第一篇：《遨游因特網》的說課稿

《遨游因特網》的說課稿

各位領導老師大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網

說課教師：

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析

學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

1、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網絡產生濃厚的興趣。

教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法

（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。

（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網站，如搜狐：004km.cn;

等一些相關網站;另一方面，為學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐網站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發(fā)現有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務二—加工處理信息的方法

（1）任務啟動：把網上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網環(huán)境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

（5）歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。

本課是對任務驅動和基于Internet資源型學習的信息技術課的一次嘗試，教師由學科專家轉變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調學生發(fā)現信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。

3、分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng)

根據學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學生已經在前一課學習過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協(xié)作學習。

4、評價總結，再次深入展開，周而復始

最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網絡中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側重點在于注重學生的全面發(fā)展，信息技術對各學科知識的整合，協(xié)調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

第二篇：《遨游因特網》說課稿

《遨游因特網》說課稿

各位領導老師大家好！今天我說課的課題是：《遨游因特網》 年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用 本課是省編教材小學信息技術下冊《遨游因特網》的內容，是在學生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，鏈接等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務驅動的教學模式，首先給學生提出一個感興趣的任務“做個小導游，介紹九寨溝”，提高學生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動搜索方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，以學生自主學習為主的原則，鼓勵學生用多種方法在網上搜索“九寨溝”的有關信息;以小組合作學習的方式，組內學生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學生狀況分析 學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：（1）、使學生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。（2）、掌握簡單的關鍵詞搜索的方法和保存網頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目標： 通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：（1）、讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。（2）、通過小組

協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對網絡產生濃厚的興趣。教學重難點：利用Internet查詢、收集信息的習慣;用關鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

4、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學生為中心，學習者在教師創(chuàng)設的情境、協(xié)作與會話等學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象。本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進一步地提高學生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探索精神，提升學生探索能力。

1、任務一——搜索信息的方法（1）任務啟動：興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。結合學生在語文課本中學過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學生的探索欲望，使學生主動地進入探求的氛圍之中。（2）操作指導：在網上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網站中才有，比如有名的網站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關鍵字檢索服務和分類檢索服務。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找

信息，而關鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。（3）學生操作：學生可以通過教師的講解進行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網絡課件平臺，一方面，為學生提供了有搜索引擎的網站，如搜狐：004km.cn;等一些相關網站;另一方面，為學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐網站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發(fā)現有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務二—加工處理信息的方法（1）任務啟動：把網上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內容保存到下表。（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網環(huán)境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。（5）歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分

考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。本課是對任務驅動和基于Internet資源型學習的信息技術課的一次嘗試，教師由學科專家轉變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調學生發(fā)現信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。

3、分層教學與學生自主學習能力、協(xié)作學習習慣的培養(yǎng) 根據學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區(qū)里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節(jié)課的特點是一節(jié)綜合實踐課，基本知識學生已經在前一課學習過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協(xié)作學習。

4、評價總結，再次深入展開，周而復始 最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網絡中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側重點在于注重學生的全面發(fā)展，信息技術對各學科知識的整合，協(xié)調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

第三篇：因特網連接說課稿

說課稿

各位評委老師好：

今天我說課的題目是由高等教育出板社出版的《計算機應用基礎》第三章因特網應用的第一課：連接Internet我說課的內容主要有以下幾部分：

一、教材分析與處理

《連接Internet》是高等教育出版社出版的中職國家規(guī)化教材——《計算機應用基礎》第三章第一節(jié)，這一節(jié)的重點訓練項目是因特網的連接與應用，這節(jié)內容充分展示了因特網應用的魅力，為培養(yǎng)學生掌握因特網技術提供了實戰(zhàn)平臺。

二、學情分析：

1.學生背景分析

中職生是一群特殊的群體，他們對學習技能具有強烈的欲望，喜歡親自動手操作，但缺乏系統(tǒng)的分析能力和實踐到理論的總結能力，因此在我在教學過程中十分注重培養(yǎng)學生的協(xié)作討論和分析問題的能力。2.個性發(fā)展與群體提高：

由于學生家庭背景不同，造成學生信息的水平參差不齊，因此在教學方法上盡量方法上避免齊步走，應給學生盡量大的學習空間。為了讓不同程度的學生在課堂上都有所收獲、有所提高，教學中要體現“區(qū)別對待”的原則，在課堂任務設計上要有梯度，即：任務有難有易、有多有少，讓學生根據自己的能力選擇性地完成任務。同時，教師在學生學習時要把更多的精力分散到班里弱群體“學困生”身上，要多關注他們的學習需求，輔導他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀 生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學困生掌握知識，以達到共同進步，共同提高。

三、說教學目標：

根據本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.知識與能力：

(1)會建立ADSL連接。2.過程與方法：

⑴通過學習，讓學生體會控制面板的強大管理作用。

⑵通過學習，讓學生明白：勤于動腦、動手，動口是學習信息技術的好方法。3.情感與價值觀：

⑴ 通過動手實踐，培養(yǎng)學生自主學習并善于利用身邊的學習資源進行學習的學習品質。

⑵ 在學習中感受到：合理、有效地對控制面板進行個性化設置，可以方便我們對計算機的操作，提高工作效率，提高學生的信息素養(yǎng)。

四、說教學的重難點：

本著計算機應用基礎課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

重點：

(2)會建立ADSL連接。

突破方法：通過學生動手練習和教師反饋來解決。(3)難點：會建立ADSL連接。

突破方法：通過教師引導和學生練習來解決。

四、說教學方法和策略：

計算機應用基礎的教學過程不是機械的知識傳授和技能訓練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。根據《計算機應用基礎課程綱要》中強調“把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段”。因此，整堂課體現“先學后教、當堂訓練”的教學模式。讓學生在自主學習，在動手實踐中學會學習，同時在整堂課要滲透學法指導，教給學生學習的方法，以達到學會學習和掌握知識的目的。

根據教材內容、教學目標和學生的實際情況，以“動手實踐法” “競賽法”為主，以“反饋矯正法”、、“輔導幫助法”、“評價交流法”為輔的教學方法來開展教學活動。

五、說學法：

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

六、說教學過程：

本次教學設計圍繞教學重點和教學難點將學習過程設計為三個環(huán)節(jié)

分別是1 創(chuàng)設情境 我思我想 知疑解惑 探究心之共享收獲，反思小結 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設情境 我思我想

首先老師講故事的形式描述網絡給我們學習和生活帶來的方便和快樂，網絡可以聊天交友的，玩游戲、看電影、聽音樂、看新聞。將學生感興趣的話題和網絡聯(lián)系起來，學生的思維就會根據老師去想像，想像聊天時的快樂，回想神10飛天時的震撼想像自己就是軍事指揮管，然后提出問題因特網是怎么鏈接的呢？讓學生去思考，這時啟動課件，轉播課題名稱 連接因特網，這一環(huán)節(jié)設計目的在于調動學生的積極性，改變呆版的教學模式，讓學生成為知識探究的主人，學生在老師的課堂引導下進入課程情景，通過老師的描述讓學生感受到網絡已經走進他們的生活，因為在他們的生活中發(fā)揮著極其重要的這作用，在學生的影響中網絡是一個很神奇有誘惑力并且急于去探究的事物，所以當老師點名本節(jié)課的學習目標是連接因特網,強烈激起學生想了解的欲望

第二環(huán)節(jié) 知疑解惑 探究心之

這環(huán)節(jié)主要解決本節(jié)課的重點、難點

本節(jié)課主要使學生掌握ADSL寬帶接入的硬件連接與軟件設置，并在實際生活中進行應用。

首先我通過現場問卷調查，直觀、迅速掌握學生的基本情況，使學生盡快進入狀態(tài)，同時該調查收集了學生對因特網的了解程度，為下一步教學做好鋪墊。

然后通過圖片展示、分析，直觀形象地讓學生認識日常生活中三種互聯(lián)網的常見接入方式：PSTN窄帶接入、ADSL寬帶接入和多臺電腦的局域網接入，同時提出本節(jié)課任務：如何創(chuàng)建ADSL寬帶連接。為幫助學生更好地完成任務，我首先創(chuàng)建了某用戶“申請入網”生活情境，并以課堂小品形式向學生展示入網申請流程，來激發(fā)學生學習興趣。

在本節(jié)內容中硬件的連接與建立拔號連接是教學重點。由于學生已經掌握56K Modem的安裝連接，且兩種Modem的連接方法有相似之處，因此，對ADSL Modem的“硬件連接”采取讓學生對照“ADSL連接示意圖”進行現場操作，教師再提供兩者的連接示意圖，組織學生進行比較分析，最終得出兩種連接的異同。

對于“創(chuàng)建拔號連接”利用投影儀，采取師生同步操作的方法，使學生對創(chuàng)建連接有了初步了解，然后再讓學生獨立操作，達到鞏固效果。

為了達到學以致用的教學目標，培養(yǎng)學生分析能力，在教學中創(chuàng)設了一個“家庭上網”的情景，以小組為單位，利用教師提供的“三種入網方式介紹材料”進行分析，最后每組制定出一份入網方案。這樣即培養(yǎng)了學生自主學習探究的能力，也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

對學生制定的方案，教師組織進行課堂討論，歸納出三種接入方式的優(yōu)缺點，以達到了從實踐到理論的教學目的。

第三環(huán)節(jié) 共享收獲，反思小結（2-3）

小結起到畫龍點睛的作用 并為下次課的延續(xù)提供鋪墊，在這里采用師生互動的方式，對本課知識進行總結，對學生提出知識了解要求，并對學生的學習情況進行簡單的評價，當然，評價是以鼓勵為主的 課后探究與思考 連接因特網 理論性強，在教學活動中激發(fā)學生的學生興趣是關鍵，引導學生積極參與計算機基礎的學習，把學生作為學習和發(fā)展的主體，營造良好的信息環(huán)境，注重交流與合作，提供學生的信息素養(yǎng)，綜合能力和創(chuàng)新精神 回顧本課程，有以下幾點體會

1、創(chuàng)設情境 激發(fā)熱情

創(chuàng)設情境貼近生活 這樣可以激發(fā)學生興趣和熱情 學生在這種熱情下積極搜索大腦中的生活實例，將學習拉近生活

2、圍繞主題 組織活動

對于難以理解的知識點 組織活動 學生積極參與活動 對知識的理解自然是水到渠成 但是 在活動的過程中要把握時間 掌控課堂進度

3、任務驅動 加深理解

精彩的內容加深學生的興趣，即時的課堂的操作任務的布置，不但可以加深知識的理解而且可以不斷引導和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

任務一： 鏈接因特網

1、建立ADSL鏈接

2、接入因特網

七、結束語 各位領導、老師們，本節(jié)課我根據學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

第四篇：第15課 遨游因特網 教學設計

《遨游因特網》

教材分析

本課以了解“中國少年雛鷹網”為內容，讓學生學習利用IE瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。通過情境教學，讓學生初步了解網絡，認識網絡在生活中的作用。通過介紹IE窗口引入網址的概念，網址就如同學校地址或者家庭地址，學生比較能夠理解。通過瀏覽“少年雛鷹網”首頁，介紹瀏覽網頁的基本操作，即本課的重點。在操作瀏覽網頁的過程中，要讓學生注意觀察鼠標指針的變化，從而引入連接及其作用。

學情分析

本教學設計是江蘇科學技術出版社《小學信息技術》第1課教學內容，本課時三年級網絡部分的入門課，也是整個小學階段的網絡入門課。三年級學生有些簡單的計算機操作能力和信息技術基礎知識，作為起始課，學生對新知識充滿好奇，因而教師應借助這個契機，讓學生認識計算機網絡在人類生活中的作用，養(yǎng)成良好的上網習慣。

預設教學目標

1.初識因特網，學會打開IE瀏覽器，學會在IE瀏覽器地址欄中輸入網址，瀏覽網絡上的有用信息。

2.通過學習在地址欄中輸入地址，以及使用工具欄中“前進”、“后退”、“刷新”等工具瀏覽網上的有用信息，培養(yǎng)學生自主探究與協(xié)作學習的能力。

3.認識計算機網絡在人類生活中的作用，養(yǎng)成良好的上網習慣。

教學重點

學會用IE瀏覽器瀏覽網絡上的有用信息。

教學難點

IE瀏覽器的基本操作。

課時安排： 1課時 預設教學過程：

一、展現網絡精彩，激發(fā)學習興趣

1、教師瀏覽網站

師：哪位同學告訴大家，剛才老師在干什么？（學生回答）

同學們上過因特網嗎？你（想）知道在因特網上能做些什么嗎？請學生試講。

2、教師介紹并演示一些網上的服務與功能，如：看新聞、看動畫、點播音樂、發(fā)電子郵件、查閱資料、遠程學習、網上購物、求救??

3、師：網絡精彩嗎？你想上網嗎？（想）

今天就讓咱們到精彩的因特網世界中去遨游一番！（板書課題）

二、認識瀏覽器，打開瀏覽器

1、同學們，網絡就是一個世界，不過這是個虛擬的世界，想要看這個虛擬世界的信息，咱們還得請個幫手，誰呢？（出示瀏覽圖標）它的名字叫“瀏覽器”，2、小活動：找找看，在電腦中哪些地方能找到它的身影？

提問：怎樣打開IE瀏覽器窗口？（選擇學生演示，其余生學習，觀察）

3、IE窗口結構

師：IE瀏覽器窗口是由哪些部分組成的呢？打開了IE瀏覽器，你看到了什么？

師：你會給這個窗口各個部分起一個名字嗎？試著和同桌一起說一說。可以對照以前學過的“我的電腦窗口”各部分的名稱來想。（學生討論、交流）

師：這最上面一條藍色的這一部分給它起個什么名字呢？（生：標題欄）逐一板書并說明作用：

師：瞧！第二行有很多菜單，（師演示）這一行可以叫它什么？(生：菜單欄)菜單欄：菜單欄里有很多命令可以選擇使用。師：第三行誰來給它起名字？(生：工具欄)工具欄：有很多工具可以選擇使用。狀態(tài)欄：顯示相關信息

4、網址的概念

師：通過學習，大家已經認識IE瀏覽器窗口中的標題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄了，在工具欄下方是什么欄？（演示）它有什么作用呢？

師介紹：因特網是一條信息高速公路，IE瀏覽器就是出租車，乘上出租車，你要告訴司機什么？（要去的目的地）。如果我們要去五老村小學校園網，我們要告訴瀏覽器什么？（五老村小學校園網的網址）

師：就象我們每家每戶都有地址一樣，在因特網上的每個網站也都有自己的名稱和地址，通常叫做網址。（板書）。網址就是輸入在地址欄中的?？矗哼@就是五老村小學的網址。（板書：五老村小學網址）

師：在我們課本P80實踐園中，告訴我們一些網站的地址，觀察一下，這些網址有什么共同的特點？（學生交流匯報）

三、瀏覽網上信息

1、輸入網址，打開主頁。

師：中國少年雛鷹網是許多小朋友喜歡去的網站，想不想去參觀？ 師：現在請大家自己試一試，也來登錄這個網站。注意看標題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況，如果遇到了問題可以相互討論一下，或者請教別的同學，還可以問一問我。開始！

學生操作，教師巡視，個別輔導

師：大家在輸入網址的過程中遇到了哪些問題？誰來解決這個問題？ 2.師：我們打開了中國少年雛鷹網這個網站，現在所顯示的是網站的第一頁，我們把它叫做首頁也叫主頁。（廣播中國少年雛鷹網）中國少年雛鷹網這個大家庭里有些什么東西呢？你看到了哪些欄目？這就像家里的名個房間。如果我想到文學這個房間去，怎么去呢？誰來帶大家去？ 學生交流：請學生廣播演示（邊演示，邊說明。把鼠標指針指向“文學”，變成手形后再單擊），讓老師也來試一試。（先把剛打開的窗口關閉）教師操作，引導學生觀察鼠標指針變化，說說發(fā)現了什么？

師：這是怎么回事呢？請大家自學課本第79頁的“知識屋”。并把學到的知識和小組同學交流一下。（學生自學、交流）

師小結：當指針在網頁中移動時，出現“手”形狀的位置，就是一個鏈接點

3.師：老師很想再到別的房間去看一看，你能帶我去嗎？學生操作。師：我現在又想去剛才的頁面看看。怎么回去呢？（比較兩種方法）師：在瀏覽的過程中，我們經常要回到前一個網頁或前進到下一個網頁，有時還需要停止下載某一網頁，這時我們可以請工具欄中的工具來幫忙。請大家在瀏覽的過程中試用一下工具欄中的這些工具。看看它們有什么作用？

學生交流自學知識。（指名演示）

四、實踐運用，鞏固知識。

師：剛才，大家通過瀏覽紅泥巴村，了解了很多書籍的信息。并學到了許多上網的知識。為了獎勵大家，再向你們推薦幾個適合我們小學生瀏覽的網站，讓我們來一次網上遨游吧！

學生挑選自己喜歡的網站瀏覽。（P80實踐園）師生交流：你瀏覽了什么網站？你有什么收獲？

五、總結提煉，課外延伸。

師：今天我們遨游了因特網，你學到了哪些本領？（學生充分說）真棒！在因特網上，既有許多有用信息，也有著大量無用甚至有害的信息，作為未成年人，我們應該在老師或家長的指導下健康上網，注意網絡安全，讓因特網真正為我們的生活和學習服務。教后反思：

1課堂組織策略：以學生為主體、教師為主導，借助于多媒體網絡教室，通過課前設計的學習任務，向學生創(chuàng)設出真實的問題情境，激發(fā)學生的學習動機，通過學生的主動學習、教師的啟發(fā)指導、學習小組中成員間的交流與合作以及學習成果展示，使學生親身體驗到從信息瀏覽到信息搜索直至信息使用的全過程。

2.情境任務驅動法：讓學生在明確的、具有真實問題情境的任務驅動下，經過自身的“摸爬滾打”，探究學習，完成情境任務，最后達成學習預期目標。

3.演示法：借助于多媒體網絡教室系統(tǒng)的“廣播教學”功能把制作的課件及教師少量的演示過程展示給學生，結合啟發(fā)式教學，以便于學生對信息搜索技巧的深層次把握，并能舉一反三，從而順利地完成較為復雜的信息搜索任務。

4.小組合作法：全班六十幾個學生，基本上每六人為一組，根據學生已有知識建構水平的差異，合理分配，兼顧公平，并能最大程度地考慮到每個人的興趣和擅長。

在這節(jié)課中，教學的主體是學生，通過設計不同的學習任務，最大限度地激發(fā)了學生的學習動機，培養(yǎng)了學生運用因特網瀏覽、搜集信息的能力。

全班學生圍繞著多個真實的情境學習任務通過自主探究、教師啟發(fā)指導、學習小組中成員間的交流與合作，不斷地獲得成功的喜悅和認同，從而激發(fā)了學生后續(xù)學習的熱情，規(guī)范了學生的上網行為，課堂學習氣氛濃厚

第五篇：遨游因特網 教學設計（共）

第10課 遨游因特網

【教材分析】

本課以了解“江蘇省中小學信息技術學習網”為內容，讓學生學習使用360安全瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。通過情境教學，讓學生初步了解網絡，認識網絡在生活中的作用。通過介紹360安全窗口引入網址的概念，網址就如同學校地址或者家庭住址，學生比較容易理解。

通過瀏覽“江蘇省中小學信息技術學習網”首頁，介紹瀏覽網頁的基本操作，這也是本課的重點。在瀏覽網頁的過程中，提醒學生注意觀察鼠標指針的變化，從而引入鏈接的概念及其作用的介紹。接著以自學或小組合作的方式讓學生進入“探究屋”，嘗試使用360安全瀏覽器窗口工具欄中的按鈕，了解這些按鈕的作用。

在第二課時的教學中，讓學生學會快速瀏覽網上信息，主要通過使用收藏夾、歷史記錄、網址列表以及設置主頁來實現。教師可要求學生尋找一種適合自己的方法，實現教學目標。教學過程中，教師可以多提供一些有趣的網站網址，也可以讓學生自己準備一些喜歡的網址進行練習，有利于提高學生的學習興趣。

【學情分析】

對于現在的三年級學生，他們正生活在網絡時代，大部分孩子對網絡并不陌生，在家能熟練地操作電腦，但是他們并不熟悉相關概念。所以教學中要讓學生了解什么是因特網，什么是瀏覽器，除了IE瀏覽器以外還有哪些瀏覽器，讓學生了解在瀏覽器的地址欄中如何輸入網址登錄網站，以及通過超鏈接瀏覽網頁的基本方法。

【教學目標與要求】 1.知識與技能

（1）初識因特網；

（2）認識360安全瀏覽器窗口；（3）學會輸入網址，瀏覽網頁；

（4）學習使用收藏夾、歷史記錄、網址列表和設置主頁等方法，快速瀏覽網頁。

2.過程與方法 以教師演示、講授、啟發(fā)引導，以及學生自己嘗試、實踐操作、小組合作等方式，學會在因特網上瀏覽有用的信息。

3.情感、態(tài)度與價值觀

認識計算機網絡在人類生活中的作用，培養(yǎng)學生良好的上網習慣。4.行為與創(chuàng)新

通過學習在地址欄中輸入網址，以及使用工具欄中“前進”“后退”“刷新”等工具瀏覽網上有用的信息，培養(yǎng)學生自主探究與協(xié)作學習的能力。

【教學重點與難點】

重點：學會使用360安全瀏覽器瀏覽網上的有用信息，掌握收藏夾、歷史記錄等常用工具的使用方法。

難點：了解“網址”“鏈接”的概念；能夠正確輸入網址瀏覽網頁。【教學方法與手段】

演示法、講授法、實踐操作法。【課時安排】 安排2課時。【教學準備】

學生機房，互聯(lián)網環(huán)境，準備一些適合學生的網站?！窘虒W過程】

第一課時

一、導入

1.教師使用360安全瀏覽器瀏覽“江蘇省中小學信息技術學習網”網站上“豐富多彩的信息世界”欄目，展示給學生看。

2.哪位同學能告訴大家，老師剛才在干什么？

3.什么是因特網？在日常生活中，通過因特網我們可以做什么呢？ 4.教師總結：因特網（Internet）連接著世界各地許許多多的計算機，在因特網上不同地理位置的計算機之間可以相互通信與交流。（出示課件）

5.通過因特網，我們可以瀏覽到很多具有知識性和趣味性的信息。你們是不是也想到網上去遨游一番，瀏覽網絡上豐富多彩的信息呢？

6.今天這節(jié)課我們就滿足大家的要求，一同來學習“遨游因特網”。（出示課題）

二、新授 1.打開瀏覽器。

（1）要瀏覽網上的信息，必須要用到瀏覽器。就像你看電視節(jié)目要用到電視機一樣。瀏覽器軟件的種類很多。請大家閱讀教材中相關內容。

師生共同歸納瀏覽器的種類。（出示課件）

（2）360安全瀏覽器是目前國內比較流行的一種瀏覽器，可以下載并安裝在計算機中。雙擊圖標或右擊圖標選擇“打開”命令，我們就可以打開360安全瀏覽器窗口，下面我請一位同學來打開360安全瀏覽器窗口。

（3）教師巡視，個別輔導。

2.認識360安全瀏覽器。（1）360安全瀏覽器的窗口是由哪些部分組成的呢？（教師出示課件，結合教材引導學生了解每一部分的名稱）

（2）這些組成部分有什么作用呢？ [菜單按鈕]有很多命令可供選擇使用。[地址欄]輸入網址的地方。[工具欄]有很多工具可供選擇使用。

[標簽]可以在一個瀏覽器窗口中打開多個網頁。[工作區(qū)]顯示網頁、進行交互操作的區(qū)域。[狀態(tài)欄]顯示一些有關信息的。3.網址的概念。

（1）我們知道每家每戶都有地址，我要到你家去玩，就可以靠地址找到你家。那么在Internet上的每個網站也都有自己的名稱和地址，通常叫簡稱“網址”。

（2）教材中有幾個網址，他們有什么相同和不同之處？（3）除了這些網址，你還知道哪些網址？ 4.瀏覽網上信息。

（1）下面我們來完成一個任務：瀏覽“江蘇省中小學信息技術學習網”網站。如果要訪問這個網站，需要在地址欄中輸入它的網址（http://004km.cn）。請大家自己試一試，看看能不能通過輸入網址來瀏覽這個網站。如果遇到問題可以相互討論，還可以請教同學和教師。

（2）教師巡視，個別輔導。（巡視過程中強調輸入完網址后，按回車鍵才能瀏覽網站）

（3）大家在輸入網址的過程中遇到了哪些問題？ 教師總結：

①輸入網址時候容易輸錯。②“http://”可以省略不輸。③輸入完以后不能打開網頁。④網頁出現太慢。

（4）哪些同學可以幫助解決這些問題？（5）解決問題，再次登錄。

（6）登錄“江蘇省中小學信息技術學習網”網站后，我們想看一看里面的信息，怎么辦呢？

將鼠標指針指向“豐富多彩的信息世界”這個欄目，鼠標指針會變成狀，單擊。

“豐富多彩的信息世界”就是網頁中的“鏈接”。（7）想辦法查看其他欄目，看誰腦筋動得快？ 教師提醒學生可以利用“后退”工具按鈕回到前一頁。

教師總結“討論坊”中各工具按鈕的作用（后退、前進、刷新、停止）。（8）練一練：

試著輸入教材P53“討論坊”中的網址，瀏覽不同網頁。

三、總結

對于我們小學生來說，讀書可以獲得知識，同樣，通過在瀏覽網上的信息也可以學到很多知識，還可以讓自己放松一下。但是如果我們無節(jié)制地上網，或者通過上網去看一些無用的知識，甚至沉迷其中，那么網絡對我們來說就有害無利了。同學們，讓我們合理地使用網絡吧！

形

第二課時

一、復習導入

1.同學們，上節(jié)課我們學習了使用360安全瀏覽器訪問“江蘇省中小學信息技術學習網”，還記得它的網址嗎？

2.比比誰的速度快，訪問網站。

3.教師提出質疑：如果每次都要輸入網址，實在是太麻煩了，有什么好辦法能快速訪問曾經瀏覽過的網站呢？

4.今天我們就一起來學習如何更快捷地訪問網站。

二、新授 1.收藏夾。

（1）教師指導學生學習收藏夾的使用方法，以及利用收藏夾快速打開網站。步驟：

①打開需要收藏的網頁。②單擊標簽左側的“側邊欄”按鈕“收藏夾”按鈕，窗口左側出現側邊欄。單擊其中的，在側邊欄右側出現收藏夾欄。

③單擊收藏夾欄中的“添加”按鈕，彈出“添加到收藏夾”對話框，單擊對話框中的“添加”按鈕，將當前網頁的地址添加到收藏夾中。

（2）請學生完成任務：收藏“江蘇省中小學信息技術學習網”。設置疑問：如何利用收藏夾打開已收藏的網頁？ 請學生演示，教師進行總結。

（3）學生根據教師的總結，完成教材中的“實踐園”，并與同學交流。2.歷史記錄。

（1）剛才我們在瀏覽江蘇省中小學信息技術學習網的時候，計算機已經默默地把我們?yōu)g覽過的網站記錄下來了，你知道記在哪里嗎？

（2）討論：歷史記錄頁面中的各種功能有什么使用技巧？ 3.網址列表。

（1）最近訪問了不少網站，計算機也喜歡上了它們，并且把它們列成了一張清單。讓我們一起找一找它們在哪里，好不好？

（2）學生練習。

4.設置瀏覽器主頁。

（1）當我們打開瀏覽器時，就會出現一個頁面，這個頁面有的時候是空白頁，有的時候是一張網頁，它叫做“主頁”。今天，我們來把“江蘇省中小學信息技術學習網”設置為主頁，目的是一打開瀏覽器就可以看到這個網站。

（2）教師總結評價。

三、總結

今天我們學會了好幾種方法，可以讓我們更快捷地訪問網站，相信大家在欣賞動物的同時，也對瀏覽器的使用有了更深的了解，大家在以后的使用中要靈活運用今天所學的知識。

【教學反思】

這是網絡學習單元的第一課，學生必然興趣十足，特別期待在網上看到有趣的內容，所以教學中網站的選擇十分重要，盡量選擇訪問速度快、內容豐富、能吸引孩子的網站。本課涉及的知識點比較多，有可能遇到各種小問題，可以讓學生通過一定時間的嘗試，找出自己遇到的問題，向全班匯報解決問題的方法或新發(fā)現。雖然本課時的大部分學習內容在教材中都有詳細的介紹，但是教師的演示依然不可或缺，同時還結合同學示范、閱讀教材、自主探究等多種形式，培養(yǎng)學生從多種途徑進行學習的能力。

【教案設計：王偉（南京市游府西街小學）】