第一篇：傅里葉變換與拉普拉斯變換區(qū)別演講稿

這個(gè)演講分為三部分進(jìn)行展開(kāi)。在介紹兩者區(qū)別之前，首先將給大家?guī)?lái)的是兩種變換的背景以及兩種變換的給我們帶來(lái)的便利。最后進(jìn)入到正題，兩種變換之間的差別。

第一部分 兩種變換的背景。

首先是傅里葉變換的背景。這個(gè)背景想必大家在高數(shù)課，電分課和之前的信號(hào)與系統(tǒng)課上已經(jīng)閱讀過(guò)了，那么在這里大家可以稍稍再重溫一遍。

接下來(lái)是拉普拉斯變換的背景。

大家一定沒(méi)有想到，拉普拉斯變換并不是由拉普拉斯發(fā)明的，而是由這為Heaviside先生發(fā)明的。拉普拉斯對(duì)這項(xiàng)變換的貢獻(xiàn)是進(jìn)行了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)定義，確定其可行性后進(jìn)行了推廣。因此這項(xiàng)變換被稱為拉普拉斯變換。

說(shuō)一句額外的話，在準(zhǔn)備內(nèi)容時(shí)，我本指望能像傅里葉變換一樣，找到有關(guān)拉普拉斯變換發(fā)展的波瀾歷史，卻因拉普拉斯變換并不是被其發(fā)明者命名，所以有關(guān)Heaviside先生如何得到這種變換的資料少之又少，而拉普拉斯對(duì)其定義的過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)又很枯燥，并沒(méi)有什么值得記載的故事，因此大家可以從剛剛這段說(shuō)明中看出拉普拉斯的發(fā)展歷史只是草草陳述。這也告訴我們，做事一定要完備，知識(shí)一定要淵博，否則發(fā)現(xiàn)了什么卻忘記對(duì)其進(jìn)行推廣，或者知道要去推廣卻因數(shù)學(xué)功底不足而無(wú)法給出嚴(yán)格定義以及證明，流芳百世的機(jī)會(huì)也只能拱手讓人。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的信號(hào)多為因果信號(hào)，因此在此考慮拉普拉斯的現(xiàn)實(shí)意義，引入拉普拉斯單邊變換。下述有關(guān)拉普拉斯變換的討論均基于拉普拉斯單邊變換。

第二部分

兩種變換帶來(lái)的便利。

首先是傅里葉變換帶給我們的方便。求解線性電路有了通法。面對(duì)三角函數(shù)信號(hào)，以及電容電感這類原件，時(shí)域中求解電路狀態(tài)變得十分困難。但通過(guò)電分的學(xué)習(xí)，我們掌握了頻域解法。又通過(guò)傅里葉變換，我們可以將任何信號(hào)變成虛指數(shù)或者說(shuō)三角函數(shù)形式，對(duì)于線性系統(tǒng)，我們可以依次求解這些三角函數(shù)分量作用時(shí)的電路狀態(tài)，再加和。所以只要是線性系統(tǒng)我們都可以求解！

我們能夠從一個(gè)不隨時(shí)間變換的空間中觀察函數(shù)或者信號(hào)。傅里葉就是通往這個(gè)世界的大門(mén)，把時(shí)域信號(hào)轉(zhuǎn)換至頻域。在這個(gè)域中，時(shí)間不是變量，頻率才是變量。并且在這個(gè)域中，人們可以方便地觀察不同頻率的信號(hào)分量。

其次是拉普拉斯變換帶給我們的便利。其實(shí)這兩項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)是同一項(xiàng)，求解微分方程十分便利。大家可以回想一下學(xué)習(xí)高數(shù)時(shí)，用經(jīng)典法求解常系數(shù)微分方程時(shí)的痛苦?，F(xiàn)在拉普拉斯變換將微分方程統(tǒng)統(tǒng)化成簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式方程，并且把用于求解特解的初值自動(dòng)引入，可謂是十分便利。

下面是最后一部分

兩種變換之間的區(qū)別

首先是兩種變換后得到的信號(hào)從頻域角度來(lái)看是否直觀。

以這個(gè)信號(hào)為例，利用matlab對(duì)其進(jìn)行傅里葉展開(kāi)。這幅圖是其幅度頻譜。（在黑板上寫(xiě)出傅里葉展開(kāi)的f(t)?12?????F(j?)ej?td?）從這張圖以及相位頻譜，各位就可以描述

j?tF(j?)e出F(j?)的表達(dá)式。又知道，f（t）即由一系列的d?加和得到，所以從頻域上我們可以直觀看出不同頻率的各個(gè)三角函數(shù)分量。這一點(diǎn)是拉普拉斯變換所不能企及的。這也是為什么傅里葉變換多用于針對(duì)信號(hào)的分析和處理，主要是頻譜分析。

第二個(gè)方面是求解微分方程的簡(jiǎn)易性差別

一方面是可以將時(shí)域內(nèi)的微分與積分的運(yùn)算轉(zhuǎn)換為乘法與除法的運(yùn)算，將微分積分方程轉(zhuǎn)換為代數(shù)方程，從而使計(jì)算量大大減少。這一點(diǎn)個(gè)大家都十分清楚，在許多書(shū)中也給出了證明。

另一方面是可以將初始狀態(tài)包含到微分方程中直接求解。主要利用的就是時(shí)域微分性質(zhì)。這里，我查閱許多資料與書(shū)籍發(fā)現(xiàn)都沒(méi)有這個(gè)性質(zhì)的證明，只是告訴我們?nèi)绾问褂?，但這里我們需要從最本質(zhì)的地方探究傅里葉與拉普拉斯在求解微分方程簡(jiǎn)易程度上的差別，因此課后通過(guò)推導(dǎo)，在這里給出證明：

而傅里葉的時(shí)域微分性質(zhì)如下：

可以看到一個(gè)包含了初始狀態(tài)，一個(gè)并沒(méi)有。

最后一個(gè)就是拉普拉斯變換相比傅里葉變換可以對(duì)更多函數(shù)進(jìn)行變換，這也是我們最后一個(gè)，也是最顯著的一個(gè)區(qū)別。我們稍后再談。

綜上，可以發(fā)現(xiàn)拉普拉斯變換在求解微分方程上更占優(yōu)勢(shì)

我們來(lái)到了最后一個(gè)差別，也是最本質(zhì)的差別，處理的函數(shù)范圍不同。

在查閱了高等數(shù)學(xué)教材后，得到了數(shù)學(xué)上對(duì)傅里葉變換成立的收斂定理，如下： 1 函數(shù)f(x)在每個(gè)有限區(qū)間上可積;2 存在數(shù)M>0,當(dāng)|x|≥M時(shí)，f(x)單調(diào)，且

lim

f(x)=0。

那么對(duì)于一些函數(shù)，例如eαtu(t)(α>0)，無(wú)法滿足上述收斂定理，因此不存在傅里葉變換 下面是利用matlab進(jìn)行求解的過(guò)程，可以看到，對(duì)于e^3t這個(gè)函數(shù)，無(wú)法求解出其傅里葉變換。與此同時(shí)，一些函數(shù)并不滿足絕對(duì)可積條件，從而不能直接從定義而導(dǎo)出它們的傅里葉變換。雖然通過(guò)求極限的方法可以求得它們的傅里葉變換，但其變換式中常常含有沖激函數(shù)，使分析計(jì)算較為麻煩。

以斜坡信號(hào)tu(t)為例，對(duì)其用matlab進(jìn)行求解，可以看到包含了dirac函數(shù)，也就是沖激函數(shù)。

因此我們?cè)谛盘?hào)后乘上一個(gè)衰減速度十分快的衰減因子e??t，使得信號(hào)容易滿足絕對(duì)可積條件，而得到的變換式也即拉普拉斯變換式

好的，接下來(lái)讓我們看看同樣的函數(shù)，使用拉普拉斯變換看會(huì)得到什么樣的結(jié)果。對(duì)于e^3t*u(t)，得到了1/（s-3）； 對(duì)于tu（t），得到了1/s^2。

傅里葉變換與拉普拉斯變換廣泛應(yīng)用于工程實(shí)際問(wèn)題中,不僅僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有著應(yīng)用，在測(cè)試技術(shù)及控制工程領(lǐng)域應(yīng)用更為廣泛，搞清兩者的應(yīng)用特點(diǎn)，對(duì)將來(lái)會(huì)頻繁使用這兩種變換的我們極其重要。希望本文指出的一些方面能給各位帶來(lái)一些啟發(fā)以及想法，在未來(lái)給各位帶來(lái)些許幫助。

謝謝大家！

第二篇：復(fù)制與變換教案

復(fù)制與變換

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。對(duì)“復(fù)制”、“粘貼”有感性的理解。2.學(xué)會(huì)讓選定區(qū)域旋轉(zhuǎn)。3.能清除選定的區(qū)域。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：作品范例，ppt 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示書(shū)上范畫(huà)，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。生：花的形狀都是一樣的，鳥(niǎo)的形狀也都是一樣的。

二、感受交流，設(shè)計(jì)“種子”

師：如果讓你去畫(huà)這么多的花，你會(huì)怎么畫(huà)呢？

生:先畫(huà)一朵美麗的花，然后用復(fù)制和粘貼變成很多朵花。

師：好，那我們就先畫(huà)一朵花（老師操作演示，老師邊操作邊講解繪畫(huà)過(guò)程中要注意的東西）

學(xué)生練習(xí)。任務(wù)一：先用畫(huà)圖軟件打開(kāi)“圖1”，然后在里面設(shè)計(jì)一朵最美麗的花當(dāng)“種子”。

簡(jiǎn)單交流學(xué)生設(shè)計(jì)的“種子”。

三、討論交流，百花盛開(kāi)

1、師：我們已經(jīng)畫(huà)好了花的種子，接下來(lái)要怎樣復(fù)制和粘貼出很多同樣的花呢？

2、請(qǐng)會(huì)的學(xué)生操作演示。

3、老師講解復(fù)制、粘貼的一般過(guò)程與方法，重點(diǎn)理解要先用“選定”工具選中“種子”。

步驟：選中

復(fù)制

粘貼

移動(dòng) 注意：復(fù)制了一次之后可以無(wú)數(shù)次粘貼

4、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。任務(wù)二：通過(guò)復(fù)制和粘貼變出5朵同樣的花，并把它們移到合適的位置。

5、總結(jié)糾正學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。

四、旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察范畫(huà)，2、學(xué)生互相討論研究。

3、請(qǐng)學(xué)生操作演示，老師總結(jié)方法。選中

選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)。

任務(wù)三：通過(guò)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)讓花兒變得千姿百態(tài)

五、完善并修改自己的畫(huà)（清除畫(huà)的不好的花）。

老師講解Delete鍵的使用：先選中畫(huà)不好的地方，然后按“Delete” 鍵，就可以清除選擇的內(nèi)容。

六、拓展練習(xí)。練習(xí)一 練習(xí)二

找一找畫(huà)中復(fù)制的地方

七、總結(jié)歸納

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一、復(fù)制和粘貼

二、讓選定區(qū)域翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

三、清除選定的區(qū)域

第三篇：《圖形與變換》說(shuō)課稿

《圖形與變換》說(shuō)課稿

排市中學(xué) 胡乾龍

一、說(shuō)教材

《圖形與變換》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)第二部分空間與圖形中的內(nèi)容。它是對(duì)所學(xué)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱和放縮的再認(rèn)識(shí)和整理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能:

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱和圖形的放大與縮小等變換方法。

2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形

軸對(duì)稱圖形，能識(shí)別平移和旋轉(zhuǎn)，能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度或放大和縮小。

過(guò)程與方法：

1、整理已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究和合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在觀察、操作、想象、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與情感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的變換方法，加深對(duì)圖形及變換方法特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱與放縮的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

四、說(shuō)教法學(xué)法

現(xiàn)代教育家認(rèn)為：“課堂教學(xué)，不應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作“收音機(jī)”，只接收信息。而應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松氛圍。提供“舞臺(tái)”，讓學(xué)生親身去體會(huì)、去觀察、去發(fā)

現(xiàn)、去探索、去交流。這才是學(xué)生獲取知識(shí)的真諦”。本節(jié)課主要采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作整理復(fù)習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，互助輔導(dǎo)為主。教師創(chuàng)設(shè)情景，精講升華，組織評(píng)價(jià)的教法和學(xué)法。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)復(fù)述回顧

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)概括性的問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形變換的有關(guān)知識(shí)的再現(xiàn)和整理，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

(2)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 此環(huán)節(jié)分兩部分：

第一部分是：創(chuàng)設(shè)情境，分類整理

首先我給同學(xué)們展示幾幅漂亮的圖片，讓同學(xué)們?cè)趫D片中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在分類整理的過(guò)程中自然區(qū)分四種變換方法，然后小組合作復(fù)習(xí)整理所學(xué)圖形變換的特征。其中既讓學(xué)生感受的數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。

第二部分是精講重點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課學(xué)生要重點(diǎn)掌握的就是四種變換方法的特征及要點(diǎn)，所以我就把這部分內(nèi)容作為精講內(nèi)容。這個(gè)部分采用學(xué)生回報(bào)自學(xué)成果，教師指導(dǎo)、板書(shū)的方式完成。

(3)動(dòng)手實(shí)踐

此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手將一個(gè)圖形通過(guò)平移或者旋轉(zhuǎn)的方式變換成另一個(gè)圖形，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

(4)鞏固練習(xí)

此環(huán)節(jié)以課本為主，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和講解。通過(guò)課后練習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，讓同學(xué)們真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用。由于這兒的題目多是圖形操作題，所以以學(xué)生自主練習(xí)為主，再配以投影展示全班交流。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課板書(shū)的是重點(diǎn)知識(shí)。

第四篇：《圖形與變換》學(xué)案

《圖形與變換》學(xué)案設(shè)計(jì)

固縣小學(xué)

賈李甫

復(fù)述回顧

以兩人小組復(fù)述下列內(nèi)容：

1、我們學(xué)過(guò)圖形的哪些變換方法？

2、在我們學(xué)過(guò)的圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

觀察課件中的圖片，回答下列問(wèn)題。

1、將游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化進(jìn)行分類，并說(shuō)一說(shuō)你分類的理由。

2、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱

（1）軸對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn)？

（2）怎樣能又快又好地畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半？根據(jù)是什么？

3、復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)

（1）將圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)的要素分別是什么？

（2）圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形與原圖形相比，什么變了，什么沒(méi)變？

4、復(fù)習(xí)放縮

（1）將圖形進(jìn)行放縮時(shí)應(yīng)遵循什么原則？

（2）圖形按一定的比放縮后，什么變了，什么沒(méi)變？

自我檢測(cè)

1、選擇

（1）把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

A、平移 B、旋轉(zhuǎn) C、對(duì)稱 D、放大 E、縮小

①鐘面上分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）②電梯的運(yùn)動(dòng)（）③拍攝照片（）④投影幻燈（）⑤剪紙蝴蝶（）

（2）如圖，每個(gè)小正方形網(wǎng)格的邊長(zhǎng)都為1，右上角的圓柱是由左下角的圓柱經(jīng)過(guò)平移得到的。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A、先沿水平方向向右平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上沿垂直方向平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，然后再沿水平方向向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度

B、先沿水平方向向右平移7個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上沿垂直方向平移4個(gè)單位長(zhǎng)度 C、先向上沿垂直方向平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，再沿水平方向向右平移7個(gè)單位長(zhǎng)度 D、直接沿正方形網(wǎng)格的對(duì)角線方向移動(dòng)7個(gè)單位長(zhǎng)度（3）

??，依次觀察左邊三個(gè)圖形，并判斷依照此規(guī)

律第四個(gè)圖形是（）。

A.C.B.D.2、研究游戲“俄羅斯方塊”里的奧秘。

圖1

圖2

圖3 觀察上面的圖形，并解答下面的問(wèn)題。（口述）（1）圖A是軸對(duì)稱圖形嗎？

（2）圖1中的圖A經(jīng)過(guò)怎樣的變換可以得到圖B？（3）圖2中的圖A經(jīng)過(guò)怎樣是變換可以得到圖B？要得到圖3中的圖B呢？

鞏固練習(xí)

1、認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫(xiě)。（1）、把下列各種圖形按對(duì)稱軸的數(shù)量從少到多的順序排列，結(jié)果是：（）。長(zhǎng)方形，圓，等邊三角形，正方形，等腰梯形

（2）、蕩秋千屬于（）現(xiàn)象，拉抽屜屬于（）現(xiàn)象。

2、畫(huà)一畫(huà)。

（1）畫(huà)出下面對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。

（2）請(qǐng)你以直線l為對(duì)稱軸，畫(huà)出圖形的另一半。

（3）將方格中的圖形向右平移兩格。

按1∶2縮小 向右平移兩格 繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°

3、互動(dòng)游戲（一人表演一人說(shuō)）

四人大組活動(dòng)：一人用肢體或身邊的事物表演，其他3人判斷表演的現(xiàn)象屬于圖形的那種變換方式。

拓展練習(xí)

小小設(shè)計(jì)師：

將一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)圖形的變換方法進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，為你的家設(shè)計(jì)一款漂亮的瓷磚。和你的同伴交流你的設(shè)計(jì)方法。

第五篇：走進(jìn)新農(nóng)村---位置與變換

課題： 手抄報(bào) 授課時(shí)間：2013.10.21 教案序號(hào)：13 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解手抄報(bào)的意義，辦手抄報(bào)的基本要求，會(huì)設(shè)計(jì)制手抄報(bào)。教學(xué)準(zhǔn)備：積攢的手抄報(bào)。彩筆、紙、板書(shū)設(shè)計(jì)： 手抄報(bào)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課，提出要求。

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們進(jìn)行“手抄報(bào)展示交流”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

2、提出交流注意事項(xiàng)。

（1）匯報(bào)的同學(xué)：態(tài)度自然大方，聲音清晰響亮，條理。

（2）聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng)，找出優(yōu)缺點(diǎn)和特色，做好記錄。

二、交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

這樣使學(xué)生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學(xué)生的自主 性，同時(shí)感性上有了一些認(rèn)識(shí)，使這一節(jié)課的學(xué)習(xí)顯得輕松、愉 快，而且有助于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

三、反思活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

四、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談活動(dòng)感受。

2、建議學(xué)生創(chuàng)建班報(bào)。教學(xué)反思：

注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景呈現(xiàn).