第一篇：山西太谷瑪鋼鑄造產(chǎn)業(yè)情況匯報(bào)

太谷瑪鋼鑄造產(chǎn)業(yè)情況匯報(bào)

一、太谷瑪鋼現(xiàn)狀

太谷鑄造產(chǎn)業(yè)起步于上世紀(jì)70年代末，經(jīng)過(guò)30多年的風(fēng)雨，經(jīng)歷了起步實(shí)施、快速膨脹、整頓提升三個(gè)階段，逐漸由小變大、由弱變強(qiáng)，在生產(chǎn)規(guī)模、品種質(zhì)量、技術(shù)水平和市場(chǎng)占有等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成了瑪鋼管件、五金工具、電力金具、消防管件、健身器材和汽車配件等5大類1000余種規(guī)格的產(chǎn)品，創(chuàng)下了“亞洲瑪鋼在中國(guó)，中國(guó)瑪鋼在太谷”的輝煌業(yè)績(jī)，一度成為全縣第一支柱產(chǎn)業(yè)。截止2013年底，全縣鑄造企業(yè)總戶數(shù)達(dá)到110家，占全縣工業(yè)企業(yè)的42.3%。其中：瑪鋼類（可鍛鑄鐵）68家，精密鑄造42家；規(guī)模以上鑄造企業(yè)23家，占規(guī)模企業(yè)的46%；年產(chǎn)量1萬(wàn)噸以上企業(yè)13家，年產(chǎn)5000-10000噸的企業(yè)44家，年產(chǎn)5000噸以下的53家。擁有化鐵爐136座，退火窯60臺(tái)，熱鍍鋅爐72臺(tái)，自動(dòng)化造型生產(chǎn)線30條。鑄件年總產(chǎn)量55萬(wàn)噸（其中：瑪鋼管件產(chǎn)量35萬(wàn)噸/年，占全國(guó)市場(chǎng)1/3，占全市市場(chǎng)100%；電力金具7.8萬(wàn)噸/年，占全國(guó)市場(chǎng)的4/5，占全市市場(chǎng)100%），產(chǎn)值30多億元，從業(yè)人員達(dá)到30000余名，工資總額7.8億元，上繳稅收近1.3億元。產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)所有省市，從業(yè)人員8000余名。與此關(guān)聯(lián)的銷售、運(yùn)輸行業(yè)從業(yè)人員占全縣勞動(dòng)力1/4。全縣鑄造企業(yè)主要集中在胡村鎮(zhèn)、陽(yáng)邑鄉(xiāng)、小白鄉(xiāng)、水秀鄉(xiāng)等

4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。其中：胡村鎮(zhèn)是全縣瑪鋼鑄造業(yè)最集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，境內(nèi)共有鑄造企業(yè)68戶，從業(yè)人員2萬(wàn)多人，年生產(chǎn)瑪鋼管件及其他鑄鐵件50多萬(wàn)噸，占到全縣產(chǎn)量的72.8%。陽(yáng)邑鄉(xiāng)鑄造企業(yè)主要以電力金具瑪鋼為主，年產(chǎn)量在7萬(wàn)噸以上。

二、存在的問(wèn)題

太谷鑄造產(chǎn)業(yè)在多年迅速發(fā)展的同時(shí)，積淀的問(wèn)題也十分突出，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，但難以邁出實(shí)質(zhì)性步伐。大部分企業(yè)處于各自為陣的分散狀態(tài)，大而全、小而全的問(wèn)題突出，分工協(xié)作的發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，具較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的大型企業(yè)集團(tuán)還沒(méi)有形成，拳頭效應(yīng)不強(qiáng)，各企業(yè)之間資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和管理優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性不強(qiáng)。

2、提檔升級(jí)呼之欲出，但步履維艱。一方面大部分鑄造企業(yè)屬多年靠自我滾動(dòng)發(fā)展起來(lái)的企業(yè)，流動(dòng)資金十分有限；另一方面大部分企業(yè)使用土地多為租賃性質(zhì)，不能抵押貸款，擔(dān)保貸款所需擔(dān)保企業(yè)很少?，F(xiàn)有大部分鑄造企業(yè)建設(shè)初期占地面積都不大，用于擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模所需土地指標(biāo)嚴(yán)重不足；按照環(huán)保的有關(guān)要求，現(xiàn)有鑄造行業(yè)的沖天爐、退火窯和熱鍍鋅爐必將進(jìn)行嚴(yán)格限制，并最終徹底取締，所需能源將由天然氣和電所替代，目前的電力供應(yīng)只能滿足1/4企業(yè)進(jìn)行沖天爐改造，電力供給嚴(yán)重不足。110家鑄造企業(yè)的3.8萬(wàn)勞動(dòng)力面臨很大的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。以上主要問(wèn)題嚴(yán)重制約鑄造企業(yè)的升級(jí)改造。

3、品牌戰(zhàn)略勢(shì)在必行，但缺乏有力支撐。目前，110家鑄造企業(yè)中，僅有2戶企業(yè)產(chǎn)品獲得“山西省名牌產(chǎn)品”，3家企業(yè)獲得“山西省質(zhì)量信用AA級(jí)”企業(yè)，不少企業(yè)在品牌意識(shí)和現(xiàn)代營(yíng)銷管理方面比較模糊，只注重做產(chǎn)品，不懂做品牌成為太谷瑪鋼的通病。盡管有行業(yè)協(xié)會(huì)，但不能充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。

4、管理人才和技術(shù)人才素質(zhì)有待提升。盡管經(jīng)過(guò)30年的積累，已經(jīng)造就了一支精通業(yè)務(wù)的管理和技術(shù)人才隊(duì)伍，但從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略角度來(lái)看，具備高層次現(xiàn)代企業(yè)管理和技術(shù)研發(fā)能力的人才寥寥無(wú)幾，直接影響到企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高。

5、服務(wù)體系亟待完善。沒(méi)有形成企業(yè)服務(wù)的有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，各部門職能設(shè)置不盡合理，企業(yè)辦理各項(xiàng)手續(xù)過(guò)于繁雜，辦理程序不明晰、不合理，不但不能為企業(yè)提供有效服務(wù)，甚至在一定程度上對(duì)企業(yè)發(fā)展形成制約。

為進(jìn)一步加大招商引資力度，進(jìn)一步整合資源,優(yōu)化環(huán)境,規(guī)范管理,大力促進(jìn)太谷縣工業(yè)發(fā)展，經(jīng)太谷縣委、縣政府研究在胡村鎮(zhèn)108國(guó)道過(guò)境段、韓胡路東和富胡路南三條道路相交區(qū)域規(guī)劃了太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)。園區(qū)啟動(dòng)區(qū)范圍占地1500畝，100公頃 ；規(guī)劃范圍占地5000畝，333公頃 ；規(guī)劃范圍距鎮(zhèn)區(qū)約400米預(yù)留發(fā)展用地。園區(qū)占用韓村、武村、朝陽(yáng)、胡村、胡村莊等村土地。園區(qū)建成后可容納50余家規(guī)模以上鑄造企業(yè)?，斾撹T造園區(qū)是太谷縣實(shí)施

工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略，為改造提升傳統(tǒng)鑄造產(chǎn)業(yè)而規(guī)劃建設(shè)的大型工業(yè)園區(qū)。

三、太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)的規(guī)劃

2013年6月委托山西省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)院編制完成《太谷瑪鋼鑄造園區(qū)總體規(guī)劃》。規(guī)劃瑪鋼鑄造園區(qū)2.78平方公里，整合現(xiàn)有鑄造工業(yè)企業(yè)，將其遷入規(guī)劃工業(yè)園區(qū)，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的集約化、規(guī)模化生產(chǎn)。

1、規(guī)劃的主要內(nèi)容：一是太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)實(shí)施好3543工程，組建三大中心，打造五大平臺(tái)，實(shí)施四大措施，實(shí)現(xiàn)三大跨越。即：組建三大中心：研發(fā)中心、交易中心、質(zhì)檢中心；打造五大平臺(tái)：人才服務(wù)平臺(tái)、金融服務(wù)平臺(tái)、行業(yè)協(xié)作平臺(tái)、稅務(wù)服務(wù)平臺(tái)、行業(yè)協(xié)作平臺(tái)、部門聯(lián)動(dòng)平臺(tái)；實(shí)施四大措施：引領(lǐng)、整合、規(guī)范、淘汰；實(shí)現(xiàn)三大跨越；原始資本積累到資本集聚的跨越、家族管理到現(xiàn)代企業(yè)管理的跨越、產(chǎn)品向知名品牌的跨越。

2、建設(shè)一個(gè)核心園區(qū)。依托現(xiàn)有的胡村鎮(zhèn)瑪鋼工業(yè)園區(qū)，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化空間布局、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、搭建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共服務(wù)平臺(tái)，積極引導(dǎo)鑄造企業(yè)向鑄造園區(qū)集中，創(chuàng)新組織形式和管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)園區(qū)土地集約利用，資源高效共享，促進(jìn)入園企業(yè)上檔升級(jí)。以太谷縣胡村鎮(zhèn)長(zhǎng)安街、108國(guó)道和龍成高速兩側(cè)鑄造企業(yè)為重點(diǎn)，根據(jù)《山西省鑄造產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入條件》對(duì)園區(qū)范圍各類企業(yè)不同情

況對(duì)企業(yè)實(shí)施淘汰、搬遷、改造、提升；同時(shí)開(kāi)展招商引資工作積極引導(dǎo)鑄造企業(yè)向太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)集聚，到2015年?duì)幦?0家企業(yè)入駐。

3、組建一個(gè)研發(fā)、質(zhì)檢、展示、交易中心。采取土地劃撥、企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作的方式，在園區(qū)內(nèi)組建集研發(fā)、展示、交易、物流和質(zhì)檢為一體的研發(fā)、展示中心。

4、搭建一個(gè)服務(wù)平臺(tái)。以人才支撐、金融服務(wù)、稅務(wù)服務(wù)、行業(yè)協(xié)作、部門聯(lián)動(dòng)為主要內(nèi)容，為鑄造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供綜合性服務(wù)平臺(tái)。

太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)對(duì)晉中市、太谷縣發(fā)改、經(jīng)信、城鄉(xiāng)規(guī)劃、國(guó)土、住建、環(huán)保等各個(gè)部門進(jìn)行上報(bào)、經(jīng)上級(jí)部門嚴(yán)格審查、并經(jīng)上級(jí)相關(guān)部門批準(zhǔn)后進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)。

四、太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況

1、路網(wǎng)建設(shè)情況：一是園區(qū)東臨108國(guó)道，西有韓胡路，北有興胡路，園區(qū)路貫通南北；二是未建設(shè)企業(yè)必須預(yù)留道路拓展空間；三是現(xiàn)狀企業(yè)逐步進(jìn)行拆建；四是輔道建設(shè)應(yīng)該以現(xiàn)狀企業(yè)適當(dāng)拆遷，新建企業(yè)預(yù)留的形式建設(shè)以寬度16米為準(zhǔn)；五是新建企業(yè)建筑在108國(guó)道目擊范圍內(nèi)退后50米；六是園區(qū)總用地范圍4.57公頃；七是產(chǎn)業(yè)分區(qū)分為五類大區(qū)，以一心、一軸、一帶、兩區(qū)分布。

2、園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施配套情況：一是園區(qū)內(nèi)天然氣管道已引入，新入園企業(yè)山西卡耐夫管業(yè)有限公司、萬(wàn)興鑄造有限

公司天然氣管道已接通并投入使用，園區(qū)內(nèi)其它企業(yè)正積極對(duì)接；二是新從水秀工業(yè)園區(qū)引進(jìn)8條10kv高壓線路以緩解園區(qū)內(nèi)電量不足而帶來(lái)制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素；三是內(nèi)園區(qū)內(nèi)建設(shè)排水系統(tǒng)，并對(duì)污水進(jìn)行處理。四是對(duì)產(chǎn)生的固體廢物采取集中填埋處理。

五、太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)產(chǎn)業(yè)集中情況

山西卡耐夫管業(yè)有限公司投資1.8億元的自動(dòng)生產(chǎn)線項(xiàng)目

在山西卡耐夫管業(yè)有限公司的帶領(lǐng)下

2014年，園區(qū)已共有企業(yè)11家入駐，其中新入園企業(yè)7家，共投資8.43億元。

2014年“瑪鋼研發(fā)展示中心”基本建成，山西卡耐夫管業(yè)有限公司、太谷縣萬(wàn)興鑄造有限公司、富利鑄造有限公司3家企業(yè)投入生產(chǎn)，4家企業(yè)新建廠址，其他4家企業(yè)完成工業(yè)技改升級(jí)。

胡村鑄造園區(qū)核心區(qū)“七通一平”將全部完成，“瑪鋼研發(fā)展示中心”投入使用，定期召開(kāi)交易會(huì)，4家入駐企業(yè)全面投入生產(chǎn)，入園企業(yè)達(dá)到11戶，卡耐夫管業(yè)二期工程啟動(dòng)實(shí)施，形成年產(chǎn)10萬(wàn)噸的精密鑄件生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值6億元，稅收3000萬(wàn)元。

研發(fā)會(huì)展中心作為工業(yè)配套區(qū)內(nèi)的最重要核心部分具有公共共享性質(zhì)，它承載著所有園區(qū)企業(yè)必需的工作任務(wù)，為此園區(qū)必須要以企業(yè)與貿(mào)易商的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展的視野，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一個(gè)公共研發(fā)會(huì)展中心。

目前，該項(xiàng)目已進(jìn)入啟動(dòng)階段，根據(jù)《晉中太谷鑄造產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃》的精神，“采取政府資金、土地、政策上大力支持、企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作的方式，在園區(qū)內(nèi)組建集研發(fā)、展示、交易、物流和質(zhì)檢為一體的研發(fā)會(huì)展中心”。

經(jīng)過(guò)多方協(xié)商，研發(fā)會(huì)展中心由園區(qū)內(nèi)最具規(guī)模最具實(shí)力的山西新和管路設(shè)備有限公司進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，政府在資金、政策上予以大力支持。中心建成后，聯(lián)合科研院所，依托重點(diǎn)工程、重大項(xiàng)目，通過(guò)技術(shù)攻關(guān)、工程試用，研發(fā)鑄造系列產(chǎn)品，增強(qiáng)鑄造產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面建立企業(yè)質(zhì)量管理體系和標(biāo)準(zhǔn)，形成產(chǎn)品展銷市場(chǎng)。最終以產(chǎn)品研發(fā)為龍頭，帶領(lǐng)園區(qū)內(nèi)鑄造企業(yè)革新技術(shù)，生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)硬、高附加值的產(chǎn)品，將太谷瑪鋼打造成國(guó)內(nèi)的知名品牌。

預(yù)計(jì)到2014年年底，瑪鋼鑄造研發(fā)會(huì)展中心投入使用，成立太谷瑪鋼企業(yè)協(xié)會(huì)，定期開(kāi)展交易會(huì)，研發(fā)緊扣市場(chǎng)，市場(chǎng)促進(jìn)研發(fā)，逐步打造太谷瑪鋼品牌，推向全國(guó)，走向世界。2.3依托企業(yè)概況

山西新和管路設(shè)備有限公司是太谷縣110家鑄造企業(yè)中的龍頭企業(yè)，2012年，該公司在鑄造園區(qū)內(nèi)啟動(dòng)年產(chǎn)10萬(wàn)噸槽管件自動(dòng)化精密鑄造生產(chǎn)項(xiàng)目，占地180畝，總投資2億元人民幣。其中，一期新建年產(chǎn)3萬(wàn)噸自動(dòng)化精密鑄造生產(chǎn)線，于2012年4月23日開(kāi)工建設(shè)，投資8000萬(wàn)元人民幣，項(xiàng)目占地100畝。該項(xiàng)目上馬4條自動(dòng)化造型設(shè)備和5臺(tái)中頻感應(yīng)融化電爐、全套全自動(dòng)化控制砂處理配置系統(tǒng)。一期工程已經(jīng)建設(shè)完畢，即將投入試生產(chǎn)，項(xiàng)目達(dá)產(chǎn)后可實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值3億元，稅金將達(dá)到1500萬(wàn)元。

3、中國(guó)瑪鋼研發(fā)展示中心項(xiàng)目提出的背景和必要性

我國(guó)鑄造業(yè)正處在從鑄造大國(guó)向鑄造強(qiáng)國(guó)起步的新階段。我們必須克服現(xiàn)實(shí)的能源、資源、人才瓶頸和環(huán)境問(wèn)題的困擾，必須抓住機(jī)遇，利用高技術(shù)提升鑄件質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)瑪鋼鑄件在國(guó)際市場(chǎng)上技術(shù)含量不高、價(jià)格低廉的局面，要扶持一批具有優(yōu)勢(shì)的鑄造企業(yè)使之成為具有國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、能夠帶動(dòng)瑪鋼鑄件的龍頭企業(yè)。

在此背景下，太谷縣委縣、政府經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)論證，規(guī)劃實(shí)施胡村鎮(zhèn)瑪鋼鑄造工業(yè)園區(qū)，并與山西新和管路設(shè)備有限公司開(kāi)展合作，在園區(qū)內(nèi)建設(shè)一座研發(fā)展示中心，新和管路設(shè)備有限公司負(fù)責(zé)市場(chǎng)運(yùn)作，政府在資金、政策上予以大力支持，最終以產(chǎn)品研發(fā)為龍頭，帶領(lǐng)園區(qū)內(nèi)鑄造企業(yè)革新技術(shù)，生產(chǎn)出質(zhì)量過(guò)硬、高附加值的產(chǎn)品，將太谷瑪鋼打造成國(guó)內(nèi)的知名品牌。

2.發(fā)展優(yōu)勢(shì)

盡管在發(fā)展過(guò)程中存在這樣或者那樣的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)30余年來(lái)發(fā)展，太谷的鑄造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具有較大地生產(chǎn)規(guī)模，并初步具備四大產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

一是市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。從市場(chǎng)占有率看，除港、澳、臺(tái)外，在全國(guó)各大城市有瑪鋼經(jīng)銷部1000多處，12家瑪鋼企業(yè)獲得自營(yíng)出口權(quán)，4家獲得出口韓國(guó)的KS認(rèn)證，年出口瑪鋼10萬(wàn)噸，銷往歐美、中東、南亞等40多個(gè)國(guó)家。從鑄造產(chǎn)品來(lái)看，瑪鋼管件、消防器材管件、電力金具是太谷縣鑄造的主要產(chǎn)品，具有較大的市場(chǎng)前景。十八大提出工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是全面建設(shè)小康社會(huì)的載體，標(biāo)志著城鎮(zhèn)化建設(shè)是今后乃至今后一段時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，城鎮(zhèn)化必將帶動(dòng)房產(chǎn)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)國(guó)家對(duì)農(nóng)村電網(wǎng)改造都將給太谷瑪鋼鑄造產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大的市場(chǎng)。

二是資源優(yōu)勢(shì)。首先，有豐富的勞動(dòng)力資源，太谷縣有30萬(wàn)的人口，其中農(nóng)業(yè)人口占到21萬(wàn)，為鑄造企業(yè)提供了充足的勞動(dòng)力資

源。其次，人才資源優(yōu)勢(shì)。太谷的工業(yè)基礎(chǔ)條件較好，擁有晉西集團(tuán)利民機(jī)械有限公司和航天院508所，以及太谷職業(yè)中學(xué)、交通技校、508所技校，這些企業(yè)和學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人才對(duì)鑄造企業(yè)發(fā)展起到了重要的輻射帶動(dòng)作用。同時(shí)30多年的發(fā)展，鑄造企業(yè)自己培養(yǎng)、成長(zhǎng)起來(lái)技術(shù)工人為鑄造企業(yè)集聚了一支較大的管理和技術(shù)人才隊(duì)伍。第三，資本優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展，許多企業(yè)為再發(fā)展積累了雄厚的資本。

三是技術(shù)優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，太谷縣鑄造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)?？焖贁U(kuò)大，產(chǎn)業(yè)層級(jí)快速提升，通過(guò)不斷的技術(shù)革新，形成了較為成熟和完善的技術(shù)體系，目前已有近30家企業(yè)通過(guò)IS09000質(zhì)量體質(zhì)認(rèn)證。

四是品牌優(yōu)勢(shì)。TG牌瑪鋼管件和古字牌電力金具曾分別榮獲國(guó)家銀質(zhì)獎(jiǎng)和部?jī)?yōu)產(chǎn)品、省優(yōu)產(chǎn)品稱號(hào)，國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)享有較高聲譽(yù)。此外，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，太谷縣的鑄造企業(yè)已經(jīng)發(fā)展到四代企業(yè)家，企業(yè)家的素質(zhì)也發(fā)生了明顯的變化，有了較大的提升，一大部分企業(yè)家謀發(fā)展、求發(fā)展的熱情較高，特別是在恒達(dá)精密和新和精密鑄造的帶動(dòng)下，很多企業(yè)積極實(shí)施技術(shù)改造，加強(qiáng)企業(yè)管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。

以上這些，太谷鑄造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)具備了跨越發(fā)展的自身?xiàng)l件。面對(duì)全省深入推進(jìn)轉(zhuǎn)型綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、全市“108國(guó)道綜合發(fā)展廊帶”建設(shè)的推進(jìn)以及太原晉中同城化的快速推進(jìn)，給太谷鑄造產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。只要通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，有步驟的實(shí)施，太谷鑄造產(chǎn)業(yè)一定能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展。3.2項(xiàng)目實(shí)施的必要性

太谷縣正積極進(jìn)行瑪鋼鑄造產(chǎn)業(yè)工業(yè)園建設(shè)，整合引導(dǎo)現(xiàn)有規(guī)模不等、分布散亂、技術(shù)高低不平、產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊的瑪鋼鑄造企業(yè)開(kāi)始向產(chǎn)業(yè)園區(qū)聚集，走專業(yè)化、規(guī)?；牧夹园l(fā)展之路。通過(guò)技術(shù)和管理創(chuàng)新，采用現(xiàn)代先進(jìn)的加工制造、物流配送、電子交易等手

段以壯大產(chǎn)業(yè)實(shí)力，提升產(chǎn)業(yè)整體邁上新臺(tái)階。欲實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，園區(qū)必須配套建設(shè)研發(fā)會(huì)展中心項(xiàng)目，并使其作為園區(qū)重要的核心功能區(qū)進(jìn)行建設(shè)。

3.2.1建設(shè)研發(fā)中心的必要性

1.研發(fā)是保持園區(qū)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)。

對(duì)于瑪鋼鑄件產(chǎn)品而言,持續(xù)的研發(fā)投入是保持公司和整個(gè)園區(qū)在國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。太谷瑪鋼產(chǎn)品暢銷國(guó)內(nèi)各大中城市，部分產(chǎn)品已經(jīng)打入國(guó)際市場(chǎng)，但太谷瑪鋼鑄造產(chǎn)業(yè)在多年迅速發(fā)展的同時(shí)，積淀的問(wèn)題也十分突出，其中核心技術(shù)的缺失，產(chǎn)品質(zhì)量不高是制約太谷瑪鋼產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最突出問(wèn)題。而研發(fā)中心的建立可以為園區(qū)內(nèi)的鑄造企業(yè)提供技術(shù)支撐。所以，加快建立研發(fā)中心，建立和健全相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)體系，有利于提升園區(qū)乃至太谷瑪鋼的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.研發(fā)隊(duì)伍是保證研發(fā)水平的人才保證

21世紀(jì)公司之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是研發(fā)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)和人才團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。目前，太谷縣多家公司雖有一定數(shù)量的研發(fā)隊(duì)伍，但從產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略角度來(lái)看，具備高層次現(xiàn)代企業(yè)管理和技術(shù)研發(fā)能力的人才不多，而且處于各自為政的局面，直接影響到每個(gè)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高。所以，應(yīng)盡快將各公司專門的研發(fā)人才整合起來(lái)，按研發(fā)方向和個(gè)人特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，成立相關(guān)研究科室，緊扣市場(chǎng)，研發(fā)新產(chǎn)品。

另外，現(xiàn)有各企業(yè)研發(fā)辦公環(huán)境和分散式辦公場(chǎng)地已經(jīng)不能滿足太谷瑪鋼產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展的需要，客觀上需要公司擁有一個(gè)完整、相對(duì)集中的研發(fā)辦公和試驗(yàn)研究的要求，以利于吸引更多的人才、特別是高層次人才，提升太谷瑪鋼的整體技術(shù)創(chuàng)新能力。

3.改進(jìn)研發(fā)手段是促進(jìn)研發(fā)水平的措施

目前，有個(gè)別公司擁有先進(jìn)的高精度檢測(cè)儀器設(shè)備，這為研發(fā)

創(chuàng)造了良好條件，但手段還不夠先進(jìn)，均與國(guó)際國(guó)內(nèi)一流的科研檢測(cè)機(jī)構(gòu)有較大差距，亟待建設(shè)研發(fā)中心，統(tǒng)一添置先進(jìn)的研發(fā)裝備，以提高研發(fā)質(zhì)量。

因此，設(shè)立研發(fā)中心是十分必要的。3.2.2建立培訓(xùn)中心的必要性

企業(yè)提升產(chǎn)品質(zhì)量只有研發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而培訓(xùn)員工正確使用各種設(shè)備，安全高效地生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品便是企業(yè)提升產(chǎn)品質(zhì)量的必由之路。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鑄造企業(yè)崗位對(duì)人的要求越來(lái)越高、越來(lái)越新，人與崗位的結(jié)合常常處在動(dòng)態(tài)的矛盾之中。今天你是很稱職的員工，如不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，明年就有可能落伍。一個(gè)企業(yè)要想在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須重視對(duì)員工的培訓(xùn)。

因此，設(shè)立培訓(xùn)中心是十分必要的。3.2.3建設(shè)質(zhì)檢中心的必要性

質(zhì)檢，顧名思義是質(zhì)量檢驗(yàn)，而質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)生存的根本，沒(méi)有質(zhì)量，企業(yè)只是空中樓閣！

質(zhì)檢在一個(gè)企業(yè)中扮演著重要的角色，質(zhì)檢工作質(zhì)量的高低在一定程度上影響著企業(yè)的盈利的高低。如果產(chǎn)品有質(zhì)量問(wèn)題，而質(zhì)檢無(wú)法發(fā)現(xiàn)或解決的話，產(chǎn)品一旦走入市場(chǎng)，企業(yè)必須對(duì)其產(chǎn)品質(zhì)量引起的問(wèn)題擔(dān)負(fù)重大的責(zé)任。因此，質(zhì)檢的工作更是不可忽視的，對(duì)于鑄造企業(yè)來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，直接影響著鑄造企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，甚至決定著該企業(yè)的興衰存亡。

因此，設(shè)立質(zhì)檢中心是十分必要的。3.2.4建設(shè)展示交易中心的必要性

由政府和企業(yè)聯(lián)合投資建設(shè)產(chǎn)品展銷市場(chǎng)，建立由政府指導(dǎo)，服務(wù)區(qū)域品牌企業(yè)，進(jìn)行產(chǎn)品展銷的服務(wù)型機(jī)構(gòu)。整合全縣瑪鋼鑄造企業(yè)的資源，打造展示和推廣貿(mào)易平臺(tái)。通過(guò)產(chǎn)品展示、訂貨會(huì)使品牌

產(chǎn)品優(yōu)先占領(lǐng)市場(chǎng)，將太谷瑪鋼做強(qiáng)做大，做成全國(guó)知名品牌。利用互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)電子交易減少倉(cāng)儲(chǔ)、貿(mào)易成本，并拉近與貿(mào)易商的距離，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、資訊，實(shí)現(xiàn)購(gòu)進(jìn)賣出的便捷性。

因此，設(shè)立展示交易中心是十分必要的。

總之，瑪鋼鑄造研發(fā)會(huì)展中心項(xiàng)目作為一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，以園區(qū)企業(yè)作支撐，與園區(qū)企業(yè)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，相輔相成，相互促進(jìn)，形成以產(chǎn)品研發(fā)為先導(dǎo)，員工培訓(xùn)、產(chǎn)品質(zhì)檢、展示為手段，交易為目的的研發(fā)生產(chǎn)銷售一條龍?bào)w系。

綜上，瑪鋼鑄造研發(fā)會(huì)展中心可以引領(lǐng)太谷鑄造產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出高附加值的瑪鋼產(chǎn)品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展。研發(fā)會(huì)展中心的建設(shè)是太谷瑪鋼園區(qū)促進(jìn)鑄造企業(yè)調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、適應(yīng)市場(chǎng)需求、節(jié)能降耗、改善環(huán)境的需要，具有十分的建設(shè)必要性。

六、太谷縣瑪鋼鑄造園區(qū)管理機(jī)構(gòu)

太谷縣鑄造園區(qū)成立于2013 年，園區(qū)內(nèi)設(shè)書(shū)記1名、主任1名、副主任2名、胡村鎮(zhèn)企業(yè)辦干事3名。由胡村鎮(zhèn)黨委書(shū)記王迎慶任園區(qū)書(shū)記、胡村鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)史安國(guó)任園區(qū)主任。

第二篇：山西太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)

山西太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)

9月24日——9月27日，我們學(xué)校老師一行6人有幸前往全國(guó)課改知名縣，教育示范縣———山西太谷縣進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。我們此行的目的就是要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)地去感受太谷的日常教學(xué)。得到的答案是：太谷縣的教育搞得扎實(shí)而又樸實(shí)，確實(shí)讓我們受益匪淺，并讓我們受到了深深的鼓舞。太谷老師沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事，在課堂上，教師看似講的很少，主要是學(xué)生一直在活動(dòng)，而課前他們付出的勞動(dòng)是巨大的。

我們走進(jìn)太谷，主要聽(tīng)取了太谷縣明星中學(xué)和太谷縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的幾節(jié)公開(kāi)課。雖然兩個(gè)學(xué)校分處城市中心和郊區(qū)農(nóng)村，但是他們的學(xué)風(fēng)都非常濃厚。一進(jìn)校門，學(xué)校給我們的感覺(jué)是那么整潔有序，再看無(wú)論是教學(xué)樓內(nèi)，還是教室里，到處充滿著激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ)，表格，公布欄，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺(jué)。從聽(tīng)到的每一節(jié)名師公開(kāi)課，以及現(xiàn)場(chǎng)交流研討會(huì)，就完全能領(lǐng)略到太谷老師的那種愛(ài)崗敬業(yè)，銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)。這不由得讓我們敬佩不已。一堂堂堪稱真實(shí)而又具體的公開(kāi)課，沒(méi)有任何作秀的痕跡，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都完全沉浸在自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，似乎對(duì)出出進(jìn)進(jìn)的參觀者以及身后聽(tīng)課的老師們發(fā)出的聲音毫無(wú)察覺(jué)。學(xué)生只是在教師的引領(lǐng)下合作，探究或交流。身處這樣的環(huán)境，你會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，成為上課的老師，或者聽(tīng)課的學(xué)生。

聽(tīng)課結(jié)束后，由太谷縣課改辦張四寶主任為我們做了長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)的精彩報(bào)告，張老師提到他評(píng)價(jià)一堂課上的好不好的標(biāo)準(zhǔn)非常與眾不同，那就是看學(xué)生上課的臉上有沒(méi)有“放光”，也就是看學(xué)生學(xué)得怎么樣，這正如我們看到的太谷的老師上課輕輕松松，從從容容，只是穿梭于學(xué)生課桌之間，巡視檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多余的廢話很少，但在他們引導(dǎo)下的學(xué)生卻能流利地回答，精彩地講解，一會(huì)兒獨(dú)立思考，一會(huì)兒二人合作，核對(duì)答案，一會(huì)兒又小組比賽，臉上始終“放光”，那是學(xué)得輕松的”光”，那是學(xué)得快樂(lè)的”光”。張老師還強(qiáng)調(diào)老師要將自己的時(shí)間用在刀刃上，“不要加班加點(diǎn)，辛辛苦苦誤人子弟”。老師們一節(jié)課“滿堂灌”，雖然講的辛辛苦苦，但差生卻越來(lái)越多，豈不是誤人子弟嗎？講的越多，學(xué)生越?jīng)]機(jī)會(huì)展示。所以，老師的時(shí)間應(yīng)該用來(lái)改良自己的教學(xué)方法，將時(shí)間用在備課思考上，才會(huì)真正抓住課堂，幫助學(xué)生創(chuàng)造奇跡。

從與太谷老師的溝通交流中得知他們的課堂教學(xué)做得確實(shí)很實(shí)在。下面我就逐一來(lái)談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、太谷的24字教學(xué)模式的精髓體現(xiàn)在：

“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。閱讀感悟：指所有新授課，在學(xué)生帶著老師的問(wèn)題閱讀課本之前，教師不講課。自學(xué)檢測(cè)：指在學(xué)生沒(méi)有互相講，會(huì)的教不會(huì)的之前，教師不講課。

合作交流：指整個(gè)教學(xué)中采用“兵教兵”的方法，即好學(xué)生教學(xué)困生的辦法，在二人小組或四人小組中實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)資源最大化，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

展示點(diǎn)撥：指學(xué)生先講，教師在關(guān)鍵處講解，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混得地方，需要拓展的地方。

分層訓(xùn)練：知識(shí)由淺入深，由易到難，根據(jù)實(shí)際需要來(lái)調(diào)整。拓展延伸：由書(shū)本知識(shí)拓展到生活實(shí)際，讓知識(shí)與生活接軌。

這二十四字模式，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的思想，滲透了一 種“以人為本”的理念，關(guān)注到了各個(gè)層面的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都真正地參與到

課堂教學(xué)之中，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教師學(xué)生的角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。

太谷的課堂預(yù)習(xí)做得很扎實(shí)，為上課奠定了良好的基礎(chǔ)。正如他們所說(shuō)預(yù)習(xí)不好的課不上，他們的課堂平實(shí)，沒(méi)有表演式的導(dǎo)入，沒(méi)有華麗的課件形式，沒(méi)有激情的演講；有的卻是教師的引領(lǐng)、學(xué)生與課本的對(duì)話、目標(biāo)的嚴(yán)格落實(shí)。無(wú)論是當(dāng)堂預(yù)習(xí)，還是后來(lái)的鞏固練習(xí)、拓展延伸，一直都是學(xué)生在動(dòng)，或獨(dú)立思考 或是與小組合作，或校對(duì)答案，或交流方法，或幫助學(xué)困生；學(xué)生在匯報(bào)時(shí)也是語(yǔ)言流利、聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚、敘述完整。教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。整節(jié)課，教師都從從容容，沒(méi)有一句多余的廢話，一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，積極探究，或練習(xí)或思考或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處在動(dòng)的狀態(tài)中。實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的真正意義上的課堂。

三、課堂容量大，效率高、有發(fā)展。

所謂的容量大，并不是說(shuō)一節(jié)課要上兩節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)教得越多越好；而是從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)，注重知識(shí)的前后聯(lián)系、重視各科知識(shí)的整合，在注重知識(shí)積累的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，此次赴山西太谷學(xué)習(xí)收獲頗豐，使我對(duì)自己的教學(xué)方法有了更清醒的認(rèn)識(shí)，我們要以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，適當(dāng)借鑒太谷的“二十四字”教學(xué)模式，與自身教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在以后的課堂教學(xué)中勇于不斷嘗試，探索，力爭(zhēng)使自己的課堂更加高效。

第三篇：赴山西太谷學(xué)習(xí)心得

赴山西太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)

3月12日早晨我們?cè)诳h教體局的帶領(lǐng)下，帶著自己在張四保主任講座后的種種疑惑，滿懷期待的踏上了這次學(xué)習(xí)考察之旅。首先謝謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局給了我這么一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單的談?wù)剬W(xué)習(xí)過(guò)程中一些心得和體會(huì)。

由于路途遙遠(yuǎn)，4天的學(xué)習(xí)考察時(shí)間其實(shí)只有兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間,我們先后到了太谷縣的朝陽(yáng)小學(xué)和明星小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這是我從教以來(lái)第一次外出學(xué)習(xí)，所以我很珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，并且?guī)еt虛的態(tài)度去學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)和感受。一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)至今在我腦海中縈繞。6位教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語(yǔ)言，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)機(jī)智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學(xué)習(xí)。各位專家老師做的精彩講座、讓我感覺(jué)收獲很多，感想不少?；貋?lái)后我又把聽(tīng)課筆記看了幾遍，把腦子里的想法梳理了一遍，在這里我把我的感想和收獲簡(jiǎn)要向大家匯報(bào)一下。

一、老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松

我們?cè)谔瓤h朝陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)了2節(jié)課，在太谷縣明星小學(xué)聽(tīng)了4節(jié)課，總的感想是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松。6節(jié)課各有特色，但結(jié)構(gòu)模式一樣。課堂上，教師講得很少，卻很精辟，教師的點(diǎn)撥恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，主要從解題思路、方法、技巧方面

給予適時(shí)的指點(diǎn)，從解題過(guò)程的規(guī)范書(shū)寫給予指導(dǎo)，這也充分體現(xiàn)了教師在課前對(duì)教材的認(rèn)真鉆研。

課堂上學(xué)生二人小組和四人小組小組合作，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會(huì)做的自己動(dòng)手做了，通過(guò)做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以提出來(lái)讓學(xué)生或老師解答，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改理念。這樣就學(xué)得既輕松，課堂效率也高。

二、濃厚的文化氛圍和教學(xué)環(huán)境催人奮進(jìn)

課余之間，明星小學(xué)的小導(dǎo)游就領(lǐng)我們參觀他們的圖書(shū)館、閱覽室，參觀他們的校園和標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)，參觀之后確實(shí)感覺(jué)不一般，一進(jìn)校門便看到優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)子的照片，無(wú)論校園還是樓道，到處張貼著名人名言、格言、警句，有激勵(lì)學(xué)習(xí)上進(jìn)的，有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的，有感恩父母老師的，每個(gè)教室門口有這個(gè)班的簡(jiǎn)介和班主任相關(guān)信息，教室里有精心設(shè)計(jì)的班風(fēng)、班規(guī)、班訓(xùn)和警示語(yǔ)，尤其是圖書(shū)館、閱覽室，更是環(huán)境優(yōu)雅，非常舒適，布局合理，設(shè)計(jì)美觀，實(shí)用性強(qiáng)。

三、學(xué)生主動(dòng)參與，教師精講精練

觀太谷明星小學(xué)的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講，如果都不會(huì)，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”理念。

觀太谷模式后，經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，要切實(shí)推行太谷模式，必須改革我校現(xiàn)在的一些流于形式的常規(guī)管理制度，為教師減負(fù)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，讓教師輕松應(yīng)對(duì)教學(xué)，讓教師把精力投入到鉆研非條件教材，鉆研課標(biāo)，鉆研中考試題上，這樣才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，才能把太谷模式課堂改革落到實(shí)處。

2014年3月17日

赴山西太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)

單位：姓名：時(shí)間： 好水學(xué)區(qū)車 衛(wèi) 寧 2014.3.17

第四篇：山西太谷二中學(xué)習(xí)心得

山西太谷二中學(xué)習(xí)心得

:06

2012年10月，在林主任的帶領(lǐng)下，我校四位老師到山本省太谷二中進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考查。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)太谷二中的“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且使我對(duì)他們是如何在新課標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)“三單”的有效開(kāi)發(fā)有了深刻的了解。

太谷二中是中國(guó)人民解放軍空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地、山西省國(guó)防生生源基地、山西省示范高中。他們以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒，圍繞“課堂教學(xué)改革，提高課堂效益”這個(gè)主題，做了很多探索與研究，實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)的理念，構(gòu)建了“三?五?三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式?！叭?五?三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式的第一個(gè)“三”為課堂的三種課型即“問(wèn)題生成學(xué)導(dǎo)課”、“ 問(wèn)題展示解決課”、“ 問(wèn)題拓展提升課”?！拔濉睘槿N課型中課堂教學(xué)的“五個(gè)環(huán)節(jié)”?！叭睘橹稳N課型的三個(gè)評(píng)價(jià)單，即“問(wèn)題生成——評(píng)價(jià)單”、“ 問(wèn)題解決——評(píng)價(jià)單”、“問(wèn)題拓展—評(píng)價(jià)單”。這三種課型之間緊密聯(lián)系，以螺旋式動(dòng)態(tài)相互支撐。五個(gè)環(huán)節(jié)之間相互促進(jìn)，三個(gè)評(píng)價(jià)單相輔相成，他們彼此之間融為一體，相互交錯(cuò)，相互聯(lián)系，共同作用于課堂。本文我將著重談一談太谷二中是如何開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)“三單”，提高有效課堂的。

在太谷二中的學(xué)習(xí)期間，我與他們學(xué)校各學(xué)科的多位老師進(jìn)行了交流，并得到了他們趙校長(zhǎng)的親自講解，使我學(xué)會(huì)了他們是如何開(kāi)發(fā)問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單，如何設(shè)置適合學(xué)生的問(wèn)題，如何讓學(xué)生從學(xué)習(xí)工具單中真正獲得知識(shí)。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂是在問(wèn)題引領(lǐng)下，師生共同圍繞問(wèn)題開(kāi)展自主合作、探究學(xué)習(xí)，為解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而開(kāi)展的一種課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)該做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化、課堂問(wèn)題化、學(xué)習(xí)問(wèn)題化，讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題，不僅能學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能夠通過(guò)自主或合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)對(duì)歷年高考題的研究，總結(jié)出問(wèn)題的類型包括概念性問(wèn)題、原理性問(wèn)題、習(xí)題性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題四種。就理科而言，概念性問(wèn)題包括一些基本的公式，基本的概念，實(shí)驗(yàn)的儀器，實(shí)驗(yàn)原理，操作步驟等。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類，將會(huì)使得在制作問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單時(shí)更容易，在工具單上所設(shè)置的問(wèn)題也將有助于幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。在制作問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單時(shí)，應(yīng)該掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將問(wèn)題進(jìn)行分類，然后在根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)置好問(wèn)題。

3.要制作出高質(zhì)量的適合學(xué)生的三單并不是一件簡(jiǎn)單的事情，制作步驟如下：第一步：走進(jìn)課本，反復(fù)閱讀（6遍），實(shí)現(xiàn)三次對(duì)話；第二步：明確“問(wèn)題”分類，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化；第三步：結(jié)合目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四步：按三個(gè)工具單的模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)；第五步：參閱教輔，提煉完善，吸收整合學(xué)生問(wèn)題；第六步：按五個(gè)特點(diǎn)評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)質(zhì)量，其中五個(gè)特點(diǎn)是目標(biāo)性、導(dǎo)學(xué)性、問(wèn)題性、評(píng)價(jià)性、指向性。我們只有嚴(yán)格經(jīng)過(guò)以上步驟，才能制作出質(zhì)量比較高的問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單。

4.開(kāi)發(fā)問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單是有原理。當(dāng)某教師開(kāi)發(fā)問(wèn)題工具單時(shí)，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)文本，閱讀六遍，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確

重難點(diǎn)，找到關(guān)鍵問(wèn)題，圍繞關(guān)鍵問(wèn)題列出問(wèn)題清單，包括概念性問(wèn)題、原理性問(wèn)題、習(xí)題性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題四類問(wèn)題。根據(jù)課時(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成問(wèn)題學(xué)習(xí)工具單，將基礎(chǔ)性問(wèn)題設(shè)置在問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單上；將體現(xiàn)重難點(diǎn)的發(fā)展性問(wèn)題設(shè)置在問(wèn)題解決——評(píng)價(jià)單上；將拓展性問(wèn)題設(shè)置在問(wèn)題拓展——評(píng)價(jià)單上。另，根據(jù)問(wèn)題解決課的學(xué)習(xí)需要，開(kāi)發(fā)問(wèn)題訓(xùn)練單；也可根據(jù)優(yōu)生發(fā)展情況，開(kāi)發(fā)問(wèn)題挑戰(zhàn)單。

5.過(guò)去的課堂教學(xué)是這樣的：通過(guò)教材，確立教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生傳授新知識(shí)，此過(guò)程采取的是講授式教學(xué)方式，先教后學(xué)，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式，是能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，但是使得學(xué)生失去了獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而現(xiàn)在他們的課堂是有效教學(xué)，他們是通過(guò)下列步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)研讀教材，確立教學(xué)目標(biāo)，教師在傳授知識(shí)時(shí)，可以提前預(yù)設(shè)問(wèn)題，也可以給學(xué)生時(shí)間，讓他們通過(guò)預(yù)習(xí)，生成問(wèn)題，再交給教師，由教師將知識(shí)問(wèn)題化，然后建立多元課堂，通過(guò)自主探究、合作探究、展示對(duì)話、思維訓(xùn)練等方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小組合作，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，由此培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從對(duì)比中，可以清楚的看到，過(guò)去的課堂是以教師為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，被動(dòng)學(xué)習(xí)，最終學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。但是，現(xiàn)在的課堂是學(xué)生為主，教師為輔，課堂是由學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主，教師在其中只是起輔助的作用，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問(wèn)題，與他人合作的能力，也學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)這次對(duì)太谷二中的考查學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了他們?cè)趩?wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂的創(chuàng)建思路。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂包括問(wèn)題生成學(xué)導(dǎo)課、問(wèn)題展示解決課、問(wèn)題拓展提升課三種類型的課堂，通過(guò)這三種類型的課堂，老師可以提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力、自主合作展示對(duì)話能力，可以實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)化備課和設(shè)計(jì)，師生共同建構(gòu)，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的狼性學(xué)習(xí)，通過(guò)教師智慧導(dǎo)學(xué)來(lái)支持，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回歸復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行回歸指導(dǎo)，通過(guò)這樣的課堂，使得學(xué)生勤快起來(lái)，教師“懶”起來(lái)。我們就應(yīng)該創(chuàng)建這樣的課堂，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。

總結(jié)：太谷二中的“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式的順利開(kāi)展，除了他們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，以身做責(zé)、積極推進(jìn)和他們老師的敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)之外，還有他們學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間做為前題和保障，在這一方面我們學(xué)校是無(wú)法實(shí)施的，但是，他們學(xué)習(xí)“三單”的編寫方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的編寫還是有很多可以學(xué)習(xí)和借鑒的。

第五篇：太谷學(xué)習(xí)匯報(bào)

柳泉鄉(xiāng)太谷參觀學(xué)習(xí)匯報(bào)

5月26日，我們非常榮幸地到山西太谷這個(gè)教育強(qiáng)縣學(xué)習(xí)，觀摩了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡村鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué)和明星小學(xué)和的高效課堂。只有短短的兩天學(xué)習(xí)，但是感覺(jué)收獲很大，感觸很深刻。我們看到的太谷學(xué)校：

一、領(lǐng)會(huì)課改精神把握課改實(shí)質(zhì)

一進(jìn)太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)、胡村鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué)、明星小學(xué)校門，就被濃厚的文化氛圍和催人奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境吸引住了。三所學(xué)校給我們的感覺(jué)是那么整潔有序，管理規(guī)范。無(wú)論校園還是樓道，到處張貼著名人名言、格言、警句，每一堵墻都在說(shuō)話，每一個(gè)張貼都是無(wú)聲的語(yǔ)言。課余之間，我們參觀他們的圖書(shū)館、閱覽室，參觀他們的校園和標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)，參觀之后確實(shí)感覺(jué)不一般。實(shí)驗(yàn)小學(xué)象棋、沙畫等陽(yáng)光社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。預(yù)備鈴十分鐘里，孩子們吹笛子、唱紅歌、百科知識(shí)、新聞播報(bào)，孩子們盡情展示。上下樓梯，孩子們不擁擠、不跑不竄，見(jiàn)到老師總會(huì)敬禮問(wèn)好。令人驚訝的是領(lǐng)導(dǎo)放心地把學(xué)校的圖書(shū)擺放在教室窗臺(tái)上、走廊里，學(xué)生可以隨意翻看。不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)把書(shū)偷走或損壞。由于學(xué)生作業(yè)量較少，孩子們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里遨游，視野很開(kāi)闊。一眼看上去就知道孩子們是快樂(lè)的、陽(yáng)光的。

由此，我領(lǐng)會(huì)到課改不僅僅是要提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要讓素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育和德育為高效課堂保駕護(hù)航?；叵胛覀兊恼n改，并與太谷的課改相對(duì)照，感覺(jué)“形似而神不是”。

二、自主導(dǎo)學(xué)模式打造高效課堂

太谷各小學(xué)采用自主導(dǎo)學(xué)模式，來(lái)促進(jìn)課堂高效，即：閱讀感悟，自學(xué)檢測(cè)，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。

其教學(xué)理念是：落實(shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

基本操作流程是：教師個(gè)人備個(gè)案→集體研討制定“導(dǎo)學(xué)案”→課堂組織實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案”→課后反思補(bǔ)充“導(dǎo)學(xué)案”。

操作載體是：師生共用“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”不是教案，也不是學(xué)案，而是整合教師的教案，學(xué)生的學(xué)案和評(píng)價(jià)的卷案于一體，起

到“三案合一”的作用，解決了教案與課堂脫離，學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不夠及時(shí)等問(wèn)題。

三、抓好小組建設(shè)堅(jiān)持捆綁評(píng)價(jià)

實(shí)踐證明，捆綁式評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方法，將每個(gè)人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度等都放在小組中進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，每個(gè)人都是小組的主人，每個(gè)人的表現(xiàn)關(guān)乎到小組的成敗，自尊心強(qiáng)的孩子都不甘心成為小組的累贅，都想積極表現(xiàn)。

太谷的課堂教學(xué)中，老師讓捆綁評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終，把捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)化到日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)，加大評(píng)價(jià)加分的力度，促使激發(fā)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志和信心。

小組建設(shè)的具體做法是：

1、科學(xué)分組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，資源整合；差異積分，促進(jìn)合作。

2、提前培訓(xùn)。培訓(xùn)組長(zhǎng)會(huì)分工，管好紀(jì)律，交流時(shí)歸納總結(jié)。培訓(xùn)組員會(huì)吸收、會(huì)質(zhì)疑。

3、合理應(yīng)用。二人一小組，四人一大組。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)需要人人張嘴、人人過(guò)關(guān)、人人落實(shí)的時(shí)候，采用二人小組合作。當(dāng)認(rèn)知出現(xiàn)分歧時(shí)，收獲需要分享時(shí)，檢測(cè)需要評(píng)比時(shí)，采用四人合作。

四、課堂簡(jiǎn)樸實(shí)在知識(shí)扎實(shí)豐富

太谷老師沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，他們覺(jué)得自己做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。課堂上，他們沒(méi)有太多的花樣，沒(méi)有過(guò)多的包裝，一點(diǎn)也不做作。即使是競(jìng)賽課也真實(shí)而又具體，沒(méi)有任何作秀的痕跡。沒(méi)有表演似的導(dǎo)入，沒(méi)有華麗的課件，沒(méi)有激情的演講。只有教師層層深入的引導(dǎo)和有效激勵(lì)的評(píng)價(jià)，有學(xué)生默默的閱讀、認(rèn)真的思考、主動(dòng)的質(zhì)疑、快樂(lè)的合作、精彩的表達(dá)......我們聽(tīng)到的幾堂課的導(dǎo)入都是非常簡(jiǎn)單的直接導(dǎo)入，如：在大屏幕展示干旱情景展示畫面后，讓學(xué)生說(shuō)看到的情景后，引出課題《水》，并讓學(xué)生劃空書(shū)寫。接著就進(jìn)入設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都凸顯出“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的課堂理念。老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，并不是走過(guò)堂。每一步教學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都扎扎實(shí)實(shí)?？此破綄?shí)的課堂，卻處處扣人心弦，讓聽(tīng)課的老師一刻也不敢疏忽。整堂課上，老師都采用低聲教學(xué)，老師輕聲細(xì)語(yǔ)，學(xué)生反而專心致志。尤其讓我佩服的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)文課上學(xué)

生那入情入境、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，深深吸引著我們每一位聽(tīng)課教師。學(xué)生無(wú)論是朗讀還是自由表達(dá)，都是發(fā)自肺腑。學(xué)生非常樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思考、善于表達(dá)。學(xué)生發(fā)散思維廣，發(fā)言精彩紛呈，不像我們的學(xué)生那樣或拘謹(jǐn)或片言只語(yǔ)。教師堂課上講的很少，主要是學(xué)生在活動(dòng)，而課前老師付出的勞動(dòng)是巨大的。簡(jiǎn)約的課堂給人的感覺(jué)是：老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得放松。

五、更新教學(xué)理念享受智慧教育

太谷明星小學(xué)教導(dǎo)主任楊淑娟在講座中告訴我們：教師要走下神圣的講壇，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

（1）知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的； 能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。

（2）時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（3）教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

（4）理解多與少的關(guān)系： 教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少； 教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選的題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。

看到這些學(xué)校的師生在課堂上輕松高效的表現(xiàn)，才頓悟出了其中的道理。

開(kāi)放的太谷，歡迎每一位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。我們走進(jìn)太谷的三所小學(xué)，每一所給我們的感覺(jué)都是那么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺(jué)。從聽(tīng)到的每一節(jié)公開(kāi)課，從聽(tīng)到的每一場(chǎng)專題報(bào)告會(huì)就完全能領(lǐng)略到太谷人銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。一堂堂堪稱真實(shí)而又具體的公開(kāi)課，沒(méi)有任何作秀的痕跡，無(wú)論是教師，無(wú)論是學(xué)生，完全沉浸在自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，似乎對(duì)出出進(jìn)進(jìn)的參觀者以及身后聽(tīng)課老師們發(fā)出的聲音毫無(wú)感覺(jué)。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，自己便不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師，或者聽(tīng)課的學(xué)生。專題報(bào)告會(huì)都是在公開(kāi)課后進(jìn)行的。從報(bào)告中可以看出，他們沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，他們做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、實(shí)實(shí)在在的事。

我們的課堂：根深蒂固的課堂教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下邊聚精會(huì)神的聽(tīng)，即使就是多年的素質(zhì)教育，課程改革也是萬(wàn)變不離其宗，什么小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也僅僅是停留在口頭上、書(shū)面上，最多也就是公開(kāi)

課、示范課的表演。教師累、苦；課堂低效的情形屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生整體素質(zhì)提升不明顯。

我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)：

太谷學(xué)校的課堂教學(xué)模式充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的，而如要徹底擯棄舊的教學(xué)模式，非進(jìn)行一個(gè)真正意義上的“革命”不行。我認(rèn)為改革首先是思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，如果只說(shuō)不做，等待觀望，那只能被歷史所淘汰。首先，我們要盡量能多派出一些教師實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，親身感受太谷“二十四”字課堂教學(xué)模式。規(guī)定每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)太谷經(jīng)驗(yàn)，觀看教育網(wǎng)上的“太谷課改專題”“課堂實(shí)錄”。然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師上示范課，再選定班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，典型引進(jìn)，逐步推進(jìn)。

其次，太谷課堂模式已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如何內(nèi)化為我們教學(xué)模式，促進(jìn)我鄉(xiāng)學(xué)校的教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是一個(gè)深刻的命題。經(jīng)驗(yàn)我們下決心要學(xué)，決不能搞拿來(lái)主義，照抄照搬，特別在我們小學(xué)，在提高師生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，群策群力，集思廣益，結(jié)合不同年齡兒童的心理、身體特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面下功夫，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，解決一些差生越學(xué)越差，最后喪失信心的問(wèn)題。真正實(shí)現(xiàn)無(wú)厭學(xué)生，無(wú)學(xué)困生，學(xué)生的潛能得到充分開(kāi)發(fā)，學(xué)生的智力、品德、體力得到全面發(fā)展。

再次當(dāng)前我們教師的思想認(rèn)識(shí)水平較低，與太谷教師相比，人生觀、價(jià)值觀等方面有較大差距，特別是我們師資短缺，特崗、支教、雇教師數(shù)量大，工作不穩(wěn)定，工作信心不足，更受到社會(huì)環(huán)境氛圍、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，需要一定的時(shí)間苦練內(nèi)功，提升教學(xué)能力和水平，不可能一蹴而就，更需要上級(jí)部門在政策上支持和對(duì)學(xué)校加大投入（太谷學(xué)校班班有電子白板，城鄉(xiāng)學(xué)校幾乎沒(méi)多大差別，是我們無(wú)法比擬的）。

總之，此次赴山西太谷學(xué)習(xí)，收獲頗豐，我們要以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試，探索出具有自己特色的高效課堂。謝謝大家！