第一篇：曬幸福演講稿-付出愛心,收獲幸福 大四小學 王玉偉

付出愛心，收獲幸福

大四鎮(zhèn)中心小學

王玉偉

付出愛心，收獲幸福

大四小學

王玉偉

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

天空給予雄鷹自由翱翔的藍天，于是天空有了鷹擊長空的幸福；大海給予浪花寬廣無邊的懷抱，于是大海有了波瀾壯闊的幸福；大樹給予小鳥落腳棲息的地方，于是大樹有了傾聽鳥鳴的幸福。教師給予學生無限的愛心，于是教師有了感受孩子帶來快樂的幸福。今天，我演講的題目是《付出愛心，收獲幸福》

愛心如同春天里的一縷陽光，溫暖寒冷的心房；愛心如同夏天里的一陣甘露，潤透干涸的心靈；愛心如同秋天里一片火紅的楓葉，勾起無限的牽掛；愛心如同冬季里漫天飄飛的雪花，美麗你的生活。

當了十九年教師，做了十九年班主任，我深感教育的充實和教育的意義，教育是付出的一份份愛心，教育是收獲的無盡的幸福。

劉浩是我班出名的刺頭學生，從小父母離異，爺爺奶奶又過于嬌慣，打架、逃學的事一件接著一件?，F(xiàn)在已經(jīng)數(shù)不清和他談過多少次話了，可是談一次話能控制一段時間，過一段時間又忘了，再談再好，好了再犯，犯了再談，有時真想放棄，但是從我手里流失一個學生不是我愿意干的，何況這類學生，將他推向社會，明天也許就真的毀了。我想，這樣的學生強硬的說教是不會起作用的，要曉之以理，動之以情，我抓住每一次機會。有一次，劉浩感冒發(fā)燒，我知道他奶奶一人在家，出來很不方便。我趕緊把他送往診所看病，打了針后我把他帶回辦公室里，喂他吃藥，給他講故事，陪他在辦公室里休息，他病好

后對我很感激。我又趁熱打鐵，多次找他談心，送他故事書，關心他的學習和生活，每天下午放學給他補習功課。久而久之，他的態(tài)度發(fā)生了改變，對我也很尊重。他在一篇日志里寫道：老師，謝謝您，是您幫我找到了生活的方向，讓我有了自信，我想叫你一聲媽媽行嗎？我很感動，在他的日志里回復說：“你就是我的兒子，你的進步就是給老師最好的禮物，你沒有辜負老師對你的付出，是你自己找回了自信，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又自信！老師永遠是愛你們的媽媽。”第二天，他哭著跑到我的身邊，淚水已經(jīng)濕透了衣服，緊緊地抱著我說，“老師，媽媽，你就看我以后的表現(xiàn)吧，您的兒子不會給您丟臉的?！贝藭r此刻，我深深的感動著。我的付出沒有白費，我感到了作為老師是多么的幸福！

去年9月10日教師節(jié)那天，同學們一大早就送給我一張他們親手制作的大賀卡，四周畫著漂亮的花邊，中間是一張可愛的圖畫，還有一顆顆美麗的小星星，里面寫滿了字：祝老師節(jié)日快樂；祝老師永遠年輕漂亮；老師，我們愛你；老師，您辛苦了；老師是我們的媽媽，我們永遠愛你??更讓我感到驚喜的是，下面竟然密密麻麻地簽滿了全班同學的名字，多么樸實，多么感動，這是學生對老師表達的濃濃的情意啊！此刻，我流下了幸福的淚水。那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

作為一名班主任，我不說辛苦，是因為我正收獲著幸福：我不言付出，是因為我已獲得了更多的“精神財富”。不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都會一如既往，絕不退縮。因為我在為花

兒縱情綻放，我在為桃李處處芬芳，我付出的一份份愛心，我收獲到滿滿的幸福。

第二篇：付出愛心 收獲幸福

付出愛心

收獲幸福

選擇教師就意味著奉獻，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育桃李”。我常常為自己今生選擇了教師這個職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。我愿意為學生付出所有的愛，只因這個“愛”字彌漫在教室的上空，教學就肯定有了濃濃的詩情與畫意。真正愛教育的人品嘗的不是艱辛，而是獲得感。

教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程，這種體驗，本身就是一種獲得，也是只有教師才會擁有的一種財富。多年以來我對工作任勞任怨，無私奉獻，為了增進與學生的交流，了解學生的需求，尊重學生人格，善于進行“角色換位”，設身處地的體察學生的心理處境，關心學生的細微變化，多加以表揚和鼓勵。對學生進行耐心細致，認真負責地輔導，特別是對接受能力差的學生，多利用自習時間和課余時間進行個別輔導。不惜犧牲休息時間進行家訪，掌握家庭情況后進行因材施教。

記得，曾有個學生詹潔，該生在校表現(xiàn)很成問題：上課愛遲到，心理上很自卑，有自暴自棄的傾向，學習成績一般，有一個很不好的習慣，愛上網(wǎng)。我開學初就注意到該生的問題，也多次找該生談心，可收效甚微。十月中旬，我來到詹潔家里，當問起家長在哪里，該生只說外婆在外摘棉花，她喊來外公外婆。我說明來意，兩位老人很高興，我一邊幫老人摘棉花一邊和老人交談。交談中我了解到：該生父母離異，她判給了媽媽，她媽把她丟在了外婆家，又從來沒有給家里寄錢，詹潔同學的學習生活費都靠外公外婆承擔，兩位老人身體不好，再加上沒有大人管，該生不那么聽話。兩位老人很無奈，我很講策略地簡介了該生在校的表現(xiàn)，把該生的一些違紀責任歸到自己頭上，同時當著該生的面，我不僅沒有批評該生，還表揚該生待人熱情有禮貌、愛勞動、講衛(wèi)生。他外公聽了也點頭，我乘勢引導該生說：“你外婆外公年事已高，身體又不好，又要干繁重的農(nóng)活，還要照顧你，供你生活和讀書，你在學校表現(xiàn)不夠好，你覺得對得起外公外婆嗎？你就不心疼他們嗎？”該生聽了，眼圈一下就紅了，當即表示一定要聽外公外婆的話，在學校好好學習。我聽了說：“那就好，我要看行動。”轉(zhuǎn)頭又對他外公說：“你們的情況我會向?qū)W校反映，學校以后根據(jù)實情減免部分生活費?！备鎰e時，該生外公執(zhí)意送我到村口，留給我一個蒼老的身影……

回到學校，我找到該生，幫助該生正確認識自己，認識家庭，幫助該生樹立正確的人生觀，加強對該生思想的引導，做好心理輔導工作；又在紀律上和該生簽訂協(xié)議，并且安排同學輔導他的學習；同時，又積極與各科老師反映該生家的實際情況，要求各科老師課堂教學上多給該生鼓勵和積極引導；又分階段地找該生談心，發(fā)現(xiàn)亮點就放大亮點，給該生在同學們當中樹立正面的形象。特別是考試中的點滴進步，紀律上的自我約束，我都在班會大加表揚，要求同學校向該生學習。一段時間后，該生不再上網(wǎng)，也不再遲到，和別人扯皮的事再也沒有發(fā)生，課堂學習主動發(fā)言，學習態(tài)度明顯改變，學習成績明顯上升。

家訪中了解實情，教學中有針對性地引導，多方的配合，多種途徑的介入，從根本上改變了一個學困生、貧困生、留守生、單親生的心理問題，改變了該生的思想問題，提高了該生的學習成績，這讓我感既萬分，沒有家訪就沒有學生的改變；沒有溝通就不能走近學生的心靈，那樣我們的教育之路又能走多遠呢？我對學生傾注了滿腔的熱情和真誠的師愛，轉(zhuǎn)變了一批學困生、留守生、單親生的思想認識，一定程度上提高了他們的學業(yè)成績，學生的成長與進步。讓我獲得了滿足、收獲了感動。

節(jié)日里，他們會獻上最樸素的問候、最簡單卻又最昂貴的禮物：新春佳節(jié)的短信祝福，平安夜的蘋果，教師節(jié)的賀卡，運動會賽場上，他們和我一起為勝利者喝彩，為英雄鼓掌，為弱者吶喊加油；公開課上，他們踴躍參與，積極發(fā)言，展示風采，盡顯個性。他們只是一群孩子！喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說身邊的趣事，喜歡看我陽光的笑容偶爾冒一冒調(diào)皮，喜歡聆聽我的教誨明白深刻的人生道理，喜歡成為我的知己向我傾吐心中的秘密，喜歡把我當成一棵大樹放心的依賴，喜歡被我愛著寵著護著哪怕罵著訓著只要老師不把他們放棄，我收獲了他們的純真。

所謂，親其師，方能信其道。記得有一次，一名男同學在上體育課的時候，在追跑時不慎腳踩到了足球，摔倒在地，腳痛的動不了。體育老師打電話我，我趕緊跑到操場抱起學生送到醫(yī)院，并與家長聯(lián)系，讓他們不用著急。幫學生拍片，拿藥，還幫學生墊付了200元醫(yī)藥費，忙前忙后的幫他看醫(yī)生。好在學生骨頭沒問題，我總算松了一口氣。他感動的對我說：“老師，謝謝您！”家長感到學校，拉著我的手真誠地對我說：老師，把孩子交給您俺放心的時候。從家長那里獲得了信任、收獲了肯定和尊重。

我還獲得了帶領學生穿過時光隧道，通過一篇篇的經(jīng)典美文，走進一位位先哲大師，叩開他們的心房，輕輕地去拾檢心靈的發(fā)現(xiàn)。于是，我們聆聽到了孔子的諄諄教誨：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者也”；深刻的領悟到了在汨羅江畔行吟的屈原那“舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒“的高潔的人格美；并學習了他那”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“的執(zhí)著而又深刻的探索精神；領略了陶淵明描繪的那個青山翠林，桃花鮮艷，安靜和諧的村落，紅花掩映的房屋，淳厚古樸的鄉(xiāng)情等為歷代文人所魂牽夢繞的那個理想王國；欣賞了李白那充滿著浪漫主義豪情的神奇而又瑰麗的詩作；了解了能寫”大江東去浪淘盡，千古風流人物“”羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅“的豪放辭章的蘇東坡，同樣能抒發(fā)出”十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼“這柔情似水般的詩情……

我授課是在與一個個鮮活的靈魂對話,用我的真誠去換取學生的真誠，用我的正直去構筑學生的正直，用我的純潔去塑造學生的純潔，用我人性的美好去影響學生人性的美好。以春雨潤物般的言傳身教，潛移默化的感染學生，使他們在獲得知識的同時，擁有了豐富而優(yōu)美的情懷，提升了細致而敏銳的感悟力，讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無比快樂與美好，還有什么比和一群年輕的生命一起構筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢！

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。付出了總有回報，我得到了學校領導和社會各界的一致好評，被學校評為“課外訪萬家”先進教師、優(yōu)秀班主任、被教育總支評為“街道先進工作者”。2011年4月，被評為“學生最滿意教師”，2012年4月，所帶班級獲“區(qū)級先進班集體”；2013年5月，所帶班級獲“市級先進班集體”，2015年5月被評為“區(qū)級新長征突擊手”。一股強烈的榮譽感溢滿自己的內(nèi)心，打心眼里覺得滿足與自豪！更讓我實現(xiàn)了自我價值，體驗了成功的喜悅、被尊重、被贊賞的幸福！

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在今天，我們更要講敬業(yè)和奉獻，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新、默默奉獻，用我們有限的一生努力工作，獲得不可計量的收獲---那個充滿活力，生機盎然的校園呀，可以讓我們挽留青春、珍藏童心、揮灑情感、燃燒思想。可以手舞足蹈于課堂，心靈放飛于社會。可以把職業(yè)變成事業(yè)，把幻想變成理想……

第三篇：付出收獲幸福

付出收獲幸福

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼半個學期過去了?；叵雱偨尤话嗟那榫皻v歷在目，從高年級下來接手三年級，看到孩子這么小，不會聽課，又不懂事，心中不免有些惶恐不安。記得剛接班時，有的老師說：“慢慢兒教吧，這個班笨的孩子一抓一大片……”。我半信半疑。兩節(jié)課過來，我發(fā)現(xiàn)這些孩子確實不好帶，上課不會聽課，單純的一節(jié)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計算課，我整整講、練了三節(jié)課。布置作業(yè)不說三遍五遍都不理解，作業(yè)質(zhì)量更不用說了。我急了，剛開學我就大發(fā)雷霆，全班孩子瞪著小眼兒看著我一動不動、鴉雀無聲?？晌野l(fā)現(xiàn)，在后來的課堂上，雖然課堂紀律比以前好了，但絕大多數(shù)孩子是處于游離狀態(tài)的，小腦瓜不知在想什么，舉手發(fā)言的更是寥寥無幾。這怎么辦？這樣絕對不行，我對自己說。作為一名數(shù)學教師，如何培養(yǎng)和開發(fā)學生的學習興趣，讓每一個孩子喜歡數(shù)學呢？我陷入了深深地思考……孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！笨梢?，濃厚的興趣是直接推動人學習的動力。一個對數(shù)學感興趣的學生，他會主動地、愉快地去努力求知，會樂而不倦地勤奮學習，會不厭其煩地摸索、探究。在后來的課堂上，我改變了講課方式。俗話說“親其師而信其道”，學生如果喜歡你，那么對這個老師所教的學科就會產(chǎn)生學習動機和興趣，我要用一顆赤誠的心，喚醒無數(shù)顆喜愛數(shù)學的童心。我的語言變的親切和藹了，始終保持著微笑上課，微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。盡力給孩子們一個愉快輕松的學習氛圍。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。我想方設法鼓勵學生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。在課堂上我采用了小組比賽奪星的形式，進行賽聽課、賽紀律、賽答題、賽作業(yè)，孩子們的積極性很快就調(diào)動了起來，學習效果明顯增加。讓學生小組討論，學生在小組里發(fā)言熱烈、活躍，有爭有論，有時教室里好像有點“亂”，但這種“亂”卻一變過去學生被動聽講、課堂氣氛呆板局面，特別是差生表現(xiàn)出前所未有的參與意識，給學困生創(chuàng)設成功的機會。每一節(jié)課我都是這樣去做，我發(fā)現(xiàn)孩子們越來越喜歡上數(shù)學課了。記得前幾天語文老師外出聽課，一天上了四節(jié)數(shù)學課，當每一節(jié)課下課時，孩子們都會問：“老師，下節(jié)課上什么？”“數(shù)學”孩子們會歡呼雀躍：“耶！我們繼續(xù)比賽”！

通過半學期的努力，在這次期中測試中，孩子們所取得的成績我還是比較滿意的。雖然還有極個別同學成績不太理想，但學習是一個循序漸進的過程，我想只要有付出就會有收獲?？吹胶⒆觽冊趯W習、生活中不斷的進步，作為老師是多么的幸福。

現(xiàn)在應該說對這些孩子是很有感情的，平時對他們表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，其實都是源于對他們的期望。高興，是因為他們的懂事，進步；憤怒，是因為再三教育，恨鐵不成鋼；憂慮，是因為對有的孩子學習不踏實感到著急……

第四篇：付出真心.收獲幸福

付出真心·收獲快樂

——記2013年國慶假期同行聚會培訓、交流與溝通有感！

在桂花盛開香飄滿園之時；在金秋農(nóng)忙喜悅收獲之季；在十一假日喜慶國慶之際，你也許帶著全家走在旅游的路上，你也許陪著孩子享受這親子互動的親情，你也可能是陪同親友沉浸在節(jié)日娛樂的氛圍中，你也許捧著一本心愛的圖書與原作者進行著心與心的交流，你也許獨自一人捫心自問審視自己的靈魂······而創(chuàng)智教育（鄭州）公司總經(jīng)辦的全體人員則忙的不亦樂乎——熱情的迎來了來自西寧、洛陽、長葛、滎陽和鄭州的教育與心理同行；真心的付出了創(chuàng)智教育人的真誠、熱心、努力；快樂的收獲了同行參與者的認可、贊揚、鼓勵和掌聲，當然還有珍貴的建議和意見！

本次培訓與行業(yè)交流溝通，是在創(chuàng)智教育（鄭州）公司總經(jīng)理周建勛發(fā)起的。邀請了來自西寧、洛陽、長葛、滎陽、鄭州的（兒童）心理咨詢·（兒童）教育工作者、學習能力·注意力·感覺統(tǒng)合訓練的同行，大家一起齊聚在創(chuàng)智教育（鄭州）公司的中原和金水中心，開始了為時4.5天（10月4-8日）廣泛、深入、全開放式的分類專業(yè)培訓和經(jīng)驗分享、交流、溝通和學習。內(nèi)容涉及以下幾個部分：各公司現(xiàn)狀說明、經(jīng)驗分享和交流，創(chuàng)智教育的市場招生與宣傳培訓，教學管理規(guī)范實踐性操作展示與培訓，專業(yè)技術講解與交流（閱讀理解專題、語言思維專題、測評與測評講解和溝通），客戶溝通講座與分享等方面。

對于這次活動，創(chuàng)智教育（鄭州）公司非常重視，從一線老師，教學主管，中心主任，咨詢培訓部、人力資源部到總經(jīng)理都參與了進來，把自己的專業(yè)知識，實操經(jīng)驗、管理模式、招生宣傳方式等，都毫無保留地展示給同行業(yè)與大家共享。時而專題講座、時而話題討論、時而征集問題、時而征詢意見、時而案例分享、時而參與實操進行現(xiàn)實模擬······就像是一個連隊在認真地展示自己日常訓練的效果，同行們驚嘆創(chuàng)智教育（鄭州）公司能如此坦誠，對這種無私的胸懷表達了敬佩。

我們認為“一花獨放不是春”，我們更希望百花齊放，百家爭鳴。因為唯有如此才能保證從業(yè)教師的理念、心態(tài)和實操技能更快、更穩(wěn)的提升，才能更好地服務好客戶（那些相信、尊重和支持我們的每一個家長和孩子），才能有更多的家庭中的家長和孩子獲益，也才能夠更好的促進整個兒童心理咨詢訓練和家庭教育咨詢指導行業(yè)發(fā)展。比如：學能老師丁志敏說到最初教語言思維時的困惑，后來創(chuàng)造新的訓練方式時的猶豫，再到孩子興趣大了，進步了，而帶來的成就感。引起滎陽汪杰老師，長葛劉惠民老師，洛陽呂華老師的一致稱贊與肯定；再比如楊曉燕老師的成長過程艱辛而又堅實，又比如李麗娟老師······

經(jīng)過交流學習，大家也形成共識：學習能力·注意力與感覺統(tǒng)合訓練·培訓實際上是一種先進的教育理念，是兒童發(fā)展成長過程中很重要的也是非常關鍵的基礎心理學應用，也是結合學校教育、兒童發(fā)展與家庭教育最緊密的心理·教育服務項目，給成長中的孩子以尊重，理解，和幫助，而不是像傳統(tǒng)教育那樣刻板或單方面的培養(yǎng)，家長需要轉(zhuǎn)變觀念，孩子才能健康，快樂的成長。這和創(chuàng)智教

育所提倡的“快樂學習，快樂生活，快樂成長”是一致的。大家也都認為創(chuàng)智教育（鄭州）公司的各項工作做得相對比較具體，也挺細致，專業(yè)技術是領先的，管理也比較規(guī)范。當然也讓我們自己認識到：我們到在市場開發(fā)、客戶服務、擴大影響方面需要繼續(xù)努力。

活動結束前，各地的負責人都認為這次活動受益匪淺，的確如一開始創(chuàng)智教育（鄭州）公司總經(jīng)理周建勛所說——真是不虛此行。大家都希望每年都定期開展類似的活動，把這種理論學術交流、實操經(jīng)驗分享、現(xiàn)實問題與案例解析、腦力激蕩式的意見征集······持續(xù)的、更好的開展下去。特別是8號中午聚餐時各個單位的老師和主要負責人齊聚一堂就未來我們行業(yè)交流、溝通和分享的方式方法、培訓范圍、課程與活動設置、活動安排的密集度、參與人的分層與按需自主選擇······尤其是青海西寧的沈老師，許昌長葛的劉老師，滎陽的汪老師，還有洛陽的呂老師都代表所在單位發(fā)言，也積極的建言獻策；我們作為本次活動的發(fā)起者和東道主，也希望加強和同行之間的縱向與橫向交流，共同進步，邀請更多的同行加入，都在這樣的一個平臺上、在這樣的一種氛圍下：呈現(xiàn)自己最靚的風采，貢獻自己最大的力量，分享自己寶貴的經(jīng)驗和智慧，綻放光芒相約下次聚會。??

確實如創(chuàng)智教育創(chuàng)始人、總經(jīng)理周建勛老師所說：“交流、溝通和分享是最好的學習；學習就是溝通、交流，就是分享。然而實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)換的前提是整個場景具備真誠的態(tài)度，科學的精神，批判的審視，開放的胸懷，吸納的思維！”

在此，再次真誠·真心的感謝您——來自西寧、洛陽、長葛、滎陽、鄭州的教育與心理同行們！感謝你們對于我們創(chuàng)智教育（鄭州）團隊的關注、支持和信任！5天時間·7個專題·6位專業(yè)老師，還有您讓我們在一起，我們更堅信未來我們會攜手更多的教育·心理同行一起，共同走在同一條路上！

第五篇：付出艱辛收獲幸福

付出艱辛收獲幸福

----2013暑期遠程研修總結體會

研修前：山雨欲來風滿樓

與往年的暑假相同，今年的遠程研修如期而至。對于研修，我有愛有恨，當然愛遠多于恨，恨得是自己的暑假被拆分，但是所有的老師都不會放過這個美好的充電時刻。哪怕炎炎烈日，哪怕暴雨狂風，我們都能堅守在學習的機房，進行美妙的研修。

今年的研修之前營造的氛圍很緊張，模塊多，作業(yè)難，任務重，而且學習的知識要應用于作業(yè)。記得看過一位指導教師的隨筆中寫道“往年的研修是展現(xiàn)我們的教學成果，而今年是展現(xiàn)教師的學習成果！”因此就好像一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，彌漫著緊張的空氣，有一種“山雨欲來風滿樓”的感覺！

研修伊始：山重水復疑無路

伴隨著凝重和認真的心情，開始本次的遠程研修。第一天起床后就首先登陸平臺，自己就發(fā)現(xiàn)本次的平臺與以往大不相同，疑云籠罩在我的心頭，心想：到學校后和同事們一起開始吧！

到了學校，大家和我的狀態(tài)一樣，都是在云里霧里開始模塊一、二的學習，好在專家也很體諒我們學習的老師，在研修第一天沒有上交的作業(yè)，目的應該就是讓我們熟悉本次的平臺，為后面的學習作鋪墊。

“你綠了嗎？”“沒，還有一個紅著呢！”“我的都綠了”！這是經(jīng)歷了模塊一、二后大家的經(jīng)典對話，也是這次研修的經(jīng)典對白！

研修中：作業(yè)難，難于上青天

可當模塊三作業(yè)剛出現(xiàn)的時候，幾乎所有的教師都能發(fā)出這樣的感慨，我的感覺依然。從思維導圖的制作，到主題單元設計的完成，幾乎每一個環(huán)節(jié)自己都要反復思考很多次、推敲很多次，學生活動安排是否合理、有效、易于操作，評價要點是否得當、可行?最后還要提交作業(yè)，自己沒有學會將word制作成flash文件上傳，只能簡單的進行“復制—粘貼”，真是困難重重！

好在經(jīng)歷了重重困難，把作業(yè)上傳，終于收獲了“柳暗花明又一村”的喜悅！

研修中：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

克服了模塊三的作業(yè)的困難，在后面的模塊

四、模塊六的作業(yè)，我對于本次的研修已經(jīng)逐漸的熟悉，對于平臺的操作也逐漸的熟練，蔡主任對我作業(yè)的推薦也增強了我研修的信心。

對于操作的熟練不能讓我放松，因為后面的作業(yè)同等重要，研究性學習方案設計，由于自己的選題設置和學生的活動設置不夠清晰、創(chuàng)新性不夠，所以作業(yè)設計的不是很合理但是自己依然是盡了努力，也讓自己在今后的教學工作中要注意通觀全局，注重任務的聯(lián)系性!

經(jīng)過同事的幫助，自己還學會了將word轉(zhuǎn)換成flash上傳，使作業(yè)更加美觀，而且操作更加簡單。

正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”！

研修后：我收獲，我快樂，來年他日再相逢

研修的大幕即將落下，我們疲倦和憔悴的臉上都綻放出了幸福的笑容！

“悄悄的你走了，正如你悄悄的來，你揮一揮衣袖，不帶走一片云彩！”

研修！期待來年他日再相逢…