第一篇：西藏考察報(bào)告

大學(xué)教師假期西藏游調(diào)研

學(xué)院： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：

目錄

一、摘要--------3

二、調(diào)研目的----3

三、調(diào)研內(nèi)容和范圍-----------------------------3

四、調(diào)研方針與方法-----------------------------3

五、調(diào)研進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算-------------------------3

六、調(diào)研分析----4

七、調(diào)研結(jié)論和建議-----------------------------7

八、附錄--------9

一、摘要

西藏地處世界最高、中國(guó)最大的高原-----青藏高原，自然條件獨(dú)特，以藏族為典型代表的絢麗多彩的少數(shù)民族風(fēng)情、藏傳佛教寺院以及高原雪域風(fēng)光成為本區(qū)的主要特點(diǎn)。西藏素有“世界屋脊”之稱(chēng)，氣候獨(dú)特而復(fù)雜多樣，獨(dú)特的地理環(huán)境造就了獨(dú)一無(wú)二的雪域風(fēng)光，而古老的傳統(tǒng)文化和藏傳佛教又形成了自身獨(dú)特的文化體系，這一切構(gòu)成了西藏豐富多彩的旅游資源，使西藏極具神秘感，令無(wú)數(shù)的海內(nèi)外旅游者神往。

二、調(diào)研目的了解沈陽(yáng)城市學(xué)院大學(xué)教師是否愿意在假期去西藏旅游，去西藏游的考慮因素，西藏游的時(shí)間安排，花銷(xiāo)以及目的。

三、調(diào)查范圍和內(nèi)容

（一）調(diào)研內(nèi)容

1、教師對(duì)西藏的印象，對(duì)開(kāi)展西藏游的想法

2、教師去西藏的主要考慮因素和旅游形式

3、出游計(jì)劃，花銷(xiāo)，目的

4、對(duì)旅游伙伴，旅游資源的選擇

（二）調(diào)研范圍 西藏旅游市場(chǎng)

四、調(diào)研方針和方法

為了保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、客觀性，為了能夠真正做到從樣本的結(jié)果得出總體的評(píng)價(jià)結(jié)論。本次調(diào)查方法如下：

1、調(diào)查對(duì)象：酒店管理學(xué)院老師

2、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

五、調(diào)研進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算

（一）調(diào)研進(jìn)度

第一階段：搜集資料、制定調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題 1天 第二階段：進(jìn)行問(wèn)題論證 1天

第三階段：確定問(wèn)題、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查 2天 第四階段：統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果、分析調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。3天

（二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)查問(wèn)卷打印費(fèi)用------2元

六、調(diào)研分析 1.教師對(duì)西藏的印象的選擇分析

西藏的旅游業(yè)自上世紀(jì)八十年代開(kāi)始，一直處于緩慢發(fā)展的狀態(tài)，因其處于我國(guó)的青藏高原，交通通達(dá)度不高，但旅游資源獨(dú)特，且極具魅力，令許多旅游者神往。

調(diào)查表明，大學(xué)教師對(duì)西藏的印象是神秘 傳奇的占100%，因?yàn)槲鞑氐牡乩砦恢玫莫?dú)特性，再加上其獨(dú)特的旅游資源，神秘的宗教文化，這些都有別于教師們自身所處的環(huán)境，西藏的旅游宣傳也是針對(duì)其神秘，傳奇，所以在人們的印象中西藏就是一個(gè)充滿神秘和傳奇的地方。而人們旅游就是因?yàn)槠涮狡嫘睦?，想要感受，體驗(yàn)?zāi)欠N神秘。我們也就可以把神秘，傳奇作為此次西藏游的主題。2.教師對(duì)西藏游的選擇分析 據(jù)調(diào)查，有100%的人有假期去西藏旅游的想法，因?yàn)榇髮W(xué)教師都有兩個(gè)比較長(zhǎng)的假期，有充足的時(shí)間去西藏旅游，再加上其有一定的經(jīng)濟(jì)條件，而西藏的旅游資源的獨(dú)特魅力也吸引著他們。3.教師對(duì)西藏游的主要考慮因素的分析 從表可以看出，教師們對(duì)西藏游的主要考慮因素是不同的，其中考慮身體狀況的占20%，因?yàn)槲鞑厥歉咴瓪夂?，許多人的身體條件并不適合去西藏，而且去西藏旅游只有火車(chē)進(jìn)藏，這些都對(duì)身體素質(zhì)有一定的要求，這既是西藏發(fā)展旅游業(yè)的一個(gè)障礙，但又是西藏具有神秘吸引力的一個(gè)因素。有20%的人選擇了時(shí)間，因?yàn)槲鞑氐靥庍呥h(yuǎn)，交通通達(dá)度不高，去西藏旅游只有火車(chē)，費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，且西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，這些都增加了旅游的時(shí)間成本。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)光的占60%說(shuō)明，西藏吸引游客的是西藏的自然風(fēng)光，西藏?fù)碛歇?dú)特的藏族宗教文化底蘊(yùn)。西藏還擁有獨(dú)一無(wú)二的雪域風(fēng)光，絢麗多彩的民族風(fēng)情，還有“日光城”美譽(yù)的拉薩，舉世聞名的布達(dá)拉宮，大昭寺等，這些構(gòu)成了西藏的旅游風(fēng)光，吸引著無(wú)數(shù)的海內(nèi)外游人。4.對(duì)西藏游形式的選擇分析

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，旅游越來(lái)越受到人們的歡迎，交通，旅游業(yè)的發(fā)展為人們的出游提供了更多的選擇和空間。

調(diào)查表明，西藏游的游客中選擇驢友自行的占60%，因?yàn)樗麄冇X(jué)得驢友在一起感覺(jué)更放松，目的地可以自己選擇，也可以自己安排行程和路線，對(duì)于參觀的景點(diǎn)也可以根據(jù)自己的喜好來(lái)定，不必受到約束，還可以完全掌控自己的花銷(xiāo)，并且和驢友一起可以互相幫助，大家有共同的愛(ài)好和興趣，行程會(huì)更充實(shí)和愉快。因此，驢友自行成了教師的首選。

當(dāng)然也有20%的教師選擇了旅行社，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)比較安全，并且在行程開(kāi)始之前，旅行社已經(jīng)確認(rèn)好旅游計(jì)劃，住宿，導(dǎo)游，游玩計(jì)劃等已經(jīng)安排好了，免去了奔波，排隊(duì)之苦。而且旅行社會(huì)安排導(dǎo)游講解，這樣既可以游玩，又能更好的了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭自助游也越來(lái)越受到人們的青睞，許多人都想利用長(zhǎng) 篇二：西藏自治區(qū)考察報(bào)告

西藏自治區(qū)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)借鑒西藏自治區(qū)藏傳佛教文化旅游的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及拉薩市“文化興市”發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)我市“文化立市”戰(zhàn)略實(shí)施，5月16日—20日，xx率領(lǐng)xx一行xx人赴西藏自治區(qū)進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。先后考察了拉薩、納木錯(cuò)、林芝等地，重點(diǎn)了解了西藏文化旅游的發(fā)展情況，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下。

一、西藏藏傳佛教文化旅游的做法和成效

（一）文化和區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)具特色

1、文化旅游資源獨(dú)具特色。西藏旅游資源不僅有高原自然景觀，如世界屋脊立體景觀，保存完好的原始森林、高山、冰川、珍稀動(dòng)植物，而且文化旅游資源獨(dú)具特色。藏傳佛教文化特色旅游資源眾多。西藏有國(guó)家歷史文化名城2座，國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)1處，對(duì)外開(kāi)放山峰5座，自然保護(hù)區(qū)13處，景點(diǎn)100多處，具有大容量、多樣性和鮮明藏傳佛教特色。藏傳佛教文化旅游資源品味高、精品多。歷史、宗教、文化完整保存于寺院、宮殿、莊園、建筑、壁畫(huà)、雕塑等古跡。有眾多頂級(jí)旅游資源，哲蚌寺、色拉寺、薩迦寺、藏王墓、古格王朝遺址為國(guó)家和自治區(qū)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，布達(dá)拉宮和大昭寺列入世界文化遺產(chǎn)名錄。風(fēng)情獨(dú)特的藏傳佛教民俗旅游資源。藏族文化、民俗、習(xí)俗與宗教密切相關(guān)。藏族服飾、器物用具、民間工藝、競(jìng)技、藏醫(yī)藏藥、天文歷算、戲劇歌舞、傳召大法會(huì)、沐浴節(jié)、望果節(jié)；藏族飲食、民居、拉薩雪頓節(jié)、那曲羌塘恰青賽馬節(jié)等，使游客心馳神往。

2、文化優(yōu)勢(shì)獨(dú)具特色。文化旅游為西藏旅游資源開(kāi)發(fā)提供了廣闊市場(chǎng)和主要客源。藏傳佛教理論體系龐大，思想哲理深邃，境界取向玄遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚。藏傳佛教古樸厚重的神秘價(jià)值取向。輝煌古剎、奇麗河流湖泊、俊俏冰川雪峰、神秘雪域神山圣湖、靈童轉(zhuǎn)世等形成獨(dú)特文化體系，具有神秘色彩和誘惑力，吸引朝圣者祈求助德。真誠(chéng)善良的倫理規(guī)范。佛教是傳統(tǒng)藏族社會(huì)道德規(guī)范和文化心理特質(zhì)的基石。山川河湖崇拜。藏傳佛教崇拜山川河湖，與自然和諧相處。圣山、圣湖觀念和繞轉(zhuǎn)習(xí)俗強(qiáng)化了藏民的環(huán)保意識(shí)。寺院及其內(nèi)部陳設(shè)。建筑師和藝術(shù)家將藏傳佛教精深思想和藏族歷史物化在藏傳佛教寺廟建筑、壁畫(huà)、唐卡藝術(shù)中，通過(guò)觀察、欣賞，獲得美的享受和求知欲的滿足。佛學(xué)院及宗教研究。作為佛學(xué)最高學(xué)府，佛學(xué)院講經(jīng)縝密，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)體系完備，學(xué)者輩出，著作豐富。

3、區(qū)位條件獨(dú)具特色。地理優(yōu)勢(shì)。西藏高原土地遼闊、人口稀少、工業(yè)化程度低，處于原始自然狀態(tài)，自然生態(tài)環(huán)境制約多數(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，吸引渴望回歸自然的游客體驗(yàn)。區(qū)位優(yōu)勢(shì)。西藏與印度、尼泊爾、緬甸毗鄰，客源跨國(guó)交流得天獨(dú)厚。

（二）文化旅游開(kāi)發(fā)意義重大

1、旅游產(chǎn)業(yè)是西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展支柱。西藏將旅游列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，已開(kāi)發(fā)旅游資源中宗教旅游地位突出。

國(guó)家向西藏投入大量人力、物力和財(cái)力，旅游打破地區(qū)封閉，產(chǎn)生大量人流、物流以及信息流，為其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展開(kāi)拓空間，改善環(huán)境，培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。相比工業(yè)、農(nóng)業(yè)，旅游服務(wù)地區(qū)差異小，制約著其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展的封閉環(huán)境構(gòu)成西藏旅游業(yè)的特色，西藏發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)具有顯著比較優(yōu)勢(shì)。

2、藏傳佛教旅游是西藏文化旅游核心。西藏藏傳佛教對(duì)養(yǎng)生和心靈平靜有吸引力，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處、共生共榮。藏傳佛教滲透到藏族社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化各領(lǐng)域，對(duì)藏族的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、生態(tài)倫理觀和審美觀產(chǎn)生深刻影響，物化在建筑、繪畫(huà)、雕塑、戲劇、音樂(lè)等藝術(shù)形式中，賦予藏區(qū)文化旅游資源以人文內(nèi)涵，是藏區(qū)獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)文化資源，也是旅游業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3、藏傳佛教旅游開(kāi)發(fā)利于文化遺產(chǎn)保護(hù)。旅游發(fā)展保護(hù)宗教圣地，宗教與旅游相互促進(jìn)。發(fā)掘藏傳佛教文化旅游的參與性，可使游客直接視聽(tīng)、親身體驗(yàn)，遵從藏傳佛教儀軌，學(xué)習(xí)藏傳佛教禮儀，參與藏傳佛教活動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)藏傳佛教紀(jì)念品，感受濃郁的藏族獨(dú)特文化和藏傳佛教精神世界，追求文化差異、文化認(rèn)同和文化審美，保護(hù)和傳承西藏佛教文化遺產(chǎn)。

（三）藏傳佛教旅游的開(kāi)發(fā)機(jī)遇

1、國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)明顯。1979年，中央撥款7億多元對(duì)寺廟、靈塔、祭奠等宗教場(chǎng)所進(jìn)行維修，包括拉薩三大寺和很多中小寺廟得到修復(fù)；1989—1994年國(guó)家撥款5500多萬(wàn)元和大

量黃金白銀，對(duì)布達(dá)拉宮重點(diǎn)維修；2002年布達(dá)拉宮、羅布爾卡、薩迦寺三大重點(diǎn)文物保護(hù) 維修總投資3.3億元；中央第五次西藏工作座談會(huì)提出，要把西藏建設(shè)成為“重要的中華民族特色文化保護(hù)地、重要的世界旅游目的地”，這為西藏的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇。

2、客源優(yōu)勢(shì)明顯。宗教旅游生命周期長(zhǎng)。藏傳佛教文化旅游市場(chǎng)資源獨(dú)特，規(guī)模大，需求穩(wěn)定，是優(yōu)質(zhì)旅游市場(chǎng)，無(wú)特殊事件發(fā)生，不易衰落。國(guó)內(nèi)外對(duì)西藏的關(guān)注持續(xù)升溫。因歷史、民族、宗教、社會(huì)、文化、民俗等原因，藏傳佛教文化旅游長(zhǎng)期處于國(guó)際熱點(diǎn)領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外人士對(duì)該神奇地域情有獨(dú)鐘，藏傳佛教文化旅游對(duì)旅游者的吸引力持續(xù)存在并產(chǎn)生巨大經(jīng)濟(jì)效益。

3、拉薩“文化興市”戰(zhàn)略機(jī)遇?！拔幕d市”戰(zhàn)略是拉薩市站在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、西藏自治區(qū)發(fā)展規(guī)劃和拉薩市創(chuàng)建國(guó)際旅游城市全局作出的重大部署，對(duì)推動(dòng)拉薩由文化資源大市向文化發(fā)展強(qiáng)市的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型意義重大。借此，拉薩市啟動(dòng)了“中國(guó)西藏文化旅游創(chuàng)意園區(qū)”建設(shè)。園區(qū)位于距拉薩主城區(qū)2公里的次角林溝，面積約15平方公里，相傳是文成公主進(jìn)藏后隨行人員的聚居地。規(guī)劃用時(shí)3年把這里建設(shè)成為“藏文化的世界總部基地、藏文化旅游產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)輸出地、藏文化創(chuàng)意發(fā)祥地、高端休閑度假地、市民休閑度假地”，打造具有西藏特色、西藏風(fēng)格、西藏氣派的先進(jìn)文化旅游品牌。

二、關(guān)于我市“文化立市”發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)策和建議

（一）強(qiáng)力推進(jìn)“文化立市大規(guī)劃”。強(qiáng)化規(guī)劃是政府第一資源、第一職責(zé)的意識(shí)，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展為期半年的“文化立市大規(guī)劃”。按照國(guó)際化、高標(biāo)準(zhǔn)的原則，選擇頂級(jí)設(shè)計(jì)單位，組織精干力量，進(jìn)一步深化和完善目前的規(guī)劃設(shè)計(jì)，下決心做文化立市的精品工程。按照寧慢不錯(cuò)、寧留不占的原則，確保概念設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。

（二）強(qiáng)力建設(shè)“大基礎(chǔ)”，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)“兩輪驅(qū)動(dòng)”。強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施“硬件”建設(shè)，夯實(shí)發(fā)展后勁。打造“東坡宋城”、“兩宋榮光”景觀大道和蘇軾、蘇洵、蘇轍、蘇母四大名人公園，提前開(kāi)展文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)招商引資工作，全市各級(jí)各部門(mén)要全力對(duì)接，共同支持文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)項(xiàng)目。強(qiáng)化文化旅游服務(wù)“軟件”建設(shè)，抓好文化活動(dòng)開(kāi)展、文化藝術(shù)創(chuàng)作、文化品牌打造三項(xiàng)工作。加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)，加大對(duì)旅游從業(yè)人員的培訓(xùn)力度。

（三）大膽探索“東坡文化旅游創(chuàng)意園區(qū)”建設(shè)，大力弘揚(yáng)獨(dú)特的東坡文化。學(xué)習(xí)借鑒拉薩市建設(shè)“中國(guó)西藏文化旅游創(chuàng)意園區(qū)”新模式，積極探索文化旅游園區(qū)機(jī)制，建議我市將東坡島建設(shè)成為“東坡文化旅游創(chuàng)意園區(qū)”，集民俗文化展示、民俗手工藝品產(chǎn)銷(xiāo)、演藝娛樂(lè)、酒店休閑、商貿(mào)觀光、生活服務(wù)于一體的文化旅游產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)。由大集團(tuán)、大企業(yè)對(duì)園區(qū)進(jìn)行總體規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和招商引資，政府負(fù)責(zé)征地拆遷安置、政務(wù)服務(wù)和社會(huì)管理。把我市建設(shè)成為“東坡文化的總部基地、高端休閑度假地、市篇三：西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

西藏教育印象—— 西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

云南省臨滄市教育局 劉麗霞 2006年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長(zhǎng)帶領(lǐng)我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國(guó)救助兒童會(huì)共同組織的云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目州、市教育局以及項(xiàng)目縣相關(guān)人員赴西藏考察?？疾斓哪康脑谟诖龠M(jìn)兩省區(qū)教育工作者的相互學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個(gè)縣（市）8所學(xué)校，聽(tīng)評(píng)課9節(jié)，參加鄉(xiāng)、村干部、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等不同層次、不同類(lèi)型座談會(huì)、交流會(huì)11次。此次考察，西藏基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及中英合作項(xiàng)目的實(shí)施情況給我們留下深刻印象，對(duì)促進(jìn)我市民族教育和實(shí)施好中英合作項(xiàng)目頗有啟迪。

1、規(guī)范化建設(shè)夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

舊西藏時(shí)期，這里的教育形態(tài)以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒(méi)有一所現(xiàn)代意義上的正規(guī)學(xué)校，適齡兒童入學(xué)率不到5%，文盲率高達(dá)95%。西藏和平解放以來(lái)，黨中央對(duì)西藏的教育事業(yè)非常重視，通過(guò)自治區(qū)黨委政府的艱苦努力，在內(nèi)地各省市的大力支持以及國(guó)際友好組織的幫助下，西藏教育從無(wú)到有，從小到大，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次、水平和效益不斷提高，已經(jīng)形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅(jiān)規(guī)劃的全面實(shí)施，按照自治區(qū)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高規(guī)模效益、實(shí)施規(guī)范管理、改善辦學(xué)條件等方面取得可喜成效。目前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展到1010所，適齡兒童入學(xué)率達(dá)94.72%，青壯年文盲率下降到22%。我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校，無(wú)論在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，學(xué)校的校舍都進(jìn)行了全面改造和新建，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)基本完成了第一輪規(guī)范化建設(shè)任務(wù)，村完小以上學(xué)校均基本解決了危房問(wèn)題，與當(dāng)?shù)剌^為低矮的民房相比，學(xué)校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無(wú)論走到什么地方，五星紅旗飄揚(yáng)下的建筑群就是學(xué)校。學(xué)校占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，生均校舍面積得到最大滿足。這些學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音樂(lè)教室、圖書(shū)閱覽室、美術(shù)教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學(xué)?；具_(dá)到自治區(qū)二類(lèi)學(xué)校以上的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)改造工作得到應(yīng)有的重視。尤其是拉薩這個(gè)有57萬(wàn)人口的市，從2005年起，每年從市級(jí)財(cái)政中拔出專(zhuān)款100萬(wàn)元對(duì)農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行改造，計(jì)劃再用5年時(shí)間，教學(xué)點(diǎn)的校舍也將成為當(dāng)?shù)刈詈米钇恋姆孔印?/p>

2、學(xué)生享受最好的待遇

西藏由于地廣人稀，農(nóng)牧民居住分散，學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，為提高義務(wù)教育的普及程度，國(guó)家在西藏實(shí)行了許多特殊優(yōu)惠政策。從1985年開(kāi)始，國(guó)家撥出專(zhuān)款在農(nóng)牧區(qū)實(shí)行以寄宿制為主的中心學(xué)校辦學(xué)模式，距學(xué)校2公里以外的學(xué)生都可以住校，而且義務(wù)教育階段的農(nóng)牧民子女都可享受“包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用”的“三包”政策，保證每個(gè)學(xué)生每月有伙食費(fèi)80元；每個(gè)住校生有一套行李，每生每年有2套衣服（冬夏各一套）；同時(shí)，學(xué)生享受免交學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)政策。我們還得知，今年學(xué)生的“三包”政策標(biāo)準(zhǔn)將再度提高，小學(xué)生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學(xué)生再增100元。這一政策的實(shí)施，中小學(xué)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有了保障，切實(shí)減輕了農(nóng)牧民的負(fù)擔(dān)，保證了農(nóng)牧民子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。我們所到的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學(xué)生，學(xué)校在學(xué)習(xí)周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學(xué)生回家和返校有充足的時(shí)間，有利于學(xué)校的管理。農(nóng)村中小學(xué)校生均圖書(shū)較為寬余，配備都在10冊(cè)以上，許多學(xué)校得到內(nèi)地捐贈(zèng)的圖書(shū)較多，如甲瑪完小生均120冊(cè)。得益于這些優(yōu)厚的政策和條件，農(nóng)牧區(qū)適齡兒童少年的入學(xué)和鞏固就有了強(qiáng)有力的保障，為“兩基”攻堅(jiān)和鞏固提高打下基礎(chǔ)。

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高

我們到的甲瑪中心小學(xué)有專(zhuān)任教師19人，大學(xué)專(zhuān)科以上18人，占 94.7%；?，斖晷?zhuān)任教師14人，大學(xué)專(zhuān)科9人，占64.3%；林周縣蘇州小學(xué)專(zhuān)任教師64人，大學(xué)專(zhuān)科52人，占81.6%；羊八井小學(xué)專(zhuān)任教師23人，大學(xué)專(zhuān)科19人，占82.6%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占0.27%，本科生占72.7%；初中教師中研究生占0.23%，本科生占52.5%；小學(xué)教師中，本科生占6.83%，專(zhuān)科生占43.76%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，教師隊(duì)伍學(xué)歷起點(diǎn)較高，整體素質(zhì)較好。而大部分教師都是由內(nèi)地幫助培養(yǎng)和培訓(xùn)的。據(jù)一份資料介紹，在過(guò)去的20年間，內(nèi)地有21個(gè)?。ㄊ校╅_(kāi)辦“西藏班”，共培養(yǎng)初中生3萬(wàn)人；中專(zhuān)、中師、高中生2萬(wàn)人；本科生6萬(wàn)人；每年還向全國(guó)各地引進(jìn)大學(xué)生到西藏工作，僅2004年引進(jìn)教師2500名，其中師范本科生870 名。由此可見(jiàn)，一方面說(shuō)明黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)西藏教育的重視，全國(guó)各地對(duì)西藏的支持，另一方面也說(shuō)明西藏雖然是民族自治地區(qū)，但教育觀、人才觀是開(kāi)放的，是符合時(shí)代發(fā)展需要的。我們重點(diǎn)考察的拉薩市基礎(chǔ)教育居于自治區(qū)的領(lǐng)先地位，其師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量已基本滿足發(fā)展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動(dòng)，整體提高”的舉措，高度重視師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。新聘的中、小學(xué)教師按本科、專(zhuān)科學(xué)歷要求進(jìn)入，不斷完善城鎮(zhèn)與農(nóng)牧區(qū)教師交流制度，新分大學(xué)畢業(yè)生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關(guān)系仍留在原學(xué)校，下派到基層學(xué)校或跨區(qū)縣交流工作3年再返回原學(xué)校。2002年以來(lái)，城鄉(xiāng)交流教師達(dá)250多人，年均交流50人以上。這一制度的實(shí)施既鍛煉了教師，支持了基層學(xué)校，又穩(wěn)住了人心留住了人才。與此同時(shí)加大骨干教師培訓(xùn)力度，制定了《拉薩市中小學(xué)骨干教師評(píng)選與管理辦法》、《拉薩市教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。依托北師大、首師大以及區(qū)內(nèi)外師資培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，加快骨干教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)的步伐。關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，為他們解決具體的困難和問(wèn)題，特別對(duì)農(nóng)牧區(qū)基層、偏遠(yuǎn)、高寒地區(qū)的教師，在職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區(qū)首個(gè)建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂(lè)教。

4、高山擋不住遠(yuǎn)程教育

“高山擋不住遠(yuǎn)程教育”，這句話是我在兩所農(nóng)村小學(xué)看到的。農(nóng)牧區(qū)中心小學(xué)配備計(jì)算機(jī)教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學(xué)，也有20臺(tái)計(jì)算機(jī)，但學(xué)校用電靠太陽(yáng)能蓄電，僅能勉強(qiáng)維持照明用電，雖有計(jì)算機(jī)卻未能正常使用?？傮w看，西藏學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展較為迅速，就拉薩市而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目布點(diǎn)已基本完成，只要具備用電條件的學(xué)?；咀龅诫娨暟喟嗤?，教學(xué)點(diǎn)全部配備成套的教學(xué)光盤(pán)及播放系統(tǒng)，農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)配備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，教育信息資源“校校通”達(dá)到 70%，而城區(qū)學(xué)校配置更高，如閉路監(jiān)控、校園廣播、教學(xué)雙向點(diǎn)播系統(tǒng)等，已成為辦學(xué)的必備條件。依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，加快信息化進(jìn)程，偏遠(yuǎn)學(xué)校和農(nóng)牧區(qū)的孩子，也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，并以此帶動(dòng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教育觀念新變化 西藏教育以一種開(kāi)放的姿態(tài)廣泛吸收和容納著來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)的教育思想，并在實(shí)踐中將許多先進(jìn)的教學(xué)方式方法本土化，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先體現(xiàn)在重視兩支隊(duì)伍的建設(shè)，每年都選派大批的教育行政管理人員及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)赴內(nèi)地學(xué)習(xí)、考察，選派骨干教師、教研人員到相關(guān)的內(nèi)地大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和研修；同時(shí)特別關(guān)注教育教學(xué)的運(yùn)用研究。西藏從2004年開(kāi)始啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，就把素質(zhì)教育理念與中英合作項(xiàng)目的教師培訓(xùn)和“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐步整合，做到互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。按新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，把“以學(xué)習(xí)者為中心”所倡導(dǎo)的如“兒童權(quán)利公約”、“兒童友好學(xué)?！薄ⅰ皟和宰稹?、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關(guān)內(nèi)容放到教學(xué)實(shí)踐中深入研究和探索，積極主動(dòng)地運(yùn)用小組合作、提問(wèn)、教學(xué)具使用、游戲四種教學(xué)技能，牢固樹(shù)立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發(fā)展權(quán)利的觀念，要求廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力做到教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這五大轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，創(chuàng)建安全、舒適、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的社區(qū)、家庭、學(xué)校三者關(guān)系。在我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂(lè)嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對(duì)教師教育教學(xué)行為的詰問(wèn)。在一所學(xué)校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，今天的學(xué)生敢說(shuō)敢議。”這些會(huì)說(shuō)話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展和成果。

6、職業(yè)教育為農(nóng)牧區(qū)孩子提供幫助

我們?cè)L問(wèn)的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，校校都建有蔬菜大棚，不單是學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)老百姓都參與到學(xué)校大棚蔬菜的種植中來(lái)，這是最普通，也是最有效、最直接的職業(yè)技能培訓(xùn)和先進(jìn)技術(shù)的推廣。我們重點(diǎn)參觀的日喀則地區(qū)白朗縣中學(xué)職教中心，是英國(guó)救助兒童會(huì)申報(bào)由歐盟投資開(kāi)辦的，是日喀則地區(qū)規(guī)模較大的職教中心之一。學(xué)校有專(zhuān)用的校舍，有教室、車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)、教職工辦公室

等，有種植基地20余畝，開(kāi)辦了民族繪畫(huà)、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農(nóng)機(jī)維修六個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生與白朗中學(xué)及其它學(xué)校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關(guān)鍵是按學(xué)生的發(fā)展需求和意愿來(lái)辦班，為廣大農(nóng)牧區(qū)孩子走出校門(mén)能自謀職業(yè)、發(fā)展生產(chǎn)提供學(xué)習(xí)的基地，目標(biāo)是“上學(xué)有基礎(chǔ)，就業(yè)有技能，致富有門(mén)路”。職教中心已有5年的辦學(xué)歷程，培養(yǎng)了5屆學(xué)生，鍛煉了一批教師，穩(wěn)住了一批外聘技術(shù)教師。而且各專(zhuān)業(yè)的成果也逐步推向了市場(chǎng)。如學(xué)生制作的木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門(mén)窗簾已具有一定的工藝水平，農(nóng)機(jī)具維修也達(dá)到一定專(zhuān)業(yè)水平，得到農(nóng)牧民的歡迎和信任。畢業(yè)的學(xué)生或走進(jìn)城鎮(zhèn)，或返回農(nóng)村，他們正運(yùn)用自己所學(xué)的技術(shù)尋求創(chuàng)業(yè)之路，為自身的發(fā)展，也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮作用。

在整個(gè)考察中，我們邊看邊對(duì)照、邊反思，既看到西藏教育的發(fā)展，也看到西藏和臨滄基礎(chǔ)教育中面臨的一些共性問(wèn)題：義務(wù)教育階段學(xué)生的入學(xué)、鞏固問(wèn)題；少數(shù)民族學(xué)生如何過(guò)語(yǔ)言關(guān)的問(wèn)題；學(xué)生的管理尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育方面的難點(diǎn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生形成刷牙、洗臉、講究衛(wèi)生和不隨地大小便等文明行為教育問(wèn)題，這些問(wèn)題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實(shí)，方可取得實(shí)效。篇四：西藏綜合樓采暖考察報(bào)告 綜合樓采暖報(bào)告

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，適合于西藏地區(qū)的采暖方式有以下幾種：

一、發(fā)熱電纜地面輻射供暖

特點(diǎn)：廣泛用于高檔別墅。

原理：以電為能源，由電能直接轉(zhuǎn)換成熱能，熱效率基本為100%，以輻射

方式傳遞熱量，具有舒適，節(jié)能，安全環(huán)保等特點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、室內(nèi)溫度均勻，各處溫度可按需調(diào)節(jié)，各個(gè)房間可單獨(dú)控制，節(jié)約能源，升溫快；

2、無(wú)噪音，無(wú)污染；智能運(yùn)行，耗能低，輻射供暖，熱效率高；不占用室內(nèi)、室外任何空間。

3、系統(tǒng)可靠性、安全性高，不易損壞，無(wú)需維護(hù),使用壽命50年以上。室內(nèi)僅見(jiàn)漂亮的溫控器，清潔、衛(wèi)生、不干燥。

缺點(diǎn)：

1、升溫較慢，一般需要1-1.5小時(shí)才能達(dá)到18攝氏度左右。

2、安裝了發(fā)熱電纜的位置不允許鉆孔、釘釘或掛物，對(duì)裝修有限制。

3、能耗較高，后期其使用成本高，不符合國(guó)家的建筑節(jié)能要求，屬于淘汰產(chǎn)品。

4、施工中若有損壞，排查和修復(fù)不易。

5、不能同時(shí)供應(yīng)熱水，必須另加熱水供應(yīng)裝置。

造價(jià)：

約200元/m2

二、太陽(yáng)能水暖+電輔方式地面供暖

特點(diǎn)：室溫由下而上逐漸遞減，適用居所：辦公樓、住宅。原理：由屋頂?shù)奶?yáng)能設(shè)備及安裝于水箱中的電加熱設(shè)備等方式給管道中的水提供熱源，地暖是通過(guò)埋設(shè)于地面下的熱水管均勻向室內(nèi)輻射熱量而達(dá)到采暖效果。

優(yōu)點(diǎn)：

1、地面溫度均勻，室溫自下而上逐漸遞減，舒適度高。

2、空氣對(duì)流減弱，有較好的空氣潔凈度。

3、與其他采暖方式相比，較為節(jié)能，節(jié)能幅度約為10%。

4、有利于屋內(nèi)裝修，增加2%至3%的室內(nèi)使用面積。

5、有利于樓板隔音。

6、可以同時(shí)供應(yīng)熱水，經(jīng)濟(jì)適用，減少投資。

缺點(diǎn)：

1、對(duì)層高有8-10厘米左右的占用。

2、地面裝修時(shí)易損壞地下管線。

3、由于水溫調(diào)節(jié)不夠精確，最好選用地磚或復(fù)合地板。

4、設(shè)定溫度不能太高，否則會(huì)大大降低輸送管道的使用壽命。

5、在西藏環(huán)境下，供熱系統(tǒng)必須24小時(shí)運(yùn)行，保證管道中的水循環(huán)，否則管道容易凍爆。

造價(jià)：

約330元/m2

三、電熱膜輻射采暖系統(tǒng)： 特點(diǎn)：適用居所：精裝修公寓。

原理：以電力為能源，將特制的導(dǎo)電油墨印刷在兩層聚酯薄膜之間制成的純 電阻式發(fā)熱體配以獨(dú)立的溫控裝置.，大多數(shù)為天花板式，也有少部分鋪設(shè)在墻壁中。具有恒溫可調(diào)、舒適環(huán)保、壽命長(zhǎng)、免維護(hù)等特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：

1、戶內(nèi)無(wú)暖氣片，房間使用面積可增加2%到3%，便于裝修和擺放家具。

2、屬清潔能源，無(wú)污染。

3、可用溫控器調(diào)節(jié)室溫。

4、沒(méi)有傳統(tǒng)采暖的燥熱感，溫度均勻。

缺點(diǎn)：

1、電熱膜升溫較慢，一般需要1到1.5小時(shí)才能達(dá)到18攝氏度左右。

2、系統(tǒng)安裝要與裝修同步，不能在頂棚上釘釘子、鉆孔等，不利于做天花造型，使住戶裝修時(shí)受限制。

3、電能供應(yīng)不暢、不穩(wěn)或電費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)太高的地區(qū)不宜采用。

4、使用壽命過(guò)短。

5、不能同時(shí)供應(yīng)熱水，必須另加熱水供應(yīng)裝置。

造價(jià)：

約160元/m2

四、電熱布地面輻射采暖

特點(diǎn)：健康、安全、節(jié)能、美觀 適用居所：住宅、辦公樓

原理：以電力為能源，以紅輻源電熱布為發(fā)熱體，通過(guò)電熱布產(chǎn)生遠(yuǎn)紅外線

輻射，以電地暖的形式進(jìn)行建筑物供暖。

優(yōu)點(diǎn)：

1、地面溫度均勻，室溫自下而上遞減，腳暖頭涼，舒適度高，符合人體養(yǎng)生理論。

2、空氣對(duì)流減弱，有較好的空氣潔凈度，無(wú)污染，無(wú)噪音。

3、與其他采暖方式相比，較為節(jié)能，節(jié)能幅度約為30%-40%。

4、使用簡(jiǎn)便無(wú)須維護(hù)，電熱布釋放8-14微米遠(yuǎn)紅外線，對(duì)房間有殺菌作用，利于人體保健。

5、戶內(nèi)無(wú)暖氣片，使用面積可增加2-3%，便于裝修和擺放家具。

6、不怕水、耐彎折，壽命持久長(zhǎng)久30年以上，終身免維護(hù)，節(jié)約使用成本。

7、配有智能化溫控器，程序控制，可根據(jù)作息時(shí)間設(shè)置升降溫時(shí)間及溫度。

8、在投資造價(jià)和運(yùn)行費(fèi)用上具備很好的可比性。

缺點(diǎn)：

1、前期投資較高。

2.不能同時(shí)供應(yīng)熱水，必須另加熱水供應(yīng)裝置。

造價(jià)：

約450元/m2篇五：西藏旅游市場(chǎng)實(shí)地考察調(diào)研報(bào)告《前言》

《前 言》

本次項(xiàng)目考察小組對(duì)西藏旅游市場(chǎng)實(shí)地考察調(diào)研后，由考察組成員先后寫(xiě)出了《西藏之行考察行程紀(jì)要》、《關(guān)于投資西藏旅游(轉(zhuǎn)載于:西藏考察報(bào)告)市場(chǎng)的考察報(bào)告》、《波密縣考察報(bào)告》、《西藏昌都地區(qū)八宿縣旅游投資狀況——調(diào)查報(bào)告》、《項(xiàng)目建議書(shū)》、以及《關(guān)于興建波密弘森酒店的可行性建設(shè)報(bào)告》，共6篇不同內(nèi)容的報(bào)告書(shū)。其中3篇考察報(bào)告中已基本將西藏現(xiàn)有旅游行業(yè)的事實(shí)性與理念性資料、直接性與間接性資料、具體性與概括性資料、主體性與輔助性資料、現(xiàn)實(shí)性與歷史性資料反映出來(lái)。而在《項(xiàng)目建議書(shū)》中，重點(diǎn)指出了當(dāng)前在西藏旅游市場(chǎng)出現(xiàn)了很好的投資機(jī)會(huì)，并具體的提出由投資方在西藏注冊(cè)成立“西藏弘海旅業(yè)管理開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司”及成立該公司的主要理由和目的。最后，在針對(duì)西藏林芝地區(qū)波密縣寫(xiě)出詳細(xì)可行性建議報(bào)告中，對(duì)其市場(chǎng)潛力、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益做出了較為詳盡的分析研究，并在報(bào)告最后對(duì)投資方在西藏投資旅游業(yè)的社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境做出了積極的評(píng)價(jià)。

通過(guò)本次考察，我們認(rèn)為過(guò)去西藏地處我國(guó)西部旅游冷溫地區(qū)，地方政府對(duì)發(fā)展旅游業(yè)的認(rèn)識(shí)雖然有所加強(qiáng)，并逐年加以重視，但依然存在“雷聲大、雨點(diǎn)子”，“一流資源、二流的交通、三流的開(kāi)發(fā)、四流的經(jīng)營(yíng)、五流的促銷(xiāo)”的現(xiàn)象。然而，近年來(lái)隨著國(guó)家加大對(duì)西部開(kāi)發(fā)建設(shè)的投入力度，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)逐步西移，西藏就以其獨(dú)特的自然及人文景觀，成為國(guó)內(nèi)外各階層游客重要的、首選的旅游觀光之地。這一變化是愛(ài)好旅游的人士有目同共睹的，同時(shí)，這一變化促使西藏各級(jí)地方政

府也積極行動(dòng)起來(lái)，紛紛將旅游業(yè)列為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。并加強(qiáng)旅游業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)的投資與扶持力度。根據(jù)旅游區(qū)的生命周期理論，每個(gè)旅游區(qū)的發(fā)展變化都應(yīng)該經(jīng)歷：探索階段、參與階段、發(fā)展階段、鞏固階段、停滯階段、然后到衰落或者復(fù)蘇階段，這6個(gè)階段。通過(guò)考察調(diào)研，我們認(rèn)為從歷史性與現(xiàn)實(shí)性資料來(lái)看，西藏目前是一個(gè)剛開(kāi)發(fā)的新生旅游區(qū)，其旅游生命周期尚處在參與階段后期和發(fā)展階段初期，其特征表現(xiàn)為旅游者人數(shù)高速增長(zhǎng)，旅游收入及利潤(rùn)由低水平向高水平發(fā)展。旅游者由開(kāi)拓型、探險(xiǎn)型向大眾型市場(chǎng)過(guò)渡，而競(jìng)爭(zhēng)者及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相對(duì)較少，對(duì)旅游市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)尚處于初級(jí)階段的企業(yè)間的經(jīng)濟(jì)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)人才技術(shù)資源的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較淡薄，更談不上先進(jìn)的管理營(yíng)銷(xiāo)理念與優(yōu)質(zhì)的旅游產(chǎn)品和服務(wù)。因此，我們選擇這樣一個(gè)先人一步的時(shí)機(jī)進(jìn)入西藏旅游市場(chǎng)，通過(guò)增強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)、積極開(kāi)拓、搶占旅游資源，并大力促銷(xiāo)和拓展?fàn)I銷(xiāo)渠道，在其它有一定經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)入市場(chǎng)之前占據(jù)主導(dǎo)地位。當(dāng)西藏的旅游生命周期真正全面進(jìn)入發(fā)展階段時(shí)我們已經(jīng)擁有良好的企業(yè)形象和信譽(yù)，同時(shí)也有了穩(wěn)定的市場(chǎng)占有率。此階段的旅游市場(chǎng)和產(chǎn)值將高速增長(zhǎng)，企業(yè)的利潤(rùn)率也達(dá)到最高水平。雖然此時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)者以極速增長(zhǎng)，但由于我們已掌握了先機(jī)，并已經(jīng)對(duì)西藏當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)發(fā)展和未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展起到了一定的主導(dǎo)作用，因此，這一時(shí)期也正是我們企業(yè)擴(kuò)張發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。我們可以利用這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，以自身良好的企業(yè)形象和信譽(yù)，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)理念對(duì)一些在競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)的企業(yè)通過(guò)收購(gòu)、參股、租賃、托管等資本運(yùn)作方式，以較低的投入

獲取較大的經(jīng)濟(jì)效益和資產(chǎn)增值。例如：現(xiàn)林芝地區(qū)八一鎮(zhèn)現(xiàn)有一部分由政府、郵政、稅務(wù)、銀行、農(nóng)牧各行業(yè)自行投資興建的賓館、酒店、培訓(xùn)中心，目前在旅游基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)緊缺時(shí)，尚能經(jīng)營(yíng)良好，獲取一定利潤(rùn)，但由于經(jīng)營(yíng)管理者缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，沒(méi)有先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)方法。因此，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中一定會(huì)處于不利地位，而這些企業(yè)所處的地理位置和基礎(chǔ)設(shè)施較好，只是軟環(huán)境差，所以我們可從中選擇一些能相互合作的企業(yè)進(jìn)行軟環(huán)境投資，從而培養(yǎng)狀大我們企業(yè)自身。因此，考察組成員共同認(rèn)為首先我們已經(jīng)對(duì)這一投資機(jī)會(huì)進(jìn)行可行性研究，其結(jié)論是希望投資方能根據(jù)這次考察的實(shí)際情況作出相應(yīng)的決策方針，能否盡快在西藏注冊(cè)成立一個(gè)“旅業(yè)管理開(kāi)發(fā)公司”，然后由該公司繼續(xù)對(duì)需要投資的項(xiàng)目做出具體和詳細(xì)的策劃與運(yùn)作。該公司主導(dǎo)方針是在實(shí)際操作中應(yīng)注意把握好當(dāng)?shù)芈糜螀^(qū)生命周期的各個(gè)階段和投資開(kāi)發(fā)旅游產(chǎn)品的進(jìn)度節(jié)奏。使各項(xiàng)投資都能適時(shí)適度做到以最優(yōu)的投資組合方式和最短的時(shí)間跨度獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益和投資回報(bào)。從而產(chǎn)生最佳的社會(huì)效益和政治利益。該公司整體運(yùn)作初期應(yīng)立足以軟投資為主，實(shí)投資為輔。在對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式上將盡量引進(jìn)國(guó)外和東南沿海旅游業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)模式，在旅游項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)上與應(yīng)充分利用依拓地方政府的優(yōu)惠政策與地方政府密切合作、共同發(fā)展。

第二篇：西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

西藏教育印象—— 西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

云南省臨滄市教育局 劉麗霞

xx年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長(zhǎng)帶領(lǐng)我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國(guó)救助兒童會(huì)共同組織的云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目州、市教育局以及項(xiàng)目縣相關(guān)人員赴西藏考察?？疾斓哪康脑谟诖龠M(jìn)兩省區(qū)教育工作者的相互學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個(gè)縣8所學(xué)校，聽(tīng)評(píng)課9節(jié)，參加鄉(xiāng)、村干部、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等不同層次、不同類(lèi)型座談會(huì)、交流會(huì)11次。此次考察，西藏基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及

中英合作項(xiàng)目的實(shí)施情況給我們留下深刻印象，對(duì)促進(jìn)我市民族教育和實(shí)施好中英合作項(xiàng)目頗有啟迪。

1、規(guī)范化建設(shè)夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

舊西藏時(shí)期，這里的教育形態(tài)以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒(méi)有一所現(xiàn)代意義上的正規(guī)學(xué)校，適齡兒童入學(xué)率不到5%，文盲率高達(dá)95%。西藏和平解放以來(lái)，黨中央對(duì)西藏的教育事業(yè)非常重視，通過(guò)自治區(qū)黨委政府的艱苦努力，在內(nèi)地各省市的大力支持以及國(guó)際友好組織的幫助下，西藏教育從無(wú)到有，從小到大，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次、水平和效益不斷提高，已經(jīng)形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅(jiān)規(guī)劃的全面實(shí)施，按照自治區(qū)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高規(guī)模效益、實(shí)施規(guī)范管理、改善辦學(xué)條件等方面取得可喜成效。目前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展到1010所，適齡兒童入學(xué)率達(dá)%，青壯年文盲率下降到22%。

我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校，無(wú)論在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，學(xué)校的校舍都進(jìn)行了全面改造和新建，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)基本完成了第一輪規(guī)范化建設(shè)任務(wù)，村完小以上學(xué)校均基本解決了危房問(wèn)題，與當(dāng)?shù)剌^為低矮的民房相比，學(xué)校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無(wú)論走到什么地方，五星紅旗飄揚(yáng)下的建筑群就是學(xué)校。學(xué)校占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，生均校舍面積得到最大滿足。這些學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音樂(lè)教室、圖書(shū)閱覽室、美術(shù)教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學(xué)校基本達(dá)到自治區(qū)二類(lèi)學(xué)校以上的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)改造工作得到應(yīng)有的重視。尤其是拉薩這個(gè)有57萬(wàn)人口的市，從xx年起，每年從市級(jí)財(cái)政中拔出專(zhuān)款100萬(wàn)元對(duì)農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行改造，計(jì)劃再用5年時(shí)間，教學(xué)點(diǎn)的校舍也將成為當(dāng)?shù)刈詈米钇恋姆孔印?/p>

2、學(xué)生享受最好的待遇

西藏由于地廣人稀，農(nóng)牧民居住分

散，學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，為提高義務(wù)教育的普及程度，國(guó)家在西藏實(shí)行了許多特殊優(yōu)惠政策。從1985年開(kāi)始，國(guó)家撥出專(zhuān)款在農(nóng)牧區(qū)實(shí)行以寄宿制為主的中心學(xué)校辦學(xué)模式，距學(xué)校2公里以外的學(xué)生都可以住校，而且義務(wù)教育階段的農(nóng)牧民子女都可享受“包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用”的“三包”政策，保證每個(gè)學(xué)生每月有伙食費(fèi)80元；每個(gè)住校生有一套行李，每生每年有2套衣服；同時(shí)，學(xué)生享受免交學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)政策。我們還得知，今年學(xué)生的“三包”政策標(biāo)準(zhǔn)將再度提高，小學(xué)生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學(xué)生再增100元。這一政策的實(shí)施，中小學(xué)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有了保障，切實(shí)減輕了農(nóng)牧民的負(fù)擔(dān)，保證了農(nóng)牧民子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。我們所到的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學(xué)生，學(xué)校在學(xué)習(xí)周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學(xué)生回家

和返校有充足的時(shí)間，有利于學(xué)校的管理。農(nóng)村中小學(xué)校生均圖書(shū)較為寬余，配備都在10冊(cè)以上，許多學(xué)校得到內(nèi)地捐贈(zèng)的圖書(shū)較多，如甲瑪完小生均120冊(cè)。得益于這些優(yōu)厚的政策和條件，農(nóng)牧區(qū)適齡兒童少年的入學(xué)和鞏固就有了強(qiáng)有力的保障，為“兩基”攻堅(jiān)和鞏固提高打下基礎(chǔ)。

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高

我們到的甲瑪中心小學(xué)有專(zhuān)任教師19人，大學(xué)專(zhuān)科以上18人，占%；?，斖晷?zhuān)任教師14人，大學(xué)專(zhuān)科9人，占%；林周縣蘇州小學(xué)專(zhuān)任教師64人，大學(xué)專(zhuān)科52人，占%；羊八井小學(xué)專(zhuān)任教師23人，大學(xué)專(zhuān)科19人，占%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占%，本科生占%；初中教師中研究生占%，本科生占%；小學(xué)教師中，本科生占%，專(zhuān)科生占%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，教師隊(duì)伍學(xué)歷起點(diǎn)較高，整體素質(zhì)較好。而大部分教師都是由內(nèi)地幫助培養(yǎng)和培訓(xùn)的。據(jù)一份資料介紹，在過(guò)去的20年

間，內(nèi)地有21個(gè)省開(kāi)辦“西藏班”，共培養(yǎng)初中生3萬(wàn)人；中專(zhuān)、中師、高中生2萬(wàn)人；本科生6萬(wàn)人；每年還向全國(guó)各地引進(jìn)大學(xué)生到西藏工作，僅xx年引進(jìn)教師2500名，其中師范本科生870名。由此可見(jiàn)，一方面說(shuō)明黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)西藏教育的重視，全國(guó)各地對(duì)西藏的支持，另一方面也說(shuō)明西藏雖然是民族自治地區(qū)，但教育觀、人才觀是開(kāi)放的，是符合時(shí)代發(fā)展需要的。我們重點(diǎn)考察的拉薩市基礎(chǔ)教育居于自治區(qū)的領(lǐng)先地位，其師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量已基本滿足發(fā)展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動(dòng)，整體提高”的舉措，高度重視師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。新聘的中、小學(xué)教師按本科、專(zhuān)科學(xué)歷要求進(jìn)入，不斷完善城鎮(zhèn)與農(nóng)牧區(qū)教師交流制度，新分大學(xué)畢業(yè)生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關(guān)系仍留在原學(xué)校，下派到基層學(xué)?；蚩鐓^(qū)縣交流工作3年再返回原學(xué)校。2002年以

來(lái)，城鄉(xiāng)交流教師達(dá)250多人，年均交流50人以上。這一制度的實(shí)施既鍛煉了教師，支持了基層學(xué)校，又穩(wěn)住了人心留住了人才。與此同時(shí)加大骨干教師培訓(xùn)力度，制定了《拉薩市中小學(xué)骨干教師評(píng)選與管理辦法》、《拉薩市教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。依托北師大、首師大以及區(qū)內(nèi)外師資培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，加快骨干教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)的步伐。關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，為他們解決具體的困難和問(wèn)題，特別對(duì)農(nóng)牧區(qū)基層、偏遠(yuǎn)、高寒地區(qū)的教師，在職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區(qū)首個(gè)建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂(lè)教。

4、高山擋不住遠(yuǎn)程教育

“高山擋不住遠(yuǎn)程教育”，這句話是我在兩所農(nóng)村小學(xué)看到的。農(nóng)牧區(qū)中心小學(xué)配備計(jì)算機(jī)教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學(xué)，也有20臺(tái)計(jì)算機(jī)，但學(xué)校用電靠太

陽(yáng)能蓄電，僅能勉強(qiáng)維持照明用電，雖有計(jì)算機(jī)卻未能正常使用?？傮w看，西藏學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展較為迅速，就拉薩市而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目布點(diǎn)已基本完成，只要具備用電條件的學(xué)?；咀龅诫娨暟喟嗤?，教學(xué)點(diǎn)全部配備成套的教學(xué)光盤(pán)及播放系統(tǒng)，農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)配備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，教育信息資源“校校通”達(dá)到70%，而城區(qū)學(xué)校配置更高，如閉路監(jiān)控、校園廣播、教學(xué)雙向點(diǎn)播系統(tǒng)等，已成為辦學(xué)的必備條件。依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，加快信息化進(jìn)程，偏遠(yuǎn)學(xué)校和農(nóng)牧區(qū)的孩子，也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，并以此帶動(dòng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教育觀念新變化

西藏教育以一種開(kāi)放的姿態(tài)廣泛吸收和容納著來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)的教育思想，并在實(shí)踐中將許多先進(jìn)的教學(xué)方式方法本土化，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先體

現(xiàn)在重視兩支隊(duì)伍的建設(shè)，每年都選派大批的教育行政管理人員及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)赴內(nèi)地學(xué)習(xí)、考察，選派骨干教師、教研人員到相關(guān)的內(nèi)地大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和研修；同時(shí)特別關(guān)注教育教學(xué)的運(yùn)用研究。西藏從xx年開(kāi)始啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，就把素質(zhì)教育理念與中英合作項(xiàng)目的教師培訓(xùn)和“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐步整合，做到互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。按新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，把“以學(xué)習(xí)者為中心”所倡導(dǎo)的如“兒童權(quán)利公約”、“兒童友好學(xué)校”、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關(guān)內(nèi)容放到教學(xué)實(shí)踐中深入研究和探索，積極主動(dòng)地運(yùn)用小組合作、提問(wèn)、教學(xué)具使用、游戲四種教學(xué)技能，牢固樹(shù)立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發(fā)展權(quán)利的觀念，要求廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力做到教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這五大

轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，創(chuàng)建安全、舒適、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的社區(qū)、家庭、學(xué)校三者關(guān)系。

在我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂(lè)嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對(duì)教師教育教學(xué)行為的詰問(wèn)。在一所學(xué)校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，今天的學(xué)生敢說(shuō)敢議?！边@些會(huì)說(shuō)話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展和成果。

6、職業(yè)教育為農(nóng)牧區(qū)孩子提供幫助

我們?cè)L問(wèn)的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，校校都建

有蔬菜大棚，不單是學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)老百姓都參與到學(xué)校大棚蔬菜的種植中來(lái)，這是最普通，也是最有效、最直接的職業(yè)技能培訓(xùn)和先進(jìn)技術(shù)的推廣。我們重點(diǎn)參觀的日喀則地區(qū)白朗縣中學(xué)職教中心，是英國(guó)救助兒童會(huì)申報(bào)由歐盟投資開(kāi)辦的，是日喀則地區(qū)規(guī)模較大的職教中心之一。學(xué)校有專(zhuān)用的校舍，有教室、車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)、教職工辦公室等，有種植基地20余畝，開(kāi)辦了民族繪畫(huà)、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農(nóng)機(jī)維修六個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生與白朗中學(xué)及其它學(xué)校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關(guān)鍵是按學(xué)生的發(fā)展需求和意愿來(lái)辦班，為廣大農(nóng)牧區(qū)孩子走出校門(mén)能自謀職業(yè)、發(fā)展生產(chǎn)提供學(xué)習(xí)的基地，目標(biāo)是“上學(xué)有基礎(chǔ)，就業(yè)有技能，致富有門(mén)路”。職教中心已有5年的辦學(xué)歷程，培養(yǎng)了5屆學(xué)生，鍛煉了一批教師，穩(wěn)住了一批外聘技術(shù)教師。而且各專(zhuān)業(yè)的成果也逐步推向了市場(chǎng)。如學(xué)生制作的

木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門(mén)窗簾已具有一定的工藝水平，農(nóng)機(jī)具維修也達(dá)到一定專(zhuān)業(yè)水平，得到農(nóng)牧民的歡迎和信任。畢業(yè)的學(xué)生或走進(jìn)城鎮(zhèn)，或返回農(nóng)村，他們正運(yùn)用自己所學(xué)的技術(shù)尋求創(chuàng)業(yè)之路，為自身的發(fā)展，也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮作用。

在整個(gè)考察中，我們邊看邊對(duì)照、邊反思，既看到西藏教育的發(fā)展，也看到西藏和臨滄基礎(chǔ)教育中面臨的一些共性問(wèn)題：義務(wù)教育階段學(xué)生的入學(xué)、鞏固問(wèn)題；少數(shù)民族學(xué)生如何過(guò)語(yǔ)言關(guān)的問(wèn)題；學(xué)生的管理尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育方面的難點(diǎn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生形成刷牙、洗臉、講究衛(wèi)生和不隨地大小便等文明行為教育問(wèn)題，這些問(wèn)題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實(shí)，方可取得實(shí)效。首發(fā)公文范文

第三篇：西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

西藏教育印象——西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

云南省臨滄市教育局劉麗霞

2006年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長(zhǎng)帶領(lǐng)我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國(guó)救助兒童會(huì)共同組織的云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目州、市教育局以及項(xiàng)目縣相關(guān)人員赴西藏考察。考察的目的在于促進(jìn)兩省區(qū)教育工作者的相互學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個(gè)縣（市）8所學(xué)校，聽(tīng)評(píng)課9節(jié)，參加鄉(xiāng)、村干部、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等不同層次、不同類(lèi)型座談會(huì)、交流會(huì)11次。此次考察，西藏基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及中英合作項(xiàng)目的實(shí)施情況給我們留下深刻印象，對(duì)促進(jìn)我市民族教育和實(shí)施好中英合作項(xiàng)目頗有啟迪。

1、規(guī)范化建設(shè)夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

舊西藏時(shí)期，這里的教育形態(tài)以寺院教育、官辦教育和私塾教育為主，沒(méi)有一所現(xiàn)代意義上的正規(guī)學(xué)校，適齡兒童入學(xué)率不到5%，文盲率高達(dá)95%。西藏和平解放以來(lái)，黨中央對(duì)西藏的教育事業(yè)非常重視，通過(guò)自治區(qū)黨委政府的艱苦努力，在內(nèi)地各省市的大力支持以及國(guó)際友好組織的幫助下，西藏教育從無(wú)到有，從小到大，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次、水平和效益不斷提高，已經(jīng)形成比較完備的教育體系。特別是借助“兩基”攻堅(jiān)規(guī)劃的全面實(shí)施，按照自治區(qū)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)幾年努力，學(xué)校在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、提高規(guī)模效益、實(shí)施規(guī)范管理、改善辦學(xué)條件等方面取得可喜成效。目前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校發(fā)展到1010所，適齡兒童入學(xué)率達(dá)94.72%，青壯年文盲率下降到22%。

我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校，無(wú)論在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，學(xué)校的校舍都進(jìn)行了全面改造和新建，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)基本完成了第一輪規(guī)范化建設(shè)任務(wù)，村完小以上學(xué)校均基本解決了危房問(wèn)題，與當(dāng)?shù)剌^為低矮的民房相比，學(xué)校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無(wú)論走到什么地方，五星紅旗飄揚(yáng)下的建筑群就是學(xué)校。學(xué)校占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，生均校舍面積得到最大滿足。這些學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音樂(lè)教室、圖書(shū)閱覽室、美術(shù)教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學(xué)?；具_(dá)到自治區(qū)二類(lèi)學(xué)校以上的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)改造工作得到應(yīng)有的重視。尤其是拉薩這個(gè)有57萬(wàn)人口的市，從2005年起，每年從市級(jí)財(cái)政中拔出專(zhuān)款100萬(wàn)元對(duì)農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行改造，計(jì)劃再用5年時(shí)間，教學(xué)點(diǎn)的校舍也將成為當(dāng)?shù)刈詈米钇恋姆孔印?/p>

2、學(xué)生享受最好的待遇

西藏由于地廣人稀，農(nóng)牧民居住分散，學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，為提高義務(wù)教育的普及程度，國(guó)家在西藏實(shí)行了許多特殊優(yōu)惠政策。從1985年開(kāi)始，國(guó)家撥出專(zhuān)款在農(nóng)牧區(qū)實(shí)行以寄宿制為主的中心學(xué)校辦學(xué)模式，距學(xué)校2公里以外的學(xué)生都可以住校，而且義務(wù)教育階段的農(nóng)牧民子女都可享受“包吃、包住、包學(xué)習(xí)費(fèi)用”的“三包”政策，保證每個(gè)學(xué)生每月有伙食費(fèi)80元；每個(gè)住校生有一套行李，每生每年有2套衣服（冬夏各一套）；同時(shí)，學(xué)生享受免交學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)政策。我們還得知，今年學(xué)生的“三包”政策標(biāo)準(zhǔn)將再度提高，小學(xué)生每年每人1000元，初中生每年每人1150元，邊境一線的學(xué)生再增100元。這一政策的實(shí)施，中小學(xué)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)有了保障，切實(shí)減輕了農(nóng)牧民的負(fù)擔(dān)，保證了農(nóng)牧民子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。我們所到的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的住校生約占在校生的90%左右。為方便學(xué)生，學(xué)校在學(xué)習(xí)周期安排上，也作了許多靈活的處理，如上課10天，放假4天，以便于學(xué)生回家和返校有充足的時(shí)間，有利于學(xué)校的管理。農(nóng)村中小學(xué)校生均圖書(shū)較為寬余，配備都在10冊(cè)以上，許多學(xué)校得到內(nèi)地捐贈(zèng)的圖書(shū)較多，如甲瑪完小生均120冊(cè)。得益于這些優(yōu)厚的政策和條件，農(nóng)牧區(qū)適齡兒童少年的入學(xué)和鞏固就有了強(qiáng)有力的保障，為“兩基”攻堅(jiān)和鞏固提高打下基礎(chǔ)。

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高

我們到的甲瑪中心小學(xué)有專(zhuān)任教師19人，大學(xué)專(zhuān)科以上18人，占94.7%；?，斖晷?zhuān)任教師14人，大學(xué)專(zhuān)科9人，占64.3%；林周縣蘇州小學(xué)專(zhuān)任教師64人，大學(xué)專(zhuān)科52人，占81.6%；羊八井小學(xué)專(zhuān)任教師23人，大學(xué)專(zhuān)科19人，占82.6%。就拉薩市7縣1市整體情況看，高中教師中，研究生占0.27%，本科生占72.7%；初中教師中研究生占0.23%，本科生占52.5%；小學(xué)教師中，本科生占6.83%，專(zhuān)科生占43.76%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，教師隊(duì)伍學(xué)歷起點(diǎn)較高，整體素質(zhì)較好。而大部分教師都是由內(nèi)地幫助培養(yǎng)和培訓(xùn)的。據(jù)一份資料介紹，在過(guò)去的20年間，內(nèi)地有21個(gè)?。ㄊ校╅_(kāi)辦“西藏班”，共培養(yǎng)初中生3萬(wàn)人；中專(zhuān)、中師、高中生2萬(wàn)人；本科生6萬(wàn)人；每年還向全國(guó)各地引進(jìn)大學(xué)生到西藏工作，僅2004年引進(jìn)教師2500名，其中師范本科生870名。由此可見(jiàn)，一方面說(shuō)明黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)西藏教育的重視，全國(guó)各地對(duì)西藏的支持，另一方面也說(shuō)明西藏雖然是民族自治地區(qū)，但教育觀、人才觀是開(kāi)放的，是符合時(shí)代發(fā)展需要的。我們重點(diǎn)考察的拉薩市基礎(chǔ)教育居于自治區(qū)的領(lǐng)先地位，其師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量已基本滿足發(fā)展需要。為此，拉薩市教體局采取了“骨干牽動(dòng)，整體提高”的舉措，高度重視師資隊(duì)伍的管理和建設(shè)，嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。新聘的中、小學(xué)教師按本科、專(zhuān)科學(xué)歷要求進(jìn)入，不斷完善城鎮(zhèn)與農(nóng)牧區(qū)教師交流制度，新分大學(xué)畢業(yè)生都必須到基層從教鍛煉，而交流教師的人事、工資關(guān)系仍留在原學(xué)校，下派到基層學(xué)校或跨區(qū)縣交流工作3年再返回原學(xué)校。2002年以來(lái)，城鄉(xiāng)交流教師達(dá)250多人，年均交流50人以上。這一制度的實(shí)施既鍛煉了教師，支持了基層學(xué)校，又穩(wěn)住了人心留住了人才。與此同時(shí)加大骨干教師培訓(xùn)力度，制定了《拉薩市中小學(xué)骨干教師評(píng)選與管理辦法》、《拉薩市教體局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。依托北師大、首師大以及區(qū)內(nèi)外師資培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，加快骨干教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)的步伐。關(guān)心愛(ài)護(hù)教師，為他們解決具體的困難和問(wèn)題，特別對(duì)農(nóng)牧區(qū)基層、偏遠(yuǎn)、高寒地區(qū)的教師，在職稱(chēng)評(píng)定、學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面給予政策傾斜，并在拉薩市區(qū)首個(gè)建成教師新村安居工程，真正使最基層的教師安居樂(lè)教。

4、高山擋不住遠(yuǎn)程教育

“高山擋不住遠(yuǎn)程教育”，這句話是我在兩所農(nóng)村小學(xué)看到的。農(nóng)牧區(qū)中心小學(xué)配備計(jì)算機(jī)教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學(xué)，也有20臺(tái)計(jì)算機(jī)，但學(xué)校用電靠太陽(yáng)能蓄電，僅能勉強(qiáng)維持照明用電，雖有計(jì)算機(jī)卻未能正常使用?？傮w看，西藏學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展較為迅速，就拉薩市而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目布點(diǎn)已基本完成，只要具備用電條件的學(xué)?；咀龅诫娨暟喟嗤ǎ虒W(xué)點(diǎn)全部配備成套的教學(xué)光盤(pán)及播放系統(tǒng)，農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)配備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，教育信息資源“校校通”達(dá)到70%，而城區(qū)學(xué)校配置更高，如閉路監(jiān)控、校園廣播、教學(xué)雙向點(diǎn)播系統(tǒng)等，已成為辦學(xué)的必備條件。依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，加快信息化進(jìn)程，偏遠(yuǎn)學(xué)校和農(nóng)牧區(qū)的孩子，也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，并以此帶動(dòng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教育觀念新變化

西藏教育以一種開(kāi)放的姿態(tài)廣泛吸收和容納著來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)的教育思想，并在實(shí)踐中將許多先進(jìn)的教學(xué)方式方法本土化，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先體現(xiàn)在重視兩支隊(duì)伍的建設(shè)，每年都選派大批的教育行政管理人員及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)赴內(nèi)地學(xué)習(xí)、考察，選派骨干教師、教研人員到相關(guān)的內(nèi)地大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和研修；同時(shí)特別關(guān)注教育教學(xué)的運(yùn)用研究。西藏從2004年開(kāi)始啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，就把素質(zhì)教育理念與中英合作項(xiàng)目的教師培訓(xùn)和“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐步整合，做到互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。按新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，把“以學(xué)習(xí)者為中心”所倡導(dǎo)的如“兒童權(quán)利公約”、“兒童友好學(xué)?！薄ⅰ皟和宰稹?、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關(guān)內(nèi)容放到教學(xué)實(shí)踐中深入研究和探索，積極主動(dòng)地運(yùn)用小組合作、提問(wèn)、教學(xué)具使用、游戲四種教學(xué)技能，牢固樹(shù)立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發(fā)展權(quán)利的觀念，要求廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力做到教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這五大轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，創(chuàng)建安全、舒適、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的社區(qū)、家庭、學(xué)校三者關(guān)系。

在我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂(lè)嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對(duì)教師教育教學(xué)行為的詰問(wèn)。在一所學(xué)校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，今天的學(xué)生敢說(shuō)敢議?！边@些會(huì)說(shuō)話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展和成果。

6、職業(yè)教育為農(nóng)牧區(qū)孩子提供幫助

我們?cè)L問(wèn)的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，校校都建有蔬菜大棚，不單是學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)老百姓都參與到學(xué)校大棚蔬菜的種植中來(lái)，這是最普通，也是最有效、最直接的職業(yè)技能培訓(xùn)和先進(jìn)技術(shù)的推廣。我們重點(diǎn)參觀的日喀則地區(qū)白朗縣中學(xué)職教中心，是英國(guó)救助兒童會(huì)申報(bào)由歐盟投資開(kāi)辦的，是日喀則地區(qū)規(guī)模較大的職教中心之一。學(xué)校有專(zhuān)用的校舍，有教室、車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)、教職工辦公室等，有種植基地20余畝，開(kāi)辦了民族繪畫(huà)、蔬菜種植、縫紉裁剪、卡墊編織、木工制作、農(nóng)機(jī)維修六個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生與白朗中學(xué)及其它學(xué)校相互溝通，招生較為靈活，有三年制、有“1+2”、有“2+1”等模式，關(guān)鍵是按學(xué)生的發(fā)展需求和意愿來(lái)辦班，為廣大農(nóng)牧區(qū)孩子走出校門(mén)能自謀職業(yè)、發(fā)展生產(chǎn)提供學(xué)習(xí)的基地，目標(biāo)是“上學(xué)有基礎(chǔ)，就業(yè)有技能，致富有門(mén)路”。職教中心已有5年的辦學(xué)歷程，培養(yǎng)了5屆學(xué)生，鍛煉了一批教師，穩(wěn)住了一批外聘技術(shù)教師。而且各專(zhuān)業(yè)的成果也逐步推向了市場(chǎng)。如學(xué)生制作的木床、桌椅，編織的卡墊，縫制的藏棚、門(mén)窗簾已具有一定的工藝水平，農(nóng)機(jī)具維修也達(dá)到一定專(zhuān)業(yè)水平，得到農(nóng)牧民的歡迎和信任。畢業(yè)的學(xué)生或走進(jìn)城鎮(zhèn)，或返回農(nóng)村，他們正運(yùn)用自己所學(xué)的技術(shù)尋求創(chuàng)業(yè)之路，為自身的發(fā)展，也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮作用。

在整個(gè)考察中，我們邊看邊對(duì)照、邊反思，既看到西藏教育的發(fā)展，也看到西藏和臨滄基礎(chǔ)教育中面臨的一些共性問(wèn)題：義務(wù)教育階段學(xué)生的入學(xué)、鞏固問(wèn)題；少數(shù)民族學(xué)生如何過(guò)語(yǔ)言關(guān)的問(wèn)題；學(xué)生的管理尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育方面的難點(diǎn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生形成刷牙、洗臉、講究衛(wèi)生和不隨地大小便等文明行為教育問(wèn)題，這些問(wèn)題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實(shí)，方可取得實(shí)效。

第四篇：西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

西藏教育印象——

西藏基礎(chǔ)教育考察報(bào)告

云南省臨滄市教育局

劉麗霞

2006年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長(zhǎng)帶領(lǐng)我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國(guó)救助兒童會(huì)共同組織的云南少數(shù)民族基礎(chǔ)教育項(xiàng)目州、市教育局以及項(xiàng)目縣相關(guān)人員赴西藏考察?？疾斓哪康脑谟诖龠M(jìn)兩省區(qū)教育工作者的相互學(xué)習(xí)交流，推進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。10天的考察中，我們走訪了拉薩市、墨竹工卡縣等5個(gè)縣（市）8所學(xué)校，聽(tīng)評(píng)課9節(jié)，參加鄉(xiāng)、村干部、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等不同層次、不同類(lèi)型座談會(huì)、交流會(huì)11次。此次考察，西藏基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及中英合作項(xiàng)目的實(shí)施情況給我們留下深刻印象，對(duì)促進(jìn)我市民族教育和實(shí)施好中英合作項(xiàng)目頗有啟迪。

1、規(guī)范化建設(shè)夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)

我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校，無(wú)論在城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，學(xué)校的校舍都進(jìn)行了全面改造和新建，農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)基本完成了第一輪規(guī)范化建設(shè)任務(wù)，村完小以上學(xué)校均基本解決了危房問(wèn)題，與當(dāng)?shù)剌^為低矮的民房相比，學(xué)校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無(wú)論走到什么地方，五星紅旗飄揚(yáng)下的建筑群就是學(xué)校。學(xué)校占地面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，生均校舍面積得到最大滿足。這些學(xué)校都有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、音樂(lè)教室、圖書(shū)閱覽室、美術(shù)教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學(xué)?；具_(dá)到自治區(qū)二類(lèi)學(xué)校以上的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)改造工作得到應(yīng)有的重視。尤其是拉薩這個(gè)有57萬(wàn)人口的市，從2005年起，每年從市級(jí)財(cái)政中拔出專(zhuān)款100萬(wàn)元對(duì)農(nóng)牧區(qū)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行改造，計(jì)劃再用5年時(shí)間，教學(xué)點(diǎn)的校舍也將成為當(dāng)?shù)刈詈米钇恋姆孔印?/p>

2、學(xué)生享受最好的待遇

3、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較高

4、高山擋不住遠(yuǎn)程教育

“高山擋不住遠(yuǎn)程教育”，這句話是我在兩所農(nóng)村小學(xué)看到的。農(nóng)牧區(qū)中心小學(xué)配備計(jì)算機(jī)教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學(xué)，也有20臺(tái)計(jì)算機(jī)，但學(xué)校用電靠太陽(yáng)能蓄電，僅能勉強(qiáng)維持照明用電，雖有計(jì)算機(jī)卻未能正常使用?？傮w看，西藏學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育發(fā)展較為迅速，就拉薩市而言，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目布點(diǎn)已基本完成，只要具備用電條件的學(xué)?；咀龅诫娨暟喟嗤ǎ虒W(xué)點(diǎn)全部配備成套的教學(xué)光盤(pán)及播放系統(tǒng)，農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)配備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，教育信息資源“校校通”達(dá)到70%，而城區(qū)學(xué)校配置更高，如閉路監(jiān)控、校園廣播、教學(xué)雙向點(diǎn)播系統(tǒng)等，已成為辦學(xué)的必備條件。依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，加快信息化進(jìn)程，偏遠(yuǎn)學(xué)校和農(nóng)牧區(qū)的孩子，也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，并以此帶動(dòng)農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教育觀念新變化

西藏教育以一種開(kāi)放的姿態(tài)廣泛吸收和容納著來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外先進(jìn)的教育思想，并在實(shí)踐中將許多先進(jìn)的教學(xué)方式方法本土化，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先體現(xiàn)在重視兩支隊(duì)伍的建設(shè)，每年都選派大批的教育行政管理人員及學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)赴內(nèi)地學(xué)習(xí)、考察，選派骨干教師、教研人員到相關(guān)的內(nèi)地大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)和研修；同時(shí)特別關(guān)注教育教學(xué)的運(yùn)用研究。西藏從2004年開(kāi)始啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，就把素質(zhì)教育理念與中英合作項(xiàng)目的教師培訓(xùn)和“以學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，逐步整合，做到互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。按新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，把“以學(xué)習(xí)者為中心”所倡導(dǎo)的如“兒童權(quán)利公約”、“兒童友好學(xué)?！薄ⅰ皟和宰稹?、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關(guān)內(nèi)容放到教學(xué)實(shí)踐中深入研究和探索，積極主動(dòng)地運(yùn)用小組合作、提問(wèn)、教學(xué)具使用、游戲四種教學(xué)技能，牢固樹(shù)立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發(fā)展權(quán)利的觀念，要求廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力做到教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這五大轉(zhuǎn)變，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，創(chuàng)建安全、舒適、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的社區(qū)、家庭、學(xué)校三者關(guān)系。

在我們?cè)L問(wèn)的學(xué)校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話：“孩子，今天你快樂(lè)嗎？”這句話隱含的是一種新的教育觀念，是對(duì)教師教育教學(xué)行為的詰問(wèn)。在一所學(xué)校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，今天的學(xué)生敢說(shuō)敢議?！边@些會(huì)說(shuō)話的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展和成果。

6、職業(yè)教育為農(nóng)牧區(qū)孩子提供幫助

在整個(gè)考察中，我們邊看邊對(duì)照、邊反思，既看到西藏教育的發(fā)展，也看到西藏和臨滄基礎(chǔ)教育中面臨的一些共性問(wèn)題：義務(wù)教育階段學(xué)生的入學(xué)、鞏固問(wèn)題；少數(shù)民族學(xué)生如何過(guò)語(yǔ)言關(guān)的問(wèn)題；學(xué)生的管理尤其是學(xué)生良好行為習(xí)慣及養(yǎng)成教育方面的難點(diǎn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生形成刷牙、洗臉、講究衛(wèi)生和不隨地大小便等文明行為教育問(wèn)題，這些問(wèn)題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實(shí)，方可取得實(shí)效。

第五篇：西藏青海援建工作考察報(bào)告

西藏青海援建工作考察報(bào)告

按照中央第五次西藏工作座談會(huì)和全國(guó)對(duì)口支援青海省藏區(qū)工作會(huì)議精神，我市與西藏那曲地區(qū)嘉黎縣、青海海西州格爾木市建立了對(duì)口支援關(guān)系。幾年來(lái)，我市新一批援藏、援青干部，講政治，顧大局，深入貫徹中央、省委、市委的戰(zhàn)略決策部署，全方位、多層次地開(kāi)展援藏、援青工作，有力地助推了援建工作向縱深發(fā)展，取得了較好成績(jī)。

一、嘉黎縣、格爾木市基本情況

嘉黎縣地處西藏那曲地區(qū)東南部、唐古拉山與念青唐古拉山之間，號(hào)稱(chēng)“世界屋脊的屋脊”，距那曲地區(qū)所在地211公里，距拉薩市537公里，總面積1.3萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?萬(wàn)，平均海拔 4500米，年均氣溫-0.9℃，空氣稀薄，高寒缺氧，屬于典型的高原山地，被稱(chēng)為“生命禁區(qū)”。該縣的經(jīng)濟(jì)主要以畜牧業(yè)為主，兼有少量種植業(yè)，主要飼養(yǎng)牦牛、綿羊、山羊等，種植業(yè)有青稞、春小麥、豌豆、油菜等。境內(nèi)礦產(chǎn)資源和藥材資源豐富，目前已探明的有金、鉛、水晶、云母等，藥材主要有蟲(chóng)草、貝母、大黃、雪蓮花、麝香、鹿茸、熊膽等500余種。但因該縣海拔過(guò)高，氣候環(huán)境惡劣等原因，各種資源難以很好地加以開(kāi)發(fā)和利用。

格爾木市地處青海省西部、青藏高原腹地，總面積近12萬(wàn)平方公里。市區(qū)位于柴達(dá)木盆地中南部格爾木河沖積平原上，治建設(shè)工作也得到了中央的充分肯定：在6月28日舉行的全國(guó)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)表彰大會(huì)上，嘉黎縣被中共中央組織部授予“全國(guó)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)先進(jìn)縣（市）黨委”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這是我省援建的西藏那曲地區(qū)唯一一個(gè)獲得該項(xiàng)榮譽(yù)的縣（市）黨委。

二是把抓社會(huì)穩(wěn)定放在工作第一位。始終保持“穩(wěn)定是第一責(zé)任”的意識(shí)，對(duì)維穩(wěn)工作做到靠前指揮、決不放松。今年是我國(guó)各級(jí)黨委政府的換屆年，維穩(wěn)任務(wù)重，嘉黎縣作為重點(diǎn)敏感地區(qū)，穩(wěn)定任務(wù)更加艱巨。援藏干部堅(jiān)守崗位，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，時(shí)刻保持警醒。支持基層政法力量建設(shè)，健全各鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所，夯實(shí)社會(huì)穩(wěn)定的社會(huì)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。細(xì)化維穩(wěn)預(yù)案，對(duì)重點(diǎn)單位、重點(diǎn)設(shè)施、重點(diǎn)寺廟、重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)防死守，確保“不出事”。

三是突出重點(diǎn)工作求成效。堅(jiān)持把抓礦業(yè)作為抓發(fā)展的切入點(diǎn)，著力解決礦業(yè)開(kāi)發(fā)中的政策處理等瓶頸制約，努力把礦產(chǎn)業(yè)打造成全縣的優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)積極扶持發(fā)展特色農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)，藏醫(yī)藥業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，努力改變目前產(chǎn)業(yè)單一的局面。全力推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)，主動(dòng)對(duì)接那嘉油路、藏中電網(wǎng)等重大項(xiàng)目建設(shè)，使全縣基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得歷史性突破。2011年6月15日開(kāi)工建設(shè)的嘉黎縣援藏干部公寓和臺(tái)州路延伸線工程已竣工驗(yàn)收，是我省援建西藏那曲各縣中，開(kāi)工最早、進(jìn)度最快的項(xiàng)目。7月18日，嘉黎縣第六批援建重點(diǎn)項(xiàng)目浙江路、溫州路開(kāi)工，項(xiàng)目是援藏全額投資類(lèi)項(xiàng)目，兩項(xiàng)目總投資達(dá)2200萬(wàn)元，將按城市次干道Ⅲ級(jí)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，預(yù)計(jì)在今年底竣工。

市瑞安市潘岱化工園區(qū)，該公司在格爾木市投資的年產(chǎn)20萬(wàn)噸農(nóng)用硝酸鉀聯(lián)產(chǎn)7萬(wàn)噸碳酸鎂、氧化鎂項(xiàng)目總投資4.6億元，項(xiàng)目的實(shí)施將給當(dāng)?shù)卣畮?lái)每年5000萬(wàn)以上的財(cái)政收入，年產(chǎn)值可達(dá)到10多億，可以解決300多人就業(yè)。目前該企業(yè)已完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，正在設(shè)備安裝，預(yù)計(jì)9月份投產(chǎn)。格爾木正泰新能源開(kāi)發(fā)有限公司隸屬于我市的正泰集團(tuán)，計(jì)劃5年內(nèi)在格爾木市投資120億資金，建設(shè)500MWp太陽(yáng)能光伏并網(wǎng)發(fā)電項(xiàng)目，順應(yīng)國(guó)內(nèi)光伏應(yīng)用市場(chǎng)迅速發(fā)展的趨勢(shì)。一期20MW項(xiàng)目占地約800畝，投資4.8億，于2011年12月10日正式并網(wǎng)，是青海首批成功并網(wǎng)的大型地面光伏電站。

三是加強(qiáng)兩地經(jīng)濟(jì)文化各項(xiàng)事業(yè)的交流合作。2011年，格爾木市與我市簽訂了《浙江省溫州市對(duì)口支援青海省海西州格爾木市框架協(xié)議書(shū)》，進(jìn)一步搭建了政府平臺(tái)。充分發(fā)揮援青干部的工作協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)，積極推動(dòng)兩地黨政互訪和經(jīng)貿(mào)考察，不斷加強(qiáng)兩地交流。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年來(lái)，兩地黨政互訪達(dá)38批次，人數(shù)達(dá)585人次，其中浙江省赴格爾木市考察的達(dá)382人次。

三、幾點(diǎn)工作建議

1、由于我市援建資金由省里統(tǒng)一調(diào)度與管理，各地的援建干部能調(diào)度的資金幾乎沒(méi)有，工作開(kāi)展的難度很大。為提高干部的工作積極性和援建效果，建議恢復(fù)2010年以前每年劃撥給受援地我市掛職干部的****自有資金，專(zhuān)門(mén)作為他們的辦公經(jīng)費(fèi)使用。