第一篇：淺談提高語文學習效率的途徑

淺談提高語文學習效率的途徑

——踏上閱讀與模仿之路

白河二中 馬青華

物理學家牛頓說：“我是站在巨人的肩膀上”成長起來的。學生習作也需要站在“巨人的肩膀上”。中學語文教材是能輕松找來的“巨人之作”，值得學生借鑒、模仿。閱讀教學中講讀課文必須或熟讀成誦或反復咀嚼玩味，學生對文中妙處就有感悟，對字詞句章就能消化整理吸收。把講讀課文作為寫作的憑借，既省時，又省力。，通過摹習學生又進一步熟悉了課文，單位時間內(nèi)的語文學習效率就必然提高。

充分利用教材，提高語文學習的效益，必須抓住以下兩個教學環(huán)節(jié)。

一、精讀重點課文。重點課文都設(shè)計為講讀課文，要求精讀、揣摩，通過對講讀課文的學習培養(yǎng)出分析閱讀的能力。因此，講讀課文首先要讀懂、讀透?！皶x百遍，其義自現(xiàn)。”只有通過熟讀，才能整體把握基本課文的藝術(shù)、思想內(nèi)涵，吸收文章字、詞、句、章的精華。教師可在晨讀課上布置學生反復朗讀課文，要求感情的把握、語音、語調(diào)、節(jié)奏的處理等朗讀指標，一次比一次有進步，爭取朗朗上口、熟讀成誦。

背誦與理解是相輔相成的。背誦有助于理解，理解有助于背誦。一般的步驟是這樣的：粗讀課文感知內(nèi)容——細讀課文理解內(nèi)容——討論解惑理解后誦讀。目前，有一種片面否定“死記硬背”的極端提法，認為學習不要記憶、背誦。這是不科學的，不少知識的掌握、能力的養(yǎng)成，尤其在文科方面、語言方面，記憶、背誦是必不可少的。

初中階段熟讀幾十篇佳作，對學生寫作的影響是巨大的，幾十篇佳作被大腦吸收、融匯、消化，其煉字功夫、用詞技巧、特殊的句式、典型的結(jié)構(gòu)等被學生爛熟于心，當寫作需要輸出結(jié)構(gòu)、語匯時，它們會經(jīng)淘汰、刪選源源不斷流出于筆端。不少作家談及他的寫作經(jīng)驗時，常說得益于幼時對名家名作的讀背；國內(nèi)外不少有識之士認為教育學生最好的方法之一就是給學生開列必讀書目、必背書目。這些都說明了讀背佳作的必要性。

讀背是對佳作的感性認識、整體認識，是學習重點課文的第一步；閱讀理解、揣摩思考才是對課文的理性認識。教材中的預習、讀中、讀后思考、各省市設(shè)計的中考試題很多是具

有啟發(fā)性、思考性的優(yōu)秀問題，它們包容了字句錘煉、句式選擇、言語意旨、語法修辭各方面的知識，適宜選用來訓練學生的閱讀理解能力，從局部體會課文的奧妙。

二、擇可資模寫的課文模寫。講讀課文都是佳作，都值得反復誦讀，理解語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧，開展模寫。學《藤野先生》可讓學生模寫《我的老師》,學《雄偉的人民大會堂》可模寫《我們的校園》,學《從百草園到三味書屋》可模寫《童年記趣》…… 針對不同寫作水平、不同年級的學生，應(yīng)選擇合適的課文摹寫。如《懷疑與學問》的第 6節(jié)，是典型的總分總結(jié)構(gòu)，運用了擺事實、講道理的論證方法，層次清晰、邏輯性強，對初學議論文寫作很有幫助。如《回憶我的母親》語言質(zhì)樸、情感真摯，恰當運用了議論抒情，適于學生模寫《我的母親》。如《事事關(guān)心》第10、11節(jié)運用了正反對比論證方法，邏輯性強，適于學生模寫講道理。學習《事事關(guān)心》時，我們著重讓學生分析層次，體會講道理的邏輯性，熟讀課文句式。一些學生在習作《中學生要熱愛家務(wù)勞動》中模擬了《事事關(guān)心》有關(guān)小節(jié)的寫法。這樣寫道：“既要努力學習，又要熱愛家務(wù)勞動，這是非常明白的道理。小學生尚且知道這種道理，難道我們還不如一個小學生，還不知道這種道理嗎？無論如何，我們應(yīng)該比他們懂得更充分，更深刻，更透徹！”雖是簡單摹仿，但也恰到好處，議論有力。

教材中，并不是每篇課文都適合學生當時模寫的。有的單元，如詩歌、戲劇、小說單元可以從培養(yǎng)興趣出發(fā)以開展課外活動的形式安排感興趣的同學模仿選做；有的課文，結(jié)構(gòu)比較復雜，人物、線索繁多，或者不夠典范，可以安排部分典型的小節(jié)來模寫。如《事事關(guān)心》課文中間提出中心論點，引子較大，不大適于學生學習，但第10節(jié)是很典型的講道理，適于學生模仿。如《懷疑與學問》前半篇有欠典型，而文章主體之一的第6 節(jié)卻是一篇很典型的“小議論文”，適合學生模仿學習。若教材中可供模寫的課文較多，可以用日記、口頭作文等形式讓學生練習。根據(jù)教學的需要、學生的練習情況，同一篇基本課文也可安排多種形式多次模寫。每學期初，教者應(yīng)統(tǒng)觀全書，擬好模寫教學計劃；平時作文，遇到學生作文普遍不夠理想的情況，教師可以寫寫下水作文，讓學生模仿重寫。

當然，在編寫教材時，若能進一步遵循“有利于學生模仿學習”的標準，則效果更好。模寫成功后，還要指導學生破格創(chuàng)新。正如書法先摹再臨后放，模寫作文對學習寫作會起到事半功倍的效果。

“學生的書包越背越沉，學習科目越來越多，學習的牛角尖越來越深”，已引起社會各界的重視。如何提高學習的效率，既快又省地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才成為教育的當務(wù)之急。充分利用教材，提高語文教學的效益，學生就可騰出時間參加各種社會實踐活動，增強實踐能力和社會閱歷，進而又服務(wù)于語文教學。

第二篇：小學生提高語文學習效率范文

提高學習效率

在小學課堂中，如何讓學生在愉悅的教學環(huán)境中提高學習效率，教學語言精練、生動，熟練運用板書，恰當運用多媒體等教學工具很重要。

一、語言精練、生動

所謂語言精煉，就是要求教師在課堂教學中，“少說廢話”，用最少的語句表達更豐富的內(nèi)容。有的教師唯恐學生“消化不良”，講課語言繁瑣啰嗦，面面俱到，其實這種做法不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯(lián)系，更不利于發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。語言精練必須服從于教學規(guī)律，采用最優(yōu)教學方法，放心大膽地讓學生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點睛的作用。如在《長方形和正方形的認識中》，說到長方形的特點時，教師不必過多地重復它的對邊相等，而是讓學生總結(jié)完它的特點，教師重復一遍就可以了。

二、熟練運用板書

板書有以下特點：1.板書 規(guī)范、書寫準確、有示范性；2.語言準確，有科學性 ；3.層次分明，有條理性；4.重點突出，有鮮明性；5.合理布局，有計劃性；

6.形式多樣，有趣味性。

三、恰當運用多媒體等教學工具

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及應(yīng)用，小學數(shù)學課堂越來越多的運用多媒體教學。多媒體輔助教學，使抽象的數(shù)學知識能多層次、多角度、直觀形象地展的數(shù)學知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，這樣既能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，活躍課堂氣氛，又大大提高了課堂教學效率。在數(shù)學教學中，如果把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。而且，小學生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體，知識的積累和智能的發(fā)展也都是在無意識下完成。在教材內(nèi)容中，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情景、過程，學生無法看到，問題難于得到滿意的解決辦法。運用多媒體，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學生帶來的不良影響。多媒體模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

第三篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中?？傊挥凶鹬貙W生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務(wù)。所以，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，真正從學生的學習出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結(jié)課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個主動探索的過程。

3、培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第四篇：如何提高學習效率

如何提高學習效率

美國科學家研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦記憶思維的最佳狀態(tài)為4小時，分三種人：第一種人早9:00-1:00，第二種人下午2:00-6:00，第三種人晚9:00-1:00?，F(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)：人的生理還存在兩個極乏狀態(tài)，時間分別是：最佳狀態(tài)4小時，隔2小時生理有約持續(xù)4小時極乏（生理反應(yīng)強）：第一極乏階段，隔8小時生理有約持續(xù)3 小時極乏（生理反應(yīng)弱）：第二極乏階段。研究表明最佳狀態(tài)不是專指腦記憶思維，而是指心、肺、全身肌肉、眼、耳等人體生理各方面的同時間內(nèi)處于最好的狀態(tài)。兩個極乏狀態(tài)指的是心、肺全身肌肉、眼、耳等（煩躁，想睡覺）人體生理各方面在同時間內(nèi)處于最差的狀態(tài)。由此，家長老師和教育工作者可以關(guān)注孩子的最佳時間以便提高學習效率。

第一種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)早9:00-1:00），早上學習記憶力強、反應(yīng)快、超前理解快、“靈感”多、舉一反

三、學習輕松。下午3:00-7:00內(nèi)極乏持續(xù)4個小時（第一極乏階段）。晚上9:00-12:00內(nèi)極乏（第二極乏階段）所以晚上一般來講是不會“加班”學習的。

例：有這樣一種現(xiàn)象（18歲之前第一種狀態(tài)的人），有些學習好的學生很會學習，他們回家后，吃完飯，先睡上一覺，晚12:00以后，起床再用功學習，其實并非其聰明會學習，他們是在避開生理的第二個極乏階段。

第二種狀態(tài)的孩子（下午2:00-6:00）早上學習一二節(jié)課記不?。x最佳狀態(tài)時間遠），晚上8:00-12:00極乏（強），所以晚上是絕對不會加班學習的。因為第一個極乏階段學不成，后半夜2:00-5:00內(nèi)極乏（弱），為第二個極乏階段。

第三種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)前半夜9:00-1:00），早上一二節(jié)課記不住，恰好碰上生理第二個極乏階段，早9:00-12:00（又如早9:00前起床輕松，多睡一會兒，9:00之后起床反而乏得很，起不來床），后半夜3:00-7:00極乏（強），為第一極乏階段。

第四種狀態(tài)的孩子（最佳狀態(tài)后半夜2:00-6:00），人數(shù)極少，早上8:00-12:00極乏（強）早上起不來床，下午2:00-5:00極乏（弱）對進道理，使用任何激勵人的語言或服用任何輔助記憶的藥物，讓其好好學習都是毫無用處的，但其中不缺少社會許多方面的一流人才。因此，人因“最佳”、“極乏”幾種狀態(tài)，不同的時間是造成人在規(guī)定時間內(nèi)學習記憶方面表現(xiàn)為優(yōu)、良、差的重要原因。建議未來的教育時間，避開人體生理的兩個極乏階段，與生理最佳狀態(tài)時間結(jié)合

第五篇：如何提高學習效率？

怎么提高學習效率

學習本身就是一份苦差事，但是最讓人郁悶的莫過于每天的埋頭苦學卻不能夠換來好的成績，其實學習時間的長短并不跟成績掛鉤，關(guān)鍵在于學習效率，提高學習效率才能提高成績，那么該怎樣提高學習效率呢？

方法/步驟

1.1

保證睡眠時間：很多學生為了多學一會喜歡熬夜，其實這是一種危害人的身體的不良習慣，非但不能提高當天學習效率，反而會因為睡眠不足影響第二天的學習效率，得不償失，因此保證睡眠時間是提高學習效率的基本要求。

2.2

今日事今日畢：“明日復明日,明日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎”，相信不少朋友對這首《明日歌》并不陌生，它主要是告誡人們要珍惜時間，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎歲月，這也是提高學習效率的前提條件。

3.3

勞逸結(jié)合：這是小編認為提高學習效率最重要的一條，相信不少朋友都聽過“會玩的人才會學習”這一說法，玩的時候痛快玩，學的時候認真學，這樣不但不會耽誤學習，還可以起到事半功倍的效果，從而提高學習的效率。

4.4

善于利用時間：時間是有限的，知識是無限的，我們不可能在有限的時間里學會無限的知識，所以我們必須有選擇重點進行學習。所謂重點一個是薄弱的科目，二是各科的重點知識，利用有限時間針對性的進行學習能夠大大提高學習效率。

5.5

提高學習興趣：俗話說的好，興趣是最好的老師，只有提高學習興趣，才會主動的去學習，效率就會在不知不覺中得到提高，但是提高學習興趣談何容易，我們需要結(jié)合自身的情況，找到最適合自己的提高學習興趣的方法。

6.6

堅持體育鍛煉：身體是學習的本錢，沒有一個好身體，怎么能夠?qū)Ｐ牡膶W習，更何談什么學習效率。因此即使課業(yè)在怎么繁重，我們也要抽出時間進行體育鍛煉，不但是為了學習，更是為了健康，要記住健康比什么都重要。

7.7

保持心情愉悅：心情往往是影響學習效率的另一重要因素，心情好了，才能夠積極的投入學習當中，效率自然而然會提高，在校期間我們要團結(jié)同學，互相幫助，營造一個良好的學習氛圍，同樣能夠提高學習效率。

注意事項

·不要因為任何原因而忽視了自己的健康，要記住健康才是人生的第一財富。

·真正懂得利用時間的人是不會把所有東西都往腦子里塞的?！ひ陨暇褪顷P(guān)于怎么提高學習效率的全部內(nèi)容，希望對有需要的朋友有所幫助。