第一篇：嚴(yán)峻就業(yè)形勢下高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶工作的研究

摘 要：今年對于石油行業(yè)的私企和外企今年的招聘人數(shù)更是屈指可數(shù)，對于2016屆畢業(yè)生是最為寒冬的畢業(yè)季，在石油行業(yè)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生的自身素質(zhì)的高地尤其是學(xué)業(yè)水平好壞會直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)前景，本文就學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作也就是學(xué)生就業(yè)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)幫扶、高校就業(yè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

為全面了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況，準(zhǔn)確掌握同學(xué)們的想法，特制定了問卷調(diào)查，通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況，了解同學(xué)們對教學(xué)的要求，提高同學(xué)們對學(xué)校的認(rèn)識與認(rèn)知。從對同學(xué)進(jìn)進(jìn)行了問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況得到了初步了解。

關(guān)于學(xué)風(fēng)決定因素的問題，大部分同學(xué)認(rèn)為是教師教風(fēng)和學(xué)生自身原因。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以表現(xiàn)出教師和學(xué)生自身自控能力對學(xué)風(fēng)的重要性。對于教師的教風(fēng)目前確實(shí)存在教師上課不嚴(yán)厲、敷衍等現(xiàn)象，同時學(xué)生的自覺性更占有決定性因素。

針對考試作弊現(xiàn)象，由于目前學(xué)校加大了監(jiān)考力度，從無人監(jiān)考模式到一個教室三個監(jiān)控，考試完后再調(diào)取錄像抽查，學(xué)生在考試作弊方面并不敢過多的用心?？蓮恼{(diào)查中顯示，學(xué)生目前很好的看出作業(yè)抄襲以及曠課問題的嚴(yán)重性了。殊不知作業(yè)抄襲其實(shí)也是一種學(xué)術(shù)不道德的一種現(xiàn)象，作業(yè)是檢查學(xué)習(xí)成果的日常方式，對于作業(yè)學(xué)生表現(xiàn)出來的更多的是一種敷衍了事，一個作業(yè)10分鐘完成，學(xué)生可以把更多的時間用在娛樂和干其他事上，等到考試前卻沒發(fā)現(xiàn)花了更多的時間用在突擊上，以至于考試并不理想。

同時學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中并沒有與任課老師進(jìn)行交流以及溝通，所未掌握的問題也并沒有進(jìn)行咨詢。學(xué)生和老師的配合和交流對學(xué)風(fēng)的建設(shè)是至關(guān)重要，畢竟老師才是教學(xué)的傳授人。

學(xué)業(yè)困難學(xué)生的產(chǎn)生原因

關(guān)于引起學(xué)業(yè)困難學(xué)生的產(chǎn)生原因，學(xué)校一直在找原因并開展多種形式，總體來說有一下幾個因素：

一、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生從高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)狀態(tài)中過度到大學(xué)自由式學(xué)習(xí)中來，并沒有將高中刻苦學(xué)習(xí)的動力帶來，反而受到不正確的理念，并沒有將學(xué)習(xí)放在了第一位上。同時當(dāng)學(xué)習(xí)落后以后更是自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)，并沒有奮發(fā)爭上。

二、專業(yè)興趣不濃厚

三、自控能力較差

四、教師授課方式

目前部分教師并不是單純的教學(xué)崗，往往承擔(dān)著很多科研項(xiàng)目，對上課只管教課并沒有關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何的程度。在課堂上對于學(xué)生懼怕的點(diǎn)名很多教師進(jìn)行，同時對于作業(yè)較差以及明顯抄襲的學(xué)生也未進(jìn)行管教和處理，反而往往將問題出現(xiàn)的原因歸于輔導(dǎo)員的不嚴(yán)厲管教。其實(shí)對于教學(xué)更多的責(zé)任在于教師，學(xué)生的時間更多的還是在課堂上，教師的一言一行往往比輔導(dǎo)員做三四個小時的深度輔導(dǎo)要有作用的多。同時目前還出現(xiàn)一些老師因?yàn)樵u教標(biāo)準(zhǔn)以及評教措施過于局限，害怕學(xué)生給予差評，所以在上課期間“哄”著學(xué)生，不敢過于要求學(xué)生。在考核中害怕學(xué)生給予差評，影響自己的教學(xué)成績，從而在一定程度上放任了學(xué)生也致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，趨于應(yīng)付。

五、時間分配不合理

學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時間過少，多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)成績差的原因歸咎于以課外活動繁重、學(xué)生工作較多。此時學(xué)生并沒有將主次分清，錯把副業(yè)當(dāng)主業(yè)。同時更多的還是學(xué)生自覺性交叉，活動往往是借口，懶于學(xué)習(xí)才是主要原因。

六、心理原因

目前心理原因逐漸成為需要高校關(guān)注的重點(diǎn)問題。

第二篇：幫扶困難學(xué)生就業(yè)

幫扶困難學(xué)生就業(yè)

近年來，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高校特殊的群體，承受著巨大的就業(yè)壓力，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作成為高校就業(yè)工作的重要問題。高校輔導(dǎo)員，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個重要力量和大學(xué)生成長成才的引路人與指導(dǎo)者，面對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的就業(yè)劣勢，應(yīng)該如何對他們進(jìn)行引導(dǎo)和教育，更好地幫助他們成長成才，是當(dāng)今教育乃至全社會的一個重要的課題。

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)劣勢

根據(jù)2007年6月份教育部、財(cái)政部下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》精神，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指國家招收的本專科學(xué)生中，學(xué)生本人及家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。［1］家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭和城市低保家庭，他們是高校中的弱勢群體，既沒有雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，又沒有可依靠的社會關(guān)系，只能靠自身的努力，比同齡人承受著更大的生活、學(xué)習(xí)和心理壓力。具體來講，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)劣勢主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1.存在焦慮、自卑、自暴自棄的心理問題。

一方面，許多高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對自己畢業(yè)后的前

途感到擔(dān)心，有時想起畢業(yè)后找不到理想的工作，甚至一畢業(yè)就要失業(yè)，覺得學(xué)而無用，但又沒有其他道路可以選擇。另一方面，他們背負(fù)著父母甚至鄉(xiāng)里更大的期望，擔(dān)心對不起父母辛苦的勞動、殷切的期望，于是坐立不安、心神不定，容易出現(xiàn)緊張焦慮，甚至恐懼等情緒和自暴自棄的想法。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑的原因主要來自經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)兩方面。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自尊心在同學(xué)間巨大的貧富差距中受到嚴(yán)重的打擊，無形中把貧窮當(dāng)成了他們?nèi)穗H交往過程中的一道墻，這道墻阻礙著他們與別人進(jìn)行人際交往。他們在人際交往中往往表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、不愿意與同學(xué)、老師交往。另一方面，有許多原本在高中很受老師關(guān)注的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生后顯得普通，他們甚至常常會拿自己的弱項(xiàng)與別人的強(qiáng)項(xiàng)比較，從而不能進(jìn)行客觀的自我評價(jià)，缺乏自信，容易產(chǎn)生自卑的心理。

2.缺乏社會資源。

當(dāng)今社會，一個人的發(fā)展除了自身努力之外，許多社會資源，起到了非常重要的作用，有時候甚至是決定性的。這些資源包括家庭背景、富有程度、人脈、信息，等等。如果在校大學(xué)生擁有這些資源中的一個或者多個，無疑會對個人的就業(yè)起到推動的作用。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，在這方面顯然處于劣勢。我們雖然不能將這種現(xiàn)象絕對化，但它已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中蔓延開來。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在聯(lián)系就業(yè)

單位時，總體上明顯處于不利地位，就業(yè)信息少、渠道窄、選擇的余地不大，導(dǎo)致就業(yè)相對困難。

3.缺少提高綜合素質(zhì)和能力的機(jī)會。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)比較拮據(jù)，進(jìn)入大學(xué)后很多課余時間花在了勤工助學(xué)、做家教和各種名目繁多的兼職工作上。他們沒有更多的精力用來參與校園文化活動，擔(dān)任學(xué)生干部，在豐富多彩的文體活動中鍛煉自己。這造成他們沒有閃亮的學(xué)生干部頭銜，個人能力得不到發(fā)展，尤其是人際交往能力、應(yīng)變能力、受挫能力較弱。

另外，就現(xiàn)有學(xué)校所設(shè)立的勤工助學(xué)崗位來看，大部分工作都是一些文字性或清潔類的工作，沒有把助學(xué)崗位與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，發(fā)揮他們的專長。相反，學(xué)生花費(fèi)許多時間在勤工助學(xué)上，從而減少了學(xué)習(xí)的時間，而這些工作無助于他們專業(yè)能力的提高。交際能力和專業(yè)能力較弱使得家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在未來的就業(yè)中不能被更好地為用人單位所接收。

4.就業(yè)成本受到限制。

現(xiàn)如今，就業(yè)實(shí)行雙向選擇。要求畢業(yè)生們在求職的過程中全面搜尋招聘就業(yè)信息、制作簡歷，然后跑招聘會、投遞簡歷、購衣物裝飾外表甚至跨省求職，這個過程需要高昂的費(fèi)用。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因?yàn)橹Ц恫黄疬@筆費(fèi)用，不得不放棄一些面試機(jī)會，從而錯失了很多就業(yè)的良好機(jī)會。

從這點(diǎn)講，就業(yè)成本缺乏是阻礙家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個不容忽視的因素。

二、輔導(dǎo)員在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位

輔導(dǎo)員是高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)工作中的一線指導(dǎo)師和服務(wù)者。教育部、人事部和勞動與社會保障部在做好2008年就業(yè)工作的通知中重點(diǎn)要求，高校要按照“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”的要求，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。［2］輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的工作者，在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著重要角色，是就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者。輔導(dǎo)員通過與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生長期接觸，掌握他們的性格特點(diǎn)，了解他們的特長和喜好，清楚他們的專業(yè)能力，熟悉他們的心理特征，是就業(yè)工作中最理想的一線指導(dǎo)老師。

三、輔導(dǎo)員如何對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作國家自20世紀(jì)80年代開始不斷修訂和完善國家資助體系，相繼研究和出臺了一系列資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策和方法，逐步建立了以獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、特殊困難補(bǔ)助、“綠色通道”為主體的多元困難學(xué)生資助體系，以實(shí)現(xiàn)“不讓一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)”的目標(biāo)。［2］這政策更多地是從經(jīng)濟(jì)的側(cè)面對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。但如果僅如此，不考慮他們完成學(xué)業(yè)后的發(fā)展，不考慮他們在就業(yè)起點(diǎn)、就業(yè)競爭力，以及他們今后對社會的貢獻(xiàn)的話，這種扶助理念和目標(biāo)顯然是有欠缺的。因此，應(yīng)從就業(yè)上尋求根本解決高校在讀家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問題的方法，真正實(shí)現(xiàn)資助的目標(biāo)和效果。

1.幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，樹立新的就業(yè)觀念。

輔導(dǎo)員要幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生客觀分析就業(yè)形勢和政策，從客觀實(shí)際出發(fā)，合理定位就業(yè)期望值，引導(dǎo)他們充分估計(jì)就業(yè)難度，正確為自己定位，引導(dǎo)他們把個人愿望與自身的實(shí)力用人單位的要求、總體的就業(yè)形勢等結(jié)合起來做出一個合理的決策；幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立多元化、多形式的就業(yè)觀。

2.減輕就業(yè)壓力，做好就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。

（1）幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確對待自己的不足，客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識自己。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生客觀評價(jià)自我，正確看待競爭，進(jìn)行積極的自我暗示；了解自身的興趣、專長、才能，清楚自己的能力程度，使他們淡化“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，對照市場對畢業(yè)生的條件要求來主動完善自己，全面提高自身綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員要鼓勵他們拋棄“貧困”觀念，自立自強(qiáng)，用積極樂觀的態(tài)度去對待就業(yè)中的困難和挑戰(zhàn)。

（2）引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們通過合理的科學(xué)的途徑進(jìn)行心理宣泄，提高自身的心理承受能力，保持心理健康，以應(yīng)對將來的就業(yè)和求職；引導(dǎo)他們積極參加各種文體活動和其他有益身心健康的集體活動，轉(zhuǎn)移他們的注意力，減少不必要的憂愁和煩惱，放松心理壓力；鼓勵他們遇到事情多向同學(xué)或老師傾訴，尋求老師和同學(xué)的幫助，以及時解開心理困惑。

3.加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

（1）注重提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力。輔導(dǎo)員現(xiàn)在是大多數(shù)高校就業(yè)課的實(shí)施者，要積極推動課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會；充分發(fā)揮學(xué)校各類社團(tuán)組織的作用，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參與社團(tuán)活動，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動來提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的溝通能力、適應(yīng)能力、社會和人際交往能力；同學(xué)校勤工助學(xué)部門一起盡量將提高學(xué)生的綜合能力或?qū)I(yè)能力結(jié)合起來設(shè)置勤工助學(xué)崗位。

（2）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從一年級抓起，貫穿于整個大學(xué)生活，從新生入學(xué)教育開始，通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)知識講座、就業(yè)咨詢、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、座談會等形式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生明確職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)就業(yè)需要培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生公平競爭、開拓創(chuàng)新和生存發(fā)展意

識，以盡早確定自己未來的發(fā)展方向、規(guī)劃好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，及早給自己定位。

（3）開展就業(yè)技能和技巧訓(xùn)練。幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對性地開展求職技能和技巧的訓(xùn)練，掌握用人單位對人才的要求，主動適應(yīng)職業(yè)崗位；幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，如求職材料的制作、面試技巧等。

4.做好推薦工作，拓寬就業(yè)渠道。

輔導(dǎo)員要特別重視做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的推薦工作。在引導(dǎo)和幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擇業(yè)的過程中，輔導(dǎo)員要對這個特殊群體予以特別的注意和關(guān)愛，做好對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)推薦工作，積極拓寬家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)渠適，挖掘用人單位資源，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多的與用人單位接觸的機(jī)會，使用人單位真正發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和才能。同時，也要有針對性地為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生聯(lián)系一些對口的用人單位，在向用人單位介紹情況時，要突出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦等優(yōu)點(diǎn)，主動向用人單位介紹家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，使用人單位通過學(xué)校的推薦，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的優(yōu)勢，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生及早就業(yè)。

第三篇：對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶

對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶

李旭峰同學(xué)是江西萍鄉(xiāng)人，個子?jì)尚?，在班里與其他同對象：10級土木四班學(xué)生

李旭峰

學(xué)較少交流，經(jīng)常一個人獨(dú)來獨(dú)往，身邊基本上沒有要好朋友，不少學(xué)生多次反映他有些自閉傾向。李旭峰同學(xué)自開學(xué)以來經(jīng)常遲到且在課堂上看小說，偶爾會趴課桌上睡覺，造成學(xué)業(yè)有嚴(yán)重困難。

對于他的情況，我曾多次找他談話，通過交流也能體會到他對學(xué)業(yè)的焦慮緊迫感，有上進(jìn)心是最重要的。首先對他進(jìn)行思想教育工作，讓其認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，再者，動員班級較好的學(xué)生對他進(jìn)行“一對一”的幫扶，帶動李旭峰同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，最后，為改變他的“獨(dú)來獨(dú)往”的作風(fēng)，班委起帶頭作用，與他一起上課下課回寢室，所有班級活動都不能缺少他，以上是對李旭峰同學(xué)的幫扶策略，效果如何，還要在今后的工作中觀察，指正。

對學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶

對象：10級土木四班學(xué)生

徐良斌

徐良斌同學(xué)是江西上饒廣豐人，家庭殷實(shí)，在班級與同學(xué)和睦相處，為人落落大方，然而學(xué)習(xí)成績卻不盡人意，由于該同學(xué)從大一時就在課堂上玩手機(jī)，不認(rèn)真聽講，造成學(xué)業(yè)落下太多，日積月累，現(xiàn)在他也是有些“無力回天”的感覺。

針對徐良斌同學(xué)的特殊情況，通過談話交流與班委放映，基本上可以認(rèn)定該同學(xué)是有上進(jìn)心的，學(xué)習(xí)積極性高，但學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠，對于以上情況，有以下對策：1.勸其換手機(jī)，把多功能手機(jī)換成低級諾基亞，或是直接換成小靈通。2.增加對徐良斌同學(xué)的談話次數(shù)，及時對其進(jìn)行思想教育。3.建立“一對一”學(xué)習(xí)幫扶小組。

通過以上解決方案，不斷督促徐良斌同學(xué)的學(xué)習(xí)。目前，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，具體成果還要在以后的日子好好觀察，并及時糾正其錯誤。

第四篇：高校就業(yè)形勢仍嚴(yán)峻 民辦院校顯露尖尖角

高校就業(yè)形勢仍嚴(yán)峻 民辦院校顯露尖尖角

2006-3-31 2:56:00閱讀539次

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化的重要力量。有專家曾指出，中國民辦高校的競爭力主要看教育是否優(yōu)質(zhì)，畢業(yè)生的就業(yè)率高不高。因?yàn)?，就業(yè)率的高低是社會衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。全國民辦院校就業(yè)力評價(jià)體系研究課題的調(diào)查結(jié)果顯示，就業(yè)率是表征，就業(yè)力是本質(zhì)，在當(dāng)前及今后的一段歷史時期內(nèi)，民辦院校核心競爭力就是民辦院校的就業(yè)力。

高校畢業(yè)生就業(yè)歷來都是學(xué)生和家長十分關(guān)注的問題，而民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)問題更是炙手可熱的話題。尤其是隨著高等教育的普及以及高校連年的大規(guī)模擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，并呈現(xiàn)出“兩高一低”的現(xiàn)象：一高是指畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高： 2003年212萬，2004年280萬，2005年338萬；二高是指待就業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高：2003年52萬，2004年69萬，2005年已經(jīng)達(dá)到了79萬；一低是指畢業(yè)生簽約率低：據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2005年應(yīng)屆畢業(yè)的338萬普通高校學(xué)生中，在畢業(yè)時的簽約率僅為33%，即使到了2005年末，仍有近1/4的畢業(yè)生還沒有找到工作。就是在這樣一個背景下，由于民辦高校在辦學(xué)體制上的特殊性，與公辦普通高校相比，其學(xué)生就業(yè)從觀念到實(shí)踐能力都有所不同，其畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步前進(jìn)，甚至超過了大部分公辦高校。能把每屆學(xué)生順利推薦就業(yè)，是民辦高校吸引學(xué)生、不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，進(jìn)而形成良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如西安外事學(xué)院招生就業(yè)辦主任朱順德所說，“過去，招生是學(xué)校的生命線；現(xiàn)在，就業(yè)是學(xué)校的生命線?！?/p>

一、康莊大道穩(wěn)步前行

目前，民辦高校以其靈活的機(jī)制和敏銳的感應(yīng)能力，進(jìn)入了一種和市場經(jīng)濟(jì)全方位融合的生機(jī)勃勃的高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。并且，在整體就業(yè)形勢不容樂觀的大背景下，其畢業(yè)生出奇的“走俏”，其一次性就業(yè)率往往超過95%，少數(shù)甚至達(dá)到了100%。那么，民辦高校就業(yè)率何以如此之高？

面向市場需求，辦學(xué)機(jī)制靈活

曾有記者采訪、考察了廣東地區(qū)的一些民辦高校，得知他們的畢業(yè)生就業(yè)率高，主要得益于其靈活的辦學(xué)機(jī)制和面向市場的就業(yè)導(dǎo)向，“船小好掉頭”這一點(diǎn)，是大部分公辦院校與之不能相比的。

面向市場需求，隨時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，是民辦院校提升就業(yè)率的“殺手锏”。一般來說，民辦院校不受上級教育主管部門的計(jì)劃控制，所設(shè)置的都是在就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，也可以根據(jù)市場需求的變化隨時改變各專業(yè)招生人數(shù)的比例。據(jù)廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院董事長林永平介紹，該校在招生時，僅確定每年招生的總數(shù)，而各專業(yè)之間的人數(shù)比例卻沒有硬性限制。一般來說，學(xué)生先按照自己填報(bào)的“名義”專業(yè)考入學(xué)院，但在報(bào)到時，各科系在報(bào)到現(xiàn)場“擺下擂臺”，向前來報(bào)到的學(xué)生介紹自己專業(yè)的課程、就業(yè)方向、優(yōu)勢等，讓學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行理性思考再進(jìn)行專業(yè)的“二次選擇”?！坝捎诿總€專業(yè)都很熱門，所以一般不會出現(xiàn)各專業(yè)間冷熱不均的現(xiàn)象?！?/p>

另外，積極推進(jìn)校企合作，采取“訂單式”培養(yǎng)，是民校的另一“招數(shù)”。例如，廣州大學(xué)城建學(xué)院同廣州建筑集團(tuán)、天馬集團(tuán)等企業(yè)建立長期合作關(guān)系，利用企業(yè)資金，培養(yǎng)企

業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人員，保持了培養(yǎng)人才與企業(yè)產(chǎn)業(yè)間的“無縫連接”。一般到了入學(xué)次年結(jié)束時，院校就業(yè)部門就幫學(xué)生聯(lián)系好單位，確定好崗位，第三年就針對崗位技能需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練。對此，中山大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任王新民說，公辦院校承擔(dān)著為國家和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)人才的任務(wù)，不會把提高就業(yè)率這樣的短期目標(biāo)放在第一位。在專業(yè)設(shè)置上，不少基礎(chǔ)學(xué)科的市場需求低，但關(guān)系到國家科研和學(xué)術(shù)發(fā)展的后勁。中大的定位是研究型、綜合性大學(xué)，而民辦高校顯然是偏重應(yīng)用的。

求職心態(tài)務(wù)實(shí)，就業(yè)選擇多樣

相對于公辦高校來說，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)通常都更加務(wù)實(shí)，也大大地降低了就業(yè)難度。

中青世嘉和中國管理科學(xué)研究院兩家民間機(jī)構(gòu)曾對北京、上海、陜西等19個省、直轄市近6年來的民辦高校畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)歷時8個月的抽樣調(diào)查，并發(fā)布了一份《中國民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，公辦高校特別是名牌高校的學(xué)生基于自己就讀學(xué)校的牌子，心理期望值更高，缺乏“下嫁”到“差單位”的心態(tài)。相比之下，民辦高校學(xué)生則實(shí)際得多，期望值相對較低，就業(yè)選擇更趨務(wù)實(shí)。由于他們一般抱著先就業(yè)再擇業(yè)的思想，更注重在工作中培養(yǎng)實(shí)踐能力，以更快的適應(yīng)社會，因此，往往更受用人單位的歡迎，這也是社會上民辦院校畢業(yè)生走俏的重要原因。

另外，在回答“如果在你畢業(yè)后暫時沒有找到自己理想的工作”這一問題時，67%的畢業(yè)生選擇了“從低層次做起，逐步向目標(biāo)奮斗”，這顯示出民辦高校畢業(yè)生已具備積極的求職心態(tài)。另有2004年廣東的一份調(diào)查報(bào)告表明，有一半以上的公辦高校畢業(yè)生由于薪金期望值相對較高而與單位失之交臂；而由于民辦高校畢業(yè)生的薪金期望值普遍與市場定位和用人單位實(shí)際給出的水平比較吻合，因此更容易在競爭中勝出。

對許多公辦高校學(xué)生而言，國家機(jī)關(guān)和外企常常成為他們擇業(yè)的首選。但民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)多樣化，其中有48.05%的人選擇進(jìn)入私營企業(yè)。另外，民辦高校畢業(yè)生的忠誠度較高，跳槽率較低。只有36%的畢業(yè)生有過跳槽經(jīng)歷，超過一半的畢業(yè)生從事的還是第一份工作。

高校主動出擊，校企聯(lián)網(wǎng)就業(yè)

由于民辦高校的特殊性質(zhì)，大部分民辦學(xué)校采取“主動出擊，外引內(nèi)聯(lián)，上下合作，廣開門路”的就業(yè)政策，在全國各地建立少則幾十個，多達(dá)上百個的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，與全國成百上千家企業(yè)建立長期聯(lián)系，形成了龐大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生在這些企業(yè)找到了位置，于是使得這些民辦高校的就業(yè)率一路飆升，甚至超過公立高校的就業(yè)水平。

教育部全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心和中青世嘉教育機(jī)構(gòu)等曾聯(lián)合對58個城市的民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，由于民辦高校面向市場辦學(xué)，建立了比較完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，因此畢業(yè)生就業(yè)率高于普通高校。而中國校友會(cuaa.net)網(wǎng)發(fā)布的一份“中國民辦高校就業(yè)率排行榜”顯示，北京吉利大學(xué)、西安外事學(xué)院的就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到了100％，排名并列第一，北京城市學(xué)院列第三，其他各學(xué)校就業(yè)率也都在95%以上。

當(dāng)然，在看到成就的同時，我們也可以看到，民辦高校的就業(yè)現(xiàn)狀也存在著美中不足的地方，這些問題主要來自于目前民辦高校存在著一些不合理的因素以及用人單位的用人觀念的局限性。比如說，民辦高校生源結(jié)構(gòu)多元化，且基礎(chǔ)參差不齊，一些畢業(yè)生的就業(yè)觀念及擇業(yè)心態(tài)存在一定的問題，像自卑、急于求成、就業(yè)觀念落后、消極依賴心理等等，這些都

對就業(yè)造成了一定影響。另外，受各種傳統(tǒng)教育觀念影響的用人單位往往將民辦院校的畢業(yè)生作為候選人員，也造成了這些畢業(yè)生受到冷遇的現(xiàn)象。隨著民辦高校辦學(xué)水平的進(jìn)一步提升，這些小問題勢必會迎刃而解，這些瑕疵也將逐漸消失。

二、上下齊心促進(jìn)就業(yè)

雖然我國高考錄取率已接近50%，但是仍然有大量的高中畢業(yè)生無法進(jìn)入普通高校的大門。而在滿足適齡青年求學(xué)的需要，提高整個國民的素質(zhì)，加快高等教育大眾化的進(jìn)程等方面，民辦高等教育都將肩負(fù)著重要的使命。因此，為保持民辦高校學(xué)生就業(yè)的良好勢頭，不僅各民辦院校在努力探索實(shí)踐，教育行政部門也對此密切關(guān)注，同時也需要各界社會人士的支持與建議，群策群力，將我國民辦教育水平提升到更高的層次。

國家政策支持

為促進(jìn)辦學(xué)力量多樣化，我國各級政府特別是領(lǐng)導(dǎo)部門認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的“國家對社會團(tuán)體和公民個人依法辦學(xué)，采用積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理的方針”，并使全社會都能認(rèn)識到，民辦高等教育在我國改革開放后應(yīng)運(yùn)重生和蓬勃發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育體制改革向縱深發(fā)展的必然結(jié)果?？v觀世界上發(fā)達(dá)國家(如美國和日本)以及發(fā)展中國家(如智利和韓國)私立高等教育發(fā)展進(jìn)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，政府和私立高教部門之間，大體上都經(jīng)歷了從“控制”到支持和從“反控制”到爭取資助的歷史轉(zhuǎn)變。中國是發(fā)展中國家，民辦高校的興起是我國經(jīng)濟(jì)、教育體制改革向縱深發(fā)展的必然趨勢，大力開發(fā)民間教育資源，改變高校單一國有化模式，實(shí)行公、私立教育并舉，已是我國發(fā)展高教事業(yè)的重要戰(zhàn)略。

因此，教育行政主管部門樹立正確的教育觀念，對民辦高校要積極鼓勵，引導(dǎo)民辦高校與當(dāng)?shù)氐氖袌鼋?jīng)濟(jì)發(fā)展、公立高校的教育改革有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮出民辦高校的優(yōu)勢來，這是勢在必行的重要任務(wù)。

談到政府對民辦高校的扶持，北京市教委副主任線聯(lián)平認(rèn)為，并不只體現(xiàn)在資金投入方面，主要的是在政策指導(dǎo)和信息提供方面給予支持。讓民辦學(xué)校獲得國民待遇，與公辦學(xué)校處于公平競爭的環(huán)境，有同樣的信息渠道，這對民辦高校的發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。另外有關(guān)專家也指出，要解決民辦高校所面臨的不公平問題，不僅需要立法，還須有政府權(quán)威性的管理和評價(jià)，定期公布收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、校舍面積、師資力量、就業(yè)率等硬指標(biāo)的比較結(jié)果，將優(yōu)劣明示于社會，才能使特權(quán)失效，營造優(yōu)勝劣汰的公平競爭環(huán)境。

鑒于此，國家政府及相關(guān)教育部門出臺了一系列相關(guān)的政策措施，為民辦高校的發(fā)展提供了政策保障，并加大了建設(shè)和管理力度，同時也提供了相應(yīng)的優(yōu)惠保障，如上海市成立了“民辦高校設(shè)置審議會”，組織有關(guān)專家對民辦高校的辦學(xué)人員、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)證、審議，把好質(zhì)量關(guān)，為民辦高校的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。另外，已經(jīng)出臺的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》以及即將出臺的《民辦教育法》為民辦教育提供了更多的政策支持，這無疑將對我國民辦高校的進(jìn)一步健康發(fā)展提供了有利條件。

針對國家相關(guān)政策的落實(shí)和執(zhí)行情況，十屆全國人大代表、黃河科技學(xué)院院長胡大白指出，目前民辦學(xué)校在待遇上仍然繼續(xù)受到歧視，包括觀念歧視和政策歧視等，不少人認(rèn)為民辦學(xué)校是個人學(xué)校等。另外，在政策、貸款、征地、招生、學(xué)生待遇等方面，說的是“公辦民辦”一個待遇，實(shí)際上是兩個待遇，一些教育行政部門在辦事過程中對民辦學(xué)校吃、拿、卡、要，甚至故意刁難，這些都是制約民辦高校發(fā)展的瓶頸之所在。因此，她提出建議，全國人大應(yīng)加大對《民辦教育促進(jìn)法》執(zhí)行情況的監(jiān)督力度。各級政府要充分考慮民辦學(xué)校的利益，把國家的優(yōu)惠政策充分利用好，落實(shí)好，切實(shí)保證法律法規(guī)的有效貫徹實(shí)施。她建議各級人大機(jī)關(guān)應(yīng)充分發(fā)揮立法和法律監(jiān)督職能，督促各級教育行政部門設(shè)立獨(dú)立的民辦教育管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)民辦教育的生存和發(fā)展問題。另外，北京教育科學(xué)研究院民辦教育研究所所長王文源指出：“盡管公辦學(xué)校參與舉辦民校得到了國家法規(guī)的支持，但我個人認(rèn)為對公辦學(xué)校參與舉辦民辦學(xué)校的實(shí)踐應(yīng)當(dāng)認(rèn)真嚴(yán)格規(guī)范?！彼€強(qiáng)調(diào)：“首先應(yīng)對現(xiàn)有公辦學(xué)校參與舉辦的民校進(jìn)行規(guī)范化管理，應(yīng)分類明確其身份。一類可歸類為公辦學(xué)校利用其‘品牌’和師資、管理等無形資產(chǎn)與非政府資源聯(lián)合開辦的民辦學(xué)校；另一類是體制改革試點(diǎn)校和重點(diǎn)中學(xué)初中轉(zhuǎn)制那部分，這類學(xué)校本身就屬于公辦學(xué)校性質(zhì)，要么徹底脫鉤為民辦，要么回歸為公辦?！?因此，對民辦院校的規(guī)范管理也是一件亟待解決的重要問題，這還需要國家及教育部門的進(jìn)一步規(guī)劃和努力。

院校自身努力

在國家大力支持的同時，我們國家的民辦高校也一定要在看到成績和差距的同時，走好自己的路。積極建立和發(fā)展面向第三產(chǎn)業(yè)的學(xué)科專業(yè)，“面向市場”、“適應(yīng)社會”、“節(jié)約經(jīng)費(fèi)”是民辦高校專業(yè)發(fā)展的基本方向。以理念的突破和更新為先導(dǎo)，在教育實(shí)踐上引起巨大的變革，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，構(gòu)造并樹立系統(tǒng)的現(xiàn)代教育觀念，是現(xiàn)代民辦教育發(fā)展的一個重要特征。于是，民辦高校要扎扎實(shí)實(shí)地辦學(xué)，不懈地努力，主要圍繞著如何培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、一專多能、緊貼市場需求的人才，基礎(chǔ)知識與技能培訓(xùn)并重，全方位提升學(xué)生素質(zhì)等問題造就職業(yè)英才。同時，在硬件設(shè)施基本完善后，逐步控制學(xué)校的規(guī)模，把工作重心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化內(nèi)部管理機(jī)制、增強(qiáng)凝聚力和競爭力上面來，努力為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的條件保障。

關(guān)于促進(jìn)民辦院校穩(wěn)定發(fā)展具體實(shí)施措施，有關(guān)專家也進(jìn)行了探討，為我國民辦高校的發(fā)展提供了理論支持。他們指出，民辦院校首先要辦出質(zhì)量和特色，以培養(yǎng)大批合格的應(yīng)用型專門人才為根本辦學(xué)宗旨。其次，要加快建立專職和兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。第三，要堅(jiān)持多樣化辦學(xué)，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面需要。第四，要拓展以學(xué)養(yǎng)學(xué)，滾動發(fā)展之路。第五，要積極推進(jìn)“外引內(nèi)聯(lián)”，不斷增強(qiáng)民辦高校的辦學(xué)實(shí)力。最后，要將管理體制進(jìn)一步完善，把民辦高校評估提上議事日程。

北京市教委副主任線聯(lián)平也指出，專業(yè)設(shè)置最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色，民辦院校的設(shè)置專業(yè)一定要搞市場調(diào)查，作人才需求特色分析，要考慮各行業(yè)發(fā)展的趨勢和崗位的特殊要求。由于現(xiàn)代化企業(yè)對人員素質(zhì)的要求越來越高，科學(xué)與專業(yè)性含量加大，所以，高職畢業(yè)生只有具有高水平的職業(yè)素質(zhì)和操作能力才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對人才的需求。

另外，線聯(lián)平還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)，要介紹與他們所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的崗位知識，并隨時關(guān)注該行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，按照實(shí)踐要求有的放矢地安排課程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)對未來所從事職業(yè)的熱情。同時還要引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)上合理定位，避免造成“高不成低不就”的后果。

民眾輿論支持

民辦學(xué)校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢風(fēng)靡全國。近些年來，民辦學(xué)校經(jīng)過發(fā)展，取得了巨大的成就，教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)越來越高，但社會認(rèn)同度還是普遍不高。民辦學(xué)校的發(fā)展，需要有個從小到大的過程，有一個從不成熟走向成熟的過程，民辦學(xué)校有自己的優(yōu)勢，并且隨著教育的發(fā)展，公辦與民辦在辦學(xué)條件、教育政策等方面的差別會越來越小，隨著市場化程度的提升，民辦教育與市場經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的先天優(yōu)勢，必然會使其得到很

大的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，我國每年近300萬的考生中，有40％進(jìn)入了高職和民辦大學(xué)?？梢哉f，民辦大學(xué)以其特有的優(yōu)勢正逐步被家長和學(xué)生接受，其社會認(rèn)同度已經(jīng)開始明顯提升。相信隨著民辦學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展壯大，人們一定會越來越認(rèn)同它，會越來越樂意接受它。因此，就目前來說，廣大的社會民眾應(yīng)該正確看待我國民辦高校的在中國教育發(fā)展過程中的重要作用，也要正確對待其在發(fā)展過程中存在的問題和缺陷，給民辦高校一個寬松的民眾輿論空間，讓其能夠在寬松的輿論環(huán)境下健康、平穩(wěn)的發(fā)展，為中國的高等教育添磚加瓦。

來源：人民網(wǎng) 閆金慧

第五篇：學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作管理辦法

學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶工作管理辦法

各班級：

為加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶工作,特制定本規(guī)定：

一、每學(xué)期初由輔導(dǎo)員對上學(xué)期各班不及格情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定一般幫扶學(xué)生和重點(diǎn)幫扶學(xué)生名單。

二、輔導(dǎo)員組織同學(xué)報(bào)名，并確定提供幫扶的同學(xué)名單。

三、學(xué)院公布結(jié)對子情況、相關(guān)負(fù)責(zé)人名單，并簽訂相關(guān)協(xié)議。

四、輔導(dǎo)員組織重點(diǎn)幫扶學(xué)生填寫學(xué)習(xí)情況登記表，了解他們的自身原因和努力方向。

五、提供幫扶的同學(xué)要針對性地對幫扶學(xué)生進(jìn)行分析，制定幫扶計(jì)劃，不僅包括課程中疑難問題的解答，還要從思想上進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教化和感染，幫助他們合理安排作息時間，建立良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。

六、提供幫扶的同學(xué)要具體落實(shí)到學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督，如上課出勤情況、作業(yè)檢查和輔導(dǎo)、每周學(xué)習(xí)狀況分析并做好相關(guān)記錄等。

七、提供幫扶的同學(xué)每周向輔導(dǎo)員提交《學(xué)生幫扶活動記錄表》匯報(bào)幫扶結(jié)對情況，學(xué)期末及時撰寫工作總結(jié)及工作體會。

八、重點(diǎn)幫扶學(xué)生每個月必須向輔導(dǎo)員上交思想?yún)R報(bào)，報(bào)告本月的思想和學(xué)習(xí)狀況，由分管的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)談話一次。

九、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)將重點(diǎn)幫扶學(xué)生相關(guān)信息通知任課教師并與任課教師溝通其學(xué)習(xí)情況。

十、嚴(yán)格執(zhí)行“一周一匯總、一月一公布、一期一評比”制度，建立健全相關(guān)文字檔案材料。

十一、學(xué)院成立專門的檢查督導(dǎo)組，每月組織幫扶工作會議，了解進(jìn)展和問題。

十二、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、院級及以上獎學(xué)金獲得者有責(zé)任提供幫扶。

十三、即若拒絕提供幫扶，實(shí)行拒絕提供幫扶一票否決制，則取消學(xué)年評優(yōu)、發(fā)展入黨、獲得勤工助學(xué)、助學(xué)金等資助，學(xué)生干部就地免職，黨員同學(xué)民主評議不合格并將相關(guān)材料歸入本人檔案。

十四、幫扶學(xué)生必須接受幫扶者的檢查和監(jiān)督。對拒絕接受幫扶同學(xué)，要根據(jù)情況進(jìn)行全院通報(bào)批評和請家長到校座談并簽訂承諾書。

十五、學(xué)院根據(jù)幫扶結(jié)對效果，每月評選優(yōu)秀提供幫扶同學(xué)，給予一定的精神及物質(zhì)獎勵，且在評優(yōu)、發(fā)展入黨、學(xué)生資助等方面優(yōu)先考慮。

十六、各班幫扶工作將作為優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部的評優(yōu)表彰相掛鉤。

十七、學(xué)院鼓勵有條件的同學(xué)組織開設(shè)重修學(xué)科公開課程。

十八、本辦法自2010年1月1日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。