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      汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估自評報告（共5篇）
      
        
       時間：2019-05-14 02:36:33下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估自評報告》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估自評報告》。

      
	
      

      第一篇：汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估自評報告
      

      汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估自評報告
      根據(jù)教育部高等教育司《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)的通知》精神，本著“以評促建，以評促管、以評促改、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，醫(yī)學(xué)院全體教職員工對評建創(chuàng)優(yōu)工作進行了長期、精心的準備。我們希望以此為契機，促進學(xué)院各項工作特別是本科教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，使其再上一個新的臺階。下面從七個方面加以介紹：辦學(xué)回顧及基本情況、師資隊伍與學(xué)科建設(shè)、深化教學(xué)改革全面實施精品教育、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與條件、科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理、辦學(xué)特色與成效、存在問題。
      第一部分 辦學(xué)回顧及基本情況
      汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院是香港知名愛國人士李嘉誠先生捐巨資興辦的汕頭大學(xué)的重要組成部分。1983年將汕頭醫(yī)學(xué)專科學(xué)校并入汕頭大學(xué)，成立汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，并于當年開始正式招收臨床醫(yī)學(xué)本科生。1990年國家批準招收碩士研究生，1993年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)單位；1998年6月獲博士學(xué)位授予權(quán)單位，2001年4月設(shè)立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士后科研流動站, 已形成“學(xué)士—碩士—博士—博士后”的完整的人才培養(yǎng)體系。我院現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)影像專門化、護理學(xué)三個本科專業(yè)，其中臨床醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)影像專門化專業(yè)又分為五年制、七年制兩種學(xué)制；現(xiàn)有病理學(xué)與病理生理學(xué)、免疫學(xué)、生化與分子生物學(xué)、藥理學(xué)博士點4個，以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)一級學(xué)科碩士點。目前在校本科生（含七年制）1310人，碩士生358人、博士研究生53人，在校學(xué)生數(shù)合計1721人。醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有國家重點學(xué)科1個，廣東省重點學(xué)科1個，廣東省重點實驗室1個，廣東省教育廳重點實驗室1個。1997年11月汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院通過立項審核，步入廣東省“211”重點建設(shè)院校行列。
      醫(yī)學(xué)院有獨立完整的行政管理系統(tǒng)，實行院長負責(zé)制，下設(shè)組宣部、黨政辦、人事處、科教處、總務(wù)處、學(xué)生工作部、監(jiān)察審計室7個部處室，管理機構(gòu)精簡高效。醫(yī)學(xué)院本部位于汕頭市區(qū)，基礎(chǔ)教學(xué)部分位于汕頭大學(xué)校園內(nèi)，1～3年級學(xué)生在此學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有專任教師325人，長江學(xué)者1人，博士生導(dǎo)師15人，碩士生導(dǎo)師178人，正高職稱112人（含博士生導(dǎo)師），副高職稱108人。
      汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有5所直屬附屬醫(yī)院、2所非直屬附屬醫(yī)院和1個預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地。第一臨床學(xué)院是三級甲等醫(yī)院，有病床數(shù)688張，教職員工993人；第二臨床學(xué)院是粵東地區(qū)占地面積最大的花園式三級綜合性醫(yī)院，首家通過ISO9001質(zhì)量管理體系認證，有病床數(shù)516張，教職員工886人；第三臨床學(xué)院為腫瘤專科醫(yī)院，是粵東腫瘤防治研究中心，有病床300張，教職工398人；第四臨床學(xué)院是精神衛(wèi)生?？漆t(yī)院，以其“管理開放化、治療綜合化、建筑園林化、生活家庭化”的特色享有較高聲譽,有床位160張，教職工154人；第五臨床學(xué)院是眼科?？漆t(yī)院，具有全新理念與管理模式，正在成為與國際接軌的高水平眼科醫(yī)療、教學(xué)及科研基地，有病床100張，教職工100人。5所附屬醫(yī)院總病床數(shù)1744張。
      2006年2月經(jīng)廣東省基地領(lǐng)導(dǎo)小組批準，廣東省人民醫(yī)院成為汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院非直屬附屬醫(yī)院，冠名為“汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬華南醫(yī)院”，該醫(yī)院是國內(nèi)著名的大型綜合性三級甲等醫(yī)院，現(xiàn)有病床2270張；同時還有汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬粵北人民醫(yī)院，該醫(yī)院是粵北地區(qū)規(guī)模最大、設(shè)備最精良、技術(shù)力量最強的大型綜合性醫(yī)院，也是韶關(guān)地區(qū)唯一的三級甲等醫(yī)院，有病床893張。2005年12月，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院與汕頭市疾病控制中心簽訂協(xié)議書，疾控中心作為汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐基地，全面承擔(dān)醫(yī)學(xué)院本科生預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐工作。
      第二部分 師資隊伍與學(xué)科建設(shè)
      汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院是一所年輕的醫(yī)學(xué)院校，引進、培養(yǎng)、使用好人才始終是學(xué)院師資隊伍與學(xué)科建設(shè)的—個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面對激烈的人才競爭，地緣上不具優(yōu)勢的汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院，充分利用李嘉誠先生在國內(nèi)外的知名度與影響力及其對醫(yī)學(xué)院的全方位支持，建立一系列切實可行的配套措施，努力用政策吸引人才，用環(huán)境凝聚人才，用機制激勵人才，用制度保護人才，用感情留住人才，從而在師資隊伍與學(xué)科建設(shè)方面取得了可喜的成就，確保了學(xué)院的快速和可持續(xù)發(fā)展。
      一、師資隊伍建設(shè)
      (一)引進人才、用好人才
      1、積極引進人才
      醫(yī)學(xué)院先后制訂了《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院關(guān)于引進高層次人才的規(guī)定（修訂稿）》等文件，規(guī)定“凡引進到我院工作的教授、博士給予發(fā)放安家費和科研啟動費，在同等條件下優(yōu)先解決住房等問題”。同時為了鼓勵和吸納更多優(yōu)秀的留學(xué)回國人員前來我院工作，在上述優(yōu)惠條件的基礎(chǔ)上，制訂了《汕大醫(yī)學(xué)院關(guān)于留學(xué)回國人員工作和生活待遇的若干規(guī)定（修訂稿）》，通過政策傾斜（如職稱評審、科研啟動基金、實驗室建設(shè)、助理科研人員配套等方面）為留學(xué)回國人員提供一個良好的始動環(huán)境。另外，對一些特殊人才則采取特殊的政策。如長江學(xué)者何韶衡教授，是英國國籍，我們除國家的相應(yīng)待遇外，李嘉誠基金會從2000至2005年撥?？?500萬元，用于實驗室建設(shè)、科研經(jīng)費及部分生活津貼。澳大利亞籍學(xué)者崔歧教授每年來院工作6個月，除高額薪酬外，醫(yī)學(xué)院又投入300萬元用于實驗室建設(shè)、科研經(jīng)費、差旅費及科研人員配套等。同時對引進高層次人才有貢獻的推薦人也給予獎勵。
      制定師資隊伍發(fā)展目標，實行人才引進目標責(zé)任制。既有長遠的人才、學(xué)術(shù)梯隊發(fā)展規(guī)劃，又有嚴謹論證，根據(jù)學(xué)院本部及臨床學(xué)院師資隊伍發(fā)展的實際情況，制定每年具體的人才引進目標和方案，實行人才引進目標責(zé)任制，由學(xué)院人事處和各臨床學(xué)院的人事科分別承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，每年考評一次并作為院內(nèi)津貼、評優(yōu)的業(yè)績之一。
      2、為人才創(chuàng)造良好的工作與生活環(huán)境，建立人才非正常流失責(zé)任制
      對新引進的專業(yè)技術(shù)人員，時時注意從生活、工作上給予最大的關(guān)照。努力為他們辦好事、辦實事，如協(xié)助解決配偶工作和子女入學(xué)、入托等問題。對因?qū)I(yè)等原因未能解決配偶工作安排的，在引進三年內(nèi)每月給予發(fā)放1000元生活費。在工作安排和工作條件上，根據(jù) 引進人員的專業(yè)特點妥善安排工作，并創(chuàng)造舒適、良好的工作條件。特別注意體諒他們從異國、異地來到汕頭所帶來的沖擊，盡可能地縮短他們由于生活習(xí)慣、文化差異等造成的休克期。排除人為的刁難打擊排擠引進人員的現(xiàn)象，如因不當原因造成高層次人才非正常流失，將追究相關(guān)人員、有關(guān)科室負責(zé)人及其有關(guān)部門、主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。
      良好的制度與氛圍是人才發(fā)揮作用的根本保證。破格晉升，特聘教授，校內(nèi)聘任和每半年進行一次的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)浮動式滾動聘任制》，以及年終獎金評審，SCI論文發(fā)表獎, 科研立項獎、成果獎等各種科研及教學(xué)獎勵制度，營造了“事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人”的良好的人文氛圍，為各類人才提供了參與競爭、發(fā)揮作用的平臺，收到很好的效果。
      (二)注重自身人才的培養(yǎng)，提高教師水平
      在大力引進人才的同時也積極制定政策，創(chuàng)造條件，支持、鼓勵本院教師出國留學(xué)、在國內(nèi)外進修、在職攻讀學(xué)位等，以多種形式提高本院教師的學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平。
      我院與英國劍橋大學(xué)、美國斯坦福大學(xué)、日本愛媛大學(xué)、兵庫大學(xué)、澳大利亞西澳大學(xué)、加拿大明尼托巴大學(xué)、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港理工大學(xué)、臺灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)等知名院校建立了良好的合作關(guān)系。近年來我院先后選派30多位青年教師前往進修。2003年以來，我院教師在院內(nèi)外攻讀博士學(xué)位的就有50多人，到國外及香港進修的有86人次。目前已獲得學(xué)位的教師陸續(xù)回到學(xué)院，對學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)水平的提高做出了重大的貢獻。
      2004年與香港中文大學(xué)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系后，2005年分兩批選派臨床科室主任及骨干教師50人對香港中文大學(xué)的教學(xué)改革、科研、醫(yī)療及管理等先進經(jīng)驗進行為期一個月的考察與學(xué)習(xí)。
      認真做好高?！扒О偈こ獭笔〖?、校級培養(yǎng)對象的推薦選拔和培養(yǎng)、考核工作。目前共有省級培養(yǎng)對象3名，校級22名。“千百十工程”培養(yǎng)對象作為我院學(xué)科建設(shè)的帶頭人，在其培養(yǎng)和實踐工作過程中，對加快我院高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、促進學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、推進學(xué)院整體教師隊伍的建設(shè)等方面，發(fā)揮了重要的作用。
      李嘉誠基金會還在汕頭大學(xué)特別設(shè)立了“卓越教師獎”，每年評選出文科、理工科和醫(yī)科卓越教師各1名，獲獎?wù)呖色@得一次免費到世界任何一個國家進行為期一周的學(xué)術(shù)訪問機會。這些措施大大激發(fā)了教師工作的熱情和積極性。
      營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，醫(yī)學(xué)院每年定期舉辦“國家自然科研基金中期報告會”，博士后論壇，重點項目工作匯報，英語科技節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等學(xué)術(shù)活動吸引了整個學(xué)院的教師。“走出去”，何韶衡、崔歧、蘇敏、李康生、吳仁華、胡盛平等一批學(xué)者長期與國內(nèi)外、香港科研機構(gòu)合作，積極參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會議，并選送自己研究隊伍中的年輕人前往合作方參加會議，取得了良好的效果?！罢堖M來”，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來學(xué)院講學(xué)，舉辦講座，如艾滋病雞尾療法的發(fā)明者何大一教授，中國水稻之父袁隆平院士，著名醫(yī)學(xué)家巴德年院士、曾毅院士、樊代明院士、劉德培院士等大師級學(xué)者為學(xué)生們做專場學(xué)術(shù)報告等。
      1998年以來與美國斯坦福大學(xué)、耶魯大學(xué)、霍普金斯大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、瑞典隆德大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、日本大阪大學(xué)、法國柯尚研究所、法國肌學(xué)研究所、香港中文大 3 學(xué)、奧地利維也納醫(yī)科大學(xué)等聯(lián)合舉辦了9屆全國遠程醫(yī)療教育研討會，前六屆研討會由中央教育電視臺向全國播放，第七、八、九屆全國遠程醫(yī)療研討會采用網(wǎng)上直播方式進行。研討會的成功舉辦、廣泛的國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流使教師開闊了視野，提高了水平，同時也擴大了汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院的影響。
      為提高全院教師的英語水平，積極創(chuàng)造條件，舉辦了多期各種層次的英語培訓(xùn)班。并針對專業(yè)英語教學(xué)工作的需要，由外籍教師對經(jīng)過評選的各個專業(yè)老師進行培訓(xùn)。教師隊伍英語水平的整體提高保證了我院科研、國際交流以及教學(xué)的需要。
      (三)師資隊伍現(xiàn)狀
      在教師隊伍中，擁有一批在國內(nèi)外具有一定影響的專家、學(xué)者。有以廣東省首屆高等學(xué)校教學(xué)名師蘇敏教授為代表的長期勤奮工作在教學(xué)第一線的專家教授，也有一批從美、英、德、法、澳大利亞、日本、比利時等國獲博士學(xué)位歸國的年輕學(xué)科帶頭人。他們不僅有良好的科研創(chuàng)新能力，也對國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀及改革的必要性有較為深刻的理解，將國際領(lǐng)先的科研思路、先進的實驗技術(shù)、教學(xué)和管理理念帶回來，用于學(xué)科和學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，用于人才培養(yǎng)，他們已經(jīng)成為學(xué)院教學(xué)、研究領(lǐng)域的中堅。
      醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有教師325人，其中教授112人，副教授108人，高級職稱占教師總數(shù)67.70％（見圖1），博士、碩士研究生導(dǎo)師 193 人，具有博士學(xué)位77人，占23.7％，碩士學(xué)位教師 147 人，占45.23％，教師中具有研究生學(xué)歷者共248人，占教師總數(shù)的 68.93％。其中具有國外、境外學(xué)歷者占51.9%，學(xué)術(shù)帶頭人和主要學(xué)術(shù)骨干基本上是博士，大大超過全國（44.3%）或廣東?。?3.5%）的比例。45歲以下青年教師總數(shù)為233人，其中具有博士學(xué)位者52人（占22.3％），具有碩士學(xué)位者122人(占52.4％)，具有研究生學(xué)歷占74.6％（見圖2），對教學(xué)科研建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。在教師隊伍中，有教育部“長江學(xué)者”特聘教授 1 名；全國高校師德先進個人 1 人；廣東省勞動模范2人；全國三八紅旗手1人；廣東省三八紅旗手3人；廣東省五一勞動獎?wù)?人；廣東省高校教學(xué)名師 1 人；南粵優(yōu)秀教師2人；享受政府特殊津貼 15 人。此外，還有一批國家級、省級和汕頭市其他榮譽稱號的獲得者。
      教授34.5%副教授33.2%博士22.3%碩士52.4%其他25.3%其他32.3%
      圖1 汕大醫(yī)學(xué)院教師職稱結(jié)構(gòu) 圖2 汕大醫(yī)學(xué)院45歲以下青年教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) 我院還充分發(fā)揮基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士后流動站的作用，采取特殊優(yōu)惠政策，對每位博士后人員 在生活、科研條件上給予政策傾斜，每人給予科研啟動費，按初、中、高職稱分別給予6～8萬元年薪，大大吸引了來自全國各地的博士后研究人員，截止2005年底進站博士后已達到120余人，一批高學(xué)位博士后人員出站后留校工作，使師資隊伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
      我院教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)與辦學(xué)時間長的大學(xué)相比，有明顯的優(yōu)勢。目前，教師最后學(xué)歷畢業(yè)于外校的占66.16%，教師平均年齡為41.61歲。45歲以下教師233人，占教師總數(shù)71.69％，55歲以下教師305人，占教師總數(shù)93.84％，具有一支較為年輕的師資隊伍。
      師生比為1：7.01，大大保證我院精品教育的需要。
      二、學(xué)科建設(shè)成績顯著
      師資隊伍的建設(shè)極大地促進了我院學(xué)科建設(shè)。醫(yī)學(xué)院在各個學(xué)科整體穩(wěn)步發(fā)展的同時，根據(jù)自身規(guī)模小、高端人才相對不足的特點，重點扶持、發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科。為進一步加強我院重點建設(shè)工作，學(xué)院成立了重點建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，認真制訂學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和具體措施。把重點學(xué)科建設(shè)作為“211工程”的核心。重點建設(shè)三個學(xué)科：病理學(xué)與病理生理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、精神病與精神衛(wèi)生學(xué)；重點扶持五個學(xué)科：外科學(xué)、腫瘤學(xué)、藥物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。使其成為高層次人才培養(yǎng)和承擔(dān)國家地方科研和科研任務(wù)的基地。汕頭大學(xué)“十五”、“211工程”重點建設(shè)學(xué)科“醫(yī)學(xué)細胞分子生物學(xué)”和“創(chuàng)新藥物基礎(chǔ)與臨床研究”都在各自領(lǐng)域取得優(yōu)異成績。2005年以“醫(yī)學(xué)細胞分子生物學(xué)”和“創(chuàng)新藥物基礎(chǔ)與臨床研究”兩個學(xué)科組各自學(xué)術(shù)梯隊為核心申報的“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”與“藥理學(xué)”博士點均獲批準。
      (一)病理學(xué)與病理生理學(xué)（國家重點學(xué)科）
      病理學(xué)與病理生理學(xué)科，作為粵東地區(qū)的病理診斷的中心，一直是我院的優(yōu)勢學(xué)科。該學(xué)科在腫瘤病理研究方面頗具特色，為南方沿海食管癌、鼻咽癌等主要腫瘤的診斷和防治做出了較大的貢獻。1986年，該學(xué)科成為廣東省重點學(xué)科；1990年開始招收碩士研究生；1993年成為碩士學(xué)位授權(quán)點；1998年成為博士學(xué)位授權(quán)點；1999年教育部批準在學(xué)科設(shè)立特聘教授崗位；2001年，以病理學(xué)與病理生理學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)國家博士后科研流動站；2002年成為國家重點學(xué)科。目前的主要研究方向有與英國劍橋合作項目——食管癌、鼻咽癌研究，教育部“長江學(xué)者”項目——變態(tài)反應(yīng)性疾病研究，成為我院科學(xué)研究的兩大突破口。通過多年的不懈努力，已取得一批標志性科技成果，在國內(nèi)外重要雜志發(fā)表了數(shù)百篇學(xué)術(shù)論文，其中SCI收錄數(shù)十篇。腫瘤流行病學(xué)與病因研究獲得國家十大科技成果證書。2005年，“肥大細胞脫顆粒信號自身放大機制假說的初步建立及其臨床意義”獲得廣東省科技進步一等獎。同年，免疫病理實驗室又成為廣東省教育廳重點實驗室，獲得200萬元/年科研經(jīng)費，連續(xù)資助3年。
      (二)微生物與免疫學(xué)（汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院－香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合流感研究中心）成立于2001年的汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院??香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合流感研究中心，在禽流感病毒研究方面屢創(chuàng)佳績。以汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院為第一作者單位，先后在《Journal of Virology》，《Nature》，《Lancet》，《PNAS》等國際著名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。引起國內(nèi)外同行的 廣泛關(guān)注。2005年成為博士學(xué)位授權(quán)點。
      (三)分子影像學(xué)（廣東省重點實驗室）
      以第一、二臨床學(xué)院影像醫(yī)學(xué)科為研究基地的分子影像學(xué)研究，近年來異軍突起，承擔(dān)了國家重點科研攻關(guān)項目等一批國家或省級重點項目，獲得省、市科技進步獎多項，在國內(nèi)外重要雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇，其中包括專業(yè)領(lǐng)域里頂級雜志等SCI收錄10多篇，2005年成為廣東省重點實驗室，得到了廣東省科技廳150萬元的資助。該研究室已吸收了國際上眾多的著名科學(xué)家的合作，努力將分子影像中心建成國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流的人才培養(yǎng)基地。此外，我院第一臨床學(xué)院的心血管內(nèi)科和第二臨床學(xué)院骨科門診為廣東省衛(wèi)生廳特色?？啤?/p>
      三、快速提升的科研能力
      短短二十余年的時間，醫(yī)學(xué)院已建設(shè)有4個博士點，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)一級學(xué)科碩士點及生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等二級學(xué)科碩士點，基本涵蓋所有學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的大力投入，促進了醫(yī)學(xué)院科研能力、科研水平快速發(fā)展。
      省部級以上課題在九五（1996至2000年）期間僅為49項，在十五（2001至2005年）期間迅速增加，達到218項，為前5年的4.4倍。SCI論文在九五（1996至2000年）期間僅為19篇，在十五（2001至2005年）期間迅速增加，達到213篇，為前5年的11倍。SCI論文總影響因子在九五（1996至2000年）期間僅為15.5，在十五（2001至2005年）期間逐年迅速增長，達到450，為前5年的29倍。由于我院近幾年發(fā)表的SCI收錄論文數(shù)量和質(zhì)量迅速提高，引起有關(guān)專家高度關(guān)注，2005年12月6日在北京召開的“第13屆中國科技論文統(tǒng)計結(jié)果發(fā)布會”上，我院被特邀作為全國高等院校唯一代表在大會發(fā)言。
      第三部分 深化教學(xué)改革，全面實施精品教育
      一、全方位的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
      傳統(tǒng)的高等醫(yī)學(xué)教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。早在上個世紀60-70年代，加拿大、美國的一些著名大學(xué)已開始了各種不同方式的高等醫(yī)學(xué)教育改革。教育部也在1996年對國內(nèi)高等醫(yī)學(xué)教育改革進行了專題立項。盡管改革的必要性已成為較為普遍的共識，但受到觀念、條件等諸多因素的限制，迄今參與改革的院校不多，且僅是某些局部課程體系的整合或改革。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院經(jīng)過多年的快速發(fā)展，師資力量強，生源質(zhì)量好，辦學(xué)條件好，加之李嘉誠基金會的大力支持，具備了全方位改革的基本條件。經(jīng)過學(xué)習(xí)、參觀、研究、設(shè)計與反復(fù)論證，最終于2002年9月，啟動了系統(tǒng)的、全方位的教學(xué)改革工程，即汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院新教學(xué)模式，該模式以“構(gòu)建系統(tǒng)整合課程體系”為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，以問題導(dǎo)向、師生互動為主要教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標；突出了醫(yī)學(xué)院“精品”教育的內(nèi)涵，對學(xué)生進行“精雕細刻”。新教學(xué)模式的改革與實踐于2002年獲得教育部新世紀教育教學(xué)改革工程立項，實施以來，取得滿意結(jié)果，得到國內(nèi)外專家的關(guān)注與認可。
      (一)以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有自身特色的新課程體系
      高等醫(yī)學(xué)教育的改革，關(guān)鍵是理念的更新和課程體系的改革。我們根據(jù)國際高等醫(yī)學(xué)教 育的經(jīng)驗、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，參照香港中文大學(xué)等大學(xué)的課程體系，結(jié)合國情、校情，制定了具有自身特色的以“系統(tǒng)整合”為基礎(chǔ)的新課程體系。
      新課程體系依照醫(yī)學(xué)教育國際標準和未來醫(yī)生必備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以器官系統(tǒng)重組課程內(nèi)容，以知識點整合教學(xué)內(nèi)容，以新進展更新教學(xué)內(nèi)容，以臨床問題帶動醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與人文社科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的銜接與滲透，對課程體系進行整體優(yōu)化和改革創(chuàng)新。
      1、課程體系的構(gòu)成：由核心課程、選修課程和臨床實習(xí)三大部分組成（以臨床醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)為例）。
      (1)核心課程模塊（占56％學(xué)時）：1-7學(xué)期進行，包括公共基礎(chǔ)、人文社科、系統(tǒng)整合、技能、臨床核心課程五大類（見表1）。要求掌握醫(yī)學(xué)基本理論，為臨床實踐提供專業(yè)有關(guān)的基本知識及基本技能。
      表1 臨床醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)核心課程的構(gòu)成情況
      課程模塊 公共基礎(chǔ)模塊 門數(shù) 6
      重點課程名稱
      高等數(shù)學(xué)，化學(xué)，物理，英語，計算機應(yīng)用，體
      728/23.2
      育
      人文社科模塊 系統(tǒng)整合模塊 6 10
      健康與社會，“兩課”，法律基礎(chǔ)與衛(wèi)生法學(xué) 人體結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，消化與營養(yǎng)，血液、感染和免疫，生殖、性、發(fā)育和生長，1146/36.6
      機體平衡，疾病機制與藥物治療，心血管與呼吸系統(tǒng)，神經(jīng)學(xué)，肌肉與骨骼
      技能模塊 4
      臨床方法，終身學(xué)習(xí)，溝通技能，369/11.8
      機能學(xué)實驗
      臨床核心模塊 10
      內(nèi)科學(xué)，外科學(xué)，婦產(chǎn)科學(xué)，兒科學(xué)，耳鼻咽喉科學(xué)，眼科學(xué)，精神病學(xué)，傳染科學(xué)，口腔科學(xué)，皮膚性病學(xué)
      總計 36
      3131 604/19.3 284/9.1
      學(xué)時數(shù)/所占比例（％）
      (2)選修課程模塊（占20％學(xué)時）：共有72門課程供學(xué)生選修。
      早期選修——1-6學(xué)期進行，充分發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢，加強人文自然科學(xué)類的內(nèi)容，包括社會科學(xué)、語言文學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)、專業(yè)選修等5個課程組。
      后期選修——在第10學(xué)期進行，開設(shè)基礎(chǔ)與臨床整合的高級選修課，同時也安排預(yù)防醫(yī)學(xué)實踐、或回歸基礎(chǔ)科研訓(xùn)練等。
      (3)臨床實習(xí)（占24％學(xué)時）：通科實習(xí)48周安排在8-9學(xué)期進行。選擇性實習(xí)8周，安排在第10學(xué)期，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后意向可選擇到二級學(xué)科（如內(nèi)、外、婦、兒等科）實習(xí)8周。
      2、系統(tǒng)整合模塊的構(gòu)建
      以系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)等14門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與相應(yīng)臨床課程整合為十大模塊（見圖3）。整合后的模塊教學(xué)，基礎(chǔ)與基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與臨床、臨床與臨床優(yōu)化組合，交叉滲透，知識點更系統(tǒng)，更有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握。
      圖3 課程體系整合示意圖
      3、模塊教學(xué)的組織
      為保證教學(xué)，學(xué)院任命模塊負責(zé)人，賦予模塊負責(zé)人權(quán)利和義務(wù)，各模塊成立教學(xué)組，由模塊負責(zé)人精選相應(yīng)學(xué)科教師組成。打破傳統(tǒng)的學(xué)科界線，教學(xué)的組織不再是各教研室。在模塊負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下各模塊編寫教學(xué)大綱，精選教學(xué)內(nèi)容，集體備課、聽課，審核考試內(nèi)容。同時學(xué)院成立新教學(xué)模式教學(xué)指導(dǎo)專家組，認真審核各模塊教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、命題考試等，確保教學(xué)質(zhì)量。
      4、新舊模式下學(xué)生掌握基礎(chǔ)、臨床知識狀況評估
      為評估實行模塊教學(xué)后學(xué)生對基本知識的掌握情況，我們對新舊教學(xué)模式的學(xué)生進行了基礎(chǔ)綜合考試和臨床綜合考試，對成績進行比較?；A(chǔ)綜合考試覆蓋人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、藥理學(xué)共六門課程，臨床綜合考試含內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)共六門課程，考試模式、試題難度相同。考試結(jié)果（見表2、3、4、5）表明，經(jīng)模塊教學(xué)的學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科知識的系統(tǒng)掌握與舊模式相當。對能力方面的評價將通過臨床實踐、畢業(yè)考試，包括客觀結(jié)構(gòu)式臨床考試（OSCE）等方式進一步進行比較。
      表2 汕大醫(yī)學(xué)院2002級基礎(chǔ)綜合各科考試平均成績新舊教學(xué)的比較
      教學(xué)模式 新模式 14.3舊模式  8 13.10
      15.26
      14.85
      13.05
      16.78 解剖 14.212.66
      12.38
      13.25
      11.25
      15.40
      生理
      病理
      生化
      藥理
      微免
      表3 2002級基礎(chǔ)綜合考試及格率新舊教學(xué)模式的比較
      教學(xué)模式 新模式 舊模式 參加人數(shù)
      177 40
      及格人數(shù)
      37
      表4 2000級、2001級、2002級臨床綜合考試各科平均分新舊教學(xué)模式的比較
      神經(jīng)
      級別與模式 2000級（舊模式）2001級（舊模式）2002級（新模式）10.88
      8.80
      2.83
      4.29
      21.08
      18.19
      66.07 10.98
      9.55
      3.43
      4.84
      19.27
      18.80
      66.87 10.84
      9.76
      2.63
      4.60
      21.27
      19.48
      68.58 兒科
      婦產(chǎn)
      病學(xué)
      病學(xué) 傳染
      內(nèi)科
      外科
      總平均分
      及格率（％）
      82.5
      ρ>0.05
      統(tǒng)計處理
      92.5
      表5 2000級、2001級、2002級臨床綜合考試成績新舊教學(xué)模式的比較
      級別與模式 2000級（舊模式）2001級（舊模式）2002級（新模式）
      176
      144
      81.82％
      271
      227
      83.76％
      269
      236
      87.73％ 參加人數(shù)
      及格人數(shù)
      不及格人數(shù)
      合格率（％）
      (二)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
      從孔子和蘇格拉底探索知識的真諦以來，教育家們一直在爭論的核心問題是：教什么？怎樣教？21世紀這兩個問題已演變?yōu)椋簩W(xué)什么？怎樣學(xué)？對受教育者的要求已不僅僅是“學(xué)會”，更重要的是“會學(xué)”。新模式中我們致力于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握攝取知識的能力，分析問題、解決問題的能力。
      1、以“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”為切入口，全面培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及分析解決問題的能力 問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（Problem-Based Learning，PBL）是激發(fā)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。它借助“真實問題”，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生以小組形式積極、自主、合作地學(xué)習(xí)，尋找和利用多種學(xué)習(xí)資源，問題的答案。同時也培養(yǎng)學(xué)生批判性和分析性思維能力。
      我院從2001年開始，神經(jīng)外科率先進行PBL教學(xué)嘗試，其后病理學(xué)、微生物學(xué)、內(nèi)科 9 學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)等學(xué)科也選擇部分內(nèi)容實施PBL教學(xué)法。我們對實施PBL教學(xué)的學(xué)生進行問卷調(diào)查（結(jié)果見圖4、5、6），大多數(shù)學(xué)生認為PBL教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強競爭意識和團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
      圖4 提供病例資料 圖5 課堂組織情況 圖6 學(xué)習(xí)收獲
      具體做法是：學(xué)生分為若干小班（7～10人/班），由一名帶教老師專門指導(dǎo)；帶教老師通過集體備課，統(tǒng)一要求，保證帶教效果的一致性。學(xué)習(xí)過程是：學(xué)生圍繞案例查找資料，提出問題，進行第一次討論 ；繼續(xù)查找資料，第二次討論；再查找資料，第三次討論；最后由老師進行總結(jié)。教師的主要責(zé)任是啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，解決問題。
      為確保PBL實施效果，2000年以來，我們先后多次派教師到香港大學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，邀請臺灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)的專家來院講學(xué)及進行現(xiàn)場示范與交流；加大教學(xué)投入，保證充分的教學(xué)場地和設(shè)施，并制定一系列激勵政策，調(diào)動廣大師生的教學(xué)積極性。這些措施使我院PBL教學(xué)得到順利的實施。
      在臨床核心模塊教學(xué)中，我們打破傳統(tǒng)的大班授課以及先理論后見習(xí)的模式，采用以床邊教學(xué)、PBL、小組討論式為主的新模式，理論課與見習(xí)課融合；學(xué)生2-3人一組，每天上午跟著帶教教師查房，診治病人，下午上課，讓學(xué)生在臨床中邊當醫(yī)生邊當學(xué)生。以典型病例作為切入口，啟發(fā)學(xué)生將理論與實踐，基礎(chǔ)與臨床充分結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力及對知識的分析應(yīng)用能力。
      2、積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)體系
      新教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，由此我們積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)體系。學(xué)院先后投入200多萬元建設(shè)教學(xué)軟、硬件，教室、實驗室及宿舍等全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；多媒體課件、自測題庫等教學(xué)內(nèi)容全部上網(wǎng)；電子閱覽室、CAI教室全天免費向?qū)W生開放，部分必修課內(nèi)容也可通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)?！靶陆虒W(xué)模式網(wǎng)站”、“臨床基本技能網(wǎng)站”、“機能學(xué)網(wǎng)站”、“病理學(xué)網(wǎng)站”等教學(xué)資源豐富，界面友好，并全部對外開放。臨床基本技能網(wǎng)站2002年開通以來，點擊數(shù)已達60余萬次。我院臨床基本技能2005年獲國家精品課程，是臨床基本技能方面唯一的國家級精品課程。
      (三)加強臨床基本技能與臨床思維能力的培養(yǎng)
      在系統(tǒng)整合模塊教學(xué)下，我們以《臨床方法》為龍頭，將臨床能力的培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生早期接觸臨床。
      傳統(tǒng)《診斷學(xué)》安排在第5、6學(xué)期，僅涉及內(nèi)科體格檢查、問診等基本技能，并以大 班授課為主。新設(shè)置的《臨床方法》是一門全新的臨床基本技能課程，涉及內(nèi)科、外科、兒科、婦產(chǎn)科、急救、眼、耳鼻咽喉等學(xué)科的基本技能，授課形式靈活，理論教學(xué)、技能訓(xùn)練、臨床見習(xí)有機結(jié)合。第2、3學(xué)期對學(xué)生進行全身體格檢查訓(xùn)練；第4學(xué)期學(xué)習(xí)問診與書寫病歷；第5學(xué)期訓(xùn)練臨床基本操作，包括心肺復(fù)蘇、氣管插管、呼吸機應(yīng)用等；第6學(xué)期進行外科技能操作（外科實驗動物學(xué)）訓(xùn)練。通過5個學(xué)期的系統(tǒng)訓(xùn)練，教師手把手地教（一個教師帶3～5名學(xué)生），學(xué)生基本技能顯著提高。在2002級臨床技能考核中，老模式學(xué)生平均分數(shù)為67.5，新模式學(xué)生為85.0分，二者相差近20分。
      為配合《臨床方法》課程的實施，我們于2002年在國內(nèi)率先建設(shè)了設(shè)備一流、功能齊全的臨床技能培訓(xùn)中心。該中心在國內(nèi)第一個引進全自動多功能模擬人及一大批教學(xué)模型，應(yīng)用了虛擬技術(shù)、模擬技術(shù)、標準化病人、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段，成為醫(yī)學(xué)生早期臨床實踐的重要基地之一。
      (四)開設(shè)系列新型綜合課程《健康與社會》、《終身學(xué)習(xí)》、《溝通技巧》
      1、《健康與社會》課程
      該課程涵蓋了醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生政策學(xué)等眾多學(xué)科的內(nèi)容。將醫(yī)學(xué)、社會、健康等諸多方面有機結(jié)合起來，其目的在于使學(xué)生從生物、心理、社會、環(huán)境等綜合因素來認識人類健康與疾病的關(guān)系，更加關(guān)愛病人；提高法律意識，保證安全可靠的醫(yī)療活動。為了提高課程效果，我們聘請國內(nèi)著名教育家醫(yī)學(xué)家如王德炳、文歷陽、王一飛教授等親自為學(xué)生授課。
      本課程的另一重要特點是走出課堂，以大量的社會實踐作為課程的重要內(nèi)容。李嘉誠基金會撥專款購買社會實踐用中巴，學(xué)生們走出教室，走出校門，去偏僻農(nóng)村、環(huán)境污染現(xiàn)場，在實踐中體會社會、環(huán)境與健康的關(guān)系。所有學(xué)生以小組為單位，從2002級學(xué)生開始利用周末與假期已參加了至少一輪的寧養(yǎng)義工服務(wù)和醫(yī)療扶貧體驗活動（這兩個項目均為李嘉誠基金會資助，為附屬醫(yī)院主持的長期項目。寧養(yǎng)院為貧困晚期癌癥患者免費提供住院醫(yī)療診治，使之減輕臨終前痛苦并體會到人間關(guān)愛；醫(yī)療扶貧是赴省內(nèi)外貧困地區(qū)實施的醫(yī)療救助行動）。
      此外，還以“醫(yī)患關(guān)系”、“生殖倫理”等為主題開展辯論賽，活躍的授課形式，對幫助學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容起到了很好的作用。
      這一符合潮流、具有代表性的課程的設(shè)置與創(chuàng)造性實施方法意義重大，使學(xué)生們開闊了眼界，增強了社會責(zé)任感，培養(yǎng)了醫(yī)德，陶冶了情操。
      2、《終身學(xué)習(xí)》課程
      該課程涵蓋信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文獻檢索、循證醫(yī)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握獲取知識的多種途徑，培養(yǎng)分析解決問題的能力以及批判性學(xué)習(xí)能力；同時在完成在校正規(guī)教育和培訓(xùn)后，能夠在今后的職業(yè)生涯中適應(yīng)醫(yī)學(xué)實踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展與變化，具備未來發(fā)展的潛能。
      3、《溝通技能》課程
      旨在使學(xué)生能夠從容應(yīng)對復(fù)雜的工作環(huán)境與社會環(huán)境，把握病人及其家屬的心理并進行有效地溝通，在與人交往中顯示出真誠與關(guān)愛的品格，理解、合作的能力。
      “創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的研究與實踐”2005年獲廣東省教學(xué)成果一等獎、國家級教學(xué)成果二等獎；“創(chuàng)建新型綜合課程，加強臨床能力培養(yǎng)”獲廣東省教學(xué)成果二等獎。
      二、全面提升醫(yī)學(xué)生英語的能力與水平
      努力提高英語教學(xué)水平，全面提升醫(yī)學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”能力是我院“精品”教育的重要內(nèi)容之一。我們在對99級、00級、01級實施全英教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，對七年制學(xué)生英語教學(xué)做到全程培養(yǎng)不斷線：第1學(xué)期為全浸式英語教學(xué)計劃（English Immersion Program，EIP）學(xué)習(xí)，第2學(xué)期重點強化學(xué)生英語能力，幫助學(xué)生順利通過全國大學(xué)生四級英語考試，第3-8學(xué)期進行科技英語與專業(yè)英語教學(xué)，第9-10學(xué)期在臨床教學(xué)中倡導(dǎo)用英文查房等等，全面提高學(xué)生英語水平。
      (一)公共英語教學(xué)改革
      根據(jù)教育部2004《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，結(jié)合國外雙語教學(xué)英語浸入計劃（IMMERSION PROGRAM）的成功范例，我院為七年制（本碩班）學(xué)生設(shè)計了基于網(wǎng)絡(luò)的EIP。其目標是培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和學(xué)術(shù)交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。我院長期聘請4-6位來自美國、英國、加拿大、新加坡的專任外教及多位志愿外國友人參加EIP計劃。
      具體改革內(nèi)容主要體現(xiàn)在六個方面：
      1、摒棄傳統(tǒng)的單一面授教學(xué)，借助系統(tǒng)工程的理論方法，采用教學(xué)工程模式（Pedagogic Engineering），即面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)和課外活動相結(jié)合，形成立體化的教學(xué)和管理機制。該模式不僅是教學(xué)活動或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從以教師為中心、單純傳授理論知識和技能，向以學(xué)生為中心、既傳授理論知識與技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生語言運用和自主學(xué)習(xí)能力的全新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
      2、EIP教學(xué)計劃強調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮計算機可反復(fù)進行聽說訓(xùn)練的優(yōu)勢，以及教師可通過課堂面授輔導(dǎo)，傳授閱讀、寫作、翻譯技能和技巧的特點，因材施教，使學(xué)生可根據(jù)自己的特點、水平、時間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語綜合能力。
      3、EIP教學(xué)計劃突顯以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為本，以教師輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)自學(xué)為輔的交互式教學(xué)指導(dǎo)思想，最終實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的互動，學(xué)生與教師的互動，學(xué)生與計算機的互動，從而使學(xué)生從原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
      4、通過入學(xué)分級考試，把新生分為A、B兩個級別進行滾動教學(xué)機制，小班化和競爭性取代了以往大班教學(xué)松散的落后機制；把原先跨度兩年，總課時為280學(xué)時的英語課程，集中在一個學(xué)期完成。確保授課和學(xué)習(xí)的連貫性和強化性，以使學(xué)生短期內(nèi)快速地提高英語水 12平，為后續(xù)專業(yè)英語教學(xué)奠定重要的基礎(chǔ)。
      5、課外活動的設(shè)計:EIP教學(xué)計劃選用清華大學(xué)出版的《新時代交互英語》，我們開發(fā)了一套完整的、配合教科書內(nèi)容的生動活潑的課外活動方案，力爭營造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如早晨英語閱讀或聽力訓(xùn)練，晚上（19:00）CCTV英語新聞聯(lián)播；還有經(jīng)常性的活動（專題英語角，英語讀報會等）、階段性的活動（口語比賽，英語辯論賽），以及總結(jié)性的活動（圣誕節(jié)英語晚會，科技英語節(jié)等）。精心設(shè)計活動的組織形式和內(nèi)容，是實踐這一全新教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過活動來檢驗教學(xué)效果；學(xué)生可以通過活動來體驗EIP教學(xué)的內(nèi)涵。
      6、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的配套建設(shè)：
      ① 配備六個可容納30人專用的多媒體課室，裝備投影、無線耳機和可活動式桌椅（供小組討論），以備學(xué)生小班面授輔導(dǎo)或英語活動之用。
      ② 裝配EIP網(wǎng)絡(luò)教室，配備65臺先進的電腦設(shè)備（小型局域網(wǎng)）與英特網(wǎng)相連，兩臺CPU PENTIUM 4 以上，容量為300 G的小型局域網(wǎng)服務(wù)器。軟件有與課程配套的學(xué)生自學(xué)系統(tǒng)、自測系統(tǒng)和部分影視課件。學(xué)生在自學(xué)過程中可留言、與教師約課。教師可回答問題、輔導(dǎo)，并監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
      ③ 改造兩個45個座位的帶多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)語音室（供視聽、朗讀和電影課使用）。④ 組建英文圖書閱覽室，購買一定數(shù)量的英語圖書、報紙、期刊雜志和有聲圖像光盤，為學(xué)生營造課外英語活動的氛圍。
      首屆EIP計劃（2004級七年制）學(xué)生的英語能力明顯提高，該屆學(xué)生于2005年6月參加全國大學(xué)生4級英語考試，一次通過率達97%。由于教學(xué)理念先進，該屆學(xué)生不僅英語水平提高，而且綜合能力普遍增強，專業(yè)任課教師普遍反映學(xué)生主動參與教學(xué)意識、學(xué)習(xí)能力明顯提高。
      (二)加強專業(yè)英語教學(xué)
      第3～4學(xué)期我們開設(shè)“科技英語”課程144學(xué)時，由外籍教師、留學(xué)多年歸國的專業(yè)教師承擔(dān)，主要培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)英語文獻閱讀、科研信息獲取、資料處理以及科技論文寫作等能力；同時將英語教學(xué)滲透到各學(xué)科的專業(yè)教學(xué)中，采用雙語教學(xué)。各學(xué)科除采用原版教材作為教學(xué)參考書外，“醫(yī)用物理學(xué)”等課程還自編了全英教材；病理學(xué)教研室按我國教學(xué)大綱與我院聘任三名國際資深外籍教師聯(lián)合編寫國內(nèi)第一部案例式教材，并配套有圖、文、聲、動畫為一體的電子光盤，為推動國內(nèi)全英教學(xué)起到重要作用。學(xué)院在政策上對英語教學(xué)進行傾斜，用全英或雙語教學(xué)的工作量按普通工作量的三倍計算。在質(zhì)量上嚴格把關(guān)，規(guī)定只有取得全英授課資格的教師，才能進行全英或雙語教學(xué)。資格審查是在自愿報名的基礎(chǔ)上，經(jīng)過資格評審委員（由六名外教和一名校內(nèi)專家組成）的初試（面試）、復(fù)試（英語試講）而獲得，還要根據(jù)需要，由外教對獲得資格的英語教師進行進一步培訓(xùn)。最后由學(xué)院正式聘任，方能授課。
      (三)努力提高教師英語水平
      針對學(xué)院專業(yè)英語教學(xué)工作的需要，近年來在教師引進中我們十分注重教師英語水平，堅持英語面試，嚴格篩選。要求40歲以下的教師均應(yīng)通過英語口語考試；院內(nèi)長年舉辦以外籍教師為主講的各種教師口語培訓(xùn)班，已培訓(xùn)了教師共80多人；每周3晚舉辦一次英語角活動，由外教直接負責(zé)，面對院內(nèi)英語愛好者；近年來我們有計劃地選派臨床中青年教師赴加拿大和美國等大學(xué)進行專業(yè)研究與英語培訓(xùn)。2005年有50名臨床骨干教師分期到香港中文大學(xué)進行為期一個月的學(xué)習(xí)提高，既增強臨床業(yè)務(wù)和管理能力，又在一定程度上提高了英語水平。
      三、全面提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)
      (一)發(fā)揮綜合大學(xué)優(yōu)勢
      汕大醫(yī)學(xué)院是國內(nèi)第一批合并到綜合大學(xué)的醫(yī)學(xué)院。從1987年開始，五年制本科生1～2年級，七年制1～3年級均在大學(xué)本部校園內(nèi)學(xué)習(xí)與生活。借助汕頭大學(xué)特殊而濃厚的人文環(huán)境，良好的生活、學(xué)習(xí)條件，我們積極營造寬松和諧的校園氛圍，期待在條件優(yōu)越、自由愉快的環(huán)境里，在多學(xué)科背景下使醫(yī)學(xué)生成長為思想活躍、善于綜合思維、具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。
      (二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
      1、設(shè)立“杰出醫(yī)學(xué)生科研基金”，支持大學(xué)生科研活動
      從1999年開始每年撥出10-20萬元專門用于資助本科生的科學(xué)研究。學(xué)生以小組為單位，從第二學(xué)年開始，在感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，由相關(guān)指導(dǎo)教師的幫助進行科研訓(xùn)練。資料收集、課題申報、預(yù)備實驗、正式實驗和論文撰寫都以學(xué)生為主體在老師指導(dǎo)下完成。每個項目的資金在3000-10000元之間。已立項課題97項，完成48項，撰寫學(xué)術(shù)論文125篇，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表45篇。參加第六屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外科技競賽作品獲一等獎4項、二等獎3項、三等獎4項，以及團體總分金獎和優(yōu)秀組織獎；第七屆獲優(yōu)秀組織獎、特等獎各1項，二等獎3項、三等獎14項；第八屆獲優(yōu)秀組織獎、一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項。第七、八屆挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外科技競賽作品分別獲二等獎各1項。
      2、邀請大師講座，開闊學(xué)生視野
      邀請國內(nèi)外一流大學(xué)、研究機構(gòu)的著名學(xué)者為本科學(xué)生開設(shè)課程或講座。楊振寧、李政道、丁肇中、潘毓剛等一批世界級大師，艾滋病雞尾療法的發(fā)明者何大一教授（題為《The global pandemic of HIV/AIDS》）, 劍橋大學(xué)、伯克利大學(xué)等世界一流大學(xué)的著名科學(xué)家都曾蒞校講學(xué)。中國水稻之父袁隆平院士，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)原校長巴德年院士（題為《醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)生》），中國疾病預(yù)防控制中心首席科學(xué)家曾毅院士，第四軍醫(yī)大學(xué)副校長樊代明院士（題為《奮發(fā)向上，立志成才》）、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)校長劉德培院士（題為《二十一世紀中國醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)》），原北京大學(xué)黨委書記王德炳教授，原上海第二醫(yī)科大學(xué)校長王一飛教授（題為《二十一世紀的醫(yī)學(xué)科學(xué)——嚴峻的挑戰(zhàn)，空前的機遇》），梁國棟教授、管佚教授等大師級學(xué)者為學(xué)生們講述使命、責(zé)任與未來，講述成長之路，講述創(chuàng)造性工作的靈 14 感、艱辛與快樂。這一切都極大地啟迪了學(xué)生心靈，擴展了學(xué)生的視野，激勵了學(xué)生不斷奮發(fā)向上的信心與意志。
      3、配備高學(xué)歷的兼職班主任和導(dǎo)師
      學(xué)院要求高學(xué)歷人員原則上都要擔(dān)任一屆或一屆以上的班主任、七年制兼職導(dǎo)師。他們十分關(guān)心剛剛走進校門的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、專業(yè)思想方面全面指導(dǎo)學(xué)生，還根據(jù)自己所在實驗室條件，鼓勵、支持有興趣的學(xué)生進行科研活動，成為學(xué)生的知心人，深受學(xué)生的愛戴。羅文鴻教授、鄭錦鴻教授、胡盛平教授等年輕的學(xué)術(shù)帶頭人長期擔(dān)任班主任工作，羅文鴻教授、胡盛平教授、李恩民教授、許麗艷教授等經(jīng)常利用假期在他們各自的實驗室對所帶班級的部分學(xué)生進行科研訓(xùn)練。
      (三)豐富多彩的校園文化科技活動
      1、文化藝術(shù)節(jié)
      當代醫(yī)學(xué)生人文知識的基礎(chǔ)普遍薄弱，直接影響他們樹立明確的專業(yè)思想和高尚的職業(yè)道德。近幾年來，學(xué)院立足提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，每年舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)，分別以“飛揚青春，和諧校園”、“健康人生、愛心奉獻”等為主題，通過開展豐富多彩的校園文化活動，滿足青年學(xué)生日益增長的文化需求，提高大學(xué)生的審美情操和綜合素質(zhì)，促進學(xué)生自身的全面發(fā)展；營造良好的育人環(huán)境，推動和諧校園建設(shè)。
      文化藝術(shù)節(jié)活動始終堅持以先進文化引導(dǎo)學(xué)生，以奉獻文化激勵學(xué)生，以高雅藝術(shù)陶冶學(xué)生，積極為同學(xué)們構(gòu)建施展才華的空間和舞臺，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神，把文化藝術(shù)節(jié)辦成既有文化內(nèi)涵又貼近學(xué)生生活，既格調(diào)高尚又雅俗共賞、生動活潑的校園文化品味，對于促進我院學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，打造醫(yī)學(xué)院奉獻文化等起到較大推動作用。
      文化藝術(shù)節(jié)至今已舉辦六屆，取得了良好的效果，推出了一大批大學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)作品，挖掘了一大批學(xué)生藝術(shù)人才，成為醫(yī)學(xué)生的文化大餐。許多學(xué)生的攝影作品、文學(xué)作品、書畫作品等多次在全國、省、市等各項比賽中獲獎，為學(xué)院爭得了榮譽。文化藝術(shù)節(jié)活動還走出校園，走向社會。比如利用臨床技能中心的各種模型到其他院校、公共場所進行宣傳急救常識、各種醫(yī)學(xué)科普知識和技能培訓(xùn)，既體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生的特色，又擴大了活動的影響面。
      2、英語科技節(jié)
      隨著我院精品教育和開放化、國際化的辦學(xué)思路的實施，對學(xué)生的英語水平提出了新的要求，為適應(yīng)這一需要，學(xué)院積極為提升學(xué)生英語水平和四會能力搭建平臺。每年舉辦英語科技節(jié)，包括專家講座，大學(xué)生學(xué)術(shù)報告會，英語司儀大賽，英語角活動，英語經(jīng)典電影欣賞，英語手抄報比賽，英語演講比賽，英文歌曲歌唱比賽等。
      歷屆英語科技節(jié)的主題分別是：“英語讓您了解世界，科技創(chuàng)新讓您改變世界”、“英語架通國際橋梁，科技推動創(chuàng)新發(fā)展”。目的是提高校園文化的科技含量和大學(xué)生的綜合素質(zhì)，跟上新世紀科技發(fā)展的潮流。該活動內(nèi)容豐富，形式多樣，由“名師講壇”、“校園英語文化巡禮”、“我與科技同進步”等板塊組成，營造出濃厚的校園英語和學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的 15 創(chuàng)新能力。
      第四部分 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與條件
      醫(yī)學(xué)院加大在教學(xué)方面的投入，大大地改善了辦學(xué)條件，確保精品教育的實施。
      一、數(shù)字化圖書館的建設(shè)
      作為醫(yī)學(xué)資源重要來源的圖書館的建設(shè)受到學(xué)院的重點關(guān)注。醫(yī)學(xué)院圖書館0.461萬平方米，藏書292775冊。圖書館不斷改善硬件條件，為廣大教職員工提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為獲取教學(xué)、科研、醫(yī)療等信息提供了重要保障。圖書館還進行了館藏重要文獻的數(shù)字化處理，引進了國內(nèi)外重要文獻數(shù)據(jù)庫，建成了先進的醫(yī)學(xué)電子資源基地。
      多功能電子閱覽室實現(xiàn)了圖書館光盤及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的在線檢索使用，通過校園網(wǎng)與Internet連接，提供所有Internet功能服務(wù)。圖書館不僅實現(xiàn)了電子圖書、電子學(xué)位論文的網(wǎng)絡(luò)檢索和閱讀，還實現(xiàn)了圖書館網(wǎng)上聲頻、視頻及多媒體教學(xué)光盤的點播。圖書館已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)文獻檢索課及網(wǎng)絡(luò)信息教育的培訓(xùn)基地。
      二、完善的校園網(wǎng)絡(luò)和電子化教學(xué)設(shè)施
      隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)的廣泛應(yīng)用，與Internet互聯(lián)的校園網(wǎng)建設(shè)越來越顯示出其重要性，它己成為促進學(xué)校科研工作發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，完善科學(xué)管理的重要工具，成為學(xué)校在競爭中求發(fā)展的重要手段。
      由于網(wǎng)絡(luò)電子化教學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育必不可少的手段，是掌握醫(yī)學(xué)最新信息最直接快速的途徑，醫(yī)學(xué)院加大投資力度，對校園網(wǎng)絡(luò)進行改造，現(xiàn)有的校園網(wǎng)覆蓋行政樓、教學(xué)樓、綜合樓、科技樓及研究生樓、學(xué)生宿舍和職工宿舍等全部建筑，網(wǎng)絡(luò)覆蓋率100%。網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量得到較大幅度的提升，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加優(yōu)良。主干采用千兆互聯(lián)，建設(shè)4條主干光纖及四個二級交換中心，樓層通過光纖三級交換連接二級分中心。校園網(wǎng)主要服務(wù)器千兆或百兆互聯(lián)。100 M光纖通過汕頭大學(xué)與中國教科網(wǎng)相連接，10 M通過電信直接接入INTERNET網(wǎng)，還采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將10 M以太網(wǎng)升級為1 G主干，為學(xué)院教學(xué)、科研、管理工作以及全院師生提供現(xiàn)代化的信息交流和資源共享的環(huán)境。
      在信息應(yīng)用和數(shù)據(jù)建設(shè)方面，學(xué)院先后開發(fā)、建設(shè)了多個基于校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)，如設(shè)備信息管理系統(tǒng)、公文發(fā)布系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、基金管理系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)評估系統(tǒng)、EIP網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等；建立了臨床技能中心、新教學(xué)模式、病理學(xué)、生理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機教學(xué)等十多個專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站； 開辟了精品課程網(wǎng)站，我院國家級精品課程《臨床基本技能》，《病理學(xué)》、省級精品課程《臨床基本技能》，以及校級精品課程《機能實驗學(xué)》、《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》、《生理學(xué)》、《微生物與免疫學(xué)》、《生化與分子生物學(xué)》、《組織胚胎學(xué)》均在網(wǎng)上展示。
      為方便醫(yī)學(xué)院院本部與臨床學(xué)院的聯(lián)系，做到醫(yī)學(xué)院與醫(yī)院資源的共享，醫(yī)學(xué)院投資幾百萬元支持臨床學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將臨床學(xué)院的寬帶網(wǎng)連入校園網(wǎng)。為配合教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)電子化教學(xué)的進程，我院以計算機和多媒體技術(shù)為依托，充分利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，為廣大師生搭建起教與學(xué)的橋梁。學(xué)院先后投入80萬元用于CAI課件、教學(xué)網(wǎng)站等建設(shè)，多媒體課件、自測題庫等全部教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)；電子閱覽室、CAI教室全天免費向?qū)W生開放，在教室、實驗室及宿舍均可隨時上網(wǎng)瀏覽，給予學(xué)生更寬松的學(xué)習(xí)空間。“新教學(xué)模式網(wǎng)站”、“臨床方法教學(xué)網(wǎng)站”、“機能學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)站”、“病理學(xué)教學(xué)網(wǎng)站”等教學(xué)資源豐富，界面友好，師生均可便捷應(yīng)用。臨床技能中心網(wǎng)站形式之新穎、內(nèi)容之豐富，受到國內(nèi)外來訪專家的贊賞，2002年開通以來，國內(nèi)外點擊人數(shù)超過60萬。汕大醫(yī)學(xué)院的“臨床技能中心”，最先出現(xiàn)在國際知名搜索引擎google、Baidu網(wǎng)站上，已成為搜索的關(guān)鍵詞。
      三、實驗室的建設(shè)與改造
      (一)基礎(chǔ)學(xué)科實驗室的建設(shè)
      在教育廳和李嘉誠基金會的支持下，汕大醫(yī)學(xué)院利用 “211工程”本科建設(shè)等經(jīng)費先后投入2000多萬元，對形態(tài)學(xué)、機能學(xué)、病原學(xué)、分子生物學(xué)與生物化學(xué)、人體解剖學(xué)、診斷學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床技能中心等實驗室按標準實驗室進行改造。改造后的實驗室不僅環(huán)境、設(shè)備一流，而且也在管理上進行了大膽改革，將原掛靠在各個學(xué)科的實驗室按二級實驗室設(shè)置進行管理，責(zé)任到位，實施開放性管理，為大學(xué)生科學(xué)研究、設(shè)計性實驗提供良好的場地。三年來我院“杰出大學(xué)生科研項目”絕大多數(shù)在這些實驗室進行，開放性實驗室深受學(xué)生歡迎。
      同時我們還改造了計算機室、多媒體教室，在所有多媒體教室安裝了空調(diào)、更換了課桌椅等，從根本上改善了教學(xué)條件，提供了舒適的和現(xiàn)代技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)境。
      (二)臨床技能中心的建設(shè)
      2002年醫(yī)學(xué)院在國內(nèi)率先建設(shè)設(shè)備一流、功能齊全的臨床技能培訓(xùn)中心，該中心第一期建設(shè)占地550平方米，引進全國第一個全自動多功能模擬人及一大批教學(xué)模型，集內(nèi)、外、婦、兒、診斷學(xué)基礎(chǔ)等技能培訓(xùn)為一體，應(yīng)用虛擬技術(shù)、模擬技術(shù)、標準化病人和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)手段，成為醫(yī)學(xué)生早期臨床實踐的重要基地之一。目前已接受100多家醫(yī)學(xué)院、4000多人來訪參觀，其方式已在各兄弟院校中推廣應(yīng)用。第二期計劃建設(shè)650平方米的動物手術(shù)室、標準手術(shù)室和產(chǎn)房，于2006年7月份動工，2006年9月份交付使用。
      臨床技能中心按照“微型醫(yī)院”的要求設(shè)有規(guī)范化培訓(xùn)室、標準化診斷室、標準病房、動物外科手術(shù)室及標準手術(shù)室、產(chǎn)房等共1200多平方米。除配置各種先進的進口、國產(chǎn)教學(xué)模型外，還有設(shè)施先進的中央監(jiān)控室，對學(xué)生操作進行全程監(jiān)控及錄像，可以讓學(xué)生全面了解自己的操作，從不熟練到熟練，從不規(guī)范到規(guī)范。外科動物實驗室根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展水平要求，配備電視攝像系統(tǒng)、多媒體及遠程教學(xué)系統(tǒng)，以利于教學(xué)觀摩和指導(dǎo)。
      一批“標準化病人”（Standard Patient，SP）通過我們的培訓(xùn)，能逼真地模擬臨床情況，可充當正常人、病人和評估者，不僅可供學(xué)生問診及體格檢查，有效地與學(xué)生進行溝通，而且作為評估者，能客觀、公正地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也緩解了醫(yī)學(xué)生實踐機會少的矛盾，收到明顯的效果。
      臨床技能中心的建設(shè)和投入使用，為醫(yī)學(xué)生早期實踐及技能培訓(xùn)提供了十分有利的條件。醫(yī)學(xué)生在臨床技能培訓(xùn)中心如魚得水，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)操作，臨床技能、臨床思維能力大大提高。他們深有體會地說：“技能中心不僅提供一流的學(xué)習(xí)條件，讓我們熟練掌握各種基本操作，更重要的是給我們以信心，相信進入臨床后我們會很快上手，爭取更多操作機會。”
      四、臨床實踐教學(xué)基地的建設(shè)
      (一)實踐教學(xué)基地概況
      我院一貫非常重視臨床實習(xí)基地的建設(shè)，建成了一系列穩(wěn)定、合格的臨床實習(xí)基地。5所附屬醫(yī)院病床總數(shù)1744張，臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)本科生生均床位數(shù)接近1.33張；同時還擁有廣東省人民醫(yī)院、粵北醫(yī)院二所非直屬臨床學(xué)院，病床數(shù)3163張，生均床位數(shù)3.74張；另有北京大學(xué)深圳醫(yī)院等12所教學(xué)醫(yī)院，病床總數(shù)6644張。畢業(yè)實習(xí)生每生實際管理床位超過6張，可滿足我院精品教育的需要。為提高學(xué)生對疾病預(yù)防及突發(fā)性傳染病的認識、預(yù)防和控制，2005年我院與汕頭市CDC簽署了全面合作的協(xié)議，以其作為汕大醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地。
      (二)高度重視臨床學(xué)院建設(shè)，建立臨床教學(xué)科學(xué)體系
      附屬醫(yī)院是實施臨床教學(xué)最重要的基地，又是學(xué)院面向社會、服務(wù)社會的窗口，附屬醫(yī)院建設(shè)好壞、條件優(yōu)劣，直接影響到臨床教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我院高度重視附屬醫(yī)院的建設(shè)，始終把附屬醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展列為汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院建設(shè)的重要內(nèi)容，并從人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及資金籌措、增加經(jīng)費投入等方面，加強對附屬醫(yī)院的建設(shè)。據(jù)2001年以來的不完全統(tǒng)計，除上級對附屬醫(yī)院正常的衛(wèi)生事業(yè)經(jīng)費以及基建等專項經(jīng)費撥款外，我院從211學(xué)科建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費、課酬、學(xué)生宿舍建設(shè)經(jīng)費等渠道多方投入經(jīng)費，對附屬醫(yī)院進行建設(shè)，共投入2000多萬元，大大改善了臨床的教學(xué)條件。
      (三)臨床醫(yī)師的培訓(xùn)
      臨床技能中心從2000年開始，分5批對副主任醫(yī)師以下臨床教師進行臨床技能培訓(xùn)，培訓(xùn)資歷與院內(nèi)聘任掛鉤；同時舉辦各種形式的示范教學(xué)活動，如床邊教學(xué)、PBL、教學(xué)查房等等，規(guī)范臨床教師的教學(xué)，使臨床學(xué)院的教師在帶教意識、教學(xué)能力等方面都有了明顯的提高。
      五、條件優(yōu)越的學(xué)生宿舍
      醫(yī)學(xué)院的學(xué)生入學(xué)第1-3學(xué)年，居住在大學(xué)校本部，具有良好的生活、運動、居住條件。第4～5學(xué)年，在市區(qū)學(xué)院居住，由于市中心地區(qū)土地緊缺、學(xué)生宿舍破舊等。近年來，醫(yī)學(xué)院克服了諸多困難，采取收購校園周邊待開發(fā)的土地，拆舊房建新房，擴建運動場地等措施，2005年新學(xué)生公寓完工，大大改善了學(xué)生的居住與生活條件。未來幾年，醫(yī)學(xué)院還將建筑一棟面積21000平方米的20層本科生、研究生用綜合宿舍樓（此樓現(xiàn)已完成設(shè)計與招標工作，即將破土動工）。另外，醫(yī)學(xué)院出資在第一附屬醫(yī)院加蓋了一層1650平方米的學(xué)生宿舍，在第二附屬醫(yī)院對面購買了3650平方米的商業(yè)住宅，大大改善醫(yī)學(xué)院本部學(xué)生住宿 條件。目前，生均教學(xué)占有面積、學(xué)生宿舍面積都超過了教育部的標準。
      第五部分 科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理
      一、組織機構(gòu)
      學(xué)院本著精簡機構(gòu)，提高效益的精神，1997年將科研處、教務(wù)處、設(shè)備科、電教網(wǎng)絡(luò)中心、基礎(chǔ)部及臨床部等整合為科教處，從而突出教學(xué)的中心地位，使各種資源更好地服務(wù)于教學(xué)。臨床教學(xué)實施“院系合一”管理體制，在附屬醫(yī)院中分別設(shè)置有第一、二、三、四、五臨床學(xué)院，各附屬醫(yī)院的第一把手即是臨床學(xué)院的第一把手，是臨床教學(xué)的第一責(zé)任人。各臨床學(xué)院下設(shè)科教科，臨床學(xué)科相應(yīng)教研室具體負責(zé)臨床教學(xué)和科研工作的組織管理。
      二、管理隊伍專業(yè)化、知識化
      目前，我院已經(jīng)擁有一支人員穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、服務(wù)意識強的教學(xué)管理隊伍?，F(xiàn)有25名教學(xué)管理人員中，院本部11人，臨床學(xué)院14人，其中教授（含主任醫(yī)師）10人，副教授（含副主任醫(yī)師）8人，講師5人，助師2人，高職稱占72％；具有博士學(xué)位者7人，碩士學(xué)位4人，研究生學(xué)歷占管理人員總數(shù)的44％。在管理人員中有全國高等醫(yī)學(xué)教育基礎(chǔ)研究會理事（黃東陽）1人，管理研究會常務(wù)理事（楊棉華）1人，醫(yī)學(xué)教育研究會理事（何萍）1人，廣東省醫(yī)學(xué)教育與信息學(xué)會常務(wù)理事（楊棉華）1人，廣東省教學(xué)評估專家?guī)斐蓡T（黃東陽、楊棉華）2人。
      學(xué)院鼓勵教學(xué)管理干部積極參與教學(xué)管理研究，近年來，院本部教學(xué)管理人員承擔(dān)國家級教學(xué)研究課題2項，省部級教學(xué)管理研究課題5項，校級教學(xué)管理研究課題多項；其中“應(yīng)用衛(wèi)星遠程教育等現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的研究與實踐”2001年獲國家級教學(xué)成果二等獎，廣東省省級教學(xué)成果一等獎；“創(chuàng)造醫(yī)學(xué)教學(xué)新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才”2005年獲國家級教學(xué)成果二等獎，廣東省級教學(xué)成果一等獎；“創(chuàng)建新型臨床綜合課程，加強臨床能力培養(yǎng)”獲省級成果二等獎；以及一批院級教學(xué)成果。近三年來在各級各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文34篇。
      在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下科教處全體人員開拓進取，盡職盡責(zé)，使學(xué)院教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等工作都有了快速的發(fā)展。2000年科教處被汕頭市人民政府授予“汕頭市先進集體”，2003年獲“汕頭市中國文明示范崗”，2004年獲“汕頭市先進職工小家”，2005年獲“廣東省巾幗文明示范崗”等。
      三、教學(xué)管理制度與時俱進，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化管理
      我院逐步建立和完善了各類教學(xué)管理制度，從教學(xué)管理、學(xué)籍管理、教務(wù)管理(課程管理、考試管理、教材管理、課室管理等)等方面入手，制訂各部門工作職責(zé)、教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量控制系統(tǒng)、教學(xué)成果與獎勵、教育科學(xué)研究、精品課程建設(shè)等一系列規(guī)章，并于2000年和2006年編印了《汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理文件匯編》。
      在制定和實施教學(xué)管理制度的過程中，我們既嚴格遵守各項制度，做到有章可循，有章必依，依法治教，依法治學(xué)；同時又根據(jù)不斷變化的形勢和出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷改 19 進完善現(xiàn)有規(guī)章制度。如（1）在七年制的學(xué)籍管理過程中，針對淘汰條例要求太高，淘汰率過高，被淘汰到五年制的學(xué)生學(xué)制延長等具體問題，我們一方面反復(fù)加強對學(xué)生的政策宣傳，強調(diào)七年制淘汰的嚴酷性，同時根據(jù)特殊情況，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，對相應(yīng)條例進行適當調(diào)整。（2）我們嚴把畢業(yè)生出口關(guān)，明確規(guī)定“畢業(yè)技能考試不合格者，不參加理論考試，不予畢業(yè)，重新實習(xí)一年?！保ㄉ谴筢t(yī)[2003]28號）。但由于畢業(yè)生在畢業(yè)考試前已聯(lián)系到錄用單位，針對目前就業(yè)形式十分嚴峻和學(xué)生個人、家庭的實際困難，我們堅持做到：①如果畢業(yè)技能考核是內(nèi)科或外科系統(tǒng)不合格，則補內(nèi)科或外科實習(xí)三個月，由第一臨床學(xué)院配備專門老師帶教，結(jié)束時進行考試，合格者可離校。②同時科教處反復(fù)與用人單位溝通，取得用人單位支持，三個月后考核合格用人單位保留錄用資格，確保學(xué)生就業(yè)。2003年以來王垚等4位同學(xué)都得到較為滿意的結(jié)果。這樣即可執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，也兼顧了就業(yè)的實際困難。（3）由于就業(yè)壓力影響到實習(xí)質(zhì)量，一方面我們加強管理，另一方面將畢業(yè)實習(xí)由原來第9、10學(xué)期改為第8、9學(xué)期。同時針對用人單位要求畢業(yè)見工（試工）2～3周的要求，學(xué)院科教處反復(fù)與用人單位溝通，科教處長不厭其煩，每次都親自給用人單位打電話，反復(fù)介紹我院嚴格保證教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)規(guī)定。得到用人單位理解與支持，將見（試）工時間控制在一周左右，既保證實習(xí)時間，又不影響就業(yè)。
      四、完善質(zhì)量監(jiān)控措施，確保教學(xué)質(zhì)量的提高
      在長期嚴格的教學(xué)管理過程中，我院建立了學(xué)院、教研室、臨床學(xué)院三級教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，成立了學(xué)院教學(xué)委員會，宏觀指導(dǎo)全院教學(xué)工作及質(zhì)量監(jiān)控；成立醫(yī)學(xué)院、臨床學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，具體執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)，對教學(xué)秩序、質(zhì)量進行全程的監(jiān)控；明確學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控的負責(zé)部門為科教處，在科教處配備專職人員負責(zé)對全院各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進行全程的監(jiān)控。在實施中督導(dǎo)專家們經(jīng)常深入課堂、臨床科室聽課督導(dǎo)教學(xué)全過程；2003年以來各類課程聽課結(jié)果見表6。同時發(fā)放各種調(diào)查問卷（新教學(xué)模式問卷、臨床核心模塊問卷、PBL教學(xué)問卷等），全面了解教學(xué)情況，并將調(diào)查結(jié)果反饋給教研室或教師，及時解決教學(xué)存在問題。
      表6 2003年以來各類聽課結(jié)果統(tǒng)計表
      專家評估結(jié)果
      學(xué)期 類別 門次 8 204 11 209 11 24 10 159 636
      優(yōu)
      （＞90分）1（13％）58
      （28.4％）（9％）74（35％）（27％）（29％）（20％）60（30％）206
      良 中 可以 差（80～90分）（70～80分）（60～70分）（＜60分）5（63％）119（58.3％）（64％）104（50％）（36％）（50％）（50％）
      90（57％）346（25％）
      （10.3％）（27％）（14％）（27％）（21％）（20％）（6％）82
      / 6(3.0%)/ 1
      （0.47％）（9％）/ 1（10％）
      /
      / / / / / / / / / 03～04學(xué)年 期中教學(xué)檢查 第一學(xué)期
      學(xué)院督導(dǎo)聽課 03～04學(xué)年 期中教學(xué)檢查 第二學(xué)期
      學(xué)院督導(dǎo)聽課 04～05學(xué)年 期中教學(xué)檢查 第一學(xué)期
      教學(xué)查房 04～05學(xué)年 期中教學(xué)檢查 第二學(xué)期
      臨床督導(dǎo)聽課
      總計
      （32.3％）（54．4％）(12.8%)(1.4%)
      學(xué)院已逐步形成了教學(xué)質(zhì)量控制標準，對課程講授、課堂討論、實驗教學(xué)、臨床見習(xí)、床旁教學(xué)、PBL教學(xué)、輔導(dǎo)和答疑、成績考核與評定、畢業(yè)實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的、質(zhì)量標準都給予了明確的界定和嚴格的規(guī)定。為了保證新教學(xué)模式的實施，科教處組織對教師教學(xué)活動進行嚴格的規(guī)范和培訓(xùn) ①臨床教師技能培訓(xùn)：2002年以來先后舉辦五期臨床技能培訓(xùn)班，臨床所有中級職稱以上的教師全部都要經(jīng)過培訓(xùn)和考核，考核成績與院內(nèi)教師職稱聘任掛鉤。②PBL示范教學(xué)活動：先后請臺灣中山醫(yī)學(xué)大學(xué)的專家及第一臨床學(xué)院、第二臨床學(xué)院的專家進行了多場PBL示范教學(xué)活動。③舉辦床旁教學(xué)查房示范活動和教學(xué)查房考評等，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。
      在教學(xué)管理過程中，我院積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)，切實提高管理的效率與水平。利用計算機校園網(wǎng)絡(luò)，逐步開發(fā)網(wǎng)絡(luò)管理。我院科教處2001年研制的“網(wǎng)上教師授課質(zhì)量及臨床帶教效果評價系統(tǒng)”正式投入使用多年，學(xué)生通過該系統(tǒng)對老師上課及帶教情況進行評價，提出改進建議，并從中產(chǎn)生出優(yōu)秀授課教師、優(yōu)秀帶教教師及最受歡迎科室候選名單；同時還開發(fā)了“學(xué)生學(xué)籍計算機管理系統(tǒng)”、“教材建設(shè)與應(yīng)用計算機管理系統(tǒng)”，課程評估系統(tǒng)等，建立計算機題庫，實施考、教分離制度等，大大提高管理效率，取得顯著效果。
      五、強化臨床實踐的管理，確保實踐教學(xué)效果
      首先，學(xué)院制定嚴格的規(guī)章制度，臨床各科有見習(xí)大綱、見習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)大綱、實習(xí)手冊等；第二，嚴格審查帶教老師資格，對帶教老師進行全面指導(dǎo)和管理；第三，在臨床實習(xí)階段（內(nèi)、外、婦、兒、手術(shù)及傳染等），學(xué)生出科考試不僅有理論內(nèi)容，還要求有臨床操作；第四，畢業(yè)考試中理論考試占40％，技能考試占60%，技能考試實施客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE），成為國內(nèi)少數(shù)幾所能實施OSCE考試的學(xué)校之一。對醫(yī)療技能嚴格要求，技能考試不合格者不能參加理論考試，延長一年畢業(yè)，重新進行臨床實習(xí)。為保障學(xué)生臨床實踐需要，學(xué)院積極開辟高層次高水平的教學(xué)基地，經(jīng)廣東省基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組批準，韶關(guān)粵北人民醫(yī)院冠名“汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬粵北醫(yī)院”、廣東省人民醫(yī)院冠名為“汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬華南醫(yī)院”，成為我院非直屬附屬醫(yī)院，為學(xué)生提供了多層次的實習(xí)基地。
      對實習(xí)生進行嚴格管理。我們規(guī)定學(xué)生在實習(xí)期間不放寒暑假和節(jié)假日，休息采取輪休辦法，具體做法由科教處制訂細則，實習(xí)醫(yī)院具體負責(zé)實施。實習(xí)期間，學(xué)生接受醫(yī)學(xué)院和醫(yī)院的雙重領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院委托臨床學(xué)院和醫(yī)院對實習(xí)生的德、智、體進行全面管理，包括醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考勤、考核、生活管理等。為更為有效地管理學(xué)生，學(xué)院還在各教學(xué)醫(yī)院聘請兼職班主任。兼職班主任一般由醫(yī)院的醫(yī)教科或科教科的管理人員擔(dān)任，負責(zé)實習(xí)生的教學(xué)組織和日常管理工作，檢查實習(xí)大綱的完成情況和學(xué)生出勤情況，并在實習(xí)結(jié)束時做出全面鑒定。
      附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的各病區(qū)，設(shè)立病區(qū)教學(xué)干事，在科主任領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)主持實習(xí)生的實習(xí)安排，組織帶教，督促修改病歷，轉(zhuǎn)科考核和考勤登記工作。實習(xí)生在上級醫(yī)生指導(dǎo)下，每人管理6～8張病床，參加科室值班，參加危重病人的搶救、特殊病例討論，書寫病歷、病情記錄，進行各種診療及操作。學(xué)生在實習(xí)完臨床各科以后，要求熟練掌握各科的基本理論，基本知識和基本技能，并進行出病區(qū)考核，包括鑒定評分及專業(yè)考試兩項。鑒定評分在科主任領(lǐng)導(dǎo)下由病區(qū)教學(xué)干事主持進行，專業(yè)考核包括各種臨床操作技能和臨床病例考試，并派教師到各教學(xué)醫(yī)院監(jiān)考，也組織臨床學(xué)院內(nèi)、外、婦、兒科的專家到各教學(xué)醫(yī)院進行專題講座和示范教學(xué)查房等。各科實習(xí)成績不合格或?qū)嵙?xí)鑒定不合格者，均需補該科實習(xí)，轉(zhuǎn)科考各科成績計入畢業(yè)實習(xí)總成績。學(xué)生在完成48周的畢業(yè)實習(xí)后須進行畢業(yè)考試，全面考核畢業(yè)生理論水平和實踐技能操作能力，檢查畢業(yè)生綜合素質(zhì)。我院從98級（2003屆）畢業(yè)生開始對畢業(yè)考核進行改革，即在原來單一的內(nèi)、外科理論考試的基礎(chǔ)上加內(nèi)、外科技能操作考核。從2005年開始（2000級）對畢業(yè)生進行OSCE。教師對學(xué)生進行面試和各種臨床的操作技能考試，并通過標準化病人等標準評估體系，進行臨床綜合考試。根據(jù)汕大醫(yī)學(xué)院“關(guān)于加強教學(xué)建設(shè)與管理，提高本科教學(xué)質(zhì)量意見”（汕大醫(yī)[2003]27號）文件的精神，“畢業(yè)技能考試不合格者，不能參加畢業(yè)理論考試，不能畢業(yè)，須重新進行臨床實習(xí)”等規(guī)定，學(xué)生實習(xí)的要求提高了，質(zhì)量也有了更進一步提高。
      由于嚴格要求，嚴格管理，我院畢業(yè)生普遍受到社會與用人單位好評，就業(yè)率連續(xù)五年超過99％，居廣東省高校第一。畢業(yè)生參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，取得驕人成績，通過率名列全國前矛，2005年取得全國排名第3名，2004年為第12名，2003年為15名。
      第六部分 辦學(xué)特色與成效
      一、辦學(xué)特色鮮明
      (一)特殊體制、年輕而富有朝氣
      醫(yī)學(xué)院1983年并入汕頭大學(xué)，是全國最早的綜合大學(xué)辦醫(yī)學(xué)院之一。李嘉誠先生、教育部、廣東省人民政府、省教育廳對醫(yī)學(xué)院的發(fā)展給予了格外的關(guān)注和大力的支持。廣東省人民政府“關(guān)于加強汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院管理問題的通知”（粵府[1984]128號、粵組通[1987]78號）等文件明確規(guī)定“汕頭醫(yī)專改為汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院后仍保持相對獨立”。醫(yī)學(xué)院具有完整的行政管理機制，獨立的人、財、物系統(tǒng)，使醫(yī)學(xué)院在醫(yī)學(xué)教育方面有更多的獨立施展空間，為快速發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
      醫(yī)學(xué)院根據(jù)自身特點，大膽改革，精簡機構(gòu)，1999年以來將原有25個部（處）室合并為7個，提高效率，提高管理人員的服務(wù)意識；學(xué)校編制向教學(xué)、科研第一線傾斜，保證精品教育的需要；建立健全各種規(guī)章制度和激勵機制，用制度、政策凝聚人，建立良性競爭體制，打破平均思想，大大調(diào)動了廣大教師的積極性。
      汕頭大學(xué)是我國改革開放的產(chǎn)物，醫(yī)學(xué)院也伴隨著改革步伐快速發(fā)展，年輕而富有朝氣。一批從美、英、德、日、法、澳大利亞、中國香港獲得博士學(xué)位的留學(xué)歸國人員以及來自全國各地的優(yōu)秀人才慕李嘉誠之名、慕汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院之名來到這里，在其特殊的體制優(yōu)勢下，在其雄厚的物質(zhì)資源基礎(chǔ)上，來發(fā)揮自己的才干。時間短、發(fā)展快、以超常規(guī)的速度，使汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院成為全國發(fā)展最快的高校之一，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
      (二)堅持“精品教育”，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生
      我們遵循李嘉誠先生“醫(yī)德醫(yī)術(shù)兼優(yōu)，愛心奉獻濟世”的意愿，堅持精品辦學(xué)之路，深化教學(xué)改革，通過實施新教學(xué)模式，英語浸入式教學(xué)計劃（EIP），充分發(fā)揮綜合大學(xué)文、理、工、醫(yī)多學(xué)科交叉滲透優(yōu)勢，對人才培養(yǎng)進行精雕細琢，培養(yǎng)出既具備扎實的醫(yī)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)又富有人文情懷，既具備扎實的醫(yī)學(xué)知識與技能，又擁有高尚職業(yè)道德，并具有終身學(xué)習(xí)能 力的21世紀醫(yī)學(xué)人才。
      1、構(gòu)建全程能力培養(yǎng)，堅持臨床能力培養(yǎng)全程不斷線
      汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，新教學(xué)模式突出以能力培養(yǎng)為主線，通過實施“4＋4”方案，構(gòu)建全程臨床能力培養(yǎng)，強化學(xué)生臨床基本技能。
      (1)通過以《終身學(xué)習(xí)》、《臨床方法》、《溝通技能》和《機能學(xué)》“四門技能課程”為龍頭，對醫(yī)學(xué)生進行嚴格的技能訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握基本技能。
      (2)通過模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、標準化病人“四種手段”和臨床實踐緊密結(jié)合，對學(xué)生手把手地嚴格進行臨床技能的訓(xùn)練。
      (3)通過7、8、9、10四個學(xué)期的臨床實踐（見習(xí)、實習(xí)），讓學(xué)生有更多機會，更多時間在臨床一線中磨煉。
      (4)堅持“四種技能考試”確保學(xué)生基本技能：①所有實驗課均要求考基本操作，考核結(jié)果納入課程總成績；②技能模塊（機能學(xué)、臨床方法、終身學(xué)習(xí)、溝通技能）以技能考試為主；③臨床實習(xí)堅持出（轉(zhuǎn)）科技能考試（理論50％、技能40％，其他10％）；④臨床畢業(yè)技能考試占畢業(yè)考試60％，并實施客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）。
      2、堅持英語教學(xué)全程培養(yǎng)不斷線
      我們十分關(guān)注學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，在對1999級、2000級、2001級實驗班進行全英教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，從2004年開始，對七年制學(xué)生堅持英語教學(xué)全程不斷線。第1學(xué)期實施浸入式英語教學(xué)(EIP)，通過課內(nèi)教學(xué)及營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，快速提高學(xué)生英語水平；第2學(xué)期強化公共英語教學(xué)并協(xié)助學(xué)生順利通過全國大學(xué)生英語考試；第3～8學(xué)期通過開設(shè)科技英語及專業(yè)課，實施全英教學(xué)或雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科技英語及專業(yè)英語應(yīng)用能力；第9～14學(xué)期通過采用英語臨床教學(xué)查房，書寫英文病例及在導(dǎo)師指導(dǎo)下閱讀科研文獻和完成全英論文寫作。學(xué)院每年撥出20萬元，購買英文教材，提供學(xué)生英文教學(xué)參考書以保證英語教學(xué)。
      3、充分發(fā)揮文理工醫(yī)等多學(xué)科綜合優(yōu)勢，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)  汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院是國內(nèi)較早的綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院，從1987年開始，本科五年制入學(xué)第1～2學(xué)年，七年制第1～3學(xué)年生活學(xué)習(xí)在大學(xué)校園內(nèi)。大學(xué)濃厚的人文氣氛，自然科學(xué)的環(huán)境，豐富的圖書資料，寬敞的運動場地和學(xué)生生活中心，以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，使醫(yī)學(xué)院學(xué)生得到全面滋養(yǎng)，英語、計算機應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力，交際能力，藝術(shù)鑒賞能力和研究能力得到明顯的提高。
      4、寧養(yǎng)與扶貧——德育教育的必修課
      由李嘉誠基金會全額資助的寧養(yǎng)與扶貧項目是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文關(guān)愛的理想課程，從2002級學(xué)生開始已有超過600人次的學(xué)生參加過這兩個項目的活動，增強了同學(xué)們社會責(zé)任感、陶冶了情操。
      教育就像琢磨玉器，教師是藝術(shù)工匠，而課程體系則是加工玉器的程序，對每件原始的璞玉，恰當?shù)某绦蚴菍⑵涞褡脸删返幕厩疤釛l件，還要根據(jù)其特點找到特定的角度，方能讓每一件作品最大限度地展現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)射出璀璨的光芒。汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院具有一支高層次高素質(zhì)的師資隊伍，師生比達到1:7.01，以教學(xué)為中心的辦學(xué)指導(dǎo)思想，優(yōu)良的辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，及良好的臨床教學(xué)基地，無疑是高素質(zhì)人才成長的沃土，我們相信一定能培 23 養(yǎng)出高素質(zhì)的21世紀優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。
      二、教學(xué)成果顯著
      (一)辦學(xué)水平、辦學(xué)層次不斷提高
      1、成為高層次人才培養(yǎng)基地：
      我院具有學(xué)士、碩士、博士、博士后完整的人才培養(yǎng)體系；在本科教育中以七年制專業(yè)為主，從2002年首批招生30名（占12％），到2004年以來每年招生180名（占本科學(xué)生總數(shù)72％）；碩士、博士生招生數(shù)逐年增加，在校研究生人數(shù)411名，在站博士后49人。
      2、辦學(xué)指標穩(wěn)步上升，質(zhì)量得到保證：
      （1）錄取新生質(zhì)量高，連續(xù)八年均為第一批、第一志愿錄取。
      （2）就業(yè)率連續(xù)六年達到99%以上，列廣東省高校首位；在院生考研率連續(xù)3年超過20%。
      （3）全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率名列全國前列：我院畢業(yè)學(xué)生參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，2003年～2005年，通過率分別在全國排列第15名、第12名和第3名（見表7）。
      表7 汕大醫(yī)學(xué)院2003-2005年執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率與全國通過率比較表 2003年（第15名）
      參考 人數(shù)
      汕頭大學(xué) 全國 151 23631平均分 365.32 345.99
      通過率（％）94.70 83.67
      2004年（第12名）參考 人數(shù) 143 24205
      平均分 376.78 359.13
      通過率（％）91.61 77.91
      2005年（第3名）參考 人數(shù) 165 33438
      平均分 392.55 359.48
      通過率（％）93.94 71.19
      （4）全國四級英語通過率超過85％，持續(xù)大幅度超過全國重點大學(xué)的通過率（見圖7），2004級首批EIP一年級學(xué)生四級英語統(tǒng)考通過率高達97%。
      圖7 汕大醫(yī)學(xué)院97～03年全國大學(xué)生四級英語考試通過率
      （5）臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2002年成為廣東省首批名牌專業(yè)。
      （6）臨床基本技能成為國家級精品課程，病理學(xué)、臨床技能為廣東省精品課程。
      3、畢業(yè)生深受社會好評，并成為廣東省衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)的骨干：
      （1）畢業(yè)生問卷調(diào)查：最近我們對2002～2005屆畢業(yè)生的用人單位進行調(diào)查，共調(diào)查 了16所醫(yī)院，87名畢業(yè)生（結(jié)果見表8、9），說明我院辦學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生受到社會認可。
      表8 2003～2005屆畢業(yè)生一般工作狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果
      項目 工作技術(shù)能力 職業(yè)道德及規(guī)范
      遵紀守法 探索（創(chuàng)新）能力
      合作精神 組織管理 工作效率 強（％）47.7 50.8 49.2 23.1 30.8 6.2 15.4
      較強（％）
      47.7 49.2 50.8 61.5 44.6 55.4 64.6
      表9 2003～2005屆畢業(yè)生專業(yè)知識的調(diào)查結(jié)果
      項目 掌握專業(yè)知識 適應(yīng)工作能力 專業(yè)水平自學(xué)能力
      獲取信息、綜合利用能力
      本職工作能力 動手能力
      分析問題、解決問題能力
      強（％）23.1 16.9 23.1 24.6 26.2 23.1 23.1
      較強（％）67.7 61.5 66.2 56.9 38.5 60 63.1 52.3
      一般（％）
      9.2 15.4 12.3 20 35.4 12.3 12.3 20
      較低（％）
      3.1  4.6  1.5 1.5 1.5 4.6
      低（％）
      一般（％）
      4.6
      15.4 21.5 36.9 18.5
      較低（％）
      3.1  1.5
      低（％）
      1.5
      （2）畢業(yè)生大多數(shù)成為廣東省醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的骨干：不少畢業(yè)生處在重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，近期我們收取1973～1990年入學(xué)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院歷屆畢業(yè)生1444人，其中具有教授（主任醫(yī)師）111人，副教授（副主任醫(yī)師）1192人，占90.23％。擔(dān)任區(qū)級以上醫(yī)院院長職務(wù)的有66人，特別是在人才交替活躍，競爭激烈的深圳市，有20名校友分別擔(dān)任深圳市衛(wèi)生局、龍崗區(qū)和福田區(qū)等衛(wèi)生局的主要領(lǐng)導(dǎo)及北京大學(xué)深圳醫(yī)院、深圳人民醫(yī)院等醫(yī)院的院長。
      （二）教學(xué)改革倍受矚目，成績喜人
      1、全方位的教學(xué)改革得到高教司、廣東省教育廳及國內(nèi)外同行的肯定（1）領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷：
      教育部吳啟迪部長、高教司張堯?qū)W司長、石鵬建、田勇泉、劉風(fēng)泰副司長、學(xué)生司林惠菁司長、全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會會長王德炳教授等領(lǐng)導(dǎo)先后多次親臨我院指導(dǎo)新教學(xué)模式及參觀臨床技能中心。
      （2）汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院在高等醫(yī)學(xué)教育的地位明顯提高：
      2002年以來我院成為全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會常務(wù)理事單位、綜合大學(xué)研究會常務(wù)理事單位、教學(xué)管理研究會常務(wù)理事單位、基礎(chǔ)研究會理事單位、教育研究會理事單位、教材研 究會理事單位等。
      （3）多次應(yīng)邀在國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育學(xué)會上做專題報告：
      全國高等教學(xué)研究會第三屆會員大會（2002年），全球醫(yī)學(xué)教育高峰會議（2003年），全國高等醫(yī)學(xué)教育管理學(xué)會（2004年），全國第一屆醫(yī)學(xué)教育研討會（2004年），中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育研討會（2004年），全國第二屆醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革會議（2005年）。
      （4）兄弟院校頻頻來我院參觀和考察：
      2002年9月份以來我院新教學(xué)模式得到國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)院校的關(guān)注，專程到我院參觀考察的兄弟學(xué)校有北京大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)和上海交通大學(xué)等近百所學(xué)校，累計2700人次。
      2、取得一批可喜的教學(xué)成果（1）國家級教學(xué)成果二等獎：
      “應(yīng)用衛(wèi)星遠程教育等現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的研究與實踐”（2001年）；“創(chuàng)造醫(yī)學(xué)教學(xué)新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才”（2005年）。（2）廣東省教學(xué)成果： 一等獎：
      “應(yīng)用衛(wèi)星遠程教育等現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的研究與實踐”（2001年）； “創(chuàng)造醫(yī)學(xué)教學(xué)新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才”（2005年）。二等獎：
      “和諧式CPC教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”（2001年）； “創(chuàng)建新型臨床綜合課程，加強臨床能力培養(yǎng)”（2005年）。
      3、精品課程建設(shè)成績明顯： 國家級精品課程：臨床基本技能
      廣東省精品課程：病理學(xué)、臨床基本技能
      院級精品課程：技能學(xué)、生理學(xué)、物理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、生物化學(xué)、組織胚胎學(xué)。
      （三）學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高
      1、獲各種先進殊榮：
      全國先進班集體（97級三班）、全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團、全國大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”先進單位和廣東省大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”先進單位等。
      2、全國、全省競賽獲獎項目：
      （1）大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品獲獎項目：第六、七、八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外科技競賽獲特別獎1項，一等獎5項、二等獎8項、三等獎22項及優(yōu)秀組織獎；第六屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外科技競賽還獲得團體總分金獎。其中《早期人胚羊膜共聚焦激光掃描光學(xué)切片及ヌ－actin的研究》和《食管癌細胞NGAL基因51調(diào)控區(qū)的克隆及其反式作用因子特異結(jié)合位點定位分析》分別獲得第七、八屆全國“挑戰(zhàn)杯“課外科技競賽 26 二等獎。
      （2）英語競賽項目：第四屆全國大學(xué)生英語辯論賽三等獎、第七屆全國大學(xué)生英語辯論賽三等獎。
      第七部分 存在問題
      1、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院是一個年青的學(xué)校，需要不斷地沉淀。雖經(jīng)多年努力，我院師資隊伍，學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)明顯改善，已建成一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的師資隊伍，但缺乏大師級學(xué)科帶頭人，缺乏高層次的科研成果和重大科研課題，這些都是我們今后努力的方向。
      2、新教學(xué)模式雖經(jīng)全體師生努力，實施較為順利，某些方面已取得明顯效果，并得到國內(nèi)外同行專家、教育部和全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會的認可，但也存在不少需要努力和改進的地方：
      （1）系統(tǒng)整合模塊：各模塊間基礎(chǔ)與基礎(chǔ)、基礎(chǔ)與臨床、臨床與臨床之間如何進一步融合，做到真正的整合。
      （2）如何評價學(xué)生知識、能力、水平等。
      （3）教材問題：缺乏與其相匹配的教材，給教學(xué)帶來一定的困難。（4）如何進一步的推廣PBL教學(xué)等。
      3、汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院近年來引進一大批留學(xué)歸國的中青年學(xué)術(shù)骨干，他們的英語水平高、如何調(diào)動他們的積極性，加大專業(yè)英語教學(xué)，特別是提高臨床英語教學(xué)能力，真正實現(xiàn)在人才培養(yǎng)的英語教學(xué)全程不斷線，全面提高學(xué)生英語能力，這也是“十一五”規(guī)劃中我們需努力的目標。
      第二篇：xxx學(xué)院或系本科教學(xué)工作水平評估自評報告
      xxx學(xué)院或系本科教學(xué)工作水平評估自評報告
      一、概況
      包括歷史沿革、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、師資隊伍、科學(xué)研究、辦學(xué)條件等。
      二、辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、建設(shè)與發(fā)展的總體目標
      （一）學(xué)院的定位
      1、目標定位；
      2、類型定位；
      3、層次定位；
      4、學(xué)科定位；
      5、服務(wù)面向定位。
      （二）本科教學(xué)工作的思路
      （三）學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的總體目標
      三、本科教學(xué)改革與主要成績
      包括開展轉(zhuǎn)變教育思想觀念討論、教學(xué)計劃、師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)（含教材建設(shè)、雙語教學(xué)）、實踐教學(xué)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、教學(xué)管理體制、質(zhì)量控制、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。
      四、辦學(xué)特色
      1、特色一
      2、特色二
      五、學(xué)院迎評促建工作
      包括評建機構(gòu)、評建文件、評建過程、評建工作中的主要措施、評建效果
      六、存在的主要問題與對策
      相關(guān)說明：
      1、自評報告內(nèi)容主要側(cè)重于對相關(guān)主題的定性表述、說明。
      2、各一級標題和二級標題須高屋建瓴，具有高度的概括性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，且前后對仗。
      3、辦學(xué)特色的提煉盡量體現(xiàn)本單位本科教學(xué)的亮點，且能夠呼應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)特色。
      4、自評報告中的“存在問題與對策”與自評結(jié)果與依據(jù)中“針對性的具體整改措施”較宏觀，可重點闡述兩到三個主要問題，前者可根據(jù)后者提煉。
      第三篇：錦州醫(yī)學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估工作匯報（本站推薦）
      向院長辦公會匯報教學(xué)及迎評工作
      劉學(xué)政
      2006年10月12日
      剛才教務(wù)處孫洞簫處長和評估處唐春光處長對近來的教學(xué)和評建工作作了較為詳細的匯報，無論是對問題的分析，還是解決的方案我都完全同意。可以肯定的說目前我院的教學(xué)工作和迎評創(chuàng)優(yōu)工作正在沿著正確的軌道扎實地向前推進。當然，由于我院長期以來教學(xué)中心地位不十分突出、教學(xué)工作基礎(chǔ)比較薄弱，一些同志對評估工作的重要性認識不充分等因素，教學(xué)及教學(xué)評估工作進程緩慢，評建工作進展不平衡。借此機會，我補充匯報以下5個問題。
      一．扎實推進迎評創(chuàng)優(yōu)工程，可喜的是到目前為上沒有走彎路，評建工作初見成效
      我們是2004年9月啟動了評建工作的，開了動員大會，張書記和席院長都作了動員報告，然而困難重重，曾經(jīng)有一年多的時間進展不順利，但自從今年3月19日，學(xué)院召開了“進一步推動本科教學(xué)工作水平評估動員大會”之后，黨委張書記親自抓評建工作，成立了專門的組織機構(gòu)——評估處，迎評工作走上了健康、快速發(fā)展的軌道，并扎實地向前推進。制定了學(xué)院總的迎評工作方案和長期、近期工作計劃，目前已經(jīng)到了評建工作的關(guān)鍵階段。
      令我們慶幸的是到目前為止，由于很好地借鑒了外校評估經(jīng)驗，充分研究教育部評估方案，我院的評建工作還沒有走彎路，沒有讓教師做無用功。有的學(xué)校在評估材料的準備上走了不少冤枉路，花了不少冤枉錢，費了不少冤枉勁。
      評估工作上下一齊動員，全員參與。表現(xiàn)尤為突出的是評估處和各個專項工作組，能夠積極主動創(chuàng)造性地開展工作，應(yīng)予以表揚。
      評估處認真研究指標體系，及時制定和調(diào)整各階段的工作計劃和工作方案，扎實推進各項工作。所辦的評估網(wǎng)和評估簡報與同類院校 比是較好的。辦學(xué)指導(dǎo)思想組積極組織開展教育思想理念、辦學(xué)特色的大討論，研究設(shè)計“十一五”發(fā)展規(guī)劃，目前基本明確了學(xué)院的辦學(xué)定位，理清了辦學(xué)思路。師資建設(shè)組采取措施加大人才引進力度，努力改善師資結(jié)構(gòu)。教學(xué)條件與利用組完成了6000臺件4500萬元設(shè)備的清查工作，實現(xiàn)了帳、卡、物相符合。專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革管理組制定了主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，并修訂了教學(xué)大綱和一系列新的教學(xué)管理制度。學(xué)風(fēng)建設(shè)組在學(xué)生中開展了一系列凝聚人心，增長士氣，為評估做貢獻的活動。宣傳組及時宣傳報道評建情況，適時更新標語口號，營造良好氛圍。校園建設(shè)組重新規(guī)劃的校園建設(shè)工程，各個項目將按時實施。教學(xué)效果組積極進行就業(yè)情況的調(diào)查。經(jīng)費保障組積極保障評估經(jīng)費，優(yōu)先評建工作。
      二．積極采取措施加強教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作有了新的啟色
      今年又獲得2門省級精品課程。目前為止，我院有省級精品課程7門。順利通過了公共事業(yè)管理學(xué)和藥學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評估檢查。評選出校級教學(xué)名師6名。
      按照教育部評估方案生均床位數(shù)1：1的要求，教務(wù)處加大工作力度，與北京大學(xué)首鋼醫(yī)院、唐山市眼科醫(yī)院、錦州市中心醫(yī)院簽訂協(xié)議，成為我院臨床學(xué)院，并將學(xué)生送到這些醫(yī)院上臨床課程。成立了7家臨床學(xué)院，新建3家非直屬附屬醫(yī)院；開辟建立6家實習(xí)實訓(xùn)基地。
      鑒于某些剛剛擔(dān)任大四臨床教學(xué)的直屬附屬醫(yī)院和非直屬附屬醫(yī)院的教師教學(xué)水平和管理水平不高的因素，教務(wù)處孫洞簫處長帶領(lǐng)教務(wù)處科級以上干部利用暑假期間到上述醫(yī)院進行如何授課和教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，獲得很好效果。教務(wù)處的同志暑假沒有休息，提出表揚。
      我院臨床教學(xué)基地的建設(shè)和管理研究與實踐受到全國同行的認 2 同，其作法和經(jīng)驗曾2次在全國，1次在省級學(xué)術(shù)會上交流，受到好評。并受到了學(xué)生的歡迎，他們因此改變的觀念，開闊了視野。
      對錦州市中心醫(yī)院、遼河油田中心醫(yī)院等省內(nèi)12家主要教學(xué)基地臨床教學(xué)工作進行了全面的檢查；
      組織由黨政一把手親自掛帥，全體領(lǐng)導(dǎo)、大部分中層干部、督導(dǎo)專家、教學(xué)管理人員參加的大規(guī)模的聽課、教學(xué)查房活動，發(fā)現(xiàn)許多教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)管理及環(huán)境等方面存在的問題，立即組織相關(guān)部門和人員及時加以解決。
      加強教學(xué)管理，編印了教學(xué)管理文件匯編；嚴格執(zhí)行各項教學(xué)規(guī)章制度，對待違紀的學(xué)生的教師絕不留情面。這學(xué)期開學(xué)伊始第一臨床學(xué)院也即附屬一院2名教師出現(xiàn)的教學(xué)事故，及時處理嚴肅。對在考試中出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象嚴處不怠。
      三．辦成名利雙收的兩件大事
      一是經(jīng)過大量積極、艱苦的工作，獲得了遼寧省護理專業(yè)中升專，專升本自學(xué)考試的主考學(xué)校的權(quán)力，也即主考學(xué)校設(shè)在了我院，此前有很多學(xué)校包括中國醫(yī)大、大連醫(yī)大、沈陽醫(yī)學(xué)院等院校都努力爭取的一項工作。我們可以不動用多少人力、財力就能獲得很大的經(jīng)濟效益，同時擴大了我院的對外影響。二是，經(jīng)過多方努力，目前我院已經(jīng)和包括沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校、營口衛(wèi)校、鐵嶺衛(wèi)校和錦州衛(wèi)校在內(nèi)的4所中等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)3+2模式的全科醫(yī)學(xué)、護理學(xué)的大專生，不用任何辦學(xué)資源就獲得30%管理費。
      四．再一次強調(diào)的6項重要教學(xué)工作請院長辦公會研究決定
      1．采取各種措施，進一步鞏固教學(xué)工作的中心地位
      要牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的觀念，不斷推進我院的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，把本科教育質(zhì)量提高到一個新的水平。學(xué)院黨委書記和院長作為教學(xué)工作的第一責(zé)任人要親自抓教學(xué)質(zhì)量，把加強本科教學(xué)工作列入重要工作日程，每年至少應(yīng)召開 3 2次黨委會，4次院長辦公會專題研究教學(xué)工作。各二級單位黨政一把手作為學(xué)其所在單位教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，也要親自抓教學(xué)工作，每年至少應(yīng)召開6次會議，專門研究本科教學(xué)工作。各部處負責(zé)人要高度重視教學(xué)工作，牢固樹立教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作的觀念，切實為提高本科教育質(zhì)量做好各項工作，及時研究解決教學(xué)工作中的新情況、新問題。
      研究出臺各種鼓勵政策，對教師和其它管理人員在教學(xué)改革、管理和研究工作取得業(yè)績者，應(yīng)該預(yù)以獎勵，而且是重獎。
      教學(xué)及人事部門應(yīng)研究制定教學(xué)質(zhì)量一票否決制、教授上講臺等相關(guān)規(guī)章、制度，建議適當提高直屬附屬醫(yī)院教研室主任、副主任等的崗位津貼。
      2．深入開展教學(xué)研究和改革
      按照國際醫(yī)學(xué)生最低標準，修訂各個專業(yè)的培養(yǎng)方案。增設(shè)選修課，開設(shè)循證醫(yī)學(xué)、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)等課程。增加實踐環(huán)節(jié)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)提前半年進入畢業(yè)實習(xí)。
      3．加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基本理論和基本技能的培訓(xùn)
      這是評估的要求，更是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的要求。由于時間緊、任務(wù)重，進行臨床“雙基培訓(xùn)”中涉及到人員和經(jīng)費等問題，請學(xué)院予以支持。教務(wù)處和人事部門馬上出臺相關(guān)方案和政策。
      4．新辦專業(yè)的問題突出，要給予高度重視
      新辦專業(yè)都存在師資、學(xué)科帶頭人短缺，投入不足等的問題。公共事業(yè)管理專業(yè)還有雙語教學(xué)的問題。以上去要馬上解決，以免影響教學(xué)評估。
      5．加強實習(xí)基地和實習(xí)學(xué)生的管理
      鑒于我院的臨床教學(xué)基地，在外省市較多，加強基地的維持、管理及學(xué)生管理提到的議事日程。仍然建議成立由教學(xué)管理、學(xué)生管理及招生就業(yè)管理部門及各二級教學(xué)單位參與的畢業(yè)實習(xí)管理中心，加 4 強教學(xué)基地及實習(xí)生的管理，保證提高教學(xué)質(zhì)量。
      6．馬上啟動“標準化病人”，學(xué)院予以支持
      這一工作，將對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能益處頗大，學(xué)院一定要予以支持。
      五．請各位領(lǐng)導(dǎo)研究決定的下一階段評建工作中的3個問題。
      1．要建立評估責(zé)任制，工作任務(wù)分解到人，責(zé)任落實到人
      黨委組織部要出臺評估工作責(zé)任制和獎懲制度，召開評估誓師會，各部門、各單位黨政一把手與評建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽訂評建工作責(zé)任狀，將迎評促建工作任務(wù)逐項分解，落實到人，保證各項工作按時規(guī)定，高質(zhì)量地完成。
      2．要進一步完善和充實工作組織
      要根據(jù)評建工作的需要，適時成立各種組織，保證評建工作順利完成。成立的組織有校內(nèi)評估專家組，材料組和專項工作推進組。學(xué)院要保證人員和經(jīng)費。
      4．要保證經(jīng)費投入
      學(xué)院的經(jīng)費投入要保證對本科教學(xué)評估優(yōu)先，對“迎評創(chuàng)優(yōu)”工程優(yōu)先。保證經(jīng)費，重點建設(shè)亮點工程。一是要保證臨床技能培訓(xùn)中心、護理技能培訓(xùn)中心、機能中心實驗室、形態(tài)中心實驗室、藥學(xué)中心實驗室、多媒體語音教室、模擬法庭，以及新辦專業(yè)實驗室和重點學(xué)科的實驗室的建設(shè)和完善；二是改善一線教師、教研室和實驗室的辦公條件；三是進行校園規(guī)劃與美化；四是體育場館的建設(shè)。建議2007年學(xué)院的預(yù)算應(yīng)在上半年就投入到位。5
      第四篇：學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估自評報告
      ****學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估自評報告
      根據(jù)自治區(qū)教育廳“喀教職成字［2011］3號”和“新教職成辦［2011］7號”文件精神，按照《新疆維吾爾自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)能力評估指標體系》要求，學(xué)校根據(jù)《評估指標體系》和評估要求，對我校的人才培養(yǎng)工作進行了自評，現(xiàn)將自評情況報告如下。
      第一部分
      學(xué)校概況
      一、辦學(xué)沿革
      ****學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，始建于學(xué)校創(chuàng)辦于1935年，有73年的辦學(xué)歷史，是自治區(qū)成立最早的學(xué)校之一。1987年，喀什地區(qū)少數(shù)民族小學(xué)教師培訓(xùn)中心成立，屬聯(lián)合國婦女兒童基金會合作項目，實行自治區(qū)教育廳和喀什行署雙重管理，以喀什行署管理為主，與****學(xué)校實行一套班子，兩塊牌子。2004年根據(jù)國家教育部關(guān)于三級師范過渡到兩級師范的規(guī)定，中師停招。2005年，按照自治區(qū)關(guān)于加快雙語教學(xué)的《實施意見》，經(jīng)地區(qū)批復(fù)，學(xué)校正式改制為喀什地區(qū)實驗中學(xué)，與喀什二中聯(lián)合辦學(xué)。自2006年起，隨著自治區(qū)黨委、政府關(guān)于加強“雙語”教育政策的推動及招聘學(xué)前“雙語”教師工作的啟動，開始招收三年全日制學(xué)歷教育學(xué)生，2008年學(xué)?；謴?fù)師范學(xué)校建制。2008年7月學(xué)校被定為喀什地區(qū)及克州學(xué)前“雙語”教師培訓(xùn)院校。2009年學(xué)校積極申報國家“雙語”師資培訓(xùn)基地項目，并順利通過國家項目評審。學(xué)校成立以來，共為南疆及喀什地區(qū)培訓(xùn)各類小學(xué)師資達6.8萬人次，為我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了巨大的貢獻。
      二、辦學(xué)現(xiàn)狀
      1、組織機構(gòu)
      學(xué)校內(nèi)設(shè)辦公室、教務(wù)科、政教科、學(xué)籍管理科、培訓(xùn)管
      理科、總務(wù)科、保衛(wèi)科7個科室。
      2、專業(yè)設(shè)置
      學(xué)校開設(shè)有學(xué)前“雙語”專業(yè)、音、體、美四個專業(yè)。
      3、在校生規(guī)模
      學(xué)?，F(xiàn)有全日制三年制在校中職生2340人。學(xué)校每年有自治區(qū)中短期學(xué)前“雙語”師資培訓(xùn)學(xué)員665人次和喀什地區(qū)少數(shù)民族小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)員2000余人次的培訓(xùn)計劃，每年在校生達5000余人次。
      4、基本條件
      ****學(xué)校占地面積170畝，總建筑面積60880萬平方米?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)總額2742.5萬元。現(xiàn)有標準教室72間，男女生宿舍350間。學(xué)?，F(xiàn)有綜合實訓(xùn)樓、藝體樓、學(xué)生宿舍樓和食堂四個在建項目。
      三、辦學(xué)任務(wù)：
      學(xué)校的主要任務(wù)是面向喀什地區(qū)十二縣市、克孜勒蘇柯爾克孜自治州和農(nóng)三師各團場招生。并承擔(dān)自治區(qū)級學(xué)前專業(yè)教師培訓(xùn)、地區(qū)小學(xué)及學(xué)前“雙語”骨干教師培訓(xùn)，以及小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)科培訓(xùn)、課改培訓(xùn)、崗位及崗前培訓(xùn)等任務(wù)。
      四、辦學(xué)成果：
      自2005年以來，為地區(qū)培訓(xùn)小學(xué)“雙語”骨干教師1592人，完成了“三五”周期繼續(xù)教育培訓(xùn)33期 14728人次，正在進行“四五”周期繼續(xù)教育培訓(xùn)，已完成“四五”周期繼續(xù)教育4期3624人次。完成校長書記崗位培訓(xùn)6期1462人次，新補充教師崗前培訓(xùn)班3期304人。澳門理工－貝爾英語新疆初高中教師培訓(xùn)班2期93人，農(nóng)村學(xué)前“雙語”幼兒園園長培訓(xùn)1期197人，小學(xué)教師課改培訓(xùn)24083人次，中小學(xué)教師計算機培訓(xùn)39706人等。自2006年起，隨著自治區(qū)黨委、政府關(guān)于加強“雙語”教育政策的推動及招聘學(xué)前“雙語”教師
      工作的啟動，開始招收三年全日制學(xué)歷教育學(xué)生，5年來，共計招收學(xué)前“雙語”專業(yè)師資生2639人；自2008年9月起，承擔(dān)自治區(qū)教育廳下達的南疆三地州、南北疆七地州學(xué)前“雙語”師資培訓(xùn)任務(wù)（2008-2012年），每年培訓(xùn)中、短期學(xué)員665人，5年共計完成培訓(xùn)任務(wù)3325人次。在長期的辦學(xué)實踐中，學(xué)校積累了豐富的“雙語”辦學(xué)經(jīng)驗，取得了良好的辦學(xué)效益，獲得了不少榮譽。學(xué)校先后榮獲自治區(qū)級精神文明單位、全國素質(zhì)教育先進學(xué)校、地區(qū)民族團結(jié)進步模范集體、花園式學(xué)校、綠色校園等諸多榮譽。
      第二部分 人才培養(yǎng)工作基本狀況
      一、辦學(xué)定位科學(xué)合理，辦學(xué)思路明確
      學(xué)校創(chuàng)建七十多年來，學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展實際和發(fā)展?jié)摿σ约笆袌鰧τ捉倘瞬诺男枨螅⒆阌捉?，定位科學(xué)，以學(xué)歷教育為主，開展三年制全日制學(xué)歷教育。作為中等幼兒師范學(xué)校，學(xué)校堅持把幼兒教育專業(yè)作為主干專業(yè)，并根據(jù)社會發(fā)展和市場需要，不斷進行專業(yè)擴展，提升學(xué)歷層次：2009年起，在三年制幼師專業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒園對專業(yè)教師的需要，開辦了幼師（音樂）和幼師（美術(shù)）兩個帶方向的子專業(yè)； 2010年起，根據(jù)社會對幼教人才學(xué)歷的要求，與新疆師范大學(xué)聯(lián)辦積極協(xié)商將我校作為學(xué)前教育專業(yè)函授大專班教學(xué)點，提升了在校生的學(xué)歷層次。由于定位科學(xué)，主干專業(yè)明確，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。從此，學(xué)?？缛肓碎L足發(fā)展的快車道。近三年來，學(xué)校招生人數(shù)疊創(chuàng)新高，在校學(xué)歷教育人數(shù)為由2007年293人增加至2010年為1051人，學(xué)校發(fā)展態(tài)勢強勁。
      在搞好學(xué)歷教育的同時，學(xué)校十分重視培訓(xùn)工作。學(xué)校不僅是中等師范學(xué)校，還是喀什地區(qū)小學(xué)教師教師培訓(xùn)中心，基
      本上形成了學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的辦學(xué)格局。近三年來，學(xué)校培訓(xùn)規(guī)模也逐漸增大，人數(shù)不斷增加，自2008年9月起，承擔(dān)自治區(qū)教育廳下達的南疆三地州、南北疆七地州學(xué)前“雙語”師資培訓(xùn)任務(wù)（2008-2012年），每年培訓(xùn)中、短期學(xué)員665人，5年共計完成培訓(xùn)任務(wù)3325人次，每年培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)員3000余人次。經(jīng)濟和社會效益十分顯著，為地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出了較大貢獻，受到了社會的廣泛好評。
      2.謀求持續(xù)發(fā)展，辦學(xué)思路明確
      學(xué)校始終堅持社會主義辦學(xué)方向，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認真落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以合格“雙語”師資培養(yǎng)為根本，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，推進學(xué)校各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，積極為基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。學(xué)校堅持科學(xué)發(fā)展觀，找準學(xué)校辦學(xué)和地方經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)合點，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，堅持以可持續(xù)發(fā)展為主題、改革創(chuàng)新為動力、專業(yè)建設(shè)為龍頭、隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，緊緊圍繞合格幼教人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)多渠道聯(lián)合辦學(xué)，樹立“人才強校，質(zhì)量立校，和諧興校，特色鑄?！钡霓k學(xué)理念，堅持“立足于“雙語”教育主專業(yè)，學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合”的辦學(xué)思路，力求把學(xué)校打造成為南疆三地州一流的學(xué)前“雙語”師資培訓(xùn)基地。
      二、“雙語”師資力量雄厚，師資水平不斷提高。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍不僅是時代的要求,也是學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實需要。學(xué)?，F(xiàn)有維、漢、回、柯爾克孜、烏孜別克、哈薩克、俄羅斯7個民族的在職教職工307名，其中漢語、學(xué)前、教育、音樂、美術(shù)等各類專任教師246人，其中高級職稱33人，中級63人，初級職稱105人，擁有研究生學(xué)歷3人，本科學(xué)歷225人，自治區(qū)特級教師1人，自治區(qū)優(yōu)秀教師1
      人，地區(qū)級優(yōu)秀教師3人，骨干教師78人，擁有一批強有力的學(xué)前“雙語”師資培訓(xùn)師資力量。多年來，學(xué)校實行“雙語覆蓋全教學(xué)”，教師全部采用雙語教師，漢語系教師的普通話達標率100%，少數(shù)民族教師的HSK達標率達到了87%。加之多年來學(xué)校一直承擔(dān)著“三五”周期、“四五”周期繼續(xù)教育，于2005年開始承擔(dān)自治區(qū)骨干班培訓(xùn)任務(wù)、2008年開始承擔(dān)南疆三地州、七地州學(xué)前“雙語”師資培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)、中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)、校長書記崗位培訓(xùn)、澳門理工－貝爾英語新疆初高中教師培訓(xùn)、補錄教師崗前培訓(xùn)、全疆中小學(xué)教材培訓(xùn)、實踐課研討和課改培訓(xùn)等師資培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校在師資培訓(xùn)和管理方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并已經(jīng)和部分縣市達成了小學(xué)、學(xué)前教師“雙語”培訓(xùn)意向。同時學(xué)校高度重視中青年干部教師的選派培訓(xùn)工作，僅2010年就組織140名中層管理骨干和中青年骨干教師赴各地重點院校參觀學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，大力地提升了教學(xué)管理和教育教學(xué)水平。5年來，學(xué)校被評為全國素質(zhì)教育示范校、地區(qū)德育達標校、“第三個五年管理周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理工作先進單位”，學(xué)校漢語教研組被地區(qū)評為巾幗文明示范崗，學(xué)校教師自編的校園集體舞在國家、自治區(qū)中小學(xué)校園集體舞比賽中獲一等獎，學(xué)校35名教師在國家、自治區(qū)、地區(qū)的各級各類比賽中膺獲殊榮。目前，學(xué)校已經(jīng)形成了一支政治過硬、技能全面、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。
      三、辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件不斷提升。
      2008年國家和自治區(qū)提出了大力推進“雙語”隊伍建設(shè)的政策，2010年國家又提出了舉全國之力援建新疆、教育援疆的發(fā)展策略，我們的家鄉(xiāng)喀什迎來的大開發(fā)、大建設(shè)、大發(fā)展的機遇期，對我們學(xué)校來說也是一個相當難得的發(fā)展機遇期。喀什地區(qū) 是國家級貧困區(qū)，學(xué)齡前兒童達16萬多。按
      照喀什地區(qū)2006-2012年學(xué)前“雙語”教育發(fā)展規(guī)劃，需配備學(xué)前雙語教師1.28萬人。近幾年，在國家大力推進“雙語”建設(shè)和中職學(xué)生優(yōu)惠政策的推行下，很多農(nóng)牧民的子女紛紛吸引報考至我校，招生人數(shù)也由2007年的293人增至2010年1065人，今年計劃招生1200人，每年的辦學(xué)規(guī)模都在不斷擴大。當前，我校每年擁有在校生在5000人左右，辦學(xué)形勢非常喜人。
      在辦學(xué)條件方面，學(xué)校搶抓國家、自治區(qū)大力推進“雙語”隊伍建設(shè)的政策機遇，與2010年8月積極申報國家3300萬師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)項目，并順利通過國家評審。當前，學(xué)校在建項目綜合培訓(xùn)樓、藝體樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生食堂工程建設(shè)已完成封頂工作，計劃將于今年6月底交付使用。除此之外，今年學(xué)校計劃建設(shè)400標準塑膠運動場、學(xué)生公寓樓和教學(xué)實習(xí)基地。屆時學(xué)校的整體硬件設(shè)施將成為喀什地區(qū)乃至南疆一流的辦學(xué)條件。與此同時，為把學(xué)校打造成南疆一流的師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，真正實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理電子化，學(xué)校擬投資500多萬元用于統(tǒng)一購置2000套課桌椅、270套教師辦公桌椅、180臺電腦、50臺電視機、10個電子黑板等多媒體、音響、體育、音樂、教學(xué)設(shè)備和500套寢室設(shè)備，著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、就宿環(huán)境和教職工的辦公環(huán)境，切實把學(xué)校打造成南疆一流的師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
      四、教學(xué)管理嚴格到位，培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
      教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前“雙語”師資是黨和政府的需要和學(xué)校的職責(zé)所在。多年來，我們本著“嚴管理，強質(zhì)量”的原則，以強化管理為手段，不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
      1、在教學(xué)管理方面：首先是進行“自測摸底考試”。對新入學(xué)的學(xué)員進行漢語能力摸底考試，按照成績科學(xué)合理編班，精選教材，自編通俗易懂的漢語口語和維語口語教材。二是強化學(xué)員管理。嚴格落實全封閉、半軍事化管理制度，開學(xué)后組織了為期一周的軍事訓(xùn)練。實行一周六日學(xué)習(xí)制，統(tǒng)一作息時間。嚴格請銷假制度和早晚自習(xí)制度，堅持日報告制度。三是制定了較為完善的培訓(xùn)管理制度和考核制度，建立健全了學(xué)員的個人檔案和考績檔案。
      2、在提升雙語教學(xué)質(zhì)量方面：首先是選聘優(yōu)秀教師擔(dān)任授課任務(wù)和班級管理任務(wù)。二是大力實施“漢語拓展式”教學(xué)法，使學(xué)員們在學(xué)習(xí)課本知識的同時，聽力訓(xùn)練也可以充分得到加強，使讀寫聽說能力充分結(jié)合并延伸，使學(xué)員的雙語綜合水平達到整體上的提高。三是積極開辟第二課堂，充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)漢語、使用漢語的積極性，經(jīng)常性地組織學(xué)員開展雙語演講比賽、收看優(yōu)秀教師授課案例、收看漢語節(jié)目、參加各類文娛活動；同時，要求學(xué)員們互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)、生活中盡量使用漢語、暫時忘記母語，全身心投入到漢語學(xué)習(xí)中去。四是為了使學(xué)員能夠在有限的時間內(nèi)，既能夠提高漢語的實用水平，又能夠順利通過全國HSK考試，培訓(xùn)中心組織學(xué)員安排專任教師，利用晚自習(xí)的時間，進行HSK強化訓(xùn)練，針對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進行輔導(dǎo)。上述辦法和舉措，不僅學(xué)生學(xué)員們較為喜愛，普遍感受到漢語聽力水平及口語表達能力有很大地提高，同時有力地提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的雙語教學(xué)和師資培訓(xùn)走在了喀什地區(qū)雙語教學(xué)的前列。
      3、加強教學(xué)質(zhì)量控制。一是加強規(guī)章制度和工作規(guī)范的建立與執(zhí)行。通過制度建設(shè)促進觀念轉(zhuǎn)變、作風(fēng)轉(zhuǎn)變，促進管理水平的提高，促進管理的現(xiàn)代化建設(shè)。為此，學(xué)校組織制定和修訂了一系列規(guī)章制度。如《教師教學(xué)工作管理規(guī)范》、《教學(xué)事故界定及處理暫行辦法》、《專業(yè)技術(shù)人員考核辦法》、《教師校本培訓(xùn)三年規(guī)劃》、《晉升職務(wù)教師教學(xué)水平評估辦法》、《聽課制度》、《考試工作管理實施細則》、等8個教學(xué)管理文件與規(guī)定。在貫徹執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度過程中，教務(wù)科嚴格按照規(guī)章辦事。教學(xué)管理文件一旦公布，各教學(xué)部門都要組織教師認真學(xué)習(xí)，對照檢查。領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以身作則，教師自覺遵守，一旦發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的行為和現(xiàn)象，及時糾正，嚴肅處理，保障了正常的教學(xué)秩序。近年來隨著教學(xué)管理制度不斷健全和嚴格執(zhí)行，使教學(xué)活動更加規(guī)范有序。
      4、重視德育工作創(chuàng)新。學(xué)校十分重視德育工作和德育課教學(xué)，學(xué)校黨委、團委齊抓共管，形成合力，建立健全德育教育網(wǎng)絡(luò)。堅持對學(xué)生進行愛國主義、職業(yè)道德和行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育、安全教育，創(chuàng)造性地開展了一系列德育教育活動，取得了突出的效果。近三年學(xué)生無犯罪紀錄，學(xué)校無安全事故。重視校園文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的育人氛圍。利用校廣播站、黑板報、專欄、學(xué)習(xí)園地、宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳陣地，發(fā)揮輿論導(dǎo)向和宣傳發(fā)動作用，向?qū)W生宣傳黨的各項政策和教育方針。讓學(xué)生了解國家大事，學(xué)會關(guān)心政治，關(guān)心社會。同時開展形式多樣、豐富多彩的課外活動和社會實踐活動。每年開展文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)生匯報演出、田徑運動會、紅歌比賽、“雙語”演講大賽、校園集體舞比賽、美術(shù)手工作品展賽等競技活動，興趣小組、特長生培養(yǎng)等第二課堂活動，各種專題講座活動，使學(xué)生的能力得以鍛煉，素質(zhì)得以增強，情操得以陶冶，校園的文化氛圍得到不斷濃郁。2010年，學(xué)校被授予“全國素質(zhì)教育先進學(xué)?！?。
      五、合理構(gòu)建課程體系，課程改革初見成效
      學(xué)校重視課程體系及課程內(nèi)容的改革，于2009年3月成立了專業(yè)建設(shè)與課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對全校的專業(yè)建設(shè)與課程改革進行總體規(guī)劃與指導(dǎo)，確立了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以一專多能為抓手，增強應(yīng)用能力，增強綜合能力”
      課程改革指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標，并努力探索與實踐。通過積極改進教學(xué)方法手段、合理設(shè)置專業(yè)課程、大力改進教學(xué)方法手段、選編優(yōu)質(zhì)適用教材和推進精品課程建設(shè)六大手段以點帶面，在課程建設(shè)與教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用。
      在課程體系改革上，突破傳統(tǒng)的體系模式，確立了文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)素質(zhì)課、專業(yè)技能課、綜合實踐課“五大”新的課程體系與模塊。
      在課程內(nèi)容改革上，堅持基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性相統(tǒng)一，突出適合幼教專業(yè)的通識性、應(yīng)用性的內(nèi)容，增強音體美等藝術(shù)技能課的課時量與訓(xùn)練量，增強或增設(shè)漢語口語、計算機、、心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)等職業(yè)素質(zhì)課，推行“一見（見習(xí)）、二習(xí)（實習(xí)）、”的模式以強化綜合實踐課。學(xué)校堅持以新課改理念為引導(dǎo)，通過組織示范課公開教學(xué)、青年教師說課賽教及教研組活動等方式，不斷探討與嘗試了新的教學(xué)方法與手段，使“師生互動”“互學(xué)幫扶”“討論探究”“情景體驗”“媒體演示”等新的教學(xué)方法與手段在課堂教學(xué)中被普遍采用，增強教學(xué)的直觀性、形象性和時代性。同時，以引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練和組織開展各種技能競賽活動作為課堂教學(xué)的延伸。
      六、注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率高 學(xué)校堅持教學(xué)研相結(jié)合、改善教學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)、推進教學(xué)建設(shè)與改革、嚴格教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面的工作同就業(yè)緊密結(jié)合起來，形成提高畢業(yè)生就業(yè)率的巨大合力?，F(xiàn)有兩屆畢業(yè)生均受到用人單位的普遍認可。
      1、學(xué)生的知識能力素質(zhì)增強。學(xué)校以學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)確定培養(yǎng)方案，加強專業(yè)教學(xué)針對性和實用性，使學(xué)生所學(xué)知識能夠聯(lián)系工作實際，能夠分析解決實際問題。近兩屆畢業(yè)生的專業(yè)基本技能合格率平均在85％以上，有相當數(shù)量畢業(yè)生都具有與專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。學(xué)生到基
      層崗位實習(xí)工作，普遍反映專業(yè)能力較強、專業(yè)技能較好，受到用人單位的普遍歡迎。廣泛開展多種文藝、體育、技能大賽、科技創(chuàng)新等活動，豐富了校園生活，增強了學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)校爭得了榮譽。近兩年來，我校組織的各種學(xué)生代表隊、校園文藝團體以及學(xué)生社團等，在地市組織開展的各類競賽活動中取得了優(yōu)異成績。
      2、招生工作取得了跨越式發(fā)展
      幾年來，學(xué)校堅持全員招生、全天候招生、全過程的招生思路，組織4個招生宣傳組，赴地區(qū)及兄弟地州各縣市開展招生宣傳。積極宣傳國家大力推進雙語建設(shè)的發(fā)展機遇以及國家免除中等職業(yè)學(xué)校學(xué)費的優(yōu)惠政策，大力宣傳我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，認真組織入學(xué)面試和漢語測試，把好錄取關(guān)，招生人數(shù)由2007年200多人增加至2010年的1065人，取得了跨越式發(fā)展。
      3、畢業(yè)生素質(zhì)精良，社會聲譽良好
      學(xué)校始終堅持質(zhì)量立校，將質(zhì)量作為學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。學(xué)校根據(jù)我國全面建設(shè)小康社會對幼兒教育新型教育人才的實際需求，結(jié)合本校實際辦學(xué)條件，確立了我校的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在幼兒教育、教學(xué)和管理第一線實用型的中等教育人才。為確保技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，學(xué)校積極推行職業(yè)教育和素質(zhì)教育，依法治校，嚴謹辦學(xué)，內(nèi)抓管理，外樹形象。確立以技能培養(yǎng)為中心的教學(xué)目標，對現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)建立明確的崗位指向與能力標準，大力推行“雙語”和“技能培養(yǎng)”，努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位。為滿足學(xué)生就業(yè)和個性發(fā)展需要，加強校園合作，強化技能訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。近三年來，我校畢業(yè)生的就業(yè)率達96.8%。
      第三部分 自我評價、存在問題及努力方向
      一、自我評價：
      對照新評估方案的基本要求和關(guān)健要素，綜合分析、客觀評價我校人才培養(yǎng)工作的全過程。我們認為：我?；巨k學(xué)條件合格，辦學(xué)理念明晰，領(lǐng)導(dǎo)團結(jié)有力，傾心教育教學(xué)，創(chuàng)新運行機制，注重內(nèi)涵建設(shè)，師資結(jié)構(gòu)趨于合理，課程改革扎實推進，實踐教學(xué)投入加大，專業(yè)建設(shè)勢頭良好，教學(xué)管理科學(xué)平穩(wěn)，社會服務(wù)凸顯成效，對照評估指標逐一衡量，總體評價我院的人才培養(yǎng)工作符合新評估方案順利通過的要求。（22項要素自我評價情況表附后）
      二、存在問題及今后努力方向：
      1.多渠道籌集資金，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，現(xiàn)有的辦學(xué)條件難以滿足未來發(fā)展的需要，學(xué)校下一步將對校園進行前瞻性規(guī)劃，并增建現(xiàn)代化電子圖書樓、400米塑膠標準運動場和學(xué)生公寓樓等基礎(chǔ)設(shè)施。
      2.加強師資隊伍建設(shè)力度。一是擇優(yōu)選聘新教師充實我校教師隊伍，解決師資緊缺的問題；二是進一步提高教師學(xué)歷層次，擴大高中級教師比例，加強教師在職培訓(xùn)，提高教科研水平。
      3.加強見、實習(xí)基地建設(shè)。重視校內(nèi)見實習(xí)基地建設(shè)，增加校外實習(xí)基地數(shù)量，加強與不同類型幼兒園的聯(lián)系和合作。
      4.進一步深化內(nèi)部管理體制改革，完善教師聘任制和崗位責(zé)任制，以管理改革推動學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量，使辦學(xué)水平和人才質(zhì)量邁上一個新臺階。
      第五篇：南開大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估報告
      南開大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估報告（全文）
      來源： 南開新聞網(wǎng)  發(fā)稿時間： 2007-10-16 14:14
      (2007年10月15日)
      饒子和
      尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
      在這金秋十月、清風(fēng)送爽的美好時節(jié)，在全國人民熱烈慶祝黨的十七大隆重召開的喜慶日子里，教育部專家組和各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨南開，對我校的本科教學(xué)工作水平進行評估、檢查。在此，我代表學(xué)校對各位的到來表示熱烈的歡迎！
      下面，按照教育部的評估要求，我將南開的工作分五個方面向各位作一簡要匯報。
      一、學(xué)校的基本情況
      南開大學(xué)是一所具有悠久歷史的教育部直屬重點綜合性大學(xué)，由近代著名愛國教育家張伯苓和嚴修創(chuàng)建于1919年。抗日戰(zhàn)爭時期，南開與北大、清華在昆明合組西南聯(lián)合大學(xué)，被譽為“學(xué)府北辰”。1995年，南開成為國家“211工程”首批建設(shè)的大學(xué)。2000年12月，教育部和天津市人民政府簽署共建協(xié)議，南開躋身21世紀國家重點建設(shè)大學(xué)行列。
      南開現(xiàn)有20個專業(yè)學(xué)院(系)，另設(shè)有研究生院、中國APEC研究院、成人教育學(xué)院、現(xiàn)代遠程教育學(xué)院、云南研究院、深圳研究院、濱海學(xué)院(獨立學(xué)院)。目前擁有71個本科專業(yè)，206個碩士點，118個博士點，16個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，18個博士后科研流動站，6個一級學(xué)科國家重點學(xué)科(覆蓋35個二級學(xué)科)，9個二級學(xué)科國家重點學(xué)科，48個省市級重點學(xué)科，1個國家重點實驗室，1個國家工程研究中心，15個省部級重點實驗室，8個國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，1個文化素質(zhì)教育基地，6個教育部人文社會科學(xué)重點研究基地，7個“985”工程哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地，4個“985”工程科技創(chuàng)新平臺。南開現(xiàn)有1901名專任教師，其中中國科學(xué)院院士和中國工程院院士11人，第三世界科學(xué)院院士4人，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員10人，國家級有突出貢獻的專家14人，長江學(xué)者29人，國家杰出青年基金獲得者25人，入選國家百千萬人才工程19人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃(包括原教育部跨世紀優(yōu)秀人才基金)入選者83人，教育部高校青年教師獎獲得者11人，教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃入選者32人，國家級教學(xué)名師獎獲得者4人；博士生指導(dǎo)教師515人，教授658人，副教授686人。
      南開具備培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士和博士后的完整教育體系?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生23107人，其中本科生12439人，碩士研究生6364人，博士研究生2429人，留學(xué)生635人。
      在長期的辦學(xué)歷程中，南開始終秉承“允公允能、日新月異”的校訓(xùn)，弘揚“愛國、敬業(yè)、創(chuàng)新、樂群”的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗，求真務(wù)實，培養(yǎng)了以周恩來、陳省身、吳大猷、曹禺、郭永懷、劉東生等為代表的一大批杰出人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)與社會發(fā)展做出了重要貢獻。
      二、辦學(xué)指導(dǎo)思想
      南開自建校以來，緊密結(jié)合國家和社會發(fā)展需要，秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，融匯現(xiàn)代教育理念，貫通人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能，逐漸形成了富有自身特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
      (一)辦學(xué)定位
      立足天津，服務(wù)全國，面向世界，努力把南開大學(xué)建設(shè)成為規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、國際知名的綜合性研究型大學(xué)，使其在教育質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和整體辦學(xué)實力上有顯著提高，某些優(yōu)勢學(xué)科達到國際先進水平，成為高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)、高水平科研創(chuàng)新和高質(zhì)量服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的重要基地，進而躋身世界一流大學(xué)的行列。
      (二)辦學(xué)思路
      以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹落實黨的教育方針，繼承和發(fā)揚南開辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以育人為根本，以教學(xué)為中心，以卓越為目標，以創(chuàng)新為靈魂，努力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、重創(chuàng)新的高層次復(fù)合型優(yōu)秀人才。
      (三)發(fā)展戰(zhàn)略
      為實現(xiàn)學(xué)校的總體發(fā)展目標，學(xué)校重點實施了人才強校、強勢學(xué)科、質(zhì)量提升、科研創(chuàng)新、國際化等五大戰(zhàn)略。
      實施“人才強校”戰(zhàn)略，就是以高層次人才隊伍建設(shè)為抓手，把建設(shè)高水平的師資隊伍始終放在重要位置；實施“強勢學(xué)科”戰(zhàn)略，就是精心打造南開的優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科，以有所不為換取大有作為；實施“質(zhì)量提升”戰(zhàn)略，就是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的基本素質(zhì)與創(chuàng)新能力適應(yīng)社會需求與自身發(fā)展；實施“科研創(chuàng)新”戰(zhàn)略，就是面向社會發(fā)展和國民經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，創(chuàng)造更多具有原創(chuàng)性的高水平研究成果；實施“國際化”戰(zhàn)略，就是不斷增強國際合作與學(xué)術(shù)交流的主動性，充分利用世界一流大學(xué)的資源，全面提升學(xué)校的國際知名度和競爭力。
      三、本科教學(xué)改革與建設(shè)成效
      抓基礎(chǔ)、重質(zhì)量、求創(chuàng)新、嚴學(xué)風(fēng)，是南開的優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，學(xué)校圍繞“質(zhì)量和創(chuàng)新”這一本科教學(xué)的主線，提出了“注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、嚴格管理、提高質(zhì)量”的基本方針，堅持以“轉(zhuǎn)變觀念，強化質(zhì)量，加強保障，完善規(guī)范，突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育”作為本科教學(xué)改革與建設(shè)的方向，不斷強化本科教學(xué)中的科學(xué)意識、創(chuàng)新意識、精品意識、服務(wù)意識和國際意識。
      (一)強化“教學(xué)神圣”理念，確保教學(xué)中心地位
      在發(fā)揚南開優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“教學(xué)神圣”的教育理念，強調(diào)教學(xué)是學(xué)校全部工作的中心，是每位教師的神圣職責(zé)，以此為出發(fā)點，不斷深化改革，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。
      一是學(xué)校始終堅持教學(xué)中心地位。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子從思想上高度重視，在工作擺位上突出教學(xué)的重要性。黨委常委會、校長辦公會等，定期就教學(xué)工作的重要問題進行研討，提出對策和思路，并堅持每3年召開一次全校規(guī)模的教學(xué)工作會議，努力使教學(xué)中的重大舉措在全校教師中形成共識。
      二是用制度機制保障教學(xué)中心地位。從1985年教學(xué)工作會議出臺的“老九條”，到1996年教學(xué)工作會議出臺的“新九條”，再到2002年、2005年教學(xué)工作會議分別出臺的《貫徹落實<教育部關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見>的實施意見》和《關(guān)于突出創(chuàng)新深化本科教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的若干措施》等，學(xué)校近幾年共出臺和修訂有關(guān)本科教學(xué)的管理規(guī)定、條例規(guī)范一百多項，從制度上有力地保障了本科教學(xué)的中心地位。
      三是新聞輿論宣傳教學(xué)中心地位。學(xué)校非常重視本科教學(xué)工作的宣傳報道，及時總結(jié)和推廣教師在教學(xué)與創(chuàng)新過程中的成功經(jīng)驗?！度嗣袢請蟆?、《光明日報》、《中國教育報》、《中國青年報》等報刊先后以“大師名師走進本科課堂”、“創(chuàng)新，南開人才培養(yǎng)的主題詞”、“為學(xué)生搭設(shè)實踐創(chuàng)新平臺”等為題，詳細報道了我校本科教學(xué)的成功經(jīng)驗，使廣大教師受到了很大的鼓舞，進一步形成了教學(xué)單位全力投入教學(xué)、非教學(xué)單位全心服務(wù)教學(xué)的輿論氛圍。
      (二)深化教學(xué)改革，打造精品體系
      在教學(xué)改革中立足于南開的辦學(xué)特色和發(fā)展方向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)方式，優(yōu)化課程體系，加強教材建設(shè)，突出實踐和實驗教學(xué)，形成了立體化、多方位的精品體系，成為本科教學(xué)中顯著的特點。
      一是建設(shè)精品專業(yè)。為適應(yīng)新世紀對人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校依托國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科研基地，不斷加強、改革基礎(chǔ)優(yōu)勢專業(yè)，培植新的生長點；注重大力扶持經(jīng)濟社會發(fā)展急需的信息、材料、生命科學(xué)等前沿專業(yè)及金融、貿(mào)易、法律等應(yīng)用型專業(yè)；采取綜合性試點班、聘用國內(nèi)外高水平師資等方式，探索交叉型專業(yè)的教學(xué)和管理模式；以新專業(yè)立項形式，對新建專業(yè)進行重點資助；積極開展重點專業(yè)建設(shè)，通過扶持和資助，使其成為處于全國領(lǐng)先地位的“名牌專業(yè)”，并在全校發(fā)揮帶動作用。目前，學(xué)校形成了層次分明、重點突出的新型本科專業(yè)體系，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、中文、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理等學(xué)科專業(yè)水平在全國高校名列前茅。
      二是培育精品課程。制定了《南開大學(xué)精品課程建設(shè)規(guī)劃》，成立了專家組，通過聽課打分、學(xué)生座談、聽取匯報、查閱資料等方式，對示范精品課程和校級精品課程建設(shè)項目進行評估檢查，以精品課程建設(shè)帶動本科教學(xué)質(zhì)量提高。同時，開展了“讓精品意識走進每一個課堂”的各級精品課程展示活動，充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用。截至目前，南開共有17門國家級精品課程，30門市級精品課程，44門校級示范課程和122門校級精品課程，并且在校內(nèi)全部開放，師生可任意選聽。
      三是打造精品教材。近年來，學(xué)校投入400多萬元，集中資助反映優(yōu)勢學(xué)科特點的高水平教材，引進具有學(xué)科前沿水平的經(jīng)典教材。目前，越來越多的課程選用了優(yōu)秀的新教材或精品外文教材。教材建設(shè)和課程建設(shè)相互結(jié)合、促進，涌現(xiàn)出了許多依托南開特色優(yōu)勢的品牌教材：陳洪教授主編的《大學(xué)語文》，成為“高教百門精品課程教材建設(shè)計劃”重點項目。逄錦聚教授等主編的《政治經(jīng)濟學(xué)》，獲得國家級教學(xué)成果一等獎，由他主持編寫的《馬克思主義基本原理概論》，作為中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志和教育部的高度評價，已在全國高校思想政治理論課中使用。申泮文院士主編的《化學(xué)元素周期系》多媒體教科書，形成了立體化教材體系，獲得國家級教學(xué)成果一等獎。
      四是重視精品實驗教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力，學(xué)校積極以實驗教學(xué)鞏固課堂教學(xué)效果，僅2005年就投入600萬元支持實驗教學(xué)與改革。在此過程中，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展需要，特別強調(diào)將最新科研成果與實驗教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)實驗教學(xué)體系文理并重。在打造理科實驗精品教學(xué)的同時，重點支持建設(shè)一批面向本科教學(xué)的文科實驗室，在經(jīng)濟學(xué)科設(shè)立了經(jīng)濟分析實驗室、金融分析實驗室等；在語言文學(xué)學(xué)科設(shè)立了數(shù)字藝術(shù)與傳播實驗室、數(shù)字編輯與出版實驗室等。2007年，文學(xué)實驗教學(xué)中心和經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中心成為天津市實驗教學(xué)示范中心。近3年，學(xué)校實驗教學(xué)體系不斷完善，精品實驗不斷涌現(xiàn)，擁有了兩個國家級實驗教學(xué)示范中心，還建有2.6萬平米的綜合實驗樓，各項設(shè)施指標都達到國內(nèi)一流水平。
      (三)加強師資隊伍建設(shè)，提升本科教學(xué)水平
      通過實施“人才強?！睉?zhàn)略，把高水平師資隊伍建設(shè)作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，逐步形成了一支陣容整齊、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)精湛、銳意創(chuàng)新的師資隊伍。
      一是加強培養(yǎng)和引進力度，不斷優(yōu)化師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)。依托“211工程”、“985工程”，通過自主培養(yǎng)與引進高層次人才相結(jié)合等措施，使師資隊伍保持穩(wěn)定并擁有競爭力：實施教育部長江學(xué)者計劃和新世紀優(yōu)秀人才支持計劃，遴選并造就具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人；實施學(xué)校特聘教授崗位制度和陳省身講席教授計劃，在世界范圍延攬杰出人才；實施青年教師和學(xué)生出國培訓(xùn)計劃，加強梯隊力量的培養(yǎng)和儲備。2006年下半年，學(xué)校面向海內(nèi)外公開選聘15個專業(yè)學(xué)院的院長和20個院系的學(xué)術(shù)帶頭人，不僅提升了南開在國際教育界和科技界的開放形象，更重要的是引進了一批優(yōu)秀拔尖人才，實實在在地加強了師資力量。
      二是名師垂范、制度激勵，確保優(yōu)秀教師投入本科教學(xué)。大師、名師為本科生講課是南開的優(yōu)良傳統(tǒng)。姜立夫、邱宗岳、饒毓泰、楊石先等都曾活躍在本科生的講臺上。數(shù)學(xué)大師陳省身生前堅持為本科生開設(shè)公選課；中科院資深院士申泮文、加拿大皇家學(xué)會院士葉嘉瑩、著名經(jīng)濟學(xué)家楊敬年，至今仍站在本科基礎(chǔ)課教學(xué)的第一線。近年來，學(xué)校明確提出“讓南開最好的教授都給本科生上課”的要求并得到很好的落實。出臺了教學(xué)帶頭人與學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)成果與科研成果、教研論文與科研論文、教研項目與科研項目、教材與專著“五個同等對待”的政策。在職稱評聘時，凡教學(xué)不合格的教師會被“一票否決”。目前，南開共擁有國家級教學(xué)名師獎獲得者4名，省部級教學(xué)名師獎獲得者10名，校級教學(xué)名師獎獲得者25名和百名左右的骨干教師，形成了初具規(guī)模的“名師團隊”,保證了優(yōu)質(zhì)資源向本科生傾斜，對提升本科教學(xué)水平起到重要作用。
      (四)創(chuàng)新教學(xué)管理體制，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系
      學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持從嚴治教，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，強化教學(xué)過程的規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控。
      一是健全組織機構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。教務(wù)部門設(shè)有負責(zé)教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、實驗與實踐教學(xué)的職能機構(gòu)，統(tǒng)籌全校教學(xué)教務(wù)工作。同時，繼續(xù)健全教學(xué)督導(dǎo)組、教務(wù)管理信息員和學(xué)生信息員三結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障體系，將教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)和信息反饋有機地融合為一個系統(tǒng)，對整個教學(xué)過程進行全程監(jiān)控。
      二是健全制度和機制，加強教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從2003年至今，學(xué)校出臺了一系列提高本科教學(xué)質(zhì)量的措施，具體規(guī)范了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。同時，通過對典型教學(xué)事故的處理，嚴格教學(xué)紀律，規(guī)范教學(xué)過程，保證本科教學(xué)的嚴肅性和教學(xué)工作的權(quán)威性。學(xué)校還下發(fā)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師職責(zé)》等文件，制訂了學(xué)生考試違紀和作弊的認定及處理辦法、學(xué)生申訴的相關(guān)規(guī)定等，促進了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化。
      三是健全管理方式，提升教學(xué)管理水平。學(xué)校一貫重視“教授治教、專家管理”，建有教學(xué)院長聯(lián)席會議制度和教學(xué)評價專家組，定期研討本科教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，凝練新思路。同時大力加強網(wǎng)絡(luò)化管理，積極推進教學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)建設(shè)，將學(xué)籍管理、課程管理、任課教師管理、考試成績管理和學(xué)生信息交流反饋等融為一體，及時掌握教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，實現(xiàn)整個教學(xué)流程的快速反映和控制。從2006年第一學(xué)期起，試行了對任課教師教學(xué)環(huán)節(jié)的信息反饋制度。這樣，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、從開學(xué)第一堂課到期末考試，學(xué)校都給予了全程關(guān)注，使教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保證。
      兩天前，也就是10月13日出版的《光明日報》，在“迎接十七大”特刊中談及高等教育的“質(zhì)量工程”時，認為“南開大學(xué)的事例從一個側(cè)面反映了我國近年來對提高高等教育質(zhì)量不懈追求的情況”。
      (五)大力增加投入，切實改善教學(xué)條件
      按照統(tǒng)籌兼顧、突出重點的原則，學(xué)校在經(jīng)費緊張的情況下優(yōu)先保證教學(xué)運行、教學(xué)改革和教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，確保經(jīng)費及時、足額到位，與本科教學(xué)相關(guān)的業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費、體育維持費等4項經(jīng)費的投入占學(xué)費收入的比例和生均數(shù)額也逐年提高。
      教學(xué)投入的持續(xù)增長，保證了教學(xué)硬件和相關(guān)設(shè)施建設(shè)。隨著近幾年新建的第二主樓、綜合實驗樓、蒙民偉樓、生物大樓、商學(xué)院大樓和新體育館等建筑的陸續(xù)投入使用，用于教學(xué)的校舍面積有了明顯增加，各類功能教室日益齊備，較好地滿足了不同專業(yè)、不同課程的教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。圖書館采購的高水平數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已達到51個，在全國高校中位居第六，另有7個自建的特色數(shù)據(jù)庫已成規(guī)模并提供服務(wù)?！皵?shù)字南開”工程加快實施，校園網(wǎng)已從千兆升級到萬兆，擁有各類信息節(jié)點34000個。在此基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)校園全面數(shù)字化。目前已經(jīng)建成的“教育在線”，包括教學(xué)資源中心等系統(tǒng)，儲存了龐大的網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體教學(xué)資源，有力地促進了師生網(wǎng)上互動、教學(xué)相長。
      四、南開精神與辦學(xué)特色
      在近九十年的發(fā)展歷程中，南開形成了自己鮮明的辦學(xué)特色，這些特色源自于歷久彌新的南開精神。
      南開精神的核心是“允公允能、日新月異”。“允公允能”是要求培養(yǎng)愛國愛群的公德與服務(wù)社會的能力；“日新月異”是要求勇于創(chuàng)新、與時俱進。
      伴隨著時代的發(fā)展，南開精神被不斷賦予新的內(nèi)涵。在新的歷史時期，南開精神就是熱愛國家、服務(wù)社會的奉獻精神；就是嚴謹求是、民主創(chuàng)新的科學(xué)精神；就是誠信敬業(yè)、公而忘私的重德精神；就是文理相濟、博學(xué)樂群的人文精神；就是與時俱進、追求卓越的開拓精神；就是自強不息、愈挫愈奮的拼搏精神。這種精神，集中體現(xiàn)了南開大學(xué)的文化特質(zhì)和價值取向，是推進南開創(chuàng)建世界一流大學(xué)的內(nèi)在動力。
      (一)以“公能”為育人之本
      “允公允能”是南開的育人特色?！肮堋苯逃淖谥际桥囵B(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為社會謀進步、為國家謀富強、為人民謀安康。這也是南開辦學(xué)的根本任務(wù)。
      一是以杰出校友周恩來為楷模，用多層次素質(zhì)教育觀塑造學(xué)生的健全人格。南開歷來強調(diào)“科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重”，以學(xué)生的全面發(fā)展為教育宗旨，重視發(fā)揮學(xué)校深厚文化底蘊的育人功能，堅持進行校史、校訓(xùn)、校歌和不忘國恥的愛國主義教育，不斷賦予“允公允能、日新月異”校訓(xùn)以新的時代內(nèi)涵。以周恩來校友為楷模，塑造學(xué)生健全的人格，愛國愛校、勤勞樸實、奮發(fā)進取，成為風(fēng)尚。
      我們認為，素質(zhì)教育是多層次的。第一是人本層面，要求全面發(fā)展，人格豐富健全；第二是專業(yè)層面，強調(diào)綜合專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力；第三是發(fā)展層面，要求具有較高的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?！岸鄬哟嗡刭|(zhì)教育觀”貫穿于南開本科教育教學(xué)的全過程，并通過不同類別的課程和不同層次的教育活動來承載。學(xué)校還認真探索、積極構(gòu)建包括思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與人生規(guī)劃在內(nèi)的立體化多軌制的素質(zhì)教育體系，收到了良好效果。
      二是堅持“課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐”三位一體的人才培養(yǎng)模式。通過這三個環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的平臺，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)精品示范，每一堂課的教學(xué)都保持較高質(zhì)量。在校園文化環(huán)節(jié)，重視營造和運用高品位的校園文化氛圍育人。通過學(xué)生理論社團的“小課堂”，創(chuàng)設(shè)理論教育大環(huán)境；通過網(wǎng)絡(luò)論壇的“虛擬課堂”，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教育的合力；通過文化藝術(shù)的“感性課堂”，陶冶青年學(xué)生的高雅情操。學(xué)校還邀請全國乃至全球各界名家來校演講，為學(xué)生創(chuàng)造與名家大師面對面交流的機會，活躍思維，開拓視野。在社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與豐富多彩的社會實踐和社團活動，既增強了能力，也培養(yǎng)了敬業(yè)樂群的品德。目前，相對穩(wěn)定的校外社會實踐基地有100多個，參與課外社會實踐的學(xué)生達到53%以上，學(xué)校多次獲得全國大學(xué)生暑期社會實踐優(yōu)秀組織單位稱號。
      三是始終適應(yīng)社會需求，積極服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)校本著“知中國、服務(wù)中國”和“文以治國、理以強國、商以富國”的辦學(xué)理念，一貫重視適應(yīng)社會需求、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)先培養(yǎng)急需人才。一批學(xué)科在天津發(fā)展和振興民族工業(yè)過程中曾發(fā)揮了顯著作用。改革開放以來，學(xué)校主動加強與政府部門和企事業(yè)合作，在綜合性大學(xué)中率先調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，設(shè)立了金融、保險、旅游管理、審計、社會學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、生物化學(xué)等一批適應(yīng)經(jīng)濟和國家現(xiàn)代化建設(shè)急需的專業(yè)，既培養(yǎng)了大批社會棟梁之才，也贏得社會支持，增強了辦學(xué)活力與實力。
      進入新世紀后，南開強調(diào)堅持“三個面向”，緊緊依靠綜合性研究型大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)、激勵師生積極參與地方經(jīng)濟建設(shè)的重大工程，充分發(fā)揮人才庫和智囊團作用，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，并在服務(wù)中得到進一步發(fā)展。由科技部、商務(wù)部、衛(wèi)生部、國家藥監(jiān)局和天津市共同依托我校建設(shè)的天津國際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院正在深入推進。APEC研究中心連續(xù)多年為我國參加APEC領(lǐng)導(dǎo)人會議和雙部長級會議提供咨詢研究報告，教育部批準以該中心為基礎(chǔ)成立了中國APEC研究院。李維安教授帶領(lǐng)課題組推出的國內(nèi)第一個上市公司治理評價指標體系被譽為“南開治理指數(shù)”，填補了我國該領(lǐng)域研究的空白。程寶庫教授建言治理商業(yè)賄賂，得到了中央的充分肯定和采納。
      (二)以“創(chuàng)新”為辦學(xué)之魂
      日新月異是南開的立校特色。日新月異所蘊涵的創(chuàng)新精神是開放求新的價值觀念和與時俱進的自覺追求，既體現(xiàn)在南開辦學(xué)發(fā)展的宏觀思路上，也體現(xiàn)在傳道育人的具體要求中。
      一是努力探索新型辦學(xué)體制，注重構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。學(xué)校在辦學(xué)體制上堅持大膽創(chuàng)新，不斷擴大辦學(xué)空間。曾經(jīng)首創(chuàng)“南開-約克模式”、“南開-愛知模式”，推進了高等教育國際化。進入新世紀后，南開進一步加大了辦學(xué)體制創(chuàng)新的力度，與天津大學(xué)實施各自獨立辦學(xué)、相互緊密合作的全新模式，與天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)合作興建泰達學(xué)院，與天津大港區(qū)共建濱海學(xué)院，與云南省協(xié)作建立云南研究院，與馬里蘭大學(xué)合作成立設(shè)在美國的第一個孔子學(xué)院。緊緊抓住天津濱海新區(qū)開發(fā)開放的機遇，設(shè)立了泰達應(yīng)用物理學(xué)院、泰達應(yīng)用生物技術(shù)學(xué)院；今年，又與中國人民解放軍總醫(yī)院進行全面戰(zhàn)略合作，以高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)為突破口，攜手創(chuàng)建國際一流的醫(yī)學(xué)教育基地。
      在創(chuàng)新辦學(xué)體制的過程中，學(xué)校成立了學(xué)生創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專家委員會等，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新基金，積極打造開放實驗、科研百項工程及課余競賽等創(chuàng)新平臺。同時通過擴大學(xué)生選課自主權(quán)、實行彈性學(xué)制、主輔修、雙學(xué)位、推薦免試研究生、與天津大學(xué)互選課程等措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性，努力構(gòu)建具有南開特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。
      二是鼓勵教師勇于創(chuàng)新，注重科研水平提升與重點突破。南開教師的創(chuàng)新精神在社會上享有盛譽，楊石先、何炳林等老一輩科學(xué)家的創(chuàng)新成果在世界范圍具有廣泛影響。近年來，學(xué)校出臺了一系列鼓勵教師創(chuàng)新的舉措和獎勵辦法，設(shè)立了科研創(chuàng)新基金。廣大教師自覺站在科學(xué)創(chuàng)新的前沿，突出特色、突出優(yōu)勢，形成了許多具有領(lǐng)先水平的創(chuàng)新性成果，涌現(xiàn)出2個國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體，3個教育部創(chuàng)新團隊。張偉平教授因在阿蒂亞—辛格指標理論方面的新成就，被國際數(shù)學(xué)界譽為“該領(lǐng)域的領(lǐng)袖”；許京軍教授首次發(fā)現(xiàn)并建立的“超離子光折變機制”，被國外專家評價為“固體離子導(dǎo)體光折變效應(yīng)的里程碑性工作”；李慶誠教授領(lǐng)銜研發(fā)了世界上第一臺閱讀不耗電電子書；陳瑞陽教授率領(lǐng)的科研小組編寫出世界第一部植物基因組染色體圖譜；李正名院士帶領(lǐng)的團隊成功開發(fā)出我國第一個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的超高效、安全和對環(huán)境友好的旱田除草劑“單嘧磺隆”；王磊教授的小組在生物芯片研究領(lǐng)域不斷求索，破譯了具有重大經(jīng)濟效益的采油微生物的全基因組?！笆濉逼陂g，南開有一大批優(yōu)秀科研成果獲得國家級重大獎勵并在產(chǎn)業(yè)中得到轉(zhuǎn)化。
      教師也是學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者和培養(yǎng)者。生科院等許多學(xué)院設(shè)有“開放實驗專題”課，使學(xué)生較早熟悉科研創(chuàng)新的基本過程；程鵬等許多教師鼓勵本科生參與科研課題，培養(yǎng)探究精神，進行創(chuàng)新啟蒙。
      三是引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識。南開特別注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生“不但要能接受新事物，而且還要能成為新事物的創(chuàng)始者；不但要能趕上新時代，而且還要走在時代的前列”。近年來，學(xué)校設(shè)立了每年不少于100萬元的本科生創(chuàng)新基金，開展“本科生創(chuàng)新百項工程”活動，迄今已經(jīng)舉辦了五屆，投入500多萬元，資助了902個學(xué)生科研項目，參與學(xué)生達4000余人次，參與指導(dǎo)的教師達1400余人次，完成報告、論文數(shù)百篇，其中不乏公開發(fā)表在《美國化學(xué)學(xué)會會志》、《美國光學(xué)學(xué)會會刊》等世界頂級刊物上的優(yōu)秀論文。
      近年來，南開學(xué)生創(chuàng)新碩果累累，一大批創(chuàng)新型人才脫穎而出?；瘜W(xué)學(xué)院本科生張磊、易龍分別獲得第七、八屆“挑戰(zhàn)杯”大賽特等獎，張磊連續(xù)在國外高水平期刊上發(fā)表論文12篇，全部被SCI收錄。APEC上海會議期間，計算機系學(xué)生鄭輝應(yīng)邀與比爾?蓋茨同臺演講，充分展示了南開學(xué)子的學(xué)識和水平。在2006年全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，南開派出的兩支團隊雙雙獲獎，捧得金銀杯。第十屆“挑戰(zhàn)杯”大賽不久將在南開舉辦，屆時，國內(nèi)外的大學(xué)生代表將共襄盛會，交流科研創(chuàng)新的優(yōu)秀成果。
      (三)以“精強”為發(fā)展之路
      求精求強、注重特色是南開發(fā)展的顯著特點。南開向來不以規(guī)模和體量著稱。囿于多種因素，我們的校園面積、經(jīng)費投入數(shù)額、可利用資源數(shù)量等都相對較小，但無論是過去和現(xiàn)在，南開在辦學(xué)中取得的成果都在國內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響。2002年至2004年的第一輪全國一級學(xué)科整體水平評估中，南開有16個學(xué)科參評，其中15個進入全國高校前十，位居全國高校第六。2006的第一批全國一級學(xué)科評估中，南開化學(xué)與北大并列全國高校第一，數(shù)學(xué)、工商管理位居全國高校第三，植物保護、圖書館學(xué)位居全國高校第六，物理學(xué)位居全國高校第八。1995至2004年的SCI收錄論文累計被引用篇數(shù)，位居全國第八。在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域，南開“十五”期間共取得9719項成果，獲得省部級以上獎勵202項。在中國經(jīng)濟學(xué)最高獎“孫冶方經(jīng)濟科學(xué)獎”近五年的評選中，南開教師3次入選。2005年，南開所獲的國家自然科學(xué)獎、國家級教學(xué)成果獎數(shù)量均位居全國第三。2007年，最新一輪的國家重點學(xué)科評選中，南開有10個二級學(xué)科增補為國家重點學(xué)科，增補數(shù)量位居全國高校第七，增補率在所有申報學(xué)科數(shù)量超過5個的學(xué)校中名列榜首。目前，南開承擔(dān)國家和教育部的科研項目、獲得的科研經(jīng)費以及獲獎成果數(shù)量也都位居全國高校前列，人均數(shù)值和比例更高。
      南開堅持走規(guī)模適度、求精求強的發(fā)展之路，得到了社會的廣泛認可和高度評價。之所以能夠如此：
      一是大力弘揚愈挫愈奮、自強不息的南開精神?！澳祥_是不服氣的中國人為爭這口氣而創(chuàng)辦的”，它的發(fā)展歷經(jīng)艱難曲折。1937年，南開校園幾乎被日寇夷為平地。浩劫面前，張伯苓校長對記者發(fā)表談話說：“被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折而愈益奮勵。”同年8月，南開師生跋涉南遷，與北大、清華合組西南聯(lián)大,以“剛毅堅卓”的精神，創(chuàng)造了世界教育史上的奇跡。1976年，唐山大地震嚴重波及天津，南開大部分校園建筑損毀倒塌。師生們在地震臨建棚中堅持學(xué)習(xí)，教學(xué)科研從未中斷?！澳祥_南開，越難越開”,一部南開大學(xué)的發(fā)展史，就是一部充滿艱辛坎坷的拼搏奮斗史。
      二是教職員工團結(jié)凝聚、奮進務(wù)實。南開精神造就了南開人的強大內(nèi)聚力。自建校以來，廣大教職員工就有著振興南開、發(fā)展南開的強烈愿望和神圣使命感，有著不甘落后、永不服輸?shù)墓餐愿?。為了這一目標，幾代南開人腳踏實地，辛勤耕耘，頑強拼搏，無私奉獻。無論遇到什么困難，不管面對什么條件，南開人從不計自己得失，不逐個人名利，始終與祖國同呼吸，與學(xué)校共命運，同心同德，共創(chuàng)大業(yè)。這是南開近九十年奮斗求強的不竭動力。
      三是有所為有所不為，堅持內(nèi)涵式發(fā)展。實踐證明，中國高等教育的發(fā)展并不單是大學(xué)數(shù)量的增加和大學(xué)層級的拔高，而應(yīng)是教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。因此，南開始終從自身實際出發(fā)，堅持合理分配用力方向，不追求外延擴張，而是注重內(nèi)涵式的跨越發(fā)展。
      五、存在問題與努力方向
      回顧南開本科教學(xué)評建歷程，我們清醒地認識到，與國際知名高水平研究型大學(xué)的應(yīng)有地位相比，與建設(shè)人民滿意、世界一流大學(xué)的目標相比，與社會各界和廣大師生的期待相比，我們在本科教育教學(xué)中還存在一定的差距，還有很多方面需要改善、需要探索。
      一是進一步強化“教學(xué)神圣”理念，堅持本科教學(xué)中心地位不動搖，保持本科教學(xué)質(zhì)量不放松。
      二是進一步加強高水平師資隊伍建設(shè)，加大杰出中青年人才的引進和培養(yǎng)力度，不斷優(yōu)化教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。
      三是進一步提升本科教學(xué)的國際化，拓寬師生國際交流的渠道，提高學(xué)生的國際交往能力。
      四是進一步增加辦學(xué)投入，改善教學(xué)條件，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人文育人環(huán)境改造，規(guī)劃和諧校園風(fēng)貌，等等。
      這些問題必須引起我們的高度重視，并在今后的工作中扎扎實實地加以解決。
      尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
      奮斗永無止境，努力正逢其時。此次專家組蒞臨我校評估，是對南開本科教學(xué)工作的重大推動。衷心希望各位專家深入檢查、悉心指導(dǎo)，幫助我們查找問題，發(fā)現(xiàn)不足，更好地改進工作。南開將以這次評估為契機，進一步深化改革，提高質(zhì)量，以教育教學(xué)的新進展和新成就，為中國高等教育增色添彩！
      以上匯報不妥之處，敬請各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
      謝謝大家！
       
      
    
      

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