第一篇：(解說稿新)牟平區(qū)第二實驗小學(xué)交流稿《讓閱讀能力從這里起航》

讓閱讀能力從這里起航 牟平區(qū)第二實驗小學(xué) 姜曰美

如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力，是許多教師共同關(guān)注的話題。我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是簡單機械地要求學(xué)生每天讀多長時間書、讀多少字?jǐn)?shù)，而要從根源上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從本質(zhì)上讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，只有這樣，才能讓閱讀成為學(xué)生終生受用的習(xí)慣。現(xiàn)將我們的探索與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起分享——

閱讀興趣，從“活”起來的圖書館開始

我們曾有意識地對學(xué)生的閱讀資源做過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多孩子的閱讀僅僅局限于教師要求的必讀書目和自讀課本。閱讀書目不豐富成為制約學(xué)生閱讀興趣、開闊學(xué)生閱讀視野的主要根源。以往，學(xué)校圖書館的圖書往往塵封多年不被學(xué)生問津，幾萬冊的圖書放在藏書室里僅僅為了上級檢查。

為了最大限度地開放學(xué)校的圖書，首先，我們實行了“無門圖書館”制度。全天開放圖書館，學(xué)生隨時都可以到圖書館里去閱讀書籍,不用進行繁瑣的借閱手續(xù)，自主登記、自主歸還。

其次，建立誠信書吧和共享書吧。教學(xué)樓大廳是課間最“亂”最“熱鬧”的地方。學(xué)校把大廳的兩面墻壁做成了大型的開放書吧，一側(cè)為誠信書吧，擺放的是學(xué)校藏書室里的、適合各年級學(xué)生閱讀的經(jīng)典書目。無人監(jiān)管、電子借閱、自覺歸還。開始有些教師擔(dān)憂：這樣大膽地開放圖書，假如書被學(xué)生拿走不還怎么辦？剛開始，圖書確實有丟失的現(xiàn)象，但我們堅信：圖書只有被學(xué)生讀了，才能發(fā)揮它的價值，哪怕丟幾本也比放在圖書館里成為“死書”價值要大得多。我們以誠信書吧為載體，開展了“誠信借閱，誠信做人”的教育活動，培養(yǎng)其誠信品質(zhì)。因為被尊重、被信任，因此有的學(xué)生在日記中寫到“我到誠信書吧中自主借了一本《淘小氣馬小跳》，我太喜歡了，就把它 1

放在了家中，我想：反正也沒人監(jiān)督，占為己有又有何妨！可是當(dāng)我課間看到許多同學(xué)都去主動還書時，我的臉紅了，我一定要早點兒把書還回來?！庇纱丝梢?，在開放圖書的同時，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生誠信的品質(zhì)。我們在另一側(cè)墻壁上設(shè)立了“共享書吧”，開展“好書共享推薦”活動，學(xué)生通過演講或者好書推薦卡把讀過的好書推薦給同學(xué)，實現(xiàn)了“我為人人，人人為我”的美好境界。

另外，我們還在走廊里建立了70個走廊書吧，在班級建立了流動書架，豐厚的圖書資源與學(xué)生零距離接觸，讓學(xué)生時時有書讀，處處有書讀。學(xué)校圖書的開放不但滿足了學(xué)生的閱讀需求，營造了濃郁的讀書氛圍，在潛移默化中激發(fā)了讀書興趣，而且讓學(xué)生懂得誠實守信、合作分享，無形之中的人格教育也讓孩子受益終生。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，僅僅滿足于圖書開放、滿足于興趣培養(yǎng)遠遠不夠，立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)才是我們的真正目的。為此，我們采取系列舉措，將閱讀引向深入。

閱讀得法，從有效課堂開始

常規(guī)的閱讀教學(xué)大多為任務(wù)驅(qū)動，教師先提出閱讀要求，學(xué)生往往就是為完成教師布置的任務(wù)而閱讀。舉個非常簡單的例子，每篇課文我們都讓學(xué)生邊讀邊畫出優(yōu)美詞句，可是假如沒有教師的要求，在課外閱讀時，又有多少學(xué)生能主動積累，做到不動筆墨不讀書呢？傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的課堂，教師已習(xí)慣于提問題、講答案，單向灌輸，學(xué)生被動地獲取知識，知其然而不知其所以然，忽視了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如何讓閱讀方法植根于學(xué)生的內(nèi)心，真正成為學(xué)生一生受用的習(xí)慣，成為我們關(guān)注的重點。

鑒于這種現(xiàn)狀和思考，我們認(rèn)為，要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，必須從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式開始，否則，就會走入只抓表面不抓本質(zhì)的誤區(qū)。我們把有效閱讀課堂的目標(biāo)確定為：立足于讓學(xué)生掌握 2

學(xué)習(xí)的方式方法，立足于學(xué)生能力的提升，習(xí)慣的培養(yǎng)。我們成立了“有效閱讀研究團隊”，經(jīng)常結(jié)合實踐解決教學(xué)中出現(xiàn)的一系列細節(jié)問題，且行且思，逐步形成了“有效讀寫”課堂教學(xué)思路。以中年級語文課堂教學(xué)為例，我們探索形成了認(rèn)寫課、聊書課、檢測課等單元系列課型。

以聊書課為例，主要環(huán)節(jié)為靜心練字——自由閱讀——盤點交流——總結(jié)方法——當(dāng)堂檢測——拓展延伸。與傳統(tǒng)課堂相比，發(fā)生了以下幾大變化：

一是變“起立問好”為“靜心練字”。上課鈴聲一響，取消“起立、問好”這一傳統(tǒng)模式，而是改為靜心寫字，一方面讓學(xué)生養(yǎng)成用心書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)邊寫邊記的意識；另一方面，保證學(xué)生以最快的速度、最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二是變“問題牽引”為“自由閱讀”。課堂上沒有教師喋喋不休地提要求，提問題，設(shè)定條條框框，局限思維，而是大膽放手，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間。這里的“自由閱讀”并不等同于“瞎讀”，為了保障自主讀書的效率，我們開設(shè)系列專項指導(dǎo)課。當(dāng)學(xué)生不會傾聽時，傾聽專項指導(dǎo)課，引領(lǐng)他們習(xí)得了一系列關(guān)于傾聽的小妙招；當(dāng)學(xué)生自主讀書不知所措時，自主讀書專項指導(dǎo)課，引領(lǐng)他們梳理出了一系列讀書的方法；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生盤點交流無重點時，我們又上過快速捕捉重點段、關(guān)鍵詞句的專項指導(dǎo)課；當(dāng)學(xué)生交流不深不透，且不能形成自然的交際場時，“有理有據(jù)表達”專項指導(dǎo)課又展開了。通過一系列專項指導(dǎo)課，讀書的過程與方法，學(xué)生已了然于胸，效率明顯提高了，為后面的盤點交流奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三是變“教師一言堂”為“學(xué)生暢所欲言”。課堂上，教師摒棄話語霸權(quán)，學(xué)生自主讀書后，盤點自己的收獲，交流學(xué)習(xí)方法，相互取長補短。由于能力和水平不同，他們能夠從不同層次、不同角度去談自己的發(fā)現(xiàn)，一個班級有多少個學(xué)生就有多少個小老師，你言我語，3

學(xué)生關(guān)注的面廣了，質(zhì)疑的問題有價值了，個性化的閱讀能力增強了。

課堂上不以問題引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，可以培養(yǎng)發(fā)散性思維和閱讀能力，實現(xiàn)了學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生帶動學(xué)生。教師也是這個交流團隊中的一員，適時交流自己的發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。

四是變“知識總結(jié)”為“方法梳理”。每節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，不再是一味地去梳理知識，而更重視學(xué)生 自主進行學(xué)習(xí)方式方法的總結(jié)與提煉。這樣的課堂在獲取知識的同時，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維和能力，讓學(xué)生真正學(xué)會了讀書。每天最后一節(jié)語文課，教師會向?qū)W生推薦當(dāng)晚閱讀內(nèi)容，在擴大閱讀量的同時，讓學(xué)生運用課堂習(xí)得的方法來閱讀。

這種方式，避免了以往教學(xué)一刀切的現(xiàn)象，更重要的是因為每一個學(xué)生的思維都被調(diào)動起來了，在相互碰撞中生發(fā)出許多令人出乎意料的驚喜，因此每節(jié)課都會超越目標(biāo)。

聊書課習(xí)得了方法，我們會在“檢測課”中加以檢驗，大膽借鑒了“錯誤成功學(xué)”的原理，采用逆向思維，由“任務(wù)驅(qū)動”變“任務(wù)后測”，主要有以下幾個突破點：

1、無要求閱讀。不給學(xué)生任何閱讀任務(wù)和要求，讓學(xué)生自由閱讀文章。

2、任務(wù)后置。學(xué)生閱讀完文章后，教師將文章收起來，然后向?qū)W生出示需要完成的閱讀訓(xùn)練任務(wù)。一開始，很多學(xué)生對訓(xùn)練內(nèi)容不知所措，連最簡單的文章題目都不知道是什么，因為他們沒有真正用腦讀。

3、形成序列目標(biāo)。立足習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級到五年級形成了序列訓(xùn)練目標(biāo)。比如 一二年級我們不僅關(guān)注學(xué)生跟著教師學(xué)了多少字，記了多少詞，更加關(guān)注學(xué)生在閱讀中是否有自主識字、自主積累的意識；三四五年級更加關(guān)注學(xué)生能否自己提出問題，自主思考問題。

4、即時評價。每次訓(xùn)練都重視即時性評價和交流，讓學(xué)生有一種內(nèi)動力，閱讀習(xí)慣和方法植入他們內(nèi)心，促使他們的閱讀能力不斷提高。

這種化復(fù)雜為簡單的有效閱讀訓(xùn)練方式，在看似“無形”的閱讀學(xué)習(xí)中，帶來了學(xué)生“有形”的變化。如：我校的一名班主任老師發(fā)放了一張《致家長的交通安全倡議書》，孩子們一改往日瞅一眼即可的做法，而是不約而同地拿起筆來圈畫批注，交通安全的要點很清楚地呈現(xiàn)于家長眼前，這一可喜變化著實觸動了家長，也讓我們看到了孩子實實在在的變化。

提升素養(yǎng)，從“讀講寫一體”開始

只會閱讀不會表達，不會交流，容易成為書呆子。于是，我們建立了“學(xué)生讀書講壇”，搭建交流的平臺。秋冬季設(shè)在大廳內(nèi)，春夏季設(shè)在操場上，人人隨時可以拿起話筒演講。學(xué)校還設(shè)立了“我的講壇我做主”演講海報專欄，想演講的提前一周把自己的個人介紹、演講內(nèi)容與時間等以海報的形式張貼出去。最初，一二年級以講故事為主，中高年級以讀書演講為主。每天中午，讀書講壇準(zhǔn)時開講，天天堅持，風(fēng)雨無阻。演講的同學(xué)講得精彩，同學(xué)們會鼓掌；講得不自信的，同學(xué)也會為他“加油”，那種你幫我助的場景很令人感動。為了引領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典書目，我們從經(jīng)典畫冊入手，根據(jù)不同年級的年齡特點，引進了《三國演義》、《水滸傳》等系列經(jīng)典小畫冊，把孩子們的閱讀胃口吊起來了，很多優(yōu)秀的同學(xué)覺得讀畫冊不過癮，開始閱讀原版名著。為了開闊學(xué)生的視野，我們還開設(shè)了讀報指導(dǎo)課，學(xué)生演講的話題自然也就更豐富了。為了提高演講質(zhì)量，我們對學(xué)生進行了方法指導(dǎo)，要求做到語速有快慢，語調(diào)有高低，并適當(dāng)增加手勢，做到繪聲繪色地演講。常態(tài)化的演講活動，不但無形中增長了學(xué)生的見識，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，而且培養(yǎng)了他們在眾人面前敢說話，會表達的能力和自信。

僅僅培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、會閱讀的習(xí)慣遠遠不夠，只有將閱讀中習(xí)得的方法常態(tài)化的在寫作中加以運用，將閱讀中養(yǎng)成的思考習(xí)慣付諸于日常的行為中，才能真正全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們對作業(yè)進 5

行了大膽改革，每天的語文作業(yè)固定為閱讀和寫日記。我們始終牢記這樣的理念：寫日記應(yīng)是孩子主動的行為，捕捉生活，把自己最真切的想法表達出來，哪怕只寫一句“今天天氣很好”也應(yīng)當(dāng)鼓勵。因為寫日記不在于篇幅長短，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、敏感意識和解決實際問題的能力，能夠做到看事讀事，看人讀人。

正因為有這樣的理論支撐，所以，我校孩子的日記，真正促進了他們的健康成長，在無形德育中培養(yǎng)了學(xué)生有形的素養(yǎng)。四年級的孩子在日記中寫到：走在路上，看到前面同學(xué)的彩筆散落了一地，我卻漠不關(guān)心，若無其事，可一個小弟弟卻幫助這位同學(xué)撿了起來，我頓時感到自己的道德是不是拐彎了？看到這樣一則日記，我們還會批評這個曾經(jīng)犯錯的孩子嗎？不會的，因為他已經(jīng)在日記中進行了自我反省。日記，還是孩子心靈的窗戶，促進了多方溝通?！鞍职终齑蚵閷ⅲ换氐郊揖屯骐娔X，偶爾問一下我的學(xué)習(xí)，難道我不是爸爸喜歡的孩子嗎??”老師看到這則日記后，讓孩子的爸爸在日記下方給孩子寫幾句話。沒想到，一則日記，改變了這位父親的做法，孩子的媽媽感慨到：“沒想到，孩子他爸多年的不良習(xí)慣，一則日記竟讓他改變了！”

通過天天寫日記，我們發(fā)現(xiàn)：別人看不到的，孩子能看到；別人想不到的，孩子能想到。為了讓日記真正成為一種習(xí)慣，我們編寫了日記本《成長小腳丫》，寒暑假期間，還特意制作了巴掌大的小本子《多彩生活我記錄》，學(xué)生看著沒有心理壓力，隨身攜帶、隨時隨地都可記錄下所見所聞所想。如今，日記已成為學(xué)生日常生活必不可少的一部分，為促進他們的健康成長起著不可估量的作用。

習(xí)慣養(yǎng)成，從有效評價開始

如何保證學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生真正能做到讀活書、活讀書，在評價方面，從兩方面入手，真正將學(xué)生的閱讀引向深入。

一是全面評價。在我們開發(fā)的評價手冊《每天進步一點點》中，6

專門開辟了“閱讀之旅，書香四溢”的評價欄目，根據(jù)課外閱讀的數(shù)量及質(zhì)量，從表達演講、推薦共享等不同角度，設(shè)計了 “愛讀書”“樂推薦”等不同的獎勵貼。

當(dāng)獎勵貼達到一定的數(shù)量，即可得到不同層次的獎勵。多方評價，從而保證學(xué)生切實養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。各級明星，我們還在LED上滾動表彰。

二是分層評價。學(xué)生的閱讀水平不同，閱讀數(shù)量和質(zhì)量也存在差異。如何能實現(xiàn)既對學(xué)生進行保底評價，又能對優(yōu)秀學(xué)生進行分層評價，做到下要保底，上不封頂呢？我們最終形成了一套網(wǎng)上閱讀考級系統(tǒng)。學(xué)生每讀完一本書，便可自動調(diào)取考級試題，過關(guān)的孩子閱讀其他的書；如沒有過關(guān)，則需繼續(xù)閱讀這本書，下次考級電腦會自動彈出另一套題。分層評價，激勵著更多的同學(xué)多讀書，讀好書，讀有所思，讀有所獲。

我們點點滴滴的努力，得到了社會各界的關(guān)注與認(rèn)可。中國德育對我校進行專訪，2014第九期以《培養(yǎng)學(xué)生有形的素養(yǎng)》為題，對我校的工作進行了全面的介紹；2014年3月，煙臺晚報專版發(fā)表了我校學(xué)生的日記；2014年6月，山東教育報報道了我?！蹲寛D書館的塵封圖書流動起來》的做法；《大眾日報》以《把教育回歸“人”的培養(yǎng)》，《山東教育》以《知行合一，精進不休》為題全面肯定了我校有效讀寫、“本真”教育的做法。

從這里起航，我們尋找到了閱讀之本；從這里起航，我們看到了閱讀的方向！我們堅信：只有尊重學(xué)生的成長規(guī)律，順應(yīng)不同學(xué)生的成長需要，才能真正實現(xiàn)教育的本真，促進學(xué)生的健康成長！

第二篇：夢想從這里起航(下小解說第二稿)

夢想，從這里起航

——追尋“明德育人”的下兩小學(xué)

在廣袤的大巴山腹地，有一顆璀璨的明珠——南江縣下兩小學(xué)。巍峨蔥郁的元頂山迎著朝陽，擁抱著這個美麗的校園，靜謐明澈的明江河，像一條充滿靈性的絲帶繞過校園。S101公路和近年開通的巴陜高速、巴廣鐵路從北至南橫貫而過，把下兩小學(xué)分成東西兩個校區(qū)。斗轉(zhuǎn)星移，歷經(jīng)七十多年的風(fēng)雨，一代代下兩小學(xué)人薪火相傳，在?明德至善，讀書致遠?的校訓(xùn)引領(lǐng)下，朝著?明德育人、科研先導(dǎo)、特色活校?的追夢之路跨越奮進。

一、追求?明德育人?，下兩小學(xué)的夢從這里開始 有夢的人生是絢麗多姿的，有夢的生活是五彩斑斕的。而一所學(xué)校有了夢想，就會孕育出幾代人如花般綻放的生命。巴山莽莽，明江滔滔，人杰地靈的兩河口，見證著書香飄逸的下兩小學(xué)發(fā)展歷程，明德至善的傳統(tǒng)美德，在學(xué)校發(fā)展歷史長河中發(fā)揚光大；讀書致遠的永恒追求，為造就一代代棟梁奠定著堅實基礎(chǔ)。下兩小學(xué)始建于1937年秋，當(dāng)時，僅有一個以掃盲為首任的識字班，選址于兩河口街道西側(cè)的張爺廟內(nèi)?，F(xiàn)在的下兩小學(xué)，轄一所幼兒園，已發(fā)展成占地50畝、40個教學(xué)班、76個教職工、2200名學(xué)生，擁有多媒體教室、科學(xué)制作室、高標(biāo)準(zhǔn)實驗室、音樂室、美術(shù)室等6個標(biāo)準(zhǔn)化多功能室的縣級農(nóng)村小學(xué)窗口學(xué)校。

二、災(zāi)后重建校舍，為?明德育人”打下堅實基礎(chǔ) 2011年省教育督導(dǎo)評估時，省技裝處石明處長帶領(lǐng)一行專家，漫步校園，憾慨萬千：?這真是一個讀書的好地方！?

但憶往昔，雖桃李不言，卻自有風(fēng)雨話滄桑：?5〃12?大地震致使校舍成為?D級?危房。在黨和政府高度重視和關(guān)懷下，以王永慶先生捐建的?明德小學(xué)?為基礎(chǔ)，再次征土地40畝，開始了恢復(fù)重建。學(xué)校全體教職員工，在四川省?德育先進工作者?蔡云嵐校長的帶領(lǐng)下，精打細算用好中央財政資金和愛心人士的損贈經(jīng)費，堅持發(fā)揚勤儉建校的傳統(tǒng)，聚集八方合力共建新校區(qū)。搬磚石，運材料，移花木，平操場。揮汗如雨，師生雙手建校園；勤儉成風(fēng)，惠風(fēng)和暢暖師生。在教育部、省教廳、巴中市和南江縣各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，三年任務(wù)，兩年完成。

且看今朝，運籌發(fā)展，畫藍圖巨筆作詩；篳路藍縷，教學(xué)樓拔地而起：校舍布局，氣魄張揚；青山抱圍，綠水環(huán)唱；徜徉校園，心氣蕩洋；步步登高，拾級而上；書卷展智，琴心蕩漾；操場綠茵，樓宇軒昂；蕙樹滋蘭，奇葩綻放；書法臺前，翰墨飄香；讀書園里，憧憬理想；蟬鳴鳥啼，桃李芬芳；育人環(huán)境，一派春光！

三、?明德育人?的校園文化，陶冶師生心靈的家園 文化是無形的場，文化是學(xué)校的魂。作為彰顯中華民族美德教育的《大學(xué)》，其?明理修身，求真至善?的教育思想，與王永慶先生捐建?明德樓?親筆題寫校名時的愿望一致，更與下兩小學(xué)初建的宗旨同工，于是?明德育人?的理念在教師中悄然樹

立。在層層學(xué)校文化積淀的基礎(chǔ)上，下兩小學(xué)人主張將?明德育人?作為校魂，將?傳承文明、塑造靈魂?，?為學(xué)生的精彩人生奠基?為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)?明德至善，素質(zhì)高雅?的現(xiàn)代新人，讓天真爛漫的兒童，在下兩小學(xué)這個精神家園中，為人生之夢而起航。

近年來，學(xué)校特別注重以優(yōu)良的教風(fēng)、促成?立志樂學(xué)，善思篤行?的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生參與以?明德修身?為主題的德育系列活動，較好地促進了學(xué)生良好品德養(yǎng)成，200多名學(xué)生在全國書信大賽、市縣科技創(chuàng)新大賽中、愛國教育讀書征文大賽中獲得一、二等獎。1985年，少先隊主題活動——《我為黨史獻力量》，獲全國萬名?創(chuàng)造杯?獎。少先隊大隊部獲國家級優(yōu)秀獎，被四川省授予首批?紅旗大隊?榮譽稱號。

三、科研先導(dǎo)，讓?明德育人?成為現(xiàn)實

如何讓教育走向最優(yōu)化，科研先導(dǎo)是科學(xué)而有效的途徑。近年來學(xué)校大力實施教師專業(yè)化成長規(guī)劃，開展多層次、多角度的校本培訓(xùn)，一支?修身勤學(xué)、愛生敬業(yè)?的教師隊伍在下兩小學(xué)這片沃土中成長起來。涌現(xiàn)出省市縣骨干教師8人，縣級學(xué)科帶頭人1名，全國、省、市級?德育先進工作者?3人。近三年來，12名中青年教師獲得省、市、縣級賽課一、二等獎；教師經(jīng)驗論文80篇，獲得國家、省、市級等次獎；5名教師在教具制作展評中獲得省、市、縣一、二等獎。學(xué)校根據(jù)自身的特點，先后承辦了市縣級科研課題5個，在全縣農(nóng)村小學(xué)中率先承研市級重點課題并圓滿結(jié)題?！掇r(nóng)村小學(xué)課外活動‘四二’組織模式》獲

得市政府科研成果三等獎，《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)‘四個一’模式》獲得市級校本課題成果一等獎。校本教研和課題研究使得學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，學(xué)校先后被市評為?科研先進集體?、?科研基地校?，連續(xù)七年獲得全縣教育質(zhì)量綜合評估前茅。

四、特色活動，給?明德育人?注入活力

特色張揚個性，特色彰顯品牌。學(xué)校創(chuàng)建?書香文化?主題特色活動，是讓每株花朵盡情綻放自己美麗的大舞臺。學(xué)校開展了豐富多彩的?月主題活動?：

愛好讀書的同學(xué)，暢游在文字書寫的大千世界中，?四書五經(jīng)?潤物無聲地?啟迪做人真諦?。學(xué)校愛國主義教育讀書活動獲得國家特別獎、省一等獎。

以?愛?為主旨的?三十分鐘校園游?系列活動，豐富愛國教育內(nèi)容，學(xué)生觀校園之景、聽校園建設(shè)傳奇、編寫校園童話、畫校園趣事、演校園感人場景，妙趣橫生的說唱書畫游戲，猶如春風(fēng)化雨般滋潤了幼稚的心靈。

愛好書法的同學(xué)，在?一筆一畫寫好字?的書畫練寫臺旁，學(xué)生?悟字品，悟?qū)W品，悟人品?，從而獲得?一個大寫的‘人’字?這一獨立成長中最寶貴的財富。

愛好美術(shù)的同學(xué)在暢游藝術(shù)海洋時，飽覽翰墨清香，凈化靈魂，塑造品行；在篆刻興趣活動中，驚奇而期望的眼睛觀賞古文形體之美，了解中華文化淵源，汲取中華文明精髓，通過一方方印章，盡享書法藝術(shù)營養(yǎng)。

在科技實踐中，學(xué)生親手操作，躬身力行，做實驗，搞采訪，去調(diào)查，?求真務(wù)實?的科學(xué)精神在純凈的心田中萌生，學(xué)生制作科技DV獲四川省三等獎。

學(xué)校還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和?月主題活動?，全方位、多層次培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在打造特色文化軟實力的進程中，學(xué)校以跳繩、踢毽子為傳統(tǒng)體育活動項目，人人有毽子、個個能跳繩。在豐富多彩的活動中，陶冶情操，啟迪智慧，提升能力。1997年，學(xué)校獲得省?快點杯?二等獎，2009年我校編排的舞蹈《鈴鼓娃》獲得縣級一等獎。2011年學(xué)校被評為南江縣首批?特色文化建設(shè)三星級學(xué)校?。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！在歷經(jīng)四川省?掃盲先進集體?，市縣?文明單位?，巴中市?科研基地校?、?依法治校示范校?和南江縣?十佳學(xué)校?的跨越發(fā)展之后。如今，每個下兩小學(xué)人心中那?明德育人?的夢想，成為永恒地追求！

白冰

二0一二年五月一日

第三篇：愛心讓孩子們從這里起航

愛心讓孩子們從這里起航

——記踐行科學(xué)發(fā)展觀的排頭兵 張月忠

你默守在三尺講臺，一切為了學(xué)生。

你不是學(xué)生父母，留守學(xué)生卻把你視如親人。

做人民滿意教師，是你的不了情。

你播撒著希望，讓孩子們從這里起航！

張月忠老師是德江縣煎茶中學(xué)初二（6）班的班主任。任教20多年來，他一直將“仰頭為師，埋頭做事”作為人生格言。他關(guān)心班里的留守學(xué)生，愛生如子。很抓班級建設(shè)，加強對學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。他在繁忙的工作中，加強業(yè)務(wù)和新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，不斷提高自身教書育人本領(lǐng)；贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚、同事們的稱贊、學(xué)生們的愛戴、家長們的好評。他不愧是踐行科學(xué)發(fā)展觀的排頭兵！

一 灑向?qū)W生都是愛，一枝一葉總關(guān)情

張月忠老師在他支教生涯中一直擔(dān)任著班主任，雖然他在楠桿支教才三年（2004年8月至2007年8月），但他的名字可響遍了楠桿土家村寨。回到原校（煎茶中學(xué)）后。

2008年，他擔(dān)任初一（6）班的班主任。利用節(jié)假日對本班60名學(xué)生家

庭進行走訪，足跡遍及幾十個村寨。晴天一身灰，雨天一身泥，飽受爬涉辛勞。他通過家訪了解到郎后蘭、潘晴芳等8個學(xué)生是留守孩子，簡陋的房屋，貧困的家境，著實讓張老師一陣陣酸楚，同情之心油然而生。于是他對這八個留守學(xué)生倍加呵護，沒有學(xué)習(xí)用品他給買，病了他帶去看醫(yī)生，冷了他拿來了寒衣，他們在張老師身上感受到了父母般的溫暖。

初一（6）班有個特殊學(xué)生叫郎后蘭，家住煎茶鎮(zhèn)川巖村茅塘組，父母雙亡，無依無靠。張老師面對著本班貧困生多的情況，覺得自己一個人的力量總是微不足道，杯水車薪。于是他在班會上發(fā)出倡議：要大家向郎后蘭同學(xué)伸出援助之手。同學(xué)們紛紛加入愛心行列，或衣物，或?qū)W習(xí)用品，或現(xiàn)金?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，終于把郎后蘭從輟學(xué)的邊緣拉了回來。2009年國慶黃金周，張老師 第六次走訪郎后蘭家，回到學(xué)校后向教育處劉強主任作了詳細匯報，大家深表同情。張金維老師解囊相助，每月幫扶郎后蘭同學(xué)的生活費100元。郎后蘭同學(xué)將張金維老師的愛心化為學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)更加刻苦努力，在2009年秋季學(xué)期半期考試中榮獲初二（6）班第六名，在期末統(tǒng)考中榮獲第一名；在2010年春季學(xué)期，學(xué)校舉行的書法競賽中榮獲一等獎。

二 愛的付出，愛的碩果

張月忠老師十分注重學(xué)困生的健康成長，德困生的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。潘海濤同學(xué)在小學(xué)終端評估考試中，以語文7分，數(shù)學(xué)3分的成績進入煎茶中學(xué)初一（6）班，學(xué)習(xí)非常老火。他就要求班上16個學(xué)困生每天練習(xí)寫兩篇小

字，請了許再強老師作義務(wù)輔導(dǎo)，經(jīng)過年半的磨煉，吳霜的字體近似于許老師的筆鋒。他還利用下午課外活動時間，請體育教研組長劉周老師當(dāng)教練，楊剛老師作顧問，對班上的學(xué)困生進行一個小時的體格訓(xùn)練。課外活動在初二（6）班課表上絕不是一種擺設(shè)，張老師把他班愛好不同的學(xué)生分為三組：一是課外體育活動組、二是課外學(xué)習(xí)游戲組、三是課外綜合實踐組。這三組分別由班長、副班長、團支部書記負(fù)責(zé)。每天下午的課外活動開展得有聲有色。通過這些途徑他不是要培養(yǎng)書法家，也不是要訓(xùn)練奧運人才。其主要目的是讓學(xué)困生、德困生的生活過得十分充實。讓學(xué)生知道張老師并沒有冷落他們，相信他們只要用心去做，什么都可以做得很好。張老師認(rèn)為對于學(xué)生們來講，不僅要注重成績，更要注重思想品質(zhì)的塑造；不僅要注重能力的提高，還要注重他們良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。通過各方面的努力，全班同學(xué)在個性修養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)等方面都獲得提高，同時也讓他們對美好未來充滿信心。專業(yè)學(xué)習(xí)：2008年12月16日張智玲同學(xué)榮獲全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽一等獎；2009年4月8日王秋秋同學(xué)的作文《山與海的牽手》榮獲第十五屆中華圣陶杯中學(xué)生作文大賽一等獎；2010年5月4日冉登位同學(xué)的國畫作品《我家桃花飄香的時刻》在“梵天凈土，桃源銅仁”藝術(shù)畫展中榮獲特等獎?，F(xiàn)初二（6）班英語書寫居全校第一；繪畫居全校第一；書法在全校第一。政治思想表現(xiàn)：全班60人個個追求進步，積極向上。其中32人先后被校團委批準(zhǔn)入團；在2010年“五一、五四”紅歌頌活動中，初二（6）班被評為優(yōu)秀團支部，李良前被評為優(yōu)秀團員，蘇懿被評為優(yōu)秀團干被團委表彰；潘海濤同學(xué)被學(xué)校評為“優(yōu)秀運動員”；甘全江、胡前進、呂賢波三名學(xué)生進入德江隊，正在參加銅仁地區(qū)第13屆中學(xué)生“三好杯”田徑運動會。

三 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍——“我為先”

良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生成才的必要條件。張老師建立了班級管理制度，營造了“班上無閑人，人人有事干”的 良好氛圍。他每天早上六點半就來到學(xué)校對學(xué)生進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生起早的習(xí)慣，下午放學(xué)后監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真打掃教室、清潔區(qū)衛(wèi)生，讓學(xué)生感受勞動的光榮。晚上，教室里的燈一亮，他就在等候?qū)W生上晚自習(xí)了。他提前半小時坐在教室里，想打跳的學(xué)生不敢跳，都能自覺遵守紀(jì)律，使教室有個“靜”字，大家在優(yōu)靜舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

張老師傾心投入班級管理，工作天天如此，從未間斷，在他的影響下，其他幾位科任教師也主動到教室候課，班上教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、師生精神面貌好。煎茶中學(xué)的“候課制”是從張月忠老師初二（6）班起步的，漸漸地遍及了初、高中56個班級。

四“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

張老師認(rèn)為只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能更好的適應(yīng)快速發(fā)展的新課程，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作中，他在總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗的同時，還經(jīng)常翻閱書刊和雜志，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和理念，運用到實際的教學(xué)過程中。他還將自己的教育教學(xué)心得寫成文章與老師們分享。2007年1月，撰寫的論文《如何培養(yǎng)初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣》獲《中國教育與教學(xué)》科研論文二等獎； 2007年12月，撰寫的論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，愛好和習(xí)慣》獲《當(dāng)代教育》教科成果一等獎；2008年7月撰寫的論文《淺談體育課標(biāo)準(zhǔn)與體育教師觀念的轉(zhuǎn)變》獲《南方教育》優(yōu)秀論文一等獎。2009年5月，撰寫的論文《體育教學(xué)之我見》獲《當(dāng)代教育》一等獎。在2007年12月 發(fā)表論文《淺談七年級英語下冊介詞by在句中的用法》獲全國教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎；2008年12月獲全國中學(xué)生新課程英語語言能力競賽輔導(dǎo)教師一等獎，2009年7月1日 撰寫的論文《英語情景教學(xué)探密》獲國家級刊物《英語周報》一等獎。

天道酬勤，由于張老師努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，教育教學(xué)成績突出。他的先進事跡被《今日德江》、《銅仁日報》登載。并且先后被縣評為德育科研課題先進實驗教師、貴州省優(yōu)秀教師、縣尊老愛親

模范、鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。他不愧是人民滿意的教師，用一腔熱血鑄造著師魂！

德江縣煎茶中學(xué)辦公室

牟真貴 2010年5月12日

第四篇：《讓夢想從這里起航》

讓夢想從這里起航

南陽市一中分校

謝芒

今天，利用這個機會，把班級管理工作中的點滴體會，和各位老師做個交流，希望能得到各位老師的指正和批評。我發(fā)言的題目是《讓夢想從這里起航》。

從2003年大學(xué)畢業(yè)參加工作起，一直從事班主任工作，到今年是第10個年頭。10年班主任工作做下來，說實在話，除了偶爾有欣慰和振奮的時候外，一直非常疲憊，也很苦惱。10年時間，彈指一揮間，感覺就像一潭死水，平淡無趣，死氣沉沉；10年時間，就像不斷在原地畫圈，毫無收獲，沒有進步；而更為可怕的是，現(xiàn)在還絲毫沒有刺激自己神經(jīng)的那條興奮線，那就意味著接下來的第二個10年，第三個10年，有可能還是這種狀態(tài)，在平凡的崗位上碌碌無為，平平淡淡，不求上進。很多時候，站在講臺上，面對學(xué)生，大聲疾呼：“年輕人，就應(yīng)該有遠大的理想，有野心，有目標(biāo)，并且為了目標(biāo)的實現(xiàn)，我們要無所畏懼，拿出年輕人的激情和不達目的誓不罷休的精神”時，覺得是多么可笑，臉上一陣陣火辣辣的。

魯迅說過：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死去！”作為第一個10年的收官之年，和第二個10年的開啟之年，本學(xué)期一開始，我就對自己說：應(yīng)該去做點什么，讓生活更充實一點，讓生命更有意義一點。特別是這個班主任工作，即便是繼續(xù)這樣平淡下去，也希望不那么平庸。有了這個念頭，那就逼著自己去學(xué)習(xí)，去思考，去總結(jié)，去梳理。把自己以前做的一些事情，從書上、網(wǎng)上學(xué)來的一些東西，糅合到一起，用到這屆學(xué)生身上，期望和學(xué)生一起成長；期望有奇跡出現(xiàn)；期望兩年后的高考，我們能做出點什么，讓大家都高興一下。

下面，我就針對開學(xué)一個多月來的工作實際，簡單的談一談我的工作思路和改變。

一、嘗試著去愛學(xué)生，在班級中營造家的氛圍。說到家，我比較慚愧，不是說付出的太少，而是根本就沒付出。我的小孩一歲多，每次見到我，就像沒看見一樣。俗話說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我對自己的愛人調(diào)侃說，每個人都有做人的機會，但做神的想法和機會都太少。那你就辛苦和委屈一下，讓我嘗試著去做做神的感覺吧。那么，既然要做神，你就要和你的學(xué)生多呆在一起，去為他們營造一個家的氛圍。我的做法是：首先，要從意念上引導(dǎo)學(xué)生。從一開學(xué)，我就圍繞著“家”的概念，給學(xué)生做專題的講座；讀很多關(guān)于家的文章；和學(xué)生談心時，要做到平起平坐，心靈溝通；我們給班級起個名字，就叫“家的傳奇”。她的含義就是我們這一家人，兩年后給所有關(guān)心我們和關(guān)注我們的人一個奇跡。其次，要讓學(xué)生在日常生活中尋找家的感覺。我們班級照合影，貼在前墻上，起名叫“瞧，我們這家人”；中秋佳節(jié)，要讓學(xué)生第一時間吃上可口的月餅；學(xué)生的生日，我以月為單位，親自給學(xué)生集體過；學(xué)生生病，如果是晚上，我親自送他們?nèi)メt(yī)院。要想學(xué)生在班級中找到家的感覺，你就得從日常生活的點滴瑣事中，讓他們?nèi)ジ惺?，去培養(yǎng)，去積淀，去萌發(fā)，不是一朝一夕的事。有了這種感覺，他就會把班級的事，同學(xué)的事都當(dāng)成自己的事去做，他就會覺得這種付出是應(yīng)該的。很多事情，不用你去說，就會有人操心，就會做的很好。我們班有個細節(jié)，就能夠體現(xiàn)這一點。那就是如果有哪個學(xué)生請假走之后，他的東西會被他的同桌或者組員整理的井井有條，每一科老師發(fā)的卷子保存的完完整整。

二、班級要有共同的信念，學(xué)生要有明確的目標(biāo)。我常常對學(xué)生說：“我們這個家能不能創(chuàng)造奇跡，關(guān)鍵是包括我在內(nèi)的每個人，有沒有明確的目標(biāo)，和為實現(xiàn)目標(biāo)堅定不移的信念。我們的目標(biāo)就是面向2014年的高考，要成為一個傳奇?！边@個東西要反復(fù)給學(xué)生講，時時刻刻講，要不斷強化。甚至，學(xué)生犯錯時，我讓學(xué)生去背這個目標(biāo)。那么，具體如何操作？首先，要培養(yǎng)學(xué)生的意志力。通過學(xué)唱勵志歌曲，看勵志電影，讀名人傳記和勵志文章，讓學(xué)生明白沒有哪一個人是隨隨便便就能成功的，成功往往只一步之遙，不管到什么時候，再咬牙堅持一下，結(jié)果就大不一樣。其次，我強調(diào)的就是宣誓。看了很多衡水二中，安丘四中的視頻，那種宣誓的氛圍真的很能感染人。再次，要幫助學(xué)生分析目標(biāo)實現(xiàn)的可能性，要樹立學(xué)生的信心。我把近5年本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線給學(xué)生做了深入的解析，讓學(xué)生看到希望；我跟各科老師商量，讓學(xué)生現(xiàn)在就去做一定數(shù)量的高考題，解除學(xué)生對高考的恐懼；每周讓兩所本科院校走進教室，要讓學(xué)生充滿對理想大學(xué)的憧憬。并且，從本學(xué)期開始，我讓學(xué)生確定每次大型考試的目標(biāo)和趕超對象，不是我們自己的學(xué)生，而是五中文科培優(yōu)班的學(xué)生。這樣做的結(jié)果是，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，往常不管什么考試，學(xué)生都有一種心理，就是可以放松一下。而今年在月考時，學(xué)生表現(xiàn)出的狀態(tài)，就是把月考當(dāng)成一次測驗，平時的學(xué)習(xí)計劃一點沒打亂，早晚飯后，照樣是提前進入教室，自覺地進行讀書。

三、要注重班級文化建設(shè)。每一個成功的學(xué)校對這一點都很重視，班級也不例外。班級文化建設(shè)要用心去做，要體現(xiàn)自己班級的個性。我班的具體做法是：首先，我前面已經(jīng)講到的，就是一個班級要有一個共同的信念和目標(biāo)，要有一個共同的理想追求。其次，建立班級圖書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。我們圖書角的圖書，以《青年文摘》、《讀者》、《特別關(guān)注》等勵志性的青年刊物為主，我們的目標(biāo)是每周二下午第四節(jié)的閱讀課，每人手中有一本好的雜志可以去讀。再次，班級的標(biāo)語和勵志性的語言要有深意。不能簡單的在網(wǎng)上隨便下載幾句，貼在墻上，不能只是為了花哨和好看，而是要樹立自己的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成一種價值理念和信仰追求。我是受以前王萬新老師班級文化建設(shè)的啟發(fā)，我班的班風(fēng)就是5個“ren”字。分別是做人的“人”，仁愛的“仁”，任務(wù)的“任”，堅韌的“韌”，忍耐的“忍”。意思就是，我們要成功，就要堂堂正正做人，對別人要有愛心，要牢記自己的任務(wù)，要有堅韌的意志品質(zhì)，要忍受住煎熬和花花世界的引誘。第四，要多樹立正面的典型，給學(xué)生以鼓勵和引導(dǎo)。我在教室后墻上開辟一個專欄，叫“榜樣的力量”。每月總結(jié)一次，把當(dāng)月表現(xiàn)好的九個方面的先進代表的相片貼在墻上，以示獎勵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際上很在意能不能上這個光榮榜，因為，我班有一個叫袁嘉洛的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)前三名，找到我說：“老師，我提個建議，咱班的后墻上評選的九項，像我這樣成績比較差，又不是班干部，沒什么表現(xiàn)機會的，被評上的可能性很小，能不能在十一月份，增加一個學(xué)習(xí)成績進步較大的評選項目，我想爭取一下?！蔽衣犃艘院螅杏|很深，每一個學(xué)生都不能被遺忘呀!

四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、永不服輸?shù)木瘛⒆晕沂汉徒鈮旱哪芰?，以及團結(jié)協(xié)作的理念。每個人都有惰性，咱們的學(xué)生更是自制力比較差。如果學(xué)生自己對成與敗、好與壞都無所謂的時候，那你說什么都是徒勞的。因此，就顯的競爭意識和永不服輸?shù)木裼葹橹匾?。有時候，學(xué)生能不能在疲憊的時候給自己一點動力，是決定他們能否繼續(xù)前進的關(guān)鍵，這就決定了如何給自己施壓和調(diào)解壓力的能力不可或缺。但往往，學(xué)生很努力，短時間內(nèi)不能表現(xiàn)出良好的效果，那就需要幫他們一把，就需要團結(jié)協(xié)作。這四個方面相輔相成，缺一不可，構(gòu)成一個保證學(xué)生良性發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。我在這個方面的做法就是注重小組建設(shè)。班干部方面，我設(shè)立四個值日班長，每人組建一個班委隊伍，每周輪流值日，3 讓他們展開評比；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，也成立六個學(xué)習(xí)小組，實行組長負(fù)責(zé)制，相互之間也展開評比。評比的范圍包括一日常規(guī)量化、學(xué)生精神面貌綜合評定、課堂自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、每周學(xué)習(xí)任務(wù)檢查落實情況，班級活動開展效果以及大型考試的成績六個方面。每月一公布，把成績和評優(yōu)評選，以及其他獎勵直接掛鉤。比如說九月份綜合評定，第三小組最佳，那么，這次國家助學(xué)金的發(fā)放，第三小組每個成員都有份。

總之，這些做法最終能帶來一個什么結(jié)果，現(xiàn)在下結(jié)論，還為時尚早。但使我欣慰的是，學(xué)生正在一個正確的軌道上努力著。我相信“功夫不負(fù)有心人”，只要我和我班的老師們、學(xué)生們繼續(xù)這樣堅持下去，“家的傳奇”，不只是一個夢想。

第五篇：上海夢想課程《讓夢想從這里起航

讓夢想從這里起航

僅用三天的時間，夢想團隊的“男神、女神”就在我們每個人的心里播下一粒夢想的種子，并且生根發(fā)芽。從此，因為夢想，我的教育生涯定會泛起陣陣漣漪。我把它比作黑暗里的一縷陽光，指引我前行。為了一個自信、從容、有尊嚴(yán)的未來，我要加入夢想團隊！

這三天里，充實、快樂、成長、感動??一切正能量包圍著我，也帶給我更多的思考：

一、夢想課程給我們帶來了什么？ 首先最吸引人的就是它的教學(xué)理念：“問題比答案更重要；方法比知識更重要；信任比幫助更重要?！彼慕逃繕?biāo)是培養(yǎng)“全人”，幫助學(xué)生自信、從容、有尊嚴(yán)地成長。

這三天里，我對夢想課堂有了全新的理解：團隊建設(shè)、學(xué)員們的討論與互動，體驗了游戲給我們帶來的快樂和啟發(fā)。講師們精彩的課堂展示，讓我們真正感受到夢想課程的魔力，真的體現(xiàn)了學(xué)中樂，樂中學(xué)。最后學(xué)員們的精彩試講又把培訓(xùn)推向高潮，讓我們又重新回到了童年，它以一種新鮮事物的姿態(tài)，給我們這些想要創(chuàng)新，想要在教育事業(yè)上奉獻自己的“饑渴者”，帶來了精神食糧。

二、它和我們傳統(tǒng)教育有什么不同？我們又該如何找到切入點，讓夢想課程的理念融入到我們的學(xué)科教學(xué)中？

事實上，我們的教育也是“全人”教育，我們的培養(yǎng)側(cè)重點放在“知識、道德、智力”方面，對于“創(chuàng)造性、技能、身體、精神”方面，我們往往是心有余而力不足。而“夢想課程”恰恰注重的就是這些：它的游戲設(shè)計，活動經(jīng)驗，主要是從“引導(dǎo)天賦的好奇，體驗試錯的痛苦，收獲發(fā)現(xiàn)的驚奇?！辈煌膶W(xué)習(xí)方式帶來不同的效果：“我們能掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽的15%親身經(jīng)歷的80%”多么可怕的數(shù)據(jù)，而我們基本每天靠15%的概率來傳授知識，我們卻還老在生氣，老在抱怨。不知道問題出在我們身上?！皫煾割I(lǐng)進門，修行在個人?！弊鰹橐痪€教師，我們需要付出行動，努力改變我們的教育狀態(tài)：

1、對孩子多一份信任

在這個一切追求速效的時代，信任有時候表現(xiàn)為等待。等待小樹慢慢長大，而我們就要像耐心的農(nóng)民，辛勤勞作可仍要信任四季輪轉(zhuǎn)的力量。當(dāng)孩子不會或回答不出時，我用溫柔而堅定的目光看向他，并說：“不要著急，你一定可以的，老師相信你！”多給孩子一分鐘，孩子真得可以。

2、讓孩子經(jīng)歷試錯的痛苦

沒有誰永遠不會犯錯。愛迪生沒有一千多次的失敗，也不會發(fā)明燈泡。所以，不要給孩子一個公式，一個概念，讓他們套著模子走。放手讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)真愛夢想后，我對自己這方面注重很多，比如：找規(guī)律填數(shù)：

我讓學(xué)生自己去觀察怎么填，學(xué)生自信滿滿，大聲說：“9個??”我接著問：“這9個怎么畫？”“上面畫4個，下面畫5個?！蔽矣肿穯枺骸吧厦娈?個，下面畫4個可以嗎？”學(xué)生說：“可以?！蔽矣謫枺骸吧厦娈?個，下面畫8個可以嗎？”“可以”我說：“是不是只要是9個都可以？”學(xué)生又點點頭。學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？很顯然，他們平時練習(xí)時也是這么畫的，橫線上裝不下就畫兩排。當(dāng)然，他們的兩排是沒有規(guī)律的，自然就發(fā)現(xiàn)不了。我考慮到這一點，堅決得對他們說：“你們觀察得還不仔細，我再給你們一次機會，請再觀察?！边@時，有的學(xué)生已經(jīng)能看出來了，上面是按照0、1、2、3??的規(guī)律畫，下面是按照1、2、3、4??的規(guī)律畫。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律很高興，這是我直接告訴他們所體會不到的。我相信，下次做題的時候，他們肯定會仔細觀察的。

3、我們要做一個好的“引導(dǎo)員”

我們相信：教學(xué)成敗的關(guān)鍵不在于教學(xué)技巧，而在于人際關(guān)系和情感態(tài)度。如果教師都能成為“引導(dǎo)員”，師生關(guān)系便能由權(quán)威“授——受”式轉(zhuǎn)向平等合作的交流，教學(xué)也就從硬邦邦、無生氣的局面中走出，學(xué)生的潛能就能充分發(fā)揮，達到自我實現(xiàn)。現(xiàn)在我的課上，經(jīng)常會聽到：“這道題請某某某小老師給大家講！”、“小組交流討論這個題的方法”、“你覺得這個題應(yīng)該怎樣做？”??學(xué)生的自信心、語言表達能力都比以前有很大的提高。在以后的課堂中，我會讓更多的聲音、真理從學(xué)生口中發(fā)出。不做學(xué)生的拐杖，路漫漫還需學(xué)生自己走。改變已經(jīng)開始，相信改變的力量！改變，就會有奇跡發(fā)生。

讓我們一起努力，一起嘗試。正如夢想基金會的標(biāo)識一樣，讓這架載滿夢想的紅色小飛機從河?xùn)|大地起航。