第一篇：校外成長共同體方案

墨埠小學

關(guān)于建立學生“校外成長共同體”的實施方案

為貫徹落實全市干部作風建設(shè)年活動動員大會精神，進一步加強現(xiàn)代學校管理制度建設(shè)，促進學校教育、家庭教育和社會教育的全面發(fā)展，根據(jù)我校實際特制定石灣子聯(lián)小加強學生課外指導，建立“校外成長共同體”工作的實施方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的總體要求，以辦人民滿意的教育為宗旨，以校外成長共同體為載體，加大學校教育、家庭教育、社會教育融合力度，提高學生自主學習、自我管理能力，滿足學生終身發(fā)展、全面發(fā)展要求。

二、工作目標

以村居為單位，以未成年人活動場所為陣地，以家長委員會、學生家長為主導，以開展形式多樣的課外學習與實踐活動為主要內(nèi)容，按照“就近為主、自由組合、自愿參加”的原則，在全校建立“校外成長共同體”，進一步豐富學生課外時間，特別是周末和假期的文化生活，努力形成學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的教育格局。

三、實施辦法

（一）調(diào)查摸底。為便于管理，學校分別以年級為單位劃分到村，對本年級所有學生的班級、姓名、家庭住址、監(jiān)護人、家庭狀況等情況進行調(diào)查摸底，登記造冊，并對有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析研究。學校要根據(jù)學生家庭住址分布情況，并對有關(guān)村對接交流，掌握村莊教育資源和學生日常校外活動的第一手資料。

（二）建立組織。有學校統(tǒng)籌安排，各年級家長委員會組織實施,組建以村為單位的家委會互助社，每個互助社設(shè)社長1人，由所在互助社成員推舉產(chǎn)生。家委會互助社受所在學校級部家長委員會管理，為組織社內(nèi)成員子女開展假期文化課學習、社會實踐等活動提供服務(wù)。

（三）組建團體。以村為單位，按照“就近為主、自由結(jié)合、自愿參加”的原則，分別建立數(shù)量不等的 “校外成長共同體”。每個團體應(yīng)由學生4-8人、家長4-8人、指導教師1-2人組成，每個團體的學生由所在村的家委會互助社的直接管理，主要針對上下學接送，雙休日，節(jié)假日的安全教育及監(jiān)督，學生所在學校的學習、做作業(yè)等業(yè)務(wù)指導。

（四）明確職責。村居（或家委會互助社）職責應(yīng)包括：

1、統(tǒng)籌本轄區(qū)“校外成長共同體”管理，成立管理機構(gòu)，明確管理人員以及職責分工；

2、從每個“共同體”中推選或指定學生、家長組長各1名，負責本團體上下學、雙休日、節(jié)假日的活動計劃、日程安排以及輪流值日家長安排等工作；

3、規(guī)劃好每天學生做作業(yè)的地點，適合學生身心健康的活動場所；

4、協(xié)助學校開發(fā)課程資源，為“共同體”校外活動提供必要的條件和便利；

5、每位村家委會互助社成員及時對學生加強安全教育，加強河渠塘壩、變電站、交通道路等重點區(qū)域安全管理，確保學生校外活動安全。

“校外成長共同體”家長職責應(yīng)包括：

1、督促子女準時參加“校外成長共同體”活動，指導子女和“共同體”成員按時完成學習任務(wù)；

2、每位家長要服從村家委會互助社安排，遵守“共同體”計劃，認真完成輪流值日等各項工作；

3、加強對子女和“共同體”成員安全教育，制定切實有效的安全措施和活動預(yù)案，確保不發(fā)生各類安全事故；

4、加強對子女和“共同體”成員法制教育和文明禮儀教育，監(jiān)督學生嚴格遵守《學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，嚴禁出現(xiàn)打架斗毆、吸煙喝酒等不文明現(xiàn)象；

5、自覺保持公共衛(wèi)生，遵守交通秩序，自覺愛護公共財物，維護社區(qū)管理，積極組織“共同體”成員開展課外實踐活動，參與社會志愿服務(wù)。

學校及指導教師職責應(yīng)包括：

1、加強與學校、家長委員會聯(lián)系，指導村家委會互助社建立“校外成長共同體”管理組織；

2、指導“校外成長共同體”制定學習和活動計劃；

3、對“共同體”及成員的學習、活動情況進行定期檢查，并提出指導性意見；

4、對“共同體”及成員的學習、活動情況進行定期評價，將評價結(jié)果納入對家委會評估和學生的綜合素養(yǎng)評價體系。

“校外成長共同體”學生職責應(yīng)包括：

1、“共同體”活動期間，應(yīng)服從學生組長和值班家長的安排，不遲到、不早退，有事向組長請假，做到分工細致、協(xié)作有序；

2、“共同體”活動期間，組長合理安排活動內(nèi)容，充分體現(xiàn)學習和活動的自主性、互助性和趣味性；

3、“共同體”文化課學習的場所以家庭為主，由學生確定、家長同意，可固定、可輪換；社會實踐活動的場所以所在社區(qū)和各類青少年實踐基地為主，由學生和家長共同確定。“共同體”成員在各類場所（包括學校）開展活動期間，均至少有1名家長全程陪同；

4、“共同體”文化課學習期間，學生要遵守學習紀律，按時完成各學科作業(yè),嚴禁抄襲，杜絕看電視、玩手機、上網(wǎng)、打撲克、玩游戲機等現(xiàn)象，保證學習質(zhì)量；

5、“共同體”活動期間，學生要遵守各項法律法規(guī)、學生守則和社會公德，尊重家長，愛護財物，講究衛(wèi)生，踐行各類文明禮儀規(guī)范，主動結(jié)合學校開展的各類教育主題設(shè)計活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，確保活動效果；

6、“共同體”活動期間及路途中，學生要加強安全意識，提高自我保護和應(yīng)急自救能力，做到不擅自行動，不脫離家長視線，確?；顒影踩?。

四、加強組織領(lǐng)導。

“校外成長共同體”建設(shè)是保障學生課外活動安全，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。

第二篇：里辛一中校外成長共同體活動總結(jié)

里辛一中校外成長共同體活動總結(jié)

自2012年9月以來，針對農(nóng)村中學學生家長的文化水平整體偏低，孩子課業(yè)輔導跟不上，日常教育管理缺乏科學指導，部分學生自制力差，上網(wǎng)打游戲、玩QQ、無節(jié)制的看電視，部分學生經(jīng)常利用周末外出游玩、會網(wǎng)友，既形成大量時間閑置或浪費，也造成了很多不安全因素等問題，里辛一中開始探索組建校外成長共同體，在學校、老師、家庭、社區(qū)的共同參與下，認真研究、組織開展形式多樣的校外學習與實踐活動，營造了農(nóng)村學生豐富多彩的校外學習與生活。

校外成長共同體”以年級、村莊、社區(qū)為單位，遵循就近組合、以大帶小、能力搭配、男女平衡的原則,形成6至8人為一組，學生自愿報名，教師集中調(diào)控，家長監(jiān)督把關(guān)，共同參與劃分學習共同體。每個共同體選擇一名責任心強，有組織能力的學生擔任組長，負責組織本小組的學習活動，記錄每次活動的情況，及時匯報指導教師；選擇至少能保證一名家長在家的家庭為學習活動地點，該家長即為本次“校外成長共同體”活動的參與者與監(jiān)督員；每名任課教師就近選擇2至3個共同體擔任愛心指導教師，負責活動指導，收集活動記錄。

雙休日、節(jié)假日，各“校外成長共同體”由組長組織成員，選擇活動方式(智育發(fā)展型：學習方法交流、學習習慣培養(yǎng)、預(yù)習活動、復習活動、親子共讀活動；德育培養(yǎng)型：文明禮儀宣傳、走進社區(qū)敬老院、瞻仰革命烈士紀念碑、觀看愛國主義影片；綜合實踐型：走近萊鋼課程、營養(yǎng)與健康課程、遠足課程等)，固定學習、活動時間、地點，在家長的監(jiān)督下、老師的指導下認真組織開展學習活動。

2013年5月以來，為把學生校外安全工作落到實處，我校以校外成長共同體為依托，家委會、家長、學校、教師聯(lián)合開展了系列安全教育活動，我們與家長將一些安全常識、安全故事、安全影片、警醒事故等內(nèi)容融入到共同體中，提高了學生的安全意識。比如我們以共同體為依托開展的“發(fā)生在我身邊的安全事故”實踐活動，孩子們在調(diào)查中深刻的感受到了事故的危害性，提高了防范意識。

校外成長共同體組建一年來，效果顯著，學生的校外時間利用率明顯提升，既增長了知識，又開拓了視野，社會知名度、滿意度不斷提升。2012年10月份，在山東省素質(zhì)教育論壇上，學校以《整合資源，家校聯(lián)手打造“校外成長共同體”；著眼成長，內(nèi)外“兩手”推動學生全面發(fā)展》為題作校外成長共同體典型經(jīng)驗交流，受到省教育廳領(lǐng)導一致好評。2012年12月11日，《萊蕪日報》以《共同體搭建學生成長新階梯》為題對我校的校外成長共同體進行了專題報道。2013年5月17日，王磊市長蒞臨我校檢查工作，聽取了學校關(guān)于校外成長共同體開展情況的匯報，王市長對我校校外成長共同體活動的開展，尤其是以共同體為依托開展安全教育的做法給予了充分肯定。2013年6月14日，萊蕪電視臺對我校的校外成長共同體給予了專題報道，受到了社會各界一致好評。

第三篇：教師專業(yè)成長共同體活動方案

邵原二中教師專業(yè)成長共同體活動方案

一、指導思想

近年來，我校中青年教師的隊伍不斷壯大。中青年教師的成長在很大程度上影響著學校教育教學工作的順利開展。為促進學校中青年教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，進而提高教師的整體水平，從而讓教師向“學者型”和“研究型”轉(zhuǎn)變，特制定本方案。

二、主要措施和思路

1.在教師中開展“讀教育經(jīng)典，做學者教師”的讀書活動

我校的中青年老師尤其是參加工作5年以下的特崗和招教的老師居多，引導他們進行專業(yè)閱讀，讓他們汲取教育家的思想精髓，與教育大家面對面的對話和溝通，是他們盡快成長的重要途徑之一。學校要求，每一位中青年老師，每學期自己選擇一本教育專著，進行學習和研讀，每周完成對所學習內(nèi)容進行批注，結(jié)合自己的教學實際，書寫讀書反思和心得，力求每個老師真正地能書寫自己原創(chuàng)的反思和心得。

2.學校組織教師專業(yè)成長的“教師專業(yè)成長論壇”活動

學校給青年老師的專業(yè)成長搭建學習交流的平臺，利用每周的例會和周二的學習時間，組織學校的優(yōu)秀教師和骨干教師進行講座，把他們多年來的教學管理水平和專業(yè)成長經(jīng)驗推介給青年老師。以“教師專業(yè)成長大講堂”的形式，讓每一位教師參與交流。同時，也給青年老師提供機會，讓他們把教學中或成長過程中遇到的一些問題和疑

惑提出來，以“教學問題大家談”等形式，開展大討論活動。

3．學校以教研組和年級組為依托，開展學習新課程標準和課堂教學的集體備課

學校給教師提供學科研究為核心專業(yè)成長，利用星期四晚上，組織教師進行集體備課，以學科的備課組長為中心，開展學習學科的課程標準、教學模式、編寫教案、精選習題、輔導學生等內(nèi)容的專業(yè)活動。要求全體教師結(jié)合自己的學科，堅持每周做一份中考試題，讓七八年級教師整體把握教材，了解中考題型和信息。集體備課力求做到編寫教案統(tǒng)一、課件使用統(tǒng)一、配備習題統(tǒng)一、檢測考試統(tǒng)一。

4．結(jié)合中心校的青年教師素養(yǎng)提升，組織以青年教師為主體的“專業(yè)成長擂臺賽”的展示活動。

根據(jù)中心校對青年老師的要求，強化青年老師“五功六能”老師基本功的訓練和評比。開展多種形式的說課、聽評課、教學基本功等活動，以提升青年教師的專業(yè)成長水平。開展師徒結(jié)對的幫扶活動，提升青年老師專業(yè)成長水平。

5．利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導教師進行網(wǎng)絡(luò)互動，進行自己的博客建設(shè)

學校要有計劃地指導教師進行撰寫教學反思和教學論文，在邵原二中網(wǎng)、邵原教育網(wǎng)、濟源教育網(wǎng)、研修茶座和濟源名師工作室等網(wǎng)絡(luò)空間，進行學習和交流，鼓勵教師建立自己的博客，定期開展博文評選活動，利用學科QQ群或博客圈，引導教師與名家進行交流，擴大自己的影響，讓青年教師經(jīng)營自己的博客，看到自己專業(yè)成長的軌

跡，體驗專業(yè)成長的喜悅。

6．啟動學科資源庫工程，建設(shè)學校優(yōu)質(zhì)教學資源庫

近年來，我?；緦崿F(xiàn)了“班班通”，每個班級都實現(xiàn)了多媒體教學，建立教學資源庫就非常必要。要求年級組和學科教研組充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和骨干老師引領(lǐng)作用，組織編寫完整的學科資源，學校利用3年時間，形成自己的優(yōu)質(zhì)教學資源庫，教師要利用網(wǎng)絡(luò)和自己的教學經(jīng)驗，編寫電子教案，課件、學案制作等。

三、活動具體計劃

第一階段: 2013年6月----2013年7月

活動的準備階段 1)確定活動方案，建立“對話—實踐—反思”型青年教師成長共同體。

2）成立學習團隊的助學教師。

3）細化活動內(nèi)容，準備活動需要的素材。

4)組織第一次集體活動。向團隊成員傳達活動的目的、意義及活動方案。

第二階段: 2013年9月-----2009年11月

活動的實施階段

1)活動一：開展教師的“讀經(jīng)典專著，做學者教師”活動，指導教師進行選購教學專著，對讀書筆記批注、書寫反思心得做出要求。2）活動二：啟動“教師專業(yè)成長大講堂”活動，要求班子成員、骨干教師、年級主任和教研組長率先帶頭。

3）活動三：開展集體備課活動，要求全體教師做中考試題，學習新課程標準，備課組長組織學習學科的教學模式和課堂教學和基本要

求。

4）活動四：開展教師素養(yǎng)提升活動，大練中青年教師的“五功六能”。組織多樣的青年教師“擂臺賽”、素養(yǎng)展示等活動。

5）活動五： 構(gòu)建教師的網(wǎng)絡(luò)學習的平臺，建立自己的教師專業(yè)成長博客，上傳自己平時撰寫的讀書反思心得，教學隨筆和經(jīng)驗交流等內(nèi)容。6）活動六：開展教學資源庫建設(shè)活動，年級主任、教研組長牽頭完成學科優(yōu)質(zhì)資源的編寫修改和上傳工作。7）活動七：

第三階段: 活動評比與總結(jié)評估階段:2013年12月----2014年1月

1）進行說課、微型課、學案制作、學科基本知識的評比活動。2）將活動資料進行收集和整理，撰寫活動評估報告。

3）制作網(wǎng)絡(luò)博客，將學習共同體的活動情況向外公布。

第四篇：共同體方案

盂縣第二實驗小學·東梁聯(lián)?！ど仙缏?lián)?！ぢ芳掖迓?lián)校 城鄉(xiāng)學校均衡發(fā)展第二共同體活動實施方案

為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，推進城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學生接受更好的教育，盂縣教育局貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”方針，鞏固和擴大近年來全縣城鄉(xiāng)校際結(jié)對聯(lián)動發(fā)展工作成果，研究和探索新形勢下校際聯(lián)動發(fā)展的新思路和新策略，進一步推進我縣教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、和諧發(fā)展，根據(jù)全縣學校實際情況，組建了學校均衡發(fā)展四大共同體。盂縣第二實驗小學、東梁聯(lián)校、上社聯(lián)校、路家村聯(lián)校為第二學校均衡發(fā)展共同體。

一、指導思想

以黨的十七大精神、“三個代表”重要思想為指導，按照科學發(fā)展觀的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，促進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，縮小區(qū)域內(nèi)學校之間辦學水平的差距，促進教育公平，努力辦好讓人民滿意的教育，為構(gòu)建社會主義和諧幸福社會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、組織機構(gòu)

為加強對學校均衡發(fā)展工作的實施的領(lǐng)導，特建立均衡發(fā)展發(fā)展工作領(lǐng)導小組。

理事長：梁書獻

理事：楊文元李保華韓國平蔣建元

秘書長：李保華

第二共同體辦公室主任：楊宇峰成員：秦曉彬張敏

三、目標任務(wù)

共同體要做到“五共五聯(lián)”，即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問題共研，教育發(fā)展共進；城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼、教學研究聯(lián)動、教學質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體，互補短板，互長優(yōu)勢，共生共長，共同發(fā)展。

四、主要措施

1.加強管理，學校文化底蘊得到提升

學校的發(fā)展必須有一個科學的辦學理念作支撐，由于背景、文化、地域、師資、生源等的差異，不同學校的管理者會有不同的管理理念。正確的、科學的、先進的管理理念能夠使學校步入了良性的發(fā)展軌道。為了使縣直學校的優(yōu)秀管理理念最快、最直接、最有效的影響到共同體學校，共同體學校之間的中層要進行頻繁的交流，互相取長補短，通過交流，使大家更加進一步明確了開展教育共同體工作的意義，更新了管理理念，提高了管理的藝術(shù)，提升了管理的水平

2.聚焦課堂，教學質(zhì)量得到提高

城鄉(xiāng)教師交流是促進教育教學、科研改革的一項重要舉措。共同體學校之間開展教師交流活動，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。充分發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，推行名師結(jié)對，提高了共同體教師的整體素質(zhì)。這種交流使雙方教師相互學習、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。

3聯(lián)動教研提效率

在城鄉(xiāng)教育共同體的背景下，為了讓其他學校教師能接受新的教學理念，新的教學模式，共同體學校開展聯(lián)動教研。我們立足學校實際，重抓研究氛圍的營造和專家的引領(lǐng)，激發(fā)教師內(nèi)心深處研討、反思的原動力，提高教研的時效性。建各學科共同體，促進農(nóng)村學校教師專業(yè)成長，努力提高受援學校的教育教學質(zhì)量。

4.創(chuàng)新模式，增強互動性

與時俱進、創(chuàng)新性地開展工作。共同體學校在活動中除了實行“請進來”、“走出去”相結(jié)合的辦法外，還將進一步創(chuàng)新模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。各學校進一步加強校園網(wǎng)站建設(shè)，邀請共同體學校加入本校的教師群和學科群，以此為平臺加強兩校之間、教師之間、學生之間的合作與交流，促進學校間的共同發(fā)展，教師間的共同進步，學生間的共同成長。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)異地同步、異地共享、異地共同發(fā)展，進一步增強互動性，加深相互的交流與合作。建立共同體有效運作與互動的機制，形成“學校中層——教研（課題）組——教師”三級互動網(wǎng)絡(luò)，實行層層管理，做到責任明確，人人參與。嘗試開展“我與共同體話成長”的學術(shù)交流活動，增強互動性，提高廣大教師的責任感和使命感。

5.突出重點，增強實效性

在工作推進中做到不斷總結(jié)、反思，以專項課題等形式解決突出問題。深入了解共同體學校的需求，有針對性地開展研討和交流活動，加大雙方教師交流的力度，提高工作的針對性和實效性。要進一步著眼均衡、整合資源、深化合作，堅定不移地推進共同體建設(shè)，以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果，以新成果推動新發(fā)展。

學校均衡發(fā)展共同體是一件新生事物，沒有經(jīng)驗可以借鑒。因此，在今后的工作中，第二共同體的廣大教育工作者將努力探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，不斷創(chuàng)新，進一步落實“關(guān)注每一個學生的健康成長，促進每一位學生的自主發(fā)展”的辦學理念，辦好人民滿意的教育，積極實現(xiàn)“互助、共享、共贏”，努力實現(xiàn)教育公平，促進盂縣教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

第五篇：共同體方案2013.09

鄉(xiāng)約自然教育聯(lián)盟實施方案

趙戈小學

解

戈

小

學

邢戈小學

雙溝頭小學

為大力貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步拓展優(yōu)秀學校的優(yōu)質(zhì)教育資源，推進全街道教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，創(chuàng)建和諧教育，同時結(jié)合峽山區(qū)教管中心制定的《峽山區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作方案》（濰峽辦發(fā)〔2012〕73號）和《峽山區(qū)教育管理中心關(guān)于構(gòu)建學校發(fā)展教育聯(lián)盟推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實施方案》（峽教便函[2012]18號）有關(guān)要求，以趙戈小學為核心，雙溝頭小學、邢戈小學、解戈小學為輻射，建立鎮(zhèn)級教育聯(lián)盟，統(tǒng)籌推進街道校際間的學校管理、課堂教學觀摩、學校文化特色等方面工作，努力探索學校發(fā)展教育聯(lián)盟合作模式，特共同制定如下實施方案：

一、教育聯(lián)盟成員學校發(fā)展目標

（一）總體發(fā)展目標

1.教育聯(lián)盟學校同發(fā)展、共進步，各校辦學水平和教育教學質(zhì)量顯著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初步成為一所優(yōu)質(zhì)教育學校。

2.教育聯(lián)盟學校通過交流互動，能夠溝通管理理念，不斷提高學校管理水平。通過培訓打造一支優(yōu)秀的學校領(lǐng)導干部和骨干教師的干部隊伍和教師適應(yīng)不同學生需求的教師隊伍，全面提升學校辦學水平，更好的滿足當前教育形勢。

3.通過校際間共同組織課堂教學觀摩、聽取課改報告等活動，提升教育聯(lián)盟教師的業(yè)務(wù)水平，拓展教師發(fā)展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。

4.統(tǒng)籌校本課程建設(shè)，開發(fā)和設(shè)置各校共享的校本課程資源，教

育聯(lián)盟各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。

（二）發(fā)展目標 1.2012年

制定發(fā)展方案，建立工作制度；網(wǎng)絡(luò)資源共享，統(tǒng)一辦公平臺；教育教學管理考核評價統(tǒng)一；以“生態(tài)高效課堂”|、“彩虹積極心理素質(zhì)訓練”為課題，開始區(qū)級以上的課題立項和研究；共同組織大型活動一次；發(fā)揮核心校優(yōu)勢合作報告。

2．2013年

繼續(xù)加強合作各校在學校管理、教學觀摩、考試與評價以及育人為本基本制度建設(shè)等工作方面要加強溝通協(xié)調(diào)，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠程教研與管理，建立資源庫，進一步豐富教育聯(lián)盟成員學校間的合作交流。

3.2014年

總結(jié)學校在共同發(fā)展中形成的學校管理、教師培訓、教師隊伍建設(shè)、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，形成工作報告，積極申報市級教學成果等獎項：召開大型會議表彰優(yōu)秀交流教職工。

二、組織機構(gòu)

成立聯(lián)盟領(lǐng)導小組，下設(shè)辦公室和三個項目組。

（一）、聯(lián)盟領(lǐng)導小組：

組 長：王作貴（趙戈小學校長）

副組長：孫希勝（邢戈小學校長）、李世先（解戈小學校長）

孫祖明（雙溝頭小學校長）

成 員：付宗亮 隆樹英 曹培欣 劉鵬 李訓國 于江玲 鄭召芹

（二）、聯(lián)盟辦公室（趙戈小學校長室）： 主 任：付宗亮（趙戈小學副校長）副主任：曹培欣（趙戈小學教導主任）聯(lián)絡(luò)員：李訓國、鄭召芹、于江玲

（三）、聯(lián)盟管理分工： 1.聯(lián)盟學校管理項目組： 組 長：王作貴

副組長：葉金輝 孫希勝 李世先 孫祖明 2.聯(lián)盟教師發(fā)展項目組： 組 長：付宗亮

副組長：曹培欣 李訓國 鄭召芹 于江玲 3.聯(lián)盟學生發(fā)展項目組： 組 長：隆樹英

副組長：劉 鵬 李訓國 鄭召芹 于江玲 三．教育聯(lián)盟工作內(nèi)容及推進措施

（一）提升社會知曉度。

成立學校教育聯(lián)盟后，加強宣傳力度，充分利用學校宣傳欄、網(wǎng)站進行宣傳，趙戈小學每學期派出學校干部、教師參與各個學校的家長會、畢業(yè)典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校教育聯(lián)盟的工作思路，使學校教育聯(lián)盟得到社會、家長、教師和學

生一致認同。

（二）制度管理一體化。

學校由教育聯(lián)盟統(tǒng)一管理，并對教育聯(lián)盟負責。核心校校長是第一責任人。教育聯(lián)盟建立每月一次例會制度，定期研究教育聯(lián)盟建設(shè)管理等相關(guān)問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新制定新一輪的學校發(fā)展規(guī)劃，把學校教育聯(lián)盟建設(shè)內(nèi)容納入新的三年發(fā)展規(guī)劃中，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。

（三）教學研究常態(tài)化。

每學期教育聯(lián)盟組織一次大型的互助式教學培訓研究活動；選派骨干教師參加核心校的外出學習；開展趙戈小學教師與教育聯(lián)盟學校教師“一對一”結(jié)對子幫扶活動；各校以“課堂研討”和“課堂展示”活動為平臺，通過示范、研討、過關(guān)、交流、展示和總結(jié)，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。

（四）德育工作互助化。

每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作 “五個一”活動：一次主題班會觀摩，一次外派體驗，一次聯(lián)誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質(zhì)展示）。

（五）建立優(yōu)秀師資交流常態(tài)機制。

建立教育聯(lián)盟內(nèi)干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達

到干部、教師總數(shù)的3%，交流時間累計不少于一學年。

學校發(fā)展教育聯(lián)盟第一責任人統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源，合理流動，參與交流的骨干教師(優(yōu)秀班主任)達到交流教師總數(shù)的80%。

教育聯(lián)盟成員學校優(yōu)先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優(yōu)秀教師評選時依據(jù)交流工作考核結(jié)果分別提升名次；在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經(jīng)歷；在其他評優(yōu)晉級等方面將給予政策上傾斜；對參與交流的人員的一切待遇不變，并給予一定的交通、生活補貼。

四.實施步驟

（一）準備階段（2012年5月—8月）

1.教育聯(lián)盟學校分別召開領(lǐng)導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；

2.各校建立項目組，制定項目行動的初步方案。

（二）實施階段（2012年5月-2014年12月）

（三）評估階段：（每年6月、12月）

每年6月、12月撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。

五.保障機制

1.趙戈小學成立以王作貴校長為組長，其他學校校長為副組長的教育聯(lián)盟工作指導小組，負責指導教育聯(lián)盟的組建事宜，并不定期地開展對教育聯(lián)盟工作的抽查指導，協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，確保各項工作順利進行。

2.明確責任，強化考核。各學校要進一步明確相關(guān)工作責任，及時建立健全由各校負責人為組長的領(lǐng)導小組和工作班子，切實加強領(lǐng)導，認真落實工作任務(wù)。

3.建立雙方的考核評價機制。建立教育聯(lián)盟學?！袄婀蚕?、責任共擔、校興共榮、校衰共恥” 捆綁式的一體化聯(lián)動考核。教育聯(lián)盟統(tǒng)一制定成員學校教師、學生的評價方案，促進教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展。

2012.5 7