第一篇：大姚縣中小學生減負問卷調查表[模版]

大姚縣中小學生“減負”情況問卷調查表 各位同學（家長），你們好！我們是縣“減負”工作檢查組的同志，為切實減輕中小學生的課業(yè)負擔、精神負擔和經濟負擔，辦讓人民滿意的教育，請你認真填寫下列問卷，實事求是地在“有”或“無”后面的括號里打“√”或“╳”。學校名稱：所在班級：

1、學校有無向學生宣傳中小學生“減負”工作會議精神和文件？ 有（）無（）

2、學校及教師有無在雙休日、法定假日、寒署假組織學生開展教學活動（高三年級學生周六除外）

有（），具體是：無（）

3、學校及教師有無參與或變相參與由社會力量舉辦的各種針對中小學生的復習、補課等變相教學、培訓活動？

有（），具體是：無（）

4、有無教師向學生布署重復性和懲罰性作業(yè)？

有（），具體是：無（）

5、你需要多少時間可以完成每天全部學科的課外作業(yè)？

（）小時

6、凡向學生布置的作業(yè)，教師本人是否及時、全部、認真批改和反饋？ 是（）否（），體是：

7、有無教師“拖堂”侵占學生課間休息、鍛煉和活動時間？ 有（），具體是：無（）

8、學校及教師有無擠占初、高中畢業(yè)班級的體育（與健康）課時和其他體育鍛煉時間？

有（），具體是：無（）

9、學校有無趕超或拖延教學進度、隨意增加教學內容、隨意提高教學難度及要求？

10、有無未經審定、未列入州中小學用書目錄的教輔材料進入學校？ 有（），具體是：無（）

11、學校和教師有無用教輔資料布置學科作業(yè)和變相進行考試？ 有（），具體是：無（）

12、學校有無以各自方式組織學生統(tǒng)一征訂和使用規(guī)定以外的教輔材料和其他學習用品？

有（），具體是：無（）

13、學校及教師有無推薦、征訂、使用非法出版的教輔材料？ 有（），具體是：無（）

14、學校有無按考試分數分班、給班級和學生排名？

有（），具體是：無（）

15、教育行政部門有無按考試成績給地區(qū)和學校排名？

有（），具體是：無（）

16、教育行政部門、學校有無以監(jiān)測為名，組織各種形式的考試？ 有（），具體是：無（）

17、學校有無收取班費、試卷費、軍訓費、自行車管理費、?；招Ｅ瀑M、家校聯(lián)系冊費、飯卡押金以及強制保險等情況？

有（），具體是：無（）

第二篇：中小學生問卷調查表

中小學生調查問卷

親愛的同學，您好，這是一份關于中小學生目前狀況的問卷調查表，您的意見非常寶貴，請就您的真實情況如實填寫，此問卷不需填寫姓名.謝謝參與。答題說明:選擇題在選定的題號上打“√”號，填空題將結果填在題后的________內

1、監(jiān)護類別：

A、父母直接監(jiān)護B、由爺爺奶奶監(jiān)護C、獨立生活D、其他

2、在生活上，我希望（可多選）

A、能得到學校的關懷，父母在身邊關懷。

B、有很多朋友，可以和大家一起分享快樂。

C、希望可以吃的更好一點，穿的更好一點。

D、希望自己照顧自己的能力越來越強。

E、希望自己的父母能賺很多錢，然后回家。

F、希望父母在外可以平安，健康。

G、希望獲得自由，不被學校束縛。

H、擺脫痛苦的世界。

3、你的性格：

A開朗B內向C任性D暴躁E柔弱F其他

4、你的父母是否在外打工________

5、如果捏父母在外打工，那他們多久回來一次？

A一到三個月B三個月到半年C半年至一年D一年以上

6、通常父母隔多久和你聯(lián)系一次?

A一周以內B 一周到一個月C不固定D不聯(lián)系或很少聯(lián)系

7、你希望父母多久和你聯(lián)系一次 ?

A每天B一周以內C一周到一個月D無所謂

8、父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負或人身傷害？

A時常有B有時有C沒有或很少有

9、在心理上，我對一些事情的看法（可多選）

A、我覺得社會不公平，前途一片昏暗，看不到希望。

B、如果政府努力幫助我們，生活會好起來的.C、我要努力學習，將來改變自己的經濟現(xiàn)狀。

D、社會，別人都很關心我，我將來要回報他們。

E、社會，別人都不關心我，我也不會去關心他們。

F、我很有同情心，幫助，愛護，保護小動物。

G、我總是害怕被身邊的人欺負。

H、我經常因為一些小事情和小朋友打架或者發(fā)脾氣.10、父母未外出打工時，生活中遇到困難時你最希望誰幫你解決？

A父母B老師C爺爺奶奶D同學和朋友E其他人

11、在學習上，我希望（可多選）

A、希望得到更多的指點，輔導。

B、希望得到同學們的關系，和同學們一起學習，玩耍

C、希望自己的父母能夠在身邊幫助自己學習。

D、希望自己學習好，給父母爭光。

E、希望得到老師更多的關注，關心。

F、希望有更好的經濟環(huán)境，有更多的學習資料。

G、不想繼續(xù)在這里學習，希望和父母一起在城市學習。

H、不想讀書了，想自己去賺錢。

感謝大家的大力支持，我們對此表示衷心的感謝，另祝大家學業(yè)有成。

第三篇：中小學生減負

給中小學生減負的問題講了很多年了，就是減不下來，你這邊減了，那邊又在增，此起彼伏。很明顯，誰要真的減負，誰就會在升學考試中吃虧。

不久之前讀到北京大學數學科學院教授、中國科學院院士姜伯駒先生的一篇文章，題為《新課標讓數學課失去了什么》。姜伯駒先生對“新課標”提出的批評我完全贊成，我說這些話不是打順風旗，而是當“新課標”的教材一出來的時候我就大致看了一下，非常吃驚。正如姜伯駒說：“這跟減負沒關系。我們要問：是現(xiàn)在的學生負擔重，還是過去的學生負擔重？恐怕大多數人都會說，現(xiàn)在的學生負擔重。從數學課來看，現(xiàn)在的學生所學的知識并不比過去多。而且，不是學得多負擔就重。相反，老師講得越少、考得越刁，學生的負擔越重?，F(xiàn)在學生們都陷在?題海戰(zhàn)術?里，考試不是考學生的能力，而是考學生的熟練程度。因為考試往往有選拔的意義，如果你就學一個?九九表?，怎么考？只能千方百計出怪題、偏題，把考試搞成?腦筋急轉彎?。”今天推行了“新課標”，老師教學還要靠“教輔教材”，沒有“教輔教材”整個應試教育無法應付，那么“新課標”又起什么作用？學生也就成了做習題的機器。

姜伯駒還說：“比如?三角形內角相加是180度?，你真用尺子去量，可能會有誤差，也許就得不到這個180度?，F(xiàn)在這些概念都不講了，只讓學生認識一個具體的角，這還是數學嗎？”這個問題問得很好，一個并不復雜的證明被取消了，似乎在減負，但是卻違背規(guī)律，忽視學生邏輯思維的培養(yǎng)，一個經典的基本原理的證明不要了，但無用的習題讓學生做個沒完沒了，一點用處都沒有。而學生的沉重負擔就從這里產生，心理壓力由此產生。

據《揚子晚報》報道“五一”期間“去心理咨詢室做心理調適的學生和家長越來越多，其中，僅厭學一項就高達八成?！?月5日的這篇報道說：“部分學生可分為幾種不同的情況：一是雖想學好，但太過焦慮緊張，從而導致學習成績下降，引發(fā)厭學情緒；二是學生自己感覺沒信心，不想學，從而厭學。還有一種最常見的厭學原因是：長期學習帶來的心理疲勞。另外，師生關系的生疏以及個人的情感變化都會引起學生不同程度的厭學?！眻蟮肋€說：“另一方面，帶著孩子前往就診的家長絕大多數都陷入了一個誤區(qū)。他們似乎并不了解孩子之所以厭學的根本原因，只是一味地給孩子請家教，想以此提高孩子的學習成績。對此，周醫(yī)生建議，家長應多和學生溝通，明確孩子厭學原因后，再對癥下藥。否則，只能適得其反?！敝锌圃荷鐣睦硌芯克执航淌谡J為：“目前，來自社會和家庭的壓力，導致產生越來越多的學生暴力，并且，年齡普遍趨小。”

學生厭學，學校暴力頻出，這已經是一個社會問題，許多學生的壓力主要來自學業(yè)負擔，這種壓力問題不都是能通過心理咨詢和適當的心理溝通能夠解決，因為源頭是學業(yè)負擔和壓力。這種負擔不僅反映在學生身上，也對教師產生影響。升學率的考核同時也增加了教師的負擔，教師的心理和身體也出現(xiàn)一系列問題，讓人憂慮。因此減負的另一個意義也是給教師減負。

文章從教育學、心理學的角度剖析了中小學生過重的學業(yè)負擔和心理負擔，闡述了“減負”的必要性和緊迫性；分析了影響“減負”的思想觀念、社會環(huán)境、教育體制、教師素質等因素；并從宣傳輿論導向，制度建設，教學模式的改進及教師素質和提高等方面提出了落實“減負”的建議性對策。[關鍵詞]學生

減負

必要性

對策

“減負”，即減輕中小學生過重的心理負擔、課業(yè)負擔，是關系學生身心和人格健康發(fā)展的一件大事。本文從教育學、心理學的角度，對減輕學生學業(yè)負擔，推進素質教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才淡一些看法，供同仁參考。

一、“減負”的必要性和緊迫性

中小學生負擔過重是長期以來困擾我國基礎教育的頑癥，一直是社會各界和廣大群眾十分關注的問題。近年來，各級教育行政部門以及中小學采取了一系列相應措施，減輕學生過重的負擔，但收效不大。學生負擔過重的問題依然不同程度的普遍存在，有的地方還相當嚴重，已成為當前全面推進素質教育的障礙。因此，減低中小學生過重的心理負擔、學習負擔已刻不容緩，勢在必行。

“減負”就是減輕學生的學習負擔。這里所指的負擔，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，從素質教育方面來看，主要指用于單純的知識記憶、書本知識的掌握、機

械重復的時間過長過多，占有了學生過多的自由活動、自由創(chuàng)造的時間。

第二，從生理方面來看，由于學習過長、作業(yè)量過多、考試頻繁，造成學生生理負擔過重。在過重的學習壓力下，學生不得不犧牲大量的自由活動時間，縮短正常的睡眠和休息時間，減少娛樂、體育活動等來完成學習任務，導致學生睡眠不足，體質下降，引發(fā)不同程度的近視、失眠、神經衰弱等生理疾病，影響學生的健康成長。

第三，從心理方面來看，由于學習上的竟爭、升學、擇業(yè)、就業(yè)上的壓力，特別是在高考指揮棒的作用下，學生對未來的前途擔憂，心理上過度焦慮、憂郁，產生厭學情緒、逆反心理。嚴重的還會造成學習心理失衡，引發(fā)一些惡性事件，造成一系列社會問題。

作為教育工作者，應深刻認識“減負”工作的必要性的緊迫性。

1、減輕學生過重負擔是提高民族整體素質和青少年一代健康成長的需要。中小學生是國家和民族的未來，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。其素質的提高關系到國家、民族的前途和命運。中小學生負擔過重，是違背青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的，對青少年的健康成長帶來直接影響。這種忽視全體學生、全民族的、全社會長遠利益的行為，如不根本改變，其危害是很大的，不僅影響一代人或幾代人的健康成長，而且影響到億萬勞動者素質以及整個中華民族素質的全面提高。

2?, 減輕學生負擔是提高人才創(chuàng)新精神和實踐能力，增強我國在21世紀竟爭能力的需要。即將到來的21世紀是以知識創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經濟時代。

現(xiàn)代教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。因此，減輕學生負擔不僅關系到到青少年的身心健康，更重要的是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好條件。

3、減輕學生過重負擔，是全面推行素質教育的需要。全面推進素質教育，其實質就是以提高民族素質、民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。而學生負擔過重已成為制約全面推進素質教育，提高教育教學質量的“瓶頸”。為此，要貫徹落實黨的教育方針，全面推進素質教育，必須切實減輕學生負擔。

二、影響減負的主要因素

中小學生沉重的學習負擔一直減不下來，成為長期困擾我們基礎教育的問題。其原因是多方面的，歸納起來，主要有以下一些因素：

1、觀念上的因素。目前“減負”工作實效性不大的一個重要原因，在于傳統(tǒng)的人才觀在人們心目中仍根深蒂固?，F(xiàn)代人受傳統(tǒng)教育“重教輕學，重師輕生，重知識輕能力，重理論輕實踐，重理性輕情感”等影響較深。因而，在人才觀上傾向于具備扎實的基本知識、基本技能的知識型人才，而忽視學生的個性、情感、健康人格等多方面素質的培養(yǎng)和發(fā)展。在學生和家長心目中，只有按部就搬好好讀書、好好學習，上大學、上名校才能成才，才能有所作為；加之傳統(tǒng)的人才觀形成的時間較長，在許多人的頭腦中扎下了根，所以“減負”工作的開展難度較大，收效甚微。

2、環(huán)境方面的因素。社會大環(huán)保的誘導，就業(yè)竟爭壓力的增大，也增加了“減負”工作的難度?！皩W而優(yōu)則仕”，讀了大學在激烈的市場竟爭中也能找到好的工作或合適的工作，增加就業(yè)機會。而就業(yè)上的竟爭必然引起升學上的竟爭。于是，“優(yōu)勝劣汰”的選拔教育，以升學為目的應試教育在現(xiàn)代教育，特別是中小學教育中占據了主導。不少教師為應付“選拔考試”，必然加大教學難度，增加教學時間和作業(yè)量，從而加重學生的學習負擔。

3、體制因素。造成我國中小學生學習負擔過重的狀況有著深刻的經濟背景。從一定意義上講，學生學習負擔過重是由我國經濟發(fā)展狀況所決定的教育狀況而引發(fā)的一種鏈鎖反應。我國人口基數大，落后的經濟基礎不可能為人人提供中、高等教育的機會。正是由于教育規(guī)模的限制，決定了在學生升學考試上是“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)實。這種人才選拔制度，影響了社會、學校對人才的評價標準，也影響到了用人制度，助長了社會對高學歷的追求。所有這一切的不良導向，使學生背上了沉重的竟爭、升學、就業(yè)包袱，造成學習負擔過重。

4、教師素質因素。目前，我國中小學教師隊伍的素質狀況，也是影響學生負擔過重的一個重要因素。特別是市場經濟條件下，有的教師過分注重經濟效益，缺乏事業(yè)心、責任感。有的教師把課堂教學的內容，通過布置作業(yè)的形式給學生，加重學生的負擔。有的教師缺乏教育學、心理學的理論知識，認為學生重復練習次數越多越好，布置大量的作業(yè)，加重了學生學習負擔。

三、落實“減負”工作的基本對策

“減負”是一項系統(tǒng)工程，它不是一個單純的減量問題，更不意味低質量的標準。要使“減負”工作落到實處，必須上下聯(lián)動，多方配合，學校、社會、家庭齊抓共管，綜合治理，方能達到預期目的。本人認為應采取以下對策：

1、抓宣傳教育和輿論導向，樹立科學的素質教育人才觀。首先，要加大素質教育的宣傳力度，營造素質教育的輿論氛圍。逐步轉變用教科書里的知識傳播的學習來衡量教學質量的傳統(tǒng)教學質量觀；轉變學生是被動接受知識的容器的傳統(tǒng)學生觀念。樹立科學的素質教育的新型人才觀。素質教育是一種可持續(xù)發(fā)展的教育，從心理學的角度講，要求培養(yǎng)的學生身心健康、德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平的開拓型人才。為此，二十一世紀的人才，不僅要掌握“雙基”，更重要的要學會怎樣學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，為以后的終身學習和解決未來生活中的新問題打下基礎。實現(xiàn)這個目標，就要求教育工作者必須解放思想，更新觀念，改進教材教法，既注重知識型、學術型人才的培養(yǎng)，又要注意學生的個性健康與和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有多方面綜合素質的創(chuàng)新型人才。只有具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，才能使我國在未來的國際竟爭中立于不敗之地。這不僅要求我們的教育行政部門，學校，家庭要轉變觀念。從整個社會來講，也應建立一種多樣性化的人才成就價值取向體系和多層次、多規(guī)格的人才培養(yǎng)機制，樹立“三百六十行，行行出狀元”的人才價值觀，以促進和推動素質教育的全面實施。

2、建立健全相關制度，切實減輕學生負擔。要從根本上減輕中小學生過重的學習負擔，需要在改變教育觀念的基礎上，對現(xiàn)行的教育體制、教育投入、分配機制等進行相應改革，建立健全相關制度，以規(guī)范管理，使“減負”落到實處。尤其要改革傳統(tǒng)的以單一分數作為評價學生、教師、學校標準的不合理的教育評價制度，建立起有利于調動學生、教師、家長三方面積極性的新型教育評價制度。充分發(fā)揮教育評價制度的導向激勵功能。同時，學生在“減負”之后，課余活動時間增多，作為學校乃至整個社會應為學生提供健康有益的活動場所，開展豐富多采的課余文體活動，調動和培養(yǎng)學生多方面的興趣，促進學生身心健康和全面發(fā)展。

3、改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，全面推進素質教育。要減輕中小學生過重的心理負擔、課業(yè)負擔，做到“減負”不降質，必須從教學模式上進行改革，打破課堂內容和形式的封閉，在開放中構建新的模式：一是可以采取學生個別學習、小組學習、大組討論、教師講解、師生一問一答等多種教學形式，把學生從“籠”中放出來，激發(fā)其學習熱情和興趣；二是課堂教學不囿于教室、教材、實驗室、圖書室、運動場等都應成為課堂，并向社區(qū)、工廠、農村擴展，向圖片、畫報、影視等延伸，實行開放性教學，拓寬學生視野；三是積極采取現(xiàn)代化教學手段。認識心理表明：課堂教學中，學生所接受的信息約20％來自聽覺。應用電化、計算機多媒體、網絡等現(xiàn)代化教學手段進行教學，可以大大增加學生的視覺和信息接受量，極大地調動學生學習熱情、培養(yǎng)學生獲取信息，運用和處理信息的能力。

4、努力提高教師的職業(yè)道德水平，理論修養(yǎng)和教學業(yè)務水平。百年大計、教育為本，育人大計、教師為本。從教師素質的層面落實“減負”工作，有待于進一步提高教師的職業(yè)道德水平，增強教師的敬業(yè)意識、事業(yè)心和責任感。在此基礎上，要鼓勵教師的科研意識和創(chuàng)新精神，努力鉆研教學業(yè)務，創(chuàng)新教學模式、教學方法，應用教育學、心理學、生理學方面的知識，指導教學實踐和學生的學習，提高課堂教學的效率和教學質量，切實減輕學生的課余負擔。為培養(yǎng)面向二十一世紀的德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人做出新的貢獻。―――――――――――――

第四篇：“減負提質”問卷調查表

煙筒屯中學 “減負提質”問卷調查表

（學生填寫）

親愛的同學：

黑龍江省教育廳于今年3月印發(fā)了85號文件，為進一步了解學校貫徹執(zhí)行情況，我們設計了本問卷，請您按照真實的情況和想法做答。

1、您所在的年級是（）

A.1-2年級 B.3-4年級 C.5-6年級 D.7-8年級 E.9年級 F.高

一、高二年級 G.高三

2、您每天在校學習時間（包括自習）為（）

A.不超過6小時 B.不超過7小時 C.不超過8小時 D.8小時以上

3、學校早上上課時間是（）

A.早于7∶30 B.7∶30 C.7∶35至7∶55 D.8∶00及以后

4、寄宿制學校學生早上統(tǒng)一起床時間（）

A.早于6∶30 B.6∶30 C.6∶35至6∶55 D.7∶00及以后 5.寄宿制學校就寢熄燈時間（）

A.22∶00及以前 B.22∶00至22∶30（含22∶30）之間

C.22∶30以后

6.音樂、體育、美術等課時是否經常被擠占？（）A.經常 B.偶爾 C.從不

7、每天在校參加集體體育鍛煉時間（含體育課、早操、課間操和集體體育活動時間）（）

A.少于1小時 B.1小時以上

8、每天做書面家庭作業(yè)所需時間（）

A.無書面家庭作業(yè) B.1小時以內 C.1.5小時以內 D.不超過2小時 E.2小時以上（不含2小時）

9、雙休日或節(jié)假日書面家庭作業(yè)量（）A.和平時一樣多 B.比平時多

10、學校是否利用寒署假、雙休日、節(jié)假日或課余時間進行集體補課？（）A.經常 B.偶爾 C.從不

11、老師是否結合實際布置活動性、實踐性、探究性課外作業(yè)？（）A.經常 B.偶爾 C.沒有

12、學校是否統(tǒng)一上早自習？（）A.是 B.否

13、走讀生是否上晚自習？（）A.上 B.不上

14、學校是否利用晚自習時間上課、補課？（）A.有 B.無

15、每學期學校統(tǒng)一組織的考試有多少次？（）A.1次 B.2次 C.3次以上

16、學校是否以考試成績對學生進行排名和獎懲？（）A.是 B.否

17、學校是否有體藝業(yè)余團隊？（）A.有 B.無

18、您能熟練掌握幾項體育技能？（）A.1項 B.2項 C.3項以上

19、您有幾項藝術特長？（）A.1項 B.2項 C.3項以上

20、學校是否定期組織學生參加文體科普活動和社會實踐？（A.定期 B.不定期 C.很少 D.從不

21、學校是否每年組織學生進行體質健康測試或體檢？（）A.是 B.否）

第五篇：2011-2012學年減負工作家長問卷調查表

紅星小學2011-2012學年第二學期減負工作家長問卷調查表

尊敬的各位家長:

為了更好地了解學生學習情況, 減輕學生過重課業(yè)負擔,促進學生健康地學習成長,為學校下一步減負工作提供有效的信息資料,請您認真閱讀并填寫下面內容，各題選擇一個答案填入括號中。

1、您的孩子每天寫作業(yè)的時間大致為：（）

A、40分鐘 B、1小時以內 C、1小時以上 D、時長時短，不一定

2、孩子是否有罰抄作業(yè)的時候。（）

A、從未有 B、以前有過，現(xiàn)在沒有 C、經常有

3、您是否給學生報了一些社會上的輔導班：（）

A、從未 B、曾經報過 C、正在參加 D、打算參加

4、教師是否留一些形式新穎，學生有興趣的作業(yè)（搜集、制作、觀察作業(yè)等）（）

A、從未留過 B、偶爾 C、現(xiàn)在經常留

5、您認為現(xiàn)在學生學習負擔過重的原因是：（）

A、學生所學知識太難 B、家長要求太高 C、學生學習習慣差 D、作業(yè)太多

6、您認為減輕學生負擔的有效做法是：（）

A、不留作業(yè) B、少留作業(yè) C、激發(fā)學習興趣 D、培養(yǎng)學習習慣，教會自主學習

7、據您了解，孩子（）的作業(yè)最多？

A 語文 B 數學 C 英語 D 其他

班級：