第一篇：煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)體系及應(yīng)用研究

[486]張洪杰.煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)體系及應(yīng)用研究

何學(xué)秋;王恩元.中國(guó)礦業(yè)大學(xué),2010.煤炭是我國(guó)重要的基礎(chǔ)能源,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有重要的戰(zhàn)略地位。當(dāng)前我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)依然嚴(yán)峻,近年來煤礦事故總量雖呈下降趨勢(shì),但重特大事故仍時(shí)有發(fā)生。為了分析我國(guó)煤礦企業(yè)事故發(fā)生的深層次原因,掌握我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)的主要影響因素,評(píng)價(jià)煤礦企業(yè)的49元500篇專業(yè)文獻(xiàn)軟文做宣傳與推廣，上氵匋寶搜 “傻傻樂”即可

安全程度,促進(jìn)我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)根本好轉(zhuǎn),本文以系統(tǒng)理論、控制理論、事故致因理論為指導(dǎo),綜合運(yùn)用安全工程學(xué)、安全管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等系統(tǒng)工程的原理和方法,對(duì)煤礦企業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、影響因素、作用機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)分析;建立了我國(guó)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,并分別構(gòu)建了基于安全風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)的煤礦風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)模型及基于熵權(quán)法和灰色關(guān)聯(lián)分析的煤礦安全綜合評(píng)價(jià)模型;以淮北礦業(yè)集團(tuán)宿縣礦區(qū)的4個(gè)煤礦為研究對(duì)象,運(yùn)用煤礦風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)模型和煤礦安全綜合評(píng)價(jià)模型評(píng)估煤礦的安全程度;架構(gòu)了煤礦安全生產(chǎn)保障體系,并進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用研究。研究結(jié)果對(duì)于尋求搞好煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的科學(xué)對(duì)策,促進(jìn)我國(guó)煤炭行業(yè)安全生產(chǎn)形勢(shì)的根本好轉(zhuǎn)具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

主要研究成果如下:(1)基于安全的相關(guān)理論,對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)、安全風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)等概念進(jìn)行了重新定義,界定了安全風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)的研究范圍。分析了目前我國(guó)煤礦企業(yè)常用的職業(yè)安全健康管理體系、本質(zhì)安全化、安全標(biāo)準(zhǔn)化等安全管理模式理論的優(yōu)點(diǎn)與不足,為后文建立適用于我國(guó)的煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系奠定基礎(chǔ)。(2)深入分析了煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)的特點(diǎn),確定了我國(guó)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)的主要影響因素,并將這些風(fēng)險(xiǎn)因素按照固有風(fēng)險(xiǎn)、人員、設(shè)備、環(huán)境、管理、技術(shù)裝備保障六個(gè)方面進(jìn)行分類、提煉、合并和綜合,分析了各因素之間的相互作用關(guān)系。按照煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基本原則,采用專家分析、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方法構(gòu)建了我國(guó)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,包括煤礦固有安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系、人員安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系、設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系、環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系、管理安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系、技術(shù)裝備保障風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系、事故及職業(yè)危害指標(biāo)體系共七大指標(biāo)體系。(3)根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)系統(tǒng)影響因素的特點(diǎn)、國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等,結(jié)合對(duì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研以及專家咨詢,定義了各安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)的含義,并將指標(biāo)量化。煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系是衡量煤礦企業(yè)安全管理工作成效的量化了的標(biāo)桿,直接體現(xiàn)了企業(yè)安全管理全過程的實(shí)際情況。(4)構(gòu)建了基于安全風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)的煤礦風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)模型,運(yùn)用層次分析法確定了各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重,利用建立的評(píng)價(jià)樣本和參數(shù)矩陣,對(duì)模型進(jìn)行了實(shí)證分析,對(duì)淮北礦業(yè)集團(tuán)宿州礦區(qū)的4個(gè)煤礦的綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)進(jìn)行了綜合排序,蘆嶺礦的綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)最大,其次為桃園礦和祁南礦,朱仙莊礦綜合風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)最低,安全性最好。(5)構(gòu)建了基于熵權(quán)法和灰色關(guān)聯(lián)分析的煤礦安全綜合評(píng)價(jià)模型,運(yùn)用灰色關(guān)聯(lián)分析確定各個(gè)指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,運(yùn)用熵權(quán)法確定各指標(biāo)的均衡度,利用建立的評(píng)價(jià)樣本和參數(shù)矩陣,對(duì)模型進(jìn)行了實(shí)證分析,得出淮北礦業(yè)集團(tuán)宿州礦區(qū)的4個(gè)煤礦的安全程度,并進(jìn)行了綜合排序。排序結(jié)果表明,朱仙莊礦的安全度最高,其次為祁南礦,再次為桃園礦和蘆嶺礦。比較分析了兩個(gè)綜合評(píng)價(jià)模型計(jì)算的結(jié)果,評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)出較好的一致性,反映了各個(gè)礦井安全程度的優(yōu)劣。兩種模型均適用于局部動(dòng)態(tài)、變權(quán)、多屬性、非線性特征的煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)工作,能夠反映礦井的實(shí)際安全狀況。(6)根據(jù)煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果,提出了從政策法規(guī)支撐、人力資源保障、安全生產(chǎn)技術(shù)裝備保障、應(yīng)急救援保障及煤礦安全信息化建設(shè)等方面采取措施,架構(gòu)了我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)保障體系,并以淮北礦業(yè)集團(tuán)為例進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用研究。煤礦安全生產(chǎn)保障體系的建設(shè),對(duì)盡快扭轉(zhuǎn)我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)的被動(dòng)局面具有十分重要的意義。該論文有圖16幅,表28個(gè),參考文獻(xiàn)229篇。

第二篇：煤礦安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控責(zé)任體系

安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控責(zé)任體系

為全面辨識(shí)、管控礦井在生產(chǎn)過程中，針對(duì)各系統(tǒng)、各環(huán)節(jié)可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、危害因素以及重大危險(xiǎn)源，將風(fēng)險(xiǎn)控制在隱患形成之前，把可能導(dǎo)致的后果限制在可防、可控范圍之內(nèi)，提升安全保障能力，根據(jù)《煤礦安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分方法》要求并結(jié)合我礦實(shí)際，特制定本責(zé)任體系。

一、總則

安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控是指在安全生產(chǎn)過程中，針對(duì)各系統(tǒng)、各環(huán)節(jié)可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、危害因素以及重大危險(xiǎn)源，進(jìn)行超前辨識(shí)、分析評(píng)估、分級(jí)管控的管理措施。

各單位主要負(fù)責(zé)人是本單位安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控工作實(shí)施的責(zé)任主體,各業(yè)務(wù)科室是本專業(yè)系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控工作實(shí)施的責(zé)任主體。

二、“安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”組織機(jī)構(gòu)

（一）成立“風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)： 常務(wù)副組長(zhǎng)： 副

組

長(zhǎng)：

成員：各職能科室區(qū)隊(duì)負(fù)

責(zé)人

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在安全，安全科科長(zhǎng)任辦公室主任。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

1、礦長(zhǎng)是安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控第一責(zé)任人，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)管控全面負(fù)責(zé)。

2、安全副礦長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控實(shí)施的監(jiān)督、管理、考核。

3、各副礦長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)施分管系統(tǒng)范圍內(nèi)的安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控工作。

4、專業(yè)副總工程師及業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)具體實(shí)施專業(yè)系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)估分級(jí)、控制管理、公告警示等工作。

5、區(qū)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本作業(yè)區(qū)域和工藝工序的安全風(fēng)險(xiǎn)管控工作。

6、班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本作業(yè)區(qū)域的安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)管控，崗位人員負(fù)責(zé)本崗位的安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)管控。

（三）辦公室職責(zé)

“安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”辦公室負(fù)責(zé)檢查、督促 “安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”工作的實(shí)施情況，具體職責(zé)如下：

1、制定“安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”工作制度，制定實(shí)施方案，明確辨識(shí)程序、評(píng)估方法、管控措施以及層級(jí)責(zé)任、考核獎(jiǎng)懲等內(nèi)容；

2、制定安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)的程序和方法（通過對(duì)系統(tǒng)的分析、危險(xiǎn)源的調(diào)查、危險(xiǎn)區(qū)域的界定、存在條件及觸發(fā)因素的分析、潛在危險(xiǎn)性分析）；

3、指導(dǎo)、督促各科室、區(qū)（隊(duì)）開展“安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”工作；

4、組織相關(guān)人員對(duì)全礦“安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”實(shí)施情況進(jìn)行檢查、考核；

5、承辦上級(jí)部門和礦“安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”工作領(lǐng)導(dǎo)組交辦的其他工作。

第三篇：中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

2017-2018學(xué)

全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以“三個(gè)面向”和黨教育方針為依據(jù)，以新課改基本理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)做出正確評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、評(píng)價(jià)原則 1.方向性原則

要依據(jù)黨和國(guó)家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學(xué)校的實(shí)際開展評(píng)價(jià)工作。堅(jiān)持正確的方向，樹立正確的學(xué)生素質(zhì)觀，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能以及身體心理素質(zhì)。

2.科學(xué)性原則

按照教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，用科學(xué)手段和方法評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.可行性原則

評(píng)價(jià)工作要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使評(píng)價(jià)工作切實(shí)可行。

4.動(dòng)態(tài)性原則

要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生的過去進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，還要對(duì)評(píng)價(jià)體系本身進(jìn)行不斷的修正，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：“五愛”為核心的思想感情狀況；法制觀念、紀(jì)律觀念等思想覺悟狀況；文明禮儀、社會(huì)公德、行為舉止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。

2.科學(xué)文化素質(zhì)

對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：

基礎(chǔ)知識(shí)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)?；炯寄埽海?）相關(guān)科目的聽、說、讀、寫，以及分析、綜合、推理、運(yùn)算的能力。（2）相關(guān)學(xué)科要求的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力。

3.身體素質(zhì)

身體素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：身體形態(tài)發(fā)育水平，生理機(jī)能水平，運(yùn)動(dòng)能力水平，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。

4.審美素質(zhì)

審美觀：審美方向、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美情趣等。審美能力：學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。表現(xiàn)美的能力：學(xué)生在音樂、美術(shù)、書法、語言、行為等外在美及心靈世界的內(nèi)在美兩方面的表現(xiàn)能力。

5.勞動(dòng)素質(zhì)

勞動(dòng)技能與習(xí)慣評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等方面。

6.個(gè)性心理素質(zhì)

個(gè)性心理評(píng)價(jià)包括個(gè)性傾向、個(gè)性特征及心理過程幾個(gè)方面，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣愛好、能力與性格和心理情感與體驗(yàn)等方面。

四、評(píng)價(jià)方式 1.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用本人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)（必要時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參評(píng)）的方法進(jìn)行。

2、平時(shí)考查與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合

平時(shí)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)定期開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。在平時(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上做好階段性評(píng)價(jià)。

五、評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)結(jié)果

1．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)兩部分（具體指標(biāo)見附件）。基礎(chǔ)性指標(biāo)由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標(biāo)是在基礎(chǔ)性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個(gè)人、班級(jí)或?qū)W校根據(jù)學(xué)年實(shí)際情況制定，由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫。

2．評(píng)價(jià)結(jié)果分為“A、B、C、D”（相對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)”）四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定。自評(píng)部分由學(xué)生本人填寫，對(duì)基礎(chǔ)性指標(biāo)中的每項(xiàng)“要素”進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)發(fā)展性指標(biāo)用描述性語言自我評(píng)價(jià)；他評(píng)部分以小組為單位，對(duì)基礎(chǔ)性指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；綜評(píng)部分由班級(jí)成立的學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

六、評(píng)價(jià)辦法

（一）自評(píng)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的重要方法，是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自評(píng)的意義，認(rèn)真對(duì)照學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)每學(xué)期的期中、期末各進(jìn)行一次。

（二）他評(píng)

1.診斷性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施之前，為了解學(xué)生素質(zhì)各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問題而實(shí)施的評(píng)價(jià)，是根據(jù)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行分析。

2.形成性評(píng)價(jià)。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)和管理工作過程中，緊密結(jié)合各項(xiàng)工作進(jìn)行的評(píng)估。通過評(píng)價(jià)信息的反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己達(dá)到評(píng)估目標(biāo)的程度。

(1)學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(2)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由各教研組、年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織各科教師和有關(guān)人員實(shí)施評(píng)價(jià)。

(3)學(xué)生身體素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由體育教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織體育教師、校醫(yī)和班主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施。

(4)學(xué)生審美素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由音樂、美術(shù)教師以及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

(5)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由綜合實(shí)踐課教師及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

(6)個(gè)性心理素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)，組織心理輔導(dǎo)教師、體育教師、校醫(yī)等相關(guān)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。

3.終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)校教育、教學(xué)等各項(xiàng)工作進(jìn)行到一個(gè)階段時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。是對(duì)學(xué)生素質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的水平所進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)。

第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

隨著教學(xué)改革的不斷深入，為了使評(píng)價(jià)內(nèi)容能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，結(jié)合我?！安磺笕巳顺蔀榫?、但求人人成功”的辦學(xué)理念，我們又將評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系”，實(shí)施以來，得到了家長(zhǎng)、老師們廣泛地認(rèn)可，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面具體談?wù)勎倚Ｔ趯?shí)施評(píng)價(jià)改革過程中的探索和研究。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

一、目的：

成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，有意識(shí)的將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他材料收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。

二、要求：

成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，來自家長(zhǎng)的信息，考試和測(cè)驗(yàn)信息等。成長(zhǎng)記錄要根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇的使用?？膳c學(xué)科教學(xué)結(jié)合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級(jí)的管理工作結(jié)合。成長(zhǎng)記錄要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

成長(zhǎng)記錄的結(jié)果應(yīng)收集在成長(zhǎng)記錄袋中，具有三個(gè)重要特征：一是成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施的主體是學(xué)生本人，是其個(gè)人學(xué)習(xí)檔案的重要組成部分；二是作品的收集是有意的而不是隨機(jī)的；三是成長(zhǎng)記錄袋提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。

三、內(nèi)容：

1、學(xué)生基本情況：如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康狀況、家庭情況、教育基本情況，特殊能力傾向等。

2、學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案：A本學(xué)期掌握的知識(shí)和技能，一般按一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)習(xí)主題收集資料。如單元測(cè)試成績(jī)單、綜合素質(zhì)報(bào)告單。B最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶、光盤等。C實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度，如社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告乃至各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書等。D同伴之間的觀察評(píng)價(jià)、教師觀察、評(píng)價(jià)及剖析，來自家長(zhǎng)、社會(huì)的反饋信息，如教師的表揚(yáng)或建議、學(xué)生的感想等。E學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。

3、教師和學(xué)生自主開發(fā)的記錄項(xiàng)目。

四、管理：

1、學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有

教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實(shí)，盡可能地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷程。

2、要定期組織成長(zhǎng)記錄的交流展示。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力，明確改進(jìn)的方向。要通過對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧、比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，了解自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)，逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。

3、每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下系統(tǒng)整理一次，由學(xué)生自己妥善保管。學(xué)校按比例選擇優(yōu)秀記錄袋保存。

4、教育局定期開展學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建設(shè)和使用的研究。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀成長(zhǎng)記錄袋評(píng)比。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋材料參考目錄

1、學(xué)生基本情況；

2、每學(xué)期每科一份最好的試卷(平時(shí)的測(cè)驗(yàn)卷、期中或期末的考試試卷等)；

3、每學(xué)期一篇受到教師表揚(yáng)的習(xí)作(周記、日記、讀書筆記、心得體會(huì)等)；

4、學(xué)期各科一份優(yōu)秀作業(yè)(最好有科任教師的評(píng)語)；

5、每學(xué)期一篇手抄、字寫工整的字貼(手抄報(bào)、課文或詩歌)

6、每學(xué)期自己的美術(shù)、手工作品(平時(shí)較好的美術(shù)作業(yè)、剪紙、寫生作品、攝影作品等)；

7、學(xué)期所獲得的各類獎(jiǎng)狀復(fù)印件(包括校內(nèi)外的各類學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、好人好事、精神文明獎(jiǎng)等)；

8、學(xué)期參加課外活動(dòng)的記錄(包括學(xué)科第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)課外活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等)；

9、每學(xué)期寫一篇能表現(xiàn)自己成長(zhǎng)進(jìn)步的小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章(內(nèi)容涉及自己平時(shí)所受到的表揚(yáng)(含口頭表揚(yáng))、獎(jiǎng)勵(lì)的記錄、心得體會(huì)等)

10、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)；

11、教師和學(xué)生自主開發(fā)的記錄項(xiàng)目。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)

等級(jí)制評(píng)價(jià)手冊(cè)，每學(xué)年一本分為上下兩個(gè)學(xué)期。等級(jí)評(píng)價(jià)從五個(gè)領(lǐng)域、分四個(gè)評(píng)價(jià)主體展開，每個(gè)領(lǐng)域都由相關(guān)學(xué)科的老師組織完成。為了避免將評(píng)價(jià)任務(wù)集中在期末進(jìn)行，班主任老師以及各學(xué)科老師應(yīng)在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己的各方面表現(xiàn)以及考核成績(jī)記錄在評(píng)價(jià)手冊(cè)中，這樣使得評(píng)價(jià)真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，不僅能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“品行習(xí)慣”部分的操作，既可以根據(jù)“發(fā)展記錄”所列舉項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同學(xué)校的德育工作重點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。每個(gè)種類教師可以根據(jù)所確定的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予相應(yīng)的等級(jí)。而且教師要根據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

“基礎(chǔ)學(xué)力”是基礎(chǔ)教育階段評(píng)價(jià)的核心部分，在整個(gè)評(píng)價(jià)的等級(jí)中占有較大的比重。操作時(shí)分兩個(gè)部分進(jìn)行，一部分是語數(shù)英學(xué)科之外的學(xué)力評(píng)價(jià)，另一部分是語數(shù)英三門基礎(chǔ)學(xué)科的過程評(píng)價(jià)。第一部分需要記錄一些具體數(shù)據(jù)，例如閱讀課外書的本數(shù)、背誦詩詞的篇數(shù)等，具體評(píng)價(jià)應(yīng)該在搜集數(shù)據(jù)、了解情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第二部分需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試，記錄學(xué)生階段測(cè)試的成績(jī)，最后將各階段的測(cè)試成績(jī)折合相應(yīng)等級(jí)進(jìn)行累加，此外還要進(jìn)行相應(yīng)學(xué)科能力的考核和記錄，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)情，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)綜合學(xué)力的發(fā)展。

“身體素質(zhì)”的評(píng)價(jià)是班主任老師和體育學(xué)科老師相互配合完成的，要根據(jù)發(fā)展記錄所列舉的項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)展身體素質(zhì)，并做好日常觀察和記錄，在充分了解學(xué)生相應(yīng)行為和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生不斷提高自己的身體素質(zhì)。

“心理素質(zhì)”的評(píng)價(jià)，教師一方面需要注意日常的觀察，另一方面可以采取一些方式了解學(xué)生的心理狀況，比如調(diào)查問卷、主題活動(dòng)等等。這一部分的評(píng)價(jià)尤其要注重學(xué)生的自評(píng)，教師要作好組織和引導(dǎo)的工作。

“特長(zhǎng)發(fā)展”的評(píng)價(jià)，主要以記錄學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展各方面的情況為主，包括校內(nèi)、校外參加課外活動(dòng)的情況以及取得的成績(jī)等，評(píng)價(jià)要以所記錄情況為依據(jù)，進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)。

老師們普遍認(rèn)為，這種評(píng)價(jià)的改革思路非常符合目前的新的課改的理念，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才是一個(gè)好的導(dǎo)向，也是評(píng)價(jià)改革的方向。

從“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”到“小學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)制評(píng)價(jià)”，一路走來，我們一直在評(píng)價(jià)改革的道路上，不斷創(chuàng)新和探索，努力尋求一種適應(yīng)新課程理念的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是教育行為背后那只看不見的“手”，它直接影響著新課程改革向縱深方向發(fā)展，也許我們的做法還有許多不科學(xué)的地方，管理和操作還存在著一些問題，這都需要我們?cè)趯?shí)踐的過程中繼續(xù)做到：大膽實(shí)踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新。正如發(fā)展性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的，以發(fā)展為目的，勇創(chuàng)佳績(jī)，相信我們的努力一定能為中國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

內(nèi)容摘要：本文從供應(yīng)鏈的物流、資金流和信息流三個(gè)方面出發(fā)，分析引發(fā)企業(yè)供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的因素并且建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，選用ahp和多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究目的在于給企業(yè)提供一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)自測(cè)的參考模型，并且為其供應(yīng)鏈的改善提供一定的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈 中斷 風(fēng)險(xiǎn) 評(píng)價(jià)

引言

現(xiàn)如今企業(yè)所處的市場(chǎng)由原來的賣方市場(chǎng)變?yōu)橘I方市場(chǎng)，供應(yīng)鏈的運(yùn)作出現(xiàn)了從消費(fèi)者到零售商再到制造商的拉動(dòng)模式。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，其不確定性在增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，加上供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)的增加，供應(yīng)鏈面臨著越來越大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。近些年來發(fā)生的一些突發(fā)中斷事件，如飛利浦工廠火災(zāi) 事件、蘇丹紅事件等，企業(yè)都為之付出了較大的代價(jià)。在前些年的fm global 和harris interactive的調(diào)查結(jié)果中也可以看到，北美和歐洲的一些全球領(lǐng)先企業(yè)中，超過一半的首席財(cái)務(wù)官、出納和風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理認(rèn)為與財(cái)產(chǎn)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和供應(yīng)鏈中斷是對(duì)主要收益來源的重大威脅。這也揭示出供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)管理需要被提上日程，變?yōu)楣?yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理的重中之重。

供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理概述

目前在供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理理論領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的研究，從本質(zhì)上來說，供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)是供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的一種類型，所以供應(yīng)鏈中斷的某些因素和供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的一些因素相互重合是必然的。

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀概述

國(guó)內(nèi)關(guān)于供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的研究多數(shù)表現(xiàn)為定性的綜述性文章，比較有代表性的研究有：馬士華把供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)因素歸納為內(nèi)生風(fēng)險(xiǎn)和外生風(fēng)險(xiǎn)兩大類；丁偉東等提出自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境因素獨(dú)家供應(yīng)商風(fēng)險(xiǎn)、信息傳遞風(fēng)險(xiǎn)、物流配送風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)狀況風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、合作伙伴風(fēng)險(xiǎn)和利潤(rùn)分配風(fēng)險(xiǎn)。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀概述

sunil chopra教授把中斷視作供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的首要威脅，并認(rèn)為自然災(zāi)害、勞資糾紛、供應(yīng)商破產(chǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖襲擊、依靠單一供應(yīng)商等諸如此類的風(fēng)險(xiǎn)驅(qū)動(dòng)事件都可能導(dǎo)致供應(yīng)鏈中斷的發(fā)生。

paul r.kleindorfer則歸納出了三類引發(fā)供應(yīng)鏈中斷的因素：一是運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，主要指設(shè)備故障、不可預(yù)料的供應(yīng)中斷、勞資糾紛引起的人力問題；二是自然災(zāi)害；三是恐怖事件與不穩(wěn)定的政治環(huán)境。

現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究一般集中在供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的協(xié)調(diào)與控制方面，在研究供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估這樣等風(fēng)險(xiǎn)管理的基礎(chǔ)方面的文章相對(duì)較少，針對(duì)供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的研究就顯得更少。針對(duì)這樣的研究現(xiàn)狀，本文基于需求主導(dǎo)的拉動(dòng)式供應(yīng)鏈模式，對(duì)供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)進(jìn)行一定的分析研究。

供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建

（一）供應(yīng)鏈相關(guān)定義

2.動(dòng)態(tài)性。供應(yīng)鏈?zhǔn)窃谑袌?chǎng)環(huán)境多變、競(jìng)爭(zhēng)全球化的背景下產(chǎn)生的，因此其結(jié)構(gòu)和功能需要?jiǎng)討B(tài)的改變，才足以適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化和核心企業(yè)的戰(zhàn)略變更。

3.面向用戶需求?？蛻舻男枨笥|發(fā)整條供應(yīng)鏈中生產(chǎn)活動(dòng)的產(chǎn)生，物流、資金流、信息流也隨之流動(dòng)起來。

4.交叉性。供應(yīng)鏈中的每個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)可能同時(shí)與另外幾條供應(yīng)鏈上的企業(yè)存在供求關(guān)系，他們同時(shí)會(huì)服務(wù)于多條供應(yīng)鏈。因此，大多數(shù)的供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之間是相互交叉的。

5.協(xié)調(diào)性。供應(yīng)鏈中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)企業(yè)的關(guān)系正在向著合作雙贏的趨勢(shì)發(fā)展，整條供應(yīng)鏈?zhǔn)且粋€(gè)利益共同體，處于供應(yīng)鏈中的企業(yè)應(yīng)該是一種合作伙伴關(guān)系。以核心企業(yè)為領(lǐng)導(dǎo)，在相互信任的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的協(xié)調(diào)性，以期獲得整體利益的最大化。

6.層次性。供應(yīng)鏈的各節(jié)點(diǎn)企業(yè)的地位和作用各不相同，可以劃分為核心企業(yè)、主體企業(yè)和非主體企業(yè)，具有層次性。

供應(yīng)鏈中斷常表現(xiàn)為供應(yīng)鏈物流、生產(chǎn)、信息流、資金流的暫停或失敗，或供應(yīng)鏈系統(tǒng)結(jié)構(gòu)根本上的改變。本文根據(jù)拉動(dòng)式供應(yīng)鏈的特點(diǎn)，選擇以整條供應(yīng)鏈中的物流、資金流和信息流的暫?；蛘呤槌霭l(fā)點(diǎn)來探究引發(fā)供應(yīng)鏈中斷的因素。出于分析問題的邏輯性及從整體到局部的原則，選取以下指標(biāo)作為供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

（二）物流方面存在的供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)

顧名思義，物流指的是產(chǎn)品（有形產(chǎn)品或者無形產(chǎn)品）的流動(dòng)，首先必須有滿足訂單的產(chǎn)品，其次必須組織相應(yīng)的運(yùn)輸方式才可以構(gòu)成供應(yīng)鏈中的物流。因此，本文從產(chǎn)品的供應(yīng)和運(yùn)輸這兩個(gè)視角來選取物流方面的中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.供應(yīng)中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。企業(yè)上游的供應(yīng)商不能滿足下游客戶對(duì)產(chǎn)品或零部件的要求，即供應(yīng)中斷風(fēng)險(xiǎn)，它主要包括以下兩個(gè)因素：一是安全庫存不足風(fēng)險(xiǎn)。在精益生產(chǎn)的指導(dǎo)下，很多企業(yè)追求零庫存，但是安全庫存不足造成的風(fēng)險(xiǎn)也隨之而來。安全庫存直接影響缺貨率，缺貨率越大，顧客服務(wù)水平越小，則安全庫存不足的風(fēng)險(xiǎn)越大。缺貨率=年缺貨次數(shù)/年訂貨次數(shù)；二是單一供應(yīng)商風(fēng)險(xiǎn)。信息時(shí)代產(chǎn)品趨于同質(zhì)化，企業(yè)在采購時(shí)若仍然采取單一供應(yīng)商模式則可能造成買賣雙方價(jià)格上面的不對(duì)稱。一旦所選擇的供應(yīng)商的運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)問題，采購企業(yè)便不能獲得所需的產(chǎn)品，形成供應(yīng)中斷風(fēng)險(xiǎn)。

2.運(yùn)輸中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)。指產(chǎn)品在從供應(yīng)商到客戶的運(yùn)輸途中出現(xiàn)問題，主要包括以下兩個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素：

產(chǎn)品途中受損風(fēng)險(xiǎn)。將產(chǎn)品完好無損地運(yùn)輸?shù)娇蛻羰种惺沁\(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵，物流途中需要做好各種防范措施。運(yùn)用一段時(shí)間周期內(nèi)的產(chǎn)品受損率來表示此類風(fēng)險(xiǎn)：產(chǎn)品受損率=產(chǎn)品受損數(shù)量/總交貨量。

送達(dá)不及時(shí)風(fēng)險(xiǎn)。如何能夠?qū)a(chǎn)品及時(shí)送達(dá)到客戶手中是衡量運(yùn)輸能力的一個(gè)重要指標(biāo)。在運(yùn)輸?shù)耐局型鶗?huì)遇到一些如運(yùn)輸設(shè)施故障等負(fù)面的影響因素。在此用一段時(shí)間周期內(nèi)的產(chǎn)品準(zhǔn)時(shí)送達(dá)率來作為運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)的衡量指標(biāo)之一：準(zhǔn)時(shí)送達(dá)率=準(zhǔn)時(shí)交貨次數(shù)/總訂貨次數(shù)。

（三）資金流方面存在的供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)

資金的順利流動(dòng)對(duì)于企業(yè)良好的運(yùn)作十分重要，然而現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作中資金流與物流往往不是同步的，再加上供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)的增加，運(yùn)營(yíng)環(huán)境的復(fù)雜性增強(qiáng)，這就使資金方面中斷風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生成為可能。本文選取財(cái)務(wù)狀況風(fēng)險(xiǎn)和金融環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)資金流方面中斷風(fēng)險(xiǎn)的依據(jù)。

1.財(cái)務(wù)指標(biāo)。相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)可以反映供應(yīng)鏈中相應(yīng)企業(yè)的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)能力、贏利能力和發(fā)展能力，本文選取以下兩個(gè)主要財(cái)務(wù)指標(biāo)作為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：一是凈資產(chǎn)收益率低風(fēng)險(xiǎn)，凈資產(chǎn)收益率反映了供應(yīng)鏈中的企業(yè)運(yùn)用投資取得回報(bào)的能力，此項(xiàng)指標(biāo)值越高表示企業(yè)運(yùn)用凈資產(chǎn)的獲利能力越強(qiáng)，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越低，凈資產(chǎn)收益率=一定時(shí)期內(nèi)的凈利潤(rùn)/同期凈資產(chǎn)；二是資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率低風(fēng)險(xiǎn)，資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率反映了企業(yè)全部資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的質(zhì)量和利用效率，此項(xiàng)指標(biāo)值越高表明來年利用相同的資產(chǎn)收益也越多，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)越低，資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率=一定時(shí)期內(nèi)的銷售收入/同期資產(chǎn)總額。

2.金融環(huán)境指標(biāo)。包括兩個(gè)指標(biāo)：一是通貨膨脹風(fēng)險(xiǎn)，通貨膨脹導(dǎo)致的最直接的后果就是物價(jià)的上漲，這給企業(yè)的購買和銷售活動(dòng)都造成了一定的影響，通貨膨脹率越高，風(fēng)險(xiǎn)越大。通貨膨脹率=（現(xiàn)期物價(jià)水平-基期物價(jià)水平）/基期物價(jià)水平；二是匯率波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于一些進(jìn)出口的貿(mào)易，還需關(guān)注匯率波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，匯率波動(dòng)越大，風(fēng)險(xiǎn)水平越高。

（四）信息流方面存在的供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)

1.信息獲取風(fēng)險(xiǎn)。如今信息已經(jīng)成為了一個(gè)不可忽略的生產(chǎn)要素，然而環(huán)境的不確定性和供應(yīng)鏈的復(fù)雜性使信息的獲取和傳遞都存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)隱患，選取信息獲取和信息傳遞兩個(gè)方面進(jìn)行分析：

一是客戶需求驟變風(fēng)險(xiǎn)。在拉動(dòng)模式的供應(yīng)鏈中，生產(chǎn)活動(dòng)是圍繞最終客戶需求展開的。需求急劇增大，則供應(yīng)會(huì)產(chǎn)生不足；需求急劇減少，則產(chǎn)品會(huì)過剩，額外的庫存管理費(fèi)用和產(chǎn)品變質(zhì)的損失都會(huì)產(chǎn)生，從而形成供應(yīng)商下游節(jié)點(diǎn)之間的中斷。

二是需求預(yù)測(cè)偏差風(fēng)險(xiǎn)。供應(yīng)商希望下游企業(yè)的采購是大量且穩(wěn)定的，下游企業(yè)則希望上游供應(yīng)商能夠保證靈活的供應(yīng)以實(shí)現(xiàn)柔性化的生產(chǎn)和銷售。因此，準(zhǔn)確的需求預(yù)測(cè)能夠幫助供應(yīng)鏈中這一沖突的協(xié)調(diào)。需求預(yù)測(cè)偏差是衡量企業(yè)對(duì)市場(chǎng)需求敏捷反應(yīng)力和預(yù)測(cè)準(zhǔn)確能力的指標(biāo)。需求預(yù)測(cè)偏差率=|預(yù)測(cè)需求量-真實(shí)需求量|/真實(shí)需求量。

2.信息傳遞指標(biāo)。供應(yīng)鏈上的信息流從最終客戶端向原始供應(yīng)商端傳遞的過程中，由于信息共享難以有效實(shí)現(xiàn)，使信息發(fā)生扭曲而逐漸放大，從而影響上游供應(yīng)商的生產(chǎn)、供應(yīng)、庫存和營(yíng)銷計(jì)劃。此項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)稱為牛鞭效應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)，它是信息傳遞過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，選取其作為該項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)

供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的綜合評(píng)價(jià)是一個(gè)涉及到多因素的問題，既有定性指標(biāo)又有定量指標(biāo)，本文選擇了ahp（層次分析法）和多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)法相結(jié)合來進(jìn)行供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)。對(duì)定量指標(biāo)根據(jù)具體數(shù)值和企業(yè)自身的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分的情況引入模糊數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行處理；對(duì)定性指標(biāo)采用模糊統(tǒng)計(jì)法，進(jìn)行專家調(diào)查得出模糊評(píng)級(jí)矩陣之后再進(jìn)行信息的綜合處理，從而實(shí)現(xiàn)定性和定量的相結(jié)合。具體處理步驟如下：

本文的模糊評(píng)價(jià)指標(biāo)集r由三層因素構(gòu)成，具體指標(biāo)構(gòu)成如圖1。本文采用五級(jí)評(píng)價(jià)集來表示專家對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出的評(píng)價(jià)結(jié)果，v=（v1，v2，v3，v4，v5），其中依次代表風(fēng)險(xiǎn)高、較高、一般、較低和低。對(duì)相應(yīng)的等級(jí)賦值：u=（u1，u2，u3，u4，u5）=（10，8，6，4，2）。

（一）確定各指標(biāo)與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系即隸屬度

一是定性指標(biāo)模糊評(píng)價(jià)矩陣yk。對(duì)于各項(xiàng)定性指標(biāo)x1，x2，&，x16，請(qǐng)專家對(duì)它們對(duì)應(yīng)于哪一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合各個(gè)專家的意見，得出評(píng)價(jià)矩陣y=(yij)16x5，其中yij表示對(duì)指標(biāo)xi作出第j級(jí)評(píng)語的專家人數(shù)占總參評(píng)人數(shù)的比率。

二是定量指標(biāo)引入模糊概念。將各項(xiàng)定量指標(biāo)的可能取得的值域劃分成五個(gè)區(qū)間，分別對(duì)應(yīng)上文確定的風(fēng)險(xiǎn)五級(jí)評(píng)價(jià)值ui，然后計(jì)算出指標(biāo)的實(shí)際值。將指標(biāo)的值視作某個(gè)區(qū)間里的點(diǎn)，該區(qū)間中點(diǎn)的隸屬度為1，相鄰兩個(gè)區(qū)間中點(diǎn)的隸屬度為0，其隸屬度函數(shù)為：

其中，mi-

1、mi、mi+1分別表示區(qū)間中點(diǎn)的值，根據(jù)這個(gè)公式可以計(jì)算出該指標(biāo)值落在第j級(jí)評(píng)價(jià)上面的概率，從而得出定量指標(biāo)的評(píng)價(jià)矩陣。

（二）計(jì)算模糊綜合隸屬度值集d

案例分析

a公司是一個(gè)家電行業(yè)的企業(yè)，通過對(duì)公司歷史資料的查閱，以及對(duì)市場(chǎng)、財(cái)務(wù)及其物流相關(guān)員工發(fā)放問卷的形式，搜集整理到下列數(shù)據(jù)（定性指標(biāo)是通過問卷調(diào)查，采用專家打分的方法量化分析）：

（一）模糊評(píng)價(jià)法計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)矩陣

1.如表1所示，定量指標(biāo)：缺貨率x=4%，根據(jù)隸屬度的計(jì)算公式：y3=(4-2)/(4.5-2)=0.8；y4=(4.5-4)/(4.5-2)=0.2 ；未準(zhǔn)時(shí)送達(dá)率 x=2%，同上，根據(jù)公式計(jì)算得出y3= y4=0.5 ；受損率x=0.8%，y4=0.3，y5=0.7；凈資產(chǎn)收益率x=6.9%，y2=0.17，y3=0.83；凈資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x=1.05，y3=0.2，y4=0.8；cpi=6.35%，y3=0.95，y4=0.05。

2.定性指標(biāo)專家打分法。邀請(qǐng)?jiān)摴疚锪鳌⑹袌?chǎng)已經(jīng)持續(xù)改進(jìn)部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人和一些資質(zhì)比較老的員工進(jìn)行打分，整理得到表2。

所以，從各項(xiàng)指標(biāo)值可以分析得出，該公司的供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)處于一般偏高水平，應(yīng)該引起注意并且根據(jù)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)進(jìn)行改善。

結(jié)論及建議

供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)是供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)中的一種比較嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生將會(huì)給整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)造成不可避免的損失，所以對(duì)供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范成為供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文研究了企業(yè)供應(yīng)鏈中斷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的指標(biāo)并給出了量化分析的方法，通過計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的得分情況，可以判斷這項(xiàng)指標(biāo)所在的風(fēng)險(xiǎn)水平，幫助企業(yè)盡早發(fā)現(xiàn)供應(yīng)鏈存在的中斷風(fēng)險(xiǎn)并為其提出相應(yīng)的改進(jìn)措施提供參考的基礎(chǔ)。企業(yè)可以從下面幾個(gè)方面入手防范供應(yīng)鏈中存在的中斷風(fēng)險(xiǎn)：

第一，建立定期核查各項(xiàng)指標(biāo)的制度，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)其所在的供應(yīng)鏈系統(tǒng)中的問題。如果風(fēng)險(xiǎn)得分超出了正常水平可以及時(shí)糾正，以免中斷事件的發(fā)生，影響企業(yè)的正常運(yùn)作。

第二，權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)和收益之間的關(guān)系。不同的風(fēng)險(xiǎn)程度對(duì)應(yīng)著企業(yè)運(yùn)營(yíng)的穩(wěn)定性，但是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制的成本也是要考慮的。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)真權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)和收益之間的關(guān)系，并不一定要將風(fēng)險(xiǎn)降到最低水平，而是應(yīng)該找到最佳的平衡點(diǎn)。正如安全庫存一樣，并不是庫存越少越好，庫存少了，管理的費(fèi)用降低，但是物流中斷的風(fēng)險(xiǎn)增加。