第一篇：青少年不良行為習慣的危害 演講稿

青少年不良行為習慣的危害

七年級四班

王者然

為了深入貫徹落實《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，使青少年在正確的世界觀、人生觀、價值觀指引下健康成長，我們依據(jù)法律，聯(lián)系實際，與青少年朋友共商如何預防和矯治不良行為的問題，期望通過共商對青少年朋友有所啟迪，有所幫助。衷心地希望青少年朋友，莫忘時代重任、莫忘前輩厚望，莫忘父母養(yǎng)育、莫忘老師教誨，莫忘不良行為的危害，自覺抵制不良行為，克服不良行為，做好公民、好學生、好孩子，在學習、生活和社會實踐中鍛煉成長，成為熱愛社會主義祖國、熱愛人民的、值得信賴、大有希望的一代新人。

今天，要講的題目是：《勿讓不良行為影響青少年健康成長》

一、不良行為的危害。

從人民法院審理的未成年人犯罪案件中獲悉，未成年人走上犯罪道路一般都是從不良行為開始的，有一個從劣跡→違紀→違法→犯罪的變化過程。不論是歷史的，還是現(xiàn)實的，大量的事實告訴人們，關愛青少年、關心青少年健康成長，就要幫助青少年預防不良行為、克服不良行為、矯治不良行為。

1、什么是不良行為？

未成年人的不良行為，是指違德、違紀、違法等越軌行為，也就是說，輕微違法或違背社會公德的行為。

我國《預防未成年人犯罪法》將不良行為劃為兩類：一類是不良行為；一類是嚴重不良行為。嚴重不良行為與不良行為在反社會規(guī)范這一點上沒有區(qū)別，但存在程度上的差別。前者，涉及的是道德問題；后者，涉及的是嚴重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為。

《預防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定的應當教育未成年人不得實施的不良行為：

（一）曠課、夜不歸宿；

（二）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強行向他人索要財物；

（五）偷竊、故意毀壞財物；

（六）參與賭博或者變相賭博；

（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

（八）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；

（九）其他嚴重違背社會公德的不良行為。

《預防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定的未成年人不得實施的“嚴重不良行為”；

（一）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

（二）攜帶管制刀具，屢教不改；

（三）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；

（四）傳播淫穢讀物或者音像制品等；

（五）進行淫亂或者色情、賣淫等行為；

（六）多次偷竊；

（七）多次賭博，屢教不改；

（八）吸食、注射毒品；

（九）其他嚴重危害社會的行為。

2、什么是違法行為？

違法行為，是指達到法定的責任年齡、具有責任能力的人實施的違背法律、法規(guī)規(guī)定的、有過錯的、對社會有危險性或有害的行為。

違法行為按其性質(zhì)可分為刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為。其中，危害社會、違反刑事法律，應受刑罰處罰的行為是犯罪行為。行為的社會危害性是犯罪的最本質(zhì)的特征。行為的違法性和應受懲罰性是由行為的社會危害性所決定的，三者不可分割。行為情

節(jié)顯著輕微、危害不大的，不認為是犯罪。

犯罪行為違反刑事法律，當然是違法行為，但是違法行為不一定是犯罪行為。行政違法行為和民事違法行為就不等于犯罪行為，兩者產(chǎn)生的法律后果不同，不能將兩者等同起來。

3、未成年人犯罪始于不良行為。

未成年人不良行為實際是一些不良習慣從輕到重的不斷強化過程，若不注意用道德、法律來規(guī)范自己的行為，不在日常學習、生活中，用社會公德、傳統(tǒng)美德、學生守則等來要求自己、管理自己、熏陶自己、養(yǎng)成良好的習慣，良好的道德品質(zhì)和良好的法律意識，而沾染上不良習慣、不良行為，不加管束，任其發(fā)展，必然會嚴重危害青少年的健康成長。這方面教訓和事例枚不勝舉，青少年朋友要注意??！

第二篇：和不良行為習慣告別

和不良行為習慣告別

A：有人說“教育就是習慣的培養(yǎng)”

B：良好的習慣是一個人成熟的標記。

A：良好的習慣是美好心靈的外在表現(xiàn)。

B：但是良好習慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學，沒有養(yǎng)成良好的學習、生活和習慣。不信，請看發(fā)生在我們當中的事情。

A：下面請看小品《發(fā)生在我們身邊的事》

B：看了剛才的小品，大家說說看，在同學二身上有哪些不良習慣。

同學自由發(fā)言??

A：這些不良習慣都是我們班一些同學身上表現(xiàn)出來的。除了剛才講過的，我們同學還有哪些不良習慣呢？ B這些不良習慣腐蝕著同學們的上進心，阻礙著同學們學習生活的正常開展，是我們成材的最大阻礙，我們一定要克服自己身上的不良習慣，做一名合格的小學生。

A：有一首歌的歌詞是這樣說的：請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關心你，就像關心我自己?? B：那我們怎樣來幫助同學改正不良習慣呢？

A：剛才同學們的發(fā)言都很有針對性，我想不良習慣的同學聽后一定會受到啟發(fā)的。

B：故事真感人，托爾斯泰能下那么大的決心堅持那么長的時間，把壞習慣改掉，大家說，我們是新一代的少年，我們能嗎？

A：回答聲真響亮，說明大家有決心、有信心，也體現(xiàn)了我們班的良好班風。

B：但光說不做是沒有用的，關鍵是要拿出行動，要有決心，更要有毅力，有恒心。

A：對，不能做語言上的巨人，行動上的矮子。下面請聽快板《壞習慣危害大》

B：我們找出了不良行為習慣，分析了危害。下面我們一起來讀一讀養(yǎng)成好習慣的名言警句。

A：我們提出了改正措施。

B：下面我們來看《告別十大不文明行為》，我們改正不良行為習慣的信心更足，意志更堅強。

合：讓我們一起向不良行為習慣告別，我們的明天會更好。

第三篇：如何糾正幼兒不良行為習慣

如何糾正幼兒不良行為習慣

我班有名男孩，非常好動，沒有紀律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課聽講不認真，要么離開座位搞小動作，要么逗周圍小朋友說話，當老師斥責時才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重演；活動中表現(xiàn)得比較放肆，常常按自己的意愿進行游戲，難以愉快地與他人合作。與家長了解，得知孩子的爸爸媽媽常常因為工作太忙沒有時間照顧他，孩子一直有爺爺奶奶照顧，在家孩子十分頑皮，爺爺奶奶管不住他。在幼兒園，很少與老師交流，對孩子要求比較放松，如果爺爺實在管不住，便請老師出面幫忙。

針對他的行為我采取了相應的措施幫他改正：

1、尊重接納孩子

對待孩子的行為問題家長與教師應采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎上以積極的態(tài)度來尊重幼兒，運用鼓勵性的語言、身體接觸等方式對幼兒進行引導和幫助，讓孩子感受到被關注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗。例如：課堂中認真聽講的他僅有三分鐘的熱度，其余時間要么離開自己的位子，要么與同伴講悄悄話，這時我便請他當小班長，幫我看看誰課堂上沒有認真聽講或那個同伴又講悄悄話了。若沒有發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便表揚他和小朋友；若發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便讓他去管管同伴然后再說：“如果這會兒你們都認真聽講，就不會被我們的小班長發(fā)現(xiàn)了，是嗎？”以此來提醒他注意自己的行為。

2、因材施教的方法?

針對不同因素造成的行為問題，通過分析幼兒問題行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對性的干預方法與策略，如音樂游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢，于是我便請好動的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來不僅滿足了他自由、好動，也讓他感受到老師的重視，從而進步規(guī)范自己的行為。

3、家園合作

幼兒健康心理的形成有賴于家庭、幼兒園的共同合作教育。有時他在園表現(xiàn)異常興奮，入廁時總喜歡在最后面與幾個同伴玩耍且走起路來蹦蹦跳跳的，若看到你還對你笑咪咪的，讓我看到是既生氣又好笑，于是我便與他的家人交流、了解他在家是否也有這樣的行為，針對這種行為我與家長共同出謀劃策，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，當?shù)弥诩冶憩F(xiàn)不錯時，我便在同伴面前適當?shù)谋頁P他，并對他提出更高一點的要求，時間久了孩子的不良行為有所改進。

4、榜樣熏陶法

通過同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵孩子們模仿、學習，如離園前的自由活動，若大部分孩子都情緒高漲、場面混亂時，我便表揚、獎勵文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會養(yǎng)成與榜樣一致的行為習慣。假如自由、好動的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時的給與表揚、獎勵，并倡導其他孩子向他學習，進一步規(guī)范他的行為。

5、適度懲罰獎勵

良好行為習慣的養(yǎng)成，不只是靠表揚和鼓勵，有時適當?shù)貞土P也是非常必要的。當他出現(xiàn)不良行為習慣時，我通過語言譴責：如果其他的小朋友都和你一樣課堂上隨便走動，那老師還怎么給小朋友上課？使他認識到自己的行為；或暫停活動：停止正在進行的內(nèi)容，我請其他孩子與我共同觀看當時他所發(fā)生的行為，讓他感受到自己的錯誤行為；或請同伴對他不良行為提出自己的觀點意見等形式，使他意識到自己的行為是不正確的，從而明白壞習慣所造成的后果。以此警告其他的孩子不良習慣會讓自己受到懲罰，以降低不良行為的發(fā)生頻率。盡管孩子的心靈受到傷害，但對他以后良好習慣的養(yǎng)成有所幫助，同時也對幼兒行為表現(xiàn)突出時在同伴面前對他進行獎勵，從而激勵他增強自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之過急，逐漸地實現(xiàn)改變孩子的行為。例如，孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，這時如果孩子每天能開始寫一點作業(yè)，父母就應該感到高興，而且告訴孩子這就是進步，并給予及時表揚。如果家長要求孩子一下子過高標準，孩子達不到將會失望，孩子情緒也受影響，與其這樣雙方都垂頭喪氣，不如肯定孩子每一點細微進步，同時也增強孩子的自信心。

總之，糾正孩子的不良行為，方法上要適當：

(1)看是否涉及道德品質(zhì)，應做到原則問題不放過，生活小節(jié)靠自律。

(2)一事一議，不要翻老賬。

(3)要有耐心，不可操之過急。

(4)要以理服人，不要以事壓人。

(5)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從而使他們重新樹立起自信心，獲得克服缺點的勇氣和決心。

第四篇：向不良行為習慣告別

向不良行為習慣告別

-----初二（5）班主題班會

陳瑞祺中學鄭雪梅

一、教學目的：

1、讓學生清楚在我們身邊存在哪些不良行為習慣。

2、讓學生知道壞習慣的危害性。

3、讓學生明白良好的行為習慣能端正學習態(tài)度，提高學習效率，還能提高個人修養(yǎng)，完善人格，促人上進。

二、教學重點

讓學生清楚不良行為習慣的危害性，徹底告別不良行為習慣，做一個合格的中學生。

三、教學對象、教學時間

本班全體同學；第五周星期一班會課。

四、教學形式

把主動權交給學生，講授、討論、講故事與表演相結(jié)合，讓學生在自由輕松的環(huán)境中告別不良行為習慣。

五、教學準備

1、收集身邊存在有哪些不良行為習慣的事例。

2、選定活動主持，主持甲----林瑞玲，主持乙----陳仲婷。提早熟悉活動程序。

3、準備有關用品，如書桌，書本，快板等道具。

六、教學過程：

甲：教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。

乙：良好的習慣能端正學習態(tài)度，提高學習效率，還能提高修養(yǎng)，完善人格，使人上進。甲：是的，良好的習慣是一個人美好內(nèi)心世界的自然流露，是一個人成熟的標志。

乙：但是良好習慣的培養(yǎng)并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學。不信，請看發(fā)生在我們當中的事情。

小品 《發(fā)生在我們身邊的事》

旁白：早晨，同學們早早地來到教室，坐在自己的位置上自習。

同學二：一邊氣喘吁吁地跑進教室，一邊隨手把一團廢紙丟到墻角，還沒有坐下來，就一個勁地翻

旁邊同學桌上的書。

同學一：唉，你又遲到了。嗨！嗨！嗨！你在翻什么??！

同學二：快！快！把你的作業(yè)本借給我。

同學一：什么作業(yè)本？你要干什么？

同學二：借給我抄一下。

同學一：你又沒有做作業(yè)？

同學二：沒時間。（自己從同學桌上拿起作業(yè)本抄了起來）

旁白：上課鈴響了，同學們都在專心聽課，積極思考，認真記筆記，而他又在干什么呢？ 同學一專心聽講，不時的記著筆記。

同學二一會兒用手指頂著書轉(zhuǎn)圈，一會兒又用手指夾著筆轉(zhuǎn)圈，一會兒東張西望，一會兒前俯后仰，然后趴在桌上睡著了。

旁白：下課時間到了。

同學一：（搖著同學二的肩膀）喂，喂，下課了，你怎么啦？

同學二：（伸伸懶腰）??！昨晚在網(wǎng)吧玩游戲真過癮。

乙：看了剛才的小品，大家說說看，在他身上有哪些不良習慣。

學生們自由發(fā)言：①遲到 ②抄作業(yè) ③作業(yè)沒有及時完成 ④亂丟垃圾 ⑤上課不專心聽講 ⑥上課做小

動作 ⑦上課打瞌睡 ⑧不文明 ⑨進網(wǎng)吧玩游戲……

甲：這些不良習慣都是我們班一些同學身上表現(xiàn)出來的。下面分小組討論一下，除上面這些不良習慣外，我們班中還有哪些，并說說有什么害處。

小組討論，每組指定一個學生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。

①給同學取綽號 ②上課時故意引人發(fā)笑 ③老師講課時隨意插嘴 ④上課時吃東西⑤做錯題沒有及時改正 ⑥自習課時老師在與不在不一樣 ⑦做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理，頂撞老師 ⑧ 對不文明行為不及時制止⑨學習生活無計劃 ⑩ 住校生生活自理能力差……

甲：這些不良習慣腐蝕著同學們的上進心，阻礙著同學們的學習生活的正常開展，是我們成人成才的大敵，我們一定要改正克服。

乙：有一首歌的歌詞是這樣說的：請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關心你，就像關心我自己……

甲：那我們怎樣來幫助同學改正不良習慣呢？

學生們自由發(fā)言：①要嚴格要求自己 ②要聽老師和家長的話 ③ 要請同學幫助督促④要虛心聽取別人的意見 ⑤要多看有益書籍 ⑥要不斷檢查和反思 ⑦ 要訂一個改正計劃 ⑧ 要有決心和毅力 ⑨要有吃苦精神……

乙：剛才同學們的發(fā)言很有針對性，我想有不良習慣的同學聽后一定會受到啟發(fā)的。

學生A：我原來也有不少壞習慣，是看了名人告別壞習慣的故事受到啟發(fā)后，才慢慢改正過來的，我想把故事講給大家聽聽，希望能給大家一些幫助。

“托爾斯泰戰(zhàn)勝自我的故事”

大文豪托爾斯泰36歲時，發(fā)現(xiàn)自己身上明顯地存在著急躁、懶惰、缺乏毅力的壞習慣，什么都想干，但又難以善始善終。他深感這種習慣是他實現(xiàn)人生理想的障礙。于是他針對自己的弊病，采取天天早起做操和臨睡前堅持寫日記兩項措施。他一直堅持到八旬高嶺，當人們整理他的遺物時，發(fā)現(xiàn)在他逝世前兩天，日記本里還留下他用顫抖的手寫下的字。

甲：故事真感人，托爾斯泰能下這么大決心堅持那么長時間，把壞習慣改掉，大家說，我們能嗎？ 學生齊：能。

乙：回答聲真響亮，體現(xiàn)了我們班的氣勢，說明大家有決心有信心。

甲：但光說不做是沒有用的，關鍵是拿出行動，要有決心，更要有毅力，有恒心。

乙：對，不能做語言上的巨人，行動上的矮子。

快板表演：壞習慣危害大

壞習慣，危害大，直接影響你我他，學習倒退直向下，思想落后表現(xiàn)差，表現(xiàn)差。

壞習慣，危害大，健康心理毛病發(fā)，一天到晚情緒差，人格修養(yǎng)倒地爬，倒地爬。

壞習慣，危害大，班風班貌全搞垮，不顧集體好和差，競賽紅旗全跑啦，全跑啦。

壞習慣，克服它，要靠全班一體花，幫你幫我也幫他，師生家長笑哈哈，笑哈哈。

甲：聽了輕松的快板，下面我們來一個緊張一點的活動，動動腦筋，如果碰到下列情況，你該怎么辦？

① 周五自習課，老師們都在開會，班上有同學吵鬧，你該怎么辦？

② 你做作業(yè)時碰到難題，百思不得其解，同學把做好的作業(yè)讓你抄，你會怎么辦？

③ 假如你的好朋友經(jīng)常無節(jié)制的上網(wǎng)玩游戲，你打算怎樣幫助他？

④ 課間你在走廊中吃完橘子，剩下橘子皮，可旁邊沒有垃圾箱，也沒有老師，這時你會怎么辦？

請實話實說。

⑤ 班里有同學損壞了公物，老師來調(diào)查時誰也不說，一起幫助這位同學掩蓋事情真相，假如你是

知情者，但又礙于同學間的面子，不好當面站出來，那你該怎么辦？

學生自由發(fā)言

乙：我們找出了不良行為習慣，分析了危害。

甲：我們提出了改正措施，結(jié)成了互幫互助對子。

乙：我們克服不良習慣的信心更足，決心更大。

合：讓我們一起向不良行為習慣告別，我們的明天會更美好。

七、班主任小結(jié)

班主任：同學們，今天我們在這里舉行“向不良行為習慣告別”主題班會，我認為開得很成功，會上我們通過討論、快板、小品等多種形式，解剖了不良行為習慣的危害及找到了告別不良行為習慣的方法。是啊，良好的行為習慣有助于班風班貌的整體發(fā)展，對大家身心素質(zhì)的發(fā)展更有著重要的影響。發(fā)現(xiàn)了問題，我們就要勇敢去面對，沒有什么解決不了的。只要我們有信心有意志，還有大家的支持鼓勵和幫助，一定會拋掉不良行為習慣這個大包袱。我相信大家都會有一個美好的明天。

八、收獲與思考

通過這次主題班會，很多同學都獲益良多。如教室比以前更干凈了；看到地上有垃圾，同學們會主動撿起來；老師教育時能虛心接受教育；自習課比以前更加安靜了；任課老師反映欠交作業(yè)的同學少了，上課講閑話的人少了，認真做筆記的人多了。

第五篇：初中生不良行為習慣調(diào)查問卷

初中生不良行為習慣調(diào)查問卷(學生)

學校：___________年級：___________

1、你說過臟話嗎？（）

A、是B、否C、偶爾

2、你有隨地吐痰的習慣嗎？（）

A、是B、否C、有時

3、你有亂扔雜物的習慣嗎？（）

A、是B、否C、有時

4、你能遵守交通規(guī)則嗎？（）

A、是B、否C、一般

5、你做過有害集體的事嗎？（）

A、是B、否

6、你是個誠實守信的人嗎？（）

A、是B、否C、還行

7、你尊重別人嗎？（）

A、是B、否

8、你有責任感嗎？（）

A、有B、沒有

9、你有節(jié)約意識嗎？（）

A、有B、沒有C、有時

10、你每天鍛煉身體嗎？（）

A、是B、否C、有時

11、你做事善始善終嗎？（）

A、是B、否

12、別人幫助了你，你說謝謝嗎？（A、是B、否C、有時

13、你做事有計劃嗎？（）

A、有B、沒有

14、你平時注意個人衛(wèi)生嗎？

A、是B、否C、有時）