第一篇：學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報(bào)材料

一、提出問題的背景

一個(gè)人具有良好的習(xí)慣，可以說他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開人生智慧寶庫(kù)的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，小學(xué)生的絕大部分時(shí)間（特別是在校園里）都是在課堂上度過的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時(shí)觀察和我多年的經(jīng)驗(yàn)，品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時(shí)間做小動(dòng)作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時(shí)糾正，久而久之，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實(shí)施素質(zhì)教育；為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績(jī)：“文明禮儀示范學(xué)?！薄ⅰ暗掠痉秾W(xué)?！?，通過學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過實(shí)驗(yàn)提升教師的教育理論素養(yǎng)；提高教師對(duì)學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。使學(xué)生會(huì)具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、試驗(yàn)過程

（一）調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣

這是在課題開展的前期階段，為了使課題開展具有針對(duì)性和時(shí)效性，就學(xué)校的1000多名學(xué)生中按成績(jī)好、中、差抽取80多名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績(jī)好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績(jī)比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。

（二）制定了較有針對(duì)性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。

四、試驗(yàn)的方法

行動(dòng)研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。

文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

五、試驗(yàn)的收獲

1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺進(jìn)教室讀書的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，他們天真好動(dòng)，同時(shí)也很貪玩，第一學(xué)期，同學(xué)們來到學(xué)校，沒有老師的督促，他們不近教師，而是三五成群的玩耍。為了改變這一陋習(xí)，我每天都會(huì)早早的來到教室，喊他們進(jìn)教室，給他們指定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過近一年的培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)缟系叫＃紩?huì)自覺進(jìn)教室，即使老師不在的時(shí)候，他們也會(huì)自己找事情做，如看書、寫字等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣

剛開始，同學(xué)們大部分不完成作業(yè)，老師檢查的時(shí)候，會(huì)非常生氣。為了改變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生到校之后，首先由各組的小組長(zhǎng)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，沒有做作業(yè)的在小組長(zhǎng)地督促下完成，同時(shí)向老師匯報(bào)。老師除了要檢查學(xué)生補(bǔ)做的情況，同時(shí)還要檢查完成作業(yè)的質(zhì)量。如果學(xué)生做作業(yè)敷衍了事，老師則要求學(xué)生重做，或者讓學(xué)生王成雙倍的作業(yè)，讓學(xué)生明白懶惰會(huì)適得其反，自食其果。這樣一來，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣就培養(yǎng)起來了。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

學(xué)生自制力差，注意力容易分散。開始，老師注意教學(xué)手段的多樣性，注意教學(xué)語言的趣味性，同時(shí)為表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。這樣確實(shí)會(huì)受到良好的效果。但在實(shí)踐過程中，老師還發(fā)現(xiàn)，用眼神提示，或者講課的時(shí)候走到不聽講的學(xué)生旁邊站著，會(huì)引起學(xué)生注意。另外，不時(shí)抽學(xué)生回答問題，會(huì)引起學(xué)生的主意。我還發(fā)現(xiàn)，讓不聽講的學(xué)生復(fù)述老師講的話，日子久了，會(huì)收到意想不到的效果。通過以上這些方法，學(xué)生的聽課習(xí)慣也培養(yǎng)起來了。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

學(xué)生回答問題，想展現(xiàn)自己的欲望比較強(qiáng)烈，這是老師求之不得的，但是也有其負(fù)面效驗(yàn)：學(xué)生為了搶答問題，沒有經(jīng)過認(rèn)真成熟的思考舊舉手亂說一通。老師自然很惱火，但也不能全盤否定，這樣回答及學(xué)生的積極性。我對(duì)于這個(gè)問題是這樣處理的，既然學(xué)生是為了展示自己，那末，學(xué)生回答問題質(zhì)量高，老師就讓學(xué)生位之鼓掌，同時(shí)，給這樣的學(xué)生給予肯定和激勵(lì)。反之，對(duì)于那些信口開河的學(xué)生，先讓他聽聽其他同學(xué)的正確意見，然后將正確的答案復(fù)述一遍，同時(shí)教育他回答問題一定要認(rèn)真思考，會(huì)動(dòng)腦筋才是好孩子。久而久之，學(xué)生認(rèn)真思考問題的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

5、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣

對(duì)于課堂惰性的孩子，要另當(dāng)別論了。這要求老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)了如指掌。對(duì)于那些非常聰明但又喜歡沉默的學(xué)生，即使自己知道問題的答案也無動(dòng)于衷。方法之一，激勵(lì)表揚(yáng)（抽生回答，只要學(xué)生答對(duì)了，或者接近正確答案的邊緣，就要進(jìn)行大勢(shì)表揚(yáng)，說“你的意見者不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋，了不起”。同時(shí)還要指出，“如果你在上課時(shí)間能把自己的好的意見與朋友一起分享，那才是最棒的?！保u漸的，他們有了自信心，就再沉默。另外，對(duì)于那些不聰明，又惰性，甚至想放棄的學(xué)生，老師要不是抽他們?cè)谄渌瑢W(xué)回答正確以后回答相同的問題，他們可能會(huì)與別人的答案大同小異，老師也要表揚(yáng)，這是為了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，同時(shí)，也讓他們明白，即使自己不愿意回答問題，老師還是會(huì)請(qǐng)他回答的，與其放棄，不如認(rèn)真聽別人時(shí)怎抹回答的，學(xué)學(xué)別人吧；后者讓他們明白，看來不回答問題不行啊，還是趕快想吧。如果堅(jiān)持，積極發(fā)言的習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生剛進(jìn)入漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活，寫字比較困難，書寫難免不規(guī)范。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。首先，老師板書一定要規(guī)范，具有美感，具有可仿性，給學(xué)生賞心悅目的感覺，吸引學(xué)生自覺模仿。其次，老師開展書法比賽，展示優(yōu)美的作品，表彰書寫認(rèn)真的個(gè)人，營(yíng)造比學(xué)趕幫的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、試驗(yàn)的體會(huì)

自本人承擔(dān)《學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣》的課題以來，投入了一定的精力，花費(fèi)了一些時(shí)間，收集了一些資料，從中明白了一些道理，掌握了部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不過，自己感覺理論水平有限，能力有限，在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有不少的困惑，甚至感到束手無策。而且，本人也缺乏鉆研精神，沒有很值得借鑒和學(xué)習(xí)的東西。因此，本人面對(duì)課題的結(jié)題驗(yàn)收，感到非?；炭郑械胶軕M愧。

七、試驗(yàn)的思考和啟示

一個(gè)課題要有意義，有實(shí)實(shí)在在的東西，必須由主客觀因素的相互協(xié)調(diào)，內(nèi)因外因的完美結(jié)合。

1、研究者有主觀意愿，甚至有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，這是課題成功的重要保證。

2、相應(yīng)的物質(zhì)和政策傾斜，這是課題成功的促成會(huì)因素。

在今天的結(jié)題會(huì)議上，我不敢說結(jié)題，只是向給位領(lǐng)導(dǎo)做一個(gè)匯報(bào)，回報(bào)這一年來所進(jìn)行的一些工作，望大家予以批評(píng)指正。以上所講的是本人開展課題研究以來的所謂經(jīng)驗(yàn)，肯定會(huì)有很多不妥之處，望大家給我提出建設(shè)性的意見和建議，誠(chéng)懇地希望大家批評(píng)指正，本人不甚感激。

第二篇：學(xué)生不良行為習(xí)慣問卷調(diào)查

大豐市創(chuàng)新英達(dá)學(xué)校

學(xué)生不良行為習(xí)慣問卷調(diào)查

班級(jí)姓名得分同學(xué)們：

你們好，為了更好的了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往中存在的一些不良的行為習(xí)慣，并采取有效的教育措施矯正，從而提高我們?nèi)w學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此進(jìn)行本項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，如果你認(rèn)為自己存有哪些不良行為習(xí)慣，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的括號(hào)內(nèi)打“√”，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)作答，謝謝配合。

是經(jīng)常是

1、上課注意力不集中，隨意講話，開小差，做小動(dòng)作。（）（）

2、上課不積極發(fā)言，不懂不問，作業(yè)拖拉。（）（）

3、不能自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、糾錯(cuò)，而要他人督促。（）（）

4、考試作弊、不講誠(chéng)信（）（）

5、語言粗俗、滿口臟話、不講文明、舉止輕浮。（）（）

6、直呼老師姓名，給老師、同學(xué)起綽號(hào)。（）（）

7、頂撞老師、家長(zhǎng)。撒謊、欺騙師長(zhǎng)、同學(xué)。（）（）

8、中午和晚上進(jìn)入公寓樓后又私自下樓打水、打電話、到教室拿東西等。（）（）

9、不遵守紀(jì)律、不按時(shí)作息，熄燈后走動(dòng)、吃東西、講話。（）（）

10、做事不認(rèn)真，沒有責(zé)任感。困難面前逃避、退縮。（）（）

11、不愛護(hù)公物，在桌面上、椅子上亂刻、亂寫、亂畫，經(jīng)常損壞公物。（）（）

12、心胸狹窄，斤斤計(jì)較，不能與人和睦相處，沒有容人之量，經(jīng)常鬧

矛盾，經(jīng)常與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，不能冷靜處理，容易

沖動(dòng)，遇到事情不能及時(shí)找老師解決。（）（）

13、拿別人東西不還，時(shí)有偷竊行為。（）（）

14、不注重儀表，穿戴不整齊，佩戴首飾。不講衛(wèi)生，隨地吐痰，隨手

扔烤腸棒、廢紙、食品包裝袋、果皮等雜物，從樓層向下倒水、扔?xùn)|西。（）（）

15、課間不安靜，大聲喧嘩，嬉戲追逐。在校園里私自插電器。（）（）

16、上下樓梯不能輕上慢下靠右行，在樓梯上上沖下沖。（）（）

17、在樓層上攀陽臺(tái)、窗臺(tái)，在宿舍上床走來走去，經(jīng)常不睡在有欄桿的一端。在浴室內(nèi)奔、跑、跳，洗澡時(shí)不帶毛巾，不穿拖鞋。（）（）

18、將飲料瓶、棍棒、塑料袋、書本、衛(wèi)生紙等雜物隨手扔進(jìn)

水池和便池。（）（）

19、經(jīng)常在走廊、教室、宿舍里橫沖直撞，不顧自己和他人生命安全。（）（）

20、走路時(shí)甚至上下樓梯時(shí)經(jīng)常將雙手插在口袋里。（）（）

21、不節(jié)約糧食，吃不完或不對(duì)胃口的飯菜就倒掉，浪費(fèi)糧食。（）（）

22、月假中不經(jīng)家長(zhǎng)同意，同學(xué)間隨意串門，進(jìn)網(wǎng)吧，留宿在外。（）（）

23、經(jīng)常寫紙條傳紙條，男女交往不正常，經(jīng)常在教學(xué)樓東走廊逗留。（）（）

24、私藏手機(jī)、mp3、mp4、不健康書籍、火種、管制性刀具、毒品。（）（）

25、沒有班主任的簽條和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，私自出校門。（）（）

很少無）（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（））（）（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（

第三篇：和不良行為習(xí)慣告別

和不良行為習(xí)慣告別

A：有人說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”

B：良好的習(xí)慣是一個(gè)人成熟的標(biāo)記。

A：良好的習(xí)慣是美好心靈的外在表現(xiàn)。

B：但是良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事。我們班中就有那么一些同學(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣。不信，請(qǐng)看發(fā)生在我們當(dāng)中的事情。

A：下面請(qǐng)看小品《發(fā)生在我們身邊的事》

B：看了剛才的小品，大家說說看，在同學(xué)二身上有哪些不良習(xí)慣。

同學(xué)自由發(fā)言??

A：這些不良習(xí)慣都是我們班一些同學(xué)身上表現(xiàn)出來的。除了剛才講過的，我們同學(xué)還有哪些不良習(xí)慣呢？ B這些不良習(xí)慣腐蝕著同學(xué)們的上進(jìn)心，阻礙著同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的正常開展，是我們成材的最大阻礙，我們一定要克服自己身上的不良習(xí)慣，做一名合格的小學(xué)生。

A：有一首歌的歌詞是這樣說的：請(qǐng)讓我來幫助你，就像幫助我自己，請(qǐng)讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己?? B：那我們?cè)鯓觼韼椭瑢W(xué)改正不良習(xí)慣呢？

A：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很有針對(duì)性，我想不良習(xí)慣的同學(xué)聽后一定會(huì)受到啟發(fā)的。

B：故事真感人，托爾斯泰能下那么大的決心堅(jiān)持那么長(zhǎng)的時(shí)間，把壞習(xí)慣改掉，大家說，我們是新一代的少年，我們能嗎？

A：回答聲真響亮，說明大家有決心、有信心，也體現(xiàn)了我們班的良好班風(fēng)。

B：但光說不做是沒有用的，關(guān)鍵是要拿出行動(dòng)，要有決心，更要有毅力，有恒心。

A：對(duì)，不能做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。下面請(qǐng)聽快板《壞習(xí)慣危害大》

B：我們找出了不良行為習(xí)慣，分析了危害。下面我們一起來讀一讀養(yǎng)成好習(xí)慣的名言警句。

A：我們提出了改正措施。

B：下面我們來看《告別十大不文明行為》，我們改正不良行為習(xí)慣的信心更足，意志更堅(jiān)強(qiáng)。

合：讓我們一起向不良行為習(xí)慣告別，我們的明天會(huì)更好。

第四篇：二里初中學(xué)生不良行為習(xí)慣十種表現(xiàn)

二里初中學(xué)生不良行為習(xí)慣十種表現(xiàn)

一、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂不好好聽講，課后作業(yè)馬虎，考試作弊。

二、不注意安全，校內(nèi)、校外不按有關(guān)安全制度要求、交通規(guī)則行事，夜間休息不注意關(guān)好門窗。

三、不接受教育，學(xué)校制度不執(zhí)行，老師批評(píng)教育不接受、不改正，甚

至對(duì)抗。

四、不遵守紀(jì)律，集會(huì)、上操、就寢、課間、教學(xué)區(qū)吵鬧，隨意不到校、不請(qǐng)假。進(jìn)網(wǎng)吧、抽煙、喝酒。

五、不講公共秩序，上下樓梯、臺(tái)階、打水、買飯不自覺排隊(duì)，不按規(guī)

定行走。

六、不講究衛(wèi)生，不按要求打掃，亂扔果皮、紙屑，不自覺撿拾垃圾，個(gè)人衛(wèi)生差。

七、不注重儀表，衣著不整潔，穿戴不適，留長(zhǎng)發(fā)。

八、不文明禮貌，言行不文明，不尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)之間不以禮相待，不

團(tuán)結(jié)友愛，打架、罵人，偷拿別人東西，索要他人錢物，唱不適合歌曲，集會(huì)老師講話不鼓掌示意。

九、不按時(shí)作息，遲到、早退，不按時(shí)就寢，不按時(shí)起床，不按學(xué)校鈴

聲辦事。

十、不愛護(hù)公物，敲打門窗、玻璃、桌凳，損壞、污染公共設(shè)施，攀折

花草樹木，不勤儉節(jié)約。

以上十種不良表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生必須時(shí)時(shí)、處處認(rèn)真對(duì)照檢查，改掉不良習(xí)慣，各班建立考查教育制度，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、電教室、工會(huì)、團(tuán)委將經(jīng)常隨時(shí)隨地監(jiān)督檢查，學(xué)校每周匯總通報(bào)，每月考核總結(jié)，學(xué)期結(jié)束納入班級(jí)考核和評(píng)選各類先進(jìn)，并與班主任月考評(píng)掛鉤。

城固縣二里初級(jí)中學(xué)二○一三年九月一日

第五篇：如何糾正幼兒不良行為習(xí)慣

如何糾正幼兒不良行為習(xí)慣

我班有名男孩，非常好動(dòng)，沒有紀(jì)律觀念，自控能力差，在幼兒園里表現(xiàn)異常興奮。上課聽講不認(rèn)真，要么離開座位搞小動(dòng)作，要么逗周圍小朋友說話，當(dāng)老師斥責(zé)時(shí)才稍稍收斂一些，很快又故態(tài)重演；活動(dòng)中表現(xiàn)得比較放肆，常常按自己的意愿進(jìn)行游戲，難以愉快地與他人合作。與家長(zhǎng)了解，得知孩子的爸爸媽媽常常因?yàn)楣ぷ魈]有時(shí)間照顧他，孩子一直有爺爺奶奶照顧，在家孩子十分頑皮，爺爺奶奶管不住他。在幼兒園，很少與老師交流，對(duì)孩子要求比較放松，如果爺爺實(shí)在管不住，便請(qǐng)老師出面幫忙。

針對(duì)他的行為我采取了相應(yīng)的措施幫他改正：

1、尊重接納孩子

對(duì)待孩子的行為問題家長(zhǎng)與教師應(yīng)采取一種寬容的方式表示接納，即站在孩子的角度，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上以積極的態(tài)度來尊重幼兒，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言、身體接觸等方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓孩子感受到被關(guān)注、被重視，從而在心理上得到滿足，獲得自由愉快的情感體驗(yàn)。例如：課堂中認(rèn)真聽講的他僅有三分鐘的熱度，其余時(shí)間要么離開自己的位子，要么與同伴講悄悄話，這時(shí)我便請(qǐng)他當(dāng)小班長(zhǎng)，幫我看看誰課堂上沒有認(rèn)真聽講或那個(gè)同伴又講悄悄話了。若沒有發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便表揚(yáng)他和小朋友；若發(fā)現(xiàn)同伴有與自己行為相似的，我便讓他去管管同伴然后再說：“如果這會(huì)兒你們都認(rèn)真聽講，就不會(huì)被我們的小班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，是嗎？”以此來提醒他注意自己的行為。

2、因材施教的方法?

針對(duì)不同因素造成的行為問題，通過分析幼兒?jiǎn)栴}行為的成因，做到心中有數(shù)，采取有針對(duì)性的干預(yù)方法與策略，如音樂游戲《袋鼠媽媽》，我需要給孩子們講解示范“媽媽與寶寶”跳的姿勢(shì)，于是我便請(qǐng)好動(dòng)的他與我配合，表演給其他孩子看，然后在請(qǐng)他與自己的好朋友根據(jù)規(guī)則合作表演，接著我在總結(jié)提出更高的合作要求，這樣一來不僅滿足了他自由、好動(dòng)，也讓他感受到老師的重視，從而進(jìn)步規(guī)范自己的行為。

3、家園合作

幼兒健康心理的形成有賴于家庭、幼兒園的共同合作教育。有時(shí)他在園表現(xiàn)異常興奮，入廁時(shí)總喜歡在最后面與幾個(gè)同伴玩耍且走起路來蹦蹦跳跳的，若看到你還對(duì)你笑咪咪的，讓我看到是既生氣又好笑，于是我便與他的家人交流、了解他在家是否也有這樣的行為，針對(duì)這種行為我與家長(zhǎng)共同出謀劃策，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，當(dāng)?shù)弥诩冶憩F(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，我便在同伴面前適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他，并對(duì)他提出更高一點(diǎn)的要求，時(shí)間久了孩子的不良行為有所改進(jìn)。

4、榜樣熏陶法

通過同伴中表現(xiàn)好的典型形象，激勵(lì)孩子們模仿、學(xué)習(xí)，如離園前的自由活動(dòng)，若大部分孩子都情緒高漲、場(chǎng)面混亂時(shí)，我便表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)文靜、乖巧的孩子，讓孩子們意識(shí)到自己的行為，久而久之，潛移默化之中孩子就會(huì)養(yǎng)成與榜樣一致的行為習(xí)慣。假如自由、好動(dòng)的他在某節(jié)課中表現(xiàn)的較好，我便及時(shí)的給與表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，并倡導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范他的行為。

5、適度懲罰獎(jiǎng)勵(lì)

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不只是靠表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)適當(dāng)?shù)貞土P也是非常必要的。當(dāng)他出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，我通過語言譴責(zé)：如果其他的小朋友都和你一樣課堂上隨便走動(dòng)，那老師還怎么給小朋友上課？使他認(rèn)識(shí)到自己的行為；或暫?；顒?dòng)：停止正在進(jìn)行的內(nèi)容，我請(qǐng)其他孩子與我共同觀看當(dāng)時(shí)他所發(fā)生的行為，讓他感受到自己的錯(cuò)誤行為；或請(qǐng)同伴對(duì)他不良行為提出自己的觀點(diǎn)意見等形式，使他意識(shí)到自己的行為是不正確的，從而明白壞習(xí)慣所造成的后果。以此警告其他的孩子不良習(xí)慣會(huì)讓自己受到懲罰，以降低不良行為的發(fā)生頻率。盡管孩子的心靈受到傷害，但對(duì)他以后良好習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助，同時(shí)也對(duì)幼兒行為表現(xiàn)突出時(shí)在同伴面前對(duì)他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他增強(qiáng)自信心.孩子的毛病不可能一下子改掉，父母也不能操之過急，逐漸地實(shí)現(xiàn)改變孩子的行為。例如，孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，這時(shí)如果孩子每天能開始寫一點(diǎn)作業(yè)，父母就應(yīng)該感到高興，而且告訴孩子這就是進(jìn)步，并給予及時(shí)表揚(yáng)。如果家長(zhǎng)要求孩子一下子過高標(biāo)準(zhǔn)，孩子達(dá)不到將會(huì)失望，孩子情緒也受影響，與其這樣雙方都垂頭喪氣，不如肯定孩子每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)孩子的自信心。

總之，糾正孩子的不良行為，方法上要適當(dāng)：

(1)看是否涉及道德品質(zhì)，應(yīng)做到原則問題不放過，生活小節(jié)靠自律。

(2)一事一議，不要翻老賬。

(3)要有耐心，不可操之過急。

(4)要以理服人，不要以事壓人。

(5)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而使他們重新樹立起自信心，獲得克服缺點(diǎn)的勇氣和決心。