第一篇：思南縣第一小學(xué)課改終期驗(yàn)評(píng)匯報(bào)材料2

百年老校與課改同行

——思南縣第一小學(xué)終期課改工作匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

大家好！

當(dāng)你們踏入黔東大地，走近“明珠”思南，你會(huì)欣喜發(fā)現(xiàn)，有一所學(xué)校承載著百年歷史的厚重，展現(xiàn)在你的眼前，它，就是我們思南縣第一小學(xué)。

我校始建于1904年，歷經(jīng)一百多年的滄桑，跨越一個(gè)世紀(jì)的歷程，走到今天已是碩果累累。教學(xué)班從最初的3個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在的51個(gè)，學(xué)生從最初的30幾人發(fā)展到現(xiàn)在2600多人，教職工從3人發(fā)展到今天的130人。在這里，多少教師甘灑熱血寫春秋；在這里，多少少年風(fēng)華正茂，揮斥方遒。成績已成過去，放眼未來。舊的觀念，舊的教學(xué)模式，顯然已經(jīng)跟不上日新月異的教育形勢(shì)了，一小教育人的觀念沒有固步自封，2014年3月我們走上了課堂改革之路。一路走來我們經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗遍了多少酸甜苦辣。

首先是艱難的起步：

我們面對(duì)的是學(xué)生家長的埋怨，家長的怨聲時(shí)時(shí)充斥校園。接著就是老師們的不解，這么多年的教學(xué)都過來了，不是成績顯著嗎？為什么現(xiàn)在突然要搞課改，改，我們習(xí)慣的課堂教學(xué)能改的來嗎？還有就是學(xué)生的問題，已經(jīng)習(xí)慣了老師循循善誘的學(xué)生，突然變成了課堂的主人，一時(shí)之間顯得手足無措。

有一種行動(dòng)叫雷厲風(fēng)行，百年老校的師生們，立即行動(dòng)起來。我們頂住壓力，迎難而上。多次召開家長動(dòng)員會(huì)、教師座談會(huì)，讓家長對(duì)高效課堂有了全新的認(rèn)識(shí)，讓教師的思想觀念得到了初步轉(zhuǎn)變。

課堂悄然發(fā)生了改變：少了老師的聲嘶力竭，多的是學(xué)生的潛心自學(xué)、開心互學(xué)、精心展示，教師不再主宰課堂，學(xué)生成了課堂的主人。

榜樣的力量是無窮的，穿別人的鞋走別人的路也無妨。為了保障課改工作有條不紊地開展，教導(dǎo)處先后制定課堂改革短期、長期工作方案，并派出骨干教師外出取經(jīng)，為我所用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后赴湖北省襄陽市樊城區(qū)、江蘇昆山前景學(xué)校等地考察；“影子”教師進(jìn)駐安徽省銅都雙語學(xué)校跟班學(xué)習(xí)；全校教師參加由中國教師報(bào)組織的課改集訓(xùn)營集中學(xué)習(xí)，還到縣第五中學(xué)進(jìn)行課堂觀摩。學(xué)校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)20人次，本地學(xué)校觀摩131人次。然后“以點(diǎn)帶面”，由骨干教師對(duì)其他老師進(jìn)行學(xué)生的養(yǎng)成教育、小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編寫的培訓(xùn)，為更好的實(shí)施課改工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

我們借鑒的是“三究四學(xué)”“五步三查”課堂模式，首先由校內(nèi)骨干教師上示范課，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行示范引領(lǐng)，達(dá)到“以課促研、以研促教”的目的。然后要求教師人人上“入門”課，初步掌握教學(xué)流程。為了真正摒棄傳統(tǒng)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)各年級(jí)隨時(shí)轉(zhuǎn)課，監(jiān)督到位。利用教研活動(dòng)時(shí)間，各科教師集智討論導(dǎo)學(xué)案的編寫流程，把課堂中真實(shí)存在的問題暴露出來，有針對(duì)地進(jìn)行反思與調(diào)整，搭建教師相互交流平臺(tái)。由此，我們形成了富有本校特色的教研風(fēng)格。

穿別人的鞋還得走自己的路。經(jīng)過初期的摸索實(shí)踐，我校的課堂模式日趨成熟。通過縣教育局組織的“決戰(zhàn)課改，高效課堂大練兵大比武”活動(dòng)，讓我校教師嶄露頭角收獲頗豐。我校在導(dǎo)學(xué)案的編寫競賽中語文、數(shù)學(xué)、英語三科分別獲全縣一等獎(jiǎng)；課改理論知識(shí)搶答賽獲全縣一等獎(jiǎng)；現(xiàn)場上課比賽數(shù)學(xué)、英語分別獲一等獎(jiǎng)。教師的業(yè)務(wù)能力得以不斷提高，涌現(xiàn)出一批課改優(yōu)秀教師，學(xué)生通過在課堂上的交流、展示、質(zhì)疑、合作、探究，綜合能力不斷增強(qiáng)。也正是因?yàn)槲覀冋覝?zhǔn)了適合我們思南一小課程改革的路。創(chuàng)新更具生命力，找到自己的特色，挖掘自身的潛力，穿自己的鞋走自己的路，才走得更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。

通過《中國教師報(bào)》專家組對(duì)我校課改工作初期診斷、中期指導(dǎo)，我們不斷反思、總結(jié)、調(diào)整，使學(xué)校的課改工作沿著健康、正確、有序的軌道發(fā)展。結(jié)合我縣提煉出的區(qū)域課改 “四環(huán)一體.全人教育”課堂模式，我們摸索出適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)流程，即：潛心自學(xué)、開心互學(xué)、精心展示，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)撥。

“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。為了讓課改理念更深入人心，為了讓兄弟學(xué)校也能走上這高效課堂的康莊大道，我校與縣第五小學(xué)、田秋小學(xué)、雙龍小學(xué)、許家壩第二小學(xué)聯(lián)合組建“五峰教育聯(lián)盟”，通過切實(shí)組織“五峰教育聯(lián)盟”兄弟學(xué)校開展小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用培訓(xùn)、課堂教學(xué)流程觀摩和影子培訓(xùn)，使盟內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平得到很大程度的提高，也鍛煉了我校骨干教師獨(dú)立承擔(dān)專題講座和課題指導(dǎo)的能力，我校教師較為豐富的課堂掌控能力和理論知識(shí)水平及學(xué)校課改工作得到兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。

我校以儒家文化為校園文化主題，打造“書香校園”，構(gòu)建年級(jí)梯度文化；改造中心花園，綠化校內(nèi)角落，擴(kuò)建校園舞臺(tái)，打造休憩林蔭小道，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。校園文化建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)場所為主陣地，積極發(fā)動(dòng)全校師生共同參與，樓道張貼名人名言、安全警示標(biāo)語、走廊懸掛學(xué)生的書畫作品，真正做到讓墻壁說話，讓走道育人，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。把學(xué)校建成學(xué)生的學(xué)園、家園、樂園。同時(shí)，“體藝大課間”、課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)以多種形式彰顯學(xué)生特長，活躍校園氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課改工作又快又好地發(fā)展。

孩子們演繹著新課程帶來的精彩，教師享受著課改拂面而來的春風(fēng)。潛能的開發(fā)，精神的喚醒，思想的碰撞，情愫的放飛，在時(shí)光里成為實(shí)境；機(jī)智、活力、詩意和恒心是課程改革的不竭動(dòng)力?！伴L風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。我們堅(jiān)信，新課程改革必將如春天的雨露，滋潤出時(shí)代的教育，時(shí)代的學(xué)校，時(shí)代的教師，時(shí)代的人才?！靶坳P(guān)大道堅(jiān)如鐵，而今邁步從頭越?！?經(jīng)受課改洗禮的思南一小將與時(shí)代同步，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信心，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。

第二篇：小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總

結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào) 本學(xué)年我校新課改教研活動(dòng)將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX 區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對(duì)我校新課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的?？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會(huì) 為 為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提

升 升提高源源不斷的動(dòng)力?；?基于這樣的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會(huì)，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的 教 教研活動(dòng)就舉不勝舉了。

“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動(dòng)，把

自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級(jí)別。并以 此 此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，把 握 握機(jī)會(huì)，讓老師在專家和 外 外校名師的引領(lǐng)下

深入開 展 展課堂行動(dòng)研究，在研討、、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實(shí)際問題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。）“請(qǐng)進(jìn)來” 本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長、享受國務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會(huì)場 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇 問 問計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動(dòng)。座 談 談會(huì)結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報(bào)告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

報(bào)告 會(huì) 會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動(dòng)，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教 師 師公開課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動(dòng)。通過 這 這些活動(dòng),促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué) 改 改革，構(gòu)建高效課堂，促 進(jìn) 進(jìn)小學(xué)語文課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相啟發(fā)與智慧共享，促 促進(jìn)學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì) 性 性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專 業(yè) 業(yè)成長。我校語文組于 1 0 0 月 15 日開始進(jìn)行了為 期 期兩周的——聚焦高效課 堂 堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu) ” ”研究輪教活動(dòng)。面對(duì)同 樣 樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué) 方 方案，展示了不同的教學(xué) 風(fēng) 風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教 教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中 求

求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。

此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動(dòng)的開展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長。

三、、開展技能大賽，打造精 彩 彩課堂

青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會(huì)為學(xué)校帶來無 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評(píng) 評(píng)出了2位區(qū)級(jí)骨干教師 和 和5位校級(jí)級(jí)骨干教師，我 我們通過開展“教師結(jié)對(duì) 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動(dòng) 動(dòng)以及開展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動(dòng)，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)。“ “教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué) ” ”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評(píng)課、、研究教學(xué)問題，達(dá)到共 同 同提高。

第三篇：小學(xué)期匯報(bào) 論文 結(jié)課匯報(bào)

小學(xué)期實(shí)踐課感想

本次小學(xué)期課程由a老師和潘老師指導(dǎo)，趙艷婷老師為我們安排了關(guān)于印刷設(shè)計(jì).版式設(shè)計(jì).VI設(shè)計(jì).包裝設(shè)計(jì).廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程.潘擎老師為我們安排了實(shí)訓(xùn)室手冊(cè)創(chuàng)作課。

小學(xué)期第一堂課，由趙艷婷老師為我們聘請(qǐng)了知名雜志社的總監(jiān)做關(guān)于版式方面的指導(dǎo)，通過與老師的交流使我們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，加深了對(duì)相關(guān)行業(yè)的了解，課后老師為我們每位同學(xué)做個(gè)人輔導(dǎo)，針對(duì)我們的作業(yè)做出指導(dǎo)；第二課由艷婷老師聘請(qǐng)群眾雜志社的主編為我們做關(guān)于出版印刷方面的指導(dǎo)，老師根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)為我們系統(tǒng)的梳理出版印刷的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)，并為我們做出就業(yè)指導(dǎo)；第三課趙老師聘請(qǐng)千百畫的設(shè)計(jì)師到課堂上為我們做關(guān)于噴繪印刷的指導(dǎo)，老師根據(jù)同學(xué)的問題做相關(guān)演示，為我們一一作答，同時(shí)，和我們分享他們?cè)诠ぷ髦械慕?jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們畢業(yè)后的擇業(yè)有了方向性的指導(dǎo)，課后我們?cè)谮w老師的帶領(lǐng)下分別參觀了千百畫快印公司和利景快印公司，老師還為我們創(chuàng)造了下車間實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在相關(guān)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下我們做了關(guān)于噴繪印刷整個(gè)流程的實(shí)際操作體驗(yàn)，使我們更貼切的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中；第四課老師請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師到課堂為我們做關(guān)于VI設(shè)計(jì)的相關(guān)指導(dǎo)，通過他們的一些案例分析，老師為我們做了在VI設(shè)計(jì)中一些技巧的運(yùn)用和在創(chuàng)作的整體思路，使我們對(duì)VI設(shè)計(jì)方面有了更加深層的認(rèn)識(shí)，通過老師的案例分析，我們對(duì)VI設(shè)計(jì)以及策劃方面有了新的思考，同時(shí)，老師根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，為我們做了經(jīng)驗(yàn)性的指導(dǎo)；第五課，我們?cè)谮w老師的帶領(lǐng)下參觀了國內(nèi)知名的正邦設(shè)計(jì)公司，在那里我們與他們的設(shè)計(jì)師交流，參觀他們的工作場所，并有他們的相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為我們做正邦的發(fā)展歷程介紹，這次參觀經(jīng)歷使我們感受到了差距，找到了努力的方向和作為一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，通過這次的交流以后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)；最后，趙老師聘請(qǐng)風(fēng)知力廣告公司的執(zhí)行創(chuàng)意總監(jiān)到課堂上為我們做關(guān)于產(chǎn)品包裝研發(fā)和廣告創(chuàng)意執(zhí)行方面的指導(dǎo)。老師針對(duì)我們現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的不足和市場發(fā)展趨勢(shì)，做了關(guān)于對(duì)產(chǎn)品包裝創(chuàng)作的系統(tǒng)的梳理，老師通過案例講解，引入包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)現(xiàn)階段的市場需求做了相關(guān)方面的指導(dǎo)，使我們對(duì)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，和更整體的創(chuàng)作思路。在廣告執(zhí)行方面，老師用對(duì)比的方式為我們做相關(guān)指導(dǎo)，使我們對(duì)廣告執(zhí)行有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。

之后潘老師為我們安排了實(shí)訓(xùn)室手冊(cè)創(chuàng)作課，使我們的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，同時(shí)老師還帶領(lǐng)我們參觀快印公司，同學(xué)們通過分工與合作，感受到做為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，合作的重要性，促使我們用整體的思維去設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐中讓自己潛藏的問題浮出水面，在老師的指導(dǎo)下一一解決。

本次的小學(xué)期課程老師安排的豐富得當(dāng)，作為學(xué)生，我們深切的體會(huì)到老師在教學(xué)上的良苦用心。這樣的實(shí)踐課程，使我們?cè)趯?shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)，使我們對(duì)專業(yè)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了整體思考，并通過實(shí)踐，獲取不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這無論是在知識(shí)的積累還是以后就業(yè)的方向都起到了指導(dǎo)性的作用。希望以后這樣的課能更多的走進(jìn)我們的課堂，在此，感謝每一位為我們精心指導(dǎo)的老師。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系

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第四篇：中方小學(xué)課改匯報(bào)材料

中方縣中方中心小學(xué)2013年創(chuàng)建市級(jí)課改樣板校

匯 報(bào) 材 料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨我校檢查、指導(dǎo)，表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。

為了認(rèn)真落實(shí)懷化市教育局關(guān)于課程改革的文件精神，有效推進(jìn)我校課改工作的進(jìn)一步深化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，總結(jié)成功的改革經(jīng)驗(yàn)，形成自己的課改特色，成為示范性課改學(xué)校，全校師生經(jīng)過兩年的努力，積極探索建立符合新課程要求的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)有了較大的進(jìn)展。根據(jù)教育局的安排部署，我校認(rèn)真對(duì)照《懷化市基礎(chǔ)教育課程改革樣板校建設(shè)評(píng)估細(xì)則》，對(duì)學(xué)校課改工作進(jìn)行了全面的自查摸底和完善準(zhǔn)備。下面就我校基礎(chǔ)教育課程改革樣板校創(chuàng)建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r：

中方縣中方中心小學(xué)著落中方縣城南郊，毗鄰懷化市工業(yè)園，西鄰舞水河，依山傍水，書香溢滿校園，環(huán)境優(yōu)雅舒適。學(xué)校占地面積13686平方米，校舍建筑面積6408平方米，是國家教育部命名的“全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，被授予湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校和“十二五”教育科研規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。近年來，學(xué)校先后榮獲“市級(jí)語言文字規(guī)范化示范?！?、“市教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)?！焙汀皯鸦芯G色學(xué)校”，被縣教育局多次評(píng)為“教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估先進(jìn)單位”、“高考義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)生源培養(yǎng)優(yōu)勝單位”。學(xué)校擁有一支過硬的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教師71人，其中參加省級(jí)骨干培訓(xùn)11人；市級(jí)教學(xué)能手、骨干教師5人；縣級(jí)骨干教師12人?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生969人。參加課改的班級(jí)15個(gè)、學(xué)生772人、教師58人。

兩年來，在縣教育局基教股和教研室的精心指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)《中方縣中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，深化教育改革，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重建以小組學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心的新型課堂教學(xué)模式，逐步建立完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，提高課程改革實(shí)施能力，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，深化教育改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。推行“以學(xué)定教，少教多練”教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”，輕學(xué)生“學(xué)”的做法，改變以往忽視學(xué)生發(fā)展，只顧單純知識(shí)傳授的教學(xué)方式，建立以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、有個(gè)性的發(fā)展。力圖在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

二、我校“課改樣板?！苯ㄔO(shè)開展的主要工作：

課程改革引領(lǐng)了中方中心小學(xué)教育管理與教育實(shí)踐領(lǐng)域，從課程管理、課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)等具體層面的轉(zhuǎn)變，整體提升了整個(gè)中方中心小學(xué)的辦學(xué)水平。

從2012年開始，根據(jù)《中方縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《中方縣2012年中小學(xué)課程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小學(xué)課改樣板校創(chuàng)建實(shí)施方案》和《中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》。以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，探索實(shí)驗(yàn)“以學(xué)定教，少教多練”的新型課堂教學(xué)模式。”在這一思路引領(lǐng)下，帶動(dòng)了我校新課改扎實(shí)有效的穩(wěn)步推進(jìn)。

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。

為保障我校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校成立以校長袁永光任組長，支部書記、教學(xué)副校長任副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)科由教導(dǎo)處、教研組長和骨干教師組成學(xué)校課程改革專業(yè)指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

以及相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的制定，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課改建設(shè)工作以及課程堂教學(xué)改革工作的實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，順借課改東風(fēng)，對(duì)照懷化市課改樣板校建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，以“著力推進(jìn)課程改革，全心構(gòu)建和諧校園”為工作目標(biāo)，要求各部門協(xié)調(diào)配合，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

２、構(gòu)建課改基本模式，深化課堂教學(xué)改革。

為了推進(jìn)課學(xué)校堂教學(xué)改革的步伐，首先要明確的是學(xué)校課改的方向是什么及如何實(shí)施課改的問題。對(duì)此，我校根據(jù)課改發(fā)展的需求及學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)“以學(xué)定教、少教多練”數(shù)學(xué)課堂的研究》研究和實(shí)施的成果，并且通過課改領(lǐng)導(dǎo)小組的深入調(diào)研和對(duì)一線教師進(jìn)行全面交流所反饋的信息，明確了我校的課改，要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂交還給學(xué)生，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”的課程理念。確定全面推行“以學(xué)定教，少教多練”的課堂教學(xué)改革模式，使我們的課改有的放矢，具有針對(duì)性、方向性。

“以學(xué)定教，少教多練”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式，具體劃分為下面“四段”：

（1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)交流熟悉文本，進(jìn)一步明確目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)安排在課內(nèi)，滿足各起點(diǎn)的學(xué)生，使其充分地自主學(xué)習(xí)。

（2）、小組交流：優(yōu)秀生學(xué)會(huì)之后就可以跟組內(nèi)交流學(xué)法，小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，基礎(chǔ)差些的學(xué)生也可以說說自學(xué)后的收獲，還包括有哪些疑問；對(duì)于部分學(xué)生存在的共性問題，若優(yōu)秀生能解決，就盡量讓優(yōu)秀生講給其他學(xué)生。在小組交流中通過“兵教兵”鍛煉自己，另一方面如果時(shí)間充裕還可以合理安排他自己的時(shí)間，促使他全面發(fā)展。差生也有一個(gè)向優(yōu)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(3)、展示提升：各小組用多種形式對(duì)本組合作學(xué)習(xí)交流階段的學(xué)習(xí)成果以及尚未解決的問題，在班上進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。教師穿插

引導(dǎo)，講解學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵(lì)作用。

(4)、檢測反饋：反思和校正，以練習(xí)、問答、小結(jié)等多種形式進(jìn)行檢測，學(xué)生練習(xí)由組長評(píng)議、指導(dǎo)。注重關(guān)注“弱勢(shì)群體”，反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，教師及時(shí)獲取反饋信息并進(jìn)行補(bǔ)救。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展師資培訓(xùn)。

師資培訓(xùn)是課改的關(guān)鍵，抓培訓(xùn)，錘煉一支快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，我校完善了《中方中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作方案》，利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)課改的教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義，以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

（1）、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，提高廣大教師的新課程意識(shí)，牢固樹立新課程理念。分階段將新課改的通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了“全員培訓(xùn)”、“全面培訓(xùn)”和“全程培訓(xùn)”的目標(biāo)，另外學(xué)校采取“送出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式展開培訓(xùn)。2012年3—4月安排課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員黃文娟去北京小學(xué)大興分校跟班學(xué)習(xí)；袁永光、楊盛業(yè)5月5日—15日赴上海參加課程改革與管理高級(jí)研修班培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，邁開了我?！巴獬鰧W(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)”的新步伐?；貋砗?，先后召開了兩次全體教師課改動(dòng)員大會(huì)，介紹了先進(jìn)教學(xué)模式，統(tǒng)一了思想，堅(jiān)定了信念。2012年4月、2013年5月兩次組織課改骨干教師、學(xué)科帶頭人共19人考察學(xué)習(xí)靖州太陽坪學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，2012年５月安排教導(dǎo)主任王科帶領(lǐng)學(xué)校課改教師7人到洪江市雙溪中心小學(xué)聽課觀摩，感知新的教學(xué)模式，2013年10月份校長帶領(lǐng)2名課改骨干教師到長沙參加了“全國著名教育專家小學(xué)精品課堂展示暨中小學(xué)校長校務(wù)管理研討會(huì)”，提升我校校務(wù)管理品味，深化了我校課改工作。教師們?cè)谂嘤?xùn)、探索和研究中迅速成長。（2）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，錘煉教師隊(duì)伍質(zhì)量。我校注重加強(qiáng)新形勢(shì)下新課程改革理論的學(xué)習(xí)和師德教育，認(rèn)真組織全體課改教師積極學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱

要》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《懷化市基礎(chǔ)教育課改樣板校建設(shè)基本要求》以及《中方縣教育發(fā)展20條》精神，結(jié)合新課程實(shí)施抓好師德師風(fēng)教育，努力提高全體教職工師德修養(yǎng)，積極促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。2013，我校繼續(xù)認(rèn)真實(shí)施《中方中心小學(xué)新課程改革推進(jìn)規(guī)劃》，有計(jì)劃地開展活動(dòng)。本共推出18堂由課改骨干教師和年輕教師精心準(zhǔn)備的課改示范課、匯報(bào)課；同時(shí)要求各學(xué)科教師人人上過關(guān)課，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時(shí)推門聽課；并且在2013年9月，學(xué)校特意聯(lián)系縣教育局的各學(xué)科教研員到我校廣泛聽課，指導(dǎo)教師們?nèi)绾紊虾谜n改課。學(xué)校多措并舉，促使廣大青年教師鉆研教育教學(xué)，促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的提高。繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和教師聽課，校長、分管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任聽課每期不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。教導(dǎo)處和各學(xué)科教研組引領(lǐng)全校課改教師，規(guī)范了導(dǎo)學(xué)案編寫，調(diào)整了聽評(píng)課具體要求，確立了新課堂基本模式，加強(qiáng)了教學(xué)反思力度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加每周的教師集體備課、評(píng)課等教研活動(dòng)，集體備課時(shí)，由組內(nèi)主備人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。立足真實(shí)的教學(xué)課題和教學(xué)中真實(shí)的問題，反復(fù)研究，深入探討，使教師教學(xué)能力不斷得到磨煉、生成。

4、大力開展課題研究，增強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。

圍繞校本科研，學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)課題研究工作的管理與指導(dǎo)。多次召開了課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)申報(bào)立項(xiàng)的“十二五”課題的過程管理，組織科研課題的中期檢查、階段總結(jié)交流工作。建立《中方中心小學(xué)科研教改管理制度》和《中方中心小學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，組織校級(jí)科研課題的申報(bào)，鼓勵(lì)廣大教師密切關(guān)注新課程實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐自覺進(jìn)行反思，針對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題和課改進(jìn)程中遇到的直接性問題、探索性問題和反思性問題，開展課題研究。目前，我校立項(xiàng)課題有：湖南省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為“十二五”教育科研規(guī)劃課題——《語文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的研究》，懷化市“十二五”基礎(chǔ)教

育課題《農(nóng)村小學(xué)“以學(xué)定教，少教多練”數(shù)學(xué)課堂研究》。學(xué)校課題負(fù)責(zé)人楊盛業(yè)在全縣中小學(xué)教師課題培訓(xùn)會(huì)議上介紹中方中心小學(xué)課改工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2013年《懷化教育》雜志對(duì)我校課題研究工作進(jìn)行報(bào)道，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課題研究工作的影響力。以課題研究為依托，促進(jìn)師生成長和學(xué)校發(fā)展，以此定為學(xué)校課程改革的切入點(diǎn)，形成了以課題研究為載體，促教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展，走出了一條特色的發(fā)展之路。

5、注重學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一是通過開展精彩多樣的校園活動(dòng)，豐富校園文化。學(xué)校堅(jiān)持每年舉辦校園文化藝術(shù)展演，開展現(xiàn)場書畫表演、陽光大課間、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，幫助學(xué)生健康成長。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中收獲了快樂，展示了才華，活動(dòng)成績斐然。

我校結(jié)合中國夢(mèng)開展“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書活動(dòng)，潘杰香、朱涵等4人分別獲教育部關(guān)工委征文比賽二、三等獎(jiǎng)，向瑩、吳海蓮、雷喜梅、蒲海燕四位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；曾宇思、吳騰參加中方縣中小學(xué)生“復(fù)興中華，從我做起”主題教育演講比賽分別獲小學(xué)組一、二等獎(jiǎng)；潘海燕榮獲全縣中小學(xué)生“復(fù)興中華，從我做起”主題教育知識(shí)競賽一等獎(jiǎng)，曾巧月、周臺(tái)欣獲二等獎(jiǎng)，梁林新、林淑惠獲三等獎(jiǎng)。此外，學(xué)生周子筠、張子怡、張子玲、向桂林創(chuàng)作的四件美術(shù)作品和潘曉慧同學(xué)的文學(xué)作品入選《2012湖南校園文藝大觀》，張子玲同學(xué)被評(píng)為湖南省校園文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)文藝新苗。胡建明老師被評(píng)為湖南省校園文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)文藝導(dǎo)師。在中方縣教育局組織的2013年讀書競賽活動(dòng)中，毛亞敏、彭曉莉等6位同學(xué)中榮獲一等獎(jiǎng)；朱佳海、張麗姿等16位同學(xué)獲全縣讀書競賽活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2013年被6月我校被授予“湖南省文學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)?！?；被中方縣教育局評(píng)為青少年五好小公民“復(fù)興中華，從我做起”主題教育讀書活動(dòng)先進(jìn)單位；2013年我校在中方縣“平安伴我成長”中小學(xué)生消防安全暑假作業(yè)競賽活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

積極開展陽光大課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，豐富學(xué)生校園生活，我校精心編排了陽光大課間的活動(dòng)內(nèi)容，并且在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)和完善，通過全校師生不懈地努力，2013年全縣大課間活動(dòng)評(píng)比中我校榮獲一等獎(jiǎng)。

二是大力開發(fā)校外課程資源，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校今年組織學(xué)生“走進(jìn)中方市場勞動(dòng)體驗(yàn)”、“敬老院獻(xiàn)愛心”、“工業(yè)園區(qū)工廠大調(diào)查”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長了見識(shí)，培養(yǎng)了能力，得到了鍛煉，孩子們也學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。再是依托“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”扎實(shí)開展形式多樣、豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，提升廣大未成年人思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校成立家長委員會(huì)，每學(xué)期召開一次家長會(huì)，通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等各種靈活多樣方式搞好家校溝通，家長滿意度達(dá)到90%以上。

三、課改的扎實(shí)有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校長足發(fā)展。

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了我校課程改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，？？？？。

1、新理念，新課堂。我們中方小學(xué)推行“以學(xué)定教，少教多練”的教學(xué)模式，也是高效課堂教學(xué)方式的一種表現(xiàn)，目前，各學(xué)科都積極推行并融入到本學(xué)科中。老師們認(rèn)真總結(jié)、反思，把我校課改課堂界定為“由教師和學(xué)生共同探究和尋找符合自己實(shí)際的、符合學(xué)習(xí)需求的、能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的個(gè)性化課堂”，包含兩個(gè)方面意思，一是教師的教學(xué)有特色，能夠合理開發(fā)教材，教學(xué)方式靈活而富有新意，能為學(xué)生提供充足的探究、交流時(shí)間與空間，課堂體現(xiàn)了時(shí)間的寬度、活動(dòng)的廣度、氣氛的濃度、內(nèi)容深度和結(jié)果的效度；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)性，不僅在自主、探究、合作、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)有準(zhǔn)確的把握，而且真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂里有學(xué)生思維的躍動(dòng)、靈感的碰撞和思想的火花。課堂狀態(tài)的對(duì)話由“一對(duì)多”變?yōu)椤氨瘫薄ⅰ岸鄬?duì)多”，從對(duì)教的聚集變?yōu)閷?duì)學(xué)的關(guān)注；從教學(xué)的預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的生成，課堂不是為教師而存在，而是為學(xué)生而存在；從文本學(xué)習(xí)變成探究式學(xué)習(xí)，小組式學(xué)習(xí)，是一種新的學(xué)習(xí)組織的變化，達(dá)

到一種“小政府，大社會(huì)”的學(xué)習(xí)效果；課堂表現(xiàn)出學(xué)習(xí)權(quán)利的回歸，學(xué)習(xí)是學(xué)生天賦的權(quán)利，從以教為主，到以學(xué)為主的新型高效課堂。

2、新課改，高成效。經(jīng)過一年的新課程改革，我校學(xué)生思維活躍，知識(shí)面廣，創(chuàng)新意識(shí)濃，合作意識(shí)強(qiáng)。2013年6月的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考核和肄業(yè)班學(xué)業(yè)檢測，是我校學(xué)生經(jīng)過新課改后首次參加的縣級(jí)檢測，取得了可喜的成績，三、四、五年級(jí)語文在中方縣名列前三名，五、六年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)成績校排名居中方區(qū)第一，體現(xiàn)出課程改革的顯著成果。一年來，我校課改教師結(jié)合自己的實(shí)踐，積極開展課后反思，認(rèn)真撰寫課改實(shí)驗(yàn)論文，2012—2013學(xué)，我校教師共寫新課程教學(xué)論文194篇，其中25篇優(yōu)秀論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，169篇在縣級(jí)獲獎(jiǎng)，袁永光、楊盛業(yè)撰寫的《走課題之路，促教師專業(yè)成長》在懷化教育2013∕4期發(fā)表。（是否要寫學(xué)生的變化、成績、課堂的成效）

3、重定位，促發(fā)展。為深入推進(jìn)我校課堂改革，推廣課改成功經(jīng)驗(yàn)，10月18日，在我校多媒體教室舉辦了課改觀摩研討活動(dòng)，參加活動(dòng)的有桐木小學(xué)、牌樓小學(xué)、爐亭坳學(xué)校和城北小學(xué)的部分教師，以及我校所轄的四個(gè)村小全體教師。吳海蓮、向曉春和楊麗華三位老師上了語文、數(shù)學(xué)、英語3堂課改示范課，他們的課堂教學(xué)充分展示了扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和全新的教學(xué)理念，令聽課教師耳目一新。課后，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)我校課改工作做了經(jīng)驗(yàn)交流，有力地促進(jìn)了課改新理念在我校的推廣，同時(shí)，充分發(fā)揮了我校課改示范導(dǎo)向作用。10月23日，縣教育局基教股、教研室?guī)ьI(lǐng)城北小學(xué)班子成員及課改教師來我校進(jìn)行課改課堂教學(xué)和課改工作經(jīng)驗(yàn)交流，深化我校課改工作，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長，加快了課改的步伐，也為我校課改樣板校創(chuàng)建工作奠定了基礎(chǔ)。此外，活水、蔣家、龍場、蒿吉坪和新路河等六所學(xué)校班子成員來?？疾煨?wù)管理、樣板校建設(shè)和教育科研工作，不斷提升我校辦學(xué)品味。

四、彰顯學(xué)校辦學(xué)特色 推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一是班室文化顯個(gè)性。學(xué)校根據(jù)年級(jí)段的年齡特點(diǎn)為每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一制作了

課改標(biāo)語、班訓(xùn)、每周格言，班級(jí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行文化布置，形成濃郁的文化氛圍。二是走廊文化有主題。教學(xué)樓走廊分國學(xué)經(jīng)典、文明禮儀、勵(lì)志、中華美德等不同主題懸掛文化鏡框，樓梯間張貼著激勵(lì)性標(biāo)語。三是櫥窗文化展風(fēng)采。對(duì)原櫥窗內(nèi)容進(jìn)行了更換，充分展示了師生風(fēng)采。四是溫馨文化暖人心。在花臺(tái)、廁所、樓梯間、垃圾桶、等處貼上溫馨怡人的提示語。做到每一面墻都會(huì)說話，每一寸土地都會(huì)傳情，使校園每個(gè)角落都充滿濃郁的特色文化韻味，做到“校園無空白，處處都育人”。

二是，圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，學(xué)校投資50萬元加強(qiáng)校園文化建設(shè)。有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，努力實(shí)踐“讀書引領(lǐng)成長，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，達(dá)到“構(gòu)建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤成長”的辦學(xué)目標(biāo)。提倡多讀書、好讀書、讀好書，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校書香校園文化建設(shè)，打造“書香校園”辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。

五、課改工作面臨的困惑及努力方向：

由于我校樣板學(xué)校建設(shè)才剛起步探索，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都是“摸著 石頭過河”，因此，在工作中難免存在著諸多不足。主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改，課堂的教學(xué)模式在改，教師的備課方法在改，但考試評(píng)價(jià)的制度沒有改，對(duì)教師的常規(guī)考評(píng)沒有改。這樣的課改，勢(shì)必“換湯不換藥”，勢(shì)必“治標(biāo)不治本”，難以從根本上轉(zhuǎn)變教師觀念。

2、全國掀起了第八次課改高潮，我們中方縣已經(jīng)全面啟動(dòng)，“洋思教學(xué)法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多課堂教學(xué)模式，到底我們應(yīng)該如何去教呢？我們探究了很多課堂教學(xué)模式——課堂以學(xué)生為中心，讓學(xué)生去探討，得出結(jié)論，完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)案中的問題就達(dá)到了本課的目標(biāo)。我對(duì)這種課堂教學(xué)就持有不

同的看法，我們看到的只是課堂突出了學(xué)生的主體地位，可是，往往忽視了教師的主導(dǎo)作用。那么什么樣的課堂教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才是自主高效的課堂教學(xué)模式？這是一個(gè)值得我們?nèi)パ芯康恼n題。諸多問題急待專家具體引領(lǐng)。

3、在課改中教師的合作還不夠，大多數(shù)教師上課改課是“一人演戲，獨(dú)唱獨(dú)奏”，沒有形成集體合力。

針對(duì)這些制約我校課程改革發(fā)展的問題，我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1、抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2、抓好課堂教學(xué)研究，認(rèn)真落實(shí)教師集體備課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)研究。

3、抓好教師培養(yǎng)及名師名校長工程，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，努力把教師隊(duì)伍建設(shè)成為一支具有高度責(zé)任心和人文素養(yǎng)的群體。

4、抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思。

5、加強(qiáng)“建設(shè)書香校園”力度，努力實(shí)踐以“讀書引領(lǐng)成長，習(xí)慣成就人生”的校訓(xùn)，達(dá)到“構(gòu)建閱讀生態(tài)，經(jīng)典浸潤成長”的辦學(xué)目標(biāo)。

6、抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流。

總之，回顧我校新課程改革歷程，我們的學(xué)校管理和樣板校創(chuàng)建工作在忙碌中找到了充實(shí)，在細(xì)微中找到了認(rèn)真，在總結(jié)中得以反思，在反思中收獲了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也在教師日常工作中，看到了每位老師的真誠的努力和付出，我們堅(jiān)信：有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有專家的指導(dǎo)，有我校教師的大膽創(chuàng)新和探索，我校的課改工作一定能取得好成績，我們中方中心小學(xué)的樣板學(xué)校建設(shè)一定能辦出特色！

中方縣中方中心小學(xué)

二0一三年十一月五日

對(duì)于課改模式、做法（如人人上過關(guān)課、推門聽課，請(qǐng)教育局教研員指導(dǎo)老師上課改課，業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組是如何幫助老師上好課改課等）介紹的內(nèi)容還可以多一些，特別是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。課改工作中老師們所做努力，教研組的活動(dòng)（如：按時(shí)開展教研活動(dòng)、總結(jié)反饋課改經(jīng)驗(yàn)等）。在老師培訓(xùn)上還有切合課改的校本培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)課改方案、模式、電腦基礎(chǔ)知識(shí)、如何寫學(xué)案、反思、外出學(xué)習(xí)的老師匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)等。還可以體現(xiàn)一下課改（結(jié)合德育教育）給師生帶來的變化。

第五篇：數(shù)學(xué)組課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課評(píng)課稿

數(shù)學(xué)組課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課評(píng)課稿

在教導(dǎo)處的精心籌備組織下，成功舉行了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課課賽課活動(dòng)，通過前后兩周7位選手獻(xiàn)出了3堂語文課、2堂英語課、1堂歷史課和1堂化學(xué)課。本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。數(shù)學(xué)組成員一致認(rèn)為，參賽教師上的精彩，使我們都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次活動(dòng)主要有以下幾個(gè)點(diǎn)值得我們數(shù)學(xué)組全體成員學(xué)習(xí)：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次活動(dòng)的7位上課老師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是“多媒體運(yùn)用好”：在本次活動(dòng)中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)是本次活動(dòng)中教師表現(xiàn)得較成功。本次活動(dòng)，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實(shí)無華、真實(shí)自然、沒有花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。