第一篇：青島市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作指南

青島市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校

工作指南

目 錄

? 宗旨、目標(biāo)、任務(wù) ? 家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)基本要求 ? 家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理 ? 家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展 ? 家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè) ? 家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè) ? 家長(zhǎng)學(xué)校教育科研

? 學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)參與家庭教育工作 ? 家長(zhǎng)學(xué)校如何做好家庭教育服務(wù)站工作

一、家長(zhǎng)學(xué)校的宗旨、目標(biāo)、任務(wù)

1、家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)是什么？

2004年10月，全國(guó)婦聯(lián)、國(guó)家教委聯(lián)合頒布的《關(guān)于全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)意見(jiàn)》：“家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)”。這一規(guī)定，一是明確了家長(zhǎng)學(xué)校是一個(gè)成人教育機(jī)構(gòu)；二是規(guī)定了它的目的是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平；三是強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)學(xué)校的教育對(duì)象是以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的教育對(duì)象可以分為：未成年人的父母；未成年人的祖輩家長(zhǎng)及親屬；父母不在身邊而由父母委托的其他實(shí)際撫養(yǎng)人。其中，父母是家長(zhǎng)學(xué)校的主要教育對(duì)象。

2、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的宗旨是什么？

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校是中小學(xué)宣傳正確的家庭教育思想、普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校中，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，懂得教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)，掌握了一定的教育規(guī)律。通過(guò)家長(zhǎng)之間互動(dòng)、親子游戲等實(shí)踐活動(dòng)，家長(zhǎng)體驗(yàn)正確施行家庭教育所帶來(lái)的好處，體驗(yàn)與孩子一起成長(zhǎng)帶來(lái)的快樂(lè)，可以有力地推進(jìn)家庭教育的開(kāi)展。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校是中小學(xué)進(jìn)行公民素質(zhì)教育的有效途徑。中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校不僅僅是提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)和家庭教育水平的場(chǎng)所，也是公民素質(zhì)教育的大課堂。通過(guò)開(kāi)展品德修養(yǎng)素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等系列培養(yǎng)與訓(xùn)練，促進(jìn)家長(zhǎng)整體素質(zhì)的提升，達(dá)到公民素質(zhì)教育的目的。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校是中小學(xué)幼兒園聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁。中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮其教育的專業(yè)職能與教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)的有機(jī)聯(lián)結(jié)，最終以教育為紐帶，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校是中小學(xué)幼兒園優(yōu)化未成年人健康成長(zhǎng)環(huán)境、推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)合力育人，提高德育工作的實(shí)效性，讓學(xué)校變成一個(gè)讓社會(huì)滿意、家長(zhǎng)放心、孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

3、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)是什么？ 中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的職責(zé)和任務(wù)是由其性質(zhì)與功能決定的。其具體的職責(zé)和任務(wù)包括以下幾個(gè)方面：

一是面向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策。家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，必須面向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立為國(guó)教子的科學(xué)育人意識(shí)。

二是宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀和育人觀。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的教育態(tài)度和觀念，能夠創(chuàng)造和諧的教育氛圍，能夠發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)子女價(jià)值與行為取向所起的認(rèn)同、示范、導(dǎo)向作用。

三是組織開(kāi)展形式多樣的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐性是家庭教育的顯著特點(diǎn)之一，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高也需要在家庭教育的實(shí)踐活動(dòng)中完成。在家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排中，組織開(kāi)展多種多樣的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓家長(zhǎng)親身感受、自覺(jué)領(lǐng)悟，使家長(zhǎng)和兒童在活動(dòng)中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

四是通過(guò)多種形式為家長(zhǎng)兒童提供指導(dǎo)和服務(wù)。及時(shí)就家長(zhǎng)的問(wèn)題與困惑通過(guò)多種形式向家長(zhǎng)提供具體指導(dǎo)和服務(wù)，是家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)做的。家長(zhǎng)學(xué)校要通過(guò)多種形式為家長(zhǎng)、兒童提供個(gè)別指導(dǎo)和服務(wù)，滿足不同家長(zhǎng)、兒童的個(gè)性需求。

五是構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。家長(zhǎng)學(xué)校是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家庭與學(xué)校的有效溝通，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社區(qū)“三結(jié)合”的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，為兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。

二、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)基本要求

（一）怎樣建立健全家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)？

1.家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的重中之重是搞好家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。要建立組織機(jī)構(gòu)，把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署和重要環(huán)節(jié)，各中小學(xué)幼兒園要設(shè)立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、家委會(huì)代表和教師組成的家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，把家長(zhǎng)學(xué)校的管理工作做實(shí)做細(xì)，落實(shí)到學(xué)校和班級(jí)。

2.家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制需要健全，分工明確、責(zé)任到人。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校全域推進(jìn)工作。加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo),繼續(xù)實(shí)施家庭教育工作“一把手”工程,明確家長(zhǎng)學(xué)校第一責(zé)任人是校長(zhǎng)（園長(zhǎng))；具體實(shí)施負(fù)責(zé)人為分管德育副校長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）。學(xué)校要設(shè)有家庭教育研究室（組），由學(xué)有專長(zhǎng)的德育、心理等學(xué)科教師組成。

3.家長(zhǎng)學(xué)校的基層組織是班級(jí)。班主任既是學(xué)生思想道德教育和日常管理的實(shí)施者，又是與家長(zhǎng)聯(lián)系最為密切和最易贏得家長(zhǎng)信賴的家庭教育指導(dǎo)者，應(yīng)該成為家長(zhǎng)學(xué)校的主干力量。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校必備的硬件保障措施有哪些? 1.設(shè)施配備的基本要求：教育行政部門和中小學(xué)幼兒園要為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，并做到?？顚Ｓ?。學(xué)校要為家長(zhǎng)學(xué)校工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)綠燈，予以經(jīng)費(fèi)保障，并制定經(jīng)費(fèi)使用制度，并在學(xué)校賬目中單列。

學(xué)校大門一側(cè)要懸掛家長(zhǎng)學(xué)校校牌。依據(jù)教育主管部門要求，家長(zhǎng)學(xué)校校牌需按標(biāo)準(zhǔn)要求制作并規(guī)范懸掛。

建立固定的家長(zhǎng)學(xué)校辦公室和教學(xué)、教學(xué)研究和活動(dòng)場(chǎng)所，配置必要的教學(xué)設(shè)施，以及多媒體等教學(xué)器材，為家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)提供必要的物質(zhì)條件與保障。

有家庭教育的藏書及閱覽場(chǎng)所。家庭教育閱覽室可以與教師閱覽室合用，也可以單設(shè)親子閱讀角。學(xué)校圖書室、閱覽室要保證家庭教育的相關(guān)書籍不少于100冊(cè)，相關(guān)刊物不少于5種。

2.辦學(xué)條件與環(huán)境建設(shè)的要求: 必備的辦學(xué)條件與前瞻性的環(huán)境建設(shè)有機(jī)融合是家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的方向。大力宣傳家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的必要性和重要意義，積極爭(zhēng)取各級(jí)黨委政府、各有關(guān)部門、社區(qū)和企事業(yè)單位對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作的大力支持,為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)盡心出力，予以必備的物質(zhì)支持,為家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)提供良好的辦學(xué)條件、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)良大環(huán)境。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。中小學(xué)幼兒園要為組織實(shí)施家庭教育工作提供必要的保障條件。禁止利用學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)收取或變相收取費(fèi)用，對(duì)家長(zhǎng)自愿做出的捐贈(zèng)行為，要按照《中華人民共和國(guó)公益事業(yè)捐贈(zèng)法》相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行捐贈(zèng)程序并到上級(jí)教育發(fā)展基金會(huì)辦理相關(guān)手續(xù)。

（三）中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要進(jìn)行哪些制度建設(shè)？

建立健全必要的規(guī)章制度，首先要認(rèn)真建立以《家長(zhǎng)學(xué)校章程》為核心的體系完整的工作制度，并結(jié)合本校實(shí)際，建立相應(yīng)的檔案管理制度。要通過(guò)考勤、考核與獎(jiǎng)懲制度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高家長(zhǎng)學(xué)校的管理水平。具體細(xì)化如下：

一是建立家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)工作檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)檔案等，并充分發(fā)揮其重要作用。

二是建立教員備課授課及教學(xué)研究制度，重在規(guī)范教學(xué)行為，明確教學(xué)流程，促使教員優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探究教學(xué)方法。

三是建立家長(zhǎng)學(xué)員注冊(cè)制度及學(xué)員檔案管理制度，凸顯家長(zhǎng)的學(xué)員意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)員的管理。構(gòu)建信息交流平臺(tái)，為家校聯(lián)系暢通提供條件，做到因材施教。

四是建立學(xué)員培訓(xùn)考勤、考核制度，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生家長(zhǎng)的參與率和學(xué)習(xí)積極性。督促家長(zhǎng)按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的參加比率。強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)員意識(shí)，建立家長(zhǎng)學(xué)員手冊(cè)或點(diǎn)名冊(cè)。鼓勵(lì)學(xué)員積極參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)。城區(qū)學(xué)校家長(zhǎng)全員參與，農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)員出勤率達(dá)90％以上。

五是建立優(yōu)秀學(xué)員表彰制度，意在樹(shù)立典型示范，以先進(jìn)促后進(jìn)，激勵(lì)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的積極性，同時(shí)做好家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

六是建立家長(zhǎng)學(xué)校家訪制度，以班級(jí)為單位，做到定期家訪，了解家教個(gè)案情況，家庭教育指導(dǎo)做到有的放矢。

七是建立心理健康咨詢及保密制度，目的在于幫助家長(zhǎng)解惑排難，開(kāi)展心理健康疏導(dǎo)，同時(shí)確保心理輔導(dǎo)工作規(guī)范、順利進(jìn)行，做到咨詢無(wú)傷害。八是家長(zhǎng)學(xué)校工作評(píng)估與總結(jié)制度，意在促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)及教育教學(xué)工作的規(guī)范化，及時(shí)反思教育教學(xué)工作的實(shí)效性，為進(jìn)一步改進(jìn)工作奠定基礎(chǔ)。

（四）怎樣抓好中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化建設(shè)？

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)基本途徑和重點(diǎn)，一是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校日常管理和辦學(xué)流程的制度化、規(guī)范化；二是促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校教育、教學(xué)內(nèi)容與形式的課程化建設(shè)。

圍繞中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校日常管理和辦學(xué)過(guò)程的制度化、規(guī)范化，重點(diǎn)要做好以下五方面工作：

1.確立正確辦學(xué)指導(dǎo)思想。中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校確立的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：遵循黨的教育方針和政策，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、德育為先、育人為本的宗旨，以促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，以提升家長(zhǎng)素質(zhì)為核心，以全國(guó)家庭教育工作規(guī)劃為指導(dǎo)，宣傳普及科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，組織開(kāi)展形式多樣的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，努力提高家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平，為構(gòu)建和諧的家庭和社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用。

2.制訂規(guī)范的《家長(zhǎng)學(xué)校章程》。中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校章程是經(jīng)過(guò)一定的程序制訂的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)法規(guī)的文書，是一種根本性的規(guī)章制度，是依法治校、規(guī)范辦學(xué)的重要依據(jù)。中小學(xué)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制訂本校的《家長(zhǎng)學(xué)校章程》，按《家長(zhǎng)學(xué)校章程》及辦學(xué)規(guī)范流程要求制定一系列管理制度，從而保證家長(zhǎng)學(xué)校教育、教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行。

3.制訂發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃?，F(xiàn)代學(xué)校管理十分重視制訂發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校要制訂三年發(fā)展規(guī)劃或五年發(fā)展規(guī)劃。在家長(zhǎng)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中設(shè)定長(zhǎng)期的總的發(fā)展目標(biāo)，而總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由一個(gè)個(gè)近期的小目標(biāo)累積而成的。同樣，為實(shí)現(xiàn)總的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)想的工作策略也要由一個(gè)個(gè)近期的小的工作措施來(lái)完成。這就要分學(xué)期、分階段制訂具體的工作計(jì)劃。4.建立系列規(guī)范管理制度。制度化是家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化建設(shè)的重要保證。中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校制度建設(shè)要注重針對(duì)性、適用性、有效性，圍繞家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、要求，重點(diǎn)建立、不斷修訂完善各項(xiàng)工作制度。

5.制定科學(xué)規(guī)范管理流程。按照國(guó)家教育部、教育廳、市教育局關(guān)于加強(qiáng)家庭教育相關(guān)文件精神，參照青島市家校合作促進(jìn)會(huì)頒發(fā)的《青島市中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系（試行）》，立足本校、著眼未來(lái)，從家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃、規(guī)劃的制定和實(shí)施著手，堅(jiān)持制度先行，全方位細(xì)化管理流程。家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)職責(zé)分工明確，責(zé)任具體到人。

三、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要從建章立制抓起，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化建設(shè)。

1、中小學(xué)幼兒園應(yīng)建立完善以下常規(guī)管理制度。

一是要建立有效的工作運(yùn)行機(jī)制。中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校要探索建立在教育行政部門的指導(dǎo)管理下，堅(jiān)持以學(xué)校為辦學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)校師資力量及其他教育資源優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)教育關(guān)工委、婦聯(lián)、街道、社區(qū)居委會(huì)及社會(huì)各界力量，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和工作運(yùn)行機(jī)制，形成特色鮮明、富有活力的辦學(xué)模式。

二是建立家長(zhǎng)學(xué)員注冊(cè)制度及學(xué)員檔案管理制度，凸顯家長(zhǎng)的學(xué)員意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)員的管理。構(gòu)建信息交流平臺(tái)，為家校聯(lián)系暢通提供條件，做到因材施教。

三是建立教員備課授課及教學(xué)研究制度，重在規(guī)范教學(xué)行為，明確教學(xué)流程，促使教員優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探究教學(xué)方法。

四是建立學(xué)員培訓(xùn)考勤制度，督促家長(zhǎng)按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的參加率。

五是建立優(yōu)秀學(xué)員表彰制度，意在樹(shù)立典型示范，以先進(jìn)帶后進(jìn)，激勵(lì)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)學(xué)校的積極性，同時(shí)做好家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，傳播優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。六是建立家長(zhǎng)學(xué)校家訪制度，以班級(jí)為單位，做到定期家訪，了解家教個(gè)案情況，家庭教育指導(dǎo)做到有的放矢。

七是建立心理健康咨詢及保密制度，目的在于幫助家長(zhǎng)解惑排難，開(kāi)展心理健康疏導(dǎo)，同時(shí)確保心理輔導(dǎo)工作規(guī)范、順利進(jìn)行，做到咨詢無(wú)傷害。

八是家長(zhǎng)學(xué)校工作評(píng)估與總結(jié)制度，意在促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)及教育教學(xué)工作的規(guī)范化，及時(shí)反思教育教學(xué)工作的實(shí)效性，為進(jìn)一步改進(jìn)工作奠定基礎(chǔ)。

2、中小學(xué)幼兒園的課堂教學(xué)要積極推廣應(yīng)用“三為主”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式。

近年來(lái)，青島市教育局在指導(dǎo)中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐方面，積極探索實(shí)施了“三為主”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，即舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，要以學(xué)校班級(jí)為主要教學(xué)單位，以班主任為主講教師，以班級(jí)授課為主要教學(xué)形式，采取集中授課、個(gè)別輔導(dǎo)和多向互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)與指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校教育的師資優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化發(fā)展。

“以學(xué)校班級(jí)為主要教學(xué)單位”。讓同一教學(xué)班的學(xué)生家長(zhǎng)坐在一起，因?yàn)樽约旱暮⒆訋煆耐瑯拥睦蠋?，生活在學(xué)校同樣的小環(huán)境中，學(xué)生處于同一個(gè)年齡段，面臨或即將面臨的將是帶有共性的生理心理問(wèn)題，因此，同班學(xué)生的家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)比較集中，更容易交流、溝通，更容易和主講教師形成共鳴，形成合力育人的態(tài)勢(shì)。

“以班主任為主講教師”。在學(xué)校里，班主任具有心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)的儲(chǔ)備，而且有著教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，決定了班主任是家庭和學(xué)校溝通、交流、合作的最佳實(shí)施者。由班主任擔(dān)任本班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的主講教師，與家長(zhǎng)有著共同的關(guān)注點(diǎn)，最能扣動(dòng)家長(zhǎng)的心扉，解決他們對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、困惑和難點(diǎn)問(wèn)題。

“以班級(jí)授課為主要教學(xué)形式”。班級(jí)授課建立在備課基礎(chǔ)上，班主任通過(guò)前期調(diào)研，根據(jù)教學(xué)“菜單”，了解學(xué)生中間存在的突出、共性問(wèn)題和家長(zhǎng)的需求，力求課堂教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)；同時(shí)，班主任要吃透《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，在其指引下通讀教材，選好案例，寫好教案，設(shè)計(jì)好教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好課后作業(yè)。

3、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式的變革與創(chuàng)新。

家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式不是單一的，不能拘泥于某一固定的模式，而應(yīng)當(dāng)是靈活多樣、豐富多彩的。要?jiǎng)?chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)思路，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)?；盍Γ峁V闊的空間。

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校，在教學(xué)形式上，不同地區(qū)、不同學(xué)校形成了不同的教學(xué)模式：一是家長(zhǎng)會(huì)議式；二是經(jīng)驗(yàn)交流式；三是專題講座式;四是函授教育式。綜觀上述形式的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及缺陷可以看到，家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式的改革與發(fā)展，必將是綜合各種形式的優(yōu)勢(shì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步走向科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。

青島市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校積極探索實(shí)施了“三為主”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，即舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，要以學(xué)校班級(jí)為主要教學(xué)單位，以班主任為主講教師，以班級(jí)授課為主要教學(xué)形式，采取集中授課、個(gè)別輔導(dǎo)和多向互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，開(kāi)展家庭教育培訓(xùn)與指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校教育的師資優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化發(fā)展。實(shí)踐證明，這樣的做法是扎實(shí)有效的。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)形式改革與創(chuàng)新的基本思路是要從總體上堅(jiān)持一個(gè)原則，即家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式必須堅(jiān)持“以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以實(shí)踐活動(dòng)為主體”的原則。

貫徹實(shí)施“以課堂教學(xué)為主導(dǎo)”這一原則，根本點(diǎn)在于，家長(zhǎng)學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主渠道；貫徹以實(shí)踐活動(dòng)為主體的原則，把家長(zhǎng)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)貫徹于家長(zhǎng)的日常生活中，組織開(kāi)展以突出親子活動(dòng)、家長(zhǎng)主體參與為核心的靈活多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。在豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)中，促發(fā)家長(zhǎng)領(lǐng)悟，素質(zhì)得以提升，引領(lǐng)孩子共同成長(zhǎng)。

4、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課堂教學(xué)要做好課型的探索實(shí)踐。一是基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課一般以家長(zhǎng)學(xué)校教材為依據(jù)，講授的內(nèi)容側(cè)重于基本的教育政策法規(guī)，基本的教育思想、教育理論、教育方法，目標(biāo)側(cè)重于宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)的科學(xué)文化素質(zhì)及教育素質(zhì)。

二是專題課。主要是面向全體家長(zhǎng)或部分家長(zhǎng)，針對(duì)某一領(lǐng)域或某一方面存在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教育困惑，極需了解、有待加強(qiáng)的問(wèn)題，集中講授，專題解決。

三是活動(dòng)課。在家長(zhǎng)學(xué)校教師主持下，以班級(jí)為單位，教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、自我教育、共同提高的教學(xué)活動(dòng)方式。

四是親子課。是由家長(zhǎng)學(xué)校組織開(kāi)展的，或在家長(zhǎng)學(xué)校整體計(jì)劃安排下，由家長(zhǎng)自主組織開(kāi)展的，由家長(zhǎng)與孩子一起參與的教學(xué)活動(dòng)。

四、家庭教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

（一）中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要開(kāi)展哪些教育實(shí)踐活動(dòng)？ 中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校要積極組織開(kāi)展符合時(shí)代特點(diǎn)、適合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際、家長(zhǎng)需求的家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)。以下活動(dòng)樣式可供參考：

1.個(gè)別輔導(dǎo)，多向互動(dòng)。一是主講教師和家長(zhǎng)學(xué)員一對(duì)一的輔導(dǎo)，如教師、學(xué)員互訪電話、網(wǎng)絡(luò)、函授等。二是一對(duì)多人的輔導(dǎo)。如課后小范圍的交流溝通、函授等；多向互動(dòng)，集中授課課堂上的互動(dòng)和課后的互動(dòng)，包括教師和學(xué)員、學(xué)員對(duì)教師、學(xué)員對(duì)學(xué)員、家長(zhǎng)對(duì)孩子、學(xué)生對(duì)其他等。

2.家長(zhǎng)開(kāi)放日。學(xué)校每學(xué)期至少應(yīng)有一次學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，深入了解孩子在學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)情況，給家長(zhǎng)和教師提供交流的機(jī)會(huì)。

3.送教到家。利用家訪，送教上門，要堅(jiān)持、完善和創(chuàng)新家訪制度。學(xué)校和教師要特別注意對(duì)留守兒童、離異家庭、有特殊才能的孩子等特殊學(xué)生的家訪，了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境。在送教上門時(shí)，應(yīng)留有記錄，為教育指導(dǎo)提供一手資料。4.送教進(jìn)社區(qū)。利用社區(qū)活動(dòng)室、文化大院、父母學(xué)堂，為社區(qū)居民舉辦家庭教育講座；在社區(qū)、企事業(yè)單位設(shè)立家庭教育服務(wù)站或指導(dǎo)服務(wù)中心，開(kāi)展家庭教育服務(wù)指導(dǎo)活動(dòng)。

5.利用現(xiàn)代媒體開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。開(kāi)展諸如函授、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專題培訓(xùn)；利用好QQ、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有的放矢的進(jìn)行和開(kāi)展好家庭教育指導(dǎo)。

（二）開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)有哪些要求、標(biāo)準(zhǔn)？

1.實(shí)踐活動(dòng)要有的放矢、注重實(shí)效。家長(zhǎng)學(xué)校所擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要工作就是因地制宜的開(kāi)展各種切合家長(zhǎng)實(shí)際、行之有效、為家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要切忌盲目性、不搞“大呼隆”、花架子。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)要有前期調(diào)研分析，要積極征求學(xué)校家委會(huì)、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)集思廣益選擇切合時(shí)宜、及家長(zhǎng)所急、能夠引起家長(zhǎng)興趣、讓他們樂(lè)于參與的實(shí)踐活動(dòng)主題。

2.充分調(diào)動(dòng)三級(jí)家委會(huì)參與積極性。讓學(xué)校三級(jí)家委會(huì)成為家長(zhǎng)學(xué)校工作的生力軍與強(qiáng)大后盾。支持家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。家委會(huì)積極配合家長(zhǎng)學(xué)校組織開(kāi)展家庭教育咨詢活動(dòng)，開(kāi)展諸如家長(zhǎng)讀書會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉行家庭教育論壇、教育沙龍等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育水平。

3.家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)要有專項(xiàng)管理措施。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期工作計(jì)劃中要制定并列出相關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)專題計(jì)劃，學(xué)期末要有工作總結(jié)。要有專人負(fù)責(zé)檔案管理，建立健全實(shí)踐活動(dòng)檔案資料庫(kù)。對(duì)每一次的家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，均要注意留有音頻影像文字記錄并妥善保存。

4.實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)、要求。依照近年來(lái)國(guó)家教育部、省教育廳、市教育局、市家促會(huì)有關(guān)文件要求。市、區(qū)教育行政部門與家校合作促進(jìn)會(huì)本著務(wù)實(shí)精神，對(duì)中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)做出了明確要求：中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次全體家長(zhǎng)參加的家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)；幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次全體家長(zhǎng)參加的家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng)。

五、家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要加強(qiáng)課程化建設(shè)，抓好家長(zhǎng)學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的課程化建設(shè)是中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化規(guī)范化建設(shè)的重點(diǎn)。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的課程化建設(shè)，包括兩個(gè)基本環(huán)節(jié)：一是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的課程化、教材化；二是教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)方式即教學(xué)方式的規(guī)范化、體系化。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校需要慎重選擇教學(xué)內(nèi)容,基本原則一是家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性，體現(xiàn)新形勢(shì)下家庭教育的新特點(diǎn)；二是家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有階段性。根據(jù)不同年齡段兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)性差異，依據(jù)不同年齡段兒童家庭教育的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容；三是家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性。針對(duì)未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，特別是家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑、問(wèn)題選擇指導(dǎo)內(nèi)容。

中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容最規(guī)范的呈現(xiàn)方式是教學(xué)內(nèi)容的教材化，要通過(guò)編寫或選用家長(zhǎng)學(xué)校教材來(lái)實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的課程化、教材化建設(shè)，重點(diǎn)是開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校校本化教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。各中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校在選擇、確定好適宜本學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容后，組織人力物力進(jìn)行校本教材編寫工作，形成較為穩(wěn)定的校本課程體系。

案例式的家長(zhǎng)學(xué)校教材，因其具有真實(shí)感人、生動(dòng)有趣、接近家長(zhǎng)生活和思想實(shí)際等特點(diǎn)，具有更強(qiáng)的實(shí)效性和生命力，可以實(shí)實(shí)在在地保障家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化進(jìn)行，是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化的重要途徑。

校本教材還可以包括專家講座提綱，學(xué)校結(jié)合教育主題自編讀本，摘編先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)制訂家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)菜單，實(shí)施家長(zhǎng)學(xué)校的菜單式教學(xué)，是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的探索和成功的做法。

家長(zhǎng)學(xué)校校本教材的編寫應(yīng)注意把握好以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要注意教材的針對(duì)性；二是要注意教材的難易程度；三是要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合；四是要注意教材的系統(tǒng)性；五是要注意教材的時(shí)代性。

六、家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

1、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

師資是家長(zhǎng)學(xué)校提升家長(zhǎng)學(xué)校教育質(zhì)量與效益的關(guān)鍵。師資培訓(xùn)與教師隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化建設(shè)的重要保障。事實(shí)表明，中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于從事家長(zhǎng)學(xué)校工作的教師隊(duì)伍素質(zhì)與水平如何。

加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要明確的是教師標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。嚴(yán)格地說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)合格的家庭教育指導(dǎo)師。要運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，從事家庭教育知識(shí)傳授、問(wèn)題咨詢、信息服務(wù)、活動(dòng)組織等專業(yè)指導(dǎo)，或者簡(jiǎn)要地說(shuō)，家庭教育指導(dǎo)師是要以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》規(guī)定：“中小學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍可由學(xué)校教師、志愿者、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成，有條件的學(xué)?？善刚?qǐng)專家或社會(huì)工作者開(kāi)展相關(guān)工作?！?/p>

班主任作為班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者有著明顯的優(yōu)勢(shì)，然而，問(wèn)題也是十分明顯的：一是大多數(shù)班主任同其他老師一樣很少受過(guò)家庭教育指導(dǎo)方面的專業(yè)訓(xùn)練，缺少家庭教育指導(dǎo)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法；二是班主任除了負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生管理外，還承擔(dān)著非常繁重的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。解決中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校師資力量不足的根本出路在于，著力打造一支專兼職相結(jié)合的家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍。一方面，以班主任為主體，并在學(xué)?，F(xiàn)有的教師隊(duì)伍中選拔一些有工作責(zé)任心、工作能力強(qiáng)、愿意學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的骨干老師，通過(guò)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支家長(zhǎng)學(xué)校的主體師資力量。有條件的學(xué)校，可以成立自己學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)或家庭教育講師團(tuán)。

另一方面，中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校要拓寬辦學(xué)思路，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持，建立一支兼職的教師隊(duì)伍?？梢岳媒逃姓块T、婦聯(lián)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，聘請(qǐng)一批學(xué)有專長(zhǎng)人員擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校兼職教師。可以通過(guò)各級(jí)關(guān)工委，充分發(fā)揮“五老”的作用，增添家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍的力量；可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)這一群眾性組織，發(fā)揮它們自身所承擔(dān)的支持、參與家庭教育、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的職能，在家長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)、挖掘潛在的師資資源，讓那些學(xué)有專長(zhǎng)、教子有方、富有愛(ài)心與責(zé)任心的家長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的教師。可以聘請(qǐng)法律、公安、環(huán)保等部門的專業(yè)工作人員作為家長(zhǎng)學(xué)校的兼職教師，開(kāi)展具有較強(qiáng)專業(yè)性的專題家長(zhǎng)培訓(xùn)。

為保證中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，形成良性發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，需要做好配套的保障工作。一是保障家長(zhǎng)學(xué)校老師的待遇。學(xué)校要為從事家長(zhǎng)學(xué)校工作的教師及其他工作人員設(shè)定工作量。如家長(zhǎng)學(xué)校授課每學(xué)期不少于2次，總量不少于四課時(shí)，在職教師授課應(yīng)列入正常工作量；二是做好精神激勵(lì)工作。學(xué)校要建立家長(zhǎng)學(xué)校教師的考核、評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀者在“評(píng)先樹(shù)優(yōu)”中可優(yōu)先考慮。

2、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校要做好家長(zhǎng)學(xué)校的師資培訓(xùn)工作。中小學(xué)幼兒園要把家長(zhǎng)學(xué)校的師資培訓(xùn)納入教師專業(yè)化發(fā)展的整體規(guī)劃之中。要建立家長(zhǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)制度，制定家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)的長(zhǎng)期規(guī)劃和近期培訓(xùn)計(jì)劃。把家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)中。

中小學(xué)校幼兒園要建立家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)籌措與保障制度。設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

中小學(xué)校要以大力開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校師資校本培訓(xùn)為主，形成規(guī)范的師資培訓(xùn)工作機(jī)制。采取全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、集中統(tǒng)一培訓(xùn)與教師個(gè)別自修相結(jié)合，通識(shí)培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，重點(diǎn)抓好家長(zhǎng)學(xué)校班主任和骨干教師的培訓(xùn)；定期組織開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)班，聘請(qǐng)專家講座指導(dǎo)或?qū)ｎ}研討，組織開(kāi)展教師沙龍等內(nèi)涵豐富、形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)；激發(fā)教師自學(xué)自修的興趣和自覺(jué)性，促使教師開(kāi)展教育反思，自覺(jué)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校工作及家庭教育的自我探索、自我提升活動(dòng)。

學(xué)校要有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)學(xué)校教師外出考察學(xué)習(xí)或掛職鍛煉；積極支持、組織教師參加上級(jí)教育行政部門開(kāi)展的家長(zhǎng)學(xué)校工作培訓(xùn)及家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)；積極支持、鼓勵(lì)教師參加國(guó)家有關(guān)部門開(kāi)展的心理咨詢師從業(yè)資格培訓(xùn)和家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)。

七、家長(zhǎng)學(xué)校教育科研

1、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)研究。

一是加強(qiáng)家庭教育基礎(chǔ)理論研究，為家庭教育指導(dǎo)的課程建設(shè)和師資培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題、家庭教育現(xiàn)實(shí)需求的調(diào)查研究，以便發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、了解新熱點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查分析和研究的成果發(fā)布，為家庭教育實(shí)踐提供借鑒、引發(fā)警示、指導(dǎo)家長(zhǎng)。

三是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程研究，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容課程化、教材化建設(shè)和教學(xué)方式方法的研究，為家庭教育指導(dǎo)教師提供多學(xué)科多視角的理論參考。

2、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)方面要開(kāi)展的課題研究?jī)?nèi)容。

[1]．促進(jìn)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的責(zé)任意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)研究。[2]．家長(zhǎng)正確家庭教育觀念的組成要素研究。[3]．教子成才意識(shí)增強(qiáng)與重智輕德問(wèn)題的研究。[4]．親子溝通現(xiàn)狀與行為策略研究。[5]．夫妻婚姻與孩子健康成長(zhǎng)關(guān)系研究。[6]．家長(zhǎng)重身教的策略與方法研究。[7]．民主協(xié)商式家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究。

[8]．家長(zhǎng)在家庭教育中的減法性教育原理應(yīng)用研究。[9]．家庭教育中的懲戒與規(guī)則、紀(jì)律教育研究。[10]．家長(zhǎng)良好教育心態(tài)的培養(yǎng)與練習(xí)研究。

[11]．家長(zhǎng)在家庭教育中重視孩子心理健康及人格養(yǎng)成教育研究。[12]．家長(zhǎng)幫助孩子樹(shù)立自信心、正確對(duì)待挫折與競(jìng)爭(zhēng)的策略方法研究。

[13]．關(guān)于隔代教育和母愛(ài)缺失問(wèn)題研究。

[14]．關(guān)于家庭教育父親缺失問(wèn)題與父親的家庭教育作用研究。[15]．家庭文化與家風(fēng)建設(shè)研究。

[16]．腦科學(xué)研究成果與家庭學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)系的研究。[17]．家庭中的性教育理念與策略研究。[18]．教子經(jīng)費(fèi)投入增加與超前消費(fèi)問(wèn)題研究。

[19]．育子時(shí)間精力投入與過(guò)度關(guān)心、過(guò)度保護(hù)問(wèn)題研究。[20]．社區(qū)教育環(huán)境促進(jìn)家庭教育策略研究。

3、中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校在規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)方面應(yīng)開(kāi)展的課題研究?jī)?nèi)容。

[1]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)規(guī)范化研究。[2]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作制度建設(shè)探索與實(shí)踐。[3]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校功能發(fā)揮內(nèi)容、機(jī)制和效能的研究。[4]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家庭教育、提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)、提升家庭教育水平工作的平臺(tái)搭建的研究。

[5]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)策略的研究。[6]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校課程設(shè)置及菜單式教學(xué)研究。[7]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展方式及效能的探索研究。[8]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校強(qiáng)化以班級(jí)為單位、加強(qiáng)班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的組織建設(shè)、工作機(jī)制模式和效能探索研究。

[9]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)員意識(shí)提高策略研究。

[10]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校班主任及骨干教師主導(dǎo)意識(shí)的建立與作用機(jī)制研究。

[11]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)區(qū)域范圍內(nèi)與街道、社區(qū)、企事業(yè)單科等多種機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育資源共享的研究。

[12]．中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校在促進(jìn)家長(zhǎng)心理教育、法制教育、家庭教育等多方面教育內(nèi)容相結(jié)合的探索與研究。

八、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)參與家庭教育工作 1.家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校是什么關(guān)系？

家長(zhǎng)委員會(huì)是由本校學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織。

家長(zhǎng)學(xué)校是由學(xué)校成立，校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校人員為主組成，是以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)。兩者性質(zhì)不同，各有各自的職責(zé)和任務(wù)。

2.家長(zhǎng)委員會(huì)在家長(zhǎng)學(xué)校中發(fā)揮哪些作用？

家長(zhǎng)委員會(huì)要成為家庭教育和家長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮以下作用：

（1）以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，開(kāi)展家庭教育。

配合學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，提升家庭教育水平，幫助家長(zhǎng)建立正確的家庭觀、教育觀。幫助家長(zhǎng)了解掌握孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，了解孩子入學(xué)、升學(xué)前后、青春期等轉(zhuǎn)折時(shí)期的生理與心理變化，掌握正確的家庭教育方法。組織家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和培訓(xùn)，起到溝通和橋梁的作用，使家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校工作協(xié)調(diào)一致。

（2）以活動(dòng)為載體，提升家庭教育水平。

一是配合家長(zhǎng)學(xué)校舉辦專家講座，提高家長(zhǎng)的家庭教育理論水平；二是成立家庭互助小組，為家長(zhǎng)之間、孩子之間的交流搭建平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)孩子和父母的感情，讓孩子學(xué)會(huì)與人相處、與人合作，家長(zhǎng)也在活動(dòng)中更全面了解、認(rèn)識(shí)孩子，學(xué)習(xí)借鑒別人的教子經(jīng)驗(yàn)，交流教子體會(huì)；三是舉辦家長(zhǎng)沙龍，召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。精心篩選家庭教育中的優(yōu)秀案例，定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行育子經(jīng)驗(yàn)交流，以班或年級(jí)為單位舉辦家長(zhǎng)論壇，通過(guò)研討，答疑解惑，共同提高。（3）以良好的家風(fēng)引導(dǎo)家長(zhǎng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人。

家風(fēng)是一個(gè)家庭的靈魂，有什么樣的家風(fēng)就有什么樣的孩子。家長(zhǎng)委員會(huì)要配合家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展“講家風(fēng)、立家規(guī)”、“好家風(fēng)伴成長(zhǎng)”、“好家風(fēng)好故事”、“好家教征文”等活動(dòng)，促進(jìn)家庭建立良好的家風(fēng)家規(guī)，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（4）以分層指導(dǎo)為手段，因人施教。

根據(jù)孩子不同年級(jí)和身心不斷變化的實(shí)際，家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校要針對(duì)不同年級(jí)家長(zhǎng)，選擇不同培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行分層指導(dǎo)。低年級(jí)主要開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)陪伴孩子一起成長(zhǎng)；中高年級(jí)除了家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，還要通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)辦班級(jí)博客、家長(zhǎng)論壇等現(xiàn)代教育信息手段進(jìn)行培訓(xùn)；家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校要向廣大家長(zhǎng)廣泛宣傳“立德樹(shù)人”的教子理念，把握正確的培養(yǎng)方向。注重留守兒童、離異家庭和特殊家庭孩子的學(xué)習(xí)生活，關(guān)心了解他們的家庭情況，幫助他們解決實(shí)際困難和問(wèn)題。

（5）以網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂為平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通。

實(shí)現(xiàn)家庭教育手段的現(xiàn)代化，通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂，定期上傳家長(zhǎng)委員會(huì)收集的，家庭教育講座和家長(zhǎng)的好文章；通過(guò)設(shè)立家教指導(dǎo)專欄，對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；通過(guò)設(shè)立網(wǎng)上家教論壇，家長(zhǎng)委員會(huì)可以及時(shí)把對(duì)家庭教育的見(jiàn)解、做法、問(wèn)題在論壇上發(fā)布。

3.家長(zhǎng)委員會(huì)通過(guò)哪些途徑進(jìn)行培訓(xùn)？

培訓(xùn)是家長(zhǎng)委員會(huì)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，可以采取多種形式進(jìn)行： ? 對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)。

家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理，需要學(xué)習(xí)《現(xiàn)代學(xué)校章程》、了解學(xué)校的《五年發(fā)展規(guī)劃》，了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)校的辦學(xué)情況，有針對(duì)性的參與學(xué)校的管理。家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校每年應(yīng)對(duì)三個(gè)層面的家長(zhǎng)委員會(huì)成員（學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)）進(jìn)行一次培訓(xùn)。

? 對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。

由家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校共同組織，對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。讓新生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，同時(shí)也了解家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，形成家校合育。家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校要共同開(kāi)發(fā)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。

（3）對(duì)家長(zhǎng)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。

家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)志愿者的培訓(xùn)指導(dǎo)。志愿者上崗要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，通過(guò)編印《志愿者手冊(cè)》、《志愿者入門課程》等，采取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家講座，優(yōu)秀志愿者經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，讓志愿者明確“志愿者的性質(zhì)與任務(wù)”，明確志愿者的定位，通過(guò)參加志愿者活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給學(xué)校提出意見(jiàn)和建議。同時(shí)，在志愿者實(shí)踐活動(dòng)中，提高志愿者自身素質(zhì)，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高志愿者的服務(wù)水平。

4.家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源如何發(fā)揮？

（1）家長(zhǎng)委員會(huì)要整合家長(zhǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行分類登記，成立優(yōu)秀家長(zhǎng)“講師團(tuán)”、“專家團(tuán)”等，為家長(zhǎng)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)資源。

（2）家長(zhǎng)委員會(huì)要發(fā)揮社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，建立教育實(shí)踐基地，為孩子和家長(zhǎng)提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，讓社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源共享。

九、家長(zhǎng)學(xué)校如何做好家庭教育服務(wù)站工作

1、建立家庭教育服務(wù)站的指導(dǎo)思想。家庭教育服務(wù)站是家校的延伸和拓展。當(dāng)前，家庭教育的需求越來(lái)越高，內(nèi)容越來(lái)越廣泛，家長(zhǎng)學(xué)校要緊跟形勢(shì)的發(fā)展，走出校門，走向社會(huì)，把學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源回饋給社會(huì)，分享給家長(zhǎng)，融合到社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的教育中。

2、家庭教育服務(wù)站的組織機(jī)構(gòu)。成立以學(xué)校校長(zhǎng)幼兒園園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的由家長(zhǎng)委員會(huì)、區(qū)街、社會(huì)有關(guān)部門、專家、知名人士等多方參與的家庭教育服務(wù)站領(lǐng)導(dǎo)小組。家庭教育服務(wù)站設(shè)立工作小組，設(shè)有站長(zhǎng)，有學(xué)校工作人員兼任。服務(wù)站有年度工作計(jì)劃、總結(jié)；有較完整的過(guò)程性服務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)資料；建立學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，完成家庭教育服務(wù)站年度工作任務(wù)。

3、家庭教育服務(wù)站的師資配備。建立以專家為指導(dǎo)、以學(xué)校班主任、心理教師為主體、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表及“五老”參與的、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)、培訓(xùn)專兼職師資隊(duì)伍(市、區(qū)級(jí)家庭教育講師團(tuán)的成員可以兼任)。

4、家庭教育服務(wù)站的制度建設(shè)。建立家庭教育服務(wù)站相關(guān)規(guī)章制度：聯(lián)席會(huì)議制度、開(kāi)放值班制度、交流研討備課制度、培訓(xùn)咨詢制度等，按照制度規(guī)范管理，落實(shí)到位。開(kāi)發(fā)系統(tǒng)性、專題性、針對(duì)不同人群的家庭教育培訓(xùn)教材和講義。服務(wù)形式靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，辦群眾滿意的家庭教育服務(wù)站。

第二篇：中小學(xué)安全工作指南

中 小 學(xué) 安 全 工 作 指

不同季節(jié)學(xué)校安全教育的重點(diǎn)

一、春季安全教育的重點(diǎn)

1．傳染病的預(yù)防教育

春季萬(wàn)物復(fù)蘇，是各種病媒生物活動(dòng)、繁殖旺盛期，也是各種以呼吸道疾病為主的流行性傳染病易發(fā)和快速傳播的季節(jié)。所以，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳染病預(yù)防的安全教育。同時(shí)，要把這種安全教育和春季愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

2．火災(zāi)預(yù)防教育

春季氣溫回升、氣候干燥，火險(xiǎn)等級(jí)也相應(yīng)升高，火災(zāi)安全隱患突出，非常容易發(fā)生火災(zāi)。所以，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)的安全教育?；馂?zāi)預(yù)防教育不能只停留在口號(hào)和說(shuō)教上，一定要進(jìn)行實(shí)際演練。

3．春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的交通安全和飲食衛(wèi)生安全教育

很多學(xué)校在春季組織春游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)過(guò)程中，容易發(fā)生交通和食物中毒等安全事故。因此，學(xué)校除了要科學(xué)組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育。

二、夏季安全教育的重點(diǎn)

1．洪水、暴雨、雷擊、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害天氣預(yù)防教育

夏季降雨量充沛，也是洪水、暴雨、雷電、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害天氣的多發(fā)季節(jié)，這些災(zāi)害天氣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多安全隱患。學(xué)校要根據(jù)所在地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)對(duì)災(zāi)害天氣方面的安全教育。進(jìn)行這方面的安全教育，要注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，重視學(xué)校所在地區(qū)關(guān)于災(zāi)害天氣的本土知識(shí)的挖掘和開(kāi)發(fā)。

2．溺水預(yù)防教育

夏季天氣炎熱，游泳和水中嬉戲是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)和玩樂(lè)方式。同時(shí)，夏季雨水多，池塘、河流、湖泊、水庫(kù)、沙坑水位上漲，積水較深，游泳和水中嬉戲的安全隱患增加，很多水域不適合學(xué)生游泳和玩耍。學(xué)校一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行溺水預(yù)防的安全教育。這種安全教育可以從兩個(gè)方面著手：一是教育學(xué)生不要到不安全的水域去游玩，二是教會(huì)學(xué)生游泳，提高學(xué)生的游泳技能。

3．食物中毒預(yù)防教育

夏季氣候炎熱，微生物繁殖很快，食物容易發(fā)霉變質(zhì)，非常容易發(fā)生食物中毒事故。學(xué)校要適時(shí)進(jìn)行食物中毒預(yù)防教育，要把這種教育和食品衛(wèi)生教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在寄宿制學(xué)校，還要把這種教育和加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生管理工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4．交通安全教育

夏季白天時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生放學(xué)后戶外活動(dòng)的時(shí)間也長(zhǎng)，遇到交通安全隱患的機(jī)率也會(huì)增加。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生常規(guī)的交通出行方式和實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交通安全教育。

5．性侵犯預(yù)防和應(yīng)對(duì)教育

夏季天氣炎熱，人們衣著單薄，天黑后在戶外活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，也是性侵害多發(fā)季節(jié)。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性侵害預(yù)防和應(yīng)對(duì)教育。在寄宿制學(xué)校，要把這種教育和加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

6．用電安全教育

夏季用到的電器品種比較多，用電負(fù)荷大，容易發(fā)生觸電、電火災(zāi)等事故。學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。在寄宿制學(xué)校，學(xué)生宿舍的用電安全教育尤其重要，要把這種教育和學(xué)生宿舍管理工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、秋季安全教育的重點(diǎn)

1．運(yùn)動(dòng)受傷預(yù)防教育

秋季氣候宜人，非常適合戶外體育運(yùn)動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校都會(huì)開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。正常的體育活動(dòng)本身帶有一定程度的風(fēng)險(xiǎn)性，而體育活動(dòng)中的操作不規(guī)范更容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)受傷。所以，在秋季，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全方面的教育。

2．建筑安全教育

經(jīng)過(guò)夏天的日曬雨淋，加上秋天雨水相對(duì)較多，造成建筑物在秋天的安全隱患比較大，容易發(fā)生倒塌事故。所以，學(xué)校對(duì)師生都要進(jìn)行建筑安全教育，同時(shí)，要把這種安全教育和學(xué)校建筑安全隱患排查有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3．消化道疾病預(yù)防教育

秋季天氣轉(zhuǎn)涼，是秋季腹瀉等消化道疾病的多發(fā)和高發(fā)期。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消化道疾病預(yù)防的安全教育，要把這種教育和食品衛(wèi)生教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、冬季安全教育的重點(diǎn)

1．防寒保暖教育

冬季氣候寒冷，學(xué)生在戶外活動(dòng)中、上下學(xué)路上很容易凍傷，并引發(fā)感冒和其他呼吸道疾病。所以，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防寒保暖、預(yù)防疾病教育。同時(shí)要把這種安全教育和合理安排學(xué)生戶外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2．煤氣中毒預(yù)防教育

在冬季，北方地區(qū)一些學(xué)校的教室和學(xué)生宿舍常使用煤爐取暖，很容易引發(fā)煤氣中毒事故，幾乎每年都有學(xué)校發(fā)生這類事故。學(xué)校要把預(yù)防煤氣中毒教育和加強(qiáng)學(xué)生教室、宿舍取暖設(shè)施安全性能與學(xué)生教室、宿舍管理工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3．戶外冰雪體育運(yùn)動(dòng)安全教育和冰面溺水預(yù)防教育

戶外冰雪運(yùn)動(dòng)中容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害和摔傷，在不安全的冰面上滑冰也非常容易發(fā)生冰面溺水事故，學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生的戶外冰雪運(yùn)動(dòng)安全教育工作。

4．火災(zāi)預(yù)防教育

冬季氣候比較干燥，火災(zāi)隱患比較大。寄宿制學(xué)校要高度重視學(xué)生宿舍防火安全工作和對(duì)學(xué)生的火災(zāi)預(yù)防教育工作。

5．雪霧天氣交通安全教育

冬季常有積雪和霜凍，導(dǎo)致路面較滑，有時(shí)還有大霧，交通條件比較差。同時(shí)，冬季天黑得早，很多學(xué)生放學(xué)回家時(shí)天色已經(jīng)漸黑，容易發(fā)生交通事故。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雪霧天氣交通安全教育。

交通事故的預(yù)防與處理

一、如何預(yù)防交通事故的發(fā)生 采用不同交通方式時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng) 步行

（l）步行時(shí)應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道時(shí)靠道路右邊行走。（2）通過(guò)路口或橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或過(guò)街設(shè)施。

（3）通過(guò)有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通信號(hào)燈指示通行。

（4）通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或在沒(méi)有過(guò)街設(shè)施的路段橫過(guò)道路時(shí)，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后迅速直行通過(guò)。（5）不得在車輛臨近時(shí)，突然加速橫穿道路或中途倒退、折返。乘車

（l）不在機(jī)動(dòng)車道上攔截機(jī)動(dòng)車。

（2）在車站候車時(shí)應(yīng)自覺(jué)排隊(duì)，公交車進(jìn)站還未停穩(wěn)時(shí)，不要著急擁向車門。（3）車門打開(kāi)后要按先下后上順序上下車，自覺(jué)禮讓老人、兒童與殘障人員。（4）上車后要扶好或坐好，乘車的過(guò)程中不把身體的任何部位伸到車窗外。（5）所乘車輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司機(jī)或售票人員的指揮。（6）乘坐家用轎車或打車時(shí)，不要從機(jī)動(dòng)車道一側(cè)上下車。（7）所乘座位有安全帶時(shí)，要系好安全帶。騎車

（l）騎車要走非機(jī)動(dòng)車道，無(wú)非機(jī)動(dòng)車道時(shí)，要靠右行駛。（2）騎車過(guò)程中，不得多人并行或在行駛過(guò)程中交談。

（3）行駛途中左拐彎時(shí)，要打手勢(shì)向后面行駛車輛示意，禁止強(qiáng)行猛拐。（4）設(shè)有左拐指示燈的路口，左拐指示燈（綠燈）亮?xí)r，才能左拐。

（5）無(wú)人行橫道的路段，橫穿道路時(shí)，要主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車，禁止與機(jī)動(dòng)車搶行。（6）通過(guò)無(wú)人看守的鐵道路口時(shí)，要確認(rèn)安全后再通過(guò)。

（7）不逆行，不闖紅燈；當(dāng)不得不逆行時(shí)，可靠邊行駛；車輛較多時(shí)，應(yīng)推車行走。（8）禁止騎車走機(jī)動(dòng)車道，不在人行道上騎車。

（9）不騎車閘、車鈴失靈的車輛出行，途中車閘失靈時(shí)，要推車行走。（10）騎車時(shí)不雙手離把、攀扶其他車輛、手中持物或使用手機(jī)。

（11）超車時(shí)在不妨礙被超車輛正常行駛的前提下，從左側(cè)超越，不能S 型行駛。

（12）騎車時(shí)，如遇到正在執(zhí)行緊急任務(wù)的特種車輛（警車、救火車、救護(hù)車、搶險(xiǎn)車），應(yīng)主動(dòng)避讓。

（13）騎車途中，不雙耳插耳機(jī)及帶耳麥聽(tīng)音樂(lè)或廣播。

（14）遇暴雨、雷電、風(fēng)雪等惡劣天氣，不選擇騎車方式出行。

（3）要教育學(xué)生不坐不符合安全規(guī)定的車輛，主要包括：

◎ 不乘坐司機(jī)酒后駕駛的車輛。

◎ 不乘坐非法運(yùn)營(yíng)或沒(méi)有牌照的車輛。

◎ 不乘坐嚴(yán)重超載或超員的車輛。

◎ 不乘坐沒(méi)有駕駛執(zhí)照者駕駛的車輛。

◎ 不乘坐兩輪摩托車、農(nóng)用車、小貨車等。

（4）農(nóng)村學(xué)校周邊是交通事故的多發(fā)區(qū)，教育農(nóng)村學(xué)校學(xué)生安全出行是減少交通事故的重要環(huán)節(jié)，要讓他們了解在上下學(xué)路上的注意事項(xiàng)，確保學(xué)生上下學(xué)路上的安全，具體包括：

◎ 應(yīng)具有安全意識(shí)，隨時(shí)觀察所通過(guò)的道路是否存在安全隱患。

◎ 崎嶇不平的山路、陡峭的山崖存在因下雨而發(fā)生道路坍塌、滾石、山體滑坡、泥石流等自然災(zāi)害引發(fā)的危險(xiǎn)。

◎ 道路位于深山峽谷、河道邊時(shí)，要提防上游暴雨引發(fā)山洪暴發(fā)。

◎ 冬季下雪時(shí)崎嶇的山路要特別注意行走安全。

◎ 雨季要關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，盡量避開(kāi)在惡劣天氣出行。

◎ 行走的路上遇暴雨時(shí)，要選擇地勢(shì)較高處躲避，同時(shí)注意防止雷擊。

◎ 夏季走在山路上要防止被蛇咬傷，可手持木棍邊走邊敲打。

◎ 天快黑時(shí)盡可能不走山路，以防因視線不好而摔傷。

◎ 在偏僻的道路上行走時(shí)最好結(jié)伴而行，以防發(fā)生意外。

◎ 在行走的過(guò)程中不要到小河中戲水或游泳，以防溺水。

◎ 通過(guò)河道時(shí)最好快速通過(guò)，防止突然猛漲的河水將人沖走。

◎ 不圖抄近路而從冰面上通行，以防掉入冰窟。

（5）要教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)生交通事故時(shí)的逃生方法：一是所乘車輛發(fā)生側(cè)翻，自己被困在車內(nèi)時(shí)，應(yīng)采取措施逃至車外；無(wú)法從車門逃出時(shí)，可擊碎車窗玻璃逃出。二是所乘車輛著火時(shí)，應(yīng)設(shè)法迅速逃離所乘車輛；當(dāng)車內(nèi)已有大量煙氣時(shí)，應(yīng)用衣物捂住口鼻后，再設(shè)法逃出，以防吸入大量有毒、有害煙氣而窒息；從車中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車輛著火、爆炸而對(duì)自己造成傷害。

食物中毒事故的預(yù)防與處理

食物中毒一般分為微生物性、化學(xué)性、有毒動(dòng)植物中毒。主要包括：誤食有毒化學(xué)物質(zhì)（如鼠藥、農(nóng)藥、亞硝酸鹽等）或食入被其污染的食物而引起的中毒，誤食有毒動(dòng)植物（如毒蕈、桐油、蓖麻子、馬桑果等）或攝入因加工、烹調(diào)方法不當(dāng)而未除去有毒成分的動(dòng)植物食物（如四季豆、馬鈴薯、生豆?jié){、河豚魚等）引起的中毒。

學(xué)校常見(jiàn)食物中毒事故的主要原因有：食品未燒熟、煮透；生熟食物沒(méi)分開(kāi)，導(dǎo)致交叉感染；食物過(guò)期變質(zhì)；食堂從業(yè)人員因帶菌污染食品；食用有毒、有害物質(zhì)；食堂衛(wèi)生管理不符合要求；飲用水被污染等。

一氧化碳中毒事故的預(yù)防與處理

一氧化碳中毒后會(huì)出現(xiàn)劇烈的頭痛、眩暈、心悸、惡心、嘔吐、四肢無(wú)力、嗜睡、意識(shí)模糊，甚至短暫的昏厥等現(xiàn)象。其主要原因是：采用燃煤爐取暖時(shí)，如果沒(méi)有安裝煙囪，煙囪堵塞、漏氣、倒風(fēng)，室內(nèi)門窗緊閉等都極易引發(fā)一氧化碳中毒事故；在通風(fēng)不良的浴室內(nèi)使用燃?xì)饧訜崞髁茉。皇褂妹簹庾鲲埖膶W(xué)校因管理不善造成管道煤氣泄露；南方地區(qū)使用沼氣的學(xué)校，因設(shè)施設(shè)備操作不當(dāng)，引發(fā)沼氣泄露；學(xué)生誤入極易聚集一氧化碳等有毒氣體的菜窖、深坑、深井和下水道等。

擁擠踩踏事故的預(yù)防與處理

一、擁擠踩踏事故發(fā)生的特點(diǎn)

學(xué)校中的擁擠踩踏事故是導(dǎo)致學(xué)生群死群傷的惡性事故，一旦事故發(fā)生，往往會(huì)造成多名人員的死傷。

（1）易發(fā)生事故時(shí)間：事故多在下晚自習(xí)、下課、上操、就餐和集會(huì)時(shí)，學(xué)生集中上下樓梯，且心情急切。

（2）易發(fā)生事故地點(diǎn)：事故多發(fā)生在教學(xué)樓一、二層之間的樓梯轉(zhuǎn)角處。

（3）易發(fā)生事故的學(xué)生群體：事故發(fā)生主要集中在小學(xué)生和初中生。他們年齡較小，自我控制和自我保護(hù)能力較

差，遇事容易慌亂，使場(chǎng)面失控，造成傷亡。

（4）易發(fā)生事故的設(shè)施設(shè)備因素：一是通道狹窄，樓梯，特別是樓梯拐角處狹窄，不能滿足學(xué)生集中上下的需要；二是建筑不符合標(biāo)準(zhǔn)，一棟樓只有一個(gè)樓梯，不易疏散；三是照明不足，晚上突然停電或樓道燈光昏暗，沒(méi)有及時(shí)更換損壞的照明設(shè)備，也容易造成恐慌和擁擠。

（5）易發(fā)生事故的管理因素：一是學(xué)生在集中上下樓梯時(shí)，沒(méi)有老師組織和維持秩序；二是學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)沒(méi)有老師值班，下課時(shí)無(wú)人疏導(dǎo)；三是個(gè)別學(xué)生搞惡作劇，在混亂情況下狂呼亂叫，推搡擁擠，致使慘劇發(fā)生；四是沒(méi)有對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行事故防范教育和訓(xùn)練，無(wú)應(yīng)急措施。

二、如何預(yù)防擁擠踩踏事故的發(fā)生

1．開(kāi)展安全教育

（1）安全意識(shí)的教育：學(xué)校要通過(guò)慘痛的擁擠踩踏事故的案例，采用多種形式和途徑，對(duì)學(xué)生開(kāi)展預(yù)防擁擠踩踏事故的專題教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)發(fā)生擁擠踩踏事故的主要原因和嚴(yán)重后果，掌握防范措施。

（2）安全行為的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生上下樓梯輕聲慢步并靠右行走的習(xí)慣，禁止追逐打鬧。發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告誡、制止，與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人溝通。同時(shí)，學(xué)校要定期組織學(xué)生開(kāi)展應(yīng)對(duì)擁擠踩踏事故的訓(xùn)練，提高學(xué)生防范能力。

（3）如何應(yīng)對(duì)擁擠踩踏事故：心理鎮(zhèn)靜是個(gè)人逃生的前提，服從大局是集體逃生的關(guān)鍵。當(dāng)出現(xiàn)擁擠踩踏時(shí)，應(yīng)保持情緒穩(wěn)定，切忌驚慌失措。要聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)老師的指揮，服從大局。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人突然摔倒時(shí)，要馬上停下腳步，同時(shí)大聲呼救。若被推倒，要設(shè)法靠近墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護(hù)身體最脆弱的部位，同時(shí)盡量露出口鼻，保持呼吸通暢。

防震與處理

一、如何防震

1．普及地震知識(shí)，提高防震意識(shí)

2．做好自救演練，提高防震能力

（1）在學(xué)校相關(guān)場(chǎng)所中的自我防護(hù)演練

◎ 在去學(xué)校途中發(fā)生地震時(shí)：首先，要用書包保護(hù)住頭部，如果周圍有建筑物、電線桿、廣告牌等時(shí)，應(yīng)及時(shí)離開(kāi)，找到安全的地方。如果正在橋上時(shí)，需要冷靜地離開(kāi)，走到安全的地方。在離學(xué)校很近的情況下，走到學(xué)校的操場(chǎng)等空曠的地方進(jìn)行避難。如果離學(xué)校還很遠(yuǎn)時(shí)，應(yīng)該到公園等空曠的地方，然后再?zèng)Q定回家，或者去學(xué)校聽(tīng)從老師的指示進(jìn)行避難。

◎ 在教室的時(shí)候發(fā)生地震時(shí)：先不要急于跑出教室，首先躲在桌子下面，護(hù)住頭部。等地震稍微緩和的時(shí)候，再有序撤離到避難場(chǎng)所。

◎ 在樓道的時(shí)候發(fā)生地震時(shí)：如果在可能的情況下，進(jìn)入最近的教室，然后躲在桌子下面進(jìn)行避震。當(dāng)無(wú)論如何也不能行動(dòng)時(shí)，要遠(yuǎn)離有玻璃的窗戶，蹲下，護(hù)住頭部，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行避震。

◎ 在樓梯的時(shí)候發(fā)生地震時(shí)：在樓梯發(fā)生地震時(shí)，慌張的逃跑屬于危險(xiǎn)的行為，應(yīng)該立即蹲下，護(hù)住頭部，等待撤離的時(shí)機(jī)。

（2）被埋壓在廢墟下的自救演練

◎ 學(xué)會(huì)采取必要的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急自救措施。地震時(shí)如被埋壓在廢墟下，周圍又是一片漆黑，只有極小的空間，一定要訓(xùn)練學(xué)生不驚慌、樹(shù)立生存的信心，并千方百計(jì)保護(hù)自己。在這種極其不利的環(huán)境下，首先要保持呼吸暢通，挪開(kāi)頭部、胸部的雜物，聞到煤氣、毒氣時(shí)，用濕衣服等物捂住口、鼻；避開(kāi)身體上方不結(jié)實(shí)的倒塌物和其他容易掉落的物體；擴(kuò)大和穩(wěn)定生存空間，用磚塊、木棍等支撐殘?jiān)珨啾?，以防余震發(fā)生后，環(huán)境進(jìn)一步惡化。

◎ 學(xué)會(huì)設(shè)法脫離險(xiǎn)境。如果找不到脫離險(xiǎn)境的通道，盡量保存體力，用石塊敲擊能發(fā)出聲響的物體，向外發(fā)出呼救信號(hào)，不要哭喊、急躁和盲目行動(dòng)，這樣會(huì)大量消耗精力和體力。盡可能控制自己的情緒或閉目休息，等待救援人員到來(lái)。如果受傷，要想法包扎，避免流血過(guò)多。

◎ 學(xué)會(huì)盡力維持生命。如果被埋在廢墟下的時(shí)間比較長(zhǎng)，救援人員未到，或者沒(méi)有聽(tīng)到呼救信號(hào)，就要想辦法維持自己的生命，防震包的水和食品一定要節(jié)約，盡量尋找食品和飲用水，必要時(shí)自己的尿液也能起到解渴作用。

◎ 學(xué)校的避震演練還要特別加強(qiáng)各種信號(hào)（如地震警報(bào)等）和口令（如按順序撤離命令等）的識(shí)別訓(xùn)練，必須做到服從指揮，有序避震。

3．積極做好震前準(zhǔn)備，有效應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害

接到地震預(yù)報(bào)或地震期間，學(xué)校一定要做一些必要的防震準(zhǔn)備。下面是一些震前的準(zhǔn)備工作：

（1）水：學(xué)校應(yīng)根據(jù)師生人數(shù)、天氣狀況、醫(yī)療救援等因素儲(chǔ)存一定數(shù)量的飲用水。建議購(gòu)買瓶裝水，要注意保質(zhì)期。

（2）食品：儲(chǔ)存食品應(yīng)注意兩點(diǎn)，一是不要選擇那些容易讓人口渴的食品；二是只儲(chǔ)備無(wú)需冷藏、烹飪或特殊處理的食品。

（3）應(yīng)急燈和備用電池：在每間教室及辦公室配備有效的應(yīng)急燈和備用電池，且要放在方便取用的地方。

（4）便攜式收音機(jī)及電池供電的無(wú)線對(duì)講機(jī)等，供獲取信息或發(fā)出信號(hào)之用。

（5）急救箱和急救手冊(cè)。

（6）滅火器：ABC(多用途干粉)滅火器可安全使用于多種火源。

（7）工具：每間屋子還需準(zhǔn)備一個(gè)用來(lái)關(guān)閉水管的可調(diào)扳手，還要有一個(gè)打火機(jī)、一盒裝在防水盒子里的火柴和一個(gè)用來(lái)呼叫援救人員的哨子。

（8）衣服：如果學(xué)校所處的地區(qū)天氣寒冷，還應(yīng)要求師生準(zhǔn)備保暖衣物。

雷擊的預(yù)防與處理

一、哪些場(chǎng)所和行為容易發(fā)生雷擊災(zāi)害

雷電全年都會(huì)發(fā)生，全國(guó)各地都有，而強(qiáng)雷電多發(fā)生于春夏之交和夏季。我國(guó)西南地區(qū)為雷擊多發(fā)地區(qū)。

1．雷雨天易發(fā)生雷擊的場(chǎng)所

（1）地勢(shì)較高處的校舍。（2）無(wú)防雷設(shè)施的校舍。

（3）離高大樹(shù)木、電線桿等物體很近的校舍。（4）露天游泳池、開(kāi)闊的水域或小船上，樹(shù)林的邊緣。

（5）電線桿、旗桿、干草堆、帳篷等沒(méi)有防雷裝置的物體附近。

（6）鐵軌、水管、煤氣管、電力設(shè)備、拖拉機(jī)、摩托車等外露金屬物體旁邊。

（7）孤立的煙囪或大樹(shù)（山頂孤立的大樹(shù)下尤其危險(xiǎn)）。（8）空曠地帶孤零零的棚屋、崗?fù)さ取?/p>

2．雷雨天易引發(fā)雷擊的行為

（1）大開(kāi)門窗，赤腳站在泥地或水泥地上。（2）接觸天線、煤氣管道、鐵絲網(wǎng)、金屬窗、建筑物外墻。

（3）使用帶有外接天線的收音機(jī)和電視機(jī)，撥打、接聽(tīng)電話。（4）用噴頭洗澡。

（5）在曠野中打傘或高舉羽毛球拍、高爾夫球桿、鋤頭等。

（6）進(jìn)行打高爾夫球、踢足球、攀登、釣魚、游泳等戶外活動(dòng)。表

2室內(nèi)、室外的避雷方法 室內(nèi)避雷 ◎雷雨天氣時(shí)，要注意關(guān)好門窗，以防側(cè)擊雷和球狀雷侵入。

◎雷雨天氣時(shí)，最好把電器的電源切斷，并拔掉電源插頭。

◎雷雨天氣時(shí)，不要使用帶有外接天線的收音機(jī)和電視機(jī)，不要接打電話。

◎雷雨天氣時(shí)，不要接觸天線、煤氣管道、鐵絲網(wǎng)、金屬窗、建筑物外墻等，遠(yuǎn)離帶電設(shè)備，不要赤腳站在泥地和水泥地上。

◎不要在雷電交加時(shí)用噴頭洗澡。戶外避雷 ◎立即尋找避雷場(chǎng)所，可選擇裝有避雷針、鋼架或鋼筋混凝土的建筑物等處所，但是注意不要靠近防雷裝置的任何部分；若找不到合適的避雷場(chǎng)所，可以蹲下，兩腳并攏，雙手抱膝，盡量降低身體重心。

◎如在雷電交加時(shí)，頭、頸、手處有螞蟻爬行的感覺(jué)，頭發(fā)豎起，說(shuō)明將發(fā)生雷擊，應(yīng)趕緊按上一條要求，做好防雷擊動(dòng)作，并拿掉身上佩戴的金屬物品，如發(fā)卡等。

◎不要待在露天游泳池、開(kāi)闊的水域或小船上，不要停留在樹(shù)林的邊緣。◎不要待在電線桿、旗桿、干草堆、帳篷等沒(méi)有防雷裝置的物體附近。

◎ 不要停留在鐵軌、水管、煤氣管、電力設(shè)備、拖拉機(jī)、摩托車等外露金屬物體旁邊。◎ 不要靠近孤立的大樹(shù)或煙囪（山頂孤立的大樹(shù)邊尤其危險(xiǎn)）?！?不要躲進(jìn)空曠地帶孤零零的棚屋、崗?fù)だ铩?/p>

◎ 不宜在曠野中打傘或高舉羽毛球拍、高爾夫球桿、鋤頭等。

◎ 應(yīng)立即停止打高爾夫球、踢足球、攀登、釣魚、游泳等戶外活動(dòng)。◎ 避免開(kāi)摩托車、騎自行車，更不能在雷雨中快速開(kāi)摩托車、騎自行車。◎ 人在汽車?yán)镆P(guān)好車門、車窗。

◎ 多人一起在野外時(shí)，應(yīng)相互拉開(kāi)幾米距離，不要擠在一起。

◎ 高壓電線遭雷擊落地時(shí)，近旁的人要保持高度警覺(jué)，當(dāng)心地面“跨步電壓”的電擊；逃離時(shí)的正確方法是雙腳并攏，跳著離開(kāi)危險(xiǎn)地帶。

◎ 身處空曠地帶宜關(guān)閉手機(jī)，更不能撥打電話。

三、雷電發(fā)生前后的注意事項(xiàng)

1．雷電發(fā)生前

當(dāng)校園上空暴雨、閃電、雷鳴即將發(fā)生時(shí)：

（1）切斷校園內(nèi)包括微機(jī)房、遠(yuǎn)程教育室、教室、辦公室等場(chǎng)所的一切電源。

（2）班主任應(yīng)當(dāng)迅速通知、召集正在室外活動(dòng)的學(xué)生安全地回到教室。

（3）根據(jù)天氣狀況，學(xué)校可適當(dāng)調(diào)整放學(xué)時(shí)間，避開(kāi)雷雨時(shí)段。

2．雷電發(fā)生時(shí)

（1）應(yīng)當(dāng)關(guān)好門窗，防止球形雷（滾雷）竄入室內(nèi)造成危害。

（2）不得打電話或接聽(tīng)手機(jī)。

（3）不要靠近室內(nèi)的金屬設(shè)備（如水管）及門窗等容易被雷擊中的地方，不要赤腳站在泥地和水泥地上。

如何預(yù)防校園火災(zāi)的發(fā)生

1．普及滅火器使用常識(shí)

學(xué)校要組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種滅火器的使用方法，特別要以多種方式指導(dǎo)學(xué)生掌握如何打開(kāi)保險(xiǎn)栓。

2．排查并消除校園火災(zāi)隱患

學(xué)校作為人員密集場(chǎng)所，及時(shí)排查各種能引發(fā)火災(zāi)的隱患，對(duì)預(yù)防火災(zāi)具有積極意義。學(xué)校排查火災(zāi)的重點(diǎn)是學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、庫(kù)房、配電室等處。排查時(shí)要對(duì)可燃物及時(shí)清理，以消除火災(zāi)隱患，并管理好火源，防止引燃可燃物品，具體內(nèi)容見(jiàn)表3。

表

3排查并消除火災(zāi)隱患

導(dǎo)致火災(zāi)的原因 排查存在的火災(zāi)隱患 常見(jiàn)的火災(zāi)預(yù)防措施

使用明火

燃燒柴、草或使用蠟燭照明的情況

減少或避免在校內(nèi)使用明火；用蠟燭照明要制定相應(yīng)的安全措施

使用燃煤取暖、做飯

燃煤取暖及做飯情況，如宿舍、食堂等

加強(qiáng)對(duì)燃煤取暖及做飯的管理，使火源遠(yuǎn)離可燃物

使用燃?xì)庠O(shè)施

燃?xì)庠O(shè)施的完好程度及使用情況

經(jīng)常檢查燃?xì)庠O(shè)施的完好程度及使用情況

使用電器不慎

校內(nèi)所有成員使用電器情況，如電爐、電熱毯等

禁止學(xué)生在宿舍內(nèi)使用電爐、電熱毯等電器

使用電焊或氣焊

在建筑工地或施工場(chǎng)地使用電、氣焊情況

加強(qiáng)工地或施工場(chǎng)地電、氣焊使用的監(jiān)管

電路短路

電路施工或改造應(yīng)由電工完成；宿舍內(nèi)有無(wú)亂拉電線現(xiàn)象

制止學(xué)生、教師在宿舍內(nèi)亂拉電線

電器設(shè)備過(guò)載

校內(nèi)使用各種電器情況，特別是大功率電器

定期檢查校內(nèi)使用的各種電器增加情況，特別是大功率電器

電線或用電器老化

校內(nèi)電線或長(zhǎng)期使用的電器分布情況及現(xiàn)狀

對(duì)校內(nèi)已老化電線或存在安全隱患的電器進(jìn)行及時(shí)更換

雷擊

學(xué)校各種避雷設(shè)施的安裝及完好情況

確保各種避雷設(shè)施的完好，對(duì)無(wú)避雷設(shè)施的建筑安裝避雷設(shè)施

自燃

易自燃的化學(xué)藥品及其他易燃物數(shù)量及存放情況

加強(qiáng)易自燃的化學(xué)藥品及其他易燃物的管理

汽車自燃

學(xué)校汽車的定期保養(yǎng)與日常維護(hù)情況

對(duì)學(xué)校的汽車進(jìn)行定期保養(yǎng)、加強(qiáng)日常維護(hù)

燃放鞭炮

有無(wú)燃放鞭炮現(xiàn)象

禁止師生在校內(nèi)燃放鞭炮

亂扔煙頭

教職工中有吸煙習(xí)慣的人員及學(xué)生吸煙情況

加強(qiáng)對(duì)吸煙的監(jiān)管

兒童或智障者玩火

校內(nèi)有無(wú)兒童或智障者

加強(qiáng)對(duì)兒童或智障者的管理

祭掃活動(dòng)

學(xué)校周邊有無(wú)祭掃的場(chǎng)所

在祭掃階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的巡視

人為縱火或蓄意破壞

分析查找誘發(fā)人為縱火或蓄意破壞的因素

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，防止各類閑雜人員進(jìn)入

排查各種隱患后對(duì)所存在的隱患要仔細(xì)分析并制定具體的措施，重點(diǎn)是防止火災(zāi)的發(fā)生。此外，要經(jīng)常檢查滅火器及滅火設(shè)施的完好及配備情況，對(duì)過(guò)期的滅火器要及時(shí)更換。滅火器要放在易于拿取的地方，并按消防部門的要求在食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、配電室配置足夠的滅火器。對(duì)滅火設(shè)施要保證其完好、有效。

3.加強(qiáng)火災(zāi)逃生常識(shí)教育

要讓學(xué)生了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)的逃生常識(shí)，并能采取正確的躲避、逃生、自救與呼救方法。如果采取的方法不正確，就可能在逃生的過(guò)程中受傷或死亡。

（1）掌握火災(zāi)逃生方法。

一些火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的和錯(cuò)誤的逃生方法具體見(jiàn)表4。表

4發(fā)生火災(zāi)時(shí)正確和錯(cuò)誤的逃生方法 √ 正確的逃生方法 × 錯(cuò)誤的逃生方法

◎ 煙氣較大時(shí)，先用多層浸濕的毛巾或衣物捂住自己的口鼻，防止吸入有毒氣體而窒息?！?房間內(nèi)著火時(shí)，要彎腰或匍匐，并沿有冷空氣進(jìn)入的方向逃生。

◎ 等待救援過(guò)程中，要用各種方式發(fā)出求救信號(hào),如敲擊金屬管道、向外拋投衣物等?！?著火點(diǎn)離自己較近時(shí)，不要大聲呼喊，防止吸入火焰將呼吸道燒傷?！?衣服著火時(shí)，不要猛跑，防止火勢(shì)加大。

◎ 穿多層衣服時(shí)可將外層脫掉或就地打滾將火壓滅。

◎ 穿單層化纖衣服時(shí)，不要盲目脫衣服，防止衣服與皮膚粘連后，因脫衣而導(dǎo)致皮膚外傷加重?！?被困高層樓房時(shí)，選擇跳樓的方式逃生。

◎ 居住在樓房時(shí)，乘坐普通電梯逃生?！?面對(duì)火焰大聲喊叫?！?在濃煙中直立快速逃生。

（2）無(wú)法逃生時(shí)的躲避、自救與呼救。

◎ 無(wú)法逃生時(shí)，可采取關(guān)閉門窗、向門窗潑水、用濕棉被等堵上門窗等方法隔離火源，等待救援。

◎ 自救時(shí)可用水、尿浸濕的多層毛巾或衣物捂住口鼻，防止吸入大量有毒氣體而中毒窒息。

◎ 可到陽(yáng)臺(tái)、窗口等處進(jìn)行呼救，也可用向窗外拋撒衣物、紙張方式求救。

危急時(shí)刻組織有序撤離對(duì)減少火災(zāi)造成的人員傷亡非常重要。撤離時(shí)可按預(yù)演時(shí)的順序與路線，快速向安全地點(diǎn)撤離。在組織撤離的過(guò)程中教師要發(fā)揮重要的組織指揮作用。

當(dāng)自己所在房間上面著火時(shí)，可迅速?gòu)臉堑莱返桨踩攸c(diǎn)，大火產(chǎn)生的煙氣向上蔓延的速度極快，可充分利用下面沒(méi)有煙氣的時(shí)間段，快速逃離危險(xiǎn)區(qū)域。

自己所在房間一側(cè)著火時(shí)，如煙氣還未擴(kuò)散至整個(gè)樓道，可迅速?gòu)囊粋?cè)的樓道撤離。

自己所在房間的下層著火，如下樓的樓道還未充滿煙氣時(shí)，應(yīng)快速有序地從樓道撤離；如發(fā)現(xiàn)樓道內(nèi)已充滿煙氣，可從樓兩側(cè)的防火樓梯撤離，撤離時(shí)要用濕毛巾或浸濕的衣物捂住口鼻，防止吸入大量煙氣而窒息。無(wú)法撤離時(shí)，要利用關(guān)門、封堵門縫等方式，防止煙氣進(jìn)入自己所在房間，并到窗戶前呼救。

校園傷害的預(yù)防與處理

校園傷害是學(xué)校中發(fā)生最多、統(tǒng)計(jì)最難、最具隱蔽性、對(duì)受害者人身安全和心理健康影響最普遍的傷害。它常常以恃強(qiáng)凌弱、毆打謾罵、惡意嘲弄、散布謠言、敲詐勒索、排斥和性侵害的形式出現(xiàn)。校園傷害不僅是行為健康問(wèn)題，也是可能逐漸演變成刑事犯罪的問(wèn)題。

一、如何預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生

對(duì)校園傷害的預(yù)防可以著眼于預(yù)防校園暴力行為和校園性侵害。

1．如何預(yù)防校園暴力行為

（1）如何預(yù)防學(xué)生之間的暴力傷害

◎ 對(duì)在校學(xué)生加強(qiáng)法制教育。我國(guó)在1999年制定了《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，使預(yù)防未成年人犯罪有法可依。學(xué)校要依照法律做好預(yù)防違法犯罪教育，從根源上預(yù)防學(xué)生之間的暴力行為。學(xué)校要教育學(xué)生遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害，用法律保護(hù)自己。

◎ 避免使用粗暴的教育方法，耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)生之間暴力行為的原因，一是在不良的生活環(huán)境中，受來(lái)自各方面的不良影響，養(yǎng)成不良習(xí)慣后的自發(fā)施暴行為；二是鑒別是非的能力較差，在他人教唆、引誘、脅迫的條件下發(fā)生暴力行為。對(duì)學(xué)生之間的暴力行為要仔細(xì)查找原因，分析他們的心理狀態(tài)以及家庭生長(zhǎng)環(huán)境，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不良行為對(duì)自身發(fā)展的影響。千萬(wàn)不要采用粗暴的方式來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)校和班主任應(yīng)該關(guān)注個(gè)別學(xué)生的教育，防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)行為問(wèn)題，尤其是殃及他人的行為問(wèn)題。

◎ 準(zhǔn)確判斷未成年人的不良行為。對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，特別是有行為問(wèn)題學(xué)生的情況非常重要。下面是對(duì)未成年人不良行為的分類：

未成年人的一般不良行為：

△ 曠課、夜不歸宿?！?攜帶管制刀具?！?打架斗毆、辱罵他人?！?強(qiáng)行向他人索要財(cái)物。

△ 偷竊、故意損壞財(cái)物?！?參與賭博或者變相賭博?！?觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等。

△ 進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所。△ 其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

未成年人的嚴(yán)重不良行為：

△ 糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂社會(huì)治安?！?攜帶管制刀具，屢教不改。△ 多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物?！?傳播淫穢的讀物或者音像制品等?！?進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)?！?多次偷竊?！?參與賭博，屢教不改?！?吸食、注射毒品?！?其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

2．預(yù)防校園性侵害

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性侵害教育

首先要讓學(xué)生懂得什么樣的行為是性侵害行為。要讓孩子懂得自己身體的哪些部位是不可隨便讓別人觸摸的，與異性須保持一定距離。如果有可能，學(xué)校要開(kāi)設(shè)性教育課程，并讓學(xué)生清楚地了解如下內(nèi)容：

◎ 在學(xué)校內(nèi)或上學(xué)和回家的路上要結(jié)伴而行，不要到四周沒(méi)人的地方去，千萬(wàn)不要為了圖方便走近路。

◎ 不要輕易接受陌生人或他人的飲料和食品。

◎ 指導(dǎo)學(xué)生建立正確的性觀念：任何人提出的性接觸，都要斷然拒絕。

◎ 讓學(xué)生知道身體某些部位是屬于個(gè)人隱私，別人是不可以隨便碰觸的。

◎ 讓學(xué)生學(xué)習(xí)分辨不同形式的觸摸，哪些是可以的，哪些是不可以的，對(duì)于不當(dāng)或不舒服的身體接觸，要勇敢地說(shuō)“不”。

◎ 陌生人或熟人都可能是性侵害的加害人，應(yīng)避免獨(dú)自在無(wú)人的場(chǎng)所逗留。

◎ 遇到類似問(wèn)題，不要因受加害人恐嚇不敢說(shuō)出來(lái)，要及時(shí)向家長(zhǎng)和可信任的成年人報(bào)告，以免造成更大的傷害。

二、如何處理校內(nèi)學(xué)生之間的傷害（打架）行為

當(dāng)校內(nèi)學(xué)生發(fā)生打架行為時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師可采取的措施是：

（1）第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。（2）喝令雙方住手，并作以下判斷：誰(shuí)是強(qiáng)者、誰(shuí)是弱者，誰(shuí)主動(dòng)、誰(shuí)被動(dòng)，是否持械。

（3）迅速介入，先將雙方拉開(kāi)，然后將強(qiáng)者、主動(dòng)者或持械者推開(kāi)，并控制他的行為，一般弱者會(huì)很快住手；教師介入時(shí)，要注意保護(hù)自己。

（4）將雙方帶到不同地點(diǎn)待其冷靜。（5）找在場(chǎng)人員準(zhǔn)備調(diào)查取證。（6）保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，收集相關(guān)證據(jù)。

（7）對(duì)受傷者要快速施救。（8）通知雙方家長(zhǎng)。（9）根據(jù)事態(tài)的嚴(yán)重程度，考慮是否通知警方。

（10）一旦警方介入，考慮兩個(gè)解決方案：一是警方調(diào)解，二是司法介入。

（11）警方介入后，新聞發(fā)布與媒體接待的口徑，均應(yīng)以警方為準(zhǔn)。

三、如何妥善處理性侵害事件

校園性侵害事件的處理往往非常棘手，受害人、受害人家長(zhǎng)和受害人周圍的人對(duì)這類事件非常敏感，有些人甚至表現(xiàn)出異常的關(guān)注，這常常會(huì)導(dǎo)致事件本身的復(fù)雜化，尤其容易造成對(duì)受害人的二次傷害。學(xué)校在處理性侵害事件時(shí)，要確保對(duì)受害人的保護(hù)，盡量減少對(duì)周圍人的影響，同時(shí)要依法懲罰加害者。由于性侵害對(duì)受害人的影響不可能很快消除，學(xué)校要在事件發(fā)生后的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)關(guān)注受害人的情況并給予心理、學(xué)業(yè)等各方面的幫助。學(xué)校在處理性侵害事件過(guò)程中要注意下列環(huán)節(jié)：

（1）要告訴受害人這不是他（她）的錯(cuò)。（2）尊重并保護(hù)受害人的隱私權(quán)，做好保密工作。

（3）了解事實(shí)真相，鼓勵(lì)受害人說(shuō)出實(shí)話，并給予支持與安全感。（4）安排受害人至醫(yī)院檢查、治療。

（5）帶受害人接受心理輔導(dǎo)。（6）保存受害的證據(jù)。（7）處理案件人員有涉入個(gè)案者，應(yīng)回避。

（8）有關(guān)處理情況均由發(fā)言人統(tǒng)一發(fā)布。

第三篇：青島市 企業(yè)人才引進(jìn)工作指南

青島市 企業(yè)人才引進(jìn)工作指南

一、政策依據(jù)

（一）《青島市人民政府關(guān)于進(jìn)一步深化戶籍管理制度改革的通知》（青政發(fā)〔2007〕13號(hào)）；

（二）《關(guān)于貫徹執(zhí)行青島市人民政府<關(guān)于進(jìn)一步深化戶籍管理制度改革的通知>的通知》（青公發(fā)〔2007〕48號(hào)）；

（三）《青島市行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位人員調(diào)入管理暫行辦法》（青人發(fā)〔2008〕9號(hào)）；

（四）國(guó)家、省、市干部調(diào)配、人才流動(dòng)等有關(guān)政策。

二、范圍和條件

根據(jù)原國(guó)家人事部《干部調(diào)配工作規(guī)定》及相關(guān)政策要求，在市南、市北、四方、李滄區(qū)及高科園（以下簡(jiǎn)稱市內(nèi)四區(qū)）注冊(cè)的用人單位，擬引進(jìn)人員應(yīng)符合下列條件之一：

（一）享受國(guó)務(wù)院特殊津貼人員和省級(jí)以上專業(yè)技術(shù)拔尖人才；

（二）年齡50周歲以下，具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有碩士以上學(xué)位的；

（三）年齡40周歲以下，具有全日制普通高校本科以上學(xué)歷的；

（四）男年齡50周歲、女年齡45周歲以下，具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，聘用期或簽訂勞動(dòng)合同3年以上并已履行滿1年，由該用人單位按規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)滿1年以上的；

（五）年齡40周歲以下，具有全日制普通高校?？茖W(xué)歷且聘用期滿三年的。

注：一般性工作交流不能造成新的夫妻分居。

三、需提供的材料

（一）申報(bào)單位的人才引進(jìn)報(bào)告（包括單位基本情況、單位考察意見(jiàn)、被引進(jìn)人才的基本情況等內(nèi)容），加蓋單位公章的營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本復(fù)印件，個(gè)人誠(chéng)信承諾書（可下載），《流動(dòng)調(diào)配登記表》（可下載；一式二份）;

（二）擬引進(jìn)人員原工作單位為其出具的思想、工作表現(xiàn)材料;

（三）擬引進(jìn)人員的《勞動(dòng)合同》、《招用人員就業(yè)備案、勞動(dòng)合同備案花名冊(cè)》和《企業(yè)從業(yè)人員養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶對(duì)賬單》或《基本養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)卡》（中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的需提供一年、專科學(xué)歷的需提供連續(xù)三年的對(duì)賬單或接續(xù)卡）；

（四）擬引進(jìn)人員的學(xué)歷證書（須驗(yàn)證）、職稱證、戶籍證明或戶口簿、身份證、已婚人員的結(jié)婚證、未婚人員由戶籍所在地婚姻登記機(jī)關(guān)出具的未婚證明等相應(yīng)證書原件和復(fù)印件各一份；

（五）擬引進(jìn)人員已婚的，提供調(diào)出單位（或戶籍所在地居民委員會(huì)）和其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、街道辦事處計(jì)劃生育辦公室蓋章的《擬引進(jìn)人員計(jì)劃生育情況調(diào)查表》（可下載）；

（六）擬引進(jìn)人員戶籍所在地公安機(jī)關(guān)出具的《無(wú)犯罪記錄證明》；

（七）擬引進(jìn)人員檔案。

四、申報(bào)程序

（一）具有干部檔案管理權(quán)限的單位，由單位組織人事部門向市人才交流服務(wù)中心申報(bào)。

（二）在市、區(qū)人才交流服務(wù)中心實(shí)行人事代理的單位，需向所委托檔案管理的市、區(qū)人才交流服務(wù)中心申報(bào)。

（三）實(shí)行人事代理的用人單位，應(yīng)提供人事代理協(xié)議和代理手冊(cè)原件及復(fù)印件。

（四）單位人事專員申辦人才引進(jìn)業(yè)務(wù)時(shí)，應(yīng)攜帶本人身份證并出具相關(guān)負(fù)責(zé)人簽字并加蓋公章的業(yè)務(wù)聯(lián)系函（可下載）。

五、關(guān)于收費(fèi):辦理人才引進(jìn)，不收取任何費(fèi)用。

六、辦公地址及電話

辦公地址：同安路189號(hào)204A室青島市人才交流服務(wù)中心企業(yè)人才引進(jìn)處（海爾路人才市場(chǎng)東側(cè)，留學(xué)回國(guó)人員創(chuàng)業(yè)園2樓）

咨詢電話：88916692,青島人才政務(wù)網(wǎng).相關(guān)下載：1.個(gè)人誠(chéng)信承諾書

2.《流動(dòng)調(diào)配登記表》

3.《擬引進(jìn)人員計(jì)劃生育情況調(diào)查表》

4.《業(yè)務(wù)聯(lián)系函 》

第四篇：《中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)?！芳议L(zhǎng)學(xué)習(xí)心得

《佛山市中小學(xué)（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)?！芳议L(zhǎng)學(xué)習(xí)心得

讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在教育孩子上，每個(gè)家長(zhǎng)或多或少都有些困惑，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不一樣看你是否了解自己的的孩子。下面我談一談我的育兒經(jīng)驗(yàn)。

1.足夠的睡眠是孩子生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng)的基本條件。所以我每天規(guī)定孩子晚九點(diǎn)之前必須睡覺(jué)。早六點(diǎn)半必須起床。讓孩子有個(gè)良好的作息時(shí)間。

2.每天放學(xué)回家自己安排寫作業(yè)的時(shí)間。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要看電視，以免分散孩子的注意力，自己也看看書，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每天做完作業(yè)一定要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固。

3.學(xué)會(huì)跟孩子交流，我每天晚上都要和孩子談一談?dòng)變簣@有什么趣事，媽媽單位有什么新鮮事。通過(guò)交流能提高孩子表達(dá)能力和分辨是非的能力。

4.經(jīng)常帶孩子去書店買書，讓他知道知識(shí)的重要性，孩子有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題大人也無(wú)法回答，比如：星星為什么會(huì)眨眼?水星上有水嗎?讓他在書中找到答案，孩子非常開(kāi)心。這樣就培養(yǎng)他從小愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)的習(xí)慣。

5.對(duì)于孩子提出的無(wú)理要求，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)決地說(shuō)：“不”。不能有絲毫心軟。別看孩子小，他們也會(huì)察言觀色，你退一步，他們就進(jìn)一步。下次就不好管了。

6.要尊重孩子，不要強(qiáng)求孩子做一些自己不愿做的事。也不要當(dāng)著別人的面去批評(píng)指責(zé)孩子。

7.父母在家庭教育上要保持意見(jiàn)一致。

通過(guò)不斷的努力和學(xué)習(xí)，兒子長(zhǎng)大了，做事很認(rèn)真，時(shí)間觀念很強(qiáng)。看來(lái)沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)，只要方法得當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的，只要用心總能找到合適的教育方法。

第五篇：《中小學(xué)德育工作指南》解讀（推薦）

《中小學(xué)德育工作指南》解讀（校長(zhǎng)篇）

成志教育：《指南》落地的校本實(shí)踐

清華大學(xué)附屬小學(xué) 竇桂梅

作為清華園里的一所小學(xué)，我們思考的是如何以《指南》為行動(dòng)的指南針，在傳承學(xué)校百年“立人為本，成志于學(xué)”的傳統(tǒng)中，科學(xué)又接地氣地落實(shí)，形成一以貫之、久久為功的德育工作長(zhǎng)效機(jī)制。

成志教育：《指南》落地的行動(dòng)綱領(lǐng)

清華附小從成志學(xué)校走向成志教育，始終大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生奠定成為“全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”的基礎(chǔ)。

學(xué)校以成志教育為價(jià)值引領(lǐng)，在《指南》落地中起到統(tǒng)領(lǐng)性、關(guān)鍵性的作用。成志教育，既是理論主張，又是教育過(guò)程?！爸尽庇腥龑雍x：一是“志向”的“志”，指?jìng)€(gè)體心中向往的目標(biāo)，具有理想性、抱負(fù)性；二是“意志”的“志”，指行動(dòng)中所磨煉出來(lái)的意志品質(zhì)，具有堅(jiān)定性、穩(wěn)定性；三是“志業(yè)”的“志”，指?jìng)€(gè)人對(duì)于所確定目標(biāo)有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)愿望和行動(dòng)能力，具有社會(huì)性、情感性。這三種含義之間互通、轉(zhuǎn)化并相互交織。成志教育引領(lǐng)個(gè)人和家庭，服務(wù)社會(huì)、國(guó)家和人類的奠基作用，讓這種教育作用超越“小我”，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)，最終成就一個(gè)“大我”，從而高位形成《指南》的校本化表達(dá)。

“1+X課程”：《指南》落地的主要渠道 清華附小“1+X課程”是學(xué)校為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展構(gòu)建的主要實(shí)踐載體，更是《指南》落地的主要渠道?！?+X課程”契合《指南》強(qiáng)調(diào)的學(xué)段銜接、全程育人，縱向結(jié)構(gòu)為：遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)與學(xué)生生命成長(zhǎng)需求點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)緊密結(jié)合，形成圍繞學(xué)生德育發(fā)展而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

“1+X課程”橫向結(jié)構(gòu)上，契合《指南》強(qiáng)調(diào)的全員育人，協(xié)同育人?！?”凸顯學(xué)科價(jià)值，既不折不扣優(yōu)質(zhì)落實(shí)德育課程，又用好并挖掘?qū)W科精神屬性與獨(dú)特育人功能。以《道德與法治》《品德與社會(huì)》等課程為陣地。同時(shí)，各學(xué)科以民族精神、核心價(jià)值觀等精神價(jià)值主題，統(tǒng)整教材單元，通過(guò)學(xué)科內(nèi)單元、跨學(xué)科單元、學(xué)科內(nèi)外單元打通，獲得學(xué)科素養(yǎng)與精神價(jià)值的共生。

“X”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)創(chuàng)生，以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。清華附小制定學(xué)校的品格發(fā)展綱要，形成了校本化的六大主題教育目標(biāo)和操作載體。通過(guò)提供實(shí)踐場(chǎng)域，為學(xué)生價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化提供路徑，并形成了四類活動(dòng)，即：考察式主題活動(dòng)、公益服務(wù)、創(chuàng)意與制作、情境體驗(yàn)。

學(xué)校注重強(qiáng)化儀式教育，創(chuàng)新開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式強(qiáng)化養(yǎng)成教育。在此基礎(chǔ)上，聚焦于外顯的、可觸摸的形式，將“微笑、感謝、贊美”作為三張名片，這三張名片將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育變成了可操作的外化的具體行為，洋溢著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了禮儀之邦的修養(yǎng)。

大數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件：《指南》落地的特色評(píng)價(jià)

“大數(shù)據(jù)+關(guān)鍵事件”，是清華附小創(chuàng)新學(xué)生的品德評(píng)價(jià)，以評(píng)促激勵(lì)，以評(píng)促成長(zhǎng)。我們基于大數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生品格養(yǎng)成的個(gè)性化分析系統(tǒng)。每學(xué)期為學(xué)生提供2300多份《成志少年品格發(fā)展綜合分析報(bào)告》。從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志品質(zhì)，全面地對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)做出評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體成長(zhǎng)軌跡的描述，實(shí)現(xiàn)個(gè)體數(shù)據(jù)積累，通過(guò)評(píng)價(jià)跟蹤、激勵(lì)與促進(jìn)，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察、記錄與分析，將評(píng)價(jià)聚焦到一個(gè)個(gè)完整的人。

我們采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、代表性的圖片影像等方式，如實(shí)記述關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)生品德成長(zhǎng)的重要影響，主動(dòng)勾勒品德成長(zhǎng)“圖譜”。成長(zhǎng)中關(guān)鍵事件的動(dòng)態(tài)描述，讓評(píng)價(jià)從外在要求轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在追求，促進(jìn)學(xué)生的品德養(yǎng)成。

段部管理+整合包班：《指南》落地的重要保障

成志教育以“段部管理+整合包班”的制度創(chuàng)新，作為《指南》落地的重要保障，形成了全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

在成志教育價(jià)值觀塑造基礎(chǔ)上，通過(guò)使命驅(qū)動(dòng)的整合管理，形成分布式、扁平化的段部管理結(jié)構(gòu)。變校級(jí)職能部門為學(xué)生品德養(yǎng)成研究部門——學(xué)生素養(yǎng)中心，提供研究生產(chǎn)力。變年級(jí)組、學(xué)科組為段部實(shí)體管理，采用段長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使學(xué)段成為學(xué)校的事業(yè)部門，擁有德育、教學(xué)、人事的管理權(quán)，由段部牽一發(fā)而動(dòng)全身，實(shí)現(xiàn)了教師首先是教育者，其次才是學(xué)科教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師打破學(xué)科界限“全員育人”。

學(xué)校打破教研組，把年級(jí)辦公室改為各研究室，教師辦公地點(diǎn)設(shè)在班級(jí)，班級(jí)成了育人創(chuàng)造空間，至少兩位教師全程陪伴學(xué)生，關(guān)注學(xué)生品德的健康發(fā)展。低年段兩位不同學(xué)科或不同性別或不同年齡教師優(yōu)化組合，作為正副班主任，整合包班，互為助教，共同承擔(dān)育人責(zé)任，進(jìn)而形成班級(jí)教室、學(xué)校資源、文化環(huán)境等全方位育人創(chuàng)造空間。

把握《指南》精神 領(lǐng)會(huì)要義所在 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué) 厲佳旭

文字解讀：新在哪里？

《指南》向我們提出了許多新任務(wù)和新要求，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹。

新的形勢(shì)背景?！吨改稀返募皶r(shí)出臺(tái)，可以為我國(guó)的教育改革探索和人才培養(yǎng)實(shí)踐提供可靠的方向保障和動(dòng)力支持?？梢哉f(shuō)，《指南》是為全面貫徹黨的十八大精神及總書記和黨中央的治國(guó)理政理念與戰(zhàn)略、更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在中小學(xué)德育工作領(lǐng)域內(nèi)主動(dòng)開(kāi)展的一場(chǎng)低調(diào)的“調(diào)整”和及時(shí)的“更新”。

新的目標(biāo)定位。在德育的總體目標(biāo)上，《指南》重點(diǎn)提出了“增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求”和“促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展”兩項(xiàng)新內(nèi)容。在學(xué)段目標(biāo)中，又將其予以具體分解和體現(xiàn)。

新的德育內(nèi)容。和以往文件的德育內(nèi)容包羅萬(wàn)象不同，《指南》提出要抓好理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育五個(gè)重點(diǎn)方面的教育。簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，在德育內(nèi)容中既是新增又是核心的部分，且貫穿于整個(gè)文件始終。值得一提的是，《指南》還在具體的闡述中，與時(shí)俱進(jìn)，新增了許多內(nèi)容。如，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)實(shí)行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)”“形成健康文明的生活方式”；重視“情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應(yīng)社會(huì)生活等方面教育”等。新的途徑方法?！吨改稀妨谐隽苏n程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理、協(xié)同六條主要育人途徑，并提出了具體要求。這種概括便于理解，也易于實(shí)踐。其中，有“積極建設(shè)學(xué)校標(biāo)志性景觀”“打造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)文化”“開(kāi)展儀式教育活動(dòng)”“組織研學(xué)旅行”“制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度”等不少最新的經(jīng)驗(yàn)和方法，值得重視和借鑒。

文件意圖：指向何處？

《指南》開(kāi)篇即指出要“著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開(kāi)展的德育工作體系”，不難看出，確保“方向正確”是核心詞，也是《指南》的要義所在。

指向政治擔(dān)當(dāng)。教育從來(lái)都存在于特定的政治環(huán)境中，并擔(dān)負(fù)著特定的政治使命。學(xué)校教育要把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！敖逃龑W(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國(guó)家政治制度”“保證中小學(xué)校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地”，這是當(dāng)前我國(guó)教育的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

指向立德樹(shù)人。這是中央首次把“德”作為核心因素，把“人”作為唯一目的來(lái)闡述教育的根本任務(wù)。這份《指南》是十八大后教育部就指導(dǎo)中小學(xué)德育工作“立什么德”“樹(shù)什么人”以及如何“立德”“樹(shù)人”而擬定的專項(xiàng)文件。

指向教育規(guī)律。教育要遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育自身的規(guī)律，同時(shí)，要尊重差異，實(shí)事求是?！吨改稀吩诘掠繕?biāo)的設(shè)置上，大致以三年為一個(gè)階段，由低到高，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，求真務(wù)實(shí)。在“德育原則”的確立和“實(shí)施途徑和要求”中，更充分地堅(jiān)持和體現(xiàn)了“遵循規(guī)律”這一科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”，避免灌輸和說(shuō)教。因此，在貫徹《指南》行動(dòng)中，要尊重實(shí)際、遵循規(guī)律、講究方法、創(chuàng)新載體，努力避免“高、大、全、空”，流于形式。指向核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是從根本上回答和解決“立什么德”“樹(shù)什么人”的問(wèn)題。核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)學(xué)校立德樹(shù)人工作成效的試金石。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀又是重中之重。《指南》強(qiáng)調(diào)要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)牛鼻子指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人追求與國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)緊密結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成人和成才。

育人自覺(jué)：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的差異 浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué) 樓朝輝

作為小學(xué)一線教育工作者，我經(jīng)常能感受到一些學(xué)校德育工作中需要解決的問(wèn)題：德育與學(xué)校其他工作融合不夠；德育形式創(chuàng)新不足；德育與學(xué)生生活實(shí)際貼得不緊等。學(xué)校德育工作的諸多阻隔歸結(jié)到一點(diǎn)，就是學(xué)校育人者對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異關(guān)注不夠，育人自覺(jué)不足。杭州市天長(zhǎng)小學(xué)近30年來(lái)一直踐行差異教育，在育人方面取得了一些成效。

讀懂孩子：專業(yè)發(fā)展助力孩子成長(zhǎng)

育人自覺(jué)，必須先讀懂孩子、了解孩子。通過(guò)觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)是教師專業(yè)性的體現(xiàn)，教師需要借助五官及技術(shù)手段辨識(shí)學(xué)生的行為，回應(yīng)學(xué)生的各種需求，這種回應(yīng)包括即時(shí)回應(yīng)和基于數(shù)據(jù)分析后的回應(yīng)。通過(guò)觀察并對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行解讀，或者在數(shù)據(jù)沉淀的基礎(chǔ)上賦予教育理解，從中尋找教育契機(jī)以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是每一位教師的責(zé)任。天長(zhǎng)小學(xué)的每位教師都有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的規(guī)律，了解孩子的個(gè)性，讓自己在日常教學(xué)中能夠更好地了解學(xué)生，幫助自己對(duì)孩子進(jìn)行正確的定位，從而為孩子的成長(zhǎng)提供更為有效的支持。一支強(qiáng)大且富有個(gè)性的班主任隊(duì)伍，能為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供助力。學(xué)校全力支持班主任的成長(zhǎng)，通過(guò)年級(jí)會(huì)診、EAP校本培訓(xùn)、班主任研討會(huì)以及班主任技能大賽等一系列活動(dòng)提升班主任治班育人的專業(yè)能力。天長(zhǎng)小學(xué)的班主任各個(gè)有“絕活”。每位班主任老師自身對(duì)育人工作的深入理解，為孩子的成長(zhǎng)提供了多種可能。

潛在課程：創(chuàng)新文化育人的德育路徑

《指南》在德育的實(shí)施途徑和要求里指出：要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同，根據(jù)所處學(xué)校的社區(qū)、環(huán)境的具體情況，發(fā)動(dòng)全體教職員工，創(chuàng)新德育路徑，豐富德育平臺(tái)。每個(gè)學(xué)校的歷史文化、人物建筑、教育空間等都是極具特色的課程資源，都是育人的重要載體和路徑。

活動(dòng)創(chuàng)設(shè)：融合學(xué)生的生活世界

《指南》指出：要精心設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣?；顒?dòng)育人容易出現(xiàn)的問(wèn)題是很多活動(dòng)的目標(biāo)不凸顯，因此，在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，需要育人者聚焦學(xué)生，使系列活動(dòng)的內(nèi)核有一定邏輯性，這樣才能取得顯著的效果。

天長(zhǎng)小學(xué)以“交往”為內(nèi)核，不斷創(chuàng)新德育活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生的生活世界融合起來(lái)，以學(xué)生逐步展開(kāi)的生活為基礎(chǔ)，整合構(gòu)建基于交往的德育活動(dòng)課程內(nèi)容；將傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合，使德育的具體內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在伙伴團(tuán)隊(duì)交往中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的德性成長(zhǎng)。通過(guò)伙伴節(jié)、跨班交流、自主春游活動(dòng)、校際秘密伙伴等載體為學(xué)生與學(xué)生的交往創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在交往互動(dòng)中完成從競(jìng)爭(zhēng)到協(xié)作的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變。育人共同體：集聚三位一體育人合力

《指南》里提到要協(xié)同育人，要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和支持學(xué)校德育工作。

天長(zhǎng)小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社區(qū)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)。班主任通過(guò)家訪、電話訪問(wèn)、建立QQ群、微信溝通等方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。每個(gè)學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)、“家長(zhǎng)會(huì)客廳”、每月的家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，以提高教育效益。尤其是每月一次的“家長(zhǎng)會(huì)客廳”活動(dòng)，就是通過(guò)機(jī)制運(yùn)行的方式，讓教師和家長(zhǎng)共同討論一個(gè)月中孩子出現(xiàn)的成長(zhǎng)問(wèn)題，將很多育人的問(wèn)題解決在了萌芽階段。

《指南》吹響立德樹(shù)人的沖鋒號(hào) 江蘇省南菁高級(jí)中學(xué) 楊培明

作為廣大基層學(xué)校，全面貫徹落實(shí)《指南》要求，需要凝練教育思想，弘揚(yáng)先進(jìn)教育理念，繼承學(xué)校文化傳統(tǒng)，建構(gòu)校本德育體系，建立長(zhǎng)效德育機(jī)制。應(yīng)著力在以下方面開(kāi)展工作。

以立德樹(shù)人為根本

教育是人實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的需要，其本質(zhì)是價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)在對(duì)完整的人的塑造，促進(jìn)人的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而提升人的精神境界，為人提供精神動(dòng)力和價(jià)值導(dǎo)向，成就人生的幸福?？倳浽谂c北京八一學(xué)校師生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?！被A(chǔ)教育必須牢牢把握立德樹(shù)人的方向，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，牢牢抓住課堂教學(xué)的主陣地，開(kāi)展符合青少年年齡特點(diǎn)、形式多樣的德育活動(dòng)。要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和道德發(fā)展水平，系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育全過(guò)程，務(wù)求實(shí)效、入腦入心。

以機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn)

德育機(jī)制建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，《指南》相當(dāng)大的篇幅圍繞德育工作體系和工作機(jī)制建設(shè)展開(kāi)，如發(fā)揮“學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力”“創(chuàng)新途徑和載體”等等。德育工作還需要從學(xué)校治理上下功夫，明確崗位職責(zé)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，健全保障機(jī)制。要想從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校實(shí)際工作中“重分?jǐn)?shù)、輕育人”的局面，必須改變“唯分?jǐn)?shù)論”的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，完善高考選拔機(jī)制，建立過(guò)程性、發(fā)展性、寫實(shí)性的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和基于全面質(zhì)量的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，突出育人導(dǎo)向；增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，應(yīng)該重視德育科研工作隊(duì)伍建設(shè)，讓中小學(xué)德育從豐富的實(shí)踐走向理論自覺(jué)，建立有效的德育科研機(jī)制。

以課程建設(shè)為抓手

課程是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)和跑道，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用的同時(shí)，需要整體建構(gòu)學(xué)校課程體系，確保德育目標(biāo)全面落實(shí)。這就需要整體建構(gòu)包括德育課程在內(nèi)的學(xué)校課程體系，從課程規(guī)劃到實(shí)施、評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌安排，將德育活動(dòng)和主題實(shí)踐納入到課程體系范疇，全面實(shí)施，整體推進(jìn)，科學(xué)評(píng)價(jià)；在德育課程的實(shí)施上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中全面發(fā)展，在廣闊的社會(huì)實(shí)踐的舞臺(tái)上鍛煉成才；要充分發(fā)揮體育、美育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的育人功能，全面育人。

做德育工作的踐行者

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué) 趙彥 校園是學(xué)生接受教育的最重要的場(chǎng)所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點(diǎn)滴。作為一名小學(xué)德育工作者，我深感德育工作的重要性與復(fù)雜性，也迫切感受到學(xué)校德育工作需要更高層面的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

德育課程育人

《指南》中提出要實(shí)踐育人，開(kāi)展各類主題實(shí)踐。中關(guān)村第四小學(xué)在發(fā)揮品德課教育主渠道作用的同時(shí)，在其他學(xué)科課程中融入德育教育內(nèi)容，同時(shí)注重校本德育課程的開(kāi)發(fā)?！按笱劬Α毕盗姓n程之“小腳丫走北京”的開(kāi)設(shè)始于2009年，其前身是德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，其逐漸從簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐、春秋游等活動(dòng)走向校本德育課程，課程結(jié)構(gòu)也不斷完善，形成了較為系統(tǒng)的教育性實(shí)踐。“大眼睛”游學(xué)課程包括資源開(kāi)發(fā)、目標(biāo)統(tǒng)整、內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。“大眼睛”游學(xué)課程的目標(biāo)分為“行為品質(zhì)”目標(biāo)和“學(xué)習(xí)能力”目標(biāo)兩個(gè)方面，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相契合?！按笱劬Α庇螌W(xué)課程歷經(jīng)近8年的充實(shí)發(fā)展，形成了相對(duì)完善的課程體系。課程的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合北京人文、歷史和文化特點(diǎn)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力突出實(shí)踐性、探究性和綜合性。

主題活動(dòng)育人

《指南》強(qiáng)調(diào)活動(dòng)育人。“四小少年看世界”是中關(guān)村第四小學(xué)六年級(jí)少先隊(duì)員們的傳統(tǒng)活動(dòng)，通過(guò)討論地區(qū)、國(guó)家和國(guó)際新聞時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于多元世界的理解，使之形成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的大視野，為成為“忠于祖國(guó)，做負(fù)責(zé)任的未來(lái)世界公民”奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集并利用信息解決問(wèn)題、批判思考與學(xué)習(xí)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流表達(dá)的能力?！八男∩倌昕词澜纭鄙傧汝?duì)主題活動(dòng)在中關(guān)村第四小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了7年。學(xué)校少先隊(duì)通過(guò)日常教育活動(dòng)與少先隊(duì)課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感與信任感，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的具有國(guó)際視野和跨文化思維能力的未來(lái)世界公民！校園節(jié)日育人

《指南》提出要舉辦豐富多彩、寓教于樂(lè)的校園節(jié)會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，充實(shí)學(xué)生校園生活，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

中關(guān)村第四小學(xué)設(shè)立了許多自己的節(jié)日，如“電影日”“雙胞胎日”“書窩日”“義賣日”“交換日”“感恩日”“帽子日”。如“書窩日”里，學(xué)校操場(chǎng)布滿形態(tài)各異的小書窩，有的是帳篷，有的是吊床，有的是廢棄的紙箱子，而書窩里，則藏著一個(gè)個(gè)認(rèn)真讀書的“小書蟲”；“交換日”里，學(xué)生們拿來(lái)各自的物品互相交換，還有不認(rèn)識(shí)的學(xué)生互相交換思想??

中關(guān)村第四小學(xué)的“校園節(jié)日”課程為學(xué)生們創(chuàng)造了公共生活空間，它以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)告訴我們：充實(shí)學(xué)生校園生活、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展并非是宏大命題，它可以存在于每一項(xiàng)具體的教育行為里。

家校合作 全方位多渠道落實(shí)《指南》

山東省棗莊市第十五中學(xué) 武杰

家校合作育人是貫徹落實(shí)《指南》的指導(dǎo)原則與重要途徑。

《指南》要求：“加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。要建立健全家庭教育工作機(jī)制，促進(jìn)家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進(jìn)措施，幫助家長(zhǎng)提高家教水平?！边@就要求學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好氛圍；引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度。學(xué)校需要組織家長(zhǎng)與學(xué)生一起開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)良家訓(xùn)、傳承優(yōu)良家風(fēng)活動(dòng)；組織開(kāi)展家教論壇、家教沙龍，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，科學(xué)開(kāi)設(shè)家教課程，提高家長(zhǎng)素質(zhì)；培植健康家庭教育理念，建設(shè)和諧家庭。實(shí)施家校合作育人需要完善現(xiàn)代學(xué)校制度，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念?！吨改稀分赋觯阂纬伞凹彝ド鐣?huì)聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制”“堅(jiān)持協(xié)同配合”。這就要求建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與教育、監(jiān)督教育、支持教育、理解教育、學(xué)會(huì)教育。建設(shè)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和社區(qū)家長(zhǎng)委員會(huì)；實(shí)施家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日、家委會(huì)主任值班日、家長(zhǎng)安全巡查日制度；完善家長(zhǎng)列席學(xué)校辦公會(huì)，參與教師評(píng)價(jià)，參與學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)一致的育人合力。

家校合作育人是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的重要途徑與教育力量。學(xué)校教育要重視生活教育、實(shí)踐育人，要堅(jiān)持與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。只有家校共育，才能形成育人合力，才能保證《指南》的有效落實(shí)。具體而言，家校合作應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和崇高信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，培養(yǎng)良好心態(tài)和健全人格，培養(yǎng)學(xué)生健康心理、養(yǎng)成良好心態(tài)、塑造健全人格。

建立落實(shí)《指南》常態(tài)化育人機(jī)制，離不開(kāi)家長(zhǎng)的合作與參與。學(xué)校要把《指南》印發(fā)給每一個(gè)家庭，讓家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校實(shí)施德育工作計(jì)劃。學(xué)校要引導(dǎo)家庭教育理念，指導(dǎo)家庭教育方法，營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)合格家長(zhǎng)、合格父母。學(xué)校要建設(shè)成長(zhǎng)共同體，促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共成長(zhǎng)，探索現(xiàn)代家校合作育人新途徑。學(xué)校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)家校合作德育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)學(xué)校微信公眾號(hào)，在有關(guān)媒體上進(jìn)行《指南》的宣傳和學(xué)習(xí)報(bào)道，并通過(guò)相關(guān)信息技術(shù)手段，為家長(zhǎng)和教師提供學(xué)習(xí)、溝通和交流的平臺(tái)。

學(xué)校要利用教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、學(xué)科組教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)《指南》，將實(shí)施《指南》納入學(xué)校工作計(jì)劃，并將落實(shí)《指南》情況納入教師與班主任工作考核管理。

來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)-中國(guó)教育報(bào)