第一篇：中小學(xué)生“減負(fù)”的問卷調(diào)查(學(xué)生卷)

中小學(xué)生“減負(fù)”問卷調(diào)查

（學(xué)生卷）

各位同學(xué)好！

這是一份調(diào)查問卷，不是考試，答案無對(duì)錯(cuò)之分，不用寫上你的名字，也不會(huì)將你們做的試卷呈現(xiàn)給任何老師及校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，認(rèn)真、客觀、真實(shí)的做下面的題目。謝謝大家的合作，非常感謝！

你所就讀的學(xué)校（）就讀年級(jí)（）性別（）

1、你們現(xiàn)在有沒有書面的家庭作業(yè)? A.有 B.沒有

2、如果有，你們每天要花多少時(shí)間完成家庭作業(yè)? A.40分鐘以內(nèi) B.40分鐘—1小時(shí) C.1小時(shí)—1.5小時(shí) D.1.5小時(shí)—2小時(shí) E.2小時(shí)以上 F.沒有

3、老師留作業(yè)和批改作業(yè)的方式有哪些？（多選）

A.老師要求用作業(yè)本寫作業(yè) B.老師要求用作業(yè)紙寫作業(yè) C.老師批改認(rèn)真，能找出錯(cuò)題 D.老師簡(jiǎn)單地打√，經(jīng)常找不出錯(cuò)題 E.其他情況（你可以根據(jù)老師留作業(yè)的實(shí)際情況填寫，包括留作業(yè)的次數(shù)等。

答：

4、每次考完試后，老師都要給你們進(jìn)行排名嗎？

A.有 B.沒有 C.偶爾有

5、當(dāng)你的英語單詞或語文生字不會(huì)寫的時(shí)候，老師是不是經(jīng)常讓你寫幾十遍或上百遍？

A.是 B.不是 C.偶爾是

6、有沒有音樂課、美術(shù)課、體育課、勞技等課程被語數(shù)外等主科擠占的現(xiàn)象？ A.經(jīng)常有 B.偶爾有 C.臨近考試的時(shí)候，經(jīng)常有 D.沒有

7、你每天體育鍛煉的時(shí)間大約是多長時(shí)間？

A.總是在學(xué)習(xí)，沒時(shí)間參加體育活動(dòng) B.30分鐘內(nèi) C.30分鐘至1小時(shí) D.不低于1小時(shí) E.1小時(shí)以上

8、學(xué)校除了期中、期末考試，還有月考、周測(cè)等考試嗎？ A.沒有 B.有，但次數(shù)很少 C.有，經(jīng)?？?/p>

9、雙休日或者放假，參加過學(xué)校組織的集體補(bǔ)課嗎？

A.參加過 B.沒有參加 C.偶爾參加

10、雙休日或者放假，參加過老師組織的補(bǔ)習(xí)班嗎？

A.參加過 B.沒有參加 C.偶爾參加

11、如果你參加補(bǔ)習(xí)，原因是什么？

A.自愿去 B.家長要求去 C.老師要求去 D.沒參加過

12、通常情況下，學(xué)校要求你們（）點(diǎn)到校，（）點(diǎn)放學(xué)。

第二篇：小學(xué)生“減負(fù)”的問卷調(diào)查 (學(xué)生卷)

抬頭小學(xué)小學(xué)生“減負(fù)”的問卷調(diào)查（學(xué)生卷）

親愛同學(xué)們：

大家好！為了進(jìn)一步了解小學(xué)生減負(fù)現(xiàn)狀，請(qǐng)按實(shí)際情況回答以下問題，不要漏答，請(qǐng)您盡量配合，謝謝合作！

您的年齡（）就讀年級(jí)：① ② ③ ④性別：男○ 女○

1、你們現(xiàn)在平時(shí)還有沒有書面回家作業(yè)?A、有 B、沒有

2、你們每天要花多少時(shí)間完成學(xué)校作業(yè)?

A、20分鐘以內(nèi) B.20—40分鐘 C.40分鐘—1小時(shí)

D.1小時(shí)—1.5小時(shí) E.1.5小時(shí)以上

3、你的父母有沒有額外給你布置作業(yè)呢?

A、有 B、沒有（選A的同學(xué)請(qǐng)做第4題，選B的跳過第4題繼續(xù)做第5題）

4、家長布置的作業(yè)，你一般要花多長時(shí)間完成?

A、20分鐘以內(nèi) B.20—40分鐘 C.40分鐘—1小時(shí)D.1小時(shí)—1.5小時(shí) E.1.5小時(shí)以上

5、你目前感覺學(xué)習(xí)壓力怎么樣?A、很輕松 B、還可以適應(yīng) C、非常大

6、目前學(xué)習(xí)壓力過來的原因是?

A、課業(yè)難度太大 B、作業(yè)太多 C、校外學(xué)習(xí)過多

7、你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力主要來自于?A、父母 B、老師 C、自己

8、放學(xué)后你的玩耍時(shí)間是?A、幾乎沒有 B、很少 C、很多

9、除了上學(xué)之外你還參加幾種課外學(xué)習(xí)?

A、沒有 B、1種 C、2種D、3種 E、4種 F、5種及5種以上

10、課外學(xué)習(xí)是自愿還是家長要求的？A、自愿 B、家長要求

11、總的說來你目前的情緒是?A、很愉快 B、比較愉快 C、很不愉快 我們?cè)俅胃兄x您的真誠配合！

第三篇：減負(fù)問卷調(diào)查

2011/2012學(xué)第一學(xué)期七年級(jí)“減負(fù)”情況

學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

何仉中學(xué)于2011年10月8日對(duì)七年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“減負(fù)”的問卷調(diào)查?，F(xiàn)對(duì)七二班本次問卷統(tǒng)計(jì)及分析如下：

一、統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（一）學(xué)校有無向?qū)W生宣傳中小學(xué)生“減負(fù)”工作會(huì)議精神和文件？（）

答：43人答“有”

（二）學(xué)校及教師有無在雙休日、法定假日、寒暑假組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)（）

答：43人答“無”

（三）學(xué)校及教師有無參與或變相參與由社會(huì)力量舉辦的各種針對(duì)中學(xué)生的復(fù)習(xí)、補(bǔ)課等變相教學(xué)、培訓(xùn)活動(dòng)？（）

答：43人答“無”

（四）有無教師向?qū)W生布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)？（）

答：43人答“無”

（五）你需要多少時(shí)間可以完成每天全部學(xué)科的課外作業(yè)？（）小時(shí)

答：平均時(shí)間大約1小時(shí)

（六）有無教師“拖堂”侵占學(xué)生課間休息、鍛煉和活動(dòng)時(shí)間？（）

答：43人答“無”

（七）學(xué)校及教師有無擠占畢業(yè)班級(jí)的體育（與健康）課時(shí)和其他體育鍛煉時(shí)間？（）答：43人答“無”

（八）學(xué)校有無趕超或拖延教學(xué)進(jìn)度、隨意增加教學(xué)內(nèi)容、隨意提高教學(xué)難度及要求？（）答：43人答“無”

（九）有無未經(jīng)審定、未列入中學(xué)用書目錄的教輔材料進(jìn)入學(xué)校？（）

答：43人答“無”

（十）學(xué)校和教師有無用教輔資料布置學(xué)科作業(yè)和變相進(jìn)行考試？（）

答：43人答“無”

（十一）學(xué)校有無以各自方式組織學(xué)生統(tǒng)一征訂和使用規(guī)定以外的教輔材料和其他學(xué)習(xí)用

品？（）

答：43人答“無”

（十二）學(xué)校及教師有無推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料？（）

答：43人答“無”

(十三)學(xué)校有無按考試分?jǐn)?shù)分班、給班級(jí)和學(xué)生排名？（）

答：43人答“無”

（十四）學(xué)校有無收取班費(fèi)、試卷費(fèi)及強(qiáng)制保險(xiǎn)等情況？（）

答：43人答“無”

（十五）教育行政部門有無按考試成績(jī)給地區(qū)和學(xué)校排名？（）答：43人答“無”

二、分析

作為教師，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，唱課堂的主角。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)而全面的理解知識(shí)，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生享受到成功的快樂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂而不會(huì)感到心理壓力和負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生樂學(xué)，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)；學(xué)生厭學(xué)，再少的作業(yè)也不愿做。

二〇一一年十月二十八日

第四篇：中小學(xué)生減負(fù)

給中小學(xué)生減負(fù)的問題講了很多年了，就是減不下來，你這邊減了，那邊又在增，此起彼伏。很明顯，誰要真的減負(fù)，誰就會(huì)在升學(xué)考試中吃虧。

不久之前讀到北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院教授、中國科學(xué)院院士姜伯駒先生的一篇文章，題為《新課標(biāo)讓數(shù)學(xué)課失去了什么》。姜伯駒先生對(duì)“新課標(biāo)”提出的批評(píng)我完全贊成，我說這些話不是打順風(fēng)旗，而是當(dāng)“新課標(biāo)”的教材一出來的時(shí)候我就大致看了一下，非常吃驚。正如姜伯駒說：“這跟減負(fù)沒關(guān)系。我們要問：是現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重，還是過去的學(xué)生負(fù)擔(dān)重？恐怕大多數(shù)人都會(huì)說，現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)重。從數(shù)學(xué)課來看，現(xiàn)在的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并不比過去多。而且，不是學(xué)得多負(fù)擔(dān)就重。相反，老師講得越少、考得越刁，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重。現(xiàn)在學(xué)生們都陷在?題海戰(zhàn)術(shù)?里，考試不是考學(xué)生的能力，而是考學(xué)生的熟練程度。因?yàn)榭荚囃羞x拔的意義，如果你就學(xué)一個(gè)?九九表?，怎么考？只能千方百計(jì)出怪題、偏題，把考試搞成?腦筋急轉(zhuǎn)彎??！苯裉焱菩辛恕靶抡n標(biāo)”，老師教學(xué)還要靠“教輔教材”，沒有“教輔教材”整個(gè)應(yīng)試教育無法應(yīng)付，那么“新課標(biāo)”又起什么作用？學(xué)生也就成了做習(xí)題的機(jī)器。

姜伯駒還說：“比如?三角形內(nèi)角相加是180度?，你真用尺子去量，可能會(huì)有誤差，也許就得不到這個(gè)180度。現(xiàn)在這些概念都不講了，只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的角，這還是數(shù)學(xué)嗎？”這個(gè)問題問得很好，一個(gè)并不復(fù)雜的證明被取消了，似乎在減負(fù)，但是卻違背規(guī)律，忽視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，一個(gè)經(jīng)典的基本原理的證明不要了，但無用的習(xí)題讓學(xué)生做個(gè)沒完沒了，一點(diǎn)用處都沒有。而學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)就從這里產(chǎn)生，心理壓力由此產(chǎn)生。

據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》報(bào)道“五一”期間“去心理咨詢室做心理調(diào)適的學(xué)生和家長越來越多，其中，僅厭學(xué)一項(xiàng)就高達(dá)八成。”5月5日的這篇報(bào)道說：“部分學(xué)生可分為幾種不同的情況：一是雖想學(xué)好，但太過焦慮緊張，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，引發(fā)厭學(xué)情緒；二是學(xué)生自己感覺沒信心，不想學(xué)，從而厭學(xué)。還有一種最常見的厭學(xué)原因是：長期學(xué)習(xí)帶來的心理疲勞。另外，師生關(guān)系的生疏以及個(gè)人的情感變化都會(huì)引起學(xué)生不同程度的厭學(xué)?！眻?bào)道還說：“另一方面，帶著孩子前往就診的家長絕大多數(shù)都陷入了一個(gè)誤區(qū)。他們似乎并不了解孩子之所以厭學(xué)的根本原因，只是一味地給孩子請(qǐng)家教，想以此提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，周醫(yī)生建議，家長應(yīng)多和學(xué)生溝通，明確孩子厭學(xué)原因后，再對(duì)癥下藥。否則，只能適得其反?！敝锌圃荷鐣?huì)心理研究所林春教授認(rèn)為：“目前，來自社會(huì)和家庭的壓力，導(dǎo)致產(chǎn)生越來越多的學(xué)生暴力，并且，年齡普遍趨小?！?/p>

學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校暴力頻出，這已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問題，許多學(xué)生的壓力主要來自學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這種壓力問題不都是能通過心理咨詢和適當(dāng)?shù)男睦頊贤軌蚪鉀Q，因?yàn)樵搭^是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。這種負(fù)擔(dān)不僅反映在學(xué)生身上，也對(duì)教師產(chǎn)生影響。升學(xué)率的考核同時(shí)也增加了教師的負(fù)擔(dān)，教師的心理和身體也出現(xiàn)一系列問題，讓人憂慮。因此減負(fù)的另一個(gè)意義也是給教師減負(fù)。

文章從教育學(xué)、心理學(xué)的角度剖析了中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，闡述了“減負(fù)”的必要性和緊迫性；分析了影響“減負(fù)”的思想觀念、社會(huì)環(huán)境、教育體制、教師素質(zhì)等因素；并從宣傳輿論導(dǎo)向，制度建設(shè)，教學(xué)模式的改進(jìn)及教師素質(zhì)和提高等方面提出了落實(shí)“減負(fù)”的建議性對(duì)策。[關(guān)鍵詞]學(xué)生

減負(fù)

必要性

對(duì)策

“減負(fù)”，即減輕中小學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，是關(guān)系學(xué)生身心和人格健康發(fā)展的一件大事。本文從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才淡一些看法，供同仁參考。

一、“減負(fù)”的必要性和緊迫性

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長期以來困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥，一直是社會(huì)各界和廣大群眾十分關(guān)注的問題。近年來，各級(jí)教育行政部門以及中小學(xué)采取了一系列相應(yīng)措施，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，但收效不大。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題依然不同程度的普遍存在，有的地方還相當(dāng)嚴(yán)重，已成為當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的障礙。因此，減低中小學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已刻不容緩，勢(shì)在必行。

“減負(fù)”就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這里所指的負(fù)擔(dān)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，從素質(zhì)教育方面來看，主要指用于單純的知識(shí)記憶、書本知識(shí)的掌握、機(jī)

械重復(fù)的時(shí)間過長過多，占有了學(xué)生過多的自由活動(dòng)、自由創(chuàng)造的時(shí)間。

第二，從生理方面來看，由于學(xué)習(xí)過長、作業(yè)量過多、考試頻繁，造成學(xué)生生理負(fù)擔(dān)過重。在過重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生不得不犧牲大量的自由活動(dòng)時(shí)間，縮短正常的睡眠和休息時(shí)間，減少娛樂、體育活動(dòng)等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足，體質(zhì)下降，引發(fā)不同程度的近視、失眠、神經(jīng)衰弱等生理疾病，影響學(xué)生的健康成長。

第三，從心理方面來看，由于學(xué)習(xí)上的竟?fàn)帯⑸龑W(xué)、擇業(yè)、就業(yè)上的壓力，特別是在高考指揮棒的作用下，學(xué)生對(duì)未來的前途擔(dān)憂，心理上過度焦慮、憂郁，產(chǎn)生厭學(xué)情緒、逆反心理。嚴(yán)重的還會(huì)造成學(xué)習(xí)心理失衡，引發(fā)一些惡性事件，造成一系列社會(huì)問題。

作為教育工作者，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)“減負(fù)”工作的必要性的緊迫性。

1、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是提高民族整體素質(zhì)和青少年一代健康成長的需要。中小學(xué)生是國家和民族的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其素質(zhì)的提高關(guān)系到國家、民族的前途和命運(yùn)。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，是違背青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的，對(duì)青少年的健康成長帶來直接影響。這種忽視全體學(xué)生、全民族的、全社會(huì)長遠(yuǎn)利益的行為，如不根本改變，其危害是很大的，不僅影響一代人或幾代人的健康成長，而且影響到億萬勞動(dòng)者素質(zhì)以及整個(gè)中華民族素質(zhì)的全面提高。

2?, 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是提高人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)我國在21世紀(jì)竟?fàn)幠芰Φ男枰?。即將到來?1世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

現(xiàn)代教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。因此，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅關(guān)系到到青少年的身心健康，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件。

3、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，是全面推行素質(zhì)教育的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)就是以提高民族素質(zhì)、民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。而學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已成為制約全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。為此，要貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、影響減負(fù)的主要因素

中小學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直減不下來，成為長期困擾我們基礎(chǔ)教育的問題。其原因是多方面的，歸納起來，主要有以下一些因素：

1、觀念上的因素。目前“減負(fù)”工作實(shí)效性不大的一個(gè)重要原因，在于傳統(tǒng)的人才觀在人們心目中仍根深蒂固?，F(xiàn)代人受傳統(tǒng)教育“重教輕學(xué)，重師輕生，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐，重理性輕情感”等影響較深。因而，在人才觀上傾向于具備扎實(shí)的基本知識(shí)、基本技能的知識(shí)型人才，而忽視學(xué)生的個(gè)性、情感、健康人格等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。在學(xué)生和家長心目中，只有按部就搬好好讀書、好好學(xué)習(xí)，上大學(xué)、上名校才能成才，才能有所作為；加之傳統(tǒng)的人才觀形成的時(shí)間較長，在許多人的頭腦中扎下了根，所以“減負(fù)”工作的開展難度較大，收效甚微。

2、環(huán)境方面的因素。社會(huì)大環(huán)保的誘導(dǎo)，就業(yè)竟?fàn)帀毫Φ脑龃?，也增加了“減負(fù)”工作的難度?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，讀了大學(xué)在激烈的市場(chǎng)竟?fàn)幹幸材苷业胶玫墓ぷ骰蚝线m的工作，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。而就業(yè)上的竟?fàn)幈厝灰鹕龑W(xué)上的竟?fàn)?。于是，“?yōu)勝劣汰”的選拔教育，以升學(xué)為目的應(yīng)試教育在現(xiàn)代教育，特別是中小學(xué)教育中占據(jù)了主導(dǎo)。不少教師為應(yīng)付“選拔考試”，必然加大教學(xué)難度，增加教學(xué)時(shí)間和作業(yè)量，從而加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、體制因素。造成我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的狀況有著深刻的經(jīng)濟(jì)背景。從一定意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重是由我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r所決定的教育狀況而引發(fā)的一種鏈鎖反應(yīng)。我國人口基數(shù)大，落后的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不可能為人人提供中、高等教育的機(jī)會(huì)。正是由于教育規(guī)模的限制，決定了在學(xué)生升學(xué)考試上是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的現(xiàn)實(shí)。這種人才選拔制度，影響了社會(huì)、學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也影響到了用人制度，助長了社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的追求。所有這一切的不良導(dǎo)向，使學(xué)生背上了沉重的竟?fàn)?、升學(xué)、就業(yè)包袱，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

4、教師素質(zhì)因素。目前，我國中小學(xué)教師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，也是影響學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個(gè)重要因素。特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有的教師過分注重經(jīng)濟(jì)效益，缺乏事業(yè)心、責(zé)任感。有的教師把課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過布置作業(yè)的形式給學(xué)生，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有的教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生重復(fù)練習(xí)次數(shù)越多越好，布置大量的作業(yè)，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、落實(shí)“減負(fù)”工作的基本對(duì)策

“減負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不是一個(gè)單純的減量問題，更不意味低質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。要使“減負(fù)”工作落到實(shí)處，必須上下聯(lián)動(dòng)，多方配合，學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管，綜合治理，方能達(dá)到預(yù)期目的。本人認(rèn)為應(yīng)采取以下對(duì)策：

1、抓宣傳教育和輿論導(dǎo)向，樹立科學(xué)的素質(zhì)教育人才觀。首先，要加大素質(zhì)教育的宣傳力度，營造素質(zhì)教育的輿論氛圍。逐步轉(zhuǎn)變用教科書里的知識(shí)傳播的學(xué)習(xí)來衡量教學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器的傳統(tǒng)學(xué)生觀念。樹立科學(xué)的素質(zhì)教育的新型人才觀。素質(zhì)教育是一種可持續(xù)發(fā)展的教育，從心理學(xué)的角度講，要求培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平的開拓型人才。為此，二十一世紀(jì)的人才，不僅要掌握“雙基”，更重要的要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為以后的終身學(xué)習(xí)和解決未來生活中的新問題打下基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要求教育工作者必須解放思想，更新觀念，改進(jìn)教材教法，既注重知識(shí)型、學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，又要注意學(xué)生的個(gè)性健康與和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有多方面綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。只有具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，才能使我國在未來的國際竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?。這不僅要求我們的教育行政部門，學(xué)校，家庭要轉(zhuǎn)變觀念。從整個(gè)社會(huì)來講，也應(yīng)建立一種多樣性化的人才成就價(jià)值取向體系和多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)機(jī)制，樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才價(jià)值觀，以促進(jìn)和推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、建立健全相關(guān)制度，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要從根本上減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要在改變教育觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行的教育體制、教育投入、分配機(jī)制等進(jìn)行相應(yīng)改革，建立健全相關(guān)制度，以規(guī)范管理，使“減負(fù)”落到實(shí)處。尤其要改革傳統(tǒng)的以單一分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的不合理的教育評(píng)價(jià)制度，建立起有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、家長三方面積極性的新型教育評(píng)價(jià)制度。充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向激勵(lì)功能。同時(shí)，學(xué)生在“減負(fù)”之后，課余活動(dòng)時(shí)間增多，作為學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)應(yīng)為學(xué)生提供健康有益的活動(dòng)場(chǎng)所，開展豐富多采的課余文體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

3、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要減輕中小學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)、課業(yè)負(fù)擔(dān)，做到“減負(fù)”不降質(zhì)，必須從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，打破課堂內(nèi)容和形式的封閉，在開放中構(gòu)建新的模式：一是可以采取學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、教師講解、師生一問一答等多種教學(xué)形式，把學(xué)生從“籠”中放出來，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣；二是課堂教學(xué)不囿于教室、教材、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等都應(yīng)成為課堂，并向社區(qū)、工廠、農(nóng)村擴(kuò)展，向圖片、畫報(bào)、影視等延伸，實(shí)行開放性教學(xué)，拓寬學(xué)生視野；三是積極采取現(xiàn)代化教學(xué)手段。認(rèn)識(shí)心理表明：課堂教學(xué)中，學(xué)生所接受的信息約20％來自聽覺。應(yīng)用電化、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可以大大增加學(xué)生的視覺和信息接受量，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，運(yùn)用和處理信息的能力。

4、努力提高教師的職業(yè)道德水平，理論修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。百年大計(jì)、教育為本，育人大計(jì)、教師為本。從教師素質(zhì)的層面落實(shí)“減負(fù)”工作，有待于進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)教師的敬業(yè)意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師的科研意識(shí)和創(chuàng)新精神，努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法，應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。為培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出新的貢獻(xiàn)。―――――――――――――

第五篇：中小學(xué)生問卷調(diào)查

“體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查問卷

關(guān)于“河北省農(nóng)村“撤點(diǎn)并?！钡恼{(diào)查與反思”

——以河北省石家莊市井陘地區(qū)為例

本問卷限于學(xué)術(shù)研究，實(shí)行無記名統(tǒng)計(jì)，不追究任何責(zé)任，受調(diào)查者可以放心填寫。我們將一如既往的恪守您所要求的保密要求，熱誠歡迎您同我們一道為祖國基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出你我的綿薄之力！此致敬禮！1您的性別是？A 男；B女

2您的年齡是？歲

3您在哪個(gè)階段經(jīng)歷了“撤點(diǎn)并校”？

A小學(xué)，B初中，C高中

4您當(dāng)時(shí)的家庭居住地屬于？

A城市，B鄉(xiāng)鎮(zhèn)，C農(nóng)村。

5您認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！睂?duì)您的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的影響？

A成績(jī)得到提高，B成績(jī)無明顯變化，C成績(jī)有所下滑

6您認(rèn)為“撤點(diǎn)并校”對(duì)您的心理狀況產(chǎn)生了怎樣的影響？

A同學(xué)間各方面差距變化大，產(chǎn)生自卑情緒

B離家較遠(yuǎn)，見到家人的機(jī)會(huì)較少，缺乏安全感，C個(gè)人的生活趨于自理，使自己更早的走向成熟

D與更多的同學(xué)老師接觸，能力得到肯定，是自己更自信

E形成獨(dú)立的意識(shí)，自己的事情自己處理

F與更多的同學(xué)相識(shí)，形成開朗的性格

G無影響

7您認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！皩?duì)您的生活產(chǎn)生了怎樣的影響？

A離家更遠(yuǎn)，回家更不方便

B飯菜質(zhì)量下降不能滿足自己的胃口

C不能打理自己的生活，對(duì)家庭產(chǎn)生更多的依賴

D飯菜質(zhì)量上升能滿足自身的需求。從而更好的投入到學(xué)習(xí)生活中

E學(xué)會(huì)合理的安排自己的學(xué)習(xí)生活，更早鍛煉了獨(dú)立能力

Ｆ無影響

10您認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！皩?duì)您和家人之間產(chǎn)生了怎么影響？

A學(xué)生住校，能為家長節(jié)省出更多時(shí)間去工作

B減少了家人之間的交流，使親人之間關(guān)系疏遠(yuǎn)

C合并后的學(xué)校離家更遠(yuǎn)，易產(chǎn)生交通人生安全之間的問題，使家人更為擔(dān)心

D話費(fèi)更多的錢供自己衣食住行。增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

Ｅ無影響

11為了完善“撤點(diǎn)并校“的政策您認(rèn)為最應(yīng)該解決的問題是什么？

A交通安全的問題

B食品安全的問題

C住宿問題

D撤點(diǎn)并校相關(guān)政策的完善

E學(xué)生心理的變化

12您認(rèn)為“撤點(diǎn)并?！笆欠駪?yīng)該繼續(xù)保持？

A不該，“上學(xué)路程”越拉越長

B不好說，學(xué)校布局調(diào)整應(yīng)講求合理

C應(yīng)該、農(nóng)村教育資源得到了整合13您對(duì)撤點(diǎn)并校有和建議？