第一篇：國企改革中應采取的人力資源策略

國企改革中應采取的人力資源策略

扼要：

通過揭示筆者所接觸到的國有企業(yè)暴露出來的有關人力資源管理策略方面的問題，結合筆者在課程學習中領會到的人力資源管理理論知識，并參考其它相關材料，剖析國企改革中應采取的人力資源策略。

一、引言

概要介紹現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理策略，分析指出優(yōu)化人力資源管理策略對于提高國企核心競爭力的意義和作用。

二、現(xiàn)代企業(yè)人力資源策略概述

三、國企人力資源策略方面存在的問題

要點：國有企業(yè)作為國家經濟支柱，在國家經濟社會中扮演極其重要的角色，但是由于改革不徹底或者說國企固有的弊端等原因，導致大多數國企缺乏現(xiàn)代企業(yè)管理實踐，尤其缺乏戰(zhàn)略性人力資源管理。國企改革還停留在三項制度改革的層面，忽視了人力資源是第一資源和戰(zhàn)略性資源的重要性，導致國企人力資源始終未能充分開發(fā)和利用，削弱了國企參與國際競爭的能力。

（一）人力資源規(guī)劃方面存在的問題

要點：未能實施清晰的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，或者說戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃只是停留在嘴上，即使制定了也未能得到常態(tài)化實施，導致人力資源的重要性無從談起。

（二）工作設計方面存在的問題

要點：缺少系統(tǒng)化的崗位設計、工作設計，未能有效建立基于崗位的勝任力模型；即使有專業(yè)公司進行了設計，也未能得到持續(xù)優(yōu)化和有效實施。導致后續(xù)員工招聘、培訓開發(fā)等方面的系列問題。

（三）員工招聘選撥方面存在的問題

要點：選人缺乏科學性、系統(tǒng)性，選拔機制存在根深蒂固的毛病。國企的主要管理者大多數是行政任命，沒有采用經理人選拔機制，導致國企管理者的任用很隨意，水平參差不齊；干部去行政化改革未能徹底實施，官僚主義嚴重；員工招聘和選拔存在論資排輩、任人唯親、裙帶關系；面試和評價走過場。

（四）培訓與開發(fā)方面存在的問題

要點：培訓與開發(fā)是長期投資，是系統(tǒng)工程，但是國企大多數不重視員工培訓，投入有限，根本原因在于國企管理者只關注眼前利益，需要立竿見影；操作層面上，培訓沒有做到有針對性，沒有充分開展培訓需求調查，只是按管理者要求搞幾個項目，走過場了事。

（五）薪酬福利方面存在的問題

要點：盡管國有企業(yè)的薪酬整體水平處于中上水平，但是由于缺乏系統(tǒng)、科學的薪酬福利管理體系，國企管理者的薪酬與企業(yè)績效不對等，普通員工薪酬與管理層差距過大，導致國企薪酬對內不公平。

（六）績效管理方面存在的問題

要點：國企普遍缺乏現(xiàn)代企業(yè)應有的高績效管理方法，在績效管理上沒有關注關鍵績效指標，在績效考核上停留在人為評價之上，嚴重阻礙了企業(yè)管理績效的提升。

四、國企改革中應采取的人力資源策略（重點環(huán)節(jié)）

要點：針對國企存在的諸多問題，必須采取戰(zhàn)略性人力資源管理，在規(guī)劃、招募、開發(fā)、考核、薪酬福利等方面采取有效措施。

（一）人力資源規(guī)劃

要點：切實貫徹“人力資源是第一資源”的理念，根據企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃確定自身的人力資源規(guī)劃，確保人力資源滿足企業(yè)發(fā)展需求。

（二）工作設計

要點：建立崗位素質（勝任力）模型，以此為基礎，建立相應的人類招聘與選撥標準，真正做到選用合適的人到合適的崗位，人盡其才，才盡其用，充分發(fā)揮人才的潛能，建立人才競爭優(yōu)勢。

（三）招聘與選拔

要點：采用市場化機制，招聘和選拔職業(yè)經理人，加快去行政化改革步伐，避免行政任命。以內部選撥為主、外部招聘為輔，通過科學的評價體系來合理選撥、晉升。

（四）培訓與開發(fā)

要點：加大培訓與開發(fā)力度，基于員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上，針對員工與 2

企業(yè)需求，制定多樣化的職業(yè)培訓與開發(fā)課程，幫助員工提供崗位技能。

（五）薪酬福利

要點：要根據企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)特征，制定企業(yè)的薪酬策略；要基于業(yè)績和能力的基礎上，設計科學合理的薪酬福利分配體系，讓能力強、貢獻大、忠誠度高的員工得到應有的回報。要確保企業(yè)薪酬福利對內具有公平性、對外具有競爭性。

（六）績效管理

要點：基于KPI關鍵績效指標，建立多層次的績效評價體系。對高層領導要采用述職報告制度，中基層員工采用季度績效考評制度，操作層員工采用月度測評制度。考核結果與員工的薪酬和晉升掛鉤。

五、結論

要點：現(xiàn)代企業(yè)的競爭，實際上就是人才的競爭。所以，國有企業(yè)想要在激烈的市場競爭中取得可持續(xù)發(fā)展，就應該有效解決好人力資源管理中所存在的問題，不斷提高人力資源的管理水平。人力資源管理的好壞，在很大程度上決定著企業(yè)的興衰。目前國有企業(yè)改革中人力資源管理還有許多的弊端，只有通過不斷的完善，才能在激烈的市場競爭中發(fā)揮其優(yōu)勢，進而提升國家的競爭力。

第二篇：采取有效策略

采取有效策略，打造高效課堂

——《當堂達標教學課堂達標測評》研究成果

課堂是提高教學效益的主陣地，打造高效課堂需要一定的教學策略?！爱斕眠_標教學”是目標教學的一種重要的教學模式，是實現(xiàn)高效課堂的有效手段。自2010年以來，我深入領會“當堂達標教學”的精神，確定了“當堂達標教學”子課題《當堂達標教學課堂達標測評環(huán)節(jié)的研究》。兩年來，我對“當堂達標教學”子課題——《當堂達標教學課堂達標測評環(huán)節(jié)的研究》進行了課堂實踐和研究，取得了一定的成績，已初步探索到“當堂達標的教學”模式下的測評環(huán)節(jié)的實施方法。下面結合我的教研過程和方法對課題進行總結如下：

一、達標教學，做好達標測評的必要準備。

只有讓學生學會，才能夠對學生進行有效評價。怎樣讓學生學會是本課題研究的核心。因為學生不能夠當堂完成學習目標，就無法進行有效評價，積極有效的課堂教學是有效性評價的前提。在《達標測評》的研究中，我從以下幾個方面做到了使課堂更加高效。

1、激發(fā)興趣、引導學生快樂學習。

讓學生對數學感興趣是學好數學的前提，是當堂達標教學高效的關鍵。數學專家吳正憲也主張：讓小學生學有趣的數學。

（1）應用多媒體教學課件激趣。

現(xiàn)代教學手段以其鮮明的色彩、形象的動畫、悅耳的聲音極易引起學生的好奇心。學生的好奇心、求知欲促進學習積極性，利用兒童的這個特點去教育教學，能夠取得顯著的效果。如在教學“圓柱的認識” 時，學生對圓柱的 “高”有什么特點？不好理解，可以設計課件展示：高有無數條高。再如“圓的面積公式的推導——把圓形轉化為長方形，課件展示轉化過程，有利于學生弄清圓形與轉化后的長方形的聯(lián)系，真正理解圓的面積公式。學生不僅學得興趣盎然，而且輕松地突破了難點，為后面的達標測評打好了基礎。

（2）聯(lián)系生活實際導學。

數學源于生活，根植于生活。因此數學要從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活講數學，把生活數學化，數學問題生活化，激發(fā)學生學習興趣，讓學生深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的興趣。

如教學“圓柱的表面積”時，由圓柱形茶盒引入，師出示一個圓柱形茶盒，讓學生思考咱們也做一個這樣的硬紙茶盒，你能提出什么問題 ？學生答“至少需要多少硬紙板呢？”師追問：“就是求它的什么”“求它的表面積”，“怎樣求它的表面積”，學生通過操作圓柱紙盒，觀察，很容易得出：圓柱的表面積等于一個側面積加兩個底面積。弄清了圓柱表面積的計算方法，再計算無蓋水桶需要鐵皮多少？學生聯(lián)系生活實際就能靈活地選擇公式解題。當個別學生做出一個側面積加兩個底面積的結果時，會聽到情不自禁的喊聲“錯了”“錯了”……“計算煙囪用鐵皮多少？”通過聯(lián)系實際，很快弄清是求圓柱的側面積。讓學生體驗到數學來源于生活，也應用于生活，從而快樂地學習。

2、重視動手操作，引導學生主動探究。

俗話說：“ 眼過百遍，不如手做一遍?！?小學生活潑好動，讓學生們動手操作，不僅能使他們獲得豐富的感性認識，而且能引起學習興趣，從而主動探究。在教學中隨時根據內容特點，積極創(chuàng)造條件，使學生有動手的機會。教師運用實物、教具、學具等讓學生擺一擺，量一量，折一折，畫一畫，剪一剪等，加強動手操作活動，激發(fā)學生興趣。如教學：“圓的周長’”時，課前讓學生準備一角、五角、一元的硬幣各一枚，粗線一段（10厘米以上），直尺一把。上課后出示一個圓形紙片，提問：圓的周長是指什么？當學生明白了圓的周長就是圓一周的長度后，猜想圓的周長可能和誰有關系（直徑或半徑）。讓學生用喜歡的方法量出圓形硬幣的直徑和周長，做好記錄，并求出周長與直徑的比值（除不盡時保留兩位小數）。“通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？”學生通過測量計算，很快發(fā)現(xiàn)圓的周長總是直徑的3倍多一點。再讀課本有關圓周率的文字就非常容易理解，圓的周長公式就明白了。

教師精心創(chuàng)設數學活動情境，引領學生在數學活動中學習數學，領悟數學，再通過有效達標測評檢測學生應用數學的意識，培養(yǎng)學生應用數學的能力，從而更好的提高課堂效率。

二、有效測評，做好達標測評的依托。

只有切實做好“達標測評”才能更好地完善《達標測評》的課題研究。在當堂達標教學中，如何有效測評呢？

1、精心設計測評題。一堂課，學生學得如何，是否當堂達標，必須通過測評題檢測。所以教師必須精心設計測評題。設計測評題時，要根據每堂課的學習目標而定?？紤]到全體學生，首先設計基礎題也就是必做題，這類題要求學生都能掌握，主要檢測學生對一節(jié)課基礎知識或基礎能力的掌握情況。然后，設計選做題，選做題針對學優(yōu)生、中等生來設計，比基礎題略有難度。在設計測評題時，注意題型要多樣，讓學生樂于接受，促使他們積極參與。這樣才有利于更快達到學習目標，從而提高課堂效率。

設計測評題要注意做到以下幾點：（1）達標形式，靈活多樣

達標題的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得生動、學得活潑、學得扎實、學得有趣、學得靈活。在設計練習時，還要考慮學生的年齡特點，他們的學習動機往往與學生活動本身相聯(lián)系，如果把學生抄題、做題的純粹的機械動手練習變?yōu)閯幽X、動口、動手等多種感官參與活動的練習，新穎、生動有趣，可以激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的自覺性和積極性。

例如：在教學表內乘法口訣時，我要求學生能熟練地進行計算，即看到或聽到“幾乘幾”的算式，就能不假思索地說出結果，因此，在教學中必須讓學生反復練習。但是如果只是機械背誦，學生就會感到枯燥無味，所以練習的形式應變單一為多樣。以“8”的乘法口訣為例，練習形式可有：⑴對口令，一個學生說“幾八”，另一個學生說得數，或一個學生說“幾八”，另一個學生說出兩道題；⑵找朋友，一個學生拿乘法算式卡片，另一個拿得數，或者設計成“送信”、“幫小動物找家”等活動；⑶整理卡，卡片上寫著乘法口訣，把卡片按一定順序整理出來．

（2）達標練習，循序漸進

學生是數學學習活動的主體，在活動中既是一個整體，又是一個個體，要使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展，練習設計就要順應各類學生的數學學習現(xiàn)實。練習的設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的、快樂的體驗，使學生的學習更加積極主動。

例如：在學生理解了圓柱的體積公式后，設計一下三個層次的練習：

計算：①r=3cm,v=? ②d=4cm,v=? ③c=31.4cm,v=? 這三個層次的練習既有內容上的聯(lián)系，又有難度上的區(qū)別，同時強調學生自主選擇，可以讓不同層次的學生都得到充分的發(fā)揮。

又如：還可以在同一問題情景中，讓學生提出不同層次的問題，以使不同學生有不同的發(fā)展，適當增加一些注重數學思想方法，強調拓寬知識面的選做練習，既有利于學生認識數學的本質和作用，增強對數學的學習興趣，又能照顧學生各方面的差異。（3）關注思維，提升能力

在達標題的設計中，我們不僅要注重題目的敘述方式，也要注重提升問題的思維含量，有意識地設計一些能開拓學生思路的，有利于學生自主探索不同解決問題策略的，或者設計一些條件多余的，或者答案不唯一的開放題，有利于不同水平學生展開發(fā)散思維，有利于學生標新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的推斷能力。

例如：在學習了圓柱的體積計算后，可以設計這樣的問題：將一個長8厘米，寬5厘米的長方形，以它的一條邊為軸旋轉一周會得到一個什么圖形？你能求出它的體積嗎？這道題目便使得學生進一步思考，由平面圖形到立體圖形，再聯(lián)系圓柱的底面半徑和高，根據圓柱的體積公式，得出兩種不同圓柱的體積。進而再讓學生比較兩種圓柱的體積哪個大？有利于訓練學生的思維敏捷性，溝通知識間的內在聯(lián)系，能收到舉一反三的效果。

還可以設計一題多解，訓練學生的思維變通性，還可以設計一題多變或多問，引導學生從多角度、多層次觀察和分析問題，溝通知識的內在聯(lián)系，訓練學生思維的多向性。

例如：在學習了解答百分數的實際問題后，設計如下問題： 果園里有桃樹300棵，梨樹有多少棵？

根據題中的條件和問題，請你再填上一個條件使其成為百分數應用題，并列出解答的相應算式（或方程）

（1）條件 ： 算式 ：（2）條件 ： 算式 ：（3）條件 ： 算式 ：（4）條件 ： 算式 ：（5）條件 ： 算式 ：（6）條件 ： 算式 ：

學生的思維能力在不斷的有效練習中得到提升。（4）達標練習，突出重點

達標練習需要有的放矢，有效的達標測評題不僅要有習題數量的保證，而且要有質量的保證。平時，我們在教學過程中經常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內容很快理解，并對模仿性的練習做得非常好，但是，在做綜合練習題時，很多學生就會不同程度地犯錯，這便反映了學生對知識的一知半解。另一方面，心理學家研究表明：第二次重復學習，記憶效果提高18%，第三次重復學習，記憶效果提高7%，由此可見，練習次數并不是越多越好。

實踐表明，練習的分量多，勢必加重學生的作業(yè)負擔，影響學生的學習情趣和身心健康，學生為完成作業(yè)而草率從事，降低練習效率。如果，練習量少些，學生才能認真仔細不馬虎、工整準確規(guī)范。所以練習的設計要做到少而精，以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練，做到舉一反

三、觸類旁通。

2、科學、合理地安排測評時間。

一堂課，除了精心設計測評題，還要科學合理地設計測評的時間。測評時間要根據上課的內容而定，是新授課就設計少一點，練習課或復習課就設計多一點。就新授課而言，測評時間一般設計在10—15分鐘。每堂課測評時間設計的過多，學生還沒來得及把知識內化，就解決問題，難免遇到困難，學習積極性容易受挫;如果測評時間設計過少，學生獨立做題的時間少，學生的基本技能難以形成。所以每堂課都要科學地設計檢測時間，給學生留出適當獨立思考，解決問題的時間。這樣有利于更好的提高課堂效率，培養(yǎng)學生的思維能力、應用數學的意識。

三、激勵性評價，有效測評當堂達標的源動力。

1、激勵性評價要求掌握好時機和評價尺度。

每堂課教師都要關注學生的課堂表現(xiàn)，讓學生充分體驗成功的快樂！因為哪怕是小小的成功都會激起學生無盡的求知欲望。用賞識的眼光來看待學生，特別是學困生。這一環(huán)節(jié)，教師要關注全體學生。發(fā)現(xiàn)學困生做對基本題要及時給予語言、手勢、符號評價。如，全做對的在他的本子上畫一顆紅五星，紅五星、笑臉、小紅花等激勵性符號適合低年級學生;高年級學生可以語言鼓勵“繼續(xù)解下一題吧”；在巡視時，如果發(fā)現(xiàn)有錯題，輕輕的點一點，學生便會心領神會，當他自己把錯題改正確，就給以表揚——“你能自己改對錯題，真棒！加油！”。發(fā)現(xiàn)中等學生做完基礎題就鼓勵他做選做題，有疑難時，給予提示，他們會眉頭舒展。看到學優(yōu)生選做題也能自己作對時，再想想這題還有沒有更簡潔的解法或讓他自己出相似的題考自己。“課已終，意味盡”是經常的事?！袄蠋?，老師看看我的解法，看看我出的題??”這樣學生都能在一堂課中有所收獲，有不同程度的提高。課堂效率提高了，學生課下的作業(yè)減少了，再也沒人告狀說“誰誰沒完成作業(yè)，誰又打鬧了”。

為了延續(xù)學生的學習能動性，我設制了“進步之星”、“小神算”、“智慧之星”、“小數學家”等稱號。評比辦法如下： 當堂達標練習，基礎性題能全做對的學生——獎勵一顆星，累計三次評為“進步之星”。

當堂達標練習，計算類題全做對的學生——獎勵兩顆星，累計三次評為“小神算”。

當堂達標練習，應用性問題分析透徹，思路清晰，能多角度思考問題的學生——獎勵三顆星，累計四次評為“智慧之星”。

當堂達標練習，綜合性問題全做對的學生——獎勵五顆星，累計五次評為“小數學家”。

第三篇：班主任應如何采取策略做好小學生安全教育的探討

班主任應如何采取策略做好小學生安全教育的探討

摘要:隨著九年制教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。本文主要論述班主任在小學生安全教育與管理方面所需明確的責任,以及應如何采取策略做好小學生安全教育的探討。

近年來,隨著九年制義務教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn),影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好小學生安全工作,抓好小學生的安全教育與管理,保障小學生人身財產安全,促進小學生身心健康發(fā)展,確保學校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

一、對小學生進行安全教育的必要性

1.開展素質教育的需要

社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由本畢業(yè)論文由無憂論文網

整理提供 “應試教育”向“素質教育”轉變。因為教育本身是為了培養(yǎng)、提高學生全面素質,而不是單純地灌輸科學文化知識。我們不難看出,在學校對學生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學校治理的角度看,它可以提高學生的素質,為學生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學生一方面要自我約束,遵紀守法,另一方面,其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.復雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學生人數大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內及校園周邊環(huán)境日趨復雜。學生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實說明,安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學生在學校學文化、學知識的同時,學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當權益。

3.提高小學生安全意識的需要

根據小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學生缺乏社會責任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關系到自己切身利益,裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此,要加強安全教育,提高小學生安全的防范意識。

二、班主任在學生安全教育中承擔的責任和管理方法

1班主任安全管理責任

1.1 安全教育責任。班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外,還要對學生進行安全教育和自護自救教育,讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識,還要努力使學生樹立安全第一觀念。

1.2 安全告知責任。班主任的告知可分為四個方面:一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性,練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。

二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造,施工場所或臨時搭建的設施,校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離?；蛉闭n、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務,可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。

1.3 安全告誡責任。班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育,增強學生的遵紀守法意識,規(guī)范學生的日常行為,保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

1.4 安全防范責任。班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范,對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸,而不要亡羊補牢。

1.5 安全救護責任。學生一旦發(fā)生安全事故后,除要及時按制度規(guī)定上報,還要力所能及地進行自護自救,并采取得力措施防止事故的擴大。

2班級安全管理方法

2.1 加強聯(lián)系,齊抓共管。班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯(lián)系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發(fā)現(xiàn)學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監(jiān)督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓仗幓蛭飿I(yè)管理處聯(lián)系,并及時進行排除。

2.2 善待學生,改善關系。人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼, 無微不至。對學生的批評要講究藝術,多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要 本論文由無憂論文網整理提供

嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩?！坝H其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。2.3 以法治教,規(guī)范行為。在現(xiàn)代的小學生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規(guī)。因此,班主任應該以法治教,規(guī)范行為,以減少或避免安全責任事故。一是要規(guī)范班主任自身的行為,把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規(guī)范學生的行為,把《小學生日常行為規(guī)范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規(guī)范教育,循序漸進地實施習慣養(yǎng)成的矯正,注重培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規(guī)范學生家長的行為,向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流,把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。

2.4 要有所為,有所不為。不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理?，F(xiàn)在的小學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質的不良行為?！拌F冷了也能打”,對于個別學生性質較為惡劣的不良行為,應以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、上操,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具

有危險性的集體活動中,必須根據學生實際提倡參與,而不能一味地強調出成績;對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統(tǒng)一化或一律化。

2.5 學生自治,管理創(chuàng)新。本畢業(yè)論文由無憂論文網整理提供 學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學生集體力量,構建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監(jiān)控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織.健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。

綜上所述,學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創(chuàng)新安全管理模式,構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡,才能真正確保小學生的安全。

參考文獻:

[1] 勞凱聲,孫云曉.新焦點:當代中國少年兒童人身傷害研究報告.北京師范大學出版社,2002(6).[2]教育部.學生傷害事故處理辦法.人民教育出版社,2002(10).[3]鄧建新,汪玉.談中學生日常行為管理.教學與管理.2O04(9).本論文由無憂論文網整理提供

第四篇：淺談深化國企改革的策略

淺談深化國企改革的策略

【摘要】：改革開放三十年來，隨著市場經濟體制的完善和競爭的日益激烈，國有企業(yè)面臨的外部環(huán)境更加嚴峻，國有企業(yè)的發(fā)展問題也日益凸現(xiàn)，如何在新形勢下求得生存與發(fā)展，成為今天國有企業(yè)亟待解決的問題。本文從國有改革的思路出發(fā)，分析問題，并提出國企改革的發(fā)展之路。

【關鍵字】：國企 改革 問題 策略

一、序言

對于國有企業(yè)來說，改革是一個核心性的命題。不進行市場化方向的改革，國有企業(yè)生存都難，更談不上有所發(fā)展。三十多年來，國有企業(yè)改革已經解決了以下幾方面問題。一是國有經濟的布局結構實質性的變化。這主要是通過國有中小企業(yè)改革實現(xiàn)的。國有經濟從中小企業(yè)層面實現(xiàn)了退出。二是國有企業(yè)和政府的關系徹底得到了改變。一些財政、銀行對國有企業(yè)的輸血渠道被徹底切斷。這樣就迫使國有企業(yè)走向市場，變成一個獨立的市場競爭主體。三是國有企業(yè)優(yōu)勝劣汰機制初步形成。四是國有資產監(jiān)管體系初步建成。企業(yè)經營責任制度和激勵約束機制初步建立。五是企業(yè)內部機制有所改變。

二、存在的主要問題

隨著市場經濟體制的完善和競爭的日益激烈，國有企業(yè)面臨的外部環(huán)境更加嚴峻，如何在新形勢下求得生存與發(fā)展，成為今天國有企業(yè)亟待解決的問題。目前我國國有企業(yè)管理中存在的突出問題有如下幾點：

（一）公司治理結構不完善。國有企業(yè)在公司制改造過程中最大的困難就是如何產生一個有效的經營管理層的問題。在現(xiàn)代公司制度下，公司經營者由兩部分構成，一是公司董事會成員，負責制定公司決策和公司政策；二是公司經理層，負責公司日常事務。事實上，許多公司董事會直接由上級行政部門任命，董事會一般仍由政府官員組成，董事長往往由黨委書記擔任，而總經理的任命也要通過組織部門認可。這種官員和企業(yè)家不分的格局，往往使公司的負責人在政績目標和企業(yè)目標之間彷徨，難于擺脫行政的干預，也很難做出真正科學的決策，公司治理結構不能有效發(fā)揮作用。

（二）股權結構不合理，國有股“一股獨大”。股權結構是指各種股權在股份有限公司中的比例數量及其相互關系。目前，我國雖然有一部分國企經過了產權制度改革，實行了股份制和股票上市，初步建立了現(xiàn)代企業(yè)制度，但國有獨資和國家控股的企業(yè)還占很大比重。目前大多數國有企業(yè)由于產權主體單一化，造成政企不分，效率低下。由此產生的問題是投資主體單一化，大多數老國企投資主體只有國

家一個。即使一些作為現(xiàn)代企業(yè)制度試點的企業(yè)，法人治理結構也尚不完善。主要表現(xiàn)在董事會與經理層高度重合，集決策與執(zhí)行于一體。另外，由于國有產權的非人格化，使企業(yè)在國際化的過程中，部分在海外的國有資產缺乏監(jiān)管。

（三）委托代理機制不健全，內部人控制問題嚴重。委托代理問題產生于資產所有權和經營權的分離。在這種情況下，當所有者與經營者利益不一致時，經營者就可能會放棄所有者的利益而追求自己的利益；當所有者與經營者信息不對稱情況下，經營者就可能會利用自己的信息優(yōu)勢采取投機行為來謀取個人利益。這種現(xiàn)象稱為內部人控制問題。在各類國有企業(yè)中，國有股東都是國有出資人委托的代理人，因此仍然存在真正所有者缺位的問題。假如代理人的目標與委托人的目標發(fā)生矛盾，則國有公司很難解決“內部人控制”問題，必然會面臨較大的代理風險。

（四）壟斷行業(yè)改革滯后，成為分配不公的重要因素。目前，雖然壟斷企業(yè)都不同程度地進行了公司化改造，但股權結構仍然以國家絕對控股為主，資產結構不合理，現(xiàn)代企業(yè)制度缺失。壟斷行業(yè)大型企業(yè)改革步伐滯后，出現(xiàn)既得利益固化傾向，效率偏低。國企改革在20 世紀80年代和90年代著力抓中小企業(yè)改革，壟斷行業(yè)大企業(yè)改革因關系重大，沒有抓緊有效推進，以致出現(xiàn)壟斷行業(yè)既得利益固化傾向，為保住既得利益，既得利益群體往往設置一些壁壘，阻撓競爭，特別是阻撓新的廠商進入參與競爭。這也是壟斷行業(yè)改革不夠快的一個重要原因，并影響資源配置的優(yōu)化和效率的提高，成為分配不公的重要因素。

（五）國有資產流失嚴重。目前國有資產流失主要表現(xiàn)在：一是將國有資產低估或不進行評估就低價入股。最常見的手法是對其中有形資產部分按原值等價折合入股，例如，對土地、房產等大宗不動產按原購入價評估，不計其市場升值部分。二是將公有資產按比例送給個人，在改制中為保護一己私利，將公有財產無償量化給個人。三是在紅利分配時，國家股、集體股、個人股同股不同利。四是改制企業(yè)發(fā)生的虧損由改制前單位負擔。

三、對策建議 為了更好地發(fā)揮國有經濟在發(fā)展社會主義市場經濟中的作用，逐步完善社會主義市場經濟體制，必須進一步深化國有企業(yè)改革。然而國企改革可謂任重道遠，改革的探索沒有止境，今后我們必須圍繞做強做優(yōu)的目標，進一步深化改革。我認為主要應注意抓好以下幾個方面。

（一）完善公司法人治理結構。國企僅僅是從形式上建立了股東會、董事會、經理層、監(jiān)事會在內的治理結構，最關鍵的一點是要使它們之間形成制衡關系，真正發(fā)揮各自的作用。完善治理結構不僅要借鑒西方公司治理結構模式，更要結合中國國有企業(yè)生產資料公有制特性，構建適合中國企業(yè)特點的公司治理結構。由于公司治理結構的重要作用在于能夠有效制約公司經營者，所以，完善公司治理結構的重點就在于

公司經營者的產生以及如何對其進行激勵和約束上。今后，完善治理結構的重點就在于兩個方面：一是要規(guī)范董事會運作機制。公司董事會的任命和解聘，必須由股東大會民主選舉；加快建立國有企業(yè)獨立董事制度，增加獨立董事在董事會人員中的數量。二是逐步培育職業(yè)經理市場，公司經理人完全按照市場機制選任。取消國有企業(yè)經理人員的行政任命制度，全面推行聘任制。

（二）建立健全現(xiàn)代產權制度。產權是所有制的核心和主要內容，建立歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢的現(xiàn)代產權制度，有利于維護公有財產權，鞏固公有制經濟的主體地位；有利于保護私有財產權，促進非公有制經濟發(fā)展；有利于各類資本的流動和重組，推動混合所有制經濟發(fā)展；有利于增強企業(yè)和公眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動力，形成良好的信用基礎和市場秩序。這是完善基本經濟制度的內在要求，是構建現(xiàn)代企業(yè)制度的重要基礎。要依法保護各類產權，健全產權交易規(guī)則和監(jiān)管制度，推動產權有序流轉，保障所有市場主體的平等法律地位和發(fā)展權利。只有健全現(xiàn)代產權制度，才能完善公司法人治理結構。

（三）探索國有股減持新思路，大力推進股權多元化。實踐證明，國有企業(yè)改制為國有獨資公司或國有股一股獨大，不利于完善公司法人治理結構。完善公司法人治理結構，必須以投資主體多元化為前提，要努力探索實現(xiàn)投資主體多元化的途徑。大力發(fā)展股份制，除極少數特殊企業(yè)外，都要實行投資主體多元化，中央企業(yè)更是要在這方面加快步伐。需要國家控股的，要更多的實行相對控股，以改善股權結構。極少數需保留國有獨資的，也要盡可能由多家國有投資公司共同持股，使持股者能互相制約。

（四）健全國有企業(yè)的退出制度。目前在國有企業(yè)退出問題上，需要有一定的觀念突破和制度創(chuàng)新。首先是退出的范圍的領域。在公共物品生產領域，如國防設施、郵電、鐵路、道路橋梁等；特殊產品生產領域，如稀有金屬的開采及冶煉，造幣以及涉及國家機密的高科技等，還需要通過國有獨資或國有控股的產權形式來予以控制，以保證國民經濟整體的有效運作。除此之外的大多數競爭性領域，國有企業(yè)都應該在競爭中自由進出。國家對國民經濟整體的有效控制，主要以政策引導為主，不一定由國家直接經營國有企業(yè)。其次是國有企業(yè)退出的戰(zhàn)略步驟選擇。傳統(tǒng)的思路往往是等到國有企業(yè)不行了才想到退出，中國有企業(yè)一般是由政府決策進行投資和擴張的，而相對較高的賦稅又使國有企業(yè)發(fā)展的后勁不足。在這種兩頭做不了主的情況下，企業(yè)既無法實施自己的經營戰(zhàn)略和發(fā)展戰(zhàn)略，又無法決定自己的退出戰(zhàn)略。此外還有國有企業(yè)職工的職業(yè)轉換的下崗安置問題。政府在國有企業(yè)的退出過程中更要注重策略的選擇。預防衰退，強化競爭能力的戰(zhàn)略安排，包括退出時的資金儲備。

（五）建立國有財產代理人隊伍，完善委托代理機制，防止內部人控制問題。針

對國有企業(yè)治理中委托代理問題和內部人控制比較普遍的現(xiàn)象，應根據本國國情和經濟體制改革的具體條件，多管齊下，綜合治理，強化激勵約束機制，從而有效地控制內部人不當行為的發(fā)生。

在董事會對企業(yè)的剩余控制權很大而同時董事會又由非所有權人代理的國有公司中，董事會和經理人同樣處在被激勵和監(jiān)督的地位上。一個有效的長期激勵機制，能夠使企業(yè)的經營者與所有者的利益長期保持一致，將經營者的短期行為控制在最小范圍內。還有可能把優(yōu)秀的經營者培育成為國有企業(yè)的新股東。有一些頗有成就的經營者往往會在臨退休的前夕產生“壯志未酬”的心理失衡，將個人對企業(yè)的貢獻轉化為各種個人現(xiàn)期收益的灰色傾向。如果改變一下國有公司經營者的任期制度，就可在相當程度上避免經營者行為的短期化，換取經營者的專心努力工作，這對形成一支相對穩(wěn)定的國有財產代理人隊伍是很有利的。這是一種低成本的激勵制度。同時，通過期股或期權可以使一些優(yōu)秀的國有企業(yè)的經營者轉變成為企業(yè)新的重要股東，從而又可使他的經營才華更主動地傾注于企業(yè)的成長，成為企業(yè)發(fā)展的重要力量。穩(wěn)定國有企業(yè)經營者隊伍不僅是國有企業(yè)內部產權結構和治理結構改革的需要，而且也是國有企業(yè)永續(xù)發(fā)展的需要。

（六）加快推進壟斷行業(yè)改革，積極引入競爭機制。壟斷行業(yè)是我國國有經濟最集中和控制力最強的領域。壟斷行業(yè)中的主要大型骨干企業(yè)，幾乎都是國有企業(yè)、都是中央企業(yè)。深化壟斷行業(yè)改革，重點是實行政企分開、政資分開，引入競爭機制，包括引入戰(zhàn)略投資者或新的廠商，同時加強監(jiān)管，以提高資源配置效率，并有效保護消費者利益。已經實行政企分開、政資分開和進行初步分拆、引入競爭機制的電力、電信、民航、石油等行業(yè)，要完善改革措施，深化改革，放開市場準入，引進新的廠商參與市場競爭。尚未進行實體性體制改革的鐵道、某些城市的公用事業(yè)等，則要積極推進政企分開、政資分開、政事分開改革。壟斷行業(yè)引入競爭機制必須和政府加強監(jiān)管與社會監(jiān)督相結合，既要加強對安全、環(huán)保、普遍服務等監(jiān)管，也要加強對價格的監(jiān)管，以維護公眾的正當權益。

（七）堵住國有資產流失的漏洞，防止國有資產進一步流失。要盡快制定和完善國有資產監(jiān)督管理法律法規(guī)體系，以法律的形式，確保國有資產不受侵犯。建立健全有關國有產權交易規(guī)則和監(jiān)管制度，成立產權交易機構，促進國有資產合理流動，防止國有資產流失。建立完善的產權交易信息發(fā)布查詢，報告和統(tǒng)計監(jiān)測網絡，充分利用信息化技術手段進行產權轉讓信息的發(fā)布和交易的監(jiān)測，對國有產權交易進行全程跟蹤，以保證國有產權轉讓過程中的透明，公正，防止暗箱操作，內幕交易。

四、小結

國企改革是經濟體制改革的中心環(huán)節(jié)，決非一朝一夕所能完成，是一個漸進的過程。國企的改革還存在很多需要進一步完善的方面，同時隨著實踐的深入，一些新問題也暴露出來。

完善國有企業(yè)改革需要不斷的發(fā)現(xiàn)和解決新問題、新矛盾，比如如何做好公司高層管理人員的監(jiān)管問題，以所有權改革為主導條件下如何保證國有資本的地位和發(fā)揮

國有資本的作用問題，如何避免改革過程中公司管理層與國有資產的監(jiān)管人之間的合謀，如何避免改革過程中的國有資產流失等問題都需要繼續(xù)分析和研究。這些問題的探索和解決必將進一步推動和完善我國國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度，從而把國有企業(yè)改造成真正具有競爭力和創(chuàng)新力的微觀市場主體。

【參考文獻】：

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第五篇：我國教師教育中存在的問題及應采取的策略

摘 要：在教師 教育 中存在著代寫論文對教師教育認識扭曲，教師教育投入不足與辦學條件相對落后，以及重抽象 理論 教育、輕教育實踐及職前、入職、職后教育嚴重分離等 問題。確立 發(fā)展 性教師教育的思想，探究適合我國的教師教育模式，調整課程結構，優(yōu)化教師資格實施辦法，拓寬教育投入來源渠道，完善相關的 法律 法規(guī)，形成良性的中小學人才聘任機制，是應采取的策略。

關鍵詞：教師教育；存在的問題；策略

一、我國教師教育實施中存在的問題

1.對教師教育認識扭曲的問題

近幾年，教師教育一直是教育界非常關注的話題，然而在實施中仍然有一些認識上的問題：第一，認為教師教育不過是師范教育的一種變形，二者沒有什么本質的區(qū)別，雖然有一部分綜合大學參與教師教育，但綜合大學在其中起不了什么作用；第二，師范院校按綜合模式發(fā)展，而教師教育僅是其綜合性的一部分，教師教育的師范性將不被突出，教師教育將使未來的教師質量下滑；第三，部分教師對自身專業(yè)發(fā)展意識淡薄，認為教師職業(yè)本身不具有明顯的專業(yè)性，教師僅是一個職業(yè)而已，是否專業(yè)化并不重要；第四，專業(yè) 學習和進修只是晉級、評優(yōu)的階梯，導致相當一部分教師在專業(yè)學習上產生急功近利和浮躁的傾向，從而 影響 教師的專業(yè)發(fā)展。

2.教師教育投入不足與辦學條件相對落后的問題

在新形勢下，教師教育“優(yōu)先發(fā)展、適度超前”的政策尚未很好落實。教師教育的問題和困難之一，就是在國家財政性教育投入不斷增長的情況下，教師教育經費依舊投入不足，師范院校辦學條件相對較差，成為制約教師教育發(fā)展的重要因素。由于我國的師范教育和中小學校教學資源的相對落后，以及教師教育經費投入不足的影響，使得我國的教師教育將出現(xiàn)惡性循環(huán)的態(tài)勢。例如，基層學校教師參加繼續(xù)教育培訓的各項費用不能保證，不利于教師素質的整體提升，影響學校教育的質量。

3.重抽象理論教育、輕教育實踐的問題

我國高師院校和其他綜合性大學一樣，非常注重學科知識體系的建構。教師的科研成果大多是教育理論方面的，有關教學實踐方面的論述也是一些實踐原則、策略和理論建議，缺乏與教育實踐的結合。師范院校也不乏教材教法方面的學者和專家，但是在學校和學科建設中一直不受重視。教授教材教法的教師大多沒有中小學教學實踐經驗，教學 內容 以教育實踐理論和策略為主，師范教育中教育理論和教育實踐相脫離，使師范生對課堂含義及學生狀況缺乏足夠的了解；學生所學教育類課程和教學實踐類課程門類較少，整體性差；相當一部分老師不能將課程改革、課程標準和國外相關領域的 研究 成果與自己所教的課程有機結合，教學內容是和新課程非同步的教育理論和教育實踐知識。目前 我國師范院校的教學實踐情況是：學生參與教育實踐的機會很少，僅限于可有可無的教育見習和畢業(yè)前的實習。教育實習時間短，僅一兩個月左右，且普遍地不受重視；部分學校甚至對實習生采取“自主實習”的政策，實習生自己聯(lián)系實習單位，教育實習流于形式，不能有效地提高未來教師的教學實踐能力。

4.職前、入職、職后教育嚴重分離的問題

我國的中小學教師的職前培養(yǎng)、職后培訓一直是相互分離的。教師培養(yǎng)由師范院校承擔，在職教師培訓由地方教育學院、教師進修學校和部分師范院校承擔。多年以來，由于我國大多數省區(qū)中小學教師學歷達標缺口較大，因而各級教育學院和教師進修學校在承擔教師職后培訓的同時，也承擔了中小學教師的學歷補償教育的任務。由于 經濟 利益的驅使，形成了教師教育中重視學歷教育、忽視非學歷教育的問題，一定程度上使教育學院等教師培訓機構成為職前學歷教育場所，淡化了這些在職培訓機構的正常職能。近幾年來，由于我國部分地區(qū)中小學教師的學歷達標工作基本完成，各級教育學院和教師進修學校開始重視教師的職后培訓，但由于培訓者的科研能力和高校教師比較相對較低，培訓大多是經驗交流式的。他們對課程改革和教學實踐缺乏深層次的思考和理論提升。雖然這幾年高師院校也在不斷關注基礎教育課程改革，但科研和師范教學又是偏重理論和策略性的，對課改教學實踐研究比較淡漠，因此師范生對教學實踐能力提升的興趣也不十分強烈。目前學歷教育與促進教師職業(yè)發(fā)展的非學歷教育之間缺乏聯(lián)系，師范院校提供的職前教育與教師的職后發(fā)展沒有統(tǒng)合。

為加快新教師的成長，許多國家建立了多種形式的入職教育制度，但我國缺乏入職教育這個重要環(huán)節(jié)，沒有形成完善的 科學 的入職教育制度。我國的《教育法》和《教師資格條例實施辦法》，都沒有對此做出明確規(guī)定。為了改革長期以來形成的職前教育與職后教育相互分離的狀況，構建發(fā)展性的師范教育體系，必須建立入職教育制度，實現(xiàn)我國教師教育職前、入職和職后教育一體化的運營機制。

二、解決我國教師教育存在問題的策略

1.確立發(fā)展性教師教育的思想和機制，走出教師專業(yè)發(fā)展認識的誤區(qū)

第一，教師教育替代師范教育是 社會 發(fā)展的必然結果。教師教育是發(fā)展性的，師范教育是終結性的，終結性與發(fā)展性是相互聯(lián)系的； 現(xiàn)代 教師教育不僅由師范院校來承擔，有條件的綜合性大學和其他高校也可以參與教師的培養(yǎng)和培訓，同時師范院校的任務也不僅僅是教師教育，也同樣可以參與其他方面人才的培養(yǎng)和培訓。第二，目前正在形成開放靈活的教師教育體系，一個以高水平大學為先導，眾多師范院校為主體，其他高校廣泛參與，學歷教育和非學歷教育相互溝通、相互促進的教師教育新體系已露端倪。開放的實質和目的是提升教師教育的質量。教師的職前培養(yǎng)和職后培訓都應當是開放的，既可在師范院校完成，也可在其他高校完成，同時也可以在高校的指導下通過中小學校的校本教研完成。第三，在目前高等教育綜合化、大眾化、國際化的背景下，師范院校首先要按大學的 規(guī)律 和模式來辦，大學的綜合功能更有利于教師教育功能的充分發(fā)揮。教師教育可以作為師范院校的主要功能，但不是唯一的功能。第四，師范院校走向綜合與保持教師教育特色是相輔相成、相互促進的。師范院校在辦學中，如果不加強綜合性，教師教育的水平可能滑坡，教師培養(yǎng)的質量也難以提高；如果失去了教師教育特色，也就失去了自己的優(yōu)勢，失去了自己的核心競爭力。師范院校在長期的辦學過程中，已在教師教育領域形成明顯的特色，而且又面對著一個巨大的教育市場，因此，在走向綜合的過程當中保持和加強已有的特色，也就成為必然的選擇［1］。第五，教師職務既是一種職業(yè)，更是一門專業(yè)，具有較深厚的某門基礎學科知識只是當好教師的部分前提和基礎，執(zhí)業(yè)還必須掌握教育學、心 理學 方面的知識和教學策略，執(zhí)業(yè)還需掌握教師的專業(yè)技能。實現(xiàn)教師專業(yè)化是國際化潮流，不可阻擋。只有實現(xiàn)教師專業(yè)化，我國的教師教育和教師自身才有輝煌的未來。