第一篇：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教材中各類文體所占比例的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教材中各類文體所占比例的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

搜集小學(xué)1至6年級(jí)語(yǔ)文課本總計(jì)12冊(cè)，對(duì)課本中各類問(wèn)題所占比例進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，小學(xué)課本中課文總計(jì)430篇（含選讀），其中記敘文占91.8%，說(shuō)明文占7.2%，議論文占0.5%，應(yīng)用文占0.5%。在此統(tǒng)計(jì)結(jié)果上設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查反映各類問(wèn)題在課本中所占比例是否合理這一問(wèn)題。

二、調(diào)查目的

為了明確“現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中各類文體所占比例”是否合理這一課題，我們采取了調(diào)查問(wèn)卷的形式，設(shè)計(jì)了一些關(guān)于問(wèn)題比例的調(diào)查問(wèn)卷，從中發(fā)現(xiàn)各類問(wèn)題在課本中所占比例懸殊這一突出問(wèn)題，并由此引發(fā)很多思考。

三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為新民中學(xué)語(yǔ)文教師以及內(nèi)師大青年政治學(xué)院語(yǔ)文教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生。為增加調(diào)查的可信度，采用無(wú)記名大卷的方法。本次問(wèn)卷由調(diào)查小組中人員直接向受調(diào)查老師及學(xué)生發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為本次調(diào)查報(bào)告依據(jù)。

四、調(diào)查時(shí)間

2011年3月15日——2011年4月1日

五、調(diào)查方法及內(nèi)容

采用問(wèn)卷調(diào)查法。內(nèi)容為：選擇題：1.您更喜歡講什么文體？ 2.你覺(jué)得孩子比較喜歡學(xué)什么文體？ 3.您覺(jué)得小學(xué)課本中說(shuō)明文比重占多大比例合適？［小學(xué)教材中（含選讀）共430篇課文］ 4.您覺(jué)得小學(xué)課本中議論文比重占多大比例合適？ 5.您覺(jué)得小學(xué)課本中應(yīng)用文比重占多大比例合適？ 6.您認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的編寫是否存在弊端？ 7.近年來(lái)，語(yǔ)文教材被質(zhì)疑的聲音越來(lái)越高。您對(duì)這種現(xiàn)象是怎樣認(rèn)為的？8.據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中記敘文所占比例過(guò)大。您認(rèn)為這種現(xiàn)象合適嗎？ 9.據(jù)調(diào)查，外國(guó)語(yǔ)文教材中說(shuō)明文居多，這與我國(guó)教材形成鮮明對(duì)比。對(duì)此您是怎么認(rèn)為的？ 10.您覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教材中應(yīng)用文所占比例偏少，原因是什么？（可多選）

簡(jiǎn)答題： 您認(rèn)為那種文體更利于孩子的發(fā)展？為什么？

六、調(diào)查步驟

（一）統(tǒng)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課本中各類問(wèn)題所占比例。

（二）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

（三）發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷。

（四）收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

（五）統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料。

（六）分析調(diào)查結(jié)果。

七、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析 客觀題（后附問(wèn)卷）

調(diào)查人數(shù) 1.A 43人 B 16人 C 15人 D 6人 80人 2.A 58人 B 15人 C 4人 D 3人 80人 3.A 15人 B 38人 C 23人 D 4人 80人 4.A 9人 B 29人 C 28人 D 14人 80人 5.A 11人 B 30人 C 28人 D 11人 80人 6.A 44人 B 20人 C 16人 80人 7.A 48人 B 18人 C 14人 80人 8.A 30人 B 41人 C 9人 80人 9.A 22人 B 19人 C 39人 80人 10.A 44人 B 44人 C 27人 80人 主觀題“您認(rèn)為那種文體更利于孩子的發(fā)展？為什么？” 記敘文 26人、說(shuō)明文 23人、議論文 16人、應(yīng)用文 5人 各種文體都有利于孩子的發(fā)展沒(méi)有那種更重要。10人 原因置于正文統(tǒng)計(jì)分析中

以上為本次調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，各類文體在小學(xué)語(yǔ)文課本中所占比例懸殊甚大。據(jù)統(tǒng)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課文共430篇（含選讀），然而單記敘文就占了其中91.8%，而其余三種文體（說(shuō)明、議論、應(yīng)用）合占8.2%?！按嬖诩春侠韱幔俊贝鸢甘欠穸ǖ?，隨著時(shí)代的發(fā)展，其余三種文體也被我們大量運(yùn)用，所以，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)提高其余三種文體在課文中所占比例。那么以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)便說(shuō)明現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的編寫是存在弊端的，這在問(wèn)卷中第6小題也有所驗(yàn)證，通過(guò)調(diào)查由44人認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材編寫存在弊端。參與問(wèn)卷的教師共80人，也就是說(shuō)有55%的人都認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材編寫存在弊端。有弊端就會(huì)被質(zhì)疑，近年來(lái)，語(yǔ)文教材被質(zhì)疑的聲音越來(lái)越高，那么應(yīng)該怎樣看待這個(gè)問(wèn)題呢，在問(wèn)卷中據(jù)第7小題統(tǒng)計(jì)，有48人認(rèn)為應(yīng)該被質(zhì)疑，剩下32人認(rèn)為不應(yīng)該被質(zhì)疑，沒(méi)有必要質(zhì)疑。換算成百分比也就是說(shuō)有60%的人認(rèn)為應(yīng)該被質(zhì)疑，覺(jué)得現(xiàn)行語(yǔ)文教材所占比例不合理。在問(wèn)卷第8小題中就有問(wèn)到“據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中記敘文所占比例過(guò)大，您認(rèn)為這樣的現(xiàn)象合適嗎？”這一問(wèn)題，其中有30人認(rèn)為合適，41人認(rèn)為不合適，也有9人表示不知道。也就是說(shuō)有近52%的人認(rèn)為不合適，所以應(yīng)該適當(dāng)拉近各文體在課文中所占比例。以上為對(duì)問(wèn)卷6、7、8小題的統(tǒng)計(jì)，接下來(lái)我們隊(duì)問(wèn)卷其余小題進(jìn)行分析：

首先，我們看1、2小題。第1小題在問(wèn)及“您更喜歡講什么文體”時(shí)，對(duì)于記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文這四種文體，有43人喜歡講記敘文，16人喜歡講說(shuō)明文，15人喜歡講議論文，僅有6人喜歡講應(yīng)用文。數(shù)據(jù)顯示有近54%的人喜歡講記敘文，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為記敘文簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容形式易于孩子理解，對(duì)孩子有感化心靈、教育啟迪、學(xué)會(huì)做人的作用，而說(shuō)明文等內(nèi)容比較枯燥，孩子不感興趣，這在簡(jiǎn)答題中會(huì)有相應(yīng)論述，在這里就不贅述了。教師更喜歡講記敘文，那么孩子比較喜歡學(xué)什么問(wèn)題呢？問(wèn)題2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有58人喜歡學(xué)記敘文，15人喜歡學(xué)說(shuō)明文，4人喜歡學(xué)議論文，3人喜歡學(xué)應(yīng)用文。換成百分比也就是說(shuō)有72.5%近73%的人喜歡學(xué)記敘文，而喜歡學(xué)其余三種文體的僅占27.5%，這是記敘文偏多的又一因素，雖然記敘文比較適于這一學(xué)齡的孩子，但在考慮孩子喜好的同時(shí)也應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，其他三種文體在現(xiàn)今實(shí)際中被大量的運(yùn)用，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)工作有很大幫助，所以應(yīng)該適當(dāng)拉近比例。

而且在問(wèn)題3、4、5中，教師都廣泛認(rèn)為其余三種文體比重應(yīng)加大。如第3小題，在問(wèn)及“小學(xué)課本中說(shuō)明文比重占多大合適時(shí)”，有15人選擇7%—10%，有38人選擇10%—15%，有23人選擇15%—20%，更有4人選擇20%—30%。但其實(shí)際所占比例僅為7.2%，也就是說(shuō)無(wú)論是10%—15%、15%—20%、20%—30%，都要比實(shí)際比例所占的比例多的多。又如第4小題，在問(wèn)議論文比重占多大合適時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)近88%的人所選比例區(qū)間都比實(shí)際所占的比例大，而實(shí)際議論文在課本中所占比例僅有0.5%。再如第5小題，問(wèn)應(yīng)用文占多大比例合適時(shí)，有近74%的人所選的比例區(qū)間也比實(shí)際所占比例大，而實(shí)際應(yīng)用文在文中也僅占0.5%的比例。那么這么懸殊的比例應(yīng)引發(fā)我們深思了。

其次，我們分析第9、10小題。第9小題“據(jù)調(diào)查，國(guó)外語(yǔ)文教材中說(shuō)明文居多，這與我國(guó)教材記敘文居多形成鮮明對(duì)比，對(duì)此您怎么認(rèn)為的？”，有22人認(rèn)為國(guó)外的更利于發(fā)展，19人認(rèn)為我國(guó)的更利于孩子發(fā)展，39人認(rèn)為不同國(guó)家沒(méi)有可比性。雖說(shuō)記敘文較適于小學(xué)孩子身心智力的發(fā)展，但也不能忽視對(duì)說(shuō)明文等三種文體的教育。在第10小題（多項(xiàng)選）問(wèn)及“小學(xué)語(yǔ)文教材中應(yīng)用文所占的比例偏少，原因是什么？”這一問(wèn)題時(shí)，有44人認(rèn)為文章內(nèi)容陳舊，沒(méi)有時(shí)代氣息。44人認(rèn)為在考試中所占比例較少。27人認(rèn)為寫作寫法簡(jiǎn)單，沒(méi)什么可分析講解的。這都是應(yīng)用文偏少的原因，但是它在社會(huì)工作中應(yīng)用頗多，具有很大實(shí)用價(jià)值。如學(xué)校張貼的通知、請(qǐng)假的請(qǐng)假條、信件等都是應(yīng)用文。所以應(yīng)適當(dāng)提高應(yīng)用文在文中所占比例，為學(xué)生日后應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，我們來(lái)分析簡(jiǎn)答題。雖然大多數(shù)老師和學(xué)生更喜歡記述文，但就實(shí)際來(lái)說(shuō)，在問(wèn)及“你認(rèn)為那種問(wèn)題更利于孩子的發(fā)展？為什么？”這一問(wèn)題時(shí)，做答統(tǒng)計(jì)如下：

有26人表示記敘文更利于孩子的發(fā)展，原因歸納為：1.記敘文簡(jiǎn)單易懂，易于教師授課，內(nèi)容形式易于孩子理解，適合孩子智力發(fā)展。2.感化心靈，有教育啟迪作用，使學(xué)生在作者強(qiáng)烈的感情抒發(fā)中體會(huì)他人人生，形成正確的價(jià)值觀。3.寫作方法簡(jiǎn)單，吸引孩子閱讀。4.培養(yǎng)敘事能力。5.語(yǔ)言優(yōu)美，利于孩子發(fā)揮想象與創(chuàng)造力等。6.為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)。

有23人表示說(shuō)明文更利于孩子發(fā)展，原因歸納為：1.拓展課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)量。2.了解社會(huì)科學(xué)、自然知識(shí)。3.利于觀察新事物，認(rèn)識(shí)新事物，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的興趣 4.發(fā)展孩子的邏輯思維 5.培養(yǎng)學(xué)生敘述事情的能力 6.培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，鍛煉口才。7.告訴孩子生活的道理。

有16人表示議論文更利于孩子發(fā)展，原因歸納為：1.以后工作中常用，便于掌握 2.鍛煉寫作能力 3.利于孩子抒發(fā)自己觀點(diǎn)，增強(qiáng)思維能力 4.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，是說(shuō)話做事有理有據(jù) 5.開(kāi)發(fā)智力，提高主觀能動(dòng)性，樹(shù)立自己的觀點(diǎn) 6.擴(kuò)大知識(shí)面，提高收集材料的能力 7.中國(guó)古典文學(xué)，孔孟之道（思辨文章）。

有5人表示應(yīng)用文更利于孩子發(fā)展，原因歸納為：1.在以后工作中用的多，有很大實(shí)用性。2.對(duì)工作學(xué)習(xí)有很大幫助。

有10人表示每種文體都有自己的作用，不能片面說(shuō)哪一個(gè)更適于孩子發(fā)展。通過(guò)以上對(duì)簡(jiǎn)答題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，多數(shù)人都認(rèn)為現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中文體比例不合理，記敘文固有它的好處，但比例還是偏大，適當(dāng)加大文體的比例是非常重要的。雖然小學(xué)的學(xué)生還小，但適當(dāng)讓他們更多接觸說(shuō)明、議論等文體有很大好處。說(shuō)明文看似比較平直，讓老師和學(xué)生都覺(jué)得平淡無(wú)奇，但其實(shí)它富有很大的魅力，它其中的科學(xué)真知對(duì)人有很強(qiáng)的吸引力，使孩子從中認(rèn)識(shí)新事物，學(xué)會(huì)觀察事物，了解更多科學(xué)知識(shí)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾寫道“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹趯?duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)就是獲得新知的途徑，在收獲新知后便體驗(yàn)到一種愉悅感和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)更多新事物，從而去發(fā)現(xiàn)，去探索，去研究。所以教師在講說(shuō)明文是倘能抓住事物的特征，努力強(qiáng)化科學(xué)真知的吸引力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。而議論文也同樣重要，不容忽視。學(xué)生通過(guò)對(duì)議論文的學(xué)習(xí)會(huì)更具表達(dá)能力，使思維條理清晰分明，使思維開(kāi)闊敏銳。雖是小學(xué)生，但應(yīng)從小學(xué)階段就開(kāi)始多接觸議論文，從而養(yǎng)成查找資料的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，而且現(xiàn)今生活中也有很多議論文，如報(bào)紙上的新聞和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話等有很大一部分以議論文形式出現(xiàn)。如果學(xué)生從未接觸過(guò)議論文的閱讀和寫作，那么就會(huì)影響到他們了解、參與社會(huì)生活的廣度和深度。他們雖小，但小學(xué)中的高年級(jí)學(xué)生已具備這一能力水平，能夠理解并發(fā)表自己的看法。應(yīng)用文更在日常生活工作中常用，如日記、通知、信件等都屬于這個(gè)一文體，所以小學(xué)階段有必要編排其他未文體的內(nèi)容，以彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的這一缺憾。

綜上所述，每一種文體都有利于孩子的發(fā)展，都對(duì)孩子有一定的啟迪教育作用，且大多數(shù)老師都認(rèn)為應(yīng)加大說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文這三種文體的比例，然而就實(shí)際統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果這三種文體合計(jì)僅占8.2%，這一現(xiàn)象就變得尤為不合理了。記敘文的比重太過(guò)于大，在越來(lái)越高的質(zhì)疑聲中，這一現(xiàn)象應(yīng)被大家重視起來(lái)并引發(fā)廣泛的思考。從而結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)加大其余三種文體在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占的比例，以彌補(bǔ)教材編寫這一缺憾。

第二篇：復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)中所占比例越來(lái)越大

復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)中所占比例越來(lái)越大

發(fā)布日期：2012-11-19 來(lái)源：復(fù)材在線 瀏覽次數(shù)：560 分享到：

2011年2月，哈爾濱哈飛空客復(fù)合材料制造中心新廠房在哈爾濱市正式落成并投入使用。新廠房將主要用于空客最新研發(fā)項(xiàng)目A350XWB主要復(fù)合材料零部件的生產(chǎn)制造。

空中客車公司（Airbus S.A.S.）在2012珠海航展上透露，作為首家在大型民用飛機(jī)上廣泛采用復(fù)合材料的飛機(jī)制造商，空中客車公司與中國(guó)合作伙伴一起，在中國(guó)加強(qiáng)復(fù)合材料設(shè)計(jì)、制造和維修專業(yè)人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)復(fù)合材料在飛機(jī)上所占比重不斷增加的新形勢(shì)。

空客（北京）工程技術(shù)中心成立于2005年，其主要工作是參與目前及未來(lái)空客飛機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。目前，工程中心的主要任務(wù)之一是承擔(dān)空客最新機(jī)型A350XWB寬體飛機(jī)在華百分之五工作份額所涉及的設(shè)計(jì)工作。中國(guó)所承擔(dān)的工作包，如方向舵和升降舵等都采用復(fù)合材料。通過(guò)在國(guó)內(nèi)及歐洲的培訓(xùn)，工程中心的年輕中國(guó)工程師在復(fù)合材料設(shè)計(jì)方面的能力得到了很大的提升，完全能夠勝任所承擔(dān)的工作，并為未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2009年6月成立的哈飛空客復(fù)合材料制造中心是空中客車公司與哈爾濱飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)公司等中方合作伙伴共同建設(shè)的合資企業(yè)。2009年12月，制造中心投入生產(chǎn)，開(kāi)始制造空客單通道飛機(jī)方向舵等大部件。2011年2月，哈爾濱哈飛空客復(fù)合材料制造中心新廠房在哈爾濱市正式落成并投入使用。新廠房將主要用于空客最新研發(fā)項(xiàng)目A350XWB主要復(fù)合材料零部件的生產(chǎn)制造。制造中心引進(jìn)了當(dāng)今世界最先進(jìn)的復(fù)合材料制造設(shè)備和技術(shù)、采用最先進(jìn)的工藝流程和業(yè)界最高的管理標(biāo)準(zhǔn)。制造中心非常重視復(fù)合材料制造領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。隨著工作的深入，將進(jìn)一步加大人員培訓(xùn)的力度，很多員工已經(jīng)送到歐洲去進(jìn)行培訓(xùn)。到2015年，該中心聘用的中國(guó)員工人數(shù)將達(dá)到600名。由空中客車公司和中國(guó)航空器材集團(tuán)公司共同建設(shè)的華歐歐航空培訓(xùn)中心根據(jù)形勢(shì)需要，在華推出復(fù)合材料修理等新的培訓(xùn)課程，以更好地根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)M足客戶的需求，為運(yùn)營(yíng)空客飛機(jī)的中國(guó)用戶提供強(qiáng)有力的支援服務(wù)。新推出的培訓(xùn)課程既包括在空客各機(jī)型上比重不斷增加的復(fù)合材料的修理，也包括在空客A380飛機(jī)上采用的Glare（一種玻璃纖維-鋁層壓板）材料的修理，以及其他相關(guān)理論及實(shí)際操作課程。為此，華歐航空培訓(xùn)中心專門設(shè)立了飛機(jī)結(jié)構(gòu)維護(hù)/修理實(shí)作教室，為培訓(xùn)課程的實(shí)施提供所需場(chǎng)所、設(shè)備和工具。

中國(guó)運(yùn)營(yíng)的飛機(jī)中，復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)中所占比例越來(lái)越大。在這種情況下，中國(guó)對(duì)于復(fù)合材料零部件修理的需求將不斷增加。華歐航空培訓(xùn)中心在中國(guó)推出復(fù)合材料修理培訓(xùn)課程，將幫助空客中國(guó)員工、中國(guó)各航空公司機(jī)務(wù)人員和MRO（維修、修理和大修）企業(yè)員工掌握并提高復(fù)合材料修理的技能，使之不但可以從事目前已在中國(guó)投入運(yùn)營(yíng)的空客飛機(jī)機(jī)型的修理，同時(shí)，也為即將在中國(guó)投入運(yùn)營(yíng)的空客最新機(jī)型的修理做好了充分準(zhǔn)備。復(fù)合材料修理在所需技能、所用的工具、設(shè)備與材料等各方面與金屬結(jié)構(gòu)維修有著很大的不同。復(fù)合材料修理在很大程度上依靠修理人員的個(gè)人技能、使用正確的工具并遵循正確的操作流程，并對(duì)操作流程進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制。因此，培訓(xùn)至關(guān)重要。

空中客車公司是首家在大型民用飛機(jī)上廣泛采用復(fù)合材料的飛機(jī)制造商。A310是率先采用復(fù)合材料垂尾盒的民用飛機(jī)。A320是率先采用全復(fù)合材料尾翼的飛機(jī)，A340-500/600是率先采用碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料（CFRP）大梁和后壓力隔框的機(jī)型。A380的中央翼盒主要由碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料制造，比先進(jìn)的鋁合金可以減輕1.5噸的重量。A380也采用了迄今世界上最大的復(fù)合材料后機(jī)身段。

近三十年來(lái)，空中客車飛機(jī)的復(fù)合材料結(jié)構(gòu)重量日益增加，從最初的A300飛機(jī)的不足5%，到A380飛機(jī)的25%，再到A350XWB的50%以上。這些年，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，空中客車公司積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，與供應(yīng)商一起研發(fā)了相應(yīng)的技能。空中客車公司率先使用碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料替代金屬材料。與傳統(tǒng)的飛機(jī)材料相比，碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料有強(qiáng)度高、質(zhì)量輕、抗腐蝕和具有超級(jí)耐久性等優(yōu)勢(shì)。對(duì)于航空公司運(yùn)營(yíng)商，這意味著一架高性能的飛機(jī)，重量輕，有較低的維護(hù)和使用成本。未來(lái)的A350XWB飛機(jī)將成為空中客車公司發(fā)展戰(zhàn)略的完美體現(xiàn)，其目標(biāo)是飛機(jī)的每一個(gè)部件都采用最適宜的材料制造。

A350XWB代表了行業(yè)內(nèi)復(fù)合材料技術(shù)的最新進(jìn)展，其中復(fù)合材料、輕金屬材料和硬金屬材料的比例分別是53%、20%和21%，在空客飛機(jī)上第一次實(shí)現(xiàn)了復(fù)合材料的用量超過(guò)了金屬材料。而且，金屬機(jī)體材料的解決方案也較之前的應(yīng)用更為創(chuàng)新。盡管如此，金屬材料將仍是一個(gè)挑戰(zhàn)者，在未來(lái)的項(xiàng)目中依然是復(fù)合材料的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。簡(jiǎn)言之，空中客車公司認(rèn)為，每一種材料（無(wú)論是金屬材料還是復(fù)合材料）都有其自身的優(yōu)勢(shì)，空中客車飛機(jī)的機(jī)體總是各種材料的最佳搭配使用。

空客A350XWB機(jī)型采用的增壓型多板式復(fù)合材料機(jī)體是一項(xiàng)重大的進(jìn)展和成就，這項(xiàng)技術(shù)術(shù)已在A380飛機(jī)上得到驗(yàn)證。

對(duì)于運(yùn)營(yíng)商而言，復(fù)合材料在運(yùn)營(yíng)期間不會(huì)有腐蝕和疲勞損傷，但對(duì)于受到外物撞擊（比如鳥(niǎo)撞），除了目視檢查外，還需進(jìn)行額外的詳細(xì)無(wú)損評(píng)估（如采用超聲波/共振方法），開(kāi)展必要的修理。除了運(yùn)營(yíng)中的檢查需求，復(fù)合材料在制造過(guò)程中也有采用超聲波或X-射線等無(wú)損檢測(cè)方法確保產(chǎn)品沒(méi)有缺陷。為此，空中客車公司通過(guò)與研究機(jī)構(gòu)的合作，開(kāi)發(fā)出了先進(jìn)的無(wú)損檢測(cè)方法。

總之，空中客車公司通過(guò)循序漸進(jìn)的方法擴(kuò)大了復(fù)合材料在大型民用飛機(jī)上的使用，同時(shí)還兼顧金屬結(jié)構(gòu)件的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)合材料并不適用于飛機(jī)所有的零部件的制造，其優(yōu)勢(shì)取決于部件所承受的載荷、應(yīng)力類型以及部件的位置。因此，空中客車公司繼續(xù)開(kāi)發(fā)先進(jìn)的超輕型合金，并確信無(wú)論是金屬材料還是復(fù)合材料，都有各自的優(yōu)勢(shì)。碳纖維增強(qiáng)型復(fù)合材料（CFRP）在不同空客飛機(jī)上的應(yīng)用百分比： 復(fù)合材料在飛機(jī)結(jié)構(gòu)重量中所占的比例，從1985年占A310-300機(jī)型的5%，到A380的25%，再到A400M的35%，直到將于2013年投入運(yùn)營(yíng)的A350XWB的53%，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

復(fù)合材料在空客各機(jī)型上的應(yīng)用情況如下：

A310-300，5% 垂尾、方向舵、升降舵+擾流板+副翼+短艙+NLG艙門+整流罩（如雷達(dá)罩、機(jī)翼/機(jī)體整流罩）+機(jī)翼T/E檢查口蓋+ 水平尾翼、垂直尾翼、L/E 和T/E口蓋+吊架整流罩

A320，10% 以上各項(xiàng)+水平尾翼面板+襟翼+MLG艙門+機(jī)覆整流罩（替代機(jī)翼/機(jī)體整流罩）

A330/A340，10% 以上各項(xiàng)+水平安定面油箱輸

A340-500/600，11.5% 以上各項(xiàng)+后壓力隔框（增壓）+龍骨梁

A380，25% 以上各項(xiàng)+后機(jī)身+尾錐+橫梁+中央翼盒+機(jī)肋+襟翼軌道+首次在民用飛機(jī)上機(jī)體殼采用GLARE A400M，35% 以上各項(xiàng)+貨艙門+外翼盒（蒙皮+桁條）A350 XWB，53% 以上各項(xiàng)+外翼底部+機(jī)體蒙皮+隔框

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教材中常用歇后語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教材中常用歇后語(yǔ)

挨了棒的狗——垂頭喪氣 砌墻的磚頭 —— 后來(lái)居上

千里寄鵝毛—— 禮輕情義重

豬八戒照鏡子——里外不是人

徐庶進(jìn)曹營(yíng)—— 一言不發(fā)

秋后的螞蚱——

蹦達(dá)不了幾天十五個(gè)吊桶打水----七上八下

丈二的和尚----摸不著頭腦 芝麻開(kāi)花----節(jié)節(jié)高

姜太公釣魚(yú)----愿者上鉤

竹籃子打水----一場(chǎng)空

一二三四五六七九----忘(王)八

兔子的尾巴——長(zhǎng)不了

龍王爺跳?！?回老家

蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短

馬尾巴搓繩—— 不合股

羊伴虎睡—— 靠不住

猴子照鏡子—— 得意忘形

雞蛋碰石頭—— 自不量力 狗掀門簾—— 全憑一張嘴

豬鼻上插蔥—— 裝象 賴蛤蟆吃秤砣-----鐵了心

大黃狗掀門簾----全憑一張嘴 打著燈籠上茅房-----找屎(死)外甥打燈籠----照舅(舊)肉包子打狗----有去無(wú)回

麻袋里的鐵釘----個(gè)個(gè)想出頭 孔夫子搬家----全是書(shū)(輸)老鼠進(jìn)書(shū)房-----咬文嚼字

兔子跟著月亮走----沾光不

鼠進(jìn)書(shū)箱——

咬文嚼字

牛角上抹油—— 又尖又滑

虎口拔牙—— 膽子大

八仙過(guò)海 ——

各顯神通

窗戶邊吹喇叭 ——

名聲在外 茶壺煮餃子 —— 有嘴道（到）不出 程咬金的斧頭 —— 就這三下子

床底砍柴 ——撞板

大姑娘坐轎 —— 頭一回

豆腐掉到灰堆里 ——吹不得，打不得

多一個(gè)和尚 ——

多一分齋（災(zāi)）

二兩棉花一張弓 ——

細(xì)細(xì)彈（談）飛蛾撲火 ——

自取滅亡 搟面杖吹火 —— 一竅不通

狗咬呂洞賓 ——

不識(shí)好人心

高射炮打蚊子 —— 大材小用

隔著門縫看人 ——

把人看扁了 黃鼠狼給雞拜年 ——

沒(méi)安好心 黃蓮樹(shù)下彈琵琶 —— 苦中作樂(lè)

和尚打傘 —— 無(wú)發(fā)（法)無(wú)天

和尚頭上的虱子 —— 明擺著

寒天喝涼水 —— 點(diǎn)滴在心頭

韓信點(diǎn)兵 ——

多多益善 火燒旗桿 ——長(zhǎng)碳（嘆）

姜太公釣魚(yú) ——愿者上鉤

腳底下抹油 —— 溜之大吉

屎殼郎拿文明——冒充紳士

臘月里的蘿卜 ——凍（動(dòng)）了心

劉備借荊州 —— 有借無(wú)回

老鼠掉進(jìn)風(fēng)箱 ——

兩頭受氣

老虎屁股 ——

摸不得 聾子耳朵 ——擺設(shè)

馬尾穿豆腐 —— 提不起來(lái)

貓哭老鼠 ——

假慈悲

花店掛弓 —— 不彈（談）了

泥牛入海 —— 無(wú)消息

菩薩過(guò)江 ——自身難保

牛皮燈籠 —— 點(diǎn)不亮 螃蟹過(guò)街 ——

橫行霸道

砒霜拌大蒜 ——

又毒有辣

蚍蜉撼大樹(shù) —— 不自量力

秋后的螞蚱 ——蹦不了幾天

騎驢看唱本 —— 走著瞧

熱鍋里的螞蟻 —— 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

肉包子打狗 —— 有去無(wú)回

傻子上街 ——

光看熱鬧

十五個(gè)吊桶打水 ——

七上八下

十月芥菜 ——

起了心 濕水棉花 ——

沒(méi)得彈(談）水鬼找城隍 ——惡人先告狀

水中撈月 ——一場(chǎng)空

司馬昭之心 ——

路人皆知

孫權(quán)定計(jì)招親 ——賠了夫人又折兵

鐵公雞 ——

一毛不拔 脫褲子放屁 —— 多此一舉

剃頭的挑子 —— 一頭熱

鐵拐李的葫蘆 —— 不知賣什么藥

頭頂生瘡，腳底流膿 ——

壞透了 武大郎開(kāi)店 ——

高人一等

王八吃稱砣 —— 鐵了心

王婆賣瓜 —— 自賣自夸

外甥打燈籠 ——照舅（舊）

歪嘴和尚 ——

念不出好經(jīng) 小蔥拌豆腐 —— 一清二白

小和尚念經(jīng) —— 有口無(wú)心

瞎子點(diǎn)燈 ——

白費(fèi)蠟 徐庶進(jìn)曹營(yíng) —— 一言不發(fā)

秀才遇著兵 ——

有理說(shuō)不清 啞巴吃黃蓮 —— 有苦說(shuō)不出 啞巴吃餃子 ——

心中有數(shù)

閻王爺貼告示 —— 鬼話連篇

楊家將上陣 —— 全來(lái)了

油瓶倒了也不扶 —— 懶到家了

豬八戒照鏡 —— 里外不是人

周瑜打黃蓋 ——

一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

啄木鳥(niǎo)上樹(shù) ——

全靠一張嘴 竹籃子打水 —— 一場(chǎng)空

竹筒倒豆子 —— 不留底 丈二金剛 —— 摸不著頭腦 丈母娘看女婿 —— 越看越中意

丈八高的燈臺(tái) —— 照人不照己

針尖對(duì)麥芒 —— 誰(shuí)也不讓誰(shuí)

垂頭喪氣 答案

咬文嚼字

自取滅亡

后來(lái)居上

禮輕情義重

里外不是人 一言不發(fā)

蹦達(dá)不了幾天 七上八下

摸不著頭腦

節(jié)節(jié)高

-愿者上鉤

一場(chǎng)空

-忘(王)八-鐵了心

-全憑一張嘴-找屎(死)照舅(舊)有去無(wú)回

個(gè)個(gè)想出頭

全是書(shū)(輸)-咬文嚼字

沾光不

又尖又滑

膽子大

長(zhǎng)不了

回老家

比長(zhǎng)短

不合股

靠不住

得意忘形

自不量力

全憑一張嘴

裝象

各顯神通 名聲在外、有嘴道（倒）不出、就這三下子、撞板

頭一回、吹不得，打不得、多一分齋（災(zāi)）

細(xì)細(xì)彈（談）

一竅不通、不識(shí)好人心、大材小用、把人看扁了

沒(méi)安好心、苦中作樂(lè)、無(wú)發(fā)（法）無(wú)天、明擺著、點(diǎn)滴在心頭、多多益善、長(zhǎng)炭（嘆）愿者上鉤、溜之大吉

-冒充紳士

凍（動(dòng)）了心、一借沒(méi)回頭、兩頭受氣、摸不得、擺設(shè)

提不起來(lái)、假慈悲、不彈（談）了

無(wú)消息、自身難保、點(diǎn)不亮

橫行霸道、又毒又辣、可笑不自量

蹦不了幾天、走著瞧

團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、有去沒(méi)回

光看熱鬧、七上八下、起了心、沒(méi)得彈（談）、惡人先告狀、一場(chǎng)空、路人皆知、賠了夫人又折兵長(zhǎng)不了、一毛不拔、多此一舉、一頭熱、不知賣什么藥、壞透了

高人一等、鐵了心、自賣自夸、照舅（舊）、念不出好經(jīng)

一清二白、有口無(wú)心、白費(fèi)蠟、一言不發(fā)、有理說(shuō)不清

有苦說(shuō)不出、心中有數(shù)、鬼話連篇、全來(lái)了、懶到家了、裝象、里外不是人、一個(gè)愿打一個(gè)愿挨、全靠一張嘴、一場(chǎng)空、不留底、摸不著頭腦、越看越中意、照人不照己、誰(shuí)也不讓誰(shuí)

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教材中常用歇后語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教材中常用歇后語(yǔ)

砌墻的磚頭--后來(lái)居上 千里寄鵝毛——禮輕情義重 豬八戒照鏡子——里外不是人 徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) 秋后的螞蚱——蹦達(dá)不了幾天 十五個(gè)吊桶打水----七上八下 丈二的和尚----摸不著頭腦 芝麻開(kāi)花----節(jié)節(jié)高 姜太公釣魚(yú)----愿者上鉤 竹籃子打水----一一場(chǎng)空

賴蛤蟆吃秤砣----鐵了心 外甥打燈籠----照舅(舊)肉包子打狗----有去無(wú)回 兔的尾巴——長(zhǎng)不了 猴照鏡子——得意忘形

狗掀門簾——全憑一張嘴

八仙過(guò)海 —— 各顯神通 飛蛾撲火 —— 自取滅亡 狗咬呂洞賓 —— 不識(shí)好人心 隔著門縫看人 —— 把人看扁了 黃蓮樹(shù)下彈琵琶 —— 苦中作樂(lè) 和尚頭上的虱子 —— 明擺著 韓信點(diǎn)兵 —— 多多益善 腳底下抹油 —— 溜之大吉 老鼠掉進(jìn)風(fēng)箱 —— 兩頭受氣 聾子耳朵 —— 擺設(shè) 貓哭老鼠 —— 假慈悲 牛皮燈籠 —— 點(diǎn)不亮 秋后的螞蚱 —— 蹦不了幾天 熱鍋里的螞蟻 —— 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 傻子上街 —— 光看熱鬧 孫權(quán)定計(jì)招親 —— 賠了夫人又折兵脫褲子放屁 —— 多此一舉 王八吃稱砣 —— 鐵了心 小蔥拌豆腐 —— 一清二白 秀才遇著兵 —— 有理說(shuō)不清 周瑜打黃蓋 —— 一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

孔夫子搬家----全是書(shū)(輸)

蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短

雞蛋碰石頭——自不量力 豬鼻上插蔥——裝象

窗戶邊吹喇叭 —— 名聲在外

搟面杖吹火 —— 一竅不通 高射炮打蚊子 —— 大材小用 黃鼠狼給雞拜年 —— 沒(méi)安好心 和尚打傘 —— 無(wú)發(fā)（法）無(wú)天 寒天喝涼水 —— 點(diǎn)滴在心頭 火燒旗桿 —— 長(zhǎng)炭（嘆）劉備借荊州 —— 一借沒(méi)回頭 老虎屁股 —— 摸不得 馬尾穿豆腐 —— 提不起來(lái) 泥菩薩過(guò)江 —— 自身難保 螃蟹過(guò)街 —— 橫行霸道 騎驢看唱本 —— 走著瞧 肉包子打狗 —— 有去沒(méi)回

十月芥菜 —— 起了心 鐵公雞 —— 一毛不拔 剃頭的挑子 —— 一頭熱 王婆賣瓜 —— 自賣自夸

瞎子點(diǎn)燈 —— 白費(fèi)蠟 啞巴吃黃蓮 —— 有苦說(shuō)不出 丈二金剛 —— 摸不著頭腦

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教材中常用歇后語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教材中常用歇后語(yǔ)

砌墻的磚頭--后來(lái)居上

千里寄鵝毛——禮輕情義重

豬八戒照鏡子——里外不是人

徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

秋后的螞蚱——蹦達(dá)不了幾天

十五個(gè)吊桶打水----七上八下

丈二的和尚----摸不著頭腦

麻開(kāi)花----節(jié)節(jié)高

姜太公釣魚(yú)----愿者上鉤

竹籃子打水----一一場(chǎng)空

賴蛤蟆吃秤砣----鐵了心

大黃狗掀門簾----全憑一張嘴

外甥打燈籠----照舅(舊)

肉包子打狗----有去無(wú)回

麻袋里的鐵釘----個(gè)個(gè)想出頭

孔夫子搬家----全是書(shū)(輸)

老鼠進(jìn)書(shū)房----咬文嚼字

兔子跟著月亮走----沾光不

鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字

牛角上抹油——又尖又滑

虎口拔牙——膽子大

兔的尾巴——長(zhǎng)不了

龍王爺跳海——回老家

蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短

馬尾巴搓繩——不合股

羊伴虎睡——靠不住

猴照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——自不量力

狗掀門簾——全憑一張嘴

豬鼻上插蔥——裝象

八仙過(guò)海 —— 各顯神通

窗戶邊吹喇叭 —— 名聲在外、茶壺煮餃子 —— 有嘴道（倒）不出、程咬金的斧頭 —— 就這三下子、床底砍柴 —— 撞板

豆腐掉到灰堆里 —— 吹不得，打不得、多一個(gè)和尚 —— 多一分齋（災(zāi)）

二兩棉花一張弓 —— 細(xì)細(xì)彈（談）

飛蛾撲火 —— 自取滅亡

搟面杖吹火 —— 一竅不通、狗咬呂洞賓 —— 不識(shí)好人心、隔著門縫看人 —— 把人看扁了

黃鼠狼給雞拜年 —— 沒(méi)安好心、黃蓮樹(shù)下彈琵琶 —— 苦中作樂(lè)、和尚打傘 —— 無(wú)發(fā)（法）無(wú)天、和尚頭上的虱子 —— 明擺著、寒天喝涼水 —— 點(diǎn)滴在心頭、韓信點(diǎn)兵 —— 多多益善、火燒旗桿 —— 長(zhǎng)炭（嘆）

姜太公釣魚(yú) —— 愿者上鉤、腳底下抹油 —— 溜之大吉 K.臘月里的蘿卜 —— 凍（動(dòng)）了心、劉備借荊州 —— 一借沒(méi)回頭、老鼠掉進(jìn)風(fēng)箱 —— 兩頭受氣、老虎屁股 —— 摸不得、聾子耳朵 —— 擺設(shè)

馬尾穿豆腐 —— 提不起來(lái)、貓哭老鼠 —— 假慈悲、泥牛入海 —— 無(wú)消息、菩薩過(guò)江 —— 自身難保、牛皮燈籠 —— 點(diǎn)不亮

螃蟹過(guò)街 —— 橫行霸道、砒霜拌大蒜 —— 又毒又辣、蚍蜉撼大樹(shù) —— 可笑不自量

秋后的螞蚱 —— 蹦不了幾天、騎驢看唱本 —— 走著瞧

熱鍋里的螞蟻 —— 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、傻子上街 —— 光看熱鬧、十五個(gè)吊桶打水 —— 七上八下、濕水棉花 —— 沒(méi)得彈（談）、水鬼找城隍 —— 惡人先告狀、水中撈月 —— 一場(chǎng)空、司馬昭之心 —— 路人皆知、兔子尾巴 —— 長(zhǎng)不了、鐵公雞 —— 一毛不拔、脫褲子放屁 —— 多此一舉、剃頭的挑子 —— 一頭熱、武大郎開(kāi)店 —— 高人一等、王八吃稱砣 —— 鐵了心、王婆賣瓜 —— 自賣自夸、外甥打燈籠 —— 照舅（舊）、歪嘴和尚 —— 念不出好經(jīng)

小蔥拌豆腐 —— 一清二白、小和尚念經(jīng) —— 有口無(wú)心、瞎子點(diǎn)燈 —— 白費(fèi)蠟、徐庶進(jìn)曹營(yíng) —— 一言不發(fā)、秀才遇著兵 —— 有理說(shuō)不清

啞巴吃黃蓮 —— 有苦說(shuō)不出、啞巴吃餃子 —— 心中有數(shù)、閻王爺貼告示 —— 鬼話連篇、油瓶倒了也不扶 —— 懶到家了、豬八戒照鏡 —— 里外不是人、瑜打黃蓋 —— 一個(gè)愿打一個(gè)愿挨、啄木鳥(niǎo)上樹(shù) —— 全靠一張嘴、竹籃子打水 —— 一場(chǎng)空、竹筒倒豆子 —— 不留底、丈二金剛 —— 摸不著頭腦、丈母娘看女婿 —— 越看越中意、丈八高的燈臺(tái) —— 照人不照己、針尖對(duì)麥芒 —— 誰(shuí)也不讓誰(shuí)

挨了棒的狗——垂頭喪氣