第一篇：冀教版五年級科學實驗報告單

冀教版五年級科學上冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：研究種子萌發(fā)的外界條件

提出問題：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

猜想假設：種子的萌發(fā)可能需要水。

實驗材料：大豆種子、培養(yǎng)皿、布、燒杯、筷子、細線、土、紙盒、水等

實驗過程：

1、在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每個瓶中放入5—6粒菜豆的 種子。

2、保持1號內的種子干燥，經常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個瓶子同時放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發(fā)的情況。

實驗現象：1號瓶中的種子沒有萌發(fā)，2號瓶中的種子逐漸萌發(fā)。

實驗結論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā)，種子的萌發(fā)需要適量的水。

實驗報告2

實驗名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強？哪種土壤的滲水能力弱？

猜想假設：沙質土的滲水能力最好，黏質土的滲水能力最差。實驗材料：沙質土、黏質土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實驗過程：

1、向三個瓶中分別裝進同樣多的沙質土，黏質土和壤土，并同時倒入同樣多的水。

2、、過一段時間，對三個燒杯滲出的水進行比較。

實驗現象：沙質土滲出的水最多，黏質土滲出的水最少

實驗結論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質土、壤土、黏質土

實驗報告3

實驗名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？

猜想假設：豆苗在壤土中長得好

實驗材料：沙質土、黏質土、壤土、花盆、3株綠豆苗

實驗過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質土、黏質土、壤土的三個花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個花盆里的豆苗長得好。

實驗現象、： 豆苗在壤土里長得好。

結論：

實驗報告4 實驗名稱：研究植物的生長條件

提出問題：植物的生長需要哪些條件？

猜想假設：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。實驗材料：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。

實驗過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實驗現象 ：

1、在實驗1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實驗2中第1組綠豆苗生長得好。

結論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實驗報告5

實驗名稱：研究根的作用

提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設：根有吸收水分的作用 實驗材料：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物

實驗過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個標記。

3、把實驗裝置放在向陽處。

4、過一段時間，觀察水面有什么變化。

實驗現象：瓶中的水面下降了。

實驗結論：根有吸收水分的作用。

實驗報告6 實驗名稱：研究莖的作用

提出問題：莖的作用有哪些？

猜想假設：莖有輸導和支撐的作用

實驗材料：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜

實驗過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實驗現象：莖的橫切面上出現一圈小紅點，在莖的縱切面上出現一條條紅線。

實驗結論：莖有運輸水分的作用。

實驗報告7 實驗名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響

猜想假設：植物會向著有陽光的地方生長

實驗材料：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀

實驗過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側上方剪開一個洞，使陽光能照射進去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。

實驗現象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。

結論：植物具有向光性。

實驗報告8 實驗名稱：研究植物的定向運動

提出問題：植物的生長有哪些特性？

猜想假設：植物可能有向水性。

實驗材料：兩種不同根的根系的植物標本、植物向水性實驗裝置

實驗過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現象

2、把一株綠豆苗種在一個盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現象？

實驗 現象：在實驗一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實驗二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。

結論：植物具有向水性。實驗報告9 實驗名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌蓮與的區(qū)別有哪些？

猜想假設：兩種植物的葉子蒸發(fā)水分的能力有所不同。實驗材料：仙人掌、蓮、大塑料袋。

實驗過程：

將仙人掌、蓮分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內壁的變化。

實驗 現象：仙人掌的大塑料袋內壁水少，天蓮的大塑料袋內壁水多。

結論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發(fā)水分能力弱。蓮屬水生植物，自身蒸發(fā)水分能力強。

實驗報告10 實驗名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？

猜想假設：冷水在熱水中溫度會上升。

實驗材料：錐形瓶、燒杯、溫度計兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水

實驗過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。

實驗現象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結論：隨著時間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。實驗報告11 實驗名稱：勺柄的冷熱變化

提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的猜想假設：熱在同一個物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

實驗材料：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子

實驗過程：

1、把鋁勺放進熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。

實驗現象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實驗報告12 實驗名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強一些？

猜想假設：金屬傳熱能力可能要強一些。

實驗材料：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯

實驗過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現象。

實驗現象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時間都不掉下來。

結論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強。

實驗報告13 實驗名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現什么現象？

猜想假設：空氣受熱以后會上升

實驗材料：畫螺紋線的紙片、細線、蠟燭、火柴

實驗過程：

用紙剪一個螺旋圈，把一條細線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。

實驗現象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉了起來

結論：空氣受熱以后會上升

實驗報告14 實驗名稱：風的形成提出問題：自然界中的風是怎樣形成的？

猜想假設：空氣的流動形成風

實驗材料：實驗箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾

實驗過程：

1、把一支蠟燭放進實驗箱內。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實驗箱左側。

3、點燃蚊香放到實驗箱左側小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點燃實驗箱內的蠟燭，此時再觀察蚊香煙流動的方向。

實驗現象：進了實驗箱內又從實驗箱內蠟燭上方的口處飄出。

結論：空氣受熱后會上升，此時周圍的冷空氣補充過來形成空氣的流動從而形成風。

實驗報告15 實驗名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關系 嗎？

猜想假設：不同顏色的材料吸熱能力不同

實驗材料：三個形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計、臺燈。

實驗過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴。

2、分別向三個小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計，并同時將三個小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時間觀察溫度變化并記錄。

實驗現象：

包黑色紙的小瓶內溫度為19℃，包紅色紙小瓶內的溫度為16℃，包白色紙小瓶內的溫度為10℃。

結論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強。

實驗報告16 實驗名稱：熱水變涼

提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。

器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計

實驗過程：

1、把一個盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個杯子里倒入另一個杯子，再從另一個杯子里倒回來，反復如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些

實驗現象：熱水很快涼了

結論：

用熱的良導體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風吹等方法可以使熱水變涼。冀教版五年級科學下冊實驗報告單

實驗報告1 實驗名稱：把重物抬起來

提出問題：怎樣做才能在抬高重物時最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？

猜想假設：借助于杠桿來實現。實驗材料：杠桿、支架、細線、鉤碼

實驗步驟：

1、把杠桿尺的支點放在離重物比較近的位置，先用測力計測量兩個鉤碼的重量，再把兩個鉤碼掛在阻力點上，在動力點上用測力計測量使杠桿平衡所需要的拉力。

2、把杠桿尺的支點放在離重物比較遠的位置（如下圖），在動力點上用測力計測量出使杠桿平衡所需要的拉力。并用尺子測量動力點和阻力點分別移動的距離。

結論：

支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，省力。

支點到動力點的距離小于支點到阻力點的距離，費力，但省距離。

實驗名稱：怎樣使杠桿保持平衡

實驗器材：鐵架臺、杠桿尺、線繩、鉤碼 提出問題：怎樣使杠桿平衡

我的猜想：阻力點到支點的距離×鉤碼數＝動力點到支點的距離×鉤碼數時杠桿平衡。實驗步驟：

1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調成平衡狀態(tài)

2.確定杠桿尺一側的點為阻力點，掛一定數量的鉤碼

3.在另一側確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結果

4.改變阻力點的位置，重復第二、三步，做三次實驗

結論：

支點到阻力點的距離×阻力點所掛鉤碼數=支點到動力點的距離×動力點所掛鉤碼數,這時杠桿平衡。

第二篇：五年級科學實驗報告單

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.9.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 太陽下影子變化

手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等 實驗器材:

猜測: 影子的變化跟太陽的位置有距離有關

用手電筒代替太陽，把手電筒用細繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東實驗過程: 方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉動。

早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

觀察到的現 象或實驗的 結果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.10.11 實驗類型 演示 :()實驗名研究透鏡的特點和作用

稱

實驗器凸透鏡、凹透鏡、白紙等 材:

猜測: 凸透鏡有放大，凹透鏡有縮小物體的效果。

(1)分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

實驗過(2)讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。(3)把凸透鏡對著窗戶，程: 觀察成像的情況。

觀察到的

現象或實凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

驗的結 果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.2.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究杠桿省力的秘密 實驗器材: 杠桿尺、鉤碼

猜測: 杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關

左邊(阻力點)情況 右邊(用力點)情況 用力情況

阻力點到支鉤碼 1、省力;2、費力;

鉤碼數 點的距離數 用力點到支點 3、不省力也不費力

(個)(格)(個)的距離(格)1 1 1 不省力也不費力2 1 2 不省力也不費力1 2 1 不省力也不費力2 2 2 不省力也不費力1 1 2 省力1 1 4 省力 實驗過程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 費力3 3 2 費力4 4 2 費力4 2 2 費力2 4 1 費力

用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時是省力杠桿;用力點觀察到的現到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿;用力點到支點的距象或實驗的離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力;結果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.14 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究輪軸是否省力的實驗

實驗器材: 1 盒鉤碼、2 段粗線繩、1 個鐵架臺、1 個大輪、1 個小輪、1 個軸

猜測: 輪軸能夠省力。

將一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的 鉤碼提起來。然后改變軸上的鉤碼數量在做實驗。

輪軸作用的實驗記錄表

軸上鉤碼的個數 輪上鉤碼的個數 我們的發(fā)現 實驗過程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力

觀察到的現輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以象或實驗的省力。

結果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :

(?)年級 五年級 時間 2013.3.21 實驗類型 演示 :()實驗名組裝定滑輪

稱

實驗器 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計 材:

猜測: 定滑輪不能省力。

用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端 任意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤碼數相同。然后用測力計 做相同的實驗，比較測力計的數據與鉤碼的力大小。

定滑輪作用實驗記錄表

實驗過左邊鉤碼個數 右邊鉤碼個數 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現 程: 1 1平衡2 向右傾斜2平衡 定滑輪3平衡 不能省3 向左傾斜

觀察到的 現象或實定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。

驗的結 果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.28 實驗類型 演示 :()實驗名稱 組裝動滑輪

實驗器材: 1 盒鉤碼、1 根粗線繩、1 個鐵架臺、1 個滑輪、1 個測力計

猜測: 動滑輪能夠省力。

用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數量的鉤碼。然后做好記錄。

動滑輪作用實驗記錄表

直接提升重物的力(N)用動滑輪提升重物的力(N)我們的發(fā)現 實驗過程:2 省力3 省力4 省力1 省力

觀察到的現 象或實驗的動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。

結果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.3.7 實驗類型 演示 :()實驗名斜面坡度大小對小車拉力影響的實驗 稱

實驗器 1 塊小木板、4 個不同高度的物品、1 盒鉤碼、1 個測力計 材:

猜測: 斜面能夠省力。

用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然 后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進行試驗，做好記錄為結果的分析提供依 據。

斜面作用的實驗記錄表

提升不同的物體 我們的發(fā)現 1 2 3 4

直接提升物體的力 4 5 6 8 斜面能夠省力 斜面提升物體的力 2.1 2.7 3.2 4.5

實驗過 程: 不同坡度斜面作用的實驗記錄表

(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)

沿不同斜面提升物體的力(N)直接提升物體的力我們的發(fā)現(N)1 2 3 4

斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 夠省越省力

觀察到的 現象或實斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。

驗的結 果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

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分組 :()年級 五年級 時間 2013.4.10 實驗類型 演示 :(?)

實驗名研究鏈條傳動的特點 稱

實驗器一輛變速自行車 材:

猜測: 自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

1、先轉動自行車車把手，看看是什么簡單機械。

2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。

3、研究大小齒輪對改變輪子轉動快慢的作用，看看是什么簡單機 械。

4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。

自行車上的簡單機械記錄表 實驗過 自行車部件 簡單機械類型 所起到的作用 程:

斜面 省力 鏈條和齒輪

輪軸 省力 大小齒輪

輪軸 省力 腳踏板

輪軸 省力 車把手

觀察到的

現象或實自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。

驗的結 果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.4.24 實驗類型 演示 :()實驗名稱 研究紙的形狀與承受力的關系 實驗器材: 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板

猜測: 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變

將同樣的紙折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫 好下面紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析 的準備。

形狀與抗彎曲能力的測試記錄

實驗過程:

形狀

抗彎曲 2 5 10 8 13 能力

觀察到的現 改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變:雖然減少象或實驗的了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強結果: 材料抵抗彎曲的能力。

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.2 實驗類型 演示 :()實驗名研究不同形狀支架的穩(wěn)固性 稱

實驗器做拱形的紙、鐵墊圈若干 材:

猜測: 將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力

1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它 能夠承受多大的壓力。

2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一 下它能夠承受多大的壓力。

3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。

實驗過 程:

觀察到的 現象或實將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產生一個向驗的結外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。

果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

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分組 :(?)年級 五年級 時間 2013.5.9 實驗類型 演示 :()實驗名 研究不同橋梁的特點和承受力 稱

實驗器報紙 35 張、膠帶、剪子、尺子、膠水 材:

猜測: 每個人設計的橋所能承受的重力是不一樣的。

1、研究用制造橋需要考慮的問題。

2、設計橋的形狀——連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加 固槽型橋，并畫出圖形。

3、根據自己設計的橋的形狀自己動手造橋。

4、介紹自己建造的橋的特點。

5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據情況改變橋的結構和形狀，制作過

盡量使橋變得更加牢固。

程:

觀察到 的現象橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。

或實驗 的結果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

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分組 :()年級 五年級 時間 2012.11.29 實驗類型 演示 :(?)實驗名 做指南針

稱

實驗器電池、電池盒、小燈泡、燈座、2 根導線、指南針 材:

猜測: 電和磁有關系

一、通電直導線使指南針磁針偏轉的實驗

1、組裝一個點亮小燈泡的電路。

2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。

3、把電路中的導線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向 一致。

4、接通電流，看看指南針有何變化,斷開電流看看指南針有何制作過變化,反復做幾次 ，看看結果如何。

程: 5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣,二、通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗

1、做一個線圈(10 圈左右在)。

2、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線 圈如何放，指南針偏轉的角度最大。

觀察到的

現象或實通電導線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉 驗的結 果:

評定等優(yōu)秀 指導教師: 孟亞 級:

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.13 實驗類型 演示 :()實驗名稱 探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關

電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大實驗器材: 頭針、指南針

猜測: 導線和鐵釘繞在一起能夠產生磁性

一、制作電磁鐵的實驗

1、將導線在大鐵釘上纏繞 30 圈。

2、在桌面上放置一些大頭針。

3、給做好的電磁鐵通電。

4、將鐵釘的釘尖移動到大頭針上方，看看會發(fā)生什么現象, 斷開電源后又會如何,二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗 制作過程:

1、做兩個線圈(10 圈左右在)，一個按順時針方向纏繞，一 個按逆時針方向纏繞。

2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看 看指南針偏轉的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南針偏轉的方向。比較兩次實驗指南針偏轉的方 向有何不同。

3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針 偏轉的方向有何不同。

觀察到的現利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的象或實驗的方向都能改變電磁鐵的南北極。

結果:

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

XXX 小學科學實驗報告單

分組 :(?)年級 五年級 時間 2012.12.6 實驗類型 演示 :()實驗名稱 制作電磁鐵

實驗器材: 三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針

猜測: 電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數的有關

一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數量的關系的實驗

1、制作電池數分別為 1 節(jié)、2 節(jié)、3 節(jié)的電源三個。

2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄 表。

檢驗電磁鐵磁力大小與電池數量關系的研究計劃

研究的問題 電磁鐵磁力大小與電池數量有關系嗎,我們的假設 電池數量越多，磁力大;電池數量越少，磁力小。

檢驗的因素 電池數量(改變的條件)

怎樣改變 1(電池數量為 1 節(jié)的 2(電池數量為 2 節(jié) 3(電池數量為 制作過程: 這個條件 電源 的電源 3 節(jié)的電源

實驗要保持 導線的材料、長短，鐵芯、線圈 哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系實驗記錄表

吸大頭針數量(個)磁力大小 電池的數量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均數節(jié) 3 5 4 4 3節(jié) 6 8 7 7 2節(jié) 10 9 11 10 1

觀察到的現電磁鐵磁力大小與電池數量有關:當鐵芯、線圈和導線不變象或實驗的 結果: 時電池數量越多、磁力就會越大，反之則會越小。

評定等級: 優(yōu)秀 指導教師: 孟亞

第三篇：科學實驗報告單

科學實驗報告單

實驗名稱

讓小水輪轉起來

（二）小組成員

時間 實驗目的 怎樣讓小水輪轉得更快 實驗器材 滴水器、小水輪 實驗過程

1、把小水輪裝好。

2、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。

3、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。實驗現象或 實驗結論

實驗現象：用小孔滴水器小水輪轉得慢，用大孔滴水器 小水輪轉得快。實驗結論：水量大，小水輪轉得快。

第四篇：冀教版 五年級下冊 科學實驗總結

五年級下冊科學實驗總結

五二班

五年級下冊科學實驗總結

我擔任五年級科學學科的教學工作以來，與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發(fā)展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績?？茖W學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

二、組織好實驗課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣。

三、要提高實驗教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育。

四、存在的問題及今后的努力方向。

認真學習和總結教學，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

第五篇：三年級科學實驗報告單范文

大理市喜洲鎮(zhèn)科學實驗報告單

觀察一棵大樹 實驗目的 用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟

1、我們觀察了柏樹樹。

2、從遠處看一棵大樹的形狀。

3、從近處看。

驗

程

觀察到的現象

1、我們觀察了 柏 樹。

2、樹冠像一把傘。

3、樹干是直的用手摸感覺很粗糙。

4、樹葉葉細小鱗片形先端銳尖。

實驗結論 樹都生長在泥土里都需要水、陽光

都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細

樹皮摸起來有的光滑有的粗糙結的果實不一樣 葉片不一樣。

觀察一棵大樹 實驗目的 用各種方法觀察一棵樹并描述出來。實驗器材 一支蠟筆、一個放大鏡、一把尺子 實 我的猜測樹的外形差不多樹皮都是粗糙的樹冠大小都相同 我的實驗步驟

1、我們觀察了雪松。

2、從遠處看一棵大樹的形狀。

3、從近處看。

驗

程

觀察到的現象

1、我們觀察了 雪松。

2、樹冠圓錐形。

3、樹干是直的用手摸感覺很粗糙。

4、樹皮灰褐色裂成鱗片

實驗結論 樹都生長在泥土里都需要水、陽光

都有 樹干、樹冠和樹根。但樹冠小 樹干粗細

樹皮摸起來有的光滑有的粗糙結的果實不一樣 葉片不一樣。9、7

觀察水生植物 實驗目的 水葫蘆浮在水面上的原因 實驗器材 水葫蘆和金魚藻一個水槽一張記錄紙 實 我的猜測水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上 我的實驗步驟

1、把塑料袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中觀察它們在水中的樣子并畫出簡圖。

2、剖開水葫蘆的葉柄我們會看到葉柄部位膨大的海綿體 驗

程

觀察到的現象水葫蘆海綿狀氣囊結構很輕能浮在水面上

實驗結論

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因 疑問

水葫蘆為什么能浮在水面上 指導教師

評定等級含日期15

葉的觀察 實驗目的 認識葉的基本特征 實驗器材 各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落葉、一條有大小不同葉片生長的樹枝 實 我的猜測樹葉的大小不同新鮮葉和落葉的顏色不同葉的結構不相同 我的實驗步驟

1、仔細觀察葉的結構

2、比較新鮮葉與落葉 驗

3、觀察同一種植物的葉 能看出葉的生長變化過程嗎。過 程 觀察到的現象我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄 實驗結論 一片完整的葉由葉片、葉脈、葉柄組成。疑問 完整的葉由哪幾部分構成 指導教師 評定等級含日期 2011.9.22

觀察蝸牛

實驗目的 知道蝸牛的外形特征 實驗器材 2-3只蝸牛1個放大鏡一條樹枝 實 我的猜測蝸牛的身體是硬的由頭腹尾巴組成 我的實驗步驟

1、觀察蝸牛是什么樣的動物

2、觀察蝸牛的運動、身體構造方面的特點 驗

3、用簡圖畫出蝸牛的外形

過

程

觀察到的現象蝸牛的身體柔軟身體的外面有貝殼。

實驗結論

蝸牛是軟體動物有殼、觸角、腹、頭、疑問 為什么有的蝸牛沒有殼 指導教師

評定等級含日期 2011.9.27

觀察蚯蚓的反應 實驗目的 蚯蚓是否喜歡生活在潮濕的環(huán)境中 實驗器材

淺盤、長紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓 實 我的猜測蚯蚓喜歡生活在干土的地方 我的實驗步驟

1、在淺盤裝少量常溫下的水把蚯蚓放在水中看它的反應

2、紙盒里一邊放濕土一邊放干土把蚯蚓放在中間觀察蚯蚓往哪邊爬 驗

過

程

觀察到的現象蚯蚓爬向濕土的那邊

實驗結論

蚯蚓喜歡生活在陰暗的環(huán)境中 疑問

蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活 指導教師

評定等級含日期 2011.10.13

觀察螞蟻

實驗目的了解螞蟻的身體結構了解螞蟻的生活習性 實驗器材 面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻

實 我的猜測螞蟻的身體分為三部分 我的實驗步驟

1、了解螞蟻的生活習性

2、觀察螞蟻的身體

驗

3、觀察螞蟻的運動和反應螞蟻爬行時會分泌一種“信息素”

4、交流發(fā)現

過

程

觀察到的現象

1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳

2、螞蟻頭上長有觸角

實驗結論

螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分頭上長有一對觸角胸部長有三對足。疑問

螞蟻頭上的觸角起什么作用 指導教師

評定等級含日期

2011.10.20

觀察金魚 實驗目的了解金魚的身體結構了解金魚的生活習性 實驗器材

2-3條金魚裝在玻璃缸里1只滴管少許食物色素調制的紅水 實 我的猜測金魚生活在水中用身體來游泳 我的實驗步驟

1、了解魚類的生活環(huán)境

2、觀察金魚的外形和運動

驗

3、觀察金魚的吃食和呼吸

過

程

觀察到的現象金魚身上有鱗片用魚鰭游泳用鰓呼吸

實驗結論

金魚生活在水中身上有鱗片用魚鰭游泳用鰓呼吸。疑問

金魚為什么和一般的魚類外形不同 指導教師

評定等級含日期 2011.10.27

2011.11.1 實驗名稱

比較硬度 實驗目的 比較常見材料的硬度

實驗器材 橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條 實 我的猜測這些物體有些軟有些比較硬 我的實驗步驟

1、觀察描述橡皮、海綿的硬度

2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬 驗

3、用刻劃的方法比較材料的硬度

過

程

觀察到的現象

1、比較硬的物品有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙

2、較軟的材料有 橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐

實驗結論

較硬的材料有鐵釘、塑料尺、木條和卡紙 較軟的材料有橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐

疑問 有些材料為什么用木條劃過后會有痕跡 指導教師

評定等級含日期 2011.11.3

2011.11.8 實驗名稱 認識金屬

實驗目的 了解金屬材料的物理性質 實驗器材 鐵、銅、鋁等金屬片砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導線小錘 實 我的猜測金屬能導電能傳熱 我的實驗步驟

1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片記錄發(fā)生的現象

2、把鐵、銅、鋁等金屬片放進有熱水的玻璃杯中觀察發(fā)生了什么 驗

3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現象

4、連接一個簡單的線路把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接觀察發(fā)生的現象

過

程

觀察到的現象金屬材料能傳熱有色澤能導電

實驗結論

金屬材料的傳熱性好有金屬光澤有延展性能導電 疑問

金屬材料為什么能導電 指導教師

評定等級含日期

2011.11.10

2011.15 實驗名稱

比較材料的韌性 實驗目的認識不同材料的韌性 實驗器材

塑料條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表 實 我的猜測鐵片的彎曲程度最大 我的實驗步驟

1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標出刻度

2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個相同的重物 驗

3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住掛重物的一端伸出桌面5 厘米、10厘米、15厘米。觀察它們彎下去了多少

4、把觀察到的現象記錄在表格

過

程

觀察到的現象彎曲程度最大的是塑料條彎曲程度最小的是木條

實驗結論

不同材料的韌性不相同有的材料韌性較好有的材料韌性較差 疑問

為什么塑料條的韌性最好 指導教師

評定等級含日期

2011.11.17

2011.11.22 實驗名稱

造一張紙 實驗目的 認識紙的過程和方法

實驗器材

透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。

實 我的猜測撕碎的紙在水里浸泡后完全成了顆粒狀 我的實驗步驟

1、把一塊餐巾紙撕碎放在杯子里用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水調成稀漿狀。驗

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上再用毛巾擠壓吸水。

4、觀察我們造的一張紙和我們用的紙是否相同。

過

程

觀察到的現象我們造的紙和我們用的紙厚薄不同、疏密程度不同

實驗結論

認識一紙是用細小纖維疊加壓制而成的。疑問

為什么我們自己造的紙和用的紙不相同 指導教師

評定等級含日期

2011.11.24

2011.11.29 實驗名稱 材料在水中的沉與浮

實驗目的 實驗器材 水槽、水、各種物體木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等 實 我的猜測有些物體放進水中會沉下去有些會浮起來 我的實驗步驟

1、將水倒入水槽中

2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中觀察沉浮狀況 驗

3、根據觀察到的現象填寫記錄表

過

程

觀察到的現象

1、石頭、鐵塊會下沉

2、木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面

實驗結論 物體在水中游的沉石頭、鐵塊有的浮木頭、塑料、橡膠塊、泡沫

疑問

物體在水中的沉浮與它們的材料有關嗎 指導教師

評定等級含日期

2012.12.1

2012.12.6 實驗名稱 磚與陶瓷的性質

實驗目的了解磚、瓦與瓷器、陶器的物理性質 實驗器材 磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 實 我的猜測用小刀劃都能在表面劃出痕跡都可以吸水 我的實驗步驟

1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃

2、用力彎折它們

驗

3、用滴管吸水分別滴在它們的表面觀察吸水情況

4、把它們放入水中觀察它們的沉與浮

過

程

觀察到的現象在表面很難劃出痕跡在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。

實驗結論

它們的硬度都很大在水中都下沉、不易彎折磚、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑問 陶器瓷器為什么不易吸水

指導教師

評定等級含日期 2011.12.2011.12.13 實驗名稱 水和食用油的比較

實驗目的比較水與食用油的異同了解液體的共同特點 實驗器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條

實 我的猜測水的流動速度快食用油的流動速度慢。水沒有顏色食用油有顏色 我的實驗步驟

1、用眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度

2、分別把水和食用油滴在玻璃上然后進行觀察 驗

3、將水倒入油中然后進行觀察

4、用鼻子聞它們的氣味

5、分別把水和食用油滴在蠟光紙上然后觀察現象

過

程

觀察到的現象

1、水沒有顏色沒有氣味透明度好體積比食用油重流動速度快

2、食用油有顏色、有氣味透明度差流動速度慢體積比水輕

3、它們都是液體都會流動沒有固定形狀 實驗結論

水沒有顏色、食用油有顏色水透明食用油不透明。水流動快食用油流動慢。水滲透性較弱食用油滲透性強。

疑問

為什么水的滲透性小蠟光紙的滲透性小 指導教師

評定等級含日期

2011.12.15

2011.12.20 實驗名稱 誰流得快一些 實驗目的 不同液體的黏度不同流動速度也就不同 實驗器材

1小杯水、一小杯油、1小杯洗潔精、三個滴管、一張實驗記錄表 實 我的猜測洗潔精流得最慢其它兩種速度相同。我的實驗步驟

1、設計水、油、洗潔精的流動比賽

2、確定在玻璃片上流動的比賽方法 驗

3、分組實驗做好觀察記錄

過

程

觀察到的現象水的流動速度最快其次是油最后是洗潔精

實驗結論

黏度大流動速度慢黏度小流動速度快 疑問 到底是什么影響了液體流動速度的快慢

指導教師

評定等級含日期

2011.12.22 實驗名稱

比較水的多少 實驗目的能運用多種方法比較不同溶器中水的多少能正確使用量筒量出水的多少 實驗器材

3個塑料瓶大小高低不同、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶膠水、記錄紙 實 我的猜測三個塑料瓶里裝的水相同 我的實驗步驟

1、觀察三個塑料瓶里的水的高度并猜測多的多少

2、采用多種方法測量出三個塑料瓶里的水的方法并觀察記錄。驗

3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少

4、認識量筒并用量筒測量出三個瓶子里的水并觀察記錄

過

程

觀察到的現象測量水的方法多種多樣

實驗結論

用量筒測能準確地測量出水的多少 疑問

為什么用多種方法測量出來的水的多少會不同 指導教師

評定等級含日期

2011.12.27 實驗名稱

驗證空氣的存在 實驗目的認識空氣是存在于我們周圍的一種物質可以被感知 實驗器材

塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實驗記錄紙 實 我的猜測空氣是看不見、摸不著、感知不到的 我的實驗步驟

1、在塑料袋中吹氣吹鼓起來后把口封好把書放到上面塑料袋不會癟下去

2、把塑料袋的捆口松開再把書放到上面塑料袋就癟下去了 驗

3、把吹脹的塑料袋放入水中松開捆口有氣泡冒出

4、把玻璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底總是有一部分沒有水

過

程

觀察到的現象空氣是存在于我們周圍的一種物質可以被感知

實驗結論

空氣是存在于我們周圍的一種物質可以被感知 疑問

空氣看不見摸不著為什么可以被感知 指導教師

評定等級含

2011.12.29 實驗名稱

空氣占據空間嗎 實驗目的 空氣是占據空間的實驗器材

1個玻璃杯、1個水槽、紙巾、1個瓶子、兩根吸管、一塊橡皮泥 實 我的猜測紙巾會被水浸濕 我的實驗步驟

1、在瓶子里裝一些水用橡皮泥將瓶口密封將一根吸管插入水中另一根

吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹氣觀察并記錄結果 驗

2、將一團紙巾放在一個被子的杯底然后將杯子豎直倒扣入水中觀察并記錄

過

程

觀察到的現象

1、水從另一根吸管被擠出

2、杯底的紙巾不會被水浸濕

實驗結論

空氣會占據空間也就是說同一空間不會被兩種物質同時占據 疑問

空氣是怎樣占據空間的 指導教師

評定等級含日期

2012.1.3 實驗名稱

空氣占據空間的變化 實驗目的空氣占據空間的多少是可以變化的 實驗器材

2支注射器、水 實 我的猜測吸有水的這個注射器會裂開 我的實驗步驟用兩個注射器吸入同樣多的水和空氣然后用手堵住管口用同樣大小的力

向下壓活塞再用同樣大小的力拉注射器活塞觀察實驗現象 驗

過

程

觀察到的現象用同樣大小的力向下向下壓活塞吸水的注射器占據的空間沒有變化吸空

氣的注射器占據空間變小了再用同樣大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占據的空間 沒有變化吸空氣的注射器占據的空間變大了 實驗結論

空氣可以被壓縮到一個較小的空間或擴張到一個較大的空間而液體一般情況下能保持占據空間的大小體積不變。疑問

為什么吸空氣的注射器用同樣大小的力向下壓和向上拉停止后活塞恢復到原來位置 指導教師

評定等級含日期