第一篇：走近倪云林活動(dòng)案例

“走近倪云林”綜合實(shí)踐活動(dòng) ——五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

無錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐瑾瑜

一、活動(dòng)背景分析

學(xué)校以元代書畫大師倪云林的名字命名，研究他、學(xué)習(xí)他，對(duì)提高學(xué)校內(nèi)涵，豐富師生精神面貌很有幫助，也為創(chuàng)立云林少兒書畫院奠定了基礎(chǔ)、課題就在這樣的背景下產(chǎn)生了。

二、活動(dòng)階段及活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)階段：

活動(dòng)分三個(gè)階段：第一階段 初識(shí)倪云林；第二階段 了解倪云林的詩書畫；第三階段 尋訪倪云林的足跡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過各種途徑了解倪云林（包括生平、愛好、逸聞趣事、詩書畫作品、影響、足跡）

2、在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)名人的敬仰與學(xué)習(xí)之情

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，網(wǎng)絡(luò)等各種途徑搜集資料，外出參觀云林紀(jì)念堂、云林墓、倉下中學(xué)文昌閣，調(diào)查云林家鄉(xiāng)新貌，調(diào)查云林學(xué)生、教師是如何把倪云林精神發(fā)揚(yáng)光大的

四、活動(dòng)過程

確定課題、確定研究內(nèi)容、分好小組；分階段實(shí)施活動(dòng)；活動(dòng)成果展示；活動(dòng)總結(jié)。

1、定課題，確定研究內(nèi)容，分好小組

我們學(xué)校為什么以倪云林的名字命名，他是一個(gè)怎樣的人？這像一塊大磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生，我們的課題“走近倪云林”就在這樣的背景下確定了。

接下來，對(duì)倪云林某一方面感興趣的學(xué)生湊在一起，成立了不同的研究小組。

是老師直接告訴學(xué)生研究倪云林的哪些方面？或者讓學(xué)生說說？還是讓學(xué)生自己去找呢？我讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上利用自己喜歡的方式去調(diào)查。不到幾天，學(xué)生紛紛把查找到的情況爭(zhēng)相告訴我，迫不及待。我從他們的口中知道有的是在學(xué)校里留心的，有的是走上社會(huì)，如菜場(chǎng)、街道觀察到的，有的是在報(bào)紙上瀏覽到的，還有的是在網(wǎng)上查到的?？粗麄儩M臉的喜悅，我感慨，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，比我們直接告訴他們，效果要好得多，因?yàn)檫@些是他們自己的發(fā)現(xiàn)。自己的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)，是快樂的發(fā)現(xiàn)。接下來，對(duì)倪云林某一方面感興趣的學(xué)生湊在一起，成立了研究小組。

2、認(rèn)識(shí)倪云林

他們這一次不單干，進(jìn)行了分組，分別調(diào)查倪云林的生平、愛好、逸聞趣事、詩書畫作品、影響、足跡。當(dāng)他們把觀察、記錄、搜集到的結(jié)果呈現(xiàn)在我面前時(shí)，我還真佩服他們。他們通過實(shí)地觀察、詢問家長、借閱資料、查看相關(guān)書籍、網(wǎng)上下載等渠道獲取信息。把這些信息交流一下，學(xué)生聽著，感受著，格外入心入耳。這樣，就為他們認(rèn)知作好了準(zhǔn)備。由學(xué)生自己說自己的調(diào)查結(jié)果，遠(yuǎn)比老師空洞的說教強(qiáng)得多。因?yàn)樗麄兪孪壬羁痰伢w驗(yàn)過了，而體驗(yàn)是最好的教育。另外，搞活動(dòng)要有先后，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、實(shí)施活動(dòng)

A、放手讓他們干——通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解倪云林的生平。研究倪云林，行動(dòng)是最好的答案。放手讓學(xué)生干，讓他們的思維活躍起來，讓他們的小手動(dòng)起來?；顒?dòng)的過程就是學(xué)生鍛煉的過程。

倪云林，離我們的生活很遠(yuǎn)，他是一個(gè)什么樣的人?他的生活是什么樣的？他在畫壇的地位如何？??要解決這些問題，上網(wǎng)搜索是最直接的方法。

安排時(shí)間：1課時(shí) 地點(diǎn)：電腦教室

目的：通過網(wǎng)絡(luò)搜索，了解倪云林的生平。搜索倪云林的相關(guān)作品，通過圖片欣賞，從作品中感受倪云林的風(fēng)采。搜索目前無錫有沒有介紹倪云林的場(chǎng)所。

活動(dòng)過程：學(xué)生帶著問題上網(wǎng)搜集資料。

B、指點(diǎn)迷津——通過搜索網(wǎng)絡(luò)資料完成社會(huì)問卷調(diào)查表并進(jìn)行問卷調(diào)查。

有一組學(xué)生是調(diào)查人們對(duì)倪云林的了解程度的。他們想知道人們的思想狀況，不知怎么辦。這時(shí)的我，沒有放手不管，沒有包辦代替，而是引導(dǎo)他們，可以進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查怎么寫，他們面面相覷。我坐下來，和他們一起擬了問卷題，剩下來幾題，他們有樣可循，就容易多了。問卷調(diào)查的開頭怎么寫，我也稍稍作了指導(dǎo)。擬好問卷調(diào)查，誰去打字？楊嵐自告奮勇。一份打好了，要復(fù)印好多份，我建議他們?nèi)デ笾ｉL。不過，求助前怎么對(duì)校長說，該向我說說。幾個(gè)小腦袋湊在一起，一會(huì)兒，他們?cè)谖颐媲坝卸Y地說開了。走向社會(huì)問卷調(diào)查結(jié)束后，是不是沒事了？不，我提議學(xué)生對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行分析，怎么分析，我作了指導(dǎo)。看著他們專注地對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，我讀到了他們認(rèn)真的研究態(tài)度，讀到了他們求實(shí)的科學(xué)精神。

安排時(shí)間：2課時(shí)

地點(diǎn)：電腦教室、走進(jìn)社區(qū)

目的：完成社會(huì)問卷調(diào)查表、走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行問卷調(diào)查，從而從社會(huì)的層面進(jìn)一步了解倪云林在本地的影響以及在人們心中的印象。

活動(dòng)過程：第一課時(shí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索瀏覽一些相關(guān)的社會(huì)問卷調(diào)查表，討論社會(huì)問卷調(diào)查表中需要調(diào)查哪些問題，并利用word完成社會(huì)問卷調(diào)查表的電子稿。第二課時(shí)則帶著調(diào)查表走進(jìn)社區(qū)，完成問卷調(diào)查。

C、各盡所能——匯總小組研究成果，選擇合適的方法進(jìn)行展示。在課堂交流前，我和學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集了很多原始材料，也做了一些力所能及的事，如采訪副校長，外出參觀、拍照、攝影等。就把這些材料在課堂上用嘴巴一一羅列嗎？答案：非也。展示可以用多種方式，可以是調(diào)查得到的信息匯報(bào)，可以是解決問題的方法交流，可以是掌握的小本領(lǐng)介紹，可以是心路歷程回顧，還可以是下一階段的研究方向提出??這里，涉及到材料提煉問題。這時(shí)，要充分發(fā)揮小組成員的作用，集思廣益，做到各盡所能。如學(xué)生調(diào)查到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，可建議他們?cè)O(shè)計(jì)表格，怎樣設(shè)計(jì)，小組討論擬草表，正表時(shí)請(qǐng)組內(nèi)細(xì)心的人制作。再如，某一問題通過不懈努力解決了，可立即記下來，這也是寶貴的財(cái)富，還有去采訪副校長，把采訪到的可以寫成采訪稿??

安排時(shí)間：1課時(shí)

地點(diǎn)：自由選擇需要的場(chǎng)地（美術(shù)教室、電腦教室、音樂教室等）目的：將各小組獲得的不同素材進(jìn)行整合，選擇合適的方式進(jìn)行展示。

活動(dòng)過程：各小組根據(jù)不同的需求邀請(qǐng)老師指導(dǎo)，有的同學(xué)制作PPT、有的將采訪錄像進(jìn)行剪輯、有的編排了節(jié)目、有的進(jìn)行了書畫創(chuàng)作??學(xué)生各展所長，合理分工。

五、活動(dòng)成果的交流與總結(jié)

師：同學(xué)們，前一階段我們開展了“走近倪云林”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們了解了倪云林的文字資料，尋訪了他的足跡，一睹云林家鄉(xiāng)新貌，還感受到云林師生的精神風(fēng)貌。下面，就把我們的研究成果交流一下，好嗎？哪一小組先來？好，就你們小組。

第一小組匯報(bào)

主：我們小組是搜集倪云林文字資料的。我們通過觀察、看書、上網(wǎng)、請(qǐng)教別人等方式，了解了倪云林。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，仍舊是一個(gè)蘋果。但是你有一種思想，我有一種思想，交換一下，思想就會(huì)碰撞。下面，我們一起來分享我們小組成員搜集的資料。

生1：通過上網(wǎng)，我知道倪瓚（1301~1374）元代畫家。初名瑛，字元鎮(zhèn)，號(hào)云林、云林子、蕭閑仙卿、凈名居士等諸多別號(hào)。自稱倪迂、懶瓚等，江蘇無錫人。家豪富，后賣田散財(cái)，浪跡太湖、泖湖一帶。后歸葬芙蓉山祖塋。

生2：（倪云林潔癖）古往今來，愛清潔愛到極致的人，恐怕首推元代大畫家倪云林。

一天，朋友徐氏來訪，適逢倪云林的仆人入山擔(dān)泉水回來。倪云林用前桶煎茶，后桶洗腳，弄得徐氏莫名其妙，問他原因，他說后面那桶水被童子的屁氣弄臟，所以用來冼腳。

徐氏總算又長了一回見識(shí)，在此之前，他對(duì)此公的潔癖早有耳聞，比如，倪使用的筆硯，每天都有專人負(fù)責(zé)擦洗。庭院里的梧桐樹，每天派人挑水洗凈，以致梧桐為倪公的潔癖而殉身。

接著徐氏參觀并體驗(yàn)了他的高級(jí)廁所，倪家的廁所下面有木格，中間塞滿鵝毛。大便落下，鵝毛就飄起來覆蓋了，一點(diǎn)臭味都沒有。

連廁所都如此清雅，徐氏便要求留宿。倪云林怕他不講衛(wèi)生，巡視了好幾遍，才放心離開，及至他睡下之后，聽到徐氏咳嗽了一聲，就再也睡不著了，天亮之后，趕緊讓人尋找痰跡。仆人們找遍了整座房子一無所獲，還是倪自己在樹下找到一片顏色稍深的樹葉，當(dāng)作徐氏昨晚的“罪證”，捂著鼻子命仆人拿到三里地外丟掉，并讓仆水扛水洗樹不止，弄得徐氏十分慚愧，灰溜溜地走了。

師：聽了沈成的介紹，你們想說點(diǎn)什么？

是的，倪云林大師清潔到了極點(diǎn)，不過，我們要辯證地看問題，講究衛(wèi)生是好事，過分講究未必就好。繼續(xù)你們的匯報(bào)。

生3：我介紹的這段資料，你們可要聽好了！介紹完了，我要考考大家。（生介紹）：倪瓚一生都是在太湖一帶度過，日日與秀麗清遠(yuǎn)的湖山相依相伴。太湖一帶多山，在煙波浩淼的太湖中，顯得格外平淡溫潤遠(yuǎn)眺綱巒逶迤，平坡一抹，氣象蕭疏，茅屋閑亭、叢竹雜樹點(diǎn)綴其間，別有一番清幽曠遠(yuǎn)的情趣。這種山水景致對(duì)于倪瓚的個(gè)性，他的繪畫品格具有一種潛移默化的功能。倪云林在向大自然學(xué)習(xí)的同時(shí)，也向中國山水畫的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。由于他的個(gè)性以及他生活在太湖一帶的自然環(huán)境。他的山水以描繪江南煙云迷茫、湖山空蒙為主。用筆柔潤的董源、自然給他以極大影響。云林也注重向同代畫家學(xué)習(xí)。倪云林想傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，向同代人學(xué)習(xí)，是有選擇有鑒別的。請(qǐng)問，倪云林大師學(xué)畫，注重向誰學(xué)？ 是，還有嗎？你的耳朵真靈！

主：我在網(wǎng)上搜集了倪云林的作品，大家想一睹為快嗎？這是《漁莊秋霽圖》，它《漁莊秋霽圖》高96.1厘米，寬46.9厘米，現(xiàn)藏于上海博物館。倪瓚畫畫常采用平遠(yuǎn)構(gòu)圖，近景為幾棵枯樹，中間是遼闊的湖面，把遠(yuǎn)山提到了畫面最上端，構(gòu)成三段式章法，后人稱之為“平遠(yuǎn)三段式”構(gòu)圖。這是《六君子圖》，高64.3厘米，寬46.6厘米。畫面近處六棵挺拔的樹木 松、柏、樟、楠、槐、榆，它們銜遠(yuǎn)山，吞長江，不在對(duì)方的樹陰中生長，正代表了倪瓚正直不阿的品格。再看，這是《江岸望山圖》，這是《虞山林壑圖》，這是《容滕齋圖》。這是倪云林的書法作品，看上去多么遒勁有力，瀟瀟灑灑呀！我們小組交流完畢！

師：關(guān)于倪云林的資料，其它小組有沒有補(bǔ)充？

其它小組補(bǔ)充：生一：我知道倪云林非常愛喝茶，他自己泡了一種茶，叫“清泉白石”。如果不是貴客他是不給喝的。有一個(gè)人來拜訪倪云林，倪云林便拿出了這種茶，客人把這種茶一口氣全喝了，倪云林氣極了，便把客人趕了出去。

師：你是怎么知道倪云林這個(gè)愛好的？

生2：我知道倪云林擅長于山水畫，還精于園林設(shè)計(jì)。在蘇州名園獅子林燕譽(yù)堂的六扇大屏門上，雕刻著他為獅子林設(shè)計(jì)的大幅假山圖。這一張假山圖，奇石林立，洞穴如迷宮，曲曲彎彎的把游人引向一個(gè)奇妙的洞穴世界。當(dāng)年乾隆皇帝游覽了獅子林后，御筆題“真趣”兩字，懸掛在獅子林內(nèi)的真趣亭里。師：你是怎么知道倪云林這個(gè)特長的？ 看來，搜集資料的途徑有很多，耳朵聽，書上看，也是不錯(cuò)的搜集資料的方式。

第二小組

師：聽說第二小組尋訪了倪云林的足跡，收獲很多，我們一起來聽聽他們的介紹吧。

主：我們小組尋訪了倪云林的足跡，去東北塘看了倪云林的墓、紀(jì)念堂，去倉下中學(xué)看了文昌閣，還看了祁陀寺的云林堂、大雄寶殿。我們學(xué)校的張老師還拍了兩段錄像，大家想看嗎？

生1：解說詞（倪墓 紀(jì)念堂）3月25日下午，一個(gè)陽光燦爛的日子，我們興致勃勃地乘上了汽車，來到了倪云林墓。一束鮮花表達(dá)了我們對(duì)倪云林大師的無限敬意，朵朵小花寄深情，有敬仰，有熱愛，更有懷念。后來，我們還去了倪云林紀(jì)念堂，倪云林紀(jì)念堂正在修繕中，聽，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那么蚵?；看，古色古香的建筑，雕梁畫棟，這一切無不說明后人對(duì)倪云林大師的尊重。

生2：解說詞（倉下中學(xué)、祁陀寺）3月28日下午，我們來到了遠(yuǎn)近聞名的倉下中學(xué)。不一會(huì)兒，我們來到文昌閣。走進(jìn)去，首先一副飄逸的對(duì)聯(lián)撲入眼簾。我們用眼看，用筆寫，用照相機(jī)拍，也用心記。后來，我們還看了長大廈的倪云林紀(jì)念堂，因年代久遠(yuǎn)，所以看上去有點(diǎn)破舊。最后，我們?nèi)チ舜笮蹖毜?。一進(jìn)去，這里的佛像便把同學(xué)們的眼球吸引過去了?？?，這兩位同學(xué)多有意思呀！同學(xué)們有的拍，有的記，有的說，有的指指點(diǎn)點(diǎn)，興致可高了。

生3：（別組）對(duì)不起，打擾一下，你們小組除了用錄像記錄你們的活動(dòng)，就沒有別的方式了嗎？

生4：有啊有啊，我們還拍了照片呢！趕快去看看吧。這是文昌閣的遠(yuǎn)景，它多么像一只展翅欲飛的鳥兒，正有大展抱負(fù)的愿望。這也是文昌閣，這是我們吳老師。這是后人為倪云林寫的一副對(duì)聯(lián)“凌云看擇龍，逸氣爭(zhēng)樓鳳?！?，橫額是“云林遺風(fēng)”這是鞋渡橋，關(guān)于它，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢！大家想聽嗎？那就請(qǐng)我們小組諸一琳為大家講講吧。

諸一琳講動(dòng)人傳說。傳說祁陀寺中曾經(jīng)住著一位成仙的老和尚和兩個(gè)徒弟。有一天，一只老鼠偷走了供奉在神案上的香油，師徒三人急忙追了上去。兩個(gè)徒弟在地上走，但是由于老鼠既小又跑得快，怎么找都找不到。于是老和尚飛到了空中尋找，找到祁陀寺門前的河邊時(shí)，不小心掉了一只鞋。老和尚一看，河上也沒橋，兩岸的居民過河也不方便，就把那只鞋變成了一座橋。再說那只老鼠跑到河邊，看見無路可逃，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然眼前出現(xiàn)了一座橋，它以為這是老和尚故意救它而施的法，于是出于感激，它不再逃跑，主動(dòng)回去交出了香油。后人為了紀(jì)念老和尚的功德，把這座橋稱做“鞋渡橋”。

別組成員：諸一琳，你是怎么知道這個(gè)動(dòng)人傳說的？

諸：告訴你吧，這是知識(shí)豐富的沈老師講給我聽的，他怕我記不牢，還寫給我看呢！看，這就是沈老師寫的動(dòng)人傳說。

別組成員：謝謝你的回答。諸：不用謝。

師：看來他們小組準(zhǔn)備得相當(dāng)充分，老師想問一下你們，你們?cè)趯ぴL倪云林的足跡過程中，有什么收獲嗎？

生1：我來說說吧，在尋訪倪云林的足跡過程中，我深深地感受到，倪云林離我們并不遙遠(yuǎn)，正因?yàn)樗且淮鷩H畫師，所以后人紀(jì)念他，修云林堂，政府發(fā)文重修文昌閣，倪云林活在家鄉(xiāng)人心中，活在我們心中。

生2：我也來說幾句，倪云林墓、倪云林紀(jì)念堂、文昌閣已成為一道風(fēng)景，一種文化，值得細(xì)細(xì)研究。

主：我們小組匯報(bào)完畢。

第三小組

師：下面哪一小組來交流？好，就你們。

主：我們是調(diào)查云林家鄉(xiāng)新貌的。這幾年，云林家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。這里的舊房大多拆遷了，取而代之的是一個(gè)個(gè)生活小區(qū)。大、中、小學(xué)校集中在這里，方圓幾百里，有大學(xué)——江蘇信息技術(shù)學(xué)院，有中學(xué)——無錫市倉下中學(xué)，有小學(xué)——東亭云林小學(xué)，有幼兒園——云林幼兒園。你們有所不知，就說我們?cè)屏中W(xué)，是由原來的七個(gè)社區(qū)小學(xué)春雷、新屯、長大廈、錢家莊、楊亭、春象、倉下合并的。說了這么多，趕快由我們小組其他成員匯報(bào)吧。

生1：我是長大廈人，正宗的云林人，下面，我來說說我家的新居。告別了我家的舊房子，很快我就搬進(jìn)了我的新家。我的新家很漂亮，它在云林苑北區(qū)，我對(duì)它十分喜愛。走進(jìn)我的新家，你的眼球一定會(huì)被它所吸引。進(jìn)門后你首先能夠一飽眼福的就是墻壁上那一張張又大又亮的明星貼紙，它們可都是我的最愛。左邊是我家的客廳，客廳內(nèi)的東西一覽無余，你一眼就能看見我家的34寸大彩電，彩電兩旁放著兩只大音響，聲音極為美妙。而旁邊的沙發(fā)更是軟得可以，只要你一坐下就像被粘上了似的，爬不起來。往里走，你就來到我的書房，我書房里可是孔夫子搬家——盡是輸（書）。看完我的書房就不得不去看一看我的臥室了，我的臥室很大，比爸媽的都大一倍，當(dāng)然，東西也少不了，什么毛絨玩具、變形金剛我是樣樣都有，一個(gè)不落。我的房間雖然被我弄得亂七八糟，可我收拾起來就是曹操做事——干干凈凈的了。我說了這些，可不是啄木鳥治樹——嘴上功夫。你如果不信，可以到我家來看一看呀！

生2：我是一名外地學(xué)生，來自安徽，告訴你們，我家也在云林小區(qū)。房間又大又亮?？蛷d里，放了點(diǎn)飲水機(jī)、電視機(jī)、沙發(fā)等。住在里面，我快活得像神仙一樣，我原來住在錢家莊，那里的房子又小又黑暗，好像到了地下一樣，有時(shí)同學(xué)到我家來玩，我都覺得不好意思，因?yàn)樾?，又不亮，怕同學(xué)嘲笑我，所以一個(gè)都不讓他們來。如今，我住在云林苑小區(qū)里，同學(xué)們就不在嘲笑我，我也不會(huì)不好意思了。在自己的家里，覺得多么好，寬敞的房子里，整潔又大方。晚上睡覺，睡在自己的房間里，簡(jiǎn)直開心得不得了。

生3：耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面，分享一下我拍的照片。這是云林苑西區(qū)，這是云林苑北區(qū)，這是云林苑南區(qū)，外觀不好，如果倪云林地下有知的話，他簡(jiǎn)直會(huì)不忍看下去，建議大家利用空余時(shí)間給這塊碑洗個(gè)澡。這是現(xiàn)代化的小區(qū)建筑群，看上去多么神氣、氣派呀！這是云林幼兒園近景圖，這是遠(yuǎn)景圖。

生4：有一天，我突發(fā)奇想，我們學(xué)校是以云林命名的，那么在附近，還有哪些東西是以云林命名的呢？利用課余時(shí)間，我留意上學(xué)路上的景物，這一看，看出名堂來了。嗨，以云林名字命名的東西還真多，有云林酒家、云林飯店、云林幼兒園，還有云林路，還有哪些以云林命名的東西呢？趕快去細(xì)心觀察吧！有什么新發(fā)現(xiàn)，可別忘了告訴我呀，記住，我是楊星格。

師：同學(xué)們，欲要看究竟，處處細(xì)留心，還有哪些建筑也是以云林命名的呢？

師：你們真是有心人，我在商業(yè)大廈還看到有云林珠寶呢！一看到云林兩個(gè)字，老師就覺得特別親切。主：我們小組匯報(bào)完畢。

師：聽了他們小組的交流‘你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？。

第四小組

師：接下來，哪一小組來匯報(bào)？哦，就你們。

主：我們小組是調(diào)查云林學(xué)生、教師是如何把倪云林精神發(fā)揚(yáng)光大的。先來欣賞我拍的照片吧。

這是我們學(xué)校的書法室，墻上的字遒勁有力，都出自我們學(xué)生之手。這是美術(shù)室一角，看，色彩明麗的兒童畫，多有想像力呀。再看素描室，石膏像，拱形的課桌椅，為習(xí)畫的學(xué)生提供了良好的條件。提前透露一點(diǎn)信息，以后，B區(qū)西側(cè)將成為云林書畫苑的主要場(chǎng)所。

師：老師有個(gè)提議，請(qǐng)我們的周校長簡(jiǎn)單談?wù)勗屏謺嬙返臉?gòu)思，掌聲邀請(qǐng)。謝謝周校長的回答。請(qǐng)繼續(xù)你們的匯報(bào)。

生1：作為云林小學(xué)的學(xué)生，應(yīng)有倪云林的書畫氣質(zhì)，看，這是六（2）班的學(xué)生在認(rèn)真臨摹呢！這是李老師在糾正學(xué)生握筆姿勢(shì)呢！這是吳老師在給學(xué)生示范寫大字。

生2：我們的老師也揮毫寫字，乘著空閑，我抓拍了他們幾個(gè)鏡頭，大家想看嗎？這是六年級(jí)老、中、青三代老師正潛心練字。這是吳老師，寶刀未老；這是錢老師，中流砥柱：這是張老師，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。我們班還有兩個(gè)小畫家，他們是誰呢？看，他們來了。

李：我是李苗，這是我畫的《芙蓉》。

馮：我是馮君，這是我畫餓《花下雞語》。

師：看了他們的作品，誰來夸一夸？

主：學(xué)畫可不是容易的，請(qǐng)聽李苗的心路歷程。李苗介紹：俗話說得好“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。”其實(shí)畫國畫也是如此。怎么，不信？那就來聽聽我學(xué)國畫的故事吧！上五年級(jí)的時(shí)候，我因?yàn)楫嫯嫷貌诲e(cuò)被吳老師推薦進(jìn)了國畫組。那一刻是我最開心的一刻，因?yàn)槲液茉缇蛯?duì)國畫產(chǎn)生了興趣，這正如了我的原。進(jìn)了國畫組后，我學(xué)的是畫大麗菊。記得我第一次拿筆的時(shí)候，連握筆都不會(huì)，好不容易學(xué)會(huì)了，開始畫了，我感覺手都在抖，心里很猶豫，不知道這一筆下去會(huì)發(fā)生什么事。于是，我鼓起勇氣，一筆下去，啊，筆碰到紙的地方顏色慢慢散開了，紙上的墨映了一大片。我皺著眉頭，心里可火了。但盡量克制自己，不要發(fā)火。每當(dāng)看到別人畫那么好，我就在心里默默地說：“我要努力學(xué)”于是，我每次去學(xué)國畫就去得特別早，為的是多練一會(huì)兒。當(dāng)老師走后，別人在講話時(shí)，我專心練習(xí)；當(dāng)放假后，別人在玩時(shí)，我也認(rèn)真畫。經(jīng)過一段時(shí)間后，我畫國畫有了些長進(jìn)?，F(xiàn)在，老師又讓我畫芙蓉，畫紫藤。最后，我想告訴大家，無論學(xué)做什么事，都要付出自己的努力和心血才行，正如安徒生所說：“一個(gè)人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會(huì)有所成就。”

主：真是寶劍鋒從磨礫出，梅花香自苦寒來。我們小組交流完畢。

第五小組

師：下面，請(qǐng)最后一組上臺(tái)展示。

主：我們小組是調(diào)查學(xué)校榮譽(yù)的。云林的名字照耀著我們，云林的精神指引我們前進(jìn)，云林師生更是團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新。為了了解過去的一年，云林小學(xué)取得了哪些榮譽(yù)，我們采訪了過校長，請(qǐng)看大屏幕。播放采訪錄像。

師：不看不聽不知道，一看一聽嚇一跳?？戳怂麄兊牟稍L，你們有什么感受？

生1：金杯銀杯，不如群眾的口碑。在調(diào)查中，我聽到了許多心聲，云林的家長說：“孩子上學(xué)要到云林，因?yàn)樵屏值暮⒆涌炭?、踏?shí)?！痹屏值暮⒆诱f：“學(xué)校設(shè)施全，在這里上學(xué)幸福?！敝車娜罕娬f：“云林的教學(xué)質(zhì)量高?！鄙霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)說：“云林小有名氣，不能小看。”

生2：倪云林大師名垂史冊(cè)，光芒萬丈，作為云林小學(xué)的莘莘學(xué)子，云林家鄉(xiāng)的后人，我們學(xué)習(xí)，我們生活，我們創(chuàng)新?？?，這是同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)，這是同學(xué)們?cè)谏峡茖W(xué)課。這是在描繪云林藍(lán)圖。新星在這里升起，云林的明天將更燦爛。

生3：我們的活動(dòng)并沒有結(jié)束，為了讓更多的人了解倪云林，在四月初八廟會(huì)這一天，我們復(fù)印了，近百份倪云林的資料，分發(fā)給做生意的小販、過往的行人。瞧，這位叔叔看得多專心呀，這位老伯也看得饒有趣味，再看這張照片，連顧客也湊過來看。你們不知道，我們班陳加佳沒輪到去發(fā)材料，不知有多失望。沒輪到不要緊，我把發(fā)材料的過程寫下來了，一起來聽聽吧。生4：

師：分發(fā)材料也不是一帆風(fēng)順，既有成功的喜悅，又有失敗的苦澀，把它訴諸筆端，也是一筆寶貴的精神財(cái)富。主：我們小組交流完畢。

師：大家交流得真不錯(cuò)，我也受益匪淺。同學(xué)們，你們的一雙雙眼睛雖還不能洞察一切，你們的一雙雙小手，雖還做不出什么驚天動(dòng)地的大事，但你們充分的資料準(zhǔn)備，出色的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)真的研究態(tài)度，已讓老師讀到你們的勤奮，你們的執(zhí)著，你們的追求。相信同學(xué)們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更大的收獲。最后，讓我們記住這句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！?/p>

六、活動(dòng)評(píng)析

在活動(dòng)中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出書本與課堂，走向生活，走向社會(huì)，搞參觀、調(diào)查等。因此，學(xué)生的眼睛再也不是盯著教材，這是學(xué)生搞這次活動(dòng)的心聲?！澳攮懯菬o錫東亭長大廈著名的書畫家，由于家庭的環(huán)境，他自小就養(yǎng)成了獨(dú)傲潔僻的性格，但他卻深深地癡迷書畫，以至于他不問官事，而且他勤奮努力，書法和繪畫堪稱一絕。在默哀時(shí)，我把頭低得低低的，倪瓚勤奮好學(xué)，每天練習(xí)書畫，而我呢？上課總是三心三意，滿腦子想的都是玩。今天站在大師墓前，我真是慚愧。”“要走了，我回頭看看，感覺大師正在向我招手，叮囑我們要努力學(xué)習(xí)，把自己的優(yōu)異成績來回報(bào)倪瓚大師。”“這節(jié)有趣的綜合實(shí)踐課雖然已隨著鈴聲而結(jié)束，但我卻依然回味無窮。倪云林，一位熱愛大自然，喜愛干凈的人，愛好書畫的人，他一生為人廉明，樂于幫助窮人，這種品格難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)嗎？我們不但要學(xué)習(xí)他高尚的品格，而且要將它發(fā)揚(yáng)光大?！薄吧线@節(jié)課不但讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，而且讓我意識(shí)到，身邊有許多人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，許多事物值得我們?nèi)チ私?，許多知識(shí)值得我們?nèi)フ莆?，許多奧秘值得我們?nèi)ヌ剿??我們要留心身邊一切的人與事，睜大我們的雙眼去仔細(xì)地看?！比绻麑?shí)踐的經(jīng)歷，他們哪能有這番肺腑之言呢？

通過兩年來的綜合實(shí)踐活動(dòng)嘗試，我讓學(xué)生在自主選擇中參與研究，學(xué)生的自主意識(shí)、參與意識(shí)、合作精神、交際技能得到發(fā)展，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題的能力得到增強(qiáng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展顯著，他們真正學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì)的廣闊空間。今后，我將一如既往地開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的策略、方法、評(píng)價(jià)等方面不斷探索，力爭(zhēng)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生成長的一片綠洲。

第二篇：走近動(dòng)物(案例)

走近動(dòng)物

動(dòng)物與人類生息相關(guān)，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個(gè)活動(dòng)，就是以人類的朋友——?jiǎng)游餅榛顒?dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)猜謎、故事、表演、手工制作、設(shè)計(jì)動(dòng)物家園等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、人文、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的高尚情操。在活動(dòng)過程中既有合作探究學(xué)習(xí)，又有個(gè)性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創(chuàng)新制作，突出實(shí)踐課的綜合性，開放性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和創(chuàng)新能力。

一、學(xué)情分析：

我校二（2）班的學(xué)生聰明活潑，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，上課發(fā)言積極踴躍，對(duì)于各種新知都有濃厚的愛好。

這些學(xué)生大部分都是民工子弟的孩子，由于家長忙于工作而忽視了帶孩子外出走走看看，因此大部分學(xué)生的知識(shí)面并不豐富，并不廣。

基于學(xué)生的這個(gè)遺憾，我特意選擇了“動(dòng)物”這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@些孩子來自于農(nóng)村，雖然知識(shí)面不豐富，雖然語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，但是對(duì)于動(dòng)物的一些特點(diǎn)特征他們還是很熟悉的。當(dāng)這些孩子談到各種各樣的動(dòng)物時(shí)，就像是有經(jīng)驗(yàn)的老者在與你對(duì)話一樣，他們會(huì)對(duì)你侃侃而談，這樣也能提高這些孩子的自信心。

同時(shí)，在課堂上我還通過多媒體向?qū)W生傳播更多的信息。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度：

1、通過學(xué)生在集體活動(dòng)中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、在成果匯報(bào)、展示過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

能力培養(yǎng)：

1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增長見識(shí)。

2、通過制作喜愛的小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、合作學(xué)習(xí)意識(shí)及自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

認(rèn)知能力：

1、讓學(xué)生了解小動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的研究愛好。

2、初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交往的社會(huì)交際能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生制作小動(dòng)物剪貼畫的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師制作多媒體課件，預(yù)備制作小動(dòng)物的各種材料。

2、學(xué)生觀察自己生活四周的小動(dòng)物及它們的特點(diǎn)，收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語、故事、詩歌，學(xué)唱《我愛我的小動(dòng)物》歌，預(yù)備制作小動(dòng)物的各種材料。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜。

1、教師課件播放有關(guān)小動(dòng)物的錄像，并配上不同動(dòng)物特征的音樂。

2、學(xué)生觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什么動(dòng)物。比比誰把小動(dòng)物的特征表演得最象，誰猜的最準(zhǔn)。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、通過觀看小動(dòng)物的錄像，用肢體語言將小動(dòng)物有特征的地方表演出來，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生研究的愛好。

2、用猜一猜的游戲激發(fā)學(xué)生的探究愛好，能成功的將小學(xué)生的注意力集中起來。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎(chǔ)。）

（二）自主合作，說一說。

1、教師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動(dòng)物？它又有什么特征呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示相應(yīng)的小動(dòng)物。

2、學(xué)生組合動(dòng)物小組，合作討論。

（1）語言表達(dá)：我喜歡的小動(dòng)物是（），它有（）的（），（）的（）……

（2）歌曲表演。

（3）詩歌故事表演。

（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)?；顒?dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主組合動(dòng)物小組，自主選擇表達(dá)方式，來告訴大家自己的喜好，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神。）

（三）合作探究，學(xué)一學(xué)。

1、教師問：這些小動(dòng)物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動(dòng)物？你預(yù)備用什么方法來制作？

2、學(xué)生自學(xué)資料上介紹的幾種制作方法，動(dòng)物小組討論，將自學(xué)中的疑難地方提出來。

3、教師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生研究出資料上沒有的工藝制作方法。

4、學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見解，對(duì)“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進(jìn)行探究、討論，分析、設(shè)計(jì)制作方法。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2、多合作討論，可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。）

5、教師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評(píng)選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。

6、學(xué)生小組交流，并評(píng)價(jià)

7、教師問：你預(yù)備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動(dòng)物呢？

8、學(xué)生發(fā)言

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。）

（四）、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，做一做。

1、教師在教室中心設(shè)置一個(gè)“制作材料庫”，將學(xué)生在制作中可能會(huì)用到的材料收集在一起。講明留意點(diǎn)：A、留意安全；B、講衛(wèi)生。課件播放與動(dòng)物有關(guān)的音樂巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，隨心所欲進(jìn)行創(chuàng)作。

2、學(xué)生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動(dòng)物材料。自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)作自己喜歡的小動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、自主活動(dòng)中的人格培養(yǎng)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、想象是思維的體操，學(xué)生在工藝制作時(shí)，自由發(fā)揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣和豐富的想象力、創(chuàng)造力。）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。提示：我們?cè)谥谱餍?dòng)物時(shí)將它最有特點(diǎn)的地方用夸張的手法表現(xiàn)出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。

4、學(xué)生將制作好的小動(dòng)物放到教室前面的“動(dòng)物王國”展示臺(tái)上?；ハ嘈蕾p，互相評(píng)價(jià)，也可互換互玩。

（設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的情景中體驗(yàn)創(chuàng)作后的成就感。）

第三篇：走近秋天案例

走進(jìn)秋天

土門子中心小學(xué) 四年級(jí) 田文娟

活動(dòng)背景：

秋天，天高云淡，大雁南飛，田野金黃；菊花盛開，落葉飄揚(yáng)……金色的秋天是農(nóng)村田野中最美的季節(jié)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些特點(diǎn)，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本活動(dòng)的開展。本次活動(dòng)主要是通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo) ：

知識(shí)與能力：觀察認(rèn)識(shí)秋天的特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感受大自然的美。

過程與方法：

1、通過調(diào)查、訪問、查閱資料、上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

2、通過觀察、體驗(yàn)、制作，提高動(dòng)手操作技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。情感與態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的情感。

2、完成制作的成就感。

3、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)感受大自然的美。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索自然的興趣。資料的收集與整理。實(shí)施過程

第一階段：感受階段。

要搞好這樣一次研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們感到對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)要具體，引導(dǎo)要恰當(dāng)。因此在這一階段我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生對(duì)此課題的研究有更充分的準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)a情景引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季），你們喜歡秋天嗎？你喜歡秋天的什么？

生：我喜歡秋天的落葉。生：我喜歡秋天的菊花。

生：我喜歡秋天的天空，高高的藍(lán)藍(lán)的。

……

師：今天，我們就一起走進(jìn)秋天。（板書課題）環(huán)節(jié)b組織學(xué)生尋找秋天

學(xué)生在活動(dòng)過程中從農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化等方面來找秋天。通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在秋天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。在同學(xué)們七嘴巴舌說開的時(shí)候，我們要求同學(xué)們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等。為了便于同學(xué)們進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)施他們的活動(dòng)，我們給每個(gè)課題組都發(fā)了一份課題組開題報(bào)告表，如下：

課題題目： 指導(dǎo)教師： 課題提出的原因： 你為什么要研究它： 你要從中得到什么： 活動(dòng)計(jì)劃（1）任務(wù)分工：

（2）計(jì)劃調(diào)查訪問的對(duì)象： 校內(nèi)： 校外：（3）活動(dòng)所需的條件：

班級(jí)：

我和我的合作伙伴： 組長：

圖書資料如： 種用具如：

其他（如計(jì)算機(jī)上網(wǎng)等）：（4）可能遇到的困難：

預(yù)期的成果（調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表、圖片等）： 表達(dá)形式（文字、圖片、實(shí)物、音像資料等）： 第二階段

調(diào)查實(shí)踐體驗(yàn)階段

在對(duì)每個(gè)課題組的開題報(bào)告進(jìn)行了引導(dǎo)和審核后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開始了調(diào)查研究。

環(huán)節(jié)a再次走進(jìn)大自然，這一次的目的和上次有所不同，這一次學(xué)生是帶著他們課題組的任務(wù)去調(diào)查的。共分成了4個(gè)組，課題研究的任務(wù)各不同，由黃學(xué)建、李響帶領(lǐng)的課題組選擇的是“秋天農(nóng)作物的變化”，李丹、侯長華帶領(lǐng)的課題組是“秋天天氣的變化”，還有張志亮、韓雪成帶領(lǐng)的“秋天花草樹木的變化”，柴潤新、李冰月帶領(lǐng)的“秋天小動(dòng)物的變化”。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)同學(xué)們分工明確，觀察仔細(xì)，記錄詳細(xì)。環(huán)節(jié)b調(diào)查訪問。主要是根據(jù)小組在第一環(huán)節(jié)觀察后遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查訪問。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用了多種研究方式，如訪問科學(xué)老師，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民等。在訪問的過程中，有些學(xué)生如李響剛開始有些扭捏，不敢開口，但漸漸地，當(dāng)他看見許多同學(xué)提出了很多有價(jià)值的問題，“為什么到了秋天有的樹要落葉，而有的樹不落呢？”，“為什么農(nóng)作物中只有小麥要在秋天播種呢？”??他也不甘示弱，勇敢參與，也提出了“為什么有的小動(dòng)物要冬眠呢？”這樣頗有趣味的問題，自信就在這過程中建立了起來，等等。雖然有些學(xué)生的問題在成人看來有些幼稚，但他們?cè)谒伎?，他們智慧的火花就在交流中迸撞，他們?cè)诔砷L。

環(huán)節(jié)c進(jìn)圖書室、上網(wǎng)查閱資料。隨著研究的深入，同學(xué)們有了豐富的感受，也更積極地投入到活動(dòng)中來，他們?cè)谡{(diào)查，訪問后，為了使自己更全面的了解秋天，他們將學(xué)到的電腦知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來，為這次學(xué)習(xí)服務(wù)。他們主動(dòng)與信息技術(shù)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)獲得自己的資料。

第三階段 各小組匯集整理資料

提示可運(yùn)用不同的形式，文字、圖片、實(shí)物、音像資料等。第四階段 展示階段。

環(huán)節(jié)a各課題小組展示自己的研究成果。

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽，可以給以補(bǔ)充。

農(nóng)作物組：、本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、黃豆、尖辣椒、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

學(xué)生介紹時(shí)圖文結(jié)合，聲情并茂。

2、讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組：

本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。有的與其他季節(jié)的比較，還有的從人們的穿著來介紹……

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上學(xué)過的詞概括：秋高氣爽、天高云淡等。

2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”。

花草樹木組：

1.學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：月季花、菊花、喇叭花、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看果農(nóng)采摘水果的錄像片段。

3.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

小動(dòng)物組：

有的介紹動(dòng)物的冬眠，出示各種冬眠的動(dòng)物圖片，有的介紹大雁等為什么要南飛……

環(huán)節(jié)b質(zhì)疑、辯論、答疑

環(huán)節(jié)c:各組修改自己的成果，形成最后結(jié)論 環(huán)節(jié)d把整理的資料編輯成冊(cè)。活動(dòng)評(píng)價(jià)：

我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：其一，學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，它可以通過學(xué)生的許多外顯行為表現(xiàn)出來。其二，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r?！鞍l(fā)展”一詞在此處尤其重要，它表示讓學(xué)生自己跟自己比，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，老師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予充分肯定，使得評(píng)價(jià)起到激勵(lì)的效果。其三，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。它主要指評(píng)價(jià)學(xué)生查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、運(yùn)用工具、交往與表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)水平，切忌那種以學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)來取而代之的做法。

另外，在每個(gè)不同的實(shí)踐活動(dòng)中，在同一次活動(dòng)的不同階段，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)項(xiàng)目均不應(yīng)該求全，可以根據(jù)主題的不同特點(diǎn)設(shè)立不同的評(píng)價(jià)要點(diǎn)，甚至可以嘗試讓學(xué)生自己選擇評(píng)價(jià)項(xiàng)目。例如，在課題研究領(lǐng)域，可以評(píng)價(jià)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題全程中所顯示出的探究精神和實(shí)際操作能力；在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，可以考察學(xué)生的服務(wù)態(tài)度、主人翁精神等等;在活動(dòng)的起始階段，可以評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議的積極性和工作質(zhì)量;在活動(dòng)的結(jié)束階段，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度、行為表現(xiàn)，如是否樂于幫助同學(xué)、主動(dòng)與他人配合、認(rèn)真接受他人意見等等。

總而言之，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)盡量納入新的評(píng)價(jià)理念，以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循評(píng)價(jià)的整體性、多元性、主體性原則，力求客觀現(xiàn)實(shí)地反映學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的連動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和自信心的逐步樹立與增強(qiáng)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生所喜愛的一種無負(fù)擔(dān)、無壓力、于無形中得到發(fā)展的教育活動(dòng)?；顒?dòng)收獲

為了切實(shí)加強(qiáng)我班學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、安全防護(hù)意識(shí)和自我管理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合性教育的有效性，本學(xué)期十月份進(jìn)行“走進(jìn)秋天”社會(huì)實(shí)踐這一活動(dòng)。這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，離不開我們老師的參與，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中拓展了眼界、豐富了知識(shí)、磨練了意志，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自我管理能力，在實(shí)踐中收獲知識(shí)，快樂成長，得到很好的歷練，后期我們將挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在資源，提倡“一項(xiàng)活動(dòng)，多項(xiàng)成果?！币虼耍覀儾辉诳紤]的是單純的游玩，一定要留下可見的成果，要求綜合實(shí)踐結(jié)束后，舉行班級(jí)形式多樣的實(shí)踐交流活動(dòng)，對(duì)這次活動(dòng)的成果進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)提升。

教學(xué)反思

從開學(xué)到現(xiàn)在三個(gè)多月，我領(lǐng)著四年級(jí)的學(xué)生開展了《走進(jìn)秋天》這一主題活動(dòng)。秋天已經(jīng)過去，可活動(dòng)還沒結(jié)束，成果也并不令人滿意。結(jié)合這段時(shí)間的教研學(xué)習(xí)我進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)問題有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)課題活動(dòng)的準(zhǔn)備做得不足。首先活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的不夠清晰，在活動(dòng)中沒有突出的重點(diǎn)。其次與其他課任教師的溝通不夠，其實(shí)在語文、科學(xué)、美術(shù)、甚至音樂課里都有關(guān)于秋天的內(nèi)容，我并沒有做到充分利用這些資源，使得學(xué)生在重復(fù)的活動(dòng)中失去興趣，或是錯(cuò)過了深入研究的機(jī)會(huì)，沒有體現(xiàn)出綜合實(shí)踐課程的特色和優(yōu)勢(shì)。

二、對(duì)學(xué)生的組織管理不夠到位。四年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程剛好一年多，對(duì)活動(dòng)過程、活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容了解都不夠，注意力容易轉(zhuǎn)移，自制力較差，需要老師從一招一式開始進(jìn)行訓(xùn)練。比

如說小組合作，怎么分組，怎么分工，怎么交流，怎么匯報(bào)，都得一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)；引導(dǎo)提出問題后，進(jìn)行匯總，要做好記錄；小組計(jì)劃的制定、書寫需要反復(fù)；查找資料的方法、整理記錄資料的方式要有明確的要求；上課帶全材料，做好準(zhǔn)備需要老師提醒督促；成果展示的方式需要老師教導(dǎo)??事先沒有充分的準(zhǔn)備，遇到問題就會(huì)頭痛。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)做得不夠。綜合實(shí)踐重點(diǎn)應(yīng)是實(shí)踐活動(dòng)，而受課時(shí)和學(xué)?？臻g限制，我們沒有真正組織學(xué)生走進(jìn)秋天，指導(dǎo)學(xué)生感受秋天，觀察秋天，探究秋天，所以學(xué)生的興趣并沒有很好的調(diào)動(dòng)起來。

總之，磕磕絆絆走到現(xiàn)在，我意識(shí)到了許多問題，在以后的活動(dòng)組織中要逐一改善，在綜合實(shí)踐這一新型課程中做出一點(diǎn)成績。

第四篇：走近殘疾人案例及評(píng)析

品德與社會(huì)

《走近殘疾人》案例及評(píng)析

《走近殘疾人》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題——伸出愛的手，這一主題由兩課時(shí)完成，《走近殘疾人》是第一課時(shí)。本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，認(rèn)識(shí)到他們需要人們的尊重、關(guān)愛和幫助，并讓學(xué)生在實(shí)際生活中向他們伸出溫暖的雙手。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠體會(huì)和感受殘疾人在實(shí)際生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。

3、情感目標(biāo)： 能夠理解、尊重和關(guān)愛殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，獲得親身感受，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人、尊重殘疾人、關(guān)注殘疾人生活的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn): 感受殘疾人生活中的實(shí)際困難。

教法學(xué)法：情景教學(xué)法、體驗(yàn)法、欣賞法、談話法、實(shí)踐性活動(dòng)、講授等多種教法學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體驗(yàn)活動(dòng)的道具、學(xué)生搜集殘疾人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

孩子們！老師看到我們班每個(gè)小朋友都十分活潑可愛，都有一雙明亮的眼睛，有一張能說會(huì)道的嘴巴，還有一雙靈巧的小手，你們知道嗎？你們真的非常幸運(yùn)!因?yàn)?，同在一片藍(lán)天下，還生活著這樣一群特殊而困難的群體：他們或者在漫漫長夜里摸索，或者在無聲的世界里生活，或者是靠輪椅、拐杖走著自己的人生。（課件1：出示不同類型的一組殘疾人的圖片）像他們這種在身體結(jié)構(gòu)上喪失某種功能或者心理上存在某種不正常的人，就是我們今天要關(guān)注的社會(huì)弱勢(shì)群體——?dú)埣踩?。就讓我們一起伸出愛的手，走近殘疾人，來了解一下殘疾人的生活。──板書課題（伸出愛的手走近殘疾人）評(píng)：基于學(xué)生對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，把殘疾人圖片在課堂上播放，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。

二、了解殘疾人

這些人因?yàn)橄忍旎蚝筇煸虿荒軗碛薪∪纳眢w，這給他們的生活帶來了極大的不便，為了適應(yīng)生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。同學(xué)們，你們?cè)谏钪谢螂娨暽?，見到過殘疾人嗎？他們是怎樣生活的呢？ 生：交流課前搜集的資料。

評(píng)：這一環(huán)節(jié),教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源,加深對(duì)殘疾人的了解，為體驗(yàn)殘疾人打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生尊重殘疾人的意識(shí)

三、體驗(yàn)殘疾人的生活

師：同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。（多媒體出示活動(dòng)題目）

活動(dòng)一：?jiǎn)问执┮?。我們?cè)賮砟７轮珰埲耍w驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請(qǐng)一組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來穿。（其他同學(xué)觀察他們是怎樣穿衣服的？）活動(dòng)二，手語傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動(dòng)”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想看電視），同學(xué)們一個(gè)個(gè)向后傳，不能動(dòng)口，只能用手勢(shì)表述。雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會(huì)聾啞人的生活。最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布答案。請(qǐng)生談體會(huì)。

活動(dòng)三：蒙眼前進(jìn)。老師先請(qǐng)五位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)。一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，單獨(dú)走完老師要求的路程。一人把眼睛用絲巾蒙住，在另一同學(xué)的扶助下走完全程。（路線是從后排座位出發(fā)，繞講臺(tái)一圈回到對(duì)方原位。）（如此設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生們?cè)谏钋械伢w會(huì)到做盲人的不易的同時(shí)，體會(huì)到得到幫助的盲人比沒人幫助的盲人走得快些。請(qǐng)同學(xué)們談一談在活動(dòng)中的感受。）

過渡語：剛才我們體驗(yàn)了做一個(gè)殘疾人的苦和樂，下面我們召開一個(gè)交流會(huì)，說說你們的切身體驗(yàn)和感受。讓我們來聽聽誰的感受最深。

評(píng)：這是模擬體驗(yàn)活動(dòng)，教師組織學(xué)生三次體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此感受殘疾人生活的實(shí)際困難。這樣的課堂，是兒童的課堂，它呈現(xiàn)的是兒童的文化，體現(xiàn)的是童心、童真。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活,使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。

四、尊重殘疾人

師：通過剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán)的天空，聽不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

（課件二：播放殘疾人為人民服務(wù)，學(xué)生觀看后談感受。）

師：老師也收集了一些資料，是“2008年北京殘奧會(huì)”的圖片，咱們一起來看一看。（課件三：殘奧會(huì)）你們都看到了什么？哪幅畫面最讓你感動(dòng)？為什么？（師生交流）他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為我國2008年殘奧會(huì)贏得了金牌獎(jiǎng)牌第一的好成績。他們這種身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭，頑強(qiáng)生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學(xué)習(xí)。那么除了體育方面，你還知道哪些方面的優(yōu)秀殘疾人？（學(xué)生交流）

師：過去，我們可能并沒有在意身邊的殘疾人，甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人，親自體驗(yàn)了殘疾人的不便，看到他們?cè)诶щy面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對(duì)社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在你們對(duì)他們有沒有新的看法、新的感受？學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該尊重他們（板書：尊重），當(dāng)他們面臨生活中的困難時(shí)，能夠伸出愛的手）。

評(píng)：教師精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，也使本課的教學(xué)掀起了高潮。

五、理解、關(guān)愛殘疾人

師：大家說得都不錯(cuò)，那么在生活中我們是不是都這樣做了呢？（生交流感受）（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該理解殘疾人，板書：理解）師：我們每個(gè)人都要平等對(duì)待他們，理解尊重他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，??有的時(shí)侯和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。（板書：關(guān)愛）

評(píng)：本環(huán)節(jié)加強(qiáng)書本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)教師情感，學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。同時(shí)也把養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)美德教育有機(jī)的結(jié)合起來。

六、拓展延伸升華情感。

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，我國目前有6000多萬殘疾人。國家為了讓大家都來關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年5月份的第三個(gè)星期日為“全國助殘日”）。同時(shí)，我國還專門為殘疾人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)和設(shè)施，由此可見,殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹁?，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對(duì)待殘疾人 ？ 2.奇思妙想。

師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請(qǐng)各小組討論討論，比比看，哪組的點(diǎn)子最好！師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過得越來越好！總結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們?cè)趷鄣暮魡局行袆?dòng)起來，用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂！讓世界變成愛的樂園?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn) 》）

評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生從文本回歸生活,走進(jìn)生活,開展更多的活動(dòng),參與更多的社會(huì)實(shí)踐,這也是本課最根本的目的所在。課后反思：

經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對(duì)教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié)，才有助于自己揚(yáng)長避短，不斷提高。在我執(zhí)教完“伸出愛的手走近殘疾人”一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1、目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“伸出愛的手走近殘疾人”展開教學(xué)，借助形象生動(dòng)的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，懂得哪些人值得我們關(guān)愛，樹立起要做關(guān)心他人的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對(duì)孩子，語言自然流暢。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說好。“親其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮處煹钠诖?，同學(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅，這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。

3、教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)四年級(jí)的孩子來說，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì)，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。同時(shí)也看到，作為一名青年教師，從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短，還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

總之，這節(jié)思品課，既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師。

第五篇：《走近傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實(shí)踐案例

《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)課例

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）主題活動(dòng)背景

傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，孩子們似乎對(duì)外國的節(jié)日興趣濃厚?！坝奕斯?jié)、圣誕節(jié)”等外國的洋節(jié)日學(xué)生們說起來頭頭是道，可對(duì)于古老傳統(tǒng)的中國節(jié)日并不是很了解，要不就是將傳統(tǒng)節(jié)日與法定節(jié)日混為一談，要不就是知道一些傳統(tǒng)節(jié)日卻不知其風(fēng)俗，對(duì)節(jié)日的由來和蘊(yùn)含的意義就更一所無知了?；谝陨险J(rèn)識(shí)和了解，我班開展了《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實(shí)踐活動(dòng)。旨在讓學(xué)生通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識(shí)和才干，完善自身，立足社會(huì)。

（二）主題活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）通過調(diào)查，采訪讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日有更深了解，通過查閱資料，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。

（2）通過活動(dòng)，了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事。

（3）通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法，激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

2、能力目標(biāo)

（1）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力，與人交流、合作的能力。（2）學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料、自制與節(jié)日相關(guān)的小書簽比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、情感目標(biāo)

（1）通過各種事實(shí)踐活動(dòng)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更加熱愛中華民族。

（2）通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，分享合作與交流的快樂。

（三）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1、總體設(shè)計(jì)

本次主題活動(dòng)的參與人員有：三年級(jí)6個(gè)班

2、單元與課型設(shè)計(jì) 第一單元：開題活動(dòng)

用課堂兩課時(shí)：“開題活動(dòng)課”和“方案設(shè)計(jì)課”

開題活動(dòng)課：通過觀看慶祝節(jié)日的錄像。讓學(xué)生交流對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，再根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和課前調(diào)查來說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及說說喜歡哪節(jié)日。從而引出活動(dòng)主題，進(jìn)行分組研究。

方案設(shè)計(jì)課：首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)方案表。再展開小組討論，合作制定詳細(xì)可行的活動(dòng)方案。通過制定活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力 第二單元：實(shí)踐活動(dòng)

用課堂兩課時(shí)，課余兩周實(shí)施。

方法指導(dǎo)課：通過場(chǎng)景模擬，教學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)怎樣去搜集資料，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

中期反饋課：讓學(xué)生分組匯報(bào)前段活動(dòng)成果；互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗(yàn)；總結(jié)反思，規(guī)劃下階段活動(dòng)計(jì)劃。

課外實(shí)踐：分小組進(jìn)行校外資料收集實(shí)踐，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事，通過上網(wǎng)，查找書籍，收集有關(guān)資料、圖片。了解傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃的制作方法。了解當(dāng)?shù)氐奈膴驶顒?dòng)。第三單元：交流評(píng)價(jià)活動(dòng) 用課堂兩課時(shí)。

交流評(píng)價(jià)課：對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

成果設(shè)計(jì)課：指導(dǎo)學(xué)生完善活動(dòng)資料，將本小組在活動(dòng)中的活動(dòng)過程、方法、經(jīng)驗(yàn)與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動(dòng) 用課堂1課時(shí)完成。

成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動(dòng)結(jié)果并交流。學(xué)生可以辦手抄報(bào)的形式，也可以寫成心得，歸納整理資料，體驗(yàn)成功的喜悅，明確還需努力的方向。

二、活動(dòng)過程 第一單元：開題活動(dòng)

一、開題課：

（一）播放錄像、激發(fā)興趣

1、（看錄像）這段錄像上的人們?cè)跉g天喜地慶祝什么？ 生：錄像上的人們?cè)趹c祝各種節(jié)日呢！師：你們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。

師：過節(jié)是我們最盼望的一件事了，不過有關(guān)節(jié)日還大有學(xué)問呢！有世界節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、民族節(jié)日，你們想不想來研究研究？ 生：想。

師：好，今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

（二）談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解 生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。師進(jìn)行小結(jié)。(三)展開討論引出課題

師：你喜歡研究哪個(gè)節(jié)日的內(nèi)容 師：有哪些內(nèi)容值得我們研究 生：了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來 收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事

上網(wǎng)、查找書籍，收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片 了解傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃的制作方法。了解當(dāng)?shù)氐奈膴驶顒?dòng)。(四)確立課題組建小組

1、選課題：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個(gè)自己感興趣的課題。

2、組建小組：選擇同一課題的同學(xué)自由合成一個(gè)小組。（教師要鼓勵(lì)各組起一個(gè)響亮的名字和有號(hào)召力的口號(hào)，這樣可以增加集體的凝聚力。）

3、統(tǒng)計(jì)分組情況

(五)教師小結(jié)宣布活動(dòng)開始

二、方案設(shè)計(jì)課：(一)、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(二)、制定活動(dòng)方案

1、明確各組活動(dòng)課題

2、小組討論制定方案，教師巡視指導(dǎo)(三)、展示完善活動(dòng)方案

1、各個(gè)小組展示介紹自己小組的活動(dòng)方案

2、完善方案 第二單元：實(shí)踐活動(dòng)

(一)根據(jù)方案各小組分別進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)(二)以班為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交流(三)實(shí)踐過程的指導(dǎo)

1指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料。

2指導(dǎo)學(xué)生遇到困難時(shí)將研究問題引向深入（1）快樂小組實(shí)踐過程：

小組通過上網(wǎng)查找資料；收集電視、報(bào)刊信息；請(qǐng)教家長、專家；調(diào)查、訪問等方式了解了中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容及來歷。（活動(dòng)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日文化的豐富多彩，體驗(yàn)節(jié)日的熱烈氛圍并指導(dǎo)學(xué)生有辨別能力，以保證資料的真實(shí)性和科學(xué)性。教師提供搜索的相關(guān)網(wǎng)址）活動(dòng)圖片：（3）團(tuán)結(jié)小組實(shí)踐過程：

小組通過網(wǎng)上收集資料，收集圖片、上街調(diào)查，向家長了解、請(qǐng)教專家、其他學(xué)科教師作為指導(dǎo)教師等方式獲得資料。（4）奮進(jìn)小組實(shí)踐過程：

小組通過網(wǎng)上收集，請(qǐng)教老人、專家，上街調(diào)查等方式全面收集節(jié)日的傳說及習(xí)俗。

（5）火焰小組實(shí)踐過程：

小組通過問卷調(diào)查廣泛收集資料、可以是文字、音像、圖片等。聘請(qǐng)家長及其他學(xué)科教師指導(dǎo)、記錄整理我國節(jié)日的現(xiàn)狀、撰寫研究報(bào)告。第三單元：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)

1、回顧前期活動(dòng)，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、展開交流活動(dòng)。（1）引入交流，明確要求。

各小組討論在活動(dòng)中的心得體會(huì)和在活動(dòng)中遇到的問題等。根據(jù)活動(dòng)的體驗(yàn)和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。（2）自主交流，談?wù)勈斋@。（3）集體匯報(bào)，一起評(píng)價(jià)

（教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，了解活動(dòng)進(jìn)展情況，檢查學(xué)生搜集的資料和所作的紀(jì)錄，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。）

3、指導(dǎo)下一階段活動(dòng)。

（1）小結(jié)“交流評(píng)價(jià)”活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)勝小組。（2）下一階段你打算怎樣展示自己的成果？

將本小組在活動(dòng)中的活動(dòng)過程、方法、經(jīng)驗(yàn)與成果形成文字材料。第四單元：成果展示活動(dòng)

通過這次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們的收獲可真不少，把自己收集到資料與班內(nèi)同學(xué)一起交流一下：

（一）教師組織學(xué)生以多種方式進(jìn)行匯報(bào)交流，給出具體的建議。

快樂小組：我們把中華傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、習(xí)俗制作成精美的手抄報(bào)，一起瀏覽一下，請(qǐng)?zhí)釋氋F意見。通過請(qǐng)長輩、伙伴講故事，網(wǎng)上查詢等方式研究有關(guān)節(jié)日的起源和故事；

智慧小組：愛好詩歌的學(xué)生朗誦了節(jié)日的古詩名句；

團(tuán)結(jié)小組：用圖片展示節(jié)日的風(fēng)情人俗。也制作了精美的手抄報(bào)； 奮進(jìn)小組：通過講解、演示圖片等方式介紹傳統(tǒng)習(xí)俗。還表演了他們創(chuàng)編的短劇。

火焰小組：愛好常識(shí)的學(xué)生，介紹了傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)在的發(fā)展情況；如何讓我們的傳統(tǒng)節(jié)日過的更熱鬧、被更多的人關(guān)注呢？請(qǐng)聽聽我們小組的建議。將加工整理、編寫小報(bào)展示出來，供大家欣賞；

（教師鼓勵(lì)并尊重學(xué)生用極富個(gè)性的自我表達(dá)方式，如講解、朗誦、手工、表演、繪畫小品等，來展示學(xué)生在活動(dòng)中通過探究、調(diào)查、訪問、考察到的各地過年習(xí)俗的研究成果。學(xué)生的特長得到了充分的發(fā)揮，并從中了解到中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情）

（此次匯報(bào)交流活動(dòng)令人大開眼界：聲情并茂的朗讀，圖文并茂的手抄報(bào)，精致出眾的手工藝，讓人不得不感嘆學(xué)生的潛力是無限的。在交流匯報(bào)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，獲得了知識(shí)，更重要的是學(xué)生嘗到了成功的快樂，堅(jiān)定了他們繼續(xù)探究的信心。）

（二）匯報(bào)評(píng)價(jià)

1、單組評(píng)價(jià)：在每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束時(shí)，其他組要對(duì)匯報(bào)小組的匯報(bào)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（從形式到內(nèi)容，組員參與情況、表現(xiàn)、聲音、及完成程度等）

2、綜合評(píng)價(jià)：評(píng)選出最佳活動(dòng)小組，表現(xiàn)最佳的個(gè)人。

三、收獲與體會(huì)

我看春節(jié) 三（3）李宇茜

在世界的東方，有一條騰飛的巨龍，那就是我們偉大的祖國—中國。這個(gè)有著五千年悠遠(yuǎn)歷史的文明古國，有著許許多多有特色的節(jié)日，如果把它們比作一朵朵盛開的鮮花，那么，春節(jié)便是其中最亮麗的一枝奇葩。

春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)于春節(jié)的由來更是有很多說法，其中流傳最多的便是為了驅(qū)趕每逢除夕出來的兇獸—“年”，因此春節(jié)又稱為“過年”，也因此有了春節(jié)燃放煙花爆竹的習(xí)慣。春節(jié)的習(xí)俗有很多，大多數(shù)是民間逐漸形成并流傳下來的。除了放爆竹以外，貼春聯(lián)更是沿襲至今。我國歷史上最早的春聯(lián)是五代后蜀皇帝孟昶所寫的“新年納余慶，佳節(jié)號(hào)長春”，直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽谟行┤思业拇箝T上看到它的蹤跡。而春聯(lián)流傳至今，更是豐富多彩，有描繪祖國大好河山的：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有展現(xiàn)了偉大祖國欣欣向榮的：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”；有歌頌美好生活的：“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”；有表達(dá)美好祝愿的：“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”等等。春節(jié)貼“?！弊郑瑯右彩怯蓙硪丫玫娘L(fēng)俗?！案！弊执砹烁?、福運(yùn)，幸福，寄托了人們對(duì)美好幸福生活的向往，而且還有很多人把“福”字倒過來貼，就是取的“?！钡?，福到了的意思。怎么樣，我們的祖先很有才吧。除此之外，在祖國的各地，還有拜年、守歲、包餃子、蒸年糕、貼年畫等很多習(xí)俗，都表達(dá)了人們團(tuán)團(tuán)圓圓、歲歲平安的美好愿望。

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@是北宋詩人王安石的著名詩句《元日》。不僅生動(dòng)地告訴我們宋代過春節(jié)喝屠蘇酒和貼桃符的習(xí)俗，還寄托了詩人對(duì)新年的祝福。除此之外，從古至今描寫春節(jié)的詩句數(shù)不勝數(shù)，如北宋蘇軾的《守歲》、南宋文天祥的《除夜》等，大多表達(dá)了人們過新年時(shí)的歡樂情景和對(duì)美好生活的向往。

在熱氣騰騰的團(tuán)圓飯里，在一陣陣鞭炮聲中，在一句句祝福語中，又一年過去了，而春節(jié)的種種更是深深地印刻在我腦海里。我想我們不僅要傳承祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造祖國輝煌的未來！

重陽佳節(jié)讀唐詩 三（4）全體學(xué)生收集

重陽節(jié)是我國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。以重陽節(jié)為題材的唐詩很多，其中最有名的莫過于王維的《九月九日憶山東兄弟》：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

詩中的“佳節(jié)”即重陽節(jié)，“登高”“插茱萸”則是這一天的傳統(tǒng)習(xí)俗。

重陽節(jié)又叫登高節(jié)?！肚Ы鹪铝睢份d：“重陽之日，必以肴酒登高眺遠(yuǎn)，為時(shí)宴之游。賞以暢秋志?！笨梢?，重陽節(jié)的活動(dòng)總是與登高密不可分的。登高，不僅能賞心驅(qū)邪，還能寄景以抒情思。杜甫的《登高》、劉禹錫的《九日登高》即為登高題材的佳品。如《登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊、老病孤愁的復(fù)雜感情，慷慨激越，動(dòng)人心弦。

插茱萸是重陽節(jié)的另一習(xí)俗。茱萸是一種具有濃烈香味的植物，有驅(qū)蚊殺蟲的功能，還可以入藥，現(xiàn)在的中藥鋪里仍可以見到。在漢代，重陽節(jié)這一天是將茱萸切碎裝在香袋里佩帶，晉以后便改為將茱萸插在頭上了。這在梁代吳均《續(xù)齊諧記》里就有記載。而到唐代，詩人們借茱萸以寄情思，其中又多為思情、愁感，如杜甫《九日藍(lán)田雀氏莊》尾聯(lián)：“明年此會(huì)知誰??？醉把茱萸仔細(xì)看?！?/p>

除登高、插茱茰，重陽節(jié)還有飲酒、賞菊、食糕等習(xí)俗。

古時(shí)文人在重陽節(jié)登高抒懷之時(shí)，無不飲酒賦詩，這在漢魏時(shí)如此，在唐時(shí)亦如此?！断蓵吩唬骸败镙菫楸傩拔?，菊花為延壽客，故九日假此二物，以消陽九之厄。”茱萸驅(qū)邪，菊花延壽，這是上古的傳統(tǒng)說法。這種習(xí)俗被唐代詩人引用到詩作中便成為表達(dá)某種情懷的載體。如岑參《行軍九日思長安故園》：

強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

此詩借登高飲菊花酒之題，以樂觀的態(tài)度表達(dá)了詩人遙想故園的心境。

菊花姿容美麗、品性高潔，又由于它正逢農(nóng)歷九月開放，故自然地與重陽節(jié)結(jié)下了不解之緣，賞菊便成為重陽節(jié)又一習(xí)俗。唐代詩人賞菊，一為賞其品性的高雅，二為借賞菊以寓志。王健《野菊》（明艷出荒籬，冷香著秋水。憶向由中見，伴蛩古壁里）表面上是在贊賞野菊的美麗姿容，實(shí)際上是借它能在山間石壁頑強(qiáng)生長的不屈精神，以表達(dá)詩人對(duì)生活對(duì)生命頑強(qiáng)不屈的人生態(tài)度。唐詩中以賞菊詠菊為題的作品很多，僅杜甫就有十多首。鄭谷也有不少詠菊詩，現(xiàn)舉其二為隅：

日日池邊載酒行，黃昏猶自繞黃英。

重陽過后頻來此，甚覺多情勝無情。

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

第一首道出了詩人對(duì)菊的流戀之情，第二首則表現(xiàn)了菊與眾不同的脫俗、高潔的品性，假此以抒發(fā)詩人與王侯諸貴不同流合污的決心。

另外，《唐六典》、《食譜》所載重陽節(jié)食糕的習(xí)俗在唐詩中也有所體現(xiàn)。九月九日作為重陽節(jié)是有其特殊含義的。最初的意義大體如漢末曹丕在《九日與鐘繇書》中所說的那樣：“歲往月來，忽復(fù)九月九日。九為陽數(shù)，而日月并應(yīng)，俗嘉其名，以為宜于長久，故以享宴高會(huì)。”而到了唐代，由于時(shí)局的變動(dòng)，生活的顛簸流離，許多詩人便借重陽登高飲酒之名以抒懷表情，像杜甫《九日》、王勃《蜀中九日》、崔曙《九日登望仙臺(tái)呈劉明府》、杜牧《折菊》等，無不借重陽之名，或表悲秋，或表鄉(xiāng)愁，或表對(duì)前途險(xiǎn)惡的傷感，或表內(nèi)心只能對(duì)菊申訴的愁苦。唐代詩人立足民族傳統(tǒng)文化的土壤，從習(xí)俗中汲取營養(yǎng)，豐富和發(fā)展了重陽節(jié)的涵義，也豐富和發(fā)展了唐詩的內(nèi)容。

2.歸納整理資料，體驗(yàn)成功的喜悅，明確還需努力的方向。3．活動(dòng)反思

四、評(píng)價(jià)與反思

《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實(shí)踐活動(dòng)反思

1、在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題

通過觀看、展示等活動(dòng)勾起學(xué)生美好的回憶，同時(shí)也激發(fā)了探索興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生自發(fā)生成的活動(dòng)，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生生成活動(dòng)，而且給予極大的鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來的快樂，使課堂成為生活的大舞臺(tái)，變成學(xué)生展示才華的大舞臺(tái)，有利于學(xué)生自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在這次活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，積極性也不錯(cuò)，收集的資料很多。

2、教師有效的指導(dǎo)，才能保證活動(dòng)的開展順利。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際操作中，教師的有效指導(dǎo)是保障活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵。有效的指導(dǎo)應(yīng)是適度、適當(dāng)、適應(yīng)、適時(shí)、適合的，同時(shí)滲透著對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的程序性方法和策略性方法的理解與掌握。在這次主題活動(dòng)分為三部分：

（一）讓學(xué)生談自己過年的體驗(yàn)和感受，喚起學(xué)生的美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍；

（二）收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的的資料，培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑去搜索，并把資料拿出來交流、討論，讓學(xué)生增長見識(shí)，同時(shí)又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（三）節(jié)日的形式多，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生注意到節(jié)日時(shí)風(fēng)俗，并收集或制作相關(guān)圖片、繪畫、手抄報(bào)，再拿出來展示，讓全班學(xué)生通過欣賞，幫助學(xué)生將已有的表象進(jìn)行再造，使學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓學(xué)生的作品展現(xiàn)在眾人面前，請(qǐng)老師、同學(xué)參觀他們的作品，可以幫助孩了們回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗(yàn)成功的快樂，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣。這三個(gè)方面一環(huán)扣一環(huán)，漸漸深入，我捕捉住教育的時(shí)機(jī)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生全面發(fā)展。

通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生在實(shí)踐的過程中慢慢成長，他們互相合作，共同設(shè)計(jì)，共同研究，共同創(chuàng)造，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，感受到了學(xué)習(xí)的熱情和快樂。在實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也讓他們更深入了解到我們中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們熱愛生活，樂于探究和體驗(yàn)生活。