轉(zhuǎn)凄抑的情調(diào)；

二是從詞牌所從屬的宮調(diào)辨識(shí)。宋人所作的詞，大多依宮調(diào)而填?！吨性繇崱分嘘P(guān)于宮調(diào)有這樣的論述：仙呂宮清新綿邈，南呂宮感嘆傷悲，中呂宮高下閃賺，黃鐘宮富貴纏綿，正宮惆悵悲壯，道宮飄逸清幽，大石風(fēng)流蘊(yùn)藉，小石旖旋嫵媚，高平條暢洸漾，般涉拾掇坑塹，歇指急并虛歇，商角調(diào)悲傷婉轉(zhuǎn)，雙調(diào)鍵捷激裊，商調(diào)凄愴怨慕，角調(diào)嗚咽悠揚(yáng)，宮調(diào)曲雅沉重，越調(diào)陶寫冷笑。如蝶戀花入小石調(diào)，臨江仙入仙呂調(diào)等等；

三是根據(jù)所用韻部的不同特點(diǎn)和韻角的疏密辨識(shí)。韻部的不同，表達(dá)的聲情自然也不盡同。如平聲韻和暢舒緩，常表達(dá)平和婉轉(zhuǎn)的情調(diào)；上聲韻舒徐徐高亢宜表達(dá)清新綿邈、慷慨豪放的情感；去聲韻勁厲沉著，宜表達(dá)挹怒幽怨、高亢響亮的感情；入聲韻迫切逋峭，宜于表達(dá)清勁迫切、激越峭拔的情志。具體到各韻部，又有不同的特點(diǎn)，可以查看王易的《詞曲史·構(gòu)律》一文。

四是根據(jù)詞調(diào)句子長(zhǎng)短和字?jǐn)?shù)的奇偶辨識(shí)。在大多數(shù)情況下，短句節(jié)奏急促，多表現(xiàn)激昂悲壯之情，如詞牌滿江紅等；長(zhǎng)句節(jié)奏緩馳，多表現(xiàn)細(xì)弱低回的情感，如千秋歲等。另外奇字句聲情較為諧和，偶字句多用于對(duì)仗，則聲情顯得沉頓遲墜。填詞時(shí)選詞牌，最忌諱“顧名思義”，即依據(jù)詞牌的表象去填詞。如《千秋歲》，本來(lái)是凄涼幽怨的調(diào)子，用韻很密，連不壓韻的各句也全用仄聲字，讀來(lái)聲幽咽（秦觀有“落紅萬(wàn)點(diǎn)愁如?！钡拿洌髞?lái)黃庭堅(jiān)就用此詞牌吊唁秦觀，因此后人多拿它作吊唁之詞）；而如果你望詞生意地用它去祝壽，則無(wú)論如何也不合理。同樣，《壽樓》的聲調(diào)也是哀怨凄婉，不能用來(lái)祝壽。另外如《賀新郎》，詞調(diào)慷慨昂，與燕爾新婚的感不相適應(yīng)，因此亦不能用來(lái)祝賀新人。這就是形式對(duì)內(nèi)容的作用，如若違了它，則再大的作家也填不出好詞。這方面最典型的例子，莫過(guò)于郭沫若先生1958年寫的一首歌頌大躍進(jìn)的詞，他把李清照的《聲聲慢》改《聲聲快》，把“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，改填“蓬蓬勃勃，烈烈轟轟，轟轟烈烈轟轟”，盡管表面已經(jīng)改了詞牌，但實(shí)在顯得不倫不類。

那么，怎樣根據(jù)自己的思想感和內(nèi)容需要去選擇那些適合表達(dá)相應(yīng)內(nèi)容的詞牌呢？如果你精通音律，一切問(wèn)題就迎刃而解了。詞譜都以五音十二律標(biāo)出了詞牌的曲調(diào)。如果你不通音律也可以按照夏承燾先生的辦法：第一，從聲、韻方面探索，包括字聲平拗和韻腳疏密；第二，從形式結(jié)構(gòu)方面探索，包括分片的比勘和章句的安排；第三，排比前人同詞牌優(yōu)秀作品，看他們用這個(gè)詞牌寫哪種感最多、最好。

對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)，三種方法中的第三種是最實(shí)際的，而且便于更快地掌握。當(dāng)然，詞牌僅是一種格式，是一種形式而不是內(nèi)容，而形式總是要為內(nèi)容服務(wù)的，因此，我們也不能對(duì)詞牌的選擇墨守規(guī)。我們揣摩古代大詞人的作品，就是要用他們的作品來(lái)衡量某些詞牌的聲；而不是用揣摩來(lái)的聲去衡量大詞人的作品?！对?shī)序》中說(shuō)：“在心為志，發(fā)言為詩(shī)，動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”就如《詩(shī)經(jīng)》，當(dāng)也是用來(lái)唱的，是先有而后有言，然后才配以音律。只有這樣，個(gè)人的感才不至于受到音律的拘束而難于表達(dá)。即使是我們現(xiàn)今的歌曲，亦是先寫歌詞，然后再根據(jù)歌詞的內(nèi)容配曲。關(guān)于這一點(diǎn)，《樂(lè)記》中有“詩(shī)言其志，歌詠其聲，舞動(dòng)其容。三者本于心，然后樂(lè)器從之?！惫省坝行膭t有詩(shī)，有詩(shī)則有歌，有歌則有聲律，有聲律則有樂(lè)歌。”就連宋代王灼的專論詞牌選擇的《碧漫志》，也有“古人不定聲律，因所感發(fā)為歌，而聲律從之”之說(shuō)。可見(jiàn)，表達(dá)真切的思想感比形式的選擇要重要得多。下面將常見(jiàn)詞牌曲調(diào)做簡(jiǎn)單介紹，并分別歸類：前面主要是說(shuō)詞牌的一些共性及常識(shí)。下面來(lái)說(shuō)單個(gè)詞牌所表達(dá)的情感內(nèi)容。其實(shí)這方面的內(nèi)容在網(wǎng)上已有很多的闡述，其中以舍得老師整理收集的最為齊全，綜合大家的，在此作一歸納：

1、漁歌子，又名《漁夫》《漁父樂(lè)》《漁夫辭》。唐教坊曲，入黃鐘宮，此調(diào)聲情輕快，是多用來(lái)寫漁人和漁家生活的曲子。

2、生查子，又名《楚云深》。原唐教坊曲，入雙調(diào)。此調(diào)音節(jié)比較諧婉，多抒怨抑之情。

3、如夢(mèng)令，又名《憶仙姿》、《宴桃園》、《無(wú)夢(mèng)令》。入中呂調(diào)，此調(diào)甜庸，可作一般抒情用。

4、長(zhǎng)相思，又名《長(zhǎng)相思令》《相思令》《吳山青》。入般涉調(diào)，此調(diào)多用以寫男女相思之情，也可抒寫友情。

5、浣溪沙，又名《浣紗溪》《滿院春》《小庭花》等。入中呂宮或黃鐘宮，此調(diào)音節(jié)和婉、明快，上半闋情調(diào)較急，下半闋便趨緩和?？捎脕?lái)表達(dá)各種憂樂(lè)不同的思想感情。婉約、豪放兩派詞人都競(jìng)相采用。

6、訴衷情，又名《一絲風(fēng)》、《步花間》、《桃花水》、《偶相逢》、《畫樓空》、《漁父家風(fēng)》。此調(diào)入林鐘商，凄愴怨慕，一般多作抒情之用。

7、西江月，又名《步虛詞》、《白蘋香》、《江月令》。此調(diào)入中呂宮，聲情甜庸，宜抒一般之情。

8、浪淘沙，又名《浪淘沙令》《賣花聲》《過(guò)龍門》。入歇指調(diào)、商調(diào)，此調(diào)音節(jié)諧婉，可用來(lái)表達(dá)各種憂樂(lè)不同的思想感情。多作激越凄壯之音。

9、臨江仙，又名《謝新恩》、《雁后歸》、《畫屏春》等。入仙呂調(diào)、高平調(diào)，此調(diào)音節(jié)諧婉，聲情掩抑，可用來(lái)表達(dá)各種憂樂(lè)不同的思想感情。

10、鵲橋仙，又名《鵲橋仙令》、《金風(fēng)玉露相逢曲》、《廣寒秋》。入歇指調(diào)，此調(diào)多詠牛郎、織女七夕相會(huì)事。

11、小重山，又名《小沖山》、《小重山令》。入雙調(diào)，聲容極掩抑低佪之致，恰宜表達(dá)纏綿悱惻的情感。此調(diào)唐人常用以寫宮怨，故其調(diào)悲。

12、人月圓，又名《青衫濕》。此調(diào)入黃鐘宮，婉轉(zhuǎn)纏綿，多詠元宵節(jié)。

13、桃園遇故人，又名《虞美人影》。入雙調(diào)，此調(diào)多用來(lái)詠友情。

14、蝶戀花，又名《鳳棲梧》、《鵲踏枝》。入小石調(diào)或商調(diào)，以表達(dá)低佪掩抑、哽咽幽怨感情為多。

15、漁家傲，又名《吳門柳》《添字者》等。入般涉調(diào)，音節(jié)拗怒，情緒緊張迫促，適宜于表達(dá)兀傲凄壯的爽朗襟懷。

16、祝英臺(tái)近，又名《月底修簫譜》《祝英臺(tái)》《祝英臺(tái)令》《燕鶯語(yǔ)》《寶釵分》。入越調(diào)，此調(diào)宛轉(zhuǎn)凄抑，聲容剛?cè)嵯酀?jì)，適宜表達(dá)抑塞磊落的幽咽情調(diào)。

17、洞仙歌，又名《洞仙歌令》、《羽仙歌》、《洞仙詞》、《洞中仙》、《洞仙歌慢》。此調(diào)兼入中呂、仙呂、般涉三調(diào)，音節(jié)舒徐，極駘宕搖曳之致。

18、滿江紅，又名《上江紅》《念良游》《傷春曲》。入仙呂調(diào)，此調(diào)格調(diào)沉郁激昂，宜抒發(fā)激烈慷慨之情，此調(diào)用入聲韻者居多，沉郁激昂，前人用以發(fā)抒懷抱。

19、水調(diào)歌頭，又名《凱歌》《元會(huì)曲》《臺(tái)城游》。此調(diào)入中呂調(diào)。唐人水調(diào)凄涼怨慕、聲韻悲切；宋人水調(diào)昂揚(yáng)酣暢、豪放瀟灑。所詠有：吊古、登覽、贈(zèng)別、慶賀、感時(shí)傷世等。

20、揚(yáng)州慢。此調(diào)入中呂宮，悲涼掩抑，凄咽低沉，哀怨無(wú)端，特顯纏綿凄抑情調(diào)。

21、念奴嬌，又名《百字令》、《酹江月》、《大江東去》。此調(diào)入大石調(diào)，復(fù)道調(diào)宮，又高宮大石調(diào)，音節(jié)高亢拗怒，聲情激壯，多以抒發(fā)慷慨豪放之情。也是一個(gè)笛子曲。

22、解語(yǔ)花。入林鐘羽，此調(diào)婉麗，宜抒情。

23、高陽(yáng)臺(tái)，又名《慶春澤》。入商調(diào)，此調(diào)情調(diào)低沉，只適合表現(xiàn)哀怨心情。

24、水龍吟，又名《龍吟曲》、《小樓連苑》。入越調(diào)，此調(diào)本為聲調(diào)激越的笛子曲。故氣勢(shì)雄渾，宜寫慷慨激昂之情。

25、齊天樂(lè)，又名《臺(tái)城路》《如此江山》。入正宮，此調(diào)音調(diào)高雋，最宜于寫秋景。

26、雨霖鈴，又名《雨霖鈴慢》。入雙調(diào)，此調(diào)極為哀怨，有激越悲涼、感懷凄切之情。

27、望海潮。此調(diào)入仙呂調(diào)，宜作懷古詞

28、沁園春，又名《壽星明》。入般涉調(diào)或中呂調(diào)，此調(diào)格局恢弘，宜于鋪敘，抒發(fā)壯闊豪邁襟懷。

29、賀新郎，又名《乳燕飛》《賀新涼》《貂裘換酒》《金縷歌》《金縷曲》《唱金縷》《金縷詞》《金縷衣》。入南呂宮，此調(diào)用入聲韻時(shí)，則氣激昂豪壯，宜于表達(dá)慷慨激昂、豪邁雄壯的英雄情感；用上、去聲韻時(shí)，則沉郁悲涼。30、蘭陵王。此調(diào)入越調(diào)犯正宮，音節(jié)拗怒，聲情激越，適宜表達(dá)蒼涼激越的情調(diào)。

31、南浦。入中呂宮，此調(diào)高亢歡樂(lè)，不適于表達(dá)清涼悲傷的送別之情。

32、壽樓春。此調(diào)節(jié)奏舒緩，聲情低抑，凄切悠遠(yuǎn)，適于抒發(fā)纏綿哀怨的悼亡之情，不適宜祝壽賀年。

33、千秋歲。入歇指調(diào)、仙呂調(diào)，此調(diào)悲傷感抑，不適合祝壽喜慶。

34、河傅，又名《河轉(zhuǎn)》《月照梨花》《怨王孫》。入南呂宮、仙呂調(diào)，此調(diào)悲切，原系隋煬帝時(shí)開(kāi)運(yùn)河河工之曲。

35、金人捧露盤，又名《銅人捧露盤引》《上西平》《西平曲》。入越調(diào)，此調(diào)蒼涼激楚。

36、釵頭鳳，又名《折紅英》。入中呂宮，此調(diào)音節(jié)拗怒，聲情凄緊，宜表達(dá)顯示一種情急調(diào)苦的姿態(tài)。

37、凄涼犯，又名《凄涼調(diào)》《瑞鶴仙影》。為仙呂犯商調(diào)，不宜用于祝賀之詞。

38、劍器近。此調(diào)屬中呂宮、黃鐘宮，音節(jié)低徊掩抑。

39、西吳曲。入越調(diào)，此調(diào)蒼涼激楚。

40、摸魚兒，又名《買陂塘》、《邁陂塘》、《雙蕖怨》等。入中呂調(diào)，情調(diào)低徊掩抑、欲吞還吐，適宜表現(xiàn)蒼涼郁勃與幽咽情緒。

41、菩薩蠻，又名《子夜歌》、《重疊金》等。此調(diào)入中呂宮或中呂調(diào)，情調(diào)由緊促轉(zhuǎn)低沉。

42、天仙子。此調(diào)入歇指調(diào)、中呂調(diào)、仙呂調(diào)，情急調(diào)苦，傷春傷別。

43、曲玉管。此調(diào)入大石調(diào)，宜抒寫羈旅中的懷舊傷離情緒。

44、青玉案，又名《橫塘路》、《西湖路》。入雙調(diào)，適宜表達(dá)低佪掩抑、哽咽幽怨感情。

45、卜算子，又名《百尺樓》、《眉峰碧》、《楚天遙》等。此調(diào)入歇指調(diào)、南呂宮，婉曲哀怨而略帶幾分激切。

46、南鄉(xiāng)子，又名《好離鄉(xiāng)》、《蕉葉怨》。此調(diào)入中呂宮、黃鐘宮，音節(jié)流美，適宜抒寫纏綿低抑情調(diào)，多詠江南風(fēng)物而得名。

47、阮郎歸，又名《醉桃源》、《醉桃園》、《碧桃春》。此調(diào)入南呂宮，情調(diào)較低沉，宜適抒寫纏綿低抑情調(diào)。使人感到情急調(diào)苦，凄婉欲絕。

48、鶯啼序，又名《豐樂(lè)樓》。入商調(diào)，凄涼悲蒼，宜寫傷春傷別之情。

49、一斛珠，又名《醉落魄》、《怨春風(fēng)》、《章臺(tái)月》等。此調(diào)入中呂調(diào)，婉轉(zhuǎn)凄抑，不宜表達(dá)壯烈豪邁之志。

50、風(fēng)入松，又名《遠(yuǎn)橫山》《風(fēng)入松慢》。此調(diào)入林鐘商，音節(jié)輕柔婉轉(zhuǎn)、掩抑低徊，適宜表達(dá)和婉情調(diào)。

51、憶舊游。此調(diào)入越調(diào)，情調(diào)掩抑低沉，適宜于曼聲低唱。

52、何滿子。此調(diào)入雙調(diào)，哀歌憤懣，悲涼凄怨的哀曲。

53、調(diào)笑令，又名《古調(diào)笑》、《宮中調(diào)笑》、《調(diào)嘯詞》、《轉(zhuǎn)應(yīng)曲》、《三臺(tái)令》等。此調(diào)入雙調(diào)，音節(jié)婉轉(zhuǎn)相應(yīng)，情調(diào)迫促，多為又歌又舞的筵席上的勸酒曲。

54、最高樓，又名《醉高歌》。入中呂宮、正宮，此調(diào)輕松流美，漸開(kāi)元人散曲先河。

55、點(diǎn)絳唇，又名《點(diǎn)櫻桃》《十八香》《南浦月》《沙頭雨》《尋瑤草》《萬(wàn)年春》。此調(diào)入仙呂調(diào)。多用于男女相會(huì)，描寫感情。

56、一剪梅，又名《臘梅香》。此調(diào)入南呂宮，聲情低抑。

57、鷓鴣天，又名《思佳客》《思越人》《醉梅花》。入正平調(diào)，音節(jié)諧婉，可用來(lái)表達(dá)各種憂樂(lè)不同的思想感情。

58、暗香，又名《紅情》。入仙呂宮，此調(diào)音節(jié)和婉，古人多以詠梅。

59、木蘭花慢。此調(diào)入南呂、高平調(diào)，和諧婉轉(zhuǎn)，宜于寫纏綿悱惻之情。

60、六州歌頭。入大石調(diào)，句式短促，音節(jié)繁密多變，有步步緊逼、意切情激之感，宜表達(dá)慷慨悲歌怒斥強(qiáng)敵，抒發(fā)豪壯奔放之情。

61、江城子，又名《江神子》、《水晶簾》、《村意遠(yuǎn)》。入雙調(diào)或高平調(diào)，音節(jié)流美。上緊促而下沉咽。62、霓裳中序第一。屬商調(diào)，音節(jié)閑雅。

63、八聲甘州，又名《甘州》、《瀟瀟雨》。屬仙呂調(diào)、中呂調(diào)，搖筋轉(zhuǎn)骨，剛?cè)嵯酀?jì)，最使人蕩氣回腸。

64、六丑。入中呂調(diào)，音節(jié)之美，欲斷還連，千回百折，而又一氣貫注，搖筋轉(zhuǎn)骨，極諸變態(tài)。65、破陣子，又名十拍子。入林鐘商，此調(diào)為軍樂(lè)，適合抒發(fā)激昂雄壯情緒。

66、永遇樂(lè)，又名《消息》。入歇指調(diào)，本調(diào)音節(jié)抑揚(yáng)、氣勢(shì)雄壯，宜于抒發(fā)慷慨豪壯之情。

67、好事近，又名《釣船笛》《倚秋千》《翠圓枝》。入仙呂宮，聲情拗峭挺勁，適宜表達(dá)“孤標(biāo)聳立”和激越不平的情調(diào)。68、清平樂(lè)，又名《清平樂(lè)令》《憶蘿花》《醉東風(fēng)》等。入大石調(diào)或越調(diào)，上片感情拗怒，下片轉(zhuǎn)為和婉，有纏綿不盡之致，是短調(diào)中最為美聽(tīng)的。

69、風(fēng)流子。入大石調(diào)，此調(diào)壯闊豪邁，顯示寬宏器宇和雍容氣度。

69、更漏子，又名《付金釵》《獨(dú)倚樓》。入大石調(diào)、商調(diào)、林鐘商調(diào)，音節(jié)和婉。本詠“更漏”之事，多詠夜間相思。70、滿庭芳，又名《鎖陽(yáng)臺(tái)》、《滿庭霜》、《瀟湘夜雨》等。此調(diào)屬中呂宮，音節(jié)低抑凄涼，適宜表達(dá)綿邈婉轉(zhuǎn)的情感。71、鳳凰臺(tái)上憶吹簫，又名《憶吹簫》。入仙呂調(diào)，和諧婉約,輕柔婉轉(zhuǎn)，宜表達(dá)纏綿情緒。

72、定**，又名《定風(fēng)流》、《定**令》、《醉瓊枝》。入雙調(diào)、林鐘商，感情細(xì)膩，宜表現(xiàn)細(xì)膩婉約之情調(diào)。73、憶江南，又名《江南好》、《春去也》、《望江南》、《望江樓》、《夢(mèng)江口》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等。入南呂宮。音節(jié)流麗諧婉，用來(lái)表達(dá)不同的思想情感。74、踏莎行，又名《柳長(zhǎng)春》、《喜朝天》、《踏雪行》等。入中呂宮，常以描景抒情，多為愁別。

75、采桑子，又名《羅敷媚》、《丑奴兒》等。入羽調(diào)或雙調(diào)或太簇角，此調(diào)流暢輕巧、深蘊(yùn)含蓄，宜用于以景抒情。76、減字木蘭花，又名《木蘭花》《玉樓春》《偷聲木蘭花》《木蘭花慢》。入林鐘商或仙呂調(diào)，章節(jié)優(yōu)美而多變化，詞人多喜用此。

77、山花子，又名《攤破浣溪沙》或《添字浣溪沙》。入中呂宮或黃鐘宮，宜描寫細(xì)膩、纏綿悱惻的情感。

78、太常引，又名《太清引》《臘前梅》。入仙呂宮，此調(diào)適于輕悠內(nèi)容，亦可適于婉約、淡淡的幽怨。遣字不需太重、太猛。可有波瀾，但無(wú)需大浪。

79、醉花陰，又名《九日》。入黃鐘官，多用于表達(dá)悱惻纏綿的情感。

80、虞美人，又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。入中呂宮、黃鐘宮、中呂調(diào)，此詞章節(jié)頓挫，平仄韻遞換，見(jiàn)感情起伏。

81、玉樓春，又名《玉樓春令》、《西湖曲》、《惜春容》、《歸朝歡令》、《春曉曲》。入大石調(diào)，宜由景入情，抒發(fā)凄婉的情致。

82、桂枝香，又名《疏簾淡月》。入仙呂，本調(diào)音節(jié)高亢拗怒，宜表雄壯豪放情懷。83、南歌子，又名《南柯子》《風(fēng)蝶令》《十愛(ài)詞》《水晶簾》《望秦川》。入仙呂宮，音節(jié)流美，由舒徐漸趨急促，顯得搖曳生姿，有馀音裊裊、纏綿不盡之致。

84、搗練子，又名《深院月》《夜如年》《杵聲奇》《搗練子令》。入雙調(diào)，多為懷念征夫之作。

85、少年游，又名《少年游令》《小闌干》《玉臘梅枝》。入林鐘商調(diào)，音節(jié)諧婉，情調(diào)激越，聲容迫切凄厲。86、謁金門，又名《垂楊碧》《花自落、》《楊花落》。入雙調(diào)，宜表達(dá)激切緊促的思想感情。

87、御街行，又名《孤雁兒》。入雙調(diào)，整體拗怒多于和諧，顯示著心胸開(kāi)闊、英姿颯爽的蒼莽氣度，便是用來(lái)抒寫兒女柔情，也絕不至流于軟媚。

88、長(zhǎng)亭怨慢。入中呂宮，音節(jié)清勁峭折，搖曳生姿。89、疏影，又名《綠意》《解佩環(huán)》。入仙呂宮，此調(diào)音節(jié)和婉，古人多以詠梅。

90、夜半樂(lè)，又名《還京樂(lè)》。入中呂調(diào)，格局開(kāi)展，偉岸奇麗，中段雍容不迫，后段聲拍促數(shù)。柳永用來(lái)抒寫羈旅行役之感。

91、烏夜啼，又名《相見(jiàn)歡》、《秋夜月》、《上西樓》。入南呂宮，音節(jié)激越凄怨。附：

古名

俗名

古名

俗名

古名

俗名 黃鐘宮 正 宮 黃鐘商 大石調(diào) 黃鐘羽 般涉調(diào) 大呂宮 高 宮 大呂商 高大石調(diào) 大呂羽 高般涉調(diào) 夾鐘宮 中呂宮 夾鐘商 雙 調(diào) 夾鐘羽 中呂調(diào) 仲呂宮 道 宮 仲呂商 小石調(diào) 仲呂羽 正平調(diào) 林鐘宮 南呂宮 林鐘商 歇指調(diào) 林鐘羽 高平調(diào) 夷則宮無(wú)射宮 仙呂宮黃鐘宮夷則商 商 調(diào) 夷則羽無(wú)射商 越 調(diào) 無(wú)射羽仙呂調(diào) 羽 調(diào)