第一篇：佐證材料盒封面

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.1 名 稱： 人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

案卷目錄

1.1-1專業(yè)建設(shè)委員會

1.1-2人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告

1.1-3職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)分析會議材料 1.1-4“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)方案研討會 1.1-5創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1.1-6“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)方案初稿 1.1-7“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)方案修訂稿 1.1-8人才培養(yǎng)方案實施計劃、實施過程與總結(jié) 1.1-9專家、企業(yè)對人才培養(yǎng)方案的評價 1.1-10師生技能大賽獲獎證書

1.1-11畢業(yè)生初級工、中級工、高級工證書匯總表

卷內(nèi)目錄

1.1-1專業(yè)建設(shè)委員會

1.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會章程

2.專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立照片和聘書

1.1-2人才培養(yǎng)模式改革調(diào)研報告

1.人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告 2.人才培養(yǎng)模式調(diào)研照片 3.企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研表

1.1-3職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)分析會議材料

1.研討會及照片

2.職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)表

1.1-4“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)方案研討會

1.研討會文件

2.研討會資料、照片

1.1-5創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)通知、照片

2.學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)、證書、專家PPT 1.1-6“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)方案初稿 1.1-7“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)方案修訂稿 1.1-8人才培養(yǎng)方案實施計劃、實施過程總結(jié)

1.人才培養(yǎng)方案實施計劃 2.人才培養(yǎng)方案實施過程總結(jié)

1.1-9專家、企業(yè)對人才培養(yǎng)方案的評價

1.人才培養(yǎng)方案論證會文件 2.論證會及照片 3.專家鑒定結(jié)論

1.1-10師生技能大賽獲獎證書

1.技能大賽培訓(xùn)計劃 2.獲獎名單、證書復(fù)印件

1.1-11畢業(yè)生初級工、中級工、高級工證書匯總表

1.畢業(yè)生取證總表 2.畢業(yè)生取證情況詳表 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.2 名 稱： 教學(xué)模式改革與創(chuàng)新

案卷目錄

1.2-1 關(guān)于實施“項目教學(xué)”的指導(dǎo)意見 1.2-2模式改革與創(chuàng)新調(diào)研

1.2-3教學(xué)模式改革與創(chuàng)新實施計劃

1.2-4 “先動手、后理論、做中學(xué)”教學(xué)模式創(chuàng)新 1.2-5課程項目劃分、項目教學(xué)法

1.2-6“先動手、后理論、做中學(xué)”教學(xué)模式 1.2-7新模式教學(xué)授課計劃、教學(xué)工作手冊 1.2-8電氣專業(yè)班級課程表 1.2-9效果調(diào)查反饋問卷

卷內(nèi)目錄

1.2-1 關(guān)于實施“項目教學(xué)”的指導(dǎo)意見

1.指導(dǎo)意見

2.教學(xué)模式與方法改革課程申報表

1.2-2模式改革與創(chuàng)新研討

1.研討會文件、照片

2.教學(xué)模式改革與創(chuàng)新調(diào)研報告

1.2-3教學(xué)模式改革與創(chuàng)新實施計劃

1.2-4 “先動手、后理論、做中學(xué)”教學(xué)模式創(chuàng)新

1.研討會文件

2.教學(xué)模式改革與創(chuàng)新實施

1.2-5課程項目劃分、項目教學(xué)法

1.課程項目劃分 2.項目教學(xué)法

1.2-6“先動手、后理論、做中學(xué)”教學(xué)模式 1.2-7新模式教學(xué)授課計劃、教學(xué)工作手冊

1.項目課程評價表 2.工作手冊

1.2-8電氣專業(yè)班級課程表

1.2012學(xué)年課程表 2.2013學(xué)年課程表

1.2-9效果調(diào)查反饋問卷

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.3 名 稱： 核心課程建設(shè)

案卷目錄

1.3-1專業(yè)核心課程建設(shè)與管理 1.3-2核心課程調(diào)研報告 1.3-3核心課程任務(wù)分配計劃 1.3-4核心課程編寫提綱 1.3-5核心課程教學(xué)大綱

1.3-6重點章節(jié)教學(xué)課件、習(xí)題庫 1.3-7核心課程正式出版

1.3-8教材教學(xué)效果試教反饋意見

卷內(nèi)目錄

1.3-1專業(yè)核心課程建設(shè)與管理 1.3-2核心課程調(diào)研報告 1.3-3核心課程任務(wù)分配計劃

1.研討會文件、照片 2.任務(wù)分配計劃

1.3-4核心課程編寫提綱

1.《工廠供電》提綱

2.《PLC控制器及應(yīng)用》提綱 3.《維修電工基礎(chǔ)》提綱

1.3-5核心課程教學(xué)大綱

1.《工廠供電》教學(xué)大綱

2.《PLC控制器及應(yīng)用》教學(xué)大綱 3.《維修電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

1.3-6重點章節(jié)教學(xué)課件、習(xí)題庫

1.《PLC控制器及應(yīng)用》項目一PPT 2.《工廠供電》項目一PPT

3.《中級維修電工》理論、技能訓(xùn)練題

1.3-7核心課程正式出版

1.3-8教材教學(xué)效果試教反饋意見

1.任教教師的意見和評價 2.編者的教學(xué)心得

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.4 名 稱： 特色校本教材建設(shè)

案卷目錄

1.4-1校本教材建設(shè)方案 1.4-2校本教材編寫計劃 1.4-3 校本教材研討會 1.4-4 校本教材框架文本 1.4-5 校本教材課程標準 1.4-6校本教材實物復(fù)印件 1.4-7校本教材使用小結(jié) 1.4-8校本教材考核大綱和標準 1.4-9校本教材教輔材料 1.4-10校本教材多媒體課件 1.4-11校本教材專家論證會

卷內(nèi)目錄

1.4-1校本教材建設(shè)方案 1.4-2校本教材編寫計劃 1.4-3 校本教材研討會

1.研討會文件 2.研討會照片

1.4-4 校本教材框架文本 1.4-5 校本教材課程標準

1.《工廠供電》課程標準

2.《PLC控制器及應(yīng)用》課程標準 3.《維修電工基礎(chǔ)》課程標準 4.《實用安裝電工》課程標準

5.《電力系統(tǒng)繼電保護》課程標準 6.《維修電工考證教程》課程標準

1.4-6校本教材實物復(fù)印件

1.《實用安裝電工》 2.《電力系統(tǒng)繼電保護》 3.《維修電工考證教程》

1.4-7校本教材使用小結(jié)

1.試教小結(jié)

2.試教教師小結(jié) 3.編者小結(jié)

1.4-8校本教材考核大綱和標準

1.《維修電工考證教程》考核大綱和標準

1.4-9校本教材教輔材料

1.《實用安裝電工》實訓(xùn)

2.《維修電工考證教程》實訓(xùn)

1.4-10校本教材多媒體課件

1.《實用安裝電工》課件 2.《電力系統(tǒng)繼電保護》課件

1.4-11校本教材專家論證會 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.5 名 稱： 建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫

案卷目錄

1.5-1專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案 1.5-2校園網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案 1.5-3教學(xué)資源庫建設(shè)方案研討會 1.5-4專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程 1.5-5部分數(shù)字資源庫資源 1.5-6 共享教育部數(shù)字教學(xué)資源庫

卷內(nèi)目錄

1.5-1專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案 1.5-2校園網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方案 1.5-3教學(xué)資源庫建設(shè)方案研討會

1.研討會文件 2.研討會照片

1.5-4專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程（具體數(shù)量詳見學(xué)校數(shù)字化校園）

1.網(wǎng)絡(luò)課程列表 2.網(wǎng)絡(luò)課程截圖

1.5-5部分數(shù)字資源庫資源（具體數(shù)量詳見學(xué)校數(shù)字化校園）

1.數(shù)字資源庫資源統(tǒng)計表和截圖

2.《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》電子教案 3.《工廠供電》試題庫

1.5-6共享教育部數(shù)字教學(xué)資源庫

1.題庫、仿真軟件截圖

2.精品課程資源發(fā)布會文件、照片

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.6 名 稱： 考核評價體系建設(shè)

案卷目錄

1.6-1考核評價體系建設(shè)研討會

1.6-2質(zhì)量考核評價體系建設(shè)專家指導(dǎo)會 1.6-3項目教學(xué)考試考核辦法 1.6-4校外實習(xí)考試考核辦法

1.6-5與行業(yè)企業(yè)共同實施新的考核評價體系 1.6-6學(xué)生考核評價表冊

1.6-7“兩分校、四學(xué)部”考核評價辦法

卷內(nèi)目錄

1.6-1考核評價體系建設(shè)研討會

1.6-2質(zhì)量考核評價體系建設(shè)專家指導(dǎo)會

1.指導(dǎo)會文件 2.指導(dǎo)會照片

1.6-3項目教學(xué)考試考核辦法 1.6-4校外實習(xí)考試考核辦法

1.校外實習(xí)考試考核辦法（初稿）2.校外實習(xí)考核管理暫行辦法

1.6-5與行業(yè)企業(yè)共同實施新的考核評價體系

1.學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量考核評價辦法（初稿）2.學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量考核評價辦法（修訂稿）

1.6-6學(xué)生考核評價表冊

1.6-7“兩分校、四學(xué)部”考核評價辦法

1.修訂會文件 2.評價辦法

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.7 名 稱： 師生技能競賽運行機制建設(shè)

案卷目錄

1.7-1市十屆、縣六屆師生技能競賽方案 1.7-2市十一屆、縣七屆師生技能競賽方案 1.7-3師生技能競賽所需設(shè)備、耗材和工具清單 1.7-4師生技能大賽輔導(dǎo)安排表

1.7-5師生獲獎文件、獎金發(fā)放表及相關(guān)證書 1.7-6師生技能大賽獲獎證書、技能證書復(fù)印件

卷內(nèi)目錄

1.7-1市十屆、縣六屆師生技能競賽方案

1.師生技能競賽文件、方案 2.師生技能競賽報名表

1.7-2市十一屆、縣七屆師生技能競賽方案

1.師生技能競賽文件、方案 2.師生技能競賽報名表

1.7-3師生技能競賽所需設(shè)備、耗材和工具清單

1.師生技能競賽所需設(shè)備、工具清單 2.耗材清單

1.7-4師生技能大賽輔導(dǎo)安排表

1.輔導(dǎo)教師安排表

2.輔導(dǎo)內(nèi)容、時間安排表

1.7-5師生獲獎文件、獎金發(fā)放表

1.師生獲獎文件 2.獎金發(fā)放表 3.證書復(fù)印件

1.7-6師生技能大賽獲獎證書、技能證書復(fù)印件

1.技能證 2.獲獎證書

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 1.8 名 稱： 創(chuàng)新教育內(nèi)容

案卷目錄

1.8-1創(chuàng)新培養(yǎng)方案 1.8-2創(chuàng)新教育內(nèi)容安排表 1.8-3創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新教育教材 1.8-4創(chuàng)新教案設(shè)計

1.8-5本專業(yè)創(chuàng)新大賽獲獎作品 1.8-6 創(chuàng)業(yè)計劃書

1.8-7創(chuàng)新教育實施后的信息反饋

卷內(nèi)目錄

1.8-1創(chuàng)新培養(yǎng)方案

1.創(chuàng)新成果獎勵辦法 2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方案

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀問卷調(diào)查表

1.8-2創(chuàng)新教育內(nèi)容安排表

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新安排表 2.講座內(nèi)容

1.8-3創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新教育教材

1.師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文件 2.成立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗室 3.出版教材

1.8-4創(chuàng)新教案設(shè)計

1.8-5本專業(yè)創(chuàng)新大賽獲獎作品

1.作品集 2.證書

1.8-6 創(chuàng)業(yè)計劃書

1.8-7創(chuàng)新教育實施后的信息反饋

1.《中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》感想 2.《創(chuàng)新知識講座》體會

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 2.1 名 稱： 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

案卷目錄

2.1-1專業(yè)帶頭人選拔和培養(yǎng)管理辦法 2.1-2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象名單 2.1-3專業(yè)帶頭人活動記錄 2.1-4專家講座PPT 2.1-5國內(nèi)同類學(xué)校交流和學(xué)習(xí)總結(jié)報告 2.1-6專業(yè)帶頭人課題立項確認書 2.1-7專業(yè)帶頭人技能證書 2.1-8專業(yè)帶頭人研發(fā)實訓(xùn)設(shè)備

卷內(nèi)目錄

2.1-1專業(yè)帶頭人選拔和培養(yǎng)管理辦法 2.1-2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象名單

1.帶頭人任命文件 2.帶頭人培養(yǎng)對象

2.1-3專業(yè)帶頭人活動記錄

1.鄭士那專業(yè)負責(zé)人培訓(xùn) 2.何邦先中德培訓(xùn)

3.鄭士那、何邦先、葉海嬌浙師大培訓(xùn)

2.1-4專家講座PPT 2.1-5國內(nèi)同類學(xué)校交流和學(xué)習(xí)總結(jié)報告

1.鄭士那總結(jié) 2.何邦先總結(jié) 3.葉海嬌總結(jié)

2.1-6專業(yè)帶頭人課題立項確認書 2.1-7專業(yè)帶頭人技能證書 2.1-8專業(yè)帶頭人研發(fā)實訓(xùn)設(shè)備

1.何邦先研發(fā) 2.鄭士那研發(fā) 3.葉海嬌研發(fā)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 2.2 名 稱： 骨干教師隊伍建設(shè)

案卷目錄

2.2-1骨干教師培養(yǎng)計劃

2.2-2骨干教師培養(yǎng)對象及基本情況登記表 2.2-3骨干教師培訓(xùn)

2.2-4骨干教師任命文件和證書 2.2-5骨干教師下企業(yè)考核記錄 2.2-6骨干教師科研立項文件

2.2-7骨干教師課改成果、參與項目開發(fā)的資料 2.2-8骨干教師參加和輔導(dǎo)技能大賽

卷內(nèi)目錄

2.2-1骨干教師培養(yǎng)計劃

1.骨干教師培養(yǎng)計劃

2.2-2骨干教師培養(yǎng)對象及基本情況登記表

1.骨干教師情況一覽表 2.骨干教師國培推薦表

2.2-3骨干教師培訓(xùn)

1.國培

2.浙工大培訓(xùn) 3.機電學(xué)院培訓(xùn) 4.培訓(xùn)總結(jié)

2.2-4骨干教師任命文件和證書

1.骨干教師任命文件 2.骨干教師技能證書

2.2-5骨干教師下企業(yè)考核記錄

1.教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法文件 2.教師下企業(yè)考核記錄

2.2-6骨干教師科研立項文件

2.2-7骨干教師課改成果、參與項目開發(fā)的資料

1.課改成果 2.編寫校本教材 3.實訓(xùn)設(shè)備研發(fā) 4.參與示范校建設(shè)

2.2-8骨干教師參加和輔導(dǎo)技能大賽

1.骨干教師輔導(dǎo)競賽計劃 2.骨干教師及學(xué)生獲獎

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 2.3 名 稱： 兼職教師隊伍建設(shè)

案卷目錄

2.3-1兼職教師聘任管理制度

2.3-2專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組成及工作職責(zé)

2.3-3聘任技術(shù)骨干、能工巧匠或技師資料及聘書名單、簡歷、證書

2.4-4兼職教師任課名稱與教案

2.3-5兼職教師實訓(xùn)實習(xí)、技能大賽指導(dǎo)教學(xué)計劃 2.3-6兼職教師課程表

2.3-7兼職教師新技術(shù)、新工藝講座活動計劃、記錄 2.3-8教師學(xué)生獲獎證書

卷內(nèi)目錄

2.3-1兼職教師聘任管理制度

2.3-2專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組成及工作職責(zé)

2.3-3聘任技術(shù)骨干、能工巧匠或技師資料及聘書名單、簡歷、證書

1.兼職教師信息一覽表 2.兼職教師登記表 3.兼職教師聘書 4.兼職教師證書

2.3-4兼職教師任課名稱與教案

1.兼職教師授課一覽表（2012-2013）2.兼職教師授課一覽表（2013-2014）3.兼職教師授課計劃 4.教案PPT 2.3-5兼職教師實訓(xùn)實習(xí)、技能大賽指導(dǎo)教學(xué)計劃

1.兼職教師實訓(xùn)指導(dǎo)記錄 2.技能大賽指導(dǎo)教學(xué)計劃

2.3-6兼職教師課程表

1.兼職教師課程表（2012-2013）2.兼職教師課程表（2013-2014）

2.3-7兼職教師新技術(shù)、新工藝講座活動計劃、記錄

1.兼職教師講座安排表 2.兼職教師講座PPT 2.3-8教師學(xué)生獲獎證書

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 2.4 名 稱： 企業(yè)背景的教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)

案卷目錄

2.4-1企業(yè)背景下“雙師型”教師培養(yǎng)方案 2.4-2關(guān)于教師下企業(yè)調(diào)研的規(guī)定

2.4-3參加企業(yè)技能培訓(xùn)教師及企業(yè)技能培訓(xùn)人員名單 2.4-4雙師培養(yǎng)對象下企業(yè)鍛煉的考核記錄 2.4-5企業(yè)實習(xí)筆記

2.4-6雙師培養(yǎng)對象考取資格證書 2.4-7教師下企業(yè)實習(xí)作品

2.4-8請高職院校教授或企業(yè)知名人士來校作專題講座

卷內(nèi)目錄

2.4-1企業(yè)背景下“雙師型”教師培養(yǎng)方案 2.4-2關(guān)于教師下企業(yè)調(diào)研的規(guī)定

1.三門職業(yè)中專關(guān)于教師下企業(yè)調(diào)研的規(guī)定（試行）2.教師社會實踐試行條例

2.4-3參加企業(yè)技能培訓(xùn)教師及企業(yè)技能培訓(xùn)人員名單

1.企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)（2012-2013年）2.企業(yè)上崗培訓(xùn)（2012-2013年）

2.4-4雙師培養(yǎng)對象下企業(yè)鍛煉的考核記錄

1.教師參加企業(yè)實踐鍛煉管理辦法 2.下企業(yè)實踐安排表 3.下企業(yè)實踐考核表

2.4-5企業(yè)實習(xí)筆記

2.4-6雙師培養(yǎng)對象考取資格證書

1.專業(yè)雙師型教師列表 2.職業(yè)資格證書

2.4-7教師下企業(yè)實習(xí)作品

2.4-8請高職院校教授或企業(yè)知名人士來校作專題講座

1.機電學(xué)院屠立教授講座PPT 2.沃森老總講座資料

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 2.5 名 稱： 名師工作室建設(shè)

案卷目錄

2.5-1三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)方案 2.5-2名師工作室規(guī)章制度及相關(guān)資料 2.5-3名師工作室成員名單及成員概況 2.5-4指導(dǎo)專任教師進行課程開發(fā)的記錄 2.5-5教育教學(xué)研究項目申報材料 2.5-6結(jié)對幫扶學(xué)員業(yè)績及學(xué)員考核評價

卷內(nèi)目錄

2.5-1三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校名師工作室建設(shè)方案

1.名師工作室建設(shè)方案 2.專業(yè)名師培養(yǎng)方案

2.5-2名師工作室規(guī)章制度及相關(guān)資料

1.名師工作室制度

2.名師工作室負責(zé)人、成員職責(zé)

2.5-3名師工作室成員名單及成員概況

1.名師工作室成員名單及概況 2.名師工作室照片

2.5-4指導(dǎo)專任教師進行課程開發(fā)的記錄

1.名師工作室工作目標及實施方案 2.名師工作室活動記錄 3.指導(dǎo)課程開發(fā)

2.5-5教育教學(xué)研究項目申報材料

1.課題

2.實訓(xùn)設(shè)備研發(fā)

2.5-6結(jié)對幫扶學(xué)員業(yè)績及學(xué)員考核評價

1.名師工作室成員考核表

2.名師工作室成員個人計劃總結(jié) 3.名師工作室總結(jié)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 3.1 名 稱： 校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

案卷目錄

3.1-1三門縣人民政府關(guān)于加強中等職業(yè)教育校企合作的若干意見

3.1-2校企合作、工學(xué)結(jié)合機制運行

3.1-3校企專業(yè)委員會共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 3.1-4校企合作、工學(xué)結(jié)合規(guī)章制度、管理辦法 3.1-5校企合作、工學(xué)結(jié)合工作計劃 3.1-6校企合作、工學(xué)結(jié)合工作總結(jié) 3.1-7臺州市中職學(xué)校校企合作推進會 3.1-8畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查表

卷內(nèi)目錄

3.1-1三門縣人民政府關(guān)于加強中等職業(yè)教育校企合作的若干意見

3.1-2校企合作、工學(xué)結(jié)合機制運行

1.校企合作委員會章程 2.校企合作工作小組名單 3.校企合作運行實施方案 4.設(shè)備招標采購管理辦法

3.1-3校企專業(yè)委員會共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 3.1-4校企合作、工學(xué)結(jié)合規(guī)章制度、管理辦法

1.頂崗實習(xí)教師管理工作手冊 2.頂崗實習(xí)管理職責(zé) 3.學(xué)生頂崗實習(xí)守則 4.頂崗實習(xí)安全管理規(guī)定 5.頂崗實習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

3.1-5校企合作、工學(xué)結(jié)合工作計劃

1.工作計劃（2012年度）2.工作計劃（2013年度）

3.1-6校企合作、工學(xué)結(jié)合工作總結(jié)

1.工作總結(jié)（2012年度）2.工作總結(jié)（2013年度）

3.1-7臺州市中職學(xué)校校企合作推進會

1.推進會資料 2.推進會照片

3.1-8畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查表

1.就業(yè)滿意度調(diào)查表（2012年）2.就業(yè)滿意度調(diào)查表（2013年）

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 3.2 名 稱： 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

案卷目錄

3.2-1三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地管理辦法 3.2-2電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案 3.2-3新建實訓(xùn)室及設(shè)備臺賬 3.2-4改建實訓(xùn)室及設(shè)備臺賬

3.2-5校內(nèi)實訓(xùn)基地可開設(shè)的實訓(xùn)項目 3.2-6進一步規(guī)范教學(xué)實訓(xùn)室各項措施 3.2-7實地考察

卷內(nèi)目錄

3.2-1三門縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)基地管理辦法 3.2-2電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案 3.2-3新建實訓(xùn)室及設(shè)備臺賬

1.新建實訓(xùn)室名稱 2.新建實訓(xùn)室申請報告 3.新建實訓(xùn)室設(shè)計圖紙 4.新建實訓(xùn)室照片 5.新建實訓(xùn)室設(shè)備臺賬

3.2-4改建實訓(xùn)室及設(shè)備臺賬

1.改建實訓(xùn)室名稱 2.改建實訓(xùn)室申請報告 3.改建實訓(xùn)室設(shè)計圖紙 4.改建實訓(xùn)室照片 5.改建實訓(xùn)室設(shè)備臺賬

3.2-5校內(nèi)實訓(xùn)基地可開設(shè)的實訓(xùn)項目 3.2-6進一步規(guī)范教學(xué)實訓(xùn)室各項措施

1.實訓(xùn)室管理規(guī)章制度 2.實訓(xùn)室安全管理規(guī)定 3.實訓(xùn)室管理員崗位職責(zé) 4.實訓(xùn)室耗材管理辦法

3.2-7實地考察

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 3.3 名 稱： 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

案卷目錄

3.3-1校外實訓(xùn)基地建設(shè)方案 3.3-2校外實訓(xùn)基地管理制度 3.3-3校外實訓(xùn)基地名單和協(xié)議 3.3-4校外頂崗實習(xí)資料

3.3-5學(xué)生頂崗實習(xí)跟蹤調(diào)查表（對學(xué)生滿意度）3.3-6頂崗實習(xí)責(zé)任保險 3.3-7學(xué)生校外實習(xí)考核評價 3.3-8校企合作推進會

卷內(nèi)目錄

3.3-1校外實訓(xùn)基地建設(shè)方案 3.3-2校外實訓(xùn)基地管理制度 3.3-3校外實訓(xùn)基地名單和協(xié)議

1.校外實訓(xùn)基地一覽表 2.校外實訓(xùn)基地協(xié)議

3.3-4校外頂崗實習(xí)資料

1.學(xué)生實習(xí)手冊 2.指導(dǎo)教師手冊

3.3-5學(xué)生頂崗實習(xí)跟蹤調(diào)查表（對學(xué)生滿意度）3.3-6頂崗實習(xí)責(zé)任保險

1.保險發(fā)票 2.實習(xí)名單

3.3-7學(xué)生校外實習(xí)考核評價 3.3-8校企合作推進會

1.推進會資料 2.推進會照片

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 3.4 名 稱： 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

案卷目錄

3.4-1電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地文化建設(shè)方案 3.4-2實訓(xùn)基地7s管理制度 3.4-3編寫部分實訓(xùn)教材、實訓(xùn)大綱 3.4-4制定實訓(xùn)考核標準 3.4-5實訓(xùn)基地管理制度匯編 3.4-6規(guī)范化的實訓(xùn)車間文化布置 3.4-7實訓(xùn)基地實訓(xùn)記錄單、實訓(xùn)記錄

卷內(nèi)目錄

3.4-1電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地文化建設(shè)方案 3.4-2實訓(xùn)基地7s管理制度

1.實訓(xùn)基地7s管理

2.實訓(xùn)基地7s管理檢查細則 3.實訓(xùn)基地7s管理考核辦法

3.4-3編寫部分實訓(xùn)教材、實訓(xùn)大綱

1.《維修電工技能》實訓(xùn)指導(dǎo)書 2.《工廠供配電》實訓(xùn)指導(dǎo)書 3.《電氣設(shè)備安裝檢修》實訓(xùn)大綱 4.《老英式插座》作業(yè)指導(dǎo)書

3.4-4制定實訓(xùn)考核標準

1.《維修電工考證教程》實訓(xùn)考核標準 2.《PLC技術(shù)及應(yīng)用》實訓(xùn)考核標準 3.《電工基礎(chǔ)與技能》實訓(xùn)考核標準

3.4-5實訓(xùn)基地管理制度匯編

1.實訓(xùn)基地負責(zé)人、指導(dǎo)師、工作人員崗位職責(zé) 2.實訓(xùn)基地學(xué)生管理規(guī)定、日常行為規(guī)范 3.實訓(xùn)基地安全、衛(wèi)生制度 4.實訓(xùn)基地設(shè)備損壞賠償辦法

3.4-6規(guī)范化的實訓(xùn)車間文化布置 3.4-7實訓(xùn)基地實訓(xùn)記錄單、實訓(xùn)記錄

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)佐證材料

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

二級指標： 3.5 名 稱： 社會服務(wù)能力建設(shè)

案卷目錄

3.5-1企業(yè)培訓(xùn)合作協(xié)議 3.5-2培訓(xùn)教學(xué)計劃 3.5-3培訓(xùn)教學(xué)大綱

3.5-4企業(yè)職工技術(shù)培訓(xùn)名單 3.5-5電氣職業(yè)技能鑒定名單 3.5-6農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)名單 3.5-7培訓(xùn)總結(jié)

3.5-8專業(yè)教師參與新產(chǎn)品開發(fā)或技術(shù)推廣成果

卷內(nèi)目錄

3.5-1企業(yè)培訓(xùn)合作協(xié)議

1.企業(yè)培訓(xùn)協(xié)議

2.增加鑒定工種文件

3.5-2培訓(xùn)教學(xué)計劃

1.《維修電工中級工》社會培訓(xùn)教學(xué)計劃 2.《維修電工高級工》培訓(xùn)教學(xué)計劃

3.5-3培訓(xùn)教學(xué)大綱

1.《維修電工中級工》教學(xué)大綱

2.培訓(xùn)教材 3.5-4企業(yè)職工技術(shù)培訓(xùn)名單

1.企業(yè)職工培訓(xùn)名單（2012年）2.企業(yè)職工培訓(xùn)名單（2013年）

3.5-5電氣職業(yè)技能鑒定名單

1.職業(yè)技能鑒定名單（2012年）2.職業(yè)技能鑒定名單（2013年）

3.5-6農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)名單

1.農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)名單（2012年）2.農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)名單（2013年）

3.5-7培訓(xùn)總結(jié)

1.培訓(xùn)總結(jié) 2.培訓(xùn)照片

3.5-8專業(yè)教師參與新產(chǎn)品開發(fā)或技術(shù)推廣成果

1.對外技術(shù)服務(wù)協(xié)議 2.對外技術(shù)服務(wù)項目

第二篇：教師評職稱材料盒封面A4

市州、廳局 省教育廳 序號省統(tǒng)一編號4391042003

單位

姓

系

職

名列務(wù)

第三篇：佐證材料

語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略

好的導(dǎo)語，如磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，上課伊始石破天驚，先聲奪人，整節(jié)課也因此高崖瀉水，洶涌澎湃，讓學(xué)生一聽傾心。如果我們把一堂成功的語文課，比為一座有價值的知識寶庫，那好的導(dǎo)語就是打開這知識寶庫的開篇鑰匙。導(dǎo)入的形式是豐富多彩的，怎樣有效地導(dǎo)入呢？

一、表演導(dǎo)入

語文課程是綜合性實踐性課程，重視課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染的同時還要尊重學(xué)生的獨特體驗，因此在導(dǎo)入時適當讓學(xué)生參與表演也是獨特體驗的方式之一。在教學(xué)《口技》一文時，先模仿青蛙叫，再讓學(xué)生模仿各種聲音，告訴學(xué)生用口模仿聲音的技術(shù)就叫口技。接著說：“在清朝民間有口技表演者，他們同時能發(fā)出多種聲音，能讓聽眾身臨其境，今天就一塊兒來看看《口技》”

二、作者導(dǎo)入

運用有關(guān)作者知識導(dǎo)入，可以讓學(xué)生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產(chǎn)生仰慕崇拜之情，有利于激勵學(xué)生奮進，也有利于學(xué)生注意力集中的學(xué)習(xí)課文。

如教學(xué)《愛蓮說》這一課時，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。他是宋朝理學(xué)的開山之祖，宋朝有名的理學(xué)家程顥、程頤的老師。他家?guī)状≡跔I道的濂溪。后來他住在廬山蓮花峰前。峰下有溪，西北流合于長江，也名之為“濂溪”，學(xué)者稱他為“濂溪先生”。黃庭堅稱贊他“人品甚高，胸懷磊落，如光風(fēng)霽月”。文如其人，今天我們就一同來學(xué)習(xí)最能反映他道德品質(zhì)的文章《愛蓮說》。

三、文體導(dǎo)入

文體導(dǎo)入有利于學(xué)生掌握文體知識，更好的把握課文。

如《愛蓮說》的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過了《馬說》，知道“說”是一種文體。《馬說》是一篇議論性文章，相當于今天的雜文。吳納《文體辯體序說》中道：“說者，釋也，解釋義理而以己意述之也?！睆闹锌芍?，“說”作為一種古代文體，既可以說明事物，又可以發(fā)表言論，還可以敘事抒情?！稅凵徴f》就是一篇融多種表達方式于一體的百字散文。

四、歌曲導(dǎo)入

歌曲，現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣，在課堂導(dǎo)入中引進一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導(dǎo)，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。

如教《春》可播放《春天在哪里》；教《童年絮味》可播放《童年》。

五、古詩導(dǎo)入

運用古詩導(dǎo)入，可以積累名句，陶冶情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如《我愛這土地》的導(dǎo)入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”（陸游），“國家興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武）。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時刻，愛國志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們來學(xué)習(xí)同一題材的現(xiàn)代詩歌名篇《我愛這土地》。

六、故事導(dǎo)入

中學(xué)生愛聽故事，通過講故事可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這一課時，為了能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先講了這樣一個故事：19世紀，英國著名的將軍威靈頓在一次戰(zhàn)爭中被打敗了，落荒而逃，他躲在一座破舊的農(nóng)舍中，可以想象，他的心情是多么的痛苦、沮喪啊！可就在此時，有一件事情改變了他的命運，讓他重新英雄般地站了起來，并最終打敗了赫赫有名的拿破侖。那么到底是什么是讓他站起來了呢？原來他看到了墻角有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)，蜘蛛絲一次有一次地被風(fēng)吹斷，但它毫不氣餒，并最終接好了網(wǎng)。然后我再激情導(dǎo)入，同學(xué)們，人生就是這樣，總會遇到一些坎坷與不幸，但生活中一些細小的事情常常令我們感動，甚至改變我們的境遇。今天我們一起學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看她的境遇是從什么時候改變的呢？學(xué)生們聽故事很投入，興趣也很濃厚，也急迫地想知道是什么讓作者的境遇發(fā)生了改變，產(chǎn)生了走進文本的欲望，所以很快就融進了文本。

七、圖片導(dǎo)入

圖片具有可視性，直覺性。圖片導(dǎo)入可使學(xué)生具體直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容，尤其是對于難以理解的課文，運用圖片導(dǎo)入有助于學(xué)生理解課文，又生動形象，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)遣他們的想象。

如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片。

八、簡筆畫導(dǎo)入

用簡筆畫導(dǎo)入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時，先在黑板上畫一個圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個銅錢里畫一個人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認得錢，連自己的親弟弟也不認！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

九、問題導(dǎo)入

緊扣課文設(shè)計一些問題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對理解課文將起關(guān)鍵性的作用。

例如《公輸》的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢？是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的沉重災(zāi)難呢？相信答案是肯定的。那么，大家是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭呢？歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學(xué)習(xí)的課文公輸就講述了這樣一則故事。

語文課堂的導(dǎo)入方法多種多樣，在體現(xiàn)趣味性、有效性、簡潔性、新穎性的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生的認知情況和教材實際相結(jié)合，根據(jù)文本和學(xué)生實情認真思考，設(shè)計漂亮精彩的導(dǎo)語，叩開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)境界。好的導(dǎo)入是師生、生本建立感情的第一座橋梁，它既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的的基礎(chǔ)，事半功倍。

第四篇：佐證材料網(wǎng)絡(luò)版

佐證材料

部分學(xué)生關(guān)于案例作業(yè)和教學(xué)的反饋

謝謝老師。

這次作業(yè)讓我收獲良多。以前覺得政治理論課完全是在說空話，特別沒有意思。這次老師讓我們找材料自己分析，開始時感到很困難，因為從來沒有自己動過腦筋來把理論運用到實踐上。在完成過程中也遇到了不少問題，比如不知道該用哪個原理，我也犯了原理堆砌的錯誤。但好在老師的評語很詳細也很適用，讓我能在第二次就通過。這樣的作業(yè)形式可以讓我更好地理解原理，更好地思考原理在實踐中的應(yīng)用，不再感到那么枯燥。

說實在的，老師工作太認真了，大大出乎了我的意料。我想如果我們自己都不認真，不怕辜負自己，也怕會辜負老師的一片苦心。這也是我認真完成、認真修改作業(yè)的心靈動力，也算是我通過這次作業(yè)學(xué)到的吧，從老師身上學(xué)到的——認真對待每件事，更何況這本來就是自己的工作。受益良多。

“侯丹琳”

老師，能得到您的肯定，我特別高興，謝謝您的看重！

這次的案例作業(yè)我收獲了很多，其實我在平時的馬基課上吸收率并不高，上完課基本上仍處于懵懵懂懂的狀態(tài)，也沒有非要搞清楚這些原理的熱情，所以這次的案例作業(yè)著實讓我吃了不少苦頭。剛開始完全不懂要選什么案例寫什么內(nèi)容，在網(wǎng)上胡亂搜了一天后終于定下了一份材料，是有關(guān)資產(chǎn)階級革命的，之所以選它是因為它跟課本的內(nèi)容很接近，不用怎么費腦子想要寫什么原理。第一次的作業(yè)只是想草草了事，應(yīng)付過去就好，所以被打回來倒是在意料之中，呵呵。

有了第一次的經(jīng)驗后，我發(fā)覺其實對于材料并不用那么挑剔，因為基本上生活中的方方面面都可以用馬基原理來解釋，只要你熟悉并且理解課本，仔細去思考材料，就能找到不少可以供分析的地方。這個對于平常不咋認真聽課、上完課就不再碰馬基書的我也是個難題，于是我先不找材料而是去熟悉了下課本，果然在大體翻了遍課本后思路就很明晰了，再有目的地找材料，最后根據(jù)印象里有關(guān)的馬基原理分析思考材料，這樣就很順利的完成了作業(yè)，用的時間比上回少很多，結(jié)果卻更好。

這些就是我對于案例作業(yè)的感受，我很贊成這種學(xué)習(xí)的模式，它能讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)那些平?？赡芎苌鷿缓美斫獾臇|西，因為有了主動性，學(xué)習(xí)的效果也變得更好，并且在這種分析的過程中，學(xué)生也應(yīng)用了課本上的知識，那些知識對我們來說就變得更加生動不再是死氣沉沉了。

這是學(xué)生對案例作業(yè)的一些看法，可能不成熟也不全面，但是是我的真實想法，望老師指正。

叢林 做這次馬基作業(yè)，我覺得是很有意義的，尤其是我們都是學(xué)數(shù)學(xué)的理科生，平日里對與其他方面的知識以及人文方面的關(guān)注太少了。我這次作業(yè)選的題材是“生態(tài)悖論”問題，這是一個新生的概念，而且應(yīng)該是屬于環(huán)境科學(xué)專業(yè)的。其實我會選這個題材很偶然，我是在圖書館中找資料看到的這本書，隨手翻翻，發(fā)現(xiàn)作聯(lián)系的案例比較恰當，而我本人也對環(huán)境比較關(guān)注，于是就做了這個案例。其實我是第一次接觸這個概念，但是通過做這次作業(yè)，我就對這方面有了一個大概的了解。并且在老師上次的批改的啟發(fā)下，我對這個問題做了一 點思考，雖然只是很膚淺的分析，不過我覺得對于一個理科生來說，這是剛剛好被忽視的能了。還有包括寫作業(yè)，組織語言都是我們平日里沒有機會鍛煉的，這次作業(yè)真的有很多的作用。

當然，收獲最大的還是對于原理的理解。

由于同學(xué)實在太多，所以不能一一和老師面對面交流，我覺得這就是一個遺憾吧。

Amber

以前從未接觸過這樣的學(xué)習(xí)方式，感覺受益頗多．首先，對于非專業(yè)課學(xué)習(xí)者，這種方式的確能很大程度上促進我們的自主學(xué)習(xí)，使我們主動用心的領(lǐng)會知識，應(yīng)為主動，再對知識的理解上也更容易，更深刻，這對學(xué)習(xí)有很大的幫助．我想對于專業(yè)課同學(xué)應(yīng)該也能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性．其次，這次作業(yè)形式使得課本上的知識有機會應(yīng)用到日常生活中現(xiàn)象的分析，這使得知識活了，所以分析的過程是真正在學(xué)習(xí)的過程，而不是背書的過程．最后，同學(xué)們整個過程中的實踐，提出問題，解決問題，積極查資料并完成任務(wù)的能力也得到提高，這是現(xiàn)行教育體制中比較缺乏的，通過這次活動使我們在弱項上有所彌補．

benet432

我認為案例作業(yè)這種學(xué)習(xí)方式很好，能調(diào)動我們自學(xué)積極性和關(guān)注周圍發(fā)生的事情，并用學(xué)到的知識去進行分析，做到學(xué)有所用，也使我們感覺到學(xué)到的知識并不只是枯燥的理論，而可以用來分析實際問題的，學(xué)習(xí)效果更好，也使書中的理論更有說服力，而不僅僅只是說教而已。這種學(xué)習(xí)方式更加自主，也需要查詢資料和獨立分析，也使學(xué)習(xí)比較有樂趣，相對于課堂的教導(dǎo)而言，這種方式使我們對理論的理解比較深刻，而且對理論知識的記憶也比較深，能夠?qū)χR有比較好的掌握。同時這種作業(yè)也可以使我們可以在平時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。數(shù)學(xué)院08級 李碩

張靜云以這種方式完成作業(yè)時我以前從來沒有嘗試過的。

我覺得以前總是給出問題后讓我們解答，只是“見招拆招”，是一種比較被動的學(xué)習(xí)方式；而這次案例分析的形式，迫使我們不得不主動的去學(xué)習(xí)這些知識，然后還要學(xué)會選擇摘取材料，提出自己的問題，并且用所學(xué)理論知識去回答這些問題。這樣一來，不但讓我們掌握了這些知識，還提高了我們分析問題的能力。

“maronglei.003”

我認為這樣比常規(guī)教學(xué)的優(yōu)點：

首先，鍛煉了動手能力，增加了理論聯(lián)系實際的能力。再者，對那些對馬哲有興趣的同學(xué)一次很好的鍛煉機會。張霜劍作為一名大學(xué)生，我認為案例教學(xué)使我們大學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中體會到了理論聯(lián)系實際的重要性。我認為案例教學(xué)是有很多好處的。但是，由于現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理時采取大班教學(xué)，不利于案例教學(xué)發(fā)揮它的強大的優(yōu)勢。盡管如此，通過一節(jié)課的實踐，我發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)對引發(fā)同學(xué)們的積極性、增強課堂的趣味性有很大幫助。

Lihang

通過這次案例作業(yè)，我覺得最重要的是能通過自己的思考將所學(xué)哲學(xué)知識應(yīng)用到實踐分析當中，加深了對知識的理解。這也是老師之所以這樣做的一個重要原因。對于我們理科生來說，我想學(xué)習(xí)馬克思理論應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用，而這樣做鍛煉了我們尋找資料，分析資料的能力，對我們是很有幫助的。最后我想說馬克思理論是指導(dǎo)我們實踐的工具。

“尹卓菲 ”楊老師，您好，首先感謝您幾次對我的作業(yè)的耐心批改。

我個人認為，案例作業(yè)這種形式對學(xué)生自學(xué)能力的提高有很大幫助，這種方式似乎比較接近西方國家的教育模式，在那里也取得了不錯的效果。我們在尋找材料的過程中加深對理論的認識和理解，這種體會是課堂中收獲不到的，而且我們這種模式的作業(yè)比較少，這方面的能力較為欠缺，多鍛煉一下是很有好處的。

但這種教學(xué)模式在現(xiàn)在的課堂中還比較少見，似乎也不太符合中國的“應(yīng)試教育”，難免會讓有些同學(xué)產(chǎn)生應(yīng)付的心理，也就會對作業(yè)不夠重視，不過基于作業(yè)占平時成績，才不得不做，也就沒有達到讓學(xué)生自學(xué)的預(yù)期效果。

另外，通過這次學(xué)習(xí)，我心中仍由一個疑惑?？吹阶稣故镜膸讉€同學(xué)的材料都能十分恰當?shù)刭N切地說明理論，請問在作這種案例作業(yè)時，如何才能恰如其分的選擇合適材料說明理論呢？是不是與個人的知識積累有關(guān)？

韋又文

案例這個形式挺好的 調(diào)動全體同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性 培養(yǎng)了大家發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 3 提高了大家查找資料的能力 4 增加了馬基與我們平時生活的聯(lián)系

高煦

案例作業(yè)應(yīng)該說就調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性而言，案例學(xué)習(xí)的方式是很有效果的，很多同學(xué)都認真地找材料分析。但由于學(xué)的過于簡略，同學(xué)們幾乎不能對所學(xué)理論有清楚地認識，案例分析更是多有牽強之嫌，但對于理解理論還是有所幫助。此外，由于現(xiàn)代西方哲學(xué)與自然科學(xué)相互影響，所以現(xiàn)在以及將來同學(xué)們所學(xué)科學(xué)理論往往同時也具有哲學(xué)理論的意味，單用馬原理分析難免顯得別扭，若再加上批判性的分析則就變成辨析題了，實為二難。boymegan我認為案例作業(yè)這種形式很好，對我們理科生來說，這種用所學(xué)知識分析問題的機會確實不多，對于我們來說這是一次絕對有大作用的鍛煉，這更好地鍛煉了我們分析問題，并將所學(xué)的靈活運用的能力。而對于上課，我認為應(yīng)多結(jié)合一些案例來講，有時哲學(xué)上一些太專業(yè)的我們并不能很好的去理解，結(jié)合一些實際案例會讓我們更形象地去知曉和理解。同時，相比于枯燥的理論知識，一些實際鮮活的案例更能激起我們的興趣，也更能提高我們的注意力。

yanlin0322

我覺得這種學(xué)習(xí)方式極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種作法在調(diào)動學(xué)生參與、自學(xué)、以學(xué)過的知識分析問題等方面都有很好的成效。讓學(xué)生自己找材料、提出問題、分析解決問題，這比以往一味的由老師提出問題讓學(xué)生分析要好得多。因為這材料是學(xué)生自己找到，也就是自己比較熟知的，便于提出問題，運用已學(xué)相關(guān)知識求解問題。也就是說自己來解決自己找到的問題，這比一味解決現(xiàn)今別人提出的問題要強得多。另外，我還覺得通過這種方法可以讓學(xué)生避免應(yīng)試教育帶來的各種不利，學(xué)生可以完全自主的學(xué)習(xí)，也就可以學(xué)得更好。正所謂興趣乃最好的老師，做自己想做的事情也就可以做的更好，通過這種學(xué)習(xí)方法必將事半功倍。

夏風(fēng)振我認為這種作法對調(diào)動學(xué)生積極性很有效，能讓同學(xué)們主動去學(xué)、去探求一些知識、主動尋找材料、分析材料。沒有這種方法，課下同學(xué)們很少主動去深入思考講過的理論，這樣每個學(xué)生的自學(xué)能力都沒有機會提高和展示，最終造成被動學(xué)習(xí)，效果也不好。學(xué)會運用學(xué)過的知識應(yīng)該是學(xué)生們喜歡的得到的一種技能，這種教學(xué)探索讓我們以學(xué)過的知識分析問題，彌補了這一個教學(xué)過程中的缺失，我個人認為這種方法值得在實踐中應(yīng)用。

不過，這樣一來老師就會比較辛苦，要看一大批類似的東西，也會花費很多時間。

這種方式的實踐一學(xué)期進行一兩次是很有必要的，并且也不會讓同學(xué)們有任何反感，同時，老師也不會太辛苦。

不好意思，這么就才回復(fù)您，楊老師。

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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織建設(shè)

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學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

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學(xué)區(qū)劃分示意圖；

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消除“大班額”實施方案；

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學(xué)籍管理制度；

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學(xué)生自愿征訂教科書教輔資料簽名表；

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大課間活動實施方案

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近三年學(xué)校計劃及總結(jié)，各部門計劃及總結(jié)；

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近三年黨建資料

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規(guī)范辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組；治理“三亂”實施方案；

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師德管理制度、措施、總結(jié)；師德師風(fēng)承諾書。

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近三年學(xué)校取得的榮譽、照片等

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校舍情況登記表及統(tǒng)計表

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運動場基本情況登記表及統(tǒng)計表

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運動場地平面圖，環(huán)道、直道圖片

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