第一篇：小學(xué)業(yè)務(wù)水平

一、課程目的

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級與課時(shí)安排

小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。

三、四年級以短課時(shí)為主；

五、六級長短課時(shí)結(jié)合，長課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求：一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)要求 級

別

一 級

目標(biāo)類別

聽、做

目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等

●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂小故事并做出反應(yīng)。

目標(biāo)類別

說、唱

目標(biāo)描述

●能聽錄音并進(jìn)行模仿

●能相互問候

●能交流簡單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等

●能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡

●能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語

●能唱簡單的英語歌曲15-20首，說歌謠15-20首

●能根據(jù)圖、文說出單詞或短句

目標(biāo)類別

玩、演

目標(biāo)描述

●能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行交際

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。

目標(biāo)類別

讀、寫

目標(biāo)描述

●能看圖識字

●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語

●能在圖片的幫助下讀懂小故事

●能正確書寫單詞和句子

目標(biāo)類別

視聽

目標(biāo)描述

●能看懂語言簡單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽時(shí)間每學(xué)年不少于１０小時(shí)（平均每周20—25分鐘）級

別

二 級

目標(biāo)類別

聽

目標(biāo)描述

●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調(diào)自然的話語或錄音材料

●能聽懂簡單的配圖小故事

●能聽懂課堂活動(dòng)中簡單的提問

●能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

目標(biāo)類別

說

目標(biāo)描述

●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意

●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話

●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等

●能在教師的幫助下講述小故事。

目標(biāo)類別

讀

目標(biāo)描述

●能認(rèn)讀所學(xué)詞語

●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞

●能讀懂教材中簡短的要求或指令

●能讀懂問候卡等中的簡單信息

●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣

●能正確朗讀所學(xué)故事或短文

目標(biāo)類別

寫

目標(biāo)描述

●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫句子

●能寫出簡單的問候語

●寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號

目標(biāo)類別

玩、演

視聽

目標(biāo)描述

●能按要求用英語做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于１０小時(shí)，平均每周不少于20-25分鐘 注：

1）小學(xué)英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。

五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制，不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

1.簡述教師職業(yè)道德的基本特征。P2

（1）從教師的社會(huì)責(zé)任來看，師德具有全局性；（2）從教師社會(huì)地位來看，師德具有超前性；（3）從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；（4）從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

2、教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？P122-123

①謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。

3、簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。(P6)

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識；（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；（3）在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；（4）從一點(diǎn)一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯(cuò)誤。

4、如何建立雙贏的人際關(guān)系？P131

1、理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達(dá)則達(dá)人”。

2、注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實(shí)最能消耗情感帳戶的存款的 ；

3、信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。

4、闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問題，都源自于對彼此角色與目標(biāo)的認(rèn)識不清，甚至相互沖突所致。

5、誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) ；

6、勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。

5、簡述教師在公正對待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性

P105

教師的“偏愛”很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感。進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。

有些教師對待“差生”用一種“暈輪效應(yīng)”，即認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，紀(jì)律、品質(zhì)等各方面都是不好的，對差生有一種嚴(yán)重的歧視。這樣會(huì)給學(xué)生身心造成影響深遠(yuǎn)的傷害。

6．簡述國外教師道德教育的共性特點(diǎn)P23

1、注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。

2、注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作。

3、將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。

4、強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成

7．教師道德教育的現(xiàn)代化要求是什么？

教育觀念現(xiàn)代化；才學(xué)知識現(xiàn)代化；教育能力現(xiàn)代化；心理素質(zhì)現(xiàn)代化

8、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

1、教師職業(yè)專業(yè)化為解決教育中的問題（教師素質(zhì)不高、社會(huì)地位不高和物質(zhì)待遇相對較低等）提供了良好的途徑和方法，也為教師職業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。

2、教師職業(yè)專業(yè)化可以改變以往人們對教師職業(yè)的認(rèn)識，即只要有知識就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念。

3、教師職業(yè)專業(yè)化可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，滿足教育顧客的需要，提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇。

4、教師職業(yè)專業(yè)化可以吸引更多的素質(zhì)較高、有志從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。

9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。

職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既要看到他們之間的差異性，又要看到二者的統(tǒng)一性。

一個(gè)自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個(gè)嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，也就是說兩者是對職業(yè)活動(dòng)的共同要求，密切聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

同時(shí)，兩者又有差異性，職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律則以強(qiáng)制手段去禁止和懲處某種行為；職業(yè)紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機(jī)構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會(huì)輿論和內(nèi)心信念的手段來實(shí)現(xiàn)的，其目的在于提高人們思想境界和情操。

10．簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能。P3

教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動(dòng)過程中對他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任 , 并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先 , 教師職業(yè)道德的認(rèn)識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動(dòng)中的 “ 真善美 ” 和 “ 假丑惡 ”, 從而使 教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的 , 哪些教育觀念是違反人性的 : 哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的 , 哪些是教育行為是不利的、不應(yīng)該做的 : 什么樣的職業(yè)生活是幸 福的 , 什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等等。

其次 , 教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上 , 還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動(dòng)的工具。

再次 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測 , 預(yù)見教育活動(dòng)中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突 , 以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果 , 并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。

此外 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師運(yùn)用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價(jià)自身與他人的教育行為。

11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？ P6

所謂教師職業(yè)良心 , 就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。（P6）

具體的要求有：其一是教師對學(xué)生、教師集體和社會(huì)教育事業(yè)要有一種高度自覺的責(zé)任感；其二是教師在教育教學(xué)勞動(dòng)中要對自己的行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)。

12．師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？P12

第一、是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；

第二、要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心； 第三、要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

13.與人交往握手要注意哪些順序？(P93)

（1）在上下級之間，應(yīng)先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應(yīng)長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應(yīng)女方先伸手后，男方才能接握.14、教師與家長的合作存在哪些分歧？(P122)

其一，利用家長；其二，排斥家長；其三，教師一言堂；

其四，向家長推卸責(zé)任；其五，動(dòng)輒向家長告狀。

15．實(shí)現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應(yīng)當(dāng)遵循哪些要領(lǐng)?(P130)

1、培養(yǎng)雙贏的品格；

2、建立雙贏的人際關(guān)系；

3、簽訂雙贏的協(xié)議；

4、建立雙贏制度

二、是非辨析

1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

（1）、此說法正確（2分）。

（2）、心理健康的教師往往在認(rèn)識能力、情緒狀態(tài)、行為方式和人格特征等都會(huì)表現(xiàn)出積極良好的狀態(tài)，對學(xué)生起潛移默化的作用，成為學(xué)生模仿的對象，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。（3分）

心理不健康的教師往往表現(xiàn)為缺乏正確客觀全面的認(rèn)識能力、不善于協(xié)調(diào)與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等；這樣的教師在與學(xué)生的長期接觸交往中，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識的偏面性、不良情緒（如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等）的產(chǎn)生以及在師生交往中表現(xiàn)出對立、對抗等緊張的師生關(guān)系，從而會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康。（3分）

（3）、所以說只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。（2分）

2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

（1）不正確

（2）師德行為的選擇會(huì)受到外部條件的制約，比如社會(huì)對教師的師德要求。但這僅僅是一個(gè)方面，最主要的還是教師在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下發(fā)生。

一方面通過外部社會(huì)輿論的監(jiān)督和評價(jià)，促使教師堅(jiān)持符合職業(yè)道德要求的行為，糾正和終止違背道德要求的行為；另一方面，當(dāng)教師職業(yè)道德由教師外在的要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體的內(nèi)在需求時(shí)，就會(huì)通過教師的良心和義務(wù)感經(jīng)常地、主動(dòng)地發(fā)揮作用，使教師自覺選擇符合教育規(guī)律要求的正確的態(tài)度和方法，調(diào)節(jié)教師個(gè)體的職業(yè)行為。

（3）師德行為的選擇是受外部條件的制約，但最主要的還是教師的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力決定的。

3．教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”。

①正確.②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動(dòng)機(jī)的確定,行為選擇,行為本身以及行為之后的反省和評價(jià)的過程來完成.這一過程,既是精神活動(dòng)的過程,也是實(shí)踐活動(dòng)的過程.道德是實(shí)踐的精神,其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的道德評價(jià)和道德教育的實(shí)踐活動(dòng).教師職業(yè)道德不是被動(dòng)地反映教育現(xiàn)象過程,而是從教師特定的職業(yè)道德價(jià)值要求出發(fā)能動(dòng)地反映教育現(xiàn)象的過程.③所以,教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”.4．教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。

1、不正確

2、教師職業(yè)良心 , 就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。

教師職業(yè)良心同教師義務(wù)密切聯(lián)系，可以說是被教師自覺意識到，并隱藏在內(nèi)心深處的教師義務(wù)、使命。是教師在履行義務(wù)中形成的一種內(nèi)心信念，從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。

3、因此，教師職業(yè)良心同教師義務(wù)相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。

5.沒有懲罰的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。(P69)

教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，就應(yīng)該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負(fù)起責(zé)任。

但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。（觀點(diǎn)明確，言之成理，即可得分?。?/p>

6．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。

這種說法是錯(cuò)誤的。（2分）(P87)

教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）

教師要公正地對待每一個(gè)學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會(huì)造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時(shí)也不利于優(yōu)生的健康成長。（3分）

對差生的歧視是完全沒有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。對他們的歧視?huì)造成其身心的傷害。（3分）

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀p8

①新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。

②“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個(gè)體的內(nèi)在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中。社會(huì)提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。

④只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會(huì)實(shí)際，則酌情加分

P7）

2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α秶H教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》關(guān)于師德規(guī)范要求的認(rèn)識。P17、教師必須尊重學(xué)生的思想自由 , 并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力 ；2、教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識 , 并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童 ；3、教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見解的不同 , 將個(gè)人信仰和見解強(qiáng)加于兒童 ； 4、教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律 , 不得采用強(qiáng)制和暴力 ；(聯(lián)系實(shí)際,酌情加分 P16)

3．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對事業(yè)無私奉獻(xiàn)；

(2)對學(xué)生，真誠熱愛；(3)對同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)對自己嚴(yán)格要求，以身作則

4．請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？ P6

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識。有教師意識就是時(shí)時(shí)刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學(xué)生做榜樣。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。這是模范執(zhí)行紀(jì)律的前提。（3）在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。實(shí)踐是檢驗(yàn)教師紀(jì)律觀念強(qiáng)弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）從一點(diǎn)一滴做起。由于教師處于為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀(jì)律都是重要的，必須嚴(yán)格遵守。（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯(cuò)誤。（6）要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。（如早上準(zhǔn)時(shí)到校上第一節(jié)課，要有意志和恒心）。

5．論述教師職業(yè)道德的基本功能。（P3-4）

〈一〉教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動(dòng)過程中對他人、集體、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任 , 并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

〈二〉教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能：教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在四大方面 , 即教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會(huì)促進(jìn)功能和行業(yè)保護(hù)功能。

6.論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示（P24）

國外教師職業(yè)道德教育的理論和實(shí)踐存在著這樣的一些共性：

1．注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)；2．注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；3．將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；4．強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。

西方發(fā)達(dá)國家?guī)煹陆逃慕?jīng)驗(yàn)給我們的啟示有：1．應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范；2．教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實(shí)”，從“高尚”走向“樸素”；3．師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”；4．嚴(yán)把教師職業(yè)入口關(guān)。

（四）師德案例分析

1．某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。

⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。

⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？

⑵給了我們怎樣的啟示？

3．某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長的首要責(zé)任是，要使全校師生明白，二十中人的人格是無價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本。”第二天有人送回了一本，校長又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了二十中良好的校風(fēng)。”第三天，其他5本也都送回了。

⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？

⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

4．有人曾問三個(gè)砌磚工人：“你們在做什么？”

第一個(gè)工人說：“砌磚?！?/p>

第二個(gè)工人說：“我在賺工資?！?/p>

第三個(gè)工人卻唱著歌說：“我正在建造世界上最富有特色的房子?！?/p>

結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師。

⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說明了什么道理？為什么？

⑵聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾浴?/p>

5．為改變對教師的評價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評價(jià)”。

請對“學(xué)生參與評價(jià)”的做法闡述您的見解。

6.小學(xué)語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑?！崩蠋燑c(diǎn)評道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)兒，評點(diǎn)說：“說水?活潑?不合適，這個(gè)造句不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。

請對這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評價(jià)。

1．⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

⑵分析：

教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。可是這位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯(cuò)誤的。

⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2、⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？⑵給了我們怎樣的啟示？(P87)

(1)公正、無私的愛要體現(xiàn)在對所有的學(xué)生的接受，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。尊重他們的人格和創(chuàng)新精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。這位女教師善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念和一句溫和的鼓勵(lì)話，這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。

（2）、公正、無私的愛是體現(xiàn)在教師教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)中：課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒有偏見；評價(jià)學(xué)生時(shí)不帶個(gè)人的感情色彩；與任何學(xué)生談話時(shí)語氣一樣等等。也就是說，愛是一種公正、無私，要走出對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見兩個(gè)誤區(qū)。只有教師公正、無私的愛學(xué)生，學(xué)生才能信懶教師，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧之火。

3．⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

⑴這位校長的做法是情感育人。⑵分析：

案例中的校長，面對“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護(hù)。

⑶認(rèn)識：①教師的勞動(dòng)對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。

4． ⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說明了什么道理？為什么？

⑵聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾?。（P76-77）

（1）說明了成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)（無熱忱便無偉大）的道理。

分析：積極主動(dòng)的心態(tài)使你從生不逢時(shí)的自怨自艾中解脫出來，面對現(xiàn)實(shí)，不再一味的埋怨和等待，從自身開始積極的思考和行動(dòng)來創(chuàng)造新的未來。

（2）積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內(nèi)驅(qū)力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學(xué)生活有品位，能賦予我們教學(xué)激情，能幫助我們提高教學(xué)效果，是我們教育教學(xué)走向成功的基石。

消極不良的情緒則會(huì)令我們精神疲憊，導(dǎo)致進(jìn)取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴(yán)重時(shí)會(huì)瓦解正常的教育教學(xué)行為，導(dǎo)致我們做出錯(cuò)誤的教育教學(xué)判斷和行為，從而影響學(xué)生的身心健康與發(fā)展。

因此，積極主動(dòng)的心態(tài)在教師教育勞動(dòng)過程中從“教師匠”向“名師”發(fā)展的前提條件。

5．請對“學(xué)生參與評價(jià)”的做法闡述您的見解。（P109）

學(xué)生是受教育者，是教育的直接對象，他們與教師的接觸的機(jī)會(huì)心較多，應(yīng)是最有發(fā)言權(quán)。然而，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識不成主熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和定位，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求高，就會(huì)遭受學(xué)生非議，被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓，和學(xué)生長稱兄道弟，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”深受喜歡。

學(xué)生參與評價(jià)與其說是教師評價(jià)的創(chuàng)新和改革，倒不如說更多的是一種“花架子”，形式主義。不但對教師評價(jià)起不到實(shí)質(zhì)性的作用，反而打消了教師的積極性，使評價(jià)背道而弛，有失偏頗。有鑒于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評價(jià)教師時(shí)要理性思考，小心行事，讓學(xué)生參與評價(jià)要“悠著點(diǎn)”。

6.請對這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評價(jià)。（P129）

“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然”，學(xué)生乙的造句很富有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了乙同學(xué)具有豐富的觀察力和想像力。善于觀察和想像是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對學(xué)生乙的造句沒有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和想像力的發(fā)展。

教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的觀察力和想像力。只有這樣，學(xué)生長大后，才能具有蓬勃的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

仔細(xì)分析起來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)過程中有不少這樣的細(xì)節(jié)都被教師忽略了，實(shí)際上，教育的藝術(shù)在很在程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。如果我們的課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更加美麗，更加迷人，因此，我們呼吁：新課改應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)！

第二篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)水平測試題

小學(xué)教師各科暑期業(yè)務(wù)水平測試題

一、小學(xué)教師暑期業(yè)務(wù)水平測試題(小 學(xué) 語 文)

公共部分（30分）

一、填空（每小題0.5分，共5分）

1、實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)生的、。

2、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到。

3、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是。教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是一種人的活動(dòng)。

4、學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題的心理過程稱之為。

5、記憶分為識記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。遺忘的規(guī)律是。

6、影響兒童心理發(fā)展的三個(gè)基本因素是：遺傳、環(huán)境和。

7、未成年人應(yīng)受到家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、。

8、學(xué)校工作必須以 為主。教師的根本任務(wù)是。

9、教學(xué)過程包括三個(gè)基本要素：教師、學(xué)生、。

10、一個(gè)人對己、對人、對事、對物的態(tài)度是通過 而形成的。

二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的培養(yǎng)目標(biāo)有（）A、使學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神 B、形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 C、具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù) D、養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式

2、新課程理念下的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有（）

A、知識與技能 B、過程與方法

C、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力 D、情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于提高教師業(yè)務(wù)水平的途徑有：（）

A、研修培訓(xùn) B、學(xué)術(shù)交流 C、項(xiàng)目資助 D、提高學(xué)歷

4、常用的教學(xué)評價(jià)有：（）

A、診斷性評價(jià) B、形成性評價(jià) C、終結(jié)性評價(jià) D、預(yù)見性評價(jià)

5、各級教育包括（）

A、學(xué)前教育 B、特殊教育 C、初等教育 D、中等教育

三、簡答題（每小題5分，共10分）

1、學(xué)生的主體精神主要指哪些方面？

2、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，國家在課程設(shè)置上主要采取了哪些措施：

四、簡述題（5分）

教育規(guī)劃綱要中指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)體制改革的核心內(nèi)容，在培養(yǎng)模式上，第一是要注重學(xué)思結(jié)合，第二是要注重知行統(tǒng)一，第三是要因材施教。選擇其中一點(diǎn)，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中的一些具體做法。

學(xué)科知識部分（70分）

一、填空題。（共23分）

1、（）與（）的統(tǒng)一，是小學(xué)語文課程的基本特點(diǎn)。

2、語文課程倡導(dǎo)（）、（）、（）的學(xué)習(xí)方式。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出1—2年級學(xué)生要認(rèn)識常用漢字（）個(gè)，其中（）個(gè)會(huì)寫。

4、按筆畫規(guī)范正確寫出筆畫名稱：“幽”第二筆是（），“凹”第二筆是（）。

5、用“—”線畫出成語中的錯(cuò)別字，并在括號中改正 人生鼎沸（）應(yīng)接不瑕（）

再接再勵(lì)（）不計(jì)奇數(shù)（）

6、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出5、6年級學(xué)生閱讀說明性文章，要了解文章的基本說明方法：如（）、（）、（）。

7、人教版教材中選用了我國許多文學(xué)大師的作品，有（）寫的《匆匆》，有（）寫的《草原》，還有（）寫的《荷花》等等。

8、魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他的名言有許多，任寫一句____________________________________________。

9、在歷史事件中有許多大家熟知的成語故事，至少寫三個(gè)（）、（）、（）。

二、選擇題。（共10分）

1、小學(xué)第三學(xué)段（5、6年級）要求默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（）字。

A.200 B.300 C.400 D.500

2、第二學(xué)段（3、4年級）課外閱讀總量不少于（）字。A.20萬 B.10萬 C.30萬 D.40萬

3、讀音節(jié)，注意聲調(diào)選出調(diào)號正確的一項(xiàng)（）。

A、開卷有益 kāi juǎn yǒu yì B、水平如鏡 shuǐ píng rū jìng。C、桃李爭妍 taó lǐ zhēng yàn D、完好無損wán hǎo wú sǔn。

4、“壯”字如果用音序查字法應(yīng)查（）。

A、z B、zh C、zuàng D、zhuàng。

5、“意思”在下列各句中意義不同的一項(xiàng)是（）。

A．這個(gè)詞的意思我懂了。B.你說的這句話是什么意思？

C.這本書可有意思了！D.只有多讀幾遍才能明白課文的意思。

6、“今天我（）沒有去訓(xùn)練，（）我感冒了，身體不舒服。”這句話中的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)填（）。

A.因?yàn)椤浴?B.之所以……是因?yàn)椤? C.既然……就…… D.不是……而是……

7、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。

A、主導(dǎo)者和組織者 B、引導(dǎo)者和參與者 C、組織者和引導(dǎo)者 D、主導(dǎo)者和參與者

8、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）的能力。

A、感受、理解、欣賞、評價(jià) B、感知、理解、欣賞、評價(jià) C、欣賞、感受、理解、評價(jià)

9、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）.A、獅子是一種非常猛烈的動(dòng)物。

B、小強(qiáng)和小明聊天，他告訴了他許多心里話。C、吳廠長介紹許多陳師傅的先進(jìn)事跡。D、對于未來，我的內(nèi)心充滿希望。

10、風(fēng)兒每天梳理著柳樹姑娘的長發(fā)，等著燕子姐姐的到來。A、比喻 B、擬人 C、夸張 D、對比

三、判斷題。（共10分）1、1—4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了打好基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。（）

2、《蒙娜麗莎》這篇課文的作者是貝多芬。（）

3、語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。()

4、“我不是沒跟你說?！笔请p重否定句。（）

5、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@句詩描寫的是春天的美景。（）

6、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，（1—2年級）應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文50篇。（）

7、“手不釋卷”的“釋”是解釋，“卷”是書。()

8、“一塊錢你有沒有？一塊錢！”是設(shè)問句。（）

9、“阻塞、茅塞頓開、搪塞”中的“塞”都讀“sa”。（）

10、閱讀是教師的行為，應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。()

四、積累運(yùn)用。（共6分）

暮江吟

———————，———————。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

1、補(bǔ)充詩句。

2、這首詩中描繪了幾幅畫面，請用簡潔的語言描述下來。

3、詩中一字“鋪”用的甚妙，你能說說它妙在何處？

五、簡答題。（共4分）

小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位是什么?

六、教學(xué)實(shí)踐。(共11分)

1、案例展現(xiàn)。

一年級課文《打電話》教學(xué)片斷： 上課伊始，這位老師和學(xué)生做了一個(gè)小游戲，說:“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，猜猜是什么？叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。”學(xué)生一聽馬上舉起小手，爭著說：“老師，我知道?！睂W(xué)生猜出電話后，老師問學(xué)生：“你們打過電話嗎？誰能說說怎樣打電話？給大家表演一下?！痹捯粑绰渚陀型瑢W(xué)上臺(tái)要表演。

根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，評述一下這位教師的教學(xué)特點(diǎn)。（5分）

2、請為你喜歡的一堂語文課制定三維目標(biāo)。（6分）

七、閱讀理解。（共16分）

走進(jìn)書里去

有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個(gè)共同傾向，就是把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

這樣的孩子，外表看起來聰明伶俐，見聞廣（搏 博），但缺乏深入思考的（奈、耐）心，知識雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推敲思索。

造成這種現(xiàn)況的原因很多，影視器材的進(jìn)步使人們（毫、豪）不費(fèi)力地坐在（熒、影）光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文字作品。相形之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會(huì)神讀書的兒童，也就愈來愈少了。

小朋友可能讀過《頑童流浪記》，也可能看過它的影片或卡通，兩相比較，在讀小說時(shí)所感受的是細(xì)致的juàn yǒng()的語言文字之美，而且又有shēn suì()的思想、永恒的感情。至于影片和卡通，雖然也給你感覺藝術(shù)之美和另一種zhan hàn()，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。

如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視前的觀賞就是便捷的快餐，是可口的零食。一樣是吃的享受，yùn wai()卻不相同。

現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式已變得多姿多彩，不過千萬不要忘記閱讀書籍仍然是求學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)欣賞的最佳途徑。但愿你能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里去。

1、劃掉括號里不正確的字。（2分）

2、在文中的拼音處填寫漢字。（2分）

3、為什么當(dāng)前靜下心來專心讀書的兒童愈來愈少？（3分）

4、文學(xué)賞析的最佳途徑是什么？（2分）

5、你最喜歡的一本書是《 》，你從中收獲到什么？（3分）

6、結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷說說你是否贊同作者的觀點(diǎn)，并說明理由。（3分）

八.寫作：（20分）針對上文所述，現(xiàn)代兒童普遍存在的共同傾向，把大部分時(shí)間花費(fèi)在看電視和看動(dòng)漫上，而放棄了許多更值得擁有的書籍、文字。請你合理地引導(dǎo)我們的孩子，讓他們走進(jìn)書里，感受書香的芬芳。

題目自擬。

第三篇：提升業(yè)務(wù)水平

加強(qiáng)技術(shù)質(zhì)量管理工作，為企業(yè)發(fā)展壯大提供技術(shù)支柱

2013陸海公司要把總部做大做強(qiáng)，技術(shù)管理需持之以恒，需充分調(diào)動(dòng)技術(shù)管理人員的積極性，提升其業(yè)務(wù)及管理水平。

1、注重人才，培養(yǎng)人才。2013年我們總部以服務(wù)、幫助和檢查、督促、考核相結(jié)合、多獎(jiǎng)勵(lì)少處罰的方式，總部通過分片管理，將責(zé)任落實(shí)到人，對技術(shù)管理人員進(jìn)行考核；促使項(xiàng)目技術(shù)管理人員自覺學(xué)習(xí)和工作，提高技術(shù)管理工作。

2、通過宣貫科技創(chuàng)新理念，積極推廣 “四新”技術(shù)應(yīng)用，加大科技項(xiàng)目發(fā)掘力度，協(xié)助項(xiàng)目技術(shù)管理人員對工法、專利進(jìn)行開發(fā)、編制；加強(qiáng)質(zhì)量攻關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而提高公司整體技術(shù)創(chuàng)新能力，提升企業(yè)核心競爭力。

3、繼續(xù)推動(dòng)、落實(shí)三體系文件。要求技術(shù)管理人員從自身做起，帶動(dòng)整個(gè)項(xiàng)目，做到熟悉三體系文件、將三體系真正應(yīng)用到項(xiàng)目日常管理工作中去，使項(xiàng)目技術(shù)管理水平得到提高。

第四篇：如何提升新教師的業(yè)務(wù)水平

幼兒園教育史基礎(chǔ)教育,是為未來社會(huì)培養(yǎng)人才。人才的成長關(guān)系到國家的興旺、民族的未來,我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,就要有高素質(zhì)的教師。幼兒園每年都有新教師加入,新教師滿腔熱情,滿腹經(jīng)綸卻很難把自己的理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中 ,怎樣才能提高新教師的業(yè)務(wù)水平呢?我園開展了一系列的活動(dòng),下面與大家一起分享一下。

第一:開展師帶徒活動(dòng)

我們幼兒園為了提高年輕教師駕馭課堂的能力,開展了“師帶徒”活動(dòng)。讓上課好的老教師帶新教師一起上公開課?！皫煄健惫卜譃槿齻€(gè)階段:第一階段同課同構(gòu),老師和徒弟一起選一節(jié)課,共同上一節(jié)課,有師傅把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,把詳案寫出來,然后和徒弟一起準(zhǔn)備教具、課件。并讓徒弟把教案熟練掌握。上完公開課后,聽課教師會(huì)把徒弟在上課過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評,哪里上的好,哪里不好應(yīng)該怎樣等等,老師和徒弟要寫課后反思,哪里上的好,哪里需要改正,以后上課要注意,為以后上課積累經(jīng)驗(yàn)。為師傅要對每位徒弟進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià),。第二階段:“同課異構(gòu)”,師傅和徒弟上同一節(jié)課,但教學(xué)環(huán)節(jié)徒弟和師傅不能相同,徒弟需要自己來寫出教案,師傅對徒弟設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。上課后同樣也要寫評價(jià)和反思。第三階段:“異課異構(gòu)”,徒弟自己選擇課,自己設(shè)計(jì)獨(dú)立完成,脫離師傅的幫助。通過這三節(jié)段使新教師的上課水平得到提高。

第二:不斷豐富新教師學(xué)習(xí)資源, 為了提高新教師的業(yè)務(wù)水平,豐富學(xué)習(xí)資源,滿足閱覽需求。幼兒園每月都會(huì)充實(shí)圖書資料,讓新教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。每到征訂報(bào)刊雜志之時(shí),學(xué)校都廣泛征求教師意見,根據(jù)教師的意向選擇貼近教育教學(xué)的書刊;《幼教園地》、《幼教博覽》、《學(xué)前教育》為教師提供了豐富多彩的信息資源。為了促使教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,每月都組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使教師能夠了解教育動(dòng)態(tài)和教育觀念。網(wǎng)絡(luò)也是新教師學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑,隨著信息社會(huì)的來臨,我們越來越認(rèn)識到借助計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)化與教師知識更新的完美結(jié)合是未來教育的基本特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀便將成為教師獲取知識、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段之一,教師可以利用空余時(shí)間徜徉于信息海洋,足不出戶就能及時(shí)了解到各地各種課改新動(dòng)態(tài)。

第三:實(shí)行推門聽課

推門聽課不同于師帶徒,事先有師傅幫助把課設(shè)計(jì)好了,自己把環(huán)節(jié)記住就可以上課了,而是不告訴你什么時(shí)候去聽你的課,上課時(shí)間到了,負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的主任不一定會(huì)推開哪個(gè)班的門,然后進(jìn)去聽課。這就要求新教師要把每節(jié)課到時(shí)先備好應(yīng)該怎樣上做到心中有數(shù),把教具備好只有這樣才能完整的把課上下來。這樣一來教師就有壓力,有壓力才會(huì)有動(dòng)力,推動(dòng)新教師不斷提升自己。

教育既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。要掌握它是不容易的,需要不斷的鉆研。新教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求,適應(yīng)教育新形勢的需要。

第五篇：進(jìn)修業(yè)務(wù)水平及政治表現(xiàn)

進(jìn)修業(yè)務(wù)水平及政治表現(xiàn)：本人在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部的指導(dǎo)下，在政治思想方面，始終堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大精神，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同志。始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想，始終保持一顆善待他人的心，始終堅(jiān)持組織利益、組織安排為第一位；自己作為組織中的一員，自己理當(dāng)服從組織的安排，理當(dāng)服從組織的每一項(xiàng)決定。保持良好醫(yī)風(fēng)醫(yī)德水平,樹立全心全意為病人服務(wù)的思想。俗話說“三分治療，七分護(hù)理，” 可護(hù)理并不象醫(yī)療或醫(yī)技那樣可以計(jì)量，因此績效考核和管理也是較為棘手的事。帶著這個(gè)問題，本人將至廈門市第一醫(yī)院護(hù)理部學(xué)習(xí)護(hù)理績效考核及管理，希望通過學(xué)習(xí)通過績效考核管理能充分體現(xiàn)護(hù)理人員工作的質(zhì)和量，在護(hù)士獎(jiǎng)金分配中，圍繞醫(yī)院發(fā)展總體目標(biāo)，根據(jù)醫(yī)院整體管理思路和文化氛圍，針對管理中急需解決的問題，選擇合適的考核指標(biāo)，提出合適的考核方法，具體、易于操作。制訂符合實(shí)際的績效考核方案，逐步完善，不斷改進(jìn)。