第一篇：《遨游因特網(wǎng)》說課稿

《遨游因特網(wǎng)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！今天我說課的課題是：《遨游因特網(wǎng)》 年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用 本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力。考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴(kuò)展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學(xué)生狀況分析 學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：（1）、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。（2）、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目標(biāo)： 通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：（1）、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（2）、通過小組

協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

1、任務(wù)一——搜索信息的方法（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找

信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn;等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分

考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始 最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第二篇：《遨游因特網(wǎng)》的說課稿

《遨游因特網(wǎng)》的說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng)

說課教師：

年級：五年級

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴(kuò)展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

1、任務(wù)一——搜索信息的方法

（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。

（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn;

等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入搜狐網(wǎng)站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。

（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三篇：《遨游因特網(wǎng)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！

今天我說課的課題是：遨游因特網(wǎng)

一、教材分析

1、教材地位和作用

本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力?？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴(kuò)展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

3、分層教學(xué)法

4、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

1、任務(wù)一——搜索信息的方法

（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。

（2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機(jī)中是沒有的，他一般在一些大型的站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站，如搜狐：004km.cn;等一些相關(guān)網(wǎng)站;另一方面，為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法，如分類檢索、關(guān)鍵詞搜索。還可以請同學(xué)們進(jìn)入搜狐首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息。

（4）信息反饋：學(xué)生就進(jìn)入具體的操作過程，在實(shí)踐與體驗(yàn)中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)會對資料的檢索與分類。請同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處，個別學(xué)生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結(jié)：網(wǎng)上的資料浩如煙海，紛繁復(fù)雜，我們只有通過關(guān)鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站，都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務(wù)二—加工處理信息的方法

（1）任務(wù)啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產(chǎn)

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導(dǎo)：學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學(xué)生操作：學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識和情感得到提升。

（5）歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚(yáng)長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

本課是對任務(wù)驅(qū)動和基于Internet資源型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力控制的，因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識信息資源的特點(diǎn)，指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上，以最快的速度，查找最準(zhǔn)確的信息。

3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類，不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。因?yàn)楸竟?jié)課的特點(diǎn)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，基本知識學(xué)生已經(jīng)在前一課學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課，教師講解少，主要任務(wù)是適時適當(dāng)對學(xué)生加以組織調(diào)控，所以我留給了學(xué)生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、評價總結(jié)，再次深入展開，周而復(fù)始

最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。

總之，我的側(cè)重點(diǎn)在于注重學(xué)生的全面發(fā)展，信息技術(shù)對各學(xué)科知識的整合，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第四篇：《遨游因特網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計

第16課 遨游因特網(wǎng)

一、教案背景

1.面向?qū)W生： ??小學(xué) 2.學(xué)科：信息技術(shù) 3.課時：1 4.課前準(zhǔn)備：（1）教學(xué)課件ppt；

（2）設(shè)置好網(wǎng)絡(luò)連接，保證能夠上網(wǎng)；

二、教學(xué)課題：

本課旨在通過情境教學(xué)讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生對Internet的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)在地址欄中輸入網(wǎng)址以及使用工具欄中“前進(jìn)”、“后退”、“刷新”等工具瀏覽網(wǎng)上有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力。

三、教材分析 1．教材內(nèi)容

本課是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊教材第16課的內(nèi)容，教學(xué)對象是四年級學(xué)生，教材以了解“中國少年雛鷹網(wǎng)”為內(nèi)容。為了能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)地方特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，我增加了瀏覽“泰興銀杏網(wǎng)”這一教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁的基本操作。在通過情境教學(xué)讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用后，介紹瀏覽網(wǎng)頁需用的專門軟件，介紹IE瀏覽器的窗口引入“網(wǎng)址”——“網(wǎng)址”就如同學(xué)?；蚣彝サ牡刂?，學(xué)生比較容易理解。通過瀏覽“泰興銀杏網(wǎng)”,讓學(xué)生自己去體會瀏覽網(wǎng)頁的基本操作，從而引入鏈接及其作用，接著再以自學(xué)或小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)入“探究園”嘗試使用IE瀏覽器窗口工具欄中的按鈕，在嘗試中了解這些按鈕的作用后，教師可以多提供一些有趣的網(wǎng)站網(wǎng)址，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些喜歡的網(wǎng)址進(jìn)行練習(xí)，有利于提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)目的與要求（1）知識與技能：

①初識因特網(wǎng)，學(xué)會打開IE瀏覽器窗口，認(rèn)識IE瀏覽器窗口，學(xué)會在IE瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址。

② 學(xué)會使用工具欄中“前進(jìn)”、“后退”、“刷新”等工具瀏覽網(wǎng)上有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)際操作能力。（2）過程與方法：

以“任務(wù)驅(qū)動”的原則合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、操作、觀察、交流、討論的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、合作能力以及動手能力，從而提高學(xué)生處理信息的能力。（3）情感態(tài)度價值觀：

①在學(xué)生自主探究的過程中體驗(yàn)成功，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。②體會網(wǎng)絡(luò)給我們的生活方式帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。

③增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)泰興的情感。

④適當(dāng)介紹現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，教育學(xué)生上網(wǎng)要注意網(wǎng)德。3.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人類生活中的作用；學(xué)會使用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)上有用信息；初步培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。4．教學(xué)難點(diǎn)

正確輸入網(wǎng)址登錄網(wǎng)頁；網(wǎng)頁中“鏈接”的概念；靈活運(yùn)用工具欄中的“前進(jìn)”、“后退”、“刷新”等按鈕瀏覽網(wǎng)上有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法（1）任務(wù)驅(qū)動法；（2）協(xié)作學(xué)習(xí)法；（3）自主探索法。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們生活在泰興。你們肯定都認(rèn)識家鄉(xiāng)的銀杏樹吧，那你們了解銀杏樹嗎？知道銀杏樹的動人傳說嗎？知道它的藥用價值嗎？

生：了解，它的??

師：你是通過哪些途徑了解的？

生：看電視上的，聽大人說的，還可以到網(wǎng)上看??

師：是啊，我們了解一種事物或者一個地方可以通過多種途徑，在當(dāng)今社會中“上網(wǎng)”是最方便、最快捷的一種方法。那我們上網(wǎng)做什么？怎么才能上網(wǎng)？

好了，下面我們看一些實(shí)際的例子：

教師活動：PPT展示各種各樣的網(wǎng)站首頁截圖，如網(wǎng)易電子郵箱（004km.cn）等，要求同座學(xué)生討論因特網(wǎng)的功能。

學(xué)生活動：分小組一起看PPT上網(wǎng)站截圖，討論因特網(wǎng)的功能。教師總結(jié)：因特網(wǎng)具有非常強(qiáng)大的功能。它包含有非常豐富的信息資源，從天文地理、社會百科，到新聞時事、娛樂休閑等包羅萬象，無所不有；我們可以方便的交流、查找信息、娛樂休閑等。

【設(shè)計意圖】了解自己家鄉(xiāng)的銀杏樹，能更好滴培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使信息技術(shù)課充滿人文關(guān)懷。

（二）任務(wù)驅(qū)動，小組合作學(xué)習(xí)

任務(wù)一：瀏覽“泰興銀杏網(wǎng)”

師：今天，老師就帶領(lǐng)大家到網(wǎng)上去進(jìn)一步了解美麗的銀杏樹?！驹O(shè)計意圖】任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)要具有“情境性”，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的銀杏樹，激起他們進(jìn)一步了解銀杏的欲望，興趣油然而生，學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)在的需要去探索和學(xué)習(xí)。

師：在上網(wǎng)之前，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，這位新朋友是IE瀏覽器，它是我們上網(wǎng)瀏覽信息常用的工具之一，看清楚它的樣子。師：我們在電腦的哪些地方可以找到它？嘗試一下如何啟動它。

學(xué)生嘗試操作，小組內(nèi)交流。

【設(shè)計意圖】課堂教學(xué)要尊重學(xué)生的個別差異，不能將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遺忘，而要讓他們在和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，享受成功。

教師介紹瀏覽器各部分名稱。

標(biāo)題欄（Title bar）——顯示當(dāng)前網(wǎng)頁的名稱。

菜單欄（Menu bar）——包含了“文件”、“編輯”、“查看”、“收藏”、“工具”、“幫助”6個菜單項(xiàng)。

工具欄（Tool bar)—— 提供了一些常用的工具按鈕，每個工具按鈕代表一個常用的命令。

地址欄（Address bar）——顯示正在瀏覽的網(wǎng)頁所在的位置。輸入網(wǎng)址可以訪問對應(yīng)的網(wǎng)站。

瀏覽區(qū)——顯示網(wǎng)頁信息。

狀態(tài)欄（Status bar）——位于窗口最底一行，用于顯示當(dāng)前的狀態(tài)信息及相關(guān)信息。

師：因特網(wǎng)是一條信息高速公路，瀏覽器是出租車，乘上出租車，你只要說一下你要去的地址，它就會帶你到達(dá)目的地。不同的網(wǎng)站有不同的網(wǎng)址，網(wǎng)址就輸入在地址欄中。同時讓學(xué)生了解網(wǎng)址通常有它固定的格式，出示“泰興銀杏網(wǎng)”的網(wǎng)址：“http://004km.cn ④卡卡樂園：http://004km.cn 通訊地址：泰興市鼓樓小學(xué)城西校區(qū) 郵編：225400 本人擔(dān)任學(xué)校的專職信息技術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)中，我積極與同行討教經(jīng)驗(yàn)，共同探討信息技術(shù)的教學(xué)。課堂上，我開拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。平時，我在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時記下來以備撰寫論文所用。經(jīng)過不斷努力，在去年舉行的泰興市義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師基本功大賽上，我獲得了二等獎。

第五篇：因特網(wǎng)連接說課稿

說課稿

各位評委老師好：

今天我說課的題目是由高等教育出板社出版的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章因特網(wǎng)應(yīng)用的第一課：連接Internet我說課的內(nèi)容主要有以下幾部分：

一、教材分析與處理

《連接Internet》是高等教育出版社出版的中職國家規(guī)化教材——《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)，這一節(jié)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是因特網(wǎng)的連接與應(yīng)用，這節(jié)內(nèi)容充分展示了因特網(wǎng)應(yīng)用的魅力，為培養(yǎng)學(xué)生掌握因特網(wǎng)技術(shù)提供了實(shí)戰(zhàn)平臺。

二、學(xué)情分析：

1.學(xué)生背景分析

中職生是一群特殊的群體，他們對學(xué)習(xí)技能具有強(qiáng)烈的欲望，喜歡親自動手操作，但缺乏系統(tǒng)的分析能力和實(shí)踐到理論的總結(jié)能力，因此在我在教學(xué)過程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作討論和分析問題的能力。2.個性發(fā)展與群體提高：

由于學(xué)生家庭背景不同，造成學(xué)生信息的水平參差不齊，因此在教學(xué)方法上盡量方法上避免齊步走，應(yīng)給學(xué)生盡量大的學(xué)習(xí)空間。為了讓不同程度的學(xué)生在課堂上都有所收獲、有所提高，教學(xué)中要體現(xiàn)“區(qū)別對待”的原則，在課堂任務(wù)設(shè)計上要有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性地完成任務(wù)。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到班里弱群體“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀 生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：

(1)會建立ADSL連接。2.過程與方法：

⑴通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會控制面板的強(qiáng)大管理作用。

⑵通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：勤于動腦、動手，動口是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好方法。3.情感與價值觀：

⑴ 通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

⑵ 在學(xué)習(xí)中感受到：合理、有效地對控制面板進(jìn)行個性化設(shè)置，可以方便我們對計算機(jī)的操作，提高工作效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、說教學(xué)的重難點(diǎn)：

本著計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

(2)會建立ADSL連接。

突破方法：通過學(xué)生動手練習(xí)和教師反饋來解決。(3)難點(diǎn)：會建立ADSL連接。

突破方法：通過教師引導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)來解決。

四、說教學(xué)方法和策略：

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程不是機(jī)械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐的過程。根據(jù)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因此，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動手實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，同時在整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動手實(shí)踐法” “競賽法”為主，以“反饋矯正法”、、“輔導(dǎo)幫助法”、“評價交流法”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。

五、說學(xué)法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

六、說教學(xué)過程：

本次教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)將學(xué)習(xí)過程設(shè)計為三個環(huán)節(jié)

分別是1 創(chuàng)設(shè)情境 我思我想 知疑解惑 探究心之共享收獲，反思小結(jié) 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 我思我想

首先老師講故事的形式描述網(wǎng)絡(luò)給我們學(xué)習(xí)和生活帶來的方便和快樂，網(wǎng)絡(luò)可以聊天交友的，玩游戲、看電影、聽音樂、看新聞。將學(xué)生感興趣的話題和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，學(xué)生的思維就會根據(jù)老師去想像，想像聊天時的快樂，回想神10飛天時的震撼想像自己就是軍事指揮管，然后提出問題因特網(wǎng)是怎么鏈接的呢？讓學(xué)生去思考，這時啟動課件，轉(zhuǎn)播課題名稱 連接因特網(wǎng)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于調(diào)動學(xué)生的積極性，改變呆版的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為知識探究的主人，學(xué)生在老師的課堂引導(dǎo)下進(jìn)入課程情景，通過老師的描述讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)他們的生活，因?yàn)樵谒麄兊纳钪邪l(fā)揮著極其重要的這作用，在學(xué)生的影響中網(wǎng)絡(luò)是一個很神奇有誘惑力并且急于去探究的事物，所以當(dāng)老師點(diǎn)名本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是連接因特網(wǎng),強(qiáng)烈激起學(xué)生想了解的欲望

第二環(huán)節(jié) 知疑解惑 探究心之

這環(huán)節(jié)主要解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課主要使學(xué)生掌握ADSL寬帶接入的硬件連接與軟件設(shè)置，并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。

首先我通過現(xiàn)場問卷調(diào)查，直觀、迅速掌握學(xué)生的基本情況，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，同時該調(diào)查收集了學(xué)生對因特網(wǎng)的了解程度，為下一步教學(xué)做好鋪墊。

然后通過圖片展示、分析，直觀形象地讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中三種互聯(lián)網(wǎng)的常見接入方式：PSTN窄帶接入、ADSL寬帶接入和多臺電腦的局域網(wǎng)接入，同時提出本節(jié)課任務(wù)：如何創(chuàng)建ADSL寬帶連接。為幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)，我首先創(chuàng)建了某用戶“申請入網(wǎng)”生活情境，并以課堂小品形式向?qū)W生展示入網(wǎng)申請流程，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)內(nèi)容中硬件的連接與建立拔號連接是教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生已經(jīng)掌握56K Modem的安裝連接，且兩種Modem的連接方法有相似之處，因此，對ADSL Modem的“硬件連接”采取讓學(xué)生對照“ADSL連接示意圖”進(jìn)行現(xiàn)場操作，教師再提供兩者的連接示意圖，組織學(xué)生進(jìn)行比較分析，最終得出兩種連接的異同。

對于“創(chuàng)建拔號連接”利用投影儀，采取師生同步操作的方法，使學(xué)生對創(chuàng)建連接有了初步了解，然后再讓學(xué)生獨(dú)立操作，達(dá)到鞏固效果。

為了達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個“家庭上網(wǎng)”的情景，以小組為單位，利用教師提供的“三種入網(wǎng)方式介紹材料”進(jìn)行分析，最后每組制定出一份入網(wǎng)方案。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

對學(xué)生制定的方案，教師組織進(jìn)行課堂討論，歸納出三種接入方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以達(dá)到了從實(shí)踐到理論的教學(xué)目的。

第三環(huán)節(jié) 共享收獲，反思小結(jié)（2-3）

小結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用 并為下次課的延續(xù)提供鋪墊，在這里采用師生互動的方式，對本課知識進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生提出知識了解要求，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單的評價，當(dāng)然，評價是以鼓勵為主的 課后探究與思考 連接因特網(wǎng) 理論性強(qiáng)，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生積極參與計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，營造良好的信息環(huán)境，注重交流與合作，提供學(xué)生的信息素養(yǎng)，綜合能力和創(chuàng)新精神 回顧本課程，有以下幾點(diǎn)體會

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)熱情

創(chuàng)設(shè)情境貼近生活 這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣和熱情 學(xué)生在這種熱情下積極搜索大腦中的生活實(shí)例，將學(xué)習(xí)拉近生活

2、圍繞主題 組織活動

對于難以理解的知識點(diǎn) 組織活動 學(xué)生積極參與活動 對知識的理解自然是水到渠成 但是 在活動的過程中要把握時間 掌控課堂進(jìn)度

3、任務(wù)驅(qū)動 加深理解

精彩的內(nèi)容加深學(xué)生的興趣，即時的課堂的操作任務(wù)的布置，不但可以加深知識的理解而且可以不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

任務(wù)一： 鏈接因特網(wǎng)

1、建立ADSL鏈接

2、接入因特網(wǎng)

七、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！