第一篇：開放式校園模式下高校群防群治工作研究

開放式校園模式下高校群防群治工作研究 為深入貫徹省《》傳達(dá)的精神，落實(shí)校園周邊環(huán)境專項(xiàng)整治長(zhǎng)效機(jī)制，確保我校儋州校區(qū)及周邊環(huán)境的安全穩(wěn)定，根據(jù)省《》,并結(jié)合我校儋州校區(qū)及其周邊環(huán)境的實(shí)際情況,特制定此方案。具體如下：

一、工作目標(biāo)及要求

教育要科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，安全發(fā)展是基礎(chǔ)。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，是青少年集中學(xué)習(xí)和活動(dòng)的地方，為社會(huì)各界和千家萬(wàn)戶所關(guān)注。學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作的一個(gè)十分重要的組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到民族的未來(lái)和希望。學(xué)校是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，只有學(xué)校安全發(fā)展，才能構(gòu)建和諧的校園、和諧的教育，才能構(gòu)建和諧社會(huì)，為此必須加強(qiáng)學(xué)校安全工作。

為積極應(yīng)對(duì)校園開放后出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，我校儋州校區(qū)本著以“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的方針。努力提高安防思想認(rèn)識(shí)，積極動(dòng)員學(xué)校師生和社會(huì)各方面力量，加大力度，主動(dòng)出擊，消除各種安全隱患，堅(jiān)決徹底整治校園及周邊治安秩序的各種突出問(wèn)題，做好校園的安全保衛(wèi)工作。努力營(yíng)造優(yōu)良、健康、文明、安定的教育教學(xué)環(huán)境，為構(gòu)建“和諧平安校園”提供保障。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作機(jī)構(gòu)

組織領(lǐng)導(dǎo)：總協(xié)調(diào)：余旭東

組織機(jī)構(gòu)：海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院（儋州校區(qū)）保衛(wèi)處、后勤部、老干部、校職工醫(yī)院、寶島派出所、海南大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院（儋州校區(qū)）學(xué)生自律委員會(huì)。

三、各工作組任務(wù)及要求

1、宣傳組。組長(zhǎng)：、、組員：、、。負(fù)責(zé)校區(qū)內(nèi)外安全知識(shí)的宣傳與推廣，使校內(nèi)外人員更加深入了解安防知識(shí)，擴(kuò)大此次活動(dòng)的影響力。海南大學(xué)儋州校區(qū)學(xué)生自律委員會(huì)在老師指導(dǎo)下，舉辦相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行宣傳，如：校園橫幅，通知，校園安全防范手冊(cè)，板報(bào)，安全知識(shí)講座，辯論賽等。以及校園網(wǎng)安全教育新聞的更新。（宣傳組成員：應(yīng)用科技學(xué)院、學(xué)生自律委員會(huì)宣傳部。）

2、巡邏組。組長(zhǎng)：、、組員：、、。負(fù)責(zé)保障學(xué)校內(nèi)重點(diǎn)部位守護(hù)，校園巡邏工作，深入開展防盜、防扒、防搶、防騙等安全保衛(wèi)工作，確保師生人身及財(cái)產(chǎn)的安全。做好24小時(shí)晝夜值班工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知寶島派出所，并協(xié)同公安機(jī)關(guān)及時(shí)進(jìn)行處理。

（巡邏組成員：保衛(wèi)處、學(xué)院老師、學(xué)生自律委員會(huì)聯(lián)絡(luò)部。）

3、消防組。組長(zhǎng)：、、組員：、、。負(fù)責(zé)對(duì)校區(qū)消防情況進(jìn)行全面摸排、監(jiān)控，重點(diǎn)清查教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍、公共部位區(qū)域消防隱患，做好應(yīng)對(duì)消防，自然災(zāi)害等突發(fā)事件的準(zhǔn)備工作。（消防安全組成員：寶島派出所、學(xué)生自律委員會(huì)志愿者部。）

4、交通疏導(dǎo)組。組長(zhǎng)：、、組員：、、。負(fù)責(zé)校區(qū)交通秩序的疏導(dǎo)管制工作，防止亂停亂放。對(duì)校區(qū)交通秩序進(jìn)行整頓，特別要對(duì)市場(chǎng)外馬路兩邊、各門崗?fù)饨煌ㄒ肋M(jìn)行交通指揮、疏導(dǎo)、車輛停放工作，對(duì)校園門衛(wèi)施行車輛限制出入管理制度，確保行車路線暢通。（交通疏導(dǎo)組成員：后勤部、老干部、學(xué)生自律委員會(huì)。）

5、信息組。組長(zhǎng)：、、組員：、、。負(fù)責(zé)接聽緊急電話，調(diào)查學(xué)校周邊人員流動(dòng)情況，了解周邊治安狀況。尋找贊助方，為活動(dòng)的資金和場(chǎng)地提供最大程度的保障。（信息組成員：校職工醫(yī)院、學(xué)生自律委員會(huì)新聞部、聯(lián)絡(luò)部。）

四、工作要求

1、統(tǒng)一全體參加工作人員的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化全員的安全意識(shí)。深刻把握校園安全工作的重要意義，深刻理解校園安全的精神實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化全員的校園安全防范意識(shí)。

2、抓住重點(diǎn)，解決制約校園安全工作執(zhí)行的突出問(wèn)題。在校園安全防范系統(tǒng)上開展自我診斷工作，找準(zhǔn)制約校園安全工作質(zhì)量提高的突出問(wèn)題，在深入調(diào)研，充分論證的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)攻關(guān)，狠抓落實(shí)，確保實(shí)現(xiàn)校園安全工作的瓶頸突破、問(wèn)題消解和短板補(bǔ)強(qiáng)。

3、明確責(zé)任，抓好管理，落實(shí)工作。細(xì)化工作任務(wù)、強(qiáng)化考評(píng)，從嚴(yán)管理，全面落實(shí)各項(xiàng)防范措施，推動(dòng)校園安全工作深入開展，確保本次工作的實(shí)效。

4、有序推進(jìn)，合理安排相關(guān)工作計(jì)劃的開展。要集中力量解決工作瓶頸和主要矛盾，優(yōu)先解決緊迫的問(wèn)題。對(duì)于長(zhǎng)期的問(wèn)題要制訂出長(zhǎng)期的解決措施，形成短、中、長(zhǎng)兼顧，立體式的有序推進(jìn)機(jī)制。

5、固化成果，構(gòu)建長(zhǎng)效化的管理以提升工作機(jī)制。及時(shí)總結(jié)提煉工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新成果的有效轉(zhuǎn)化，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和規(guī)章制度的形式固化工作成果，構(gòu)建長(zhǎng)效化的管理提升工作機(jī)制，不斷促成工作質(zhì)量的提升。

6、關(guān)于內(nèi)部日常管理，每月校和院兩級(jí)保衛(wèi)部們主要成員召開例會(huì)1至2次,對(duì)近期工作,各項(xiàng)任務(wù)的進(jìn)展情況進(jìn)行分析總結(jié)，包括成績(jī)和不足，并對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。

7、各工作單位及人員必須堅(jiān)決服從指揮調(diào)度，保持通信暢通，接受工作任務(wù)的下達(dá)與分配。各部門之間應(yīng)相互配合，積極合作，提高效率。

五、工作意義

1、通過(guò)宣傳安全文化，使同學(xué)對(duì)安全文化有更深刻的理解，防止因矛盾積累激化釀成極端事件，提高整體安全意識(shí)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于培養(yǎng)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才。

2、改善與凈化我校的周邊環(huán)境，保證學(xué)生有一個(gè)安全、和諧、健康的校內(nèi)外環(huán)境，確保學(xué)校及師生的財(cái)產(chǎn)和生命安全，構(gòu)建和諧平安校園，有助于形成一套成熟的校園安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。

3、貫徹黨的方針與政府要求，利國(guó)安邦，營(yíng)造和諧的社會(huì)安全環(huán)境。

第二篇：街道關(guān)于群防群治工作模式的思考

街道關(guān)于群防群治工作模式的思考

1．組建全新的綜治領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建完善的齊抓共管工作格局。街道成立東湖街道社會(huì)面防控安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“領(lǐng)導(dǎo)帶頭、科室協(xié)助、社區(qū)參與”的齊抓共管工作格局。

2．全方位發(fā)動(dòng)志愿者，構(gòu)建群防群控體系。發(fā)動(dòng)社區(qū)治保積極分子、在職黨員、學(xué)生、社會(huì)單位職工和專職保安等，組成安保志愿者，設(shè)立志愿者工作站，流動(dòng)巡邏值勤點(diǎn)；自籌資金組建了一支地區(qū)治安巡防隊(duì)，將各類協(xié)管員和城管隊(duì)保安等人員力量統(tǒng)一納入群防群控力量體系；最大限度發(fā)揮100多家社會(huì)單位和企業(yè)力量參與綜治工作，做好安保志愿者的后勤保障和激勵(lì)。

3．加強(qiáng)物防、技防措施，重視專業(yè)力量。投資在各主要干道加裝護(hù)欄和違章停車電子監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)街道城市綜合管理指揮中心監(jiān)控探頭進(jìn)行更換檢修，保證24小時(shí)全天候監(jiān)控，構(gòu)建了無(wú)縫隙立體化防控體系。

本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義：深入貫徹“打防結(jié)合、預(yù)防為主，專群結(jié)合、依靠群眾”的方針，健全完善網(wǎng)格化巡邏的治安防范模式，有利于進(jìn)一步提高綜治維穩(wěn)能力。群防群治模式的探索與思考，有利于東湖地區(qū)對(duì)突出安全、治安、交通秩序問(wèn)題保持得力管控。

研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是群防群治隊(duì)伍的建設(shè)及如何使群防群治隊(duì)伍在網(wǎng)格化巡邏防范中發(fā)揮重大作用。難點(diǎn)是如何將綜治日常群防群治工作實(shí)踐與此次課題調(diào)研與思考結(jié)合，將理論成果運(yùn)用于實(shí)踐。

研究采用的方法：1.調(diào)查研究方法。2.數(shù)據(jù)分析方法。3.文獻(xiàn)檢索方法。

第三篇：事件管理視角下高校學(xué)生黨員教育模式研究

事件管理視角下高校學(xué)生黨員教育模式研究

姚麗麗

（上海電力學(xué)院 電力與自動(dòng)化工程學(xué)院，上海200090）

摘 要：從事件管理的角度，在對(duì)上海電力學(xué)院電力與自動(dòng)化工程學(xué)院學(xué)生黨員調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析社會(huì)重大事件對(duì)高校學(xué)生黨員的影響，提出構(gòu)建高校學(xué)生黨員事件教育管理新模式。

關(guān)鍵詞： 事件管理；大學(xué)生黨員；黨員教育

Study on Education Model of College Student Party Members

From the Perspective of Event Management

YAO Li-li

(School of Electric Power and Automatic Engineering,Shanghai university of Electric

power,Shanghai 200090,China)

Abstract：From the aspect of event management, analyzing on student party members in school of Electric Power and Automatic Engineering, shanghai University of Electric Power,this article analyzes the influence of university student party members upon the major social events and establishes a new model of university students event education.Key words：event management;college student Party Members;education of Party Members

新世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息的快捷傳遞，國(guó)內(nèi)外重大事件對(duì)大學(xué)生思想政治道德狀況產(chǎn)生的影響和沖擊比以往任何時(shí)候都要迅速和深遠(yuǎn)。大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子和骨干，對(duì)重大事件所具有的敏感度和關(guān)注度較高。因此，對(duì)高校黨建工作者來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用重大事件加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的教育管理，引導(dǎo)其正確分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，理解、認(rèn)同并堅(jiān)決執(zhí)行黨和政府的路線方針政策，進(jìn)而發(fā)揮自身的先進(jìn)性，形成理性表率作用，對(duì)于黨的建設(shè)和高校和諧穩(wěn)定具有非常重要的意義。

本課題將當(dāng)下事件管理概念與我國(guó)高校大學(xué)生黨員教育結(jié)合起來(lái)，在對(duì)上海電力學(xué)院電力與自動(dòng)化工程學(xué)院學(xué)生黨員調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析社會(huì)重大事件對(duì)高校學(xué)生黨員的影響，試圖構(gòu)建保持高校學(xué)生黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)也為事件管理在高校學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的推廣做一嘗試。

1社會(huì)重大事件的分類及管理

事件有多種類型，典型的城市事件是發(fā)生在每年的同一時(shí)間的同一地點(diǎn)，或從一個(gè)地點(diǎn)移到另一個(gè)地點(diǎn)；另一類事件是一次性慶典(如千年紀(jì)念等)；第三類是任何地點(diǎn)的任何活動(dòng)，如各類展覽。有些事件與特定的人物有關(guān)，或與現(xiàn)存的旅游吸引物有關(guān)，如博物館舉辦的[1]

特別的主題展覽等。重大災(zāi)難性事件、公共安全事件考慮到其突出的影響性、規(guī)模性以及引起關(guān)注的程度，筆者也將其歸納為社會(huì)重大事件。（如表1）

表1重大事件分類

事件性質(zhì) 事件類型

體育事件

會(huì)展事件

有益事件

慶典事件

會(huì)議事件

涉及公共安全

涉及公共衛(wèi)生

人為導(dǎo)致事件

涉及公共環(huán)境

有害事件 涉及公共政策

自然爆發(fā)事件 核泄露 大規(guī)模游行示威 日本海嘯 舟曲特大泥石流

汶川地震

重大事件管理就是按照既定目標(biāo)，將各類重大事件加以綜合性、科學(xué)性、高效優(yōu)化設(shè)計(jì)、規(guī)劃并給予管理的一門新興、實(shí)用性很強(qiáng)的多學(xué)科、跨學(xué)科管理科學(xué)，它產(chǎn)生于80年代的美國(guó)，是適應(yīng)爆炸式增長(zhǎng)的政府和非政府機(jī)構(gòu)開展的各級(jí)各類的政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、體育賽事、主體旅游、會(huì)議會(huì)展、娛樂(lè)狂歡等需要而產(chǎn)生的一項(xiàng)具有鮮明的管理特征，既不同于普通政府行政管理也不同于商業(yè)企業(yè)管理的跨組織的高度綜合性的管理活動(dòng)。成功事件管理的主要五個(gè)關(guān)鍵步驟是：

（1）啟動(dòng) 成立事件管理機(jī)構(gòu)，開始事件管理程序或進(jìn)人事件管理階段；

（2）調(diào)研 結(jié)合實(shí)施該類事件管理相關(guān)的國(guó)內(nèi)外案例、國(guó)內(nèi)相關(guān)政策規(guī)定、社會(huì)背景、技術(shù)條件等進(jìn)行科學(xué)調(diào)研；

（3）規(guī)劃設(shè)計(jì) 定義事件管理目標(biāo)，確定事件管理的范圍、時(shí)限、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)與協(xié)調(diào)對(duì)象及內(nèi)容，選擇實(shí)現(xiàn)事件管理目標(biāo)的最佳策略和手段；

（4）實(shí)施 調(diào)動(dòng)相關(guān)資源，執(zhí)行事件管理計(jì)劃；

（5）評(píng)估 評(píng)估事件管理的各個(gè)規(guī)劃目標(biāo)與步驟的實(shí)施結(jié)果，補(bǔ)差補(bǔ)漏。[2]事件范圍案例 北京奧運(yùn)會(huì) 上海世博會(huì) 建國(guó)六十周年慶典 博鰲亞洲論壇 倫敦地鐵大爆炸 非典的爆發(fā)

2社會(huì)重大事件對(duì)大學(xué)生黨員的影響

信息化時(shí)代下的重大事件，公眾關(guān)注度高，影響也較為復(fù)雜。其影響不僅涉及不同的事件和空間維度, 還涉及有形和無(wú)形的影響；從影響所涉及的領(lǐng)域上看，重大事件的影響包括政治影響、經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)與文化影響以及環(huán)境影響；從影響的效果看，則包括積極的影響和消極的影響。

本文著重分析重大事件對(duì)大學(xué)生黨員群體的影響，有針對(duì)性地對(duì)上海電力學(xué)院電力與自動(dòng)化工程學(xué)院各年級(jí)學(xué)生黨員進(jìn)行了調(diào)查，了解學(xué)生黨員對(duì)重大事件的關(guān)注點(diǎn)，獲取渠道和認(rèn)識(shí)思考，分析重大事件對(duì)大學(xué)生黨員構(gòu)成的影響。本次抽樣調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷158份，回收有效問(wèn)卷154份，問(wèn)卷回收率97.5%，調(diào)查結(jié)果分析如下。

（1）思想上積極要求進(jìn)步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題大學(xué)生黨員對(duì)時(shí)政要聞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)民生等問(wèn)題都表現(xiàn)出了極大的興趣：關(guān)注時(shí)事政治熱點(diǎn)問(wèn)題者達(dá)45.3%；經(jīng)濟(jì)類達(dá)32.1%；民生類高達(dá)60.5%?？梢婋m然在校學(xué)生黨員雖還未真正踏入社會(huì)，但對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度已有了一定的重視。

（2）不同年級(jí)的學(xué)生黨員、關(guān)注點(diǎn)不同本次調(diào)查顯示，高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)有明顯的區(qū)別。高年級(jí)學(xué)生更加關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、民生和就業(yè)信息。有97%的學(xué)生都涉及到這些方面；而低年級(jí)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)注度則為 46.3%，對(duì)娛樂(lè)藝術(shù)等的關(guān)注度為 57.7%?？梢姡吣昙?jí)學(xué)生黨員思想更加敏銳、視野更加開闊，對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度較高，更關(guān)注個(gè)人未來(lái)發(fā)展。而低年級(jí)黨員處于自我角色轉(zhuǎn)換階段，更加注重娛樂(lè)身心，帶有一定的理想主義色彩。

（3）重大事件獲取渠道增多，網(wǎng)絡(luò)成為信息獲取主渠道學(xué)生黨員獲取各種政治經(jīng)濟(jì)資訊的渠道日益多元化，網(wǎng)絡(luò)為56.5%，主流報(bào)刊媒體為24.8%，思政課為18.7%。可見，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生黨員的影響占了主導(dǎo)地位，主流報(bào)刊和課堂教育對(duì)學(xué)生黨員的影響在下降。如何打造有效的黨員教育陣地，成為高校學(xué)生黨建工作者需要面臨和思考的問(wèn)題。

（4）對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的深度和廣大稍有欠缺本次調(diào)查結(jié)果顯示，62.1%的大學(xué)生黨員是懷著有意識(shí)的心態(tài)去關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題的，無(wú)意識(shí)的、偶爾看到的占 37.9%。其中只是知道有該事件發(fā)生的占到了28.8%，詳細(xì)了解該事件的發(fā)展過(guò)程占到了 47.5%，有23.7% 深入了解并有自己的看法?？梢?，深入分析思考的同學(xué)只在少部分，而大部分同學(xué)只停留于知道熱點(diǎn)問(wèn)題的層面上，缺乏深入的分析和獨(dú)立思考，使命感和責(zé)任感相對(duì)欠缺。

綜上得出，高校學(xué)生黨員作為較為優(yōu)秀的青年群體，對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件的關(guān)注度較高，并且越來(lái)越依靠網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)新聞資訊，但面對(duì)海量、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，常常缺乏獨(dú)立[3]

判斷和思考能力。因此，借助重大事件管理的概念和理論，以高校如何以重大事件為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的教育管理至關(guān)重要。

3以事件管理為視角構(gòu)建高校學(xué)生黨員教育新模式

3.1凝練重大事件內(nèi)涵充分挖掘?qū)W生黨員教育素材

我們應(yīng)以重大事件為契機(jī)，營(yíng)造教育環(huán)境，提升大學(xué)生黨員的愛(ài)國(guó)主義、民族主義精神以及社會(huì)責(zé)任感。重大有益事件多為目標(biāo)明確，意義重大而影響深遠(yuǎn)的事件，它成為激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷、振奮民族精神的鮮活載體和良好契機(jī)。如建國(guó)六十周年慶典，北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，上海成功舉辦世博會(huì)等都能極大地激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)人們的民族自尊心和自豪感。重大有害事件本身具有突發(fā)性和意外性，對(duì)一個(gè)國(guó)家可能造成一定的消極影響，但只要善于加以利用，完全可以轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感教育的良機(jī)。2003年非典的肆虐、5·12汶川大地震、拉薩“3·14”暴力事件的發(fā)生都曾對(duì)國(guó)家和人民帶來(lái)巨大的精神和物質(zhì)損失。但在同重大災(zāi)難做斗爭(zhēng)的過(guò)程中，我們看到了無(wú)數(shù)頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險(xiǎn)、舍己救人、樂(lè)觀向上的動(dòng)人事跡，如在抗擊“非典”的殊死斗爭(zhēng)中，鐘南山以其戰(zhàn)士的勇敢無(wú)畏、學(xué)者的錚錚風(fēng)骨和懸壺濟(jì)世的仁心仁術(shù)，挺身而出，力挽狂瀾，贏得了國(guó)人由衷的敬重，這是民族精神的極度昂揚(yáng)，這是民族凝聚力的生動(dòng)體現(xiàn)。高校在應(yīng)對(duì)重大事件時(shí)，應(yīng)充分挖掘這些思想精華，凝練重大事件中的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，不斷豐富思想政治工作新內(nèi)容。

另外，我們的民族文化雖然歷經(jīng)千年洗禮，但依然熠熠生輝。在中華民族幾千年的發(fā)展史中，留下了許多具有特殊意義的節(jié)日和慶典日，在中國(guó)革命歷程中也留下了許多值得紀(jì)念的日子。如：端午、中秋、元宵、國(guó)慶等節(jié)日，而這些節(jié)日恰巧是進(jìn)行民族文化和民族精神宣傳、教育的最佳時(shí)機(jī)。

3.2理順隸屬關(guān)系發(fā)揮基層學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用

學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織，是大學(xué)生黨建工作的基礎(chǔ)，是高校學(xué)生黨員中貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策的決定力量，是學(xué)生黨員活動(dòng)開展的有效載體，也是維護(hù)黨的純潔性、先進(jìn)性的關(guān)口???。在重大事件中，必須充分發(fā)揮基層學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，要求學(xué)生黨員清醒認(rèn)識(shí)，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，自覺(jué)維護(hù)中央權(quán)威，培養(yǎng)不怕苦不怕累，臨危不懼、聽從指揮、無(wú)私無(wú)畏的高尚品質(zhì)和精神面貌，發(fā)揮他們?cè)谂囵B(yǎng)聯(lián)系大學(xué)生入黨積極分子工作中的重要作用，擴(kuò)大他們?cè)趯W(xué)生中的影響力和號(hào)召力，達(dá)到一個(gè)黨員、帶動(dòng)一批學(xué)生的效果，把大學(xué)生黨支部建設(shè)成為帶動(dòng)學(xué)生班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)步和開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

發(fā)揮學(xué)生黨支部在重大事件管理中的作用，需要做好以下幾點(diǎn)工作。一是理順隸屬關(guān)系，[4]

暢通對(duì)學(xué)生黨支部指導(dǎo)工作。完善學(xué)校黨委、院（系）黨總支（黨委）、大學(xué)生黨支部三者相互銜接的工作體系，建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院（系）黨總支（黨委）、院（系）黨總支（黨委）領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系大學(xué)生黨支部制度。在重大事件的大學(xué)生黨員教育上，黨委組織部門要切實(shí)履行職責(zé)，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展工作，對(duì)于有負(fù)面影響的重大事件，要做好學(xué)生黨員的預(yù)防教育。二是發(fā)揮學(xué)生黨支部在班級(jí)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。在重大事件發(fā)生前后，做學(xué)院黨委和基層黨員間聯(lián)系與紐帶工作，建立黨員班級(jí)負(fù)責(zé)制、明確班級(jí)聯(lián)系對(duì)象，每個(gè)黨員身邊掌握有1—2名群眾的基本情況，采取談心活動(dòng)等發(fā)揮黨員在重大事件中政治上和思想上的引導(dǎo)作用。

3.3遵循教育規(guī)律科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生黨員教育方案

運(yùn)用重大事件開展大學(xué)生黨員教育管理工作的關(guān)鍵，在于遵循教育規(guī)律，依據(jù)各類事件的具體內(nèi)容和不同性質(zhì)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育主題、創(chuàng)新開展教育活動(dòng)方案，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力和影響力。

2008年四川汶川特大地震發(fā)生后，在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全社會(huì)全力投入抗震救災(zāi)、黨心民心空前凝聚的感人氛圍，十分有利于教育引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。在抗震救災(zāi)事件中，蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)涵，我們應(yīng)加以設(shè)計(jì)和引導(dǎo)：抗震救災(zāi)中強(qiáng)大的動(dòng)員力從哪里來(lái)的？地震中人性的光輝是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？中國(guó)廣大黨員干部的表現(xiàn)怎樣引起了世人的震驚的？通過(guò)引導(dǎo)思考，在應(yīng)對(duì)重大事件中思想的光輝不斷閃耀，那就是：中國(guó)在不平坦的發(fā)展中崛起；多難興邦；走自己的路，任爾東西南北風(fēng)；和平演變?cè)谥袊?guó)失靈，穩(wěn)定是通向強(qiáng)國(guó)之路；國(guó)家、民族、民生至高無(wú)上；一方有難，八方支援；正確表達(dá)、理性思考，廣大黨員是中國(guó)通向強(qiáng)國(guó)之路的中堅(jiān)力量。另外，我們還應(yīng)突出“情系汶川、共度難關(guān)”的教育主題，派出黨員支援服務(wù)隊(duì)趕赴災(zāi)區(qū)，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)黨和政府的關(guān)懷舉措以及災(zāi)后重建的進(jìn)展成就，開展捐款捐物、志愿獻(xiàn)血、集體哀悼等教育活動(dòng)，使抗震救災(zāi)精神在全校黨員及學(xué)生心中激起了強(qiáng)烈共鳴，增強(qiáng)廣大學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感。

3.4創(chuàng)新教育方式開辟“易班”黨建教育管理陣地

互聯(lián)網(wǎng)已越來(lái)越成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的重要工具和日常生活中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)造就了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字化的生存方式。在這一背景下，傳統(tǒng)黨建工作中諸如單一的讀書、讀報(bào)式組織生活已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生黨建的需要。根據(jù)目前大學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因勢(shì)利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)開展黨建工作，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到黨建工作中，拓展大學(xué)生黨[6]

員培養(yǎng)、教育的方式。建立起一個(gè)集教育、溝通、管理于一體的“網(wǎng)絡(luò)黨建陣地”，將極大地簡(jiǎn)化繁瑣的日常黨務(wù)工作，提高工作的時(shí)效性和有效性，開創(chuàng)學(xué)生黨員教育新空間。當(dāng)前，“易班”（E-CLASS）即可打造成一個(gè)很好的黨建工作平臺(tái)。“易班”（E-CLASS）是上海市教衛(wèi)黨校、市教委在全市高校中重點(diǎn)推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項(xiàng)目。它集成了BBS、SNS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

將大學(xué)生基層黨建工作與“易班”相結(jié)合，打造基于支部劃分的“易班”線上教育抓手和平臺(tái)，包括創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)專欄——通過(guò)分享學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典著作、歷史長(zhǎng)卷、偉人傳記、國(guó)情咨文等，增進(jìn)支部黨員對(duì)黨史的全面了解和深入研究；創(chuàng)建黨建理論學(xué)習(xí)專欄——定期發(fā)布高校黨建理論研究成果和世界政黨動(dòng)態(tài)等，引導(dǎo)支部黨員關(guān)注理論熱點(diǎn)，掌握最新研究成果，指導(dǎo)具體工作實(shí)踐；創(chuàng)建黨建工作研討專欄——利用E優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)間空間局限，為本支部黨員及支部之間提供溝通思想、交流經(jīng)驗(yàn)、抒發(fā)情感的有效載體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范麗琴.初探“城市重大事件”的概念和影響[J],科技信息,2007,(21):4-5

[2] 王永嘉.事件管理[M],北京,清華大學(xué)出版社,2005: 2

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[4] 唐春波.全球化對(duì)大學(xué)生民族精神教育的影響及其對(duì)策[J],廣西社會(huì)科學(xué),2009,(8):129-132

??? 顧濤.新時(shí)期高校學(xué)生黨建工作研究[D],南京:南京師范大學(xué),2008:29 [6] 劉巖松,胡承波.重大突發(fā)事件中創(chuàng)新思想政治工作[J],企業(yè)研究,2010(6):78-80

第四篇：開放式教學(xué)理念下高校教學(xué)研究

開放式教學(xué)理念下高校教學(xué)研究

摘 要 開放式教學(xué)理念作為對(duì)傳統(tǒng)單向型、灌輸式教學(xué)的突破，有助于讓受教育者回歸到學(xué)習(xí)主體的正確定位。這一創(chuàng)新教育思想對(duì)新時(shí)期高校教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化具有極大的助益。高等教育應(yīng)用開放式理念的范圍可充分延伸到教學(xué)各環(huán)節(jié)，其核心正是為了通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)和能力。這不僅是對(duì)素質(zhì)教育改革戰(zhàn)略方向的切實(shí)響應(yīng)，也是高校通過(guò)改革提升教學(xué)品質(zhì)與成效性的有益手段。

關(guān)鍵詞 開放式教學(xué) 理念 高校 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.005

Study on Teaching in Colleges and Universities

under the Concept of Open Teaching

JIA Li

（School of Economics and Management，Changsha University of Science & Technology，Changsha，Hunan 410000）

Abstract The open teaching concept as a breakthrough to the traditional one-way and indoctrination teaching helps to return the educated to the correct positioning of the learning subject.This innovative educational idea has great benefits for the optimization of college teaching in the new era.The scope of the open concept of higher education applications can be fully extended to all aspects of teaching，and its core is precisely to enhance students' creativity and creative awareness and ability through the optimization of teaching models.This is not only an effective response to the strategic direction of quality education reform，but also a useful tool for colleges and universities to improve teaching quality and effectiveness through reform.Keywords open teaching； concept； college； teaching

?_放式教學(xué)理念作為一種舶來(lái)品，起源于二十世紀(jì)六十年代末期的西方國(guó)家，其創(chuàng)始者包括提出了“開放課堂模型”的R.C.Cohn與“通達(dá)隨機(jī)教學(xué)”的Spiro。這一創(chuàng)新教學(xué)思想旨在突出“學(xué)生主動(dòng)、自愿架構(gòu)心理內(nèi)部表征才是學(xué)習(xí)的真諦，教師則是這一過(guò)程的引導(dǎo)者與推動(dòng)者”。因此開放式教學(xué)理念的本質(zhì)乃是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的定位所在，教師的角色是從旁協(xié)助的主導(dǎo)者。這一教育思想顯然與新時(shí)期教育改革向素質(zhì)教育戰(zhàn)略方向發(fā)展間形成了良好契合，對(duì)高等教育優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)形式具有相當(dāng)?shù)闹妗ｉ_放式教學(xué)理念的內(nèi)涵

二十世紀(jì)六十年代末期，英國(guó)公開大學(xué)就開放式教學(xué)理念提出了自己的四個(gè)界定，即開放針對(duì)的目標(biāo)包括人、地點(diǎn)、方法與思想。對(duì)人的開放顯然就是指讓學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)主體的正確定位，不再是被動(dòng)聽取教師傳授的知識(shí)“容器”。對(duì)地點(diǎn)的開放則是將教學(xué)場(chǎng)所拓展到教室以外的廣闊空間，包括社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)訓(xùn)甚至社會(huì)崗位等。教學(xué)方法的開放無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)課堂上一支粉筆一塊黑板外加教師講解的超越，無(wú)論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用都是對(duì)教學(xué)方法有益的豐富與延伸。至于思想的開放當(dāng)屬教學(xué)理念、意識(shí)等的突破，教育者不要被長(zhǎng)期以來(lái)形成的所謂教育“權(quán)威”的思維慣性所束縛，而是應(yīng)當(dāng)本著“大膽假設(shè)、小心求證”原則不斷嘗試一切教學(xué)模式，先在頭腦中打破曾經(jīng)固守的陳舊教學(xué)框架，繼而將更多創(chuàng)意思維、創(chuàng)新手段落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中。高校教學(xué)傳統(tǒng)模式的局限性

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)模式下，高等教育早已形成了“老師教、學(xué)生聽”的固定模式，教學(xué)中的學(xué)生被動(dòng)處于接收知識(shí)的客體位置，而教師則是當(dāng)仁不讓的教育主體。于是這種滿堂灌式的教學(xué)讓不少學(xué)生逐漸形成了“等、靠、要”的學(xué)習(xí)惰性，越來(lái)越不愿意積極主動(dòng)地求知、求索，而是坐等教師將知識(shí)、理論等送上門。同時(shí)，學(xué)生積極性的缺失也易讓教師在兢兢業(yè)業(yè)的傳道授業(yè)中感到挫折，無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)生熱切參與的互動(dòng)激情，教學(xué)過(guò)程只見教師一方的傾情付出，學(xué)生卻更顯怠惰和蕭索。

不僅如此，對(duì)理論知識(shí)的側(cè)重教學(xué)在眾多高校中占據(jù)了統(tǒng)治地位，關(guān)起教室大門的封閉式教學(xué)幾乎無(wú)法讓實(shí)踐教育得以體現(xiàn)，學(xué)生在形式上掌握了充分的知識(shí)，卻很難有效應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)工作崗位中，不得不經(jīng)由用人單位的二次培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)從畢業(yè)到就業(yè)的艱難磨合。而這幾乎已經(jīng)成為近年來(lái)大量高校畢業(yè)生不斷面臨“最難就業(yè)季”和用人單位“招聘難”問(wèn)題并存的主要根源。開放式教學(xué)理念對(duì)高校教學(xué)的積極意義

在教育改革轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育戰(zhàn)略方向的大背景下，高等教育引入開放式教學(xué)理念最積極的意義莫過(guò)于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和手段的凸顯。教師不再被束縛在教室、教材、教案的有形框架內(nèi)，而是有了更加大膽想象和更多嘗試的機(jī)會(huì)與條件。教育者意識(shí)、思想的放開與活躍直接體現(xiàn)在教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富多彩，無(wú)論是任務(wù)教學(xué)還是情景設(shè)置，無(wú)論是學(xué)生分組合作還是在實(shí)際操作中的教學(xué)都能讓曾經(jīng)怠惰的教育氛圍轉(zhuǎn)為活躍、積極。教師從教育主體的角色改為主導(dǎo)者，學(xué)生則在回歸學(xué)習(xí)主體的正確定位后具有了更大的自主性。自然，過(guò)去的“教師要學(xué)生學(xué)”便轉(zhuǎn)為了“學(xué)生自己要學(xué)”。而這一過(guò)程中，教師必然會(huì)考慮從相對(duì)機(jī)械單一的灌輸改為想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟，讓教學(xué)從外化走向內(nèi)化。在此基礎(chǔ)上，教師的旁敲側(cè)擊與答疑解惑能夠幫助學(xué)生逐漸摸索出一套最個(gè)性、最自愿的學(xué)習(xí)規(guī)律，不僅可使理論學(xué)習(xí)提升品質(zhì)，更可在理論聯(lián)系實(shí)踐層面實(shí)現(xiàn)高效與優(yōu)質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)中必然少不了獨(dú)創(chuàng)的自主學(xué)習(xí)模式，于是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造行為也應(yīng)運(yùn)而生。

開放式教學(xué)理念下高校教學(xué)創(chuàng)新策略

4.1 多種教學(xué)形式與手段綜合運(yùn)用激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

教育者教學(xué)理念的開放帶來(lái)的首先是課堂教學(xué)形式和手段的不斷豐富，這也是近年來(lái)諸如情景設(shè)置教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等創(chuàng)新高等教育手段層出不窮的主要原因。多種教學(xué)形式與手段綜合運(yùn)用最大的價(jià)值和意義在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和熱情的基礎(chǔ)上提升學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，采取何種教學(xué)優(yōu)化措施并不存在固定套路，而是隨專業(yè)形式或教育目標(biāo)的不同而靈活選擇。比如對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同類業(yè)務(wù)往往由于所在環(huán)境或核算目標(biāo)不同而需采取不同會(huì)計(jì)核算手段。例如“存貨計(jì)價(jià)”，按照2006年出臺(tái)的新版會(huì)計(jì)準(zhǔn)則就有至少五種計(jì)價(jià)方法，包括“個(gè)別計(jì)價(jià)、移動(dòng)加權(quán)平均、加權(quán)平均、先進(jìn)先出、后進(jìn)先出”。教學(xué)過(guò)程中不妨預(yù)設(shè)企業(yè)規(guī)模大小、操作頻率、經(jīng)濟(jì)大背景變化情況等諸多模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同環(huán)境下使用不同計(jì)價(jià)方式進(jìn)行對(duì)比式學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生興趣，又能在差異中提升學(xué)習(xí)效能。

又如現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)崗位越來(lái)越需要超越傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作范疇向管理會(huì)計(jì)的更高層次發(fā)展，尤其是會(huì)計(jì)人員需要具有相當(dāng)水平的數(shù)據(jù)收集、整理、分析、判斷能力，才能從更高角度、更遠(yuǎn)廣度為企業(yè)戰(zhàn)略決策與規(guī)劃提供卓有成效的參考建議。因此高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生此類專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能。教學(xué)過(guò)程中不妨采取學(xué)生分組結(jié)合情景設(shè)置與任務(wù)驅(qū)動(dòng)多種教學(xué)手段綜合進(jìn)行。比如各學(xué)習(xí)小組可以輪流扮演包括采購(gòu)、會(huì)計(jì)、銷售、經(jīng)理等在內(nèi)的眾多角色，再針對(duì)特定會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)從各自角色職能與任務(wù)出發(fā)進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、歸納、分析處理。這些會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可以從各上市公司企業(yè)年報(bào)或網(wǎng)絡(luò)上各大企業(yè)定期披露的會(huì)計(jì)信息中獲取，是最真實(shí)可靠的真實(shí)案例資源，學(xué)生使用時(shí)可以產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感。學(xué)生可以從不同場(chǎng)景和任務(wù)模擬訓(xùn)練中不斷提升對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和內(nèi)在信息特征的敏感度和理解力，并利用實(shí)踐操作提升自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教師則可重點(diǎn)答疑解惑，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)與規(guī)律。

4.2 增加在實(shí)踐中教學(xué)的比重實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育

相較于課堂上多種教學(xué)形式的運(yùn)用，走出教室的教學(xué)能夠更加高效地讓學(xué)生將書本教材上的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的直接經(jīng)驗(yàn)。增加在實(shí)踐中教學(xué)的比重實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育不僅可以從實(shí)用理論和技巧方面提高學(xué)生動(dòng)手能力，還可進(jìn)一步延伸到包括職業(yè)道德培養(yǎng)的更大范圍。

利用技術(shù)的先進(jìn)性、以大學(xué)生未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向、借助傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的創(chuàng)新模式在校園內(nèi)打造大學(xué)生教學(xué)與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是值得嘗試的策略之一。信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)業(yè)務(wù)已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與各行業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路，越來(lái)越多借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)的新型業(yè)務(wù)種類已經(jīng)如雨后春筍般出現(xiàn)在各類行業(yè)的實(shí)務(wù)操作過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)“眾包”就是其中的典型。所謂網(wǎng)絡(luò)眾包就是服務(wù)提供者與使用者彼此依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)服務(wù)和付費(fèi)，其中一項(xiàng)核心眾包業(yè)務(wù)就是會(huì)計(jì)眾包。也就是企業(yè)或有需求的單位在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布會(huì)計(jì)核算需求信息，有資質(zhì)的專業(yè)人士響應(yīng)信息并提供服務(wù)。

高校計(jì)專業(yè)不妨借助這一新型業(yè)務(wù)模式大膽創(chuàng)新教學(xué)形式，循序漸進(jìn)在校園內(nèi)打造會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生教學(xué)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。該平臺(tái)可以分為教學(xué)和創(chuàng)業(yè)兩部分。教學(xué)部分可以針對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相對(duì)粗淺的新進(jìn)學(xué)生開展。教師可以利用平臺(tái)上企業(yè)已經(jīng)發(fā)布并已完成服務(wù)的現(xiàn)實(shí)案例開展教學(xué)。學(xué)生根據(jù)企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)完成包括會(huì)計(jì)核算賬務(wù)記錄、信息分析等在內(nèi)的業(yè)務(wù)操作項(xiàng)目，再將其與企業(yè)最終獲得的會(huì)計(jì)服務(wù)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。教師針對(duì)其中出現(xiàn)的缺失或錯(cuò)漏進(jìn)行分析評(píng)判，學(xué)生再據(jù)此進(jìn)行修正和完善。

而創(chuàng)業(yè)部分則需待學(xué)生具有足夠理論知識(shí)且掌握了相當(dāng)程度的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)操水平后再在教師監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行。由于網(wǎng)絡(luò)上的會(huì)計(jì)眾包業(yè)務(wù)需要有從業(yè)資格的專業(yè)人士方能進(jìn)行，故進(jìn)入創(chuàng)業(yè)部分的學(xué)生需事先考取相應(yīng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下有選擇性地在網(wǎng)絡(luò)上接單，完成業(yè)務(wù)后再經(jīng)教師審核確認(rèn)無(wú)誤后完成服務(wù)。考慮到會(huì)計(jì)眾包業(yè)務(wù)極強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，此部分監(jiān)督指導(dǎo)教學(xué)最好由具備會(huì)計(jì)師資格的專業(yè)教師輔助進(jìn)行。

4.3 校企聯(lián)手、工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接

如果說(shuō)走出教室的高等教育已經(jīng)能夠極大地提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐技能，那么，走出校園的教育應(yīng)當(dāng)可以在更大程度上創(chuàng)造畢業(yè)即就業(yè)的可能。校企聯(lián)手、工學(xué)結(jié)合正是新時(shí)期高等教育改革培養(yǎng)技能型實(shí)用人才最高效的舉措之一。

這類策略適用于和社會(huì)企業(yè)有一定關(guān)聯(lián)或合作關(guān)系的高校進(jìn)行。院校與企業(yè)共同搭建起實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行初期的理論和實(shí)踐業(yè)務(wù)短期培訓(xùn)，之后便可讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)教學(xué)可以采用實(shí)訓(xùn)基地到企業(yè)間的穿插實(shí)習(xí)進(jìn)行，隨著學(xué)生業(yè)務(wù)熟悉程度的加深，在企業(yè)內(nèi)的工作時(shí)間可以逐漸延長(zhǎng)。待到學(xué)生畢業(yè)后，則可基本實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。結(jié)束語(yǔ)

高等教育教學(xué)引入開放式教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限于課堂內(nèi)、教材中、理論上的種種缺陷與不足，讓高校管理者、教育者嘗試打開思路、開放眼界，以更加靈活機(jī)動(dòng)、豐富多彩且不拘一格的教育思維和手段提升高校教學(xué)成效與品質(zhì)。開放式教學(xué)理念的內(nèi)涵既包括教學(xué)形式和內(nèi)容的擴(kuò)展，也涉及教學(xué)時(shí)間與場(chǎng)地的延伸。高校教學(xué)運(yùn)用開放式理念的核心在于通過(guò)對(duì)形式、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)的超越，不斷提升學(xué)生主動(dòng)、自愿學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)造思想與能力，從而讓高等教育真正實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合性、實(shí)用型專業(yè)高端人才的培養(yǎng)。這不僅是讓受教育者實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、提高綜合素質(zhì)，也是對(duì)高等教育模式的完善和優(yōu)化，使高校教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在轉(zhuǎn)型升級(jí)的新時(shí)期實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：高校校園洗浴模式大對(duì)比

高校校園洗浴模式大對(duì)比

大學(xué)校園作為一個(gè)教育、生活的服務(wù)綜合體，在校園提供的洗浴模式上受到地域、辦學(xué)條件不同，提供的洗浴模式也存在差異，主要分為集中式大澡堂、宿舍樓內(nèi)集中小浴室以及學(xué)生單間內(nèi)衛(wèi)浴洗刷間三種，學(xué)生方便程度上遞增，但是三種洗浴模式也各有利弊。

一、集中式大澡堂：

現(xiàn)狀：集中式大澡堂，現(xiàn)在仍為高校內(nèi)主流的洗浴模式，特別是一些北方校區(qū)傳統(tǒng)集中式大澡堂占比80%以上。這其中又有一大部分采用燃煤、燃?xì)獾腻仩t式供熱，是學(xué)校高能耗的項(xiàng)目之一，在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換政策之下，很多學(xué)校做了新能源的替換，采用電輔加熱、太陽(yáng)能來(lái)替代傳統(tǒng)鍋爐式供熱，但是效果都不是特別理想，電輔加熱成本太高，太陽(yáng)能供熱不穩(wěn)定，沒(méi)有專業(yè)的技術(shù)人員能難做到節(jié)約成本與穩(wěn)定供熱的兼顧。

學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)：受到集中式大澡堂建設(shè)管道復(fù)雜等因素，往往距離學(xué)校宿舍區(qū)較遠(yuǎn)，多與學(xué)校餐廳、熱水房共同建設(shè)在一起，學(xué)生洗浴距離遠(yuǎn)、十分不方便，一些北方地區(qū)為了兼顧冬季供暖，多采取開放式的浴室，淋浴頭臨墻安置，學(xué)生洗浴無(wú)隱私感。在收費(fèi)上校園一卡通、現(xiàn)金收費(fèi)占到90%以上，以洗浴次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)收費(fèi)為主，洗浴價(jià)格相對(duì)便宜，洗浴環(huán)境衛(wèi)生相對(duì)較差。

二、宿舍樓內(nèi)集中小浴室：

現(xiàn)狀：受到近些年來(lái)供熱方式有了新選擇，宿舍樓內(nèi)集中小浴室，主要是解決學(xué)生洗浴方便為初衷建設(shè)的，多為在宿舍樓內(nèi)后期改造而成，建設(shè)成本較低，是洗浴升級(jí)改造比較理想的方案，近些年也有新建宿舍樓設(shè)計(jì)有小集中浴室。供熱方式多選用太陽(yáng)能及空氣能為主，相比鍋爐供熱更安全、高效、穩(wěn)定。

學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)：宿舍樓內(nèi)小集中浴室為學(xué)子提供了更便利的洗浴體驗(yàn)，收費(fèi)方式以一卡通刷卡為主，計(jì)費(fèi)上時(shí)長(zhǎng)、流量都有。很多學(xué)校的小集中浴室面臨著管理麻煩、學(xué)生偷水現(xiàn)象嚴(yán)重，浴室衛(wèi)生很難做到及時(shí)清潔，學(xué)生的洗浴體驗(yàn)感下降等情況。

三、學(xué)生單間內(nèi)衛(wèi)浴洗刷間：

學(xué)生單間內(nèi)設(shè)置淋浴間的初衷，是為學(xué)生提供更好的校內(nèi)生活水平，但是實(shí)際情況卻大相徑庭，很多高校在建設(shè)新校舍的時(shí)候，投入大量的資金建設(shè)學(xué)生單間內(nèi)的淋浴間，在后期的運(yùn)營(yíng)上學(xué)生反響卻特別差，數(shù)量龐大管理麻煩是主要原因，學(xué)校很難做到專人定期管理維護(hù)，全靠學(xué)生自己的維護(hù)清潔，很多淋浴頭損壞之后，學(xué)生找不到維修人員，或維修周期過(guò)長(zhǎng)影響到正常使用，另外多數(shù)單間內(nèi)淋浴間采用電熱水器供熱，高成本均攤到學(xué)生身上，另有學(xué)校是每年虧損運(yùn)營(yíng)，實(shí)際效果不理想。

學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)：淋浴間的電熱水器容量有限，每次只能容納一名學(xué)生洗浴，存在水溫不穩(wěn)定的情況，實(shí)際洗浴不方便。另外學(xué)生在洗浴安排，浴室清潔上的分配不均，容易造成宿舍矛盾的產(chǎn)生。

四、有沒(méi)有比較理想的洗浴模式：

“超級(jí)澡堂”洗浴模式現(xiàn)校園洗浴最理想的解決方案之一，在宿舍樓內(nèi)小集中浴室的基礎(chǔ)上，添加了預(yù)約排隊(duì)支付系統(tǒng)，解決了浴室排隊(duì)情況的出現(xiàn)，通過(guò)手機(jī)App可以實(shí)時(shí)查看浴室使用情況、洗浴完成之后線上進(jìn)行浴資支付，洗浴數(shù)據(jù)隨時(shí)手機(jī)查看消費(fèi)透明，也避免了學(xué)生復(fù)制一卡通的偷水現(xiàn)象出現(xiàn)。選用空氣源機(jī)組供熱，學(xué)生洗浴水溫穩(wěn)定，55°C水溫可避免學(xué)生燙傷，入室12V一下安全電壓，無(wú)棱角防滑處理保障學(xué)生洗浴安全，浴室安排有保潔人員，定期清潔保障浴室的衛(wèi)生，現(xiàn)以上線十余所高校，獲得師生的一直好評(píng)。