第一篇：班級當中的不良行為和不良行為習慣

高一（23）班班級當中的不良行為和不良行為習慣整改計劃和整改措施

教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”。在全面推進素質(zhì)教育的今天，養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的靈魂與核心。因此，我根據(jù)教育工作計劃，針對我班學生特點，以養(yǎng)成教育為主線，以開展有利于學生健康成長的活動為突破口，以全面提高學生能力為目的，積極開展培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣、禮儀習慣、衛(wèi)生意識與安全意識等系列教育活動。在班會上組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》并逐條向?qū)W生講解說明。其次又引導學生找出自己和班級里所存在的許多不良行為，大家是議論紛紛啊 最后我逐條總結(jié)：

一、不良行為:

１、打人、罵人、說臟話，行為舉動不文明；

2、不尊重他人，不能和他人和睦相處；

3、不遵守紀律，隨便；4 自制力不強，不能受委屈；

5、虛偽，不誠信；

6、無愛心，對任何人都很冷漠；

7、不團結(jié)集體；

8、欺負比自己弱的人；9、不接受他人的批評和建議；

10、喜歡背后說人壞話；

11、經(jīng)不起挫折，不夠勇敢；

12、不愛護公物，不講公德；13、自以為是；

14、無集體榮譽感，什么家務事也不會做；１５、隨地吐痰，亂仍雜物；１６、偏食、挑食、喜歡買零食；１７、自理能力差，有嚴重的依賴心理，作息無計劃，無規(guī)律；１８、在家里亂扔東西；１９、不吃早餐（把錢省下買東西）；２０、自己會做的事偏要別人做。太迷電視；２０、上課精力不集中，做小動作；2１、討厭學習，作業(yè)馬虎、應付、拖拉；２２、上課不發(fā)言，被動學習，積極性差，不會抓緊時間，學習不努力，不刻苦；２３、不完成口頭作業(yè)（如，背誦）；２４、不喜歡讀正規(guī)的課外書。

二、討論重點

文明禮儀教育是學生養(yǎng)成教育的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。

增強在校學生基本做人的態(tài)度和習慣方面的教育，就是教人學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它包括文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會學生“如何做人”的教育。

很多同學有罵人的習慣。其實，這類的不良習慣通常都是跟家長、電視節(jié)目、不良圖書等的語言學的，家長罵人，孩子在學校里也會罵人，這樣會惡性循環(huán)就導致孩子有了罵人的不良習慣，打架也是如此，通常有動武習慣的家長，孩子就愛打架，真正要改必須得從源頭做起。所以教育必須是家庭、學校、社會相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

在眾多不良習慣中出現(xiàn)頻率最高的就算是亂扔垃圾了，我們在操場上出去玩的時候，最好是把垃圾放到垃圾箱里去，久而久之，垃圾沒了，壞毛病也改了。在這里我們沒提到的不良習慣還有很多很多，不過，只要大家努力，有克服壞習慣的決心，那么多少不良習慣都可以改掉。

現(xiàn)在的學生身上存在的最嚴重的不良習慣：喜歡依賴別人；任性，做事經(jīng)常以自我為中心；害怕承擔責任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動；在消費中，盲目、攀比、炫耀；學習不愛刻苦鉆研，常常被動學習。要改正這些不良習慣需要家庭、社會、學校和我們自己共同努力，形成合力。

中學階段是各種行為習慣養(yǎng)成的重要時期，而今天的學生身處社會轉(zhuǎn)型時期，又面臨信息時代報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡的包圍，以往的教育規(guī)律變得模糊起來，“養(yǎng)成”一下子成了十分敏感和重要的問題。我們認為學生養(yǎng)成教育亟待加強。我們是祖國的未來如果我們的基本道德素養(yǎng)都沒有形成，那祖國的未來也讓人擔心。

三、對學生不良行為習慣的矯正措施

為了培養(yǎng)學生的良好行為習慣。我們建立了學校、社會、家庭三結(jié)合的教育體系三者相互聯(lián)系，互為補充，形成合力。從各自分擔的任務看，我們認為學校是學生形成良好習慣的主渠道，它既承擔著首先認識上的教化，又肩負著行為上的規(guī)范訓練，同時還能直接對學生進行評價。

1、自覺性是養(yǎng)成良好習慣的金鑰匙

習慣是一種重復性的，通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為認知認得形成一種長久而持續(xù)的行為。因此，養(yǎng)成好習慣需要不斷地重復好的行為。學校要通過講事實擺道理，反復強調(diào)良好習慣的重要性。還可通過成功人士現(xiàn)身說法或?qū)W生自我體驗等方式說明其重要性，改變其行為，進而養(yǎng)成良好習慣。我們要不厭其煩，反復強調(diào)好習慣的重要性，最終使多數(shù)學生會接受這一觀點的，于是就具備了養(yǎng)成良好習慣的自覺性。

2、榜樣是養(yǎng)成良好習慣的指路燈

首先，作為教師要明確自己的職責－－學高人師，身正為范，在思想上，要明白自己的作用，因而不斷提高自己的修養(yǎng)。其次，學問上要明白、要通達，要立于不敗之地，給學生講養(yǎng)成良好習慣的道理。否則，以己之昏昏，欲使人之昭昭，肯定做不到。再次，要求學生做到自己首先做到。否則說一套，做一套，缺乏價格魅力和權威性，學生是不會聽從的。最后，不斷糾正學生的不良行為，對學生的良好行為不斷給予精神或物質(zhì)上表彰。為了形成良好習慣，班主任要了解學生情況，因材施教，可以指導學生把自己的不良習慣認識后，要求學生用好習慣取代自己清單中的每一項“惡習”，逐漸形成良好的習慣。

3、制度是養(yǎng)成良好習慣的保障

制度約束分兩個方面：一是提倡積極的行為，二是抑制不良的行為。在制度約束方面，加強執(zhí)行文化建設，增強日常檢查的自覺性，經(jīng)常檢查，及時公布情況，獎優(yōu)罰劣這一方面，德育處承擔主要的責任，值周隊負責日常檢查和督促。

4、活動是養(yǎng)成良好習慣的基石

好習慣的養(yǎng)成在于不斷的反復實踐。有些習慣必須在群體性的活動中才有可能養(yǎng)人合作共事，與他人和諧相處。而且通過舉辦活動可以讓學生明白學校提倡什么，去塑造自己。一般有哪些活動呢？校會、班會、有關文娛體育活動、各種比賽性活動、調(diào)查活動等都可以。不在乎具體形式，關鍵是活動者要貫徹培養(yǎng)學生良好習慣的理念，通過不同類型的活動培養(yǎng)學生不同的良好習慣。

5、強制性是養(yǎng)成良好習慣的必要手段

面對農(nóng)村教育，再好的說教方式，有時也難以轉(zhuǎn)化問題嚴重的學生，為此，我班組織學習《中學生守則》《日常行為規(guī)范》、《學生一日常規(guī)》等條文，參加必要的勞動，觀看預防未成年片，撰寫學習心得體會等。直到認識自己的不良行為習慣，并有所醒悟為止。

對于家庭中的習慣養(yǎng)成教育，我們著重強調(diào)環(huán)境熏陶，重視父母用自身的行為去影響學生，以達到“近朱者赤”的目的，學校辦好家長學校，為家庭教育做指導。社會強調(diào)為學生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，讓他們在有意義的實踐中秩序漸進地養(yǎng)成良好習慣。有關部門應加強對文化市場的管理，盡最大努力優(yōu)化社會環(huán)境，激勵少年兒童健康成長。社會、家庭、學校三位一體，形成一條龍教育模式，為學生健康成長鋪設一條七彩的路。

第二篇：和不良行為習慣告別

和不良行為習慣告別

A：有人說“教育就是習慣的培養(yǎng)”

B：良好的習慣是一個人成熟的標記。

A：良好的習慣是美好心靈的外在表現(xiàn)。

B：但是良好習慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學，沒有養(yǎng)成良好的學習、生活和習慣。不信，請看發(fā)生在我們當中的事情。

A：下面請看小品《發(fā)生在我們身邊的事》

B：看了剛才的小品，大家說說看，在同學二身上有哪些不良習慣。

同學自由發(fā)言??

A：這些不良習慣都是我們班一些同學身上表現(xiàn)出來的。除了剛才講過的，我們同學還有哪些不良習慣呢？ B這些不良習慣腐蝕著同學們的上進心，阻礙著同學們學習生活的正常開展，是我們成材的最大阻礙，我們一定要克服自己身上的不良習慣，做一名合格的小學生。

A：有一首歌的歌詞是這樣說的：請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關心你，就像關心我自己?? B：那我們怎樣來幫助同學改正不良習慣呢？

A：剛才同學們的發(fā)言都很有針對性，我想不良習慣的同學聽后一定會受到啟發(fā)的。

B：故事真感人，托爾斯泰能下那么大的決心堅持那么長的時間，把壞習慣改掉，大家說，我們是新一代的少年，我們能嗎？

A：回答聲真響亮，說明大家有決心、有信心，也體現(xiàn)了我們班的良好班風。

B：但光說不做是沒有用的，關鍵是要拿出行動，要有決心，更要有毅力，有恒心。

A：對，不能做語言上的巨人，行動上的矮子。下面請聽快板《壞習慣危害大》

B：我們找出了不良行為習慣，分析了危害。下面我們一起來讀一讀養(yǎng)成好習慣的名言警句。

A：我們提出了改正措施。

B：下面我們來看《告別十大不文明行為》，我們改正不良行為習慣的信心更足，意志更堅強。

合：讓我們一起向不良行為習慣告別，我們的明天會更好。

第三篇：向不良行為習慣告別

向不良行為習慣告別

-----初二（5）班主題班會

陳瑞祺中學鄭雪梅

一、教學目的：

1、讓學生清楚在我們身邊存在哪些不良行為習慣。

2、讓學生知道壞習慣的危害性。

3、讓學生明白良好的行為習慣能端正學習態(tài)度，提高學習效率，還能提高個人修養(yǎng)，完善人格，促人上進。

二、教學重點

讓學生清楚不良行為習慣的危害性，徹底告別不良行為習慣，做一個合格的中學生。

三、教學對象、教學時間

本班全體同學；第五周星期一班會課。

四、教學形式

把主動權交給學生，講授、討論、講故事與表演相結(jié)合，讓學生在自由輕松的環(huán)境中告別不良行為習慣。

五、教學準備

1、收集身邊存在有哪些不良行為習慣的事例。

2、選定活動主持，主持甲----林瑞玲，主持乙----陳仲婷。提早熟悉活動程序。

3、準備有關用品，如書桌，書本，快板等道具。

六、教學過程：

甲：教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)。

乙：良好的習慣能端正學習態(tài)度，提高學習效率，還能提高修養(yǎng)，完善人格，使人上進。甲：是的，良好的習慣是一個人美好內(nèi)心世界的自然流露，是一個人成熟的標志。

乙：但是良好習慣的培養(yǎng)并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學。不信，請看發(fā)生在我們當中的事情。

小品 《發(fā)生在我們身邊的事》

旁白：早晨，同學們早早地來到教室，坐在自己的位置上自習。

同學二：一邊氣喘吁吁地跑進教室，一邊隨手把一團廢紙丟到墻角，還沒有坐下來，就一個勁地翻

旁邊同學桌上的書。

同學一：唉，你又遲到了。嗨！嗨！嗨！你在翻什么??！

同學二：快！快！把你的作業(yè)本借給我。

同學一：什么作業(yè)本？你要干什么？

同學二：借給我抄一下。

同學一：你又沒有做作業(yè)？

同學二：沒時間。（自己從同學桌上拿起作業(yè)本抄了起來）

旁白：上課鈴響了，同學們都在專心聽課，積極思考，認真記筆記，而他又在干什么呢？ 同學一專心聽講，不時的記著筆記。

同學二一會兒用手指頂著書轉(zhuǎn)圈，一會兒又用手指夾著筆轉(zhuǎn)圈，一會兒東張西望，一會兒前俯后仰，然后趴在桌上睡著了。

旁白：下課時間到了。

同學一：（搖著同學二的肩膀）喂，喂，下課了，你怎么啦？

同學二：（伸伸懶腰）??！昨晚在網(wǎng)吧玩游戲真過癮。

乙：看了剛才的小品，大家說說看，在他身上有哪些不良習慣。

學生們自由發(fā)言：①遲到 ②抄作業(yè) ③作業(yè)沒有及時完成 ④亂丟垃圾 ⑤上課不專心聽講 ⑥上課做小

動作 ⑦上課打瞌睡 ⑧不文明 ⑨進網(wǎng)吧玩游戲……

甲：這些不良習慣都是我們班一些同學身上表現(xiàn)出來的。下面分小組討論一下，除上面這些不良習慣外，我們班中還有哪些，并說說有什么害處。

小組討論，每組指定一個學生做好記錄，然后小組代表發(fā)言。

①給同學取綽號 ②上課時故意引人發(fā)笑 ③老師講課時隨意插嘴 ④上課時吃東西⑤做錯題沒有及時改正 ⑥自習課時老師在與不在不一樣 ⑦做了錯事不虛心接受批評，強詞奪理，頂撞老師 ⑧ 對不文明行為不及時制止⑨學習生活無計劃 ⑩ 住校生生活自理能力差……

甲：這些不良習慣腐蝕著同學們的上進心，阻礙著同學們的學習生活的正常開展，是我們成人成才的大敵，我們一定要改正克服。

乙：有一首歌的歌詞是這樣說的：請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關心你，就像關心我自己……

甲：那我們怎樣來幫助同學改正不良習慣呢？

學生們自由發(fā)言：①要嚴格要求自己 ②要聽老師和家長的話 ③ 要請同學幫助督促④要虛心聽取別人的意見 ⑤要多看有益書籍 ⑥要不斷檢查和反思 ⑦ 要訂一個改正計劃 ⑧ 要有決心和毅力 ⑨要有吃苦精神……

乙：剛才同學們的發(fā)言很有針對性，我想有不良習慣的同學聽后一定會受到啟發(fā)的。

學生A：我原來也有不少壞習慣，是看了名人告別壞習慣的故事受到啟發(fā)后，才慢慢改正過來的，我想把故事講給大家聽聽，希望能給大家一些幫助。

“托爾斯泰戰(zhàn)勝自我的故事”

大文豪托爾斯泰36歲時，發(fā)現(xiàn)自己身上明顯地存在著急躁、懶惰、缺乏毅力的壞習慣，什么都想干，但又難以善始善終。他深感這種習慣是他實現(xiàn)人生理想的障礙。于是他針對自己的弊病，采取天天早起做操和臨睡前堅持寫日記兩項措施。他一直堅持到八旬高嶺，當人們整理他的遺物時，發(fā)現(xiàn)在他逝世前兩天，日記本里還留下他用顫抖的手寫下的字。

甲：故事真感人，托爾斯泰能下這么大決心堅持那么長時間，把壞習慣改掉，大家說，我們能嗎？ 學生齊：能。

乙：回答聲真響亮，體現(xiàn)了我們班的氣勢，說明大家有決心有信心。

甲：但光說不做是沒有用的，關鍵是拿出行動，要有決心，更要有毅力，有恒心。

乙：對，不能做語言上的巨人，行動上的矮子。

快板表演：壞習慣危害大

壞習慣，危害大，直接影響你我他，學習倒退直向下，思想落后表現(xiàn)差，表現(xiàn)差。

壞習慣，危害大，健康心理毛病發(fā)，一天到晚情緒差，人格修養(yǎng)倒地爬，倒地爬。

壞習慣，危害大，班風班貌全搞垮，不顧集體好和差，競賽紅旗全跑啦，全跑啦。

壞習慣，克服它，要靠全班一體花，幫你幫我也幫他，師生家長笑哈哈，笑哈哈。

甲：聽了輕松的快板，下面我們來一個緊張一點的活動，動動腦筋，如果碰到下列情況，你該怎么辦？

① 周五自習課，老師們都在開會，班上有同學吵鬧，你該怎么辦？

② 你做作業(yè)時碰到難題，百思不得其解，同學把做好的作業(yè)讓你抄，你會怎么辦？

③ 假如你的好朋友經(jīng)常無節(jié)制的上網(wǎng)玩游戲，你打算怎樣幫助他？

④ 課間你在走廊中吃完橘子，剩下橘子皮，可旁邊沒有垃圾箱，也沒有老師，這時你會怎么辦？

請實話實說。

⑤ 班里有同學損壞了公物，老師來調(diào)查時誰也不說，一起幫助這位同學掩蓋事情真相，假如你是

知情者，但又礙于同學間的面子，不好當面站出來，那你該怎么辦？

學生自由發(fā)言

乙：我們找出了不良行為習慣，分析了危害。

甲：我們提出了改正措施，結(jié)成了互幫互助對子。

乙：我們克服不良習慣的信心更足，決心更大。

合：讓我們一起向不良行為習慣告別，我們的明天會更美好。

七、班主任小結(jié)

班主任：同學們，今天我們在這里舉行“向不良行為習慣告別”主題班會，我認為開得很成功，會上我們通過討論、快板、小品等多種形式，解剖了不良行為習慣的危害及找到了告別不良行為習慣的方法。是啊，良好的行為習慣有助于班風班貌的整體發(fā)展，對大家身心素質(zhì)的發(fā)展更有著重要的影響。發(fā)現(xiàn)了問題，我們就要勇敢去面對，沒有什么解決不了的。只要我們有信心有意志，還有大家的支持鼓勵和幫助，一定會拋掉不良行為習慣這個大包袱。我相信大家都會有一個美好的明天。

八、收獲與思考

通過這次主題班會，很多同學都獲益良多。如教室比以前更干凈了；看到地上有垃圾，同學們會主動撿起來；老師教育時能虛心接受教育；自習課比以前更加安靜了；任課老師反映欠交作業(yè)的同學少了，上課講閑話的人少了，認真做筆記的人多了。

第四篇：如何糾正幼兒不良行為習慣

如何糾正幼兒不良行為習慣

我班有名男孩，非常好動，沒有紀律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課聽講不認真，要么離開座位搞小動作，要么逗周圍小朋友說話，當老師斥責時才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重演；活動中表現(xiàn)得比較放肆，常常按自己的意愿進行游戲，難以愉快地與他人合作。與家長了解，得知孩子的爸爸媽媽常常因為工作太忙沒有時間照顧他，孩子一直有爺爺奶奶照顧，在家孩子十分頑皮，爺爺奶奶管不住他。在幼兒園，很少與老師交流，對孩子要求比較放松，如果爺爺實在管不住，便請老師出面幫忙。

針對他的行為我采取了相應的措施幫他改正：

1、尊重接納孩子

對待孩子的行為問題家長與教師應采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎上以積極的態(tài)度來尊重幼兒，運用鼓勵性的語言、身體接觸等方式對幼兒進行引導和幫助，讓孩子感受到被關注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗。例如：課堂中認真聽講的他僅有三分鐘的熱度，其余時間要么離開自己的位子，要么與同伴講悄悄話，這時我便請他當小班長，幫我看看誰課堂上沒有認真聽講或那個同伴又講悄悄話了。若沒有發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便表揚他和小朋友；若發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便讓他去管管同伴然后再說：“如果這會兒你們都認真聽講，就不會被我們的小班長發(fā)現(xiàn)了，是嗎？”以此來提醒他注意自己的行為。

2、因材施教的方法?

針對不同因素造成的行為問題，通過分析幼兒問題行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對性的干預方法與策略，如音樂游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢，于是我便請好動的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來不僅滿足了他自由、好動，也讓他感受到老師的重視，從而進步規(guī)范自己的行為。

3、家園合作

幼兒健康心理的形成有賴于家庭、幼兒園的共同合作教育。有時他在園表現(xiàn)異常興奮，入廁時總喜歡在最后面與幾個同伴玩耍且走起路來蹦蹦跳跳的，若看到你還對你笑咪咪的，讓我看到是既生氣又好笑，于是我便與他的家人交流、了解他在家是否也有這樣的行為，針對這種行為我與家長共同出謀劃策，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，當?shù)弥诩冶憩F(xiàn)不錯時，我便在同伴面前適當?shù)谋頁P他，并對他提出更高一點的要求，時間久了孩子的不良行為有所改進。

4、榜樣熏陶法

通過同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵孩子們模仿、學習，如離園前的自由活動，若大部分孩子都情緒高漲、場面混亂時，我便表揚、獎勵文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會養(yǎng)成與榜樣一致的行為習慣。假如自由、好動的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時的給與表揚、獎勵，并倡導其他孩子向他學習，進一步規(guī)范他的行為。

5、適度懲罰獎勵

良好行為習慣的養(yǎng)成，不只是靠表揚和鼓勵，有時適當?shù)貞土P也是非常必要的。當他出現(xiàn)不良行為習慣時，我通過語言譴責：如果其他的小朋友都和你一樣課堂上隨便走動，那老師還怎么給小朋友上課？使他認識到自己的行為；或暫?；顒樱和Ｖ拐谶M行的內(nèi)容，我請其他孩子與我共同觀看當時他所發(fā)生的行為，讓他感受到自己的錯誤行為；或請同伴對他不良行為提出自己的觀點意見等形式，使他意識到自己的行為是不正確的，從而明白壞習慣所造成的后果。以此警告其他的孩子不良習慣會讓自己受到懲罰，以降低不良行為的發(fā)生頻率。盡管孩子的心靈受到傷害，但對他以后良好習慣的養(yǎng)成有所幫助，同時也對幼兒行為表現(xiàn)突出時在同伴面前對他進行獎勵，從而激勵他增強自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之過急，逐漸地實現(xiàn)改變孩子的行為。例如，孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，這時如果孩子每天能開始寫一點作業(yè)，父母就應該感到高興，而且告訴孩子這就是進步，并給予及時表揚。如果家長要求孩子一下子過高標準，孩子達不到將會失望，孩子情緒也受影響，與其這樣雙方都垂頭喪氣，不如肯定孩子每一點細微進步，同時也增強孩子的自信心。

總之，糾正孩子的不良行為，方法上要適當：

(1)看是否涉及道德品質(zhì)，應做到原則問題不放過，生活小節(jié)靠自律。

(2)一事一議，不要翻老賬。

(3)要有耐心，不可操之過急。

(4)要以理服人，不要以事壓人。

(5)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從而使他們重新樹立起自信心，獲得克服缺點的勇氣和決心。

第五篇：初中生不良行為習慣調(diào)查問卷

初中生不良行為習慣調(diào)查問卷(學生)

學校：___________年級：___________

1、你說過臟話嗎？（）

A、是B、否C、偶爾

2、你有隨地吐痰的習慣嗎？（）

A、是B、否C、有時

3、你有亂扔雜物的習慣嗎？（）

A、是B、否C、有時

4、你能遵守交通規(guī)則嗎？（）

A、是B、否C、一般

5、你做過有害集體的事嗎？（）

A、是B、否

6、你是個誠實守信的人嗎？（）

A、是B、否C、還行

7、你尊重別人嗎？（）

A、是B、否

8、你有責任感嗎？（）

A、有B、沒有

9、你有節(jié)約意識嗎？（）

A、有B、沒有C、有時

10、你每天鍛煉身體嗎？（）

A、是B、否C、有時

11、你做事善始善終嗎？（）

A、是B、否

12、別人幫助了你，你說謝謝嗎？（A、是B、否C、有時

13、你做事有計劃嗎？（）

A、有B、沒有

14、你平時注意個人衛(wèi)生嗎？

A、是B、否C、有時）