第一篇：401美麗班級(jí)創(chuàng)設(shè)方案

一、班級(jí)名稱：毛蟲與蝴蝶中隊(duì)

二、班名內(nèi)涵：

毛蟲是蝴蝶的前身，只要堅(jiān)持到底，總會(huì)破繭成蝶，寓意401班的同學(xué)能以恒心和毅力，贏得最終的美麗轉(zhuǎn)變。

三、班級(jí)口號(hào)：

讀千年美文，做少年君子

四、班訓(xùn)： 寧靜致遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)

五、班主任寄語：

與經(jīng)典同行，打好人生底色，跟名著為伴，塑造美好心靈

六、班歌：《隱形的翅膀》

七、班級(jí)公約： 志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地 知錯(cuò)就改

謙和有禮 慎而思之 勤而行之

八、創(chuàng)建措施：

1.制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)，、努力營造健康向上、富有經(jīng)典閱讀氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的精神文化環(huán)境。

2.建立健全的小組合作制度，以此引導(dǎo)學(xué)生的言行。建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每個(gè)的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3.每天組織班級(jí)詩歌誦讀活動(dòng)，在誦讀中體現(xiàn)個(gè)性，促進(jìn)成長，熏陶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，打造班級(jí)特色。

4.建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生“親近書籍，享受閱讀”，努力打造經(jīng)典誦讀班級(jí)。

5.班級(jí)布置體現(xiàn)和諧統(tǒng)一、有效，設(shè)立體現(xiàn)競爭、合作、自主的各類平臺(tái)，讓學(xué)生的成長與進(jìn)步在有序的版塊中以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到自己成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受集體的力量與榮耀。

環(huán)境布置板塊：毛蟲書吧（圖書角）

成長之路（爭星榜、目標(biāo)欄）蝶兒飛飛（作品展示）

美麗初放（榮譽(yù)和優(yōu)異表現(xiàn)）

毛蟲之家（班級(jí)公約、公眾作息時(shí)間表）蛻變（作業(yè)、背誦、考試成績展示）智慧樂園（照片、讀書感受交流）

第二篇：特色班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)方案

四年級(jí)特色班級(jí)文化建設(shè)方案

班級(jí)精神：文明、自信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小家，我們要努力經(jīng)營這個(gè)小家，讓每一個(gè)孩子感到家的溫馨。豐富班級(jí)文化，可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營造濃厚的班級(jí)文化氣氛，創(chuàng)造和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家園。

一、建設(shè)目標(biāo)：

1、彰顯“陽光·書香”文化特質(zhì)

2、呈現(xiàn)學(xué)生健康快樂成長的軌跡

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生素質(zhì)展示的平臺(tái)

二、具體內(nèi)容：

班級(jí)名稱：陽光之家（四年級(jí)）

班訓(xùn)：我努力、我進(jìn)步、我自信、我成功

班歌：種太陽

班級(jí)特色：古詩文誦讀

班風(fēng)：文明 自信 團(tuán)結(jié) 勤奮

班級(jí)格言：沒有最好，只有更好！

奮斗目標(biāo)：讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人

班主任寄語：

在求學(xué)的道路上，老師愿做你們的朋友，和你們一同成長。努力吧，孩子們！讓我們一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起交流，一起創(chuàng)新，一起想象，一起描繪多姿多彩的人生，一起設(shè)計(jì)美好的未來！

三、班級(jí)文化建設(shè)方案

（一）班級(jí)文化理念

班級(jí)標(biāo)語是“四個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（二）室內(nèi)外文化建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)外文化環(huán)境，潛移默化中滲透賞識(shí)教育。具體如下：.教室內(nèi)：

①前黑板正上方張貼班風(fēng)，前黑板右側(cè)為公告欄：張貼課程表、時(shí)間表、活動(dòng)表及其它通知等。

②后黑板中隊(duì)主題活動(dòng)角

主題文化板塊設(shè)計(jì)思路：

a學(xué)生讀書展示版塊內(nèi)容：好詞好句摘抄、讀書故事、好書推薦等

b學(xué)生風(fēng)貌展示版塊內(nèi)容：校園生活剪影、班級(jí)管理故事；學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)故?。c養(yǎng)成教育、安全知識(shí)等。

④評(píng)比欄：雛鷹爭星臺(tái)，呈現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

⑤征集圖書，設(shè)立圖書角，安排圖書管理員，做好圖書登記。

⑥建立了陽光叢林之家，讓孩子們帶來的花草能有一個(gè)小小的家，享受到孩子們陽光般的照顧。

⑦左右側(cè)墻壁張貼學(xué)校和班級(jí)的各種規(guī)章制度，名人故事。

⑧設(shè)立衛(wèi)生角。

2、教室外

左側(cè)懸掛班級(jí)標(biāo)志牌，包含班主任及照片、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)、班主任寄語，彰顯班級(jí)特色；右側(cè)備掛優(yōu)秀中隊(duì)流動(dòng)紅旗，展示常規(guī)檢查成果。

（三）班級(jí)文化活動(dòng)

1、每兩周讀一本好書，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。

2、詩文朗誦比賽，使學(xué)生在經(jīng)典文化中受到美的熏陶。

3、賞識(shí)自身的一個(gè)閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)勢，保持積極樂觀的心的心態(tài)。

4、賞識(shí)同學(xué)，樹立一個(gè)榜樣，做有準(zhǔn)繩，學(xué)有目標(biāo)。

（四）室內(nèi)綜合環(huán)境

整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。

1、桌凳擺放整齊

2、地面整潔

3、物品擺放有序

4、門窗干凈明亮

四、加強(qiáng)管理三必須

1.必須加強(qiáng)班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，勤下班級(jí)，通過深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對(duì)癥下藥”。

2.必須加強(qiáng)班干部管理。

在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。

3.必須加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等時(shí)有發(fā)生。為此，班主任可以從三個(gè)方面著手：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》和班級(jí)管理制度，要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。每兩周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，班會(huì)上自我陳述哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。

（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)量化管理。

總之，創(chuàng)特色班級(jí)文化就要高品位地優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，要體現(xiàn)“賞識(shí)教育”的育人理念，把我們四年級(jí)班級(jí)文化特色滲透在學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)過程、細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點(diǎn)。

特色班級(jí)文化建設(shè)方案

平陰縣夏溝小學(xué)

四年級(jí)

班主任：王秀芹

2012年9月

第三篇：大班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

2015-2016學(xué)第一學(xué)期班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

大二班

本學(xué)期，根據(jù)本班幼兒的年齡特征，為激發(fā)孩子們的想象力和動(dòng)手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個(gè)良好的氛圍。同時(shí)，依據(jù)本班的實(shí)際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創(chuàng)設(shè)了符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的環(huán)境布置方案。

1、班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

根據(jù)幼兒年齡特征，結(jié)合主題目標(biāo)和幼兒的需要，本學(xué)期，我班依次開展以下幾個(gè)主題活動(dòng)：在《我是哥哥姐姐》主題活動(dòng)中，開設(shè)“我是大班哥哥姐姐”專欄，引導(dǎo)幼兒說說自己怎樣做好哥哥姐姐，幫助幼兒把說的話記下來，并請(qǐng)幼兒布置圖畫，布置在專欄內(nèi)。在主題《大中國》活動(dòng)中，布置一個(gè)“祖國風(fēng)光展”，讓幼兒將自己旅游的照片展現(xiàn)出來，師幼共同收集圖片，各種物品和繪畫作品進(jìn)行布置。在主題《豐收的季節(jié)》中，我們計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)豐收展，師幼共同收集秋天的成果，搜集有關(guān)秋天的美術(shù)作品，布置畫家眼中的秋天。通過《環(huán)保小衛(wèi)士》主題活動(dòng)，師幼共同收集地球被破壞污染的資料，布置“地球媽媽您怎么啦”的專欄，供幼兒觀看討論。關(guān)于《生命的奧秘》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面一角布置“我的牙齒”主題墻，把幼兒日常畫的“我有幾顆牙”張貼在墻面上，寫上幼兒的姓名，過一段時(shí)間，再次觀察自己牙齒的變化。《過冬了》：創(chuàng)設(shè)“過冬了”主題，師幼共同搜集調(diào)查動(dòng)植物過冬的圖片，文字材料，將幼兒繪制的各種小動(dòng)物及人類過冬的方式的圖畫分類呈現(xiàn)?！队赂业娜恕罚菏占變豪L畫作品、語言等，師幼共同布置“做勇敢的人”主題墻，墻面布置有關(guān)解放軍海陸空部隊(duì)，保衛(wèi)祖國的圖片資料，幼兒設(shè)計(jì)繪制新式武器等。最后一個(gè)主題是《迎新年》，師幼共同布置教室主題環(huán)境，迎接新年。

2、教室走廊布置

走廊設(shè)為“作品欄”和“家長園地”兩個(gè)板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和我們的班級(jí)工作及時(shí)的反映給家長，讓家長更多的了解自己的孩子、了解班級(jí)的活動(dòng)。幼兒作品展示欄，小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術(shù)棒，繪畫出各種美術(shù)作品。同時(shí)將作品欄分為兩類，為繪畫作品類、手工作品類，希望從不同的兩個(gè)層面和角度展現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和提高。在家長園地墻飾的布置中，我班用KT板作為背景，再在背景上用鯨魚、花草等來稍作裝飾。家長園地我們分為溫馨語記、周計(jì)劃、育兒分享。用簡單明了的三個(gè)板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進(jìn)行關(guān)注孩子在園表現(xiàn)，以及老師需要配合的一些要求。

3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期準(zhǔn)備開展七個(gè)區(qū)角，分別是美工區(qū)（藝術(shù)暢想、七彩編織）、科學(xué)區(qū)（探索發(fā)現(xiàn)）、建構(gòu)區(qū)（搭一搭）、音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)(理發(fā)店、開心燒烤)、圖書角（我愛讀書）以及體育區(qū)。我們根據(jù)班級(jí)每期主題以及幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個(gè)過程中我們緊密和主題相結(jié)合，隨著主題的改變而適當(dāng)?shù)脑鰷p材料。區(qū)域名稱的設(shè)制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級(jí)理念也緊密相結(jié)合。

4、幼兒寢室 寢室我們也進(jìn)行了簡單的裝飾，寢室為幼兒營造一個(gè)入睡的良好環(huán)境。

第四篇：大班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

讓孩子的學(xué)習(xí)、成長看得見

——大班主題《江東——我的新家》背景下的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

設(shè)計(jì)者：錢雅麗

一、背景說明

人與生俱來都在與周圍的生存環(huán)境發(fā)生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會(huì)的。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價(jià)值，發(fā)揮其教育功能，讓孩子深切地體會(huì)是教育工作者最應(yīng)關(guān)注的問題。

家鄉(xiāng)蕭山是個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)，可讓幼兒尋索的東西很多。為了讓幼兒能感受到家鄉(xiāng)的日新月異的變化，我們以我們所處的特定區(qū)域——江東開發(fā)區(qū)，一個(gè)正在新建的新城區(qū)為突破口，通過讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去、現(xiàn)在、以及暢想中的未來，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)人的情感。由此，主題活動(dòng)《江東——我的新家》便應(yīng)運(yùn)而生。

我們的班級(jí)環(huán)境正是在這樣一個(gè)主題背景下策劃設(shè)置的。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中我們堅(jiān)持感知體驗(yàn)、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動(dòng)中，使幼兒在愉悅的情緒體驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、激發(fā)情感、提高能力。

二、具體安排

（一）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

科學(xué)區(qū)——亮眼看江東

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過圖片、實(shí)地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發(fā)區(qū)的過去和現(xiàn)在。

2．通過下江東景點(diǎn)棋，使幼兒更好地了解江東的現(xiàn)在。

材料提供：

圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等；蕭山地圖一份；江東景點(diǎn)棋（自制格子棋盤，上有數(shù)字和江東開發(fā)區(qū)主要建筑和景點(diǎn)）；骰子。

指導(dǎo)建議：

1．教師在活動(dòng)區(qū)首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察江東的歷史和現(xiàn)在。在此期間，發(fā)動(dòng)幼兒和家長收集有關(guān)江東的資料，可請(qǐng)家長與幼兒一起拍一組江東開發(fā)區(qū)的照片。

2．在以上的基礎(chǔ)上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個(gè)部位。

3．在對(duì)江東有一定了解的基礎(chǔ)上，再投入江東景點(diǎn)棋。引導(dǎo)幼兒了解生活環(huán)境，熟悉周圍重要景點(diǎn)。此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據(jù)棋盤上的數(shù)字、符號(hào)、景點(diǎn)、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會(huì)一個(gè)幼兒下棋，然后請(qǐng)?jiān)撚變航唐渌∨笥?；教師也可?qǐng)幼兒觀察棋盤，引導(dǎo)幼兒自己探索 下棋的方法。

建構(gòu)區(qū)——金牌工程師

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在了解江東的過去和現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，幼兒能根據(jù)需要選擇相應(yīng)的材料大膽建構(gòu)新舊房子以及以前的、現(xiàn)在的、將來的江東，并能創(chuàng)造性的使用一切可利用的輔助材料進(jìn)行搭建。

2．幼兒能協(xié)商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游戲中的問題。

3．激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。

材料提供：

稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等

指導(dǎo)建議：

1．材料投入要有層次性。首先在活動(dòng)區(qū)中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行建構(gòu)。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構(gòu)積木等，引導(dǎo)幼兒探索建構(gòu)開發(fā)區(qū)的現(xiàn)在和將來。

2．操作時(shí)，幼兒可能會(huì)根據(jù)自己的想法和模擬物來理解其結(jié)構(gòu)并進(jìn)行拼搭，；教師要鼓勵(lì)幼兒把自己的方法介紹給大家，使不同層次的幼兒都能嘗試并獲得成功感。

3．當(dāng)幼兒在活動(dòng)中，出現(xiàn)興趣疲軟時(shí)，教師可以假設(shè)問題，引導(dǎo)幼兒去繼續(xù)探索、去發(fā)現(xiàn)。如：“你覺得還缺什么呢？再想想”，“還可以搭出什么樣的東

西來？試試看”等等，激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

表演區(qū)——看看江東新面貌

活動(dòng)目標(biāo)：

1．用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)，感受圍墾人的勤勞、樸實(shí)。

2．能與同伴進(jìn)行合作表演，體驗(yàn)合作的樂趣。

材料提供：

毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音機(jī)、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)所提供的樂曲，合作表演。

2．鼓勵(lì)幼兒合理分配角色。教師以合作者、促進(jìn)者的身份加入游戲，在幼兒遇到困難時(shí)，以一種建議、啟發(fā)的口氣給予幫助，啟發(fā)他們多方面考慮問題，找到合理的分配方法，如：小朋友在選擇角色上發(fā)生沖突時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒用“石頭、剪子、布”等不同方式來分配角色。

3．幼兒在表演游戲中不是簡單、機(jī)械的再現(xiàn)作品，教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過頭腦的加工，進(jìn)行再想象和創(chuàng)造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》可以改編成《看看江東新面貌》，并能分角色進(jìn)行表現(xiàn)歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對(duì)唱形式進(jìn)行表演。

4．啟發(fā)幼兒利用各種常見的、能收集的材料進(jìn)行表演。例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。

美工區(qū)——?jiǎng)?chuàng)意工作室

活動(dòng)目標(biāo)：

1．豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，用自己喜歡的方式表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2．大膽的運(yùn)用各種形式進(jìn)行新聞報(bào)的設(shè)計(jì)和出版圍墾發(fā)展變化的圖畫書。材料提供：

有關(guān)江東開發(fā)區(qū)的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機(jī)、各類廢舊報(bào)紙、訂書機(jī)、膠水；教師制作的小字典、小畫典；可供懸掛的空間等。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實(shí)際情況決定是否投入教師制作的小報(bào)及圖畫書的樣本。

2．通過與其他區(qū)角的互動(dòng)，收集信息。例如：到語言區(qū)去拿有關(guān)照片等。

3．幼兒根據(jù)自己的興趣編制有關(guān)開發(fā)區(qū)的小報(bào)、圖畫書。根據(jù)需要提醒幼兒給小報(bào)和圖畫書取名、設(shè)計(jì)報(bào)頭、選擇與報(bào)紙名稱相關(guān)的內(nèi)容、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時(shí)調(diào)整；幼兒可獨(dú)立制作，也可合作游戲。

4．教師指導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

語言區(qū)——江東新聞中心

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過扮演新聞播報(bào)員和小記者，了解江東發(fā)展的各類新的信息。

2．愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到提升。

材料提供：

圖片、自制攝象機(jī)、電視機(jī)、話筒、記者證、記錄表、筆等

指導(dǎo)建議：

1．在新聞的收集過程中，引導(dǎo)幼兒靈活的進(jìn)入其他區(qū)域進(jìn)行采訪，簡單的記錄采訪結(jié)果。

2．在新聞的播報(bào)過程中，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)記錄表上的內(nèi)容大膽清楚的進(jìn)行播報(bào)?？傊?，教師在游戲中對(duì)幼兒的活動(dòng)要多看、多觀察、少干預(yù)，即使要參與到幼兒的活動(dòng)中也不能干預(yù)或改變幼兒的活動(dòng)主題，教師只是起到了引導(dǎo)者的作用。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到自身能力范圍內(nèi)所不能解決的事情，教師要及時(shí)地指導(dǎo)、幫助。

種殖區(qū)——江東新農(nóng)場

活動(dòng)目標(biāo)：

1．激發(fā)幼兒對(duì)美好生活環(huán)境的向往，增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

2．體驗(yàn)種植和采摘的樂趣。

材料提供：

室外種植園地；薄膜、細(xì)竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機(jī)、觀察記錄本等。

指導(dǎo)建議：

1．引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去觀察，通過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中

不僅了解了種子發(fā)芽需要空氣、陽光、水和溫度；更了解了科學(xué)技術(shù)給農(nóng)村種植帶來的便利。

2．重視幼兒的交流與表達(dá)。在種植區(qū)中教師不僅要引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐、觀察、操作來感知科學(xué)的樂趣，還要引導(dǎo)幼兒把科學(xué)實(shí)踐過程和獲取的經(jīng)驗(yàn)用語言表達(dá)出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)化為語言存在于意識(shí)之中，促進(jìn)幼兒智力的提升。既增加對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又體驗(yàn)了成功的喜悅。

3．尊重個(gè)性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力以及個(gè)體活動(dòng)方式等都會(huì)存在差異，因此，可采取小組或個(gè)別活動(dòng)的形式，讓幼兒既有個(gè)體自主活動(dòng)，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個(gè)性幼兒的需要，使每一個(gè)幼兒都能在種植活動(dòng)中獲得快樂的成長！

4．重視家長資源的利用，讓有相關(guān)種植經(jīng)驗(yàn)的家長指導(dǎo)幼兒種植。

（二）主題墻展示

根據(jù)主題需要，將主題墻分為以下四個(gè)區(qū)域。

1.主題網(wǎng)絡(luò)圖。

讓孩子們自己書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現(xiàn)主題名稱。然后，教師用簡要的文字表述主題來源及意義。然后，師生共同根據(jù)主題的行進(jìn)繪制主題網(wǎng)絡(luò)圖。

2.與主題相關(guān)的圖片及實(shí)物呈現(xiàn)。

3.主題活動(dòng)中幼兒的相關(guān)表格式記錄單。

4.幼兒的繪畫作品觀賞。

（三）家園聯(lián)系欄

1.一周主題活動(dòng)安排表的張貼。

2.需要家長配合的工作提示。

3.感謝家長配合工作的公開表揚(yáng)欄。

4.家庭教育知識(shí)。

杭州市蕭山區(qū)江東幼兒園

二○一○年十一月二十九日

第五篇：幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比方案

***幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新《規(guī)程》和《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)我園區(qū)角活動(dòng)的有效開展，提高我園教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能。我園結(jié)合**學(xué)前教育4D工作室《關(guān)于開展區(qū)級(jí)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)選活動(dòng)的通知》的文件要求，擬在園內(nèi)開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，具體方案如下：

一、評(píng)比主題：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

二、參評(píng)對(duì)象：***幼兒園大、中、小各個(gè)班級(jí)

三、評(píng)比內(nèi)容：班級(jí)空間布局、主題墻飾、區(qū)角材料

四、評(píng)比要求：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)美觀大方，布局合理，符合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)。

2.能圍繞課程內(nèi)容和游戲需求創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)主題活動(dòng)開展的軌跡，記錄和呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和參與性。

4.活動(dòng)區(qū)角設(shè)置應(yīng)不少于5個(gè)，其中角色游戲區(qū)不少于3個(gè)，區(qū)角數(shù)量能滿足幼兒自主活動(dòng)的需要。

5.材料的投放體現(xiàn)目的性、適宜性、層次性、豐富性、安全性、有成品、半成品和本土自然資源。

五、評(píng)比時(shí)間：2015年3月3日(星期三)中午1:00 1．各班班主任在3月3日之前上交電子版“班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案”。評(píng)比時(shí)，各班老師要將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思路與具體內(nèi)容作一個(gè)簡要介紹（時(shí)間不超過5分鐘）。2.本次活動(dòng)的評(píng)委由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長組成：**** 3．2015年3月3日中午各班由保育教師代守午睡，所有教師在1:00準(zhǔn)時(shí)參加評(píng)比活動(dòng)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及推優(yōu)工作

1.本次評(píng)比分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，比例為一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等3個(gè)。2.評(píng)比結(jié)束后，我們將推出獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)參加區(qū)級(jí)比賽。