第一篇：創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)

創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)----翟雅琴

從事班主任工作僅僅一年半，但這群?jiǎn)栴}孩子們的確給自己很好的歷練，為了讓他們很好的成長(zhǎng)，我經(jīng)歷很多的學(xué)習(xí)過(guò)程，先讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，把他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不斷反思學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一年的成長(zhǎng)旅程，讓我覺得新一代班主任，不再是警察，不再是蠟燭，不再是春蠶，應(yīng)該是充滿詩(shī)意的棲居在教育的成長(zhǎng)中，和孩子一起飛翔于夢(mèng)想之中，讓春風(fēng)綻放花開滿地。

我不斷的努力打造著新時(shí)期的班級(jí)。讓他們因我而幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。因?yàn)榘嗉?jí)的問(wèn)題學(xué)生很多，每個(gè)充滿了個(gè)性，班級(jí)的初期充滿了火藥味，每個(gè)學(xué)生帶著防炮彈來(lái)的，一片散渙，各有各的脾氣，各有各的想法，不統(tǒng)一，不和諧。對(duì)于我的指令不在乎。為了能夠讓他們愛上這個(gè)班級(jí)，打造一個(gè)溫情四射的團(tuán)隊(duì)，我開了一個(gè)班隊(duì)會(huì)-----“我愛我家”。激起他們內(nèi)心的對(duì)美好團(tuán)隊(duì)的向往。利用自己擅寫的能力，為每個(gè)孩子寫了張紙條，里面有我對(duì)他們的了解和對(duì)他們的期望。他們能夠感受到我的愛和一種向心力。那種親和力和凝聚力讓他們感受班級(jí)的一股和諧的力量，來(lái)自于班主任對(duì)他們深入的了解。記住每個(gè)孩子的生日，感受來(lái)自班級(jí)的溫暖。尤其是一些缺愛生，還是一些調(diào)皮的孩子，對(duì)他們給以更多的愛，也學(xué)會(huì)了去愛集體，去溫暖集體。

在充滿民主的班級(jí)中，讓學(xué)生體會(huì)到了平等和尊重。尤其是班主任自己犯了錯(cuò)誤，更要主動(dòng)檢討，做好表率作用。一次上課領(lǐng)導(dǎo)談話耽誤了一會(huì)兒，面對(duì)我的遲到，馬上自我檢討。在班級(jí)值日，我和他們一起打掃一起感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，生活在班級(jí)里，即使有什么活動(dòng)或是參加比賽，我都和他們共同嘗試共同奮斗。他們從晨讀，到打掃衛(wèi)生，到自習(xí)課紀(jì)律。每個(gè)同學(xué)都像一個(gè)真正的“小老師”認(rèn)真的工作著。偶爾我犯了錯(cuò)誤“也毫不留情”。漸漸的變成一個(gè)和諧的班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)里，他們體會(huì)的不僅僅是溫情，更是民主的尊重和平等。他們愛上了這個(gè)班級(jí)，不斷的修正自己，完善自己，提高自己。成長(zhǎng)著自己。

一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)很重要。不要只關(guān)注學(xué)習(xí)，環(huán)境更能給他們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。班規(guī)、班級(jí)的活動(dòng)的制定、班級(jí)的板報(bào)等等都讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有一種歸屬感和凝聚力。一些打造人文的文化，不僅僅沒(méi)有耽誤他們學(xué)習(xí)，反而激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后多讀書，培養(yǎng)自己的閱讀能力，開闊他們的眼界，激起對(duì)美好未來(lái)的向往，形成一股無(wú)形力量，驅(qū)使他們向上的動(dòng)力。由原來(lái)的自卑漸漸的自信起來(lái)，都為了自己美好的未來(lái)而奮斗。

針對(duì)都是獨(dú)生子女，而且形成很多不良習(xí)慣，很多自私任性的習(xí)性讓班級(jí)很難和諧，利用班級(jí)民主，文化建設(shè)為他們滲透“超我”，在班級(jí)中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己在班級(jí)的最大價(jià)值，世界上不可能有完全一樣的兩個(gè)人，不要攀比他人，不要復(fù)制他人，做個(gè)性的自己，做個(gè)超我的自己。在班級(jí)中，雖然孩子們還小，但是在平時(shí)也要多灌輸這樣的思想，每個(gè)人都是互相制約的，某些事情該誰(shuí)去做，某些東西該誰(shuí)去拿，培養(yǎng)他們形成自我管理的能力，如果自己沒(méi)能做好，也能做好自我反思，自我批評(píng)。

總之，讓班級(jí)里的問(wèn)題孩子們能夠幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，而在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的旅程中，自己也不斷的成熟起來(lái)，讓孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，成了我一生對(duì)教育的承諾。做個(gè)優(yōu)雅的老師，讓自己幸福，讓學(xué)生幸福。

第二篇：淺談如何創(chuàng)設(shè)民主和諧

淺談如何創(chuàng)設(shè)民主和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍

我選擇的十科視頻課已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，受益匪淺，其中有關(guān)于課堂氣氛的話題，我很贊同專家的觀點(diǎn)和做法，我結(jié)合十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深體會(huì)到創(chuàng)設(shè)民主和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍是很必要的很重要的。因環(huán)境可以影響人的生存和發(fā)展，好的環(huán)境也可造就人才，同樣良好的課堂教學(xué)氛圍，更有利于美化人育人。

要建立民主平等、互尊互愛的師生關(guān)系。教師要贏得學(xué)生的尊敬與喜愛，要想學(xué)生聆聽你的教導(dǎo)，要想學(xué)生努力愛學(xué)你所教的科目，就必須尊重學(xué)生人格，態(tài)度要和藹可親，平易近人，重視師生感情培養(yǎng)。為師的要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，俯下身子，到學(xué)生身邊，與學(xué)生交朋友，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，與學(xué)生談心溝通，談學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)；談學(xué)生困難，對(duì)學(xué)生給予幫助與關(guān)愛；還可聊一聊對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)等 情況。通過(guò)交往、溝通，會(huì)讓學(xué)生理解老師，增進(jìn)與老師的感情，拉近師生距離。學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生會(huì)因喜歡老師而喜歡其執(zhí)教的科目的學(xué)習(xí)，會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，老師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)順利完成。反之，如果師生關(guān)系不好，甚至惡化破裂，就很難設(shè)想學(xué)生對(duì)關(guān)系惡化的老師所教授的課程會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生心理會(huì)充滿排斥、不滿甚至仇恨，這樣談不上成功教學(xué)了。

要提高愛生程度，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗口。老師的愛心是成功教育的原動(dòng)力，愛是教育的前提。所有學(xué)生，無(wú)論智商高還是低；無(wú)論經(jīng)濟(jì)條件好還是差；無(wú)論是否遵守紀(jì)律，都渴望獲得老師的關(guān)愛，老師要從思想、學(xué)習(xí)、生活等 方面關(guān)愛學(xué)生，有了深厚感情，師生之間才有信任。過(guò)去要體罰學(xué)生的現(xiàn)象將會(huì)大大減少，同時(shí)老師要認(rèn)識(shí)到“心罰”比體罰傷害更嚴(yán)重，傷害是學(xué)生的心靈。平時(shí)老師講話要多加注意，不能諷刺、挖苦、奚落學(xué)生，以免其自尊心被摧毀，自信心被泯滅，創(chuàng)造力被扼殺。所以老師要將學(xué)生放在平等地位，與他們平相處，信任他們、尊重他們、關(guān)愛他們，用愛火照亮學(xué)生的心靈窗戶的盞盞明亮，這樣也會(huì)贏得學(xué)生對(duì)老師的愛。在教學(xué)上會(huì)順利實(shí)現(xiàn)“教學(xué)互長(zhǎng)”，會(huì)取得最佳 效果。

要多鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上要寬容并鼓勵(lì)學(xué)生深入開放地提出問(wèn)題。老師要常引證和發(fā)揮由學(xué)生提出的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)意、建議和合理要求，老師要給予足夠關(guān)注，認(rèn)同甚至欣賞，充分尊重學(xué)生自主權(quán)和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)闡述自己的見解。質(zhì)疑是有根據(jù)的懷疑，不是簡(jiǎn)單接受別人的觀點(diǎn)。要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，老師要淡化學(xué)生回答問(wèn)題正確與否的評(píng)價(jià)，不論學(xué)生提出的問(wèn)題有多么奇怪、荒唐，也不論生對(duì)問(wèn)理解是多么離題，老師都應(yīng)當(dāng)理性地心平氣和地對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)和有主見地思考。這樣學(xué)生會(huì)在愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

要賞識(shí)學(xué)生,著名教育家諾爾特說(shuō)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就會(huì)充滿自信?！薄叭绻粋€(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之，他就學(xué)會(huì)了感激?！笨梢娰p識(shí)教育有多么重要。老師要多角度欣賞學(xué)生，尋找學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。也可讓學(xué)生找出自己的亮點(diǎn)。讓亮點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。老師要適當(dāng)容忍學(xué)生過(guò)錯(cuò)，學(xué)生常做錯(cuò)事，猶如失敗乃成功之母，那也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的事。老師要站在學(xué)生角度多考慮一下，理解學(xué)生的做法。只有相互理解，才能相互信任。如果凡遇到學(xué)生做錯(cuò)事，就大發(fā)雷霆，體罰心罰，這樣會(huì)讓學(xué)生抬不起頭來(lái)，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生自尊心自信心，甚至?xí)崴蛯W(xué)生一生美好前程。老師要相信學(xué)生，人人都能成才，成為對(duì)社會(huì)有用的各類人才。

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛的方法很多，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際去實(shí)施，建立了民主、和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神飽滿、注意力集中、記憶效果好、想象力創(chuàng)造力豐富、思維敏銳，使他們沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)，可大膽無(wú)拘無(wú)束地積極自主參與教學(xué)活動(dòng)，使生真正做到敢想、敢做、敢問(wèn)、敢說(shuō)，并讓生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)自信心，逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)愛學(xué)生物。

第三篇：創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái)，肯定會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒(méi)有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

第四篇：新教育理念下如何創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化

界山小學(xué)校本培訓(xùn)材料——

新教育理念下如何創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化

西晉思想家傅玄在《太子少傅箴》中說(shuō)到“近朱者赤，近墨者黑”，而俗話又說(shuō)：“環(huán)境造就人。”可見環(huán)境對(duì)人的重要性。古時(shí)候就有孟母為了孩子的學(xué)習(xí)，而三遷其居。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。那么我們這些基層教育者就更有必要去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——班級(jí)文化環(huán)境。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，努力做好班級(jí)的文化建設(shè)、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的育人環(huán)境。

一、加強(qiáng)教室文化建設(shè)、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是重要的育人陣地，是師生情感交流的地方。整潔、美觀的環(huán)境，能振奮學(xué)生的精神，陶冶學(xué)生的性情。給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。把學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、手工制作作品，制成一幅幅壁掛，點(diǎn)綴著教室的四壁。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪?！皩W(xué)習(xí)園地”的定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意，選擇一個(gè)主題及一組色彩，設(shè)置了一系列專欄。每一期都能體現(xiàn)著各自的風(fēng)格和追求。針對(duì)學(xué)生在讀書書目選擇上存在的盲目性和不系統(tǒng)性，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣，學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書，多讀書，讀好書，有系統(tǒng)地讀書；也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，有效率地讀書，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)浮躁現(xiàn)象，提高學(xué)生的文化品位，可建立班“讀書角”，學(xué)生自動(dòng)拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書的樂(lè)趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。利用各種座談會(huì)，討論優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視作品和身邊發(fā)生的人與事，充分發(fā)揮學(xué)生的自身素質(zhì)，讓他們各抒己見，并加以引導(dǎo)，促使他們看有所悟，學(xué)有所知，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高他們明辨是非的能力及自身素質(zhì)。

二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍。

班風(fēng)即班級(jí)的風(fēng)氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質(zhì)、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn)，它是班集體長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向。優(yōu)良班風(fēng)的形成是班集體形成的重要標(biāo)志。

良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量。因?yàn)樵谶@樣的氛圍中，充滿了教師的摯愛、同學(xué)的友情、不懈的追求、少年的樂(lè)趣，每個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)生會(huì)得到信心、勇氣和力量。好學(xué)生心情舒暢，如魚得水，成長(zhǎng)得更快、更好、品德較差的學(xué)生也會(huì)受到感染，逐步克服自己的缺點(diǎn)和不足，向好的方向轉(zhuǎn)化，可以 說(shuō)，良好的班風(fēng)猶如一處生命的綠洲，能讓每個(gè)班級(jí)成員的靈魂得到凈化，正所謂“蓬生麻中，不扶自直”。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，“學(xué)風(fēng)”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚廣。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣與德育是緊密相關(guān)的。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。它不僅制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，而且左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響，我認(rèn)為只有平時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生，形成“嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，才能促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開展。并且將要求具體化。如具體要求每天早上早讀時(shí)間，安排學(xué)生領(lǐng)讀；具體要求作業(yè)情況；具體要求上課注意事項(xiàng)；具體要求平時(shí)自主學(xué)習(xí)情況……每個(gè)學(xué)習(xí)的細(xì)環(huán)節(jié)都做到細(xì)要求，使學(xué)生能夠有章可循。

四、加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)、建立規(guī)范有序的管理機(jī)制。

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,離不開制度文化的建設(shè)。而制度又是班級(jí)文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，是班級(jí)正常秩序得以維系的保障機(jī)制。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。班級(jí)雖小，但也應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。班級(jí)的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全：規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)：內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)：紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信班級(jí)也會(huì)由此而更加生機(jī)勃勃，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)做出自己更多的貢獻(xiàn)。

第五篇：和諧班級(jí)

以身作則，構(gòu)建和諧班級(jí)

封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)高秀梅

和諧班級(jí)的建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

常言說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用。因此，身教重于言教。從擔(dān)任班主任工作開始，我就把樹立形象和威信作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和自身的知識(shí)潛能去影響感染他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天半小時(shí)之前到達(dá)學(xué)校，下午學(xué)生都離校才離開學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己首先對(duì)工作一絲不茍。比如學(xué)生的家庭作業(yè),每天都認(rèn)真批閱。這些都給學(xué)生做出了表率。

作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛戴，除了外在的行為表現(xiàn)，以身作則，還有更深層次的要求那就是不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要想成為一名出色的班主任，這一點(diǎn)至關(guān)重要。給學(xué)生一碗水，自己得有一桶水。我千方百計(jì)擠時(shí)間讀書，不斷提高 1

教學(xué)基本功。課下認(rèn)真鉆研教材，虛心向同行請(qǐng)教，逐漸摸索出一套適合我班同學(xué)的教學(xué)方法，提高了教學(xué)成績(jī)。你的課上得很棒，學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。“親其師，必信其道?！?/p>

二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，健康的輿論氛圍，能使同學(xué)們明辨是非，在班級(jí)中提倡、支持積極向上的作風(fēng)；批評(píng)、抵制不正確思想傾向；能使同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在七年級(jí)下學(xué)期，我班的王克令年同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開主題班會(huì)“誰(shuí)是我真正的朋友”。首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《朋友與熊》，不能共患難的朋友不是真正的朋友。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助?！边@個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事

有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后，還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我的作法是：在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。

三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正。如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次兩次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展。因此，在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、充分發(fā)揮班干部作用

班干部是班集體的核心，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的骨干。因此，在班干部的挑選上，我注重學(xué)生的品學(xué)兼優(yōu)，并具有一定的號(hào)召能力，自控能力和組織能力。同時(shí)，堅(jiān)持與他們談心，培養(yǎng)他們樹立威信，獨(dú)當(dāng)一面地開展工作。

開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最受歡迎的一個(gè)班級(jí)。

五、堅(jiān)持與學(xué)科老師和家長(zhǎng)密切配合。

管好班級(jí)，教育好學(xué)生，不是班主任一個(gè)人的事情，而且班主任一人難以實(shí)現(xiàn)的。所以，我注重經(jīng)常找任課老師聯(lián)系了解學(xué)生，有空時(shí)查看各科作業(yè)，要求科任教師對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。我對(duì)于部分偏科生、后進(jìn)生經(jīng)常在午間或放學(xué)后找他們交談，常打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，并定期走訪學(xué)生家庭與家長(zhǎng)密切配合，收到了

很好的效果。

團(tuán)結(jié)就是力量。在我這個(gè)班主任的帶領(lǐng)下，各任課教師的大力支持和協(xié)助下，在全班同學(xué)的積極配合下，我堅(jiān)信：一個(gè)嶄新的、和諧的班級(jí)一定會(huì)呈現(xiàn)在大家面前。

作者簡(jiǎn)介：

高秀梅，女，一九九五年畢業(yè)于新鄉(xiāng)市高等師范?？茖W(xué)校。一直任教于封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)，任英語(yǔ)課教師，并擔(dān)任班主任工作。所任班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)诳h、鄉(xiāng)抽檢中多次名列前茅。二零零七年榮獲“省級(jí)骨干教師”稱號(hào)。同年榮獲“封丘縣民生銀行優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

通信地址：封丘縣留光鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)

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