第一篇：文化引領(lǐng) 立德樹人 建設(shè)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中

文化引領(lǐng)

立德樹人

建設(shè)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中

——浩塘中學(xué)迎接省第三輪“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”匯報(bào)材料

近幾年來，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局和鎮(zhèn)黨委政府的正確指導(dǎo)下，在全校師生員工的共同努力下，積極響應(yīng)建設(shè)教育強(qiáng)縣號(hào)召，加大教育投入，推進(jìn)教育改革，緊緊圍繞“文化引領(lǐng)、立德樹人、建設(shè)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)”發(fā)展目標(biāo)，在深化合格學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善辦學(xué)條件，規(guī)范學(xué)校管理，培優(yōu)教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，全面打造一所環(huán)境優(yōu)美、師生優(yōu)良、質(zhì)量優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，取得令人矚目的成效。

一、學(xué)校基本情況。我校地處桂陽縣西部，舂陵江畔，浩塘圩北面，占地190余畝。學(xué)?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生495人，在崗教職工45人，專任教師37人，本科學(xué)歷32人，中學(xué)高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師26人。學(xué)校布局合理，校園環(huán)境怡人，現(xiàn)有教學(xué)樓、綜合樓、辦公樓、學(xué)生食堂、學(xué)生宿舍、學(xué)生澡堂、教師宿舍等，建筑面積達(dá)10795多平米。擁有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)電腦室、音樂室、美術(shù)室、師生閱覽室、圖書室、理化生實(shí)驗(yàn)室、教師電子備課室、多媒體教室等功能室，擁有圖書14108余冊(cè)，有理化生實(shí)驗(yàn)儀器12056件，音體美器材600余件，教學(xué)設(shè)備總價(jià)值74萬元。學(xué)校內(nèi)部配套設(shè)施比較完備，是一所初具現(xiàn)代規(guī)模的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。

二、多方籌措資金，加大投入，積極改善辦學(xué)條件，建設(shè)合格的學(xué)校。近幾年來，縣財(cái)政投入資金300余萬元，用于學(xué)校維修改建美化綠化等。2013年投入40余萬元，加固教學(xué)樓走廊；2014年投入90余萬元新建學(xué)生廁所，更換教學(xué)樓門窗，增添校園節(jié)能太陽能燈；2015年學(xué)校爭取教具局立項(xiàng)資金40萬元，改建了學(xué)生衛(wèi)生間，把舊教學(xué)樓成行政辦公樓，購置3.5萬辦公桌椅。從2013年起，縣財(cái)政統(tǒng)一配備學(xué)生課桌椅，寄宿生床架，統(tǒng)一采購學(xué)生食堂節(jié)能灶和學(xué)生就餐餐桌，統(tǒng)一配備教師辦公電腦28臺(tái)，建設(shè)了教師培訓(xùn)室，安裝了多媒體，解決了行政辦公、教師年級(jí)組辦公問題。今年學(xué)校投入資金30余萬元，更換學(xué)生食堂木質(zhì)門窗，添置就餐桌椅，綠化、美化亮化校園。通過這幾年學(xué)校維修及教學(xué)設(shè)備設(shè) 施的添置更換改造，極大的優(yōu)化了我校的教學(xué)條件，學(xué)校逐步向規(guī)范化內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)了我校向現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

三、明確辦學(xué)思路，走內(nèi)涵發(fā)展道路

端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持正確的辦學(xué)行為，這是學(xué)校發(fā)展的根本方向。學(xué)校要發(fā)展最怕缺辦學(xué)思想，沒有辦學(xué)思想就無法談辦學(xué)特色，學(xué)校也無法得到長足的發(fā)展。“文化引領(lǐng)，立德樹人，建設(shè)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中”是學(xué)?，F(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析我校在全縣初中學(xué)校中所處的位置，根據(jù)我校發(fā)展的歷史與現(xiàn)實(shí)確立的學(xué)校發(fā)展思路。制定了《浩塘中學(xué)章程》，確定了“為學(xué)先為人，立身先立信”的校訓(xùn)，以“博愛、寬容、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”為校風(fēng)，以“愛崗、敬業(yè)、愛生、善教”為教風(fēng)，以“勤奮、刻苦、善學(xué)、好思”為學(xué)風(fēng)。發(fā)揮我校校園面積廣、區(qū)位優(yōu)勢(shì)強(qiáng)、基礎(chǔ)建設(shè)好的這一優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造平安校園、書香校園、和諧校園，提升學(xué)校文化品位，把學(xué)校建設(shè)成最有文化的地方，把教師建設(shè)成最有文化的隊(duì)伍，把學(xué)生育成最好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，力爭三到五年我校建設(shè)成一所現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)農(nóng)村初中。

這幾年，學(xué)校重點(diǎn)打造平安校園、書香校園、和諧校園，提升學(xué)校文化品位，從教師管理到學(xué)生管理，從制度建設(shè)到硬件優(yōu)化，從隊(duì)伍建設(shè)到人文環(huán)境建設(shè)，逐步規(guī)范化、科學(xué)化。把學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)放在環(huán)境優(yōu)化、隊(duì)伍優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化上來，確立質(zhì)量立校、特色興校、師生共同發(fā)展的目標(biāo)，力爭三到五年建設(shè)成一所現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)農(nóng)村初中。學(xué)校堅(jiān)持 “德育為首”的教育理念，樹立“育人第一，升學(xué)第二”的育人觀，“為學(xué)先為人”的育人觀逐步在教師心中形成，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)重在養(yǎng)成教育的形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律三個(gè)最起碼的學(xué)生要求和講誠信、有責(zé)任、能感恩、有愛心、有民族自信心的基本公民素養(yǎng)作為教師始終不放的德育目標(biāo)。

學(xué)校開設(shè)校本課程《好習(xí)慣伴我行》，把養(yǎng)成教育作為課程一樣重視起來。每學(xué)期第一周確定為“德育周”，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的《中學(xué)生守則》、學(xué)校規(guī)章制度等，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。針對(duì)班主任都是男性老師，我們安排女教師每期進(jìn)行兩次女生輔導(dǎo)，對(duì)女生進(jìn)行心里疏導(dǎo)和生 理衛(wèi)生指導(dǎo)。學(xué)校每期聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員導(dǎo)學(xué)進(jìn)行“法制講座”，聘請(qǐng)全國少工委王德清教授到學(xué)校進(jìn)行“感恩父母”巡回演講，聘請(qǐng)省消防總隊(duì)李教官到學(xué)校進(jìn)行消防知識(shí)講座和現(xiàn)場(chǎng)消防演練。加大對(duì)學(xué)生的安全教育與法紀(jì)教育，采取積極有效的措施，淡化德育說教，強(qiáng)化德育實(shí)踐，更新德育形式，重在教育與預(yù)防，杜絕安全事故的發(fā)生。學(xué)校始終把學(xué)生的思想品德發(fā)展與社會(huì)公民教育緊密結(jié)合起來，通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自信心。幾年來，我校安全責(zé)任事故發(fā)生率為零，犯罪率為零。

四、大力開展校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師良好心靈，打造一支合格的教師隊(duì)伍。

百年大計(jì)，教育為本，教育興衰系于教師。建設(shè)一支穩(wěn)定的、師德高尚的、業(yè)務(wù)精湛的合格的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量要提升，關(guān)鍵在教師。在現(xiàn)有師資的條件下，如何提高教師的整體素質(zhì)是擺在我們面前的一個(gè)難題。為此，學(xué)校采取“育人先育師”的模式，大力開展校本培訓(xùn)，通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)教師育人觀念的轉(zhuǎn)變，通過“校長論壇”“優(yōu)秀講師講座”來推進(jìn)教師教學(xué)行為方式的改變，通過“讀書獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)”繼而推進(jìn)建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍來提高教師理論水平，通過遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流來學(xué)習(xí)吸取外界的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過校本電腦自學(xué)考試過關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的形式來提高教師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。

幾年來，我校外出學(xué)習(xí)新課程改革理論、學(xué)習(xí)先進(jìn)班主任管理經(jīng)驗(yàn)、聽優(yōu)秀賽課、學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)管理等的教師占到教師隊(duì)伍的三分之二，除了少數(shù)上了年齡的老教師和教輔人員外幾乎都外出參加過學(xué)習(xí)，具有職稱的教師都參加了繼續(xù)教育。學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)2萬余元，2013年下期至2015年下期用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)8.3萬元。

抓好教師的心靈建設(shè)是建設(shè)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，為此，我們積極開展師德建設(shè)活動(dòng)。嚴(yán)要求、捋心理、多活動(dòng)是建設(shè)教師隊(duì)伍的三個(gè)方面。我們重點(diǎn)抓好三個(gè)隊(duì)伍建設(shè)。一是管理干部隊(duì)伍建設(shè)，二是黨員教師隊(duì)伍建 設(shè)，三是科任教師隊(duì)伍建設(shè)。打造一個(gè)思想穩(wěn)定、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的領(lǐng)導(dǎo)班子，磨練一支有敬業(yè)精神、有政治素養(yǎng)、樂于扎根塘市中學(xué)的具有服務(wù)意識(shí)的年輕管理隊(duì)伍，培養(yǎng)建立一支守師道、正師表、履師職、鑄師魂的黨員教師隊(duì)伍，建立一支業(yè)務(wù)精湛、愛生敬業(yè)的專業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。為此，學(xué)校確立“師生共同發(fā)展”管理思路，學(xué)校采取“育人先育師”的模式，在大力開展校本培訓(xùn)同時(shí)，大力提升教師工作的幸福指數(shù)，構(gòu)建良好的心靈。我們邀請(qǐng)專家給全體教師做“打造積極心態(tài)，做幸福老師”的專題講座，通過講座，捋順教師的心理，明白工作的真正意義，明白幸福的真正含義，更讓老師們明白了如何在教育教學(xué)過程中去享受快樂，教師受益匪淺。教師的敬業(yè)精神得以強(qiáng)化，師德師風(fēng)得以凈化，教師的社會(huì)形象得以優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)得以美化，教師們認(rèn)真投入教育教學(xué)工作中，無怨無悔，任勞任怨，深得社會(huì)的好評(píng)。這個(gè)學(xué)期我校行政人員中周宇翔、雷紹亮、楊群文擔(dān)任班主任工作，他們勇挑重?fù)?dān)的工作精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性，教師隊(duì)伍思想凝聚力強(qiáng)，工作熱情高，各項(xiàng)工作卓有成效，取得了令人滿意的效果。

五、營造民主、公平、公正的管理氛圍，促進(jìn)師生共同發(fā)展 依法治校，民主管理是當(dāng)今學(xué)校管理的主流，也是打造平安校園、和諧校園的基礎(chǔ)?？鬃诱f過“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。為此，我們充分利用教代會(huì)作用，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，號(hào)召大家關(guān)心學(xué)校發(fā)展，鼓勵(lì)大家參與學(xué)校管理。要科學(xué)規(guī)范管理學(xué)校，必須從制度上入手，建立健全各種制度。學(xué)校通過調(diào)查訪問，召開民主生活會(huì)，爭取廣大教師意愿，對(duì)以前的各項(xiàng)制度進(jìn)行了重新審定，廢除了部分不適合新形勢(shì)、不切合現(xiàn)實(shí)的制度，制定并通過教代會(huì)表決出臺(tái)了《浩塘中學(xué)制度匯編》。這些制度規(guī)范了學(xué)校管理，使學(xué)校管理從“人治”邁向“法制”，特別是《浩塘中學(xué)教超課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放辦法》的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了多勞多得機(jī)制，促進(jìn)教師爭當(dāng)一線教師的氛圍。我們深深認(rèn)識(shí)到，只有做到議事民主，評(píng)優(yōu)公平，獎(jiǎng)勵(lì)有據(jù)，處罰有章，學(xué)校民主氛圍才能營造，公平、公正環(huán)境才能形成。對(duì)教師的管理實(shí)行聘任制和崗位責(zé)任制，并且實(shí)行年級(jí)組管理模式。充分發(fā)揮黨員教師隊(duì)伍、中層管理干部隊(duì)伍模范帶頭作用，在管理上既做到剛性的制度化，又做到以人為本，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，同時(shí)利用教代會(huì)加強(qiáng)學(xué)校民主管理與監(jiān)督，學(xué)校重大事宜都通過教代會(huì)討論，征求廣大教師的意見，然后實(shí)施，使學(xué)校管理真正做到了依法治校、民主管理，高效運(yùn)行。

對(duì)學(xué)生管理，我們以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)。為了突出抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，學(xué)校出臺(tái)了《浩塘中學(xué)學(xué)生管理辦法》，通過寢室內(nèi)務(wù)管理規(guī)范、食堂就餐規(guī)范、業(yè)余生活規(guī)范、課堂紀(jì)律規(guī)范、言行舉止規(guī)范等從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以規(guī)范，特別是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰條列的形成，讓學(xué)校管理學(xué)生有了依據(jù)。通過多形式開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、業(yè)余興趣小組活動(dòng)、競技比賽活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織各種興趣小組，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓學(xué)生快樂的生活、學(xué)習(xí)。打造平安校園、書香校園、和諧校園，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，2013年學(xué)年學(xué)生輟學(xué)率為0.7%，2014學(xué)年學(xué)生輟學(xué)率為1.1%，2015學(xué)年學(xué)生輟學(xué)率為0.6%，近幾年，學(xué)校曾多次被教育評(píng)為保學(xué)控流先進(jìn)單位。

六、抓住中心，突出重點(diǎn)，確保辦學(xué)有特色

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提升既是貫徹落實(shí)我縣開展“教育質(zhì)量提升年”活動(dòng)的精神，也是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。面對(duì)54.4%的農(nóng)村留守兒童，面對(duì)擇校升學(xué)后留下的學(xué)生，面對(duì)大面積厭學(xué)學(xué)生，我們沒有選擇，只有勇敢地面對(duì)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多途徑多形式開展課外活動(dòng)，開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效果都是我校所實(shí)施的行之有效的措施。幾年來，學(xué)校貫徹“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的信念，樹立“育人第一，升學(xué)第二”的育人觀，在教學(xué)上，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。確立了“科研興?！钡慕萄兴悸?，培養(yǎng)教研隊(duì)伍，完善教研網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)新課程改革，積極參加各種賽課、外出聽課教研活動(dòng)，多形式開展校本教研活動(dòng)，通過校本教研，積極探討新課程的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法、手段，探索適合農(nóng)村初中教學(xué)的新模式，得到了市教科院的肯定，也取得了階段性成果。

為了落實(shí)學(xué)?！安环艞壝恳粋€(gè)學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，為了幫組特困學(xué)生完成九年義務(wù)教育，使弱勢(shì)學(xué)生能得到社會(huì)關(guān)愛，促進(jìn)弱勢(shì)學(xué)生健康發(fā)展，我校成立幫困保學(xué)基金，由專人管理，全校教職工帶頭捐款，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引了大批關(guān)愛教育的知名人士參與，其中不乏國外人士，三年來共籌集資金2.4萬元，資助特困學(xué)生35人。2013年下期至2015年下期，共資助貧困寄宿生951人次，資助金額59.43萬元。

幾年來，學(xué)校辦學(xué)成績逐漸凸顯。近幾年，師生獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)72人次。2015年，學(xué)生獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá) 15人次，教師獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 10次。去年，我校在第十一屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校男子足球隊(duì)、女子籃球隊(duì)分別獲得第二名、第三名，團(tuán)體中分第五名好成績。2015年來，雷宇等老師榮獲省優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)，何忠舟、鄧貞干等老師榮獲縣優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)；雷露瑩、何燕玲等同學(xué)榮獲“校園文學(xué)大賽”省二等獎(jiǎng)。2015年我校畢業(yè)生117人，考入省市重點(diǎn)高中21人，升入職中86人，升學(xué)率91.5 %。

學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，我校在發(fā)展過程中也存在許多問題。第一，學(xué)校育人環(huán)境需要進(jìn)一步提升，比如校園文化品位，教師的辦公條件需要信息化，教師的住房條件差等；第二教育質(zhì)量提升空間還很大，我們跟縣城中學(xué)比，我們的教育質(zhì)量還存在很大差距；第三，學(xué)校辦學(xué)上還沒有形成自己的特色。面對(duì)上述問題，我們將繼續(xù)加壓奮進(jìn)，努力工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足，爭取把我校建設(shè)成環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、師生優(yōu)秀、質(zhì)量優(yōu)良的現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。

浩塘中學(xué) 2016年4月7

第二篇：“五元文化” 立德樹人

“五元文化” 立德樹人

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院沐浴著職業(yè)教育改革發(fā)展的春風(fēng)，在黔東大地上茁壯成長。2007年在教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀等次，2008年被推薦代表貴州省參加國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位的申報(bào)答辯，2009年被列為省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。

建院以來，學(xué)院立足黔東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，遵循高技能人才成長成才規(guī)律，凝煉出“立德樹人，以技立業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村”的辦學(xué)理念，積極探索、不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的途徑和方法，逐步形成了“五元文化”德育工作特色。

一、立足職教，豐富“五元文化”德育內(nèi)容

我院立足職業(yè)教育，在深入分析高職學(xué)生思想、心理和知識(shí)狀況的基礎(chǔ)上，選擇先進(jìn)文化、紅色文化、職業(yè)文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黔東文化這“五元文化”來開展學(xué)生思想政治教育。

一是以馬克思主義文化為指導(dǎo)，用豐富的先進(jìn)文化引導(dǎo)人。馬列主義先進(jìn)文化體現(xiàn)社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，代表著人類社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)；其以滿足人民日益增長的精神文化生活需要和實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展為價(jià)值目標(biāo)，代表著廣大人民的根本利益；以吸收人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果為養(yǎng)分而不斷創(chuàng)新發(fā)展，代表著人類社會(huì)文明發(fā)展的總趨勢(shì)。馬列主義先進(jìn)文化及其在中國的發(fā)展成果，是大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的取向，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育最重要的文化因素，其指導(dǎo)地位不可動(dòng)搖。

二是以長征精神為旗幟，用絢爛的紅色文化鼓舞人。紅色文化是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民為實(shí)現(xiàn)民族的解放與自由、以及建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代中國的歷史過程中的文化現(xiàn)象。長征精神是紅色文化的重要組成部分，是中國革命的不朽精神。銅仁是革命老區(qū)，有賀龍、關(guān)向應(yīng)等革命前輩長征留下的光輝足跡，有周逸群、曠繼勛等先烈可歌可泣的壯麗事跡，是培養(yǎng)師生的愛國情感、奮斗精神和創(chuàng)新品質(zhì)的寶貴教育資源。

三是以愛崗敬業(yè)為核心，用良好的職業(yè)文化塑造人。職業(yè)文化是人們?cè)陂L期職業(yè)生活中逐步形成的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范。它的核心內(nèi)容是對(duì)職業(yè)使命、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀的自覺體認(rèn)和自愿遵從。立足職業(yè)崗位所需的品德，以愛崗敬業(yè)、誠信合作、勤勉創(chuàng)新為主要內(nèi)涵的職業(yè)文化培養(yǎng)師生良好的職業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四是以孔子思想為代表，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化感悟人。中華民族文化博大精深，有著巨大的現(xiàn)代價(jià)值和優(yōu)良成分，是思想政治教育的良好素材，對(duì)于我們教育師生繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培育民族精神具有深遠(yuǎn)的意義。我們用以孔子思想為代表的中華民族優(yōu)秀文化教育師生，批判地吸收“親仁”、“尚禮”、“貴和”、“忠信”、“善藝”等思想，引導(dǎo)師生修身誠化，讓師生在認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的過程中，接受民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的熏陶，樹立起擔(dān)負(fù)民族責(zé)任的意識(shí)。

五是以地方人文生態(tài)為補(bǔ)充，用樸實(shí)的黔東文化熏陶人。梵天凈土、桃源銅仁是以苗族、土家族為主的少數(shù)民族聚居地，是典型的農(nóng)

業(yè)地區(qū)，生態(tài)奇美、民風(fēng)淳樸，人文生態(tài)文化淵源流長。侗家風(fēng)雨橋、苗家花鼓戲、土家擺手舞風(fēng)韻多彩；明清才子陳珊、儒將徐如澍、“天下玉尺”張?jiān)?、書法家?yán)寅亮等文武將才賢德智慧。用絢麗多姿的黔東人文生態(tài)文化培養(yǎng)師生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)他們?cè)亦l(xiāng)、為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的信心。

二、積極探索，構(gòu)建“五元文化”德育體系

學(xué)院積極開展“五元文化”高職德育理論與實(shí)踐研究，通過近三年的探索，其教育理論體系初步形成。

1、實(shí)施思想政治理論課程改革

以課堂教學(xué)為主渠道，將“五元文化”貫穿于思想政治理論課教學(xué)的全過程，滲透于專業(yè)課教學(xué)的各環(huán)節(jié)；整合思想政治理論課內(nèi)容，開發(fā)校本特色教材；把新農(nóng)村政策、職業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、紅色文化、黔東文化等內(nèi)容融入思想政治理論課。近幾年編寫了《銅仁故事》、《文化筆記》、《大學(xué)生人文素質(zhì)教育》、《黔東當(dāng)代作品選》、《社會(huì)知識(shí)》、《桃源銅仁》、《春秋文集》、《銅仁．五溪生界古文化》、《銅仁職院黨團(tuán)知識(shí)培訓(xùn)教材》、《鄧小平文化觀研究》、《校園文化學(xué)導(dǎo)論》、《校園文化略論》等專著、教材。

2、加強(qiáng)“五元文化”教育研究

學(xué)院成立“五元文化”教育研究所，開展“五元文化”及思想政治教育、新農(nóng)村建設(shè)政策與策略研究，取得了明顯成效。侯長林教授主持的《高職教育改革與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》被列為2009年中共貴州省高層次人才科研特助項(xiàng)目；侯長林教授主持的《高職教育與銅仁

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究》、高級(jí)政工師李朝安副書記主持的《高職院校文化德育模式研究》、田銀萍副教授主持的《銅仁地區(qū)人文生態(tài)文化的德育價(jià)值及開發(fā)利用》、彭明生副教授主持的《領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康》、鄧川副教授主持的《高職院校輔導(dǎo)員文化管理研究》、宮盛花講師主持《大學(xué)生創(chuàng)新精神與心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系---以苗族、布依族為例》、楊敏講師主持的《<周易>德育思想研究》、征玉韋講師主持的《網(wǎng)絡(luò)文化背景下的西部高職院校學(xué)生德育工作研究》、吳慧倩副教授主持的《構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式研究——以服務(wù)貴州經(jīng)濟(jì)為視覺》、李萍講師主持的《中高職學(xué)生流失現(xiàn)狀原因及應(yīng)對(duì)措施》、勾文明講師主持的《思南土家族民俗整理與研究》等12項(xiàng)課題分別于2007年、2008年、2009年被省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)；田銀萍副教授主持的《“五元文化”高職德育模式的理論與實(shí)踐》和《銅仁職院護(hù)士生思想政治教育策略研究》、陳慕鴻副教授主持的《面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的貴州高校校園文化建設(shè)研究》、代亞松講師主持的《銅仁鄉(xiāng)村旅游開發(fā)及其可持續(xù)發(fā)展研究》等15項(xiàng)課題被列為院級(jí)課題。其中，《“五元文化”高職德育模式的理論與實(shí)踐》、田銀萍副教授主持的《銅仁職院護(hù)士生思想政治教育策略研究》分別被評(píng)為2009科研成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。思想政治理論教師在省級(jí)以上公開刊物上發(fā)表相關(guān)論文92篇，其中全國中文核心期刊16篇。

通過研究，初步形成了以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義理論體系為主要內(nèi)容的先進(jìn)文化；以長征精神為典型代表的紅色文化；以愛崗敬業(yè)為基本內(nèi)容的職業(yè)文化；以孔子思想為主要代表的

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以絢麗多姿的人文生態(tài)文化為重點(diǎn)內(nèi)容的黔東文化的“五元文化”德育理論體系。

三、打造基地，營造“五元文化”德育環(huán)境

學(xué)院以基地為依托，充分利用豐富的德育資源，不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

1、校內(nèi)人文氛圍濃厚

學(xué)院積極營造良好的德育氛圍。通過修廣場(chǎng)、筑長廊、建陶?qǐng)@、塑雕像、賦路名等方式，將“五元文化”展示在師生的眼前，滲透進(jìn)校園的每個(gè)角落，潛移默化于師生心里。

學(xué)院設(shè)計(jì)了文化建設(shè)方案，建成了“孔子文化園”、“陶?qǐng)@”、“黔東紅色文化園”、“中華詩歌文化長廊”（翰墨路），并對(duì)每一個(gè)樓場(chǎng)館所進(jìn)行文化命名，如教學(xué)樓被命名為“格物樓”、“致知樓”；學(xué)生宿舍被命名為“鐘靈樓”、“毓秀樓”，還有“求真大道”、“篤行橋”等，讓廣大師生走過“篤行橋”，踏上“晨曦路”、“求真大道”，通向“明德路”、“自強(qiáng)路”，使師生頓悟重行之理；臨河詩歌路，俯睨“塢泥河”，懂得出淤泥而不染；走進(jìn)“格物樓”、“致知樓”，使學(xué)生“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”；閑游“照壁山”，憐古人勤學(xué)而無燭；棲身鐘靈樓、毓秀樓、惜福樓，更惜堂煌樓宇快成才；聆聽于“寅亮廳”，吸取科學(xué)與真理的智慧；靜讀于“孔子書屋”，品味“親仁、尚禮、貴和、立志、篤學(xué)、善藝”的精髓；慢步科技館，從簡陋粗劣的器物中探視中國科技曲折迷茫而悠久燦爛的革新之路，培

養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)情感和開拓創(chuàng)新的勇氣；駐立“逸群廣場(chǎng)”，回首紅色黔東的激情歲月，勵(lì)志圖強(qiáng)、不畏艱難、在逆境中求生存發(fā)展。

2、校外文化基地類型多

——紅色文化基地：如“周逸群紀(jì)念館”、“曠繼勛故居”、“石阡紅二?六軍團(tuán)總指揮部舊址”、“印江木黃三?六軍團(tuán)會(huì)師舊址”、“印江沙子坡紅軍群眾大會(huì)舊址”、“松桃石梁紅二?六軍團(tuán)司令部舊址”、“松桃甘龍紅軍烈士紀(jì)念碑”、“石阡甘溪紅軍紀(jì)念碑”等。

——自然文化基地：如梵凈山、九龍洞、銅仁十里錦江、烏江百里畫廊、思南石林等。

——?dú)v史文化基地：如世界唯一的戲劇活化石-銅仁東山儺文化博物館、苗王城、南長城和鳳凰“沈從文故居”等。

——鄉(xiāng)村文化基地：如印江團(tuán)龍民族文化風(fēng)情村、寨英古鎮(zhèn)、江口云舍民族文化風(fēng)情村、沿河南莊土家民族文化村等，這些都是我院培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的基地。

通過打造基地，營造了良好的校內(nèi)外“五元文化”德育氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受感染、處處受熏陶、人人受教育。

四、創(chuàng)新載體，找準(zhǔn)“五元文化”德育突破口

1、圍繞“五元文化”，突出“四項(xiàng)主題”教育

第一、熱愛生命教育，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)院關(guān)愛每一個(gè)生命，從觀念的樹立到具體的行動(dòng)都突出對(duì)生命的關(guān)愛。院長侯長林教授帶頭開設(shè)的《做一棵高貴的葦草》等一系列熱愛生命講座，強(qiáng)化師生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)知；始終把學(xué)生安全放在首位，各系開展了防火防災(zāi)演

練及安全知識(shí)宣傳，扎實(shí)抓好安全教育；從2006年起設(shè)立安全專項(xiàng)獎(jiǎng)，對(duì)全年無事故的部門進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，構(gòu)筑安全防護(hù)體系。由于安全工作制度完善，措施具體，學(xué)院幾年來無一重大事故發(fā)生。

學(xué)院以學(xué)生為本，關(guān)愛生命，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，2009年生物工程系學(xué)生蔣榮俊患尿毒癥、經(jīng)濟(jì)與管理系學(xué)生丁丫患腎衰竭，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款，職工慷慨相助，充分體現(xiàn)了全院師生的大愛精神和對(duì)生命關(guān)愛的拳拳之心。

第二、艱苦奮斗教育，繼承和弘揚(yáng)先進(jìn)文化、紅色文化。艱苦奮斗精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在中國革命和建設(shè)實(shí)踐中積淀下來的不朽精神，是中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不竭動(dòng)力。為搞好該項(xiàng)教育，在學(xué)生中開展“每天節(jié)約1元錢，每次節(jié)約一滴水”、“吃農(nóng)家飯、干農(nóng)家活”、“勤工儉學(xué)”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神。尤其是新校區(qū)建設(shè)過程中，幾千名學(xué)生利用課余時(shí)間參與雜物清理、路面平整、校園綠化等公益勞動(dòng)。

第三、立志成才教育，倡導(dǎo)良好的職業(yè)文化。針對(duì)高職學(xué)生起點(diǎn)低、就業(yè)競爭壓力大等實(shí)際，我們注重立志教育，并從心理疏導(dǎo)和克服生活困難著手幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)克服困難的勇氣。如護(hù)理系黨總支開設(shè)的“心語信箱”，成為師生的交流窗口，排解了學(xué)生思想和心理的很多障礙?？倓?wù)處、學(xué)生處、學(xué)生資助中心等部門，對(duì)生活貧困學(xué)生，不是施以簡單的資金資助，而是給他們提供解決困難的辦法。如：通過介紹兼職，教會(huì)一門手藝，師生接對(duì)子幫扶等措施，解決貧困學(xué)生的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

第四、感恩教育，渲染樸實(shí)的黔東文化。為教會(huì)學(xué)生懂得感恩、自覺感恩，學(xué)院開展系列感恩活動(dòng)。感親恩，通過給父母寫封信、為父母生日祝福、與父母說說心里話等活動(dòng)表達(dá)對(duì)父母和親人的感激；感師恩，開展與老師促膝談心，美化講臺(tái)，表達(dá)對(duì)老師的敬意；感友恩，開展“與你同行”、“今天我值日”等活動(dòng)，培育學(xué)生互幫互學(xué)互進(jìn)的風(fēng)尚；感黨恩，獲獎(jiǎng)、助、貸的學(xué)生帶頭做不少于七天的義務(wù)工，組織學(xué)生到社區(qū)服務(wù)，用奉獻(xiàn)報(bào)答黨恩，用知識(shí)回報(bào)社會(huì)。

2、緊扣“五元文化”主體，扎實(shí)開展“三節(jié)”活動(dòng)

學(xué)院每年3至5月舉辦“長征火炬節(jié)”，5至6月開展“技能展示節(jié)”，9至12月為“傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”，寓“五元文化”教育于“三節(jié)”活動(dòng)。

第一、長征火炬節(jié)——傳遞先進(jìn)文化和紅色文化精神?！伴L征火炬節(jié)”期間，舉辦大型的啟動(dòng)儀式，組織黨團(tuán)員宣誓、紅歌演唱、紅劇展播等系列活動(dòng)，開展革命傳統(tǒng)和紅色文化教育，培養(yǎng)愛黨愛國的深厚情懷。2009年6月，在慶祝建國60周年舉辦的《桃源銅仁—多彩貴州為祖國喝彩萬人紅歌會(huì)》上，我院5000多名師生徐徐展開的3600平方米的五星紅旗 震撼人心，也進(jìn)一步激發(fā)了我院學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的激情。

第二、技能展示節(jié)——突出職業(yè)文化教育?！凹寄苷故竟?jié)”是我院檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能、展示職業(yè)形象、學(xué)習(xí)規(guī)范操作的重要載體。學(xué)院有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生人人有項(xiàng)目，個(gè)個(gè)都參與。三年來，我院醫(yī)學(xué)系的急救技能比賽、護(hù)理系“5〃12”護(hù)士節(jié)護(hù)士禮儀表演和護(hù)理

基本技能操作比賽、生物工程系的園林植物識(shí)別技術(shù)比賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系的網(wǎng)頁制作競賽、經(jīng)濟(jì)與管理系的株算競賽等已成為傳統(tǒng)的競賽項(xiàng)目。學(xué)生在活動(dòng)中切身體會(huì)職業(yè)的規(guī)范要求，感受職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)興趣，鍛造學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和心理素質(zhì)。

第三、傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)——渲染人文教育?！皞鹘y(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和渲染地方人文生態(tài)文化為主題，開展文化沙龍、讀書活動(dòng)、校園論壇、辯論賽、歌手大賽等活動(dòng)各具特色，如100場(chǎng)人文講座、100本好書推薦、100部愛國影片展播。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用系要求學(xué)生背誦50首古詩，人文社科系要求學(xué)生會(huì)唱10首地方民歌、熟悉掌握銅仁的歷史名人和人文風(fēng)情等，護(hù)理系學(xué)生能講南丁格爾的故事，能背誦護(hù)士誓言。學(xué)院還積極組織學(xué)生參加區(qū)內(nèi)舉辦的大型活動(dòng)，如數(shù)千名學(xué)生參加2009年4月28日的“第四屆全國傳統(tǒng)龍舟大賽暨貴州銅仁龍舟文化節(jié)”，4月30日的“梵凈山文化旅游節(jié)”等。

五、建章立制，完善“五元文化”德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制 “五元文化”教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生將五種文化知識(shí)內(nèi)化為良好的個(gè)人品質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)的能力和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。為了檢測(cè)教育效果，學(xué)院從多層面、多維度設(shè)計(jì)考核方案，如將學(xué)生參與課程討論、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)情況和表現(xiàn)作為考核內(nèi)容，同時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加地方文化課程必修課或選修課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加“五元文化”學(xué)習(xí)。為確?！拔逶幕苯逃L期、有效地開展，制定了《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五元一體”德育工作實(shí)施意

見》、《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五元一體”德育工作實(shí)施方案》、《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五元一體”德育工作考評(píng)細(xì)則》等系列制度，不斷完善“五元文化”德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制。并設(shè)立專項(xiàng)資金，為“五元文化”德育工作的順利實(shí)施提供保障。

六、常抓不懈，彰顯“五元文化”德育成效

1、形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)院學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正，全體師生艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)，重實(shí)際、說實(shí)話、求實(shí)效，養(yǎng)成埋頭苦干、扎實(shí)工作的良好習(xí)慣，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、率先垂范，以開拓創(chuàng)新的精神和氣魄，用自己的膽識(shí)和智慧，引領(lǐng)地方職業(yè)教育改革發(fā)展的潮流，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，仍然永不止步。

2、培養(yǎng)了一支服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的教師隊(duì)伍。為提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)院在資金非常緊缺的情況下，拿出300多萬元，實(shí)施“教授培養(yǎng)工程”、“研究生培養(yǎng)工程”、“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程”，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人與骨干教師隊(duì)伍、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍、青年教師隊(duì)伍建設(shè)，積極組織教師開展送教下鄉(xiāng)，為百姓傳授實(shí)用技術(shù)，進(jìn)行技術(shù)推廣與技術(shù)指導(dǎo)，深受地方政府及農(nóng)民的贊譽(yù)。如楊遼生副教授到江口縣推廣的西瓜立體栽培技術(shù)，成為江口2007經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)，中央電視臺(tái)以“教授送科技進(jìn)大棚”作了專題報(bào)道，該同志還被當(dāng)?shù)匕傩沼H密地稱呼為“楊西瓜”；王文強(qiáng)講師受地委組織部的指派，受聘擔(dān)任銅仁市川主科技助農(nóng)有限公司業(yè)務(wù)副總及養(yǎng)殖部總經(jīng)理，負(fù)責(zé)在我區(qū)廣大農(nóng)村推廣白鵝養(yǎng)殖技術(shù)，被當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶稱之為“財(cái)神爺”；饒茂陽副教授2009年被評(píng)為全省首屆“青年創(chuàng)新人才”。同時(shí)，學(xué)院在松桃

縣水竹村建立了新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和生物工程系的干部，經(jīng)過深入調(diào)查，有針對(duì)性地開展技術(shù)幫扶，使該村迅速發(fā)展，現(xiàn)已成為貴州省的“省級(jí)示范新農(nóng)村”。

3、畢業(yè)生回歸家鄉(xiāng)，社會(huì)滿意率高。近三年，我院畢業(yè)生就業(yè)率保持在90%以上，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)好。由于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)得到較大的提高，畢業(yè)生普遍受到用人單位和社會(huì)各界的好評(píng)。學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表明，企業(yè)對(duì)學(xué)院畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)較高，生物工程系、機(jī)電工程系各專業(yè)畢業(yè)生的稱職率為97.75％；醫(yī)學(xué)系、護(hù)理系畢業(yè)生的稱職率為99.3％；計(jì)算機(jī)及應(yīng)用系的稱職率為91.01％；經(jīng)濟(jì)與管理系的畢業(yè)生的稱職率為97.44％；全院平均為97.43％，以“肯干、實(shí)干、能干”享譽(yù)省內(nèi)外。畢業(yè)生達(dá)返鄉(xiāng)率62.3%,分布于醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)林牧種養(yǎng)植、社會(huì)服務(wù)等基層一線，成為我區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的生力軍。并涌現(xiàn)了一批先進(jìn)典型。如我院2007年畢業(yè)生張陽成為全國首屆十佳大學(xué)生村官；曹鑫代表“三支一扶”大學(xué)生到全省各地巡回演講，成為黨的政策的宣傳者、執(zhí)行人，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民建設(shè)農(nóng)村奔小康。

4、產(chǎn)生了良好的聲譽(yù)和社會(huì)影響。中國教育報(bào)2009年12月7日對(duì)我院“五元一體”高職德育工作模式進(jìn)行了專題報(bào)道（標(biāo)題為《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“五元文化”德育工作模式》），2010年3月，《“五元文化”主題教育彰顯特色

扎實(shí)推進(jìn)高職學(xué)生黨建工作創(chuàng)新》被列為全省高校學(xué)生黨建典型材料，并在大會(huì)上作交流發(fā)言。銅仁地區(qū)行署副專員陳達(dá)新來學(xué)院視察時(shí)指出：“銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)過程

中始終堅(jiān)持以發(fā)展先進(jìn)文化、傳授實(shí)用技能、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任，在艱苦清貧的條件下默默耕耘、頑強(qiáng)拼搏，為國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為科教興區(qū)作出了積極貢獻(xiàn)”。省教育廳大中專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心張華主任在對(duì)學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行檢查時(shí)給予了高度評(píng)價(jià)：“銅仁職院上下重視，齊抓共管，采取了一系列措施，有完善的運(yùn)行機(jī)制，工作扎實(shí)，卓有成效，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作走到了全省高職院校的前列?！?在主管部門高度肯定學(xué)院就業(yè)工作的同時(shí)，其他的行業(yè)部門及各兄弟院校也給予了高度評(píng)價(jià)。

實(shí)踐證明，“五元文化”教育，符合我院學(xué)生思想、心理與行為特點(diǎn)，凸顯針對(duì)性，賦予了思想政治教育工作新特色，使我院思想政治教育更貼近地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更貼近職業(yè)崗位的要求，更貼近人才成長與發(fā)展的需要。“五元文化”教育內(nèi)容、教育形式的拓展創(chuàng)新，是我院思想政治教育工作的有效探索，提升了我院思想政治教育品位和育人效果，取得的成績只是一個(gè)良好的開端，尚需我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步提煉與完善。

第三篇：立德樹人 建設(shè)特色校園文化

立德樹人 建設(shè)特色校園文化

近年來，篤山中學(xué)圍繞立德樹人根本任務(wù)，在全校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、落實(shí)到行動(dòng)上”的“三進(jìn)一落”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入未成年人思想道德建設(shè)的全過程。

發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，完善中小學(xué)有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)的課程體系和教材體系，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。把黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入中學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、考試評(píng)價(jià)之中。在學(xué)校管理、課堂教學(xué)及教師的言行中融入基礎(chǔ)道德教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育通過教學(xué)內(nèi)容、教育行為和教育態(tài)度走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛國、責(zé)任、誠信、創(chuàng)新、孝敬、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，編發(fā)面向中學(xué)不同年齡階段學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育讀本，總結(jié)和推廣社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)好做法，積極探索教育實(shí)踐活動(dòng)開展的長效機(jī)制。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，發(fā)揮校園文化的熏陶作用。學(xué)校組織開展文化建設(shè)示范校創(chuàng)建活動(dòng)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。實(shí)施學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)工程。學(xué)校引導(dǎo)廣大未成年人樹立遠(yuǎn)大志向。評(píng)選“學(xué)雷鋒愛國之星”、“學(xué)雷鋒敬業(yè)之星”、“學(xué)雷鋒誠信之星”、“學(xué)雷鋒友善之星”，向廣大師生宣講身邊好人事跡，營造了崇禮厚德的校園氛圍。

組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)雷鋒、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知理解。學(xué)校開展“學(xué)習(xí)雷鋒，做小小志愿者”活動(dòng)，組織中學(xué)生參加愛綠護(hù)綠、“保護(hù)母親河”、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、植樹造林、清潔環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)保宣傳普及、建設(shè)綠色家園活動(dòng)，開展“紅紅火火過大年”、“我與留守兒童慶六一”、“我陪老人過中秋”、重陽敬老愛老等形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人在實(shí)踐中“以行育德”。開展“我為媽媽（爸爸）過節(jié)日”、“我為媽媽（爸爸）洗洗腳”、“我當(dāng)一天家”、“與父母說說知心話”等活動(dòng)，鼓勵(lì)未成年人在自己生日和父母生日當(dāng)天，或在節(jié)假日期間，向父母說感謝話、打祝福電話、發(fā)親情短信，以感恩父母的養(yǎng)育之情。

第四篇：立德樹人 師德師風(fēng)建設(shè)征文

立德樹人，愛心成就最美人生

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上度過了十余載?；厥孜业膹慕躺?，感慨良多，三尺講臺(tái)凝結(jié)著我全部的心血與汗水，這其中有過苦，有過累，但我堅(jiān)信，立德樹人，愛心奉獻(xiàn)，終有一天會(huì)成就最美人生!

一、教書育人、立德樹人

“立德樹人”是教育的本位、教育的本質(zhì)、教育的核心、教育的靈魂?！盁o德無以為師”，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。沒有高素質(zhì)的教師就不會(huì)有高素質(zhì)的教育，教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。

“學(xué)高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國之基。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！苯逃撬茉烊祟愳`魂的偉大事業(yè)，是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融。一個(gè)人可以沒有博古通今的知識(shí)，也可以沒有能歌善舞的才能，但決不能沒有道德。知識(shí)可以去積累，才能可以去學(xué)習(xí)，但惟有道德一旦失去，后果將不堪設(shè)想。

古往今來，“德”是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)，任何時(shí)代，只要具備了高尚的道德，就會(huì)得到別人的尊重，就會(huì)使人產(chǎn)生無盡的力量，就能夠創(chuàng)造無盡的財(cái)富！儒家學(xué)派的代表孟子，也曾說： “吾日三省吾身”講的是古人良好的修養(yǎng)，也是古人重視道德的表現(xiàn)。在當(dāng)今社會(huì)，知名企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)：“有德有才，堅(jiān)持重用；有德無才，培養(yǎng)使用；無德無才，堅(jiān)決不用”，由此可以看出社會(huì)對(duì)人才的要求，正體現(xiàn)了道德是一個(gè)人的立足之本，一絲一毫都關(guān)乎節(jié)操，它不能用錢來買，不能用金子來換。

道德是一個(gè)人的自身修養(yǎng)，是反映一個(gè)人品質(zhì)的鏡子，照出一個(gè)人真實(shí)的面貌；道德是人類建立美好生活的基礎(chǔ)，沒有了道德，人類就沒有了核心，人類將自相殘殺，爭名逐利，世界將一片混亂，慘不忍睹。

二、教書育人，愛心奉獻(xiàn)

“愛心奉獻(xiàn)”是教師高尚道德的展現(xiàn)。為人師者，注定與豐功偉績擦肩，與轟轟烈烈無緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河;生活本平淡，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無限。“能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。人們常常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。要做一名優(yōu)秀的教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心，做學(xué)生的榜樣。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃 學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，每一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻?，放開手，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

至今，我仍然清楚的記得我初上講臺(tái)時(shí)那份緊張與惶恐，但當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，我又為自己能從事這樣一份崇高的職業(yè)感到由衷的驕傲和自豪。我深知，要給學(xué)生一杯水，自己就得先有一桶水。巴金說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取?！备郀柣舱f過：“給，永遠(yuǎn)比拿更快樂。”讓學(xué)生感受到我的愛與溫暖，會(huì)使我更加快樂，更加幸福。

古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對(duì)教育真諦的生動(dòng)詮釋。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛人”的事業(yè)。只有愛孩子的人，才可以教育孩子;惟有傾注愛心，三尺講臺(tái)才會(huì)成為夢(mèng)想起飛的平臺(tái)。著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北睦蠋熞舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”今年教師節(jié)前夕，總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)也談到“愛是教育的靈魂”。有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界。“最美女教師”張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛;大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂，這是克己育人之愛;無數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業(yè)成人之愛。愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。在我從教十余年的生涯中，我也親眼目睹了我院老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蓖巴?，校園分外美麗，但更美麗的是教室內(nèi)一位位教師辛勤耕耘、傳道授業(yè)的場(chǎng)景?！疤依畈谎?，下自成蹊”，我相信，秉承“立德樹人，愛心奉獻(xiàn)”，定能成就最美人生!

第五篇：師德建設(shè)演講稿——立德樹人 為人師表

立德樹人，為人師表

司各莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉洋洋

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在知識(shí)的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌。

2013年我踏入教師的行業(yè)，我心中無比的高興。記得當(dāng)?shù)谝淮握旧现v臺(tái)，感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點(diǎn)。

回想我這幾年教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁感慨：教師真的就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻用心去襯托著鮮花的嬌艷。可如何在教書育人的過程中履行“立德樹人”的職責(zé)、展現(xiàn)師德師風(fēng)的魅力呢?我想起自己剛剛工作時(shí)，一位教師語重心長的話：“教師是一份良心活，用心去做事，才能無愧于自己的選擇?！?/p>

從此“用心做事”便成為了我工作的座右銘，同時(shí)我也在努力觀察著、認(rèn)真學(xué)習(xí)著。其實(shí)，在我身邊，我也不時(shí)被深深的感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤!他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己無私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵。

司各莊小學(xué)有那么多愛崗敬業(yè)、德才兼修的榜樣，他們的認(rèn)真、執(zhí)著讓我肅然起敬。而這其中，吳翠云老師正是一位“用心去呵護(hù)事業(yè)”的人。不僅在教學(xué)工作中努力，在班主任教育領(lǐng)地里依然辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著。在班級(jí)管理中，她注重因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，她每天利用課下和中午的時(shí)間給他們補(bǔ)課，手把手的教，一遍不會(huì)教兩遍，兩遍不會(huì)教三遍??不厭其煩，直到教會(huì)為止。她所帶的班級(jí)在學(xué)習(xí)、體育、文藝、衛(wèi)生和紀(jì)律處處領(lǐng)先。在教育園地里她用滿腔熱情收獲了學(xué)生的敬愛，家長的認(rèn)可，同事和領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。

面對(duì)學(xué)生她用愛心感染，例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？雌饋砗芷匠?，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任善于組織和管理學(xué)生，上課間操，開會(huì)排隊(duì)，班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，每周一次班會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事。這些工作都是她親力親為，每當(dāng)看到班級(jí)的管理井然有序，學(xué)生們文明有禮時(shí)，她的嘴角會(huì)輕輕上揚(yáng)、微微一笑。而她的“用心”更在同事中反響強(qiáng)烈。

由此我更堅(jiān)定地認(rèn)為：“用心去呵護(hù)學(xué)生，用心去對(duì)待事業(yè)”就是對(duì)優(yōu)良師德師風(fēng)的最好詮釋。

望望窗外，校園分外美麗，但更美麗的是教室內(nèi)一位位教師辛勤耕耘、傳道授業(yè)的場(chǎng)景。他們的付出樹立起學(xué)生的榜樣，他們的努力演繹著司小的師風(fēng)，他們的堅(jiān)守續(xù)寫著司小不朽的詩篇。我相信，在司小教職工的傳承開拓下，在司小學(xué)子的不懈努力下，待到山花爛漫時(shí)，司小桃李分外香!