第一篇：培育優(yōu)質(zhì)班級文化 引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展

培育優(yōu)質(zhì)班級文化

引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展

班級文化是一個(gè)班級的靈魂，它滲透于班級建設(shè)的方方面面，貫穿于班級成員的始終。班級特色文化是提升班級管理水平的關(guān)鍵，是一種無形的力量，它也是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。下面我主要就班級管理和自己的專業(yè)成長談幾點(diǎn)認(rèn)識和體會(huì)，請大家批評指正。

在兩年多時(shí)間的班級管理中，我積極踐行 “為學(xué)生的幸福人生奠基”的育人理念，以培育進(jìn)取向上的優(yōu)良班風(fēng)為著力點(diǎn)，積極探索養(yǎng)成教育、學(xué)生自主管理和自我評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一是重視行為規(guī)范教育。良好班集體的建設(shè)，首先是抓實(shí)新生入學(xué)教育。在認(rèn)真完成學(xué)校安排的新生入學(xué)教育工作的同時(shí)，我精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，講紀(jì)律規(guī)范、講學(xué)習(xí)要求、講安全知識。邀請科任教師講各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和要求，讓學(xué)生及時(shí)掌握各門課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧，快速適應(yīng)中學(xué)生活。學(xué)生管理方面就算是自行車的擺放、上下樓梯、打掃衛(wèi)生、寫字姿勢等些許小事，都給學(xué)生細(xì)心指導(dǎo)，經(jīng)常檢查督促，隨時(shí)提醒糾正，讓學(xué)生把各類行為規(guī)范內(nèi)化于心，形成良好的行為習(xí)慣。

二是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。注重抓細(xì)節(jié)、抓過程，從細(xì)微處著手，嚴(yán)格要求學(xué)生。比如為了培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)要求學(xué)生識記知識時(shí)，口里念、手下寫、耳朵聽、心里記，增強(qiáng)識記的效果和準(zhǔn)確性。為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生各科資料練習(xí)題藍(lán)色筆做題，紅色筆更正，并讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，及時(shí)更正不懂的知識，考前對錯(cuò)題重點(diǎn)復(fù)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生生活習(xí)慣較差，我堅(jiān)持每周進(jìn)行一次班級學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生檢查，督促學(xué)生勤理發(fā)、勤洗衣服，講究衛(wèi)生，每周開展一次班級文明之星評比，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活、行為習(xí)慣。

三是培育學(xué)生自我評價(jià)能力。學(xué)校統(tǒng)一編制了《學(xué)生評價(jià)手冊》讓學(xué)生每天從學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活學(xué)習(xí)狀態(tài)、收獲感受三個(gè)方面進(jìn)行自我評價(jià)。每天早晨到校后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“今天該做什么”，明確今天的努力方向。下午放學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對一天的學(xué)習(xí)、生活、師生關(guān)系、同學(xué)交往、情緒體驗(yàn)等方面進(jìn)行簡要回顧，對一天學(xué)習(xí)生活中的成功與不足進(jìn)行評價(jià)，每周一小結(jié)，期中進(jìn)行總結(jié)，期末進(jìn)行民主鑒定。通過自我評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的意識和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。重視班干部的培養(yǎng)，堅(jiān)持每周班會(huì)前，召開班干部會(huì)議，了解班級情況，確定本周班級管理重點(diǎn)，指導(dǎo)班干部管理方法，協(xié)助班主任管理班級。堅(jiān)持民主管理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)凝聚力，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的“人人有事管，事事有人管”活動(dòng)，把班級各項(xiàng)事務(wù)，如關(guān)鎖門窗、擦黑板、電子白板管理、學(xué)生關(guān)系等，細(xì)化成四五十項(xiàng)具體事務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生管理一項(xiàng)，繪制成表，張貼在教室。每周班委會(huì)和學(xué)習(xí)小組對每個(gè)同學(xué)的管理情況進(jìn)行評價(jià)考核，引導(dǎo)學(xué)生爭做“班級小主人”。對表現(xiàn)突出的學(xué)生，推薦學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和自我管理能力。

五是培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。為培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取的精神狀態(tài)，我組織學(xué)生制定了班誓、班訓(xùn)、班規(guī)，張貼在教室前后。早操和體育課熱身活動(dòng)時(shí)，學(xué)生齊聲喊響班誓，步伐整齊，斗志昂揚(yáng)，精神振奮。教室內(nèi)布置了光榮榜、進(jìn)步欄、座右銘、激勵(lì)性標(biāo)語，時(shí)刻提醒和激勵(lì)學(xué)生守紀(jì)、努力、向上、樂學(xué)。

六是營造良好的班級文化氛圍。教室內(nèi)布置了書柜，每個(gè)學(xué)生推薦“我最喜愛的一本書”，并組織學(xué)生每年征訂幾種報(bào)刊雜志，供學(xué)生平時(shí)閱讀。堅(jiān)持開展經(jīng)典詩文誦讀競賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加清明學(xué)生征文活動(dòng)和中秋節(jié)學(xué)生書信大賽，推薦班級進(jìn)步學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生考察梯田紀(jì)念館、大地灣遺址、六盤山紅軍長征紀(jì)念館、“遠(yuǎn)足行”活動(dòng)和各種勵(lì)志教育活動(dòng)，營造刻苦上進(jìn)的班級文化氛圍。

兩年多的班主任工作，給了我難得的鍛煉機(jī)會(huì)，也積累了一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。我的體會(huì)是，班主任工作，一是有愛心、負(fù)責(zé)任、肯吃苦，對學(xué)生要真愛，常懷關(guān)愛之心，平等對待每個(gè)學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，用責(zé)任和愛心呵護(hù)學(xué)生健康成長。二是勤學(xué)習(xí)、善鉆研、懂管理。班級管理是一門藝術(shù)，單靠經(jīng)驗(yàn)和緊跟勤管遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須多學(xué)習(xí)，勤思考。我認(rèn)真研讀了學(xué)校配發(fā)的《班主任工作漫談》、《釋放你的教育智慧》、《成為有信念的教師》等書籍，堅(jiān)持向優(yōu)秀班主任請教，較快的提升了自己的管理能力。三是嚴(yán)律己、教好書、育好人。嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做出榜樣，教好所帶課程才能贏得學(xué)生的信任和敬佩，管理好班級，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

盡管自己在班主任工作中做了一定的努力，但我深知，自己經(jīng)驗(yàn)還很不足，能力還很欠缺。在今后的工作中我要以做一名“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的優(yōu)秀教師為目標(biāo)，嚴(yán)于律己、甘于吃苦、勤于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)，以熱情、愛心和責(zé)任，去教書育人，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，爭取早日做出成績！

第二篇：構(gòu)建班級文化,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展)

構(gòu)建班級文化，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

耿冀湘

在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的過程中，學(xué)校文化以其潛在而又巨大的教育功效早已為人們所重視。而班級作為學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，它既是一種教育的組織形式．又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。班級文化是圍繞班級教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。良好的班級文化能潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，使學(xué)生能自覺地約束自己的言行，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。我校圍繞“尊重、贊賞、幫助——建班級文化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”課題研究，開展了可視文化(班級環(huán)境文化)、可 行文化(班級行為文化)、可創(chuàng)文化(班級精神文化)等一系列文化建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

一、尊重學(xué)生，凸顯班級文化建設(shè)主體

在班級文化創(chuàng)建中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過營造物質(zhì)文化、共建制度文化等系列活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)信心和動(dòng)力，讓學(xué)生在民主、平等、寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟做人尊嚴(yán)，體驗(yàn)人生價(jià)值，使班級文化建設(shè)成為全體學(xué)生的共同目標(biāo)，使班級文化建設(shè)駛上健康的快車道。

1．以學(xué)生為本，營造物質(zhì)文化

教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的場所，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨(dú)特的文化價(jià)值。創(chuàng)建主題鮮明富有特色的班級環(huán)境是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。不但彰顯了班級的個(gè)性和師生的內(nèi)在精神，而且直接影響到班級特色文化的創(chuàng)建。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生用自己的智慧和雙手自主設(shè)計(jì)班級的布局：“書香園地”、“新聞欄”等欄目，將每一位學(xué)生的讀書筆記、心得體會(huì)、時(shí)事摘抄分期布置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國家大事、樹立小公民意識，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣；“班級掠影”、“榮譽(yù)欄”等展示欄，定期展示班級活動(dòng)剪影，展出學(xué)生獲獎(jiǎng)信息；“方寸天地”、“書行天下”、“學(xué)習(xí)名人名言，做好凡人凡事”等班級特色專欄，都是各教室的一道亮麗的“風(fēng)景線”，教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。學(xué)生在構(gòu)建五彩繽紛班級文化時(shí)，拓展了視野，培育了人文素養(yǎng)，也營造了濃濃的校園文化氛圍。

2．以學(xué)生為主，共建制度文化

建立良好的班級制度文化，是班級文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。師生共同進(jìn)行班規(guī)的制定，如學(xué)紀(jì)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，儀表建設(shè)，衛(wèi)生建設(shè)等細(xì)則在學(xué)生充分討論中修訂，在討論修訂中形成統(tǒng)一的認(rèn) 識，成為班級學(xué)生共同的規(guī)范。各班級采用民主選舉和自我管理方式，在開展各種各樣的自我教育和民主管理活動(dòng)中，把管理的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)施班干部民主選舉制、崗位輪換制和值日班長制等制度，放手讓學(xué)生“自主管理”。增設(shè)多種 崗位，明確任務(wù)，用制度指引行動(dòng)。班中學(xué)生人人有崗位，大到班長，小到節(jié)約

用電監(jiān)督員，分工明確，各司其職，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)參與班級管理積極性、主動(dòng)性，他們更感受到“這是我的班級”，感受到了自身在班級中的價(jià)值。增強(qiáng)了班級的凝聚力，也促進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

二、贊賞學(xué)生。打造班級文化建設(shè)品牌

在班級文化建設(shè)過程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展

個(gè)性化的班級活動(dòng)，挖掘積極因素，扎實(shí)開展活動(dòng)，打造班級

文化特色品牌，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃

光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。

1．開展豐富多彩活動(dòng)，形成班級行為文化

班級活動(dòng)是創(chuàng)建班級特色文化的主要載體，活動(dòng)本身就是班級特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級活動(dòng)對學(xué)生自我教育起到推動(dòng)作用。為此我校從“特色育人、構(gòu)建班級文化特色”主題活動(dòng)人手，提出了“一班一品牌，班班有特色”要求。在班級文化建設(shè)過程中，學(xué)校各班級從學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)實(shí)生活、全面發(fā)展需要出發(fā)，進(jìn)行多元分析。動(dòng)員組織學(xué)生一起確定班級特色文化建設(shè)主題，擬定計(jì)劃，包括班級文化建設(shè)的目標(biāo)、措施，相關(guān)活動(dòng)的安排、展示方式、展示時(shí)間等。如“書香滿懷、志存高遠(yuǎn)”為主題的班級文化建設(shè)，目標(biāo)措施：通過讀書活動(dòng)，營造班級文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助同學(xué)掌握各學(xué)段必讀的中外名著和古詩詞，擴(kuò)大知識視野，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書明理，勤奮上進(jìn)的良好品質(zhì)。班級文化建設(shè)方案的制訂，使師生在開展班級文化建設(shè)中有了共同的奮斗目標(biāo)。

各班級緊緊圍繞班級特色主題，分階段、有計(jì)劃地組織開展豐富多彩的班級活動(dòng)，且活動(dòng)形式和內(nèi)容都力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，融人民族精神教育、生命教育，力求貼近學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。有的班級以“禮儀”文化主題為抓手，從坐姿禮儀開始，學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種公共場合的各種禮儀，學(xué)會(huì)做文明人；有的班級以“格言伴我成長”、“尋找感動(dòng)，樹立自我”、“走近名人塑造人格”主題為抓手，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，提高抗御挫折的心理素質(zhì)；有的班級以“書行天下”為主題為抓手，把了解書法、練習(xí)書法為班級文化特色，使學(xué)生不但養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還培養(yǎng)了虛心、誠懇、一絲不茍的品德。有的班級以“方寸之間天地寬”特色育人活動(dòng)，以集郵活動(dòng)為載體，使學(xué)生全面了解郵票文化，激發(fā)愛國情懷。該班級學(xué)生在進(jìn)行集郵活動(dòng)的同時(shí)，鞏固和拓展課內(nèi)的學(xué)科知識，從而達(dá)到“以郵促學(xué)、以郵育人、郵教互補(bǔ)”。學(xué)校涌現(xiàn)出了一系列凸現(xiàn)文化個(gè)性的班級。育人活動(dòng)的開展，使班集體的凝聚力提高了，學(xué)生開始越來越團(tuán)結(jié)，班級專欄心愿墻里貼滿了學(xué)生的理想，學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長，擴(kuò)展知識面，提高文化品位，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)交際合作，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)自我發(fā)展。使班級充滿成長氣息，使班級成為學(xué)生成長的樂園。

2．營造良好集體氛圍，共同追求精神文化

班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，提高班集體凝聚力。建立良好的班級文化阻力最大的也是學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。而班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。學(xué)校

挖掘積極因素，營造良好氛圍，每年開展“感動(dòng)真光校園十佳”、“禮儀之星、環(huán)保之星、服務(wù)之星、智慧之星、文學(xué)之星、體育之星、藝術(shù)之星、進(jìn)步之星”評選活動(dòng)，推選榜樣、樹立榜樣，宣傳榜樣，為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，使榜樣成為文化建設(shè)中的重要力量，有力地推進(jìn)班級文化建設(shè)。各班級還開展小組互助活動(dòng)，抓住有利教育契機(jī)，為學(xué)習(xí)困難生提供個(gè)性發(fā)展的舞臺，捕捉閃光點(diǎn)，揚(yáng)抑結(jié)合，巧用激勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)心理品質(zhì)和促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

三、幫助學(xué)生。促進(jìn)班級文化建設(shè)發(fā)展

1．加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

班級文化建設(shè)中，關(guān)鍵人物是班主任，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)校定期邀請專家來校為教師進(jìn)行文化引領(lǐng)，傳授先進(jìn)的教育理念、班級文化的內(nèi)涵、班級管理的智慧，提高認(rèn)識，為班級文化建設(shè)提供了有力保障。教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系教材、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行文化構(gòu)建，在教學(xué)中加以分析引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，培養(yǎng)健康的人格和高尚的道德情操。班主任通過參加班級文化主題論壇，交流班級文化工作策略、問題、困惑及反思，相互交流學(xué)習(xí)，提升了工作藝術(shù)水平。并把班級文化建設(shè)工作融于班級El常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

2．整合教育資源，豐富班級文化內(nèi)涵

(1)學(xué)校充分運(yùn)用整合影視、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源，建設(shè)好校園網(wǎng)、圖書館、電子閱覽室、校園電視臺。并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，組織各班學(xué)生自主報(bào)名、分組參加文學(xué)、影視欣賞、藝術(shù)、體育、科技、機(jī)器人等探究拓展小組活動(dòng)，把課內(nèi)知識向課外拓展。豐富的教育資源把學(xué)生的注意力從“網(wǎng)吧”轉(zhuǎn)移了，他們積極主動(dòng)參與校園文化活動(dòng)，成員之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)，有效培養(yǎng)了合作意識，弘揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展特長，為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)學(xué)校將常規(guī)性活動(dòng)與主題活動(dòng)結(jié)合起來。以“愛國情、民族魂”為主旋律，以重大節(jié)慶Et、紀(jì)念日活動(dòng)為載體，開展“知榮辱，講文明、踐行動(dòng)”、“弘揚(yáng)民族精神一尋訪紅色熱土，建設(shè)精神家園”、“百年樹人——電影陽光行活動(dòng)”、“熱愛寶島臺灣、贊美錦繡中華”等豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。2008年是奧運(yùn)年，為了宣傳奧運(yùn)文化，我校開展了“激情奧運(yùn)夢，和諧校園行”活動(dòng)，讓學(xué)生感受人文奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)的內(nèi)涵，在上海市教委教研室、上海中學(xué)生報(bào)社、上海教育電視臺共同主辦的上海市中小學(xué)生奧運(yùn)知識大賽中，我校學(xué)生代表隊(duì)在初賽、復(fù)賽中脫穎而出，進(jìn)入總決賽，榮獲了上海市中小學(xué)生奧運(yùn)知識總決賽中學(xué)組團(tuán)體銅獎(jiǎng)。

3．建立評價(jià)機(jī)制，展示文化建設(shè)成果

學(xué)校定期開展班級特色文化建設(shè)成果展示活動(dòng)。每年一度的校園文化節(jié)在校園呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、學(xué)生才藝展示等活動(dòng)，學(xué)生人人參與、充分施展才華，發(fā)展個(gè)性，成為學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、傳承國粹、積極創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我的大舞臺。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，主體地位得以體現(xiàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了師生的積極性。學(xué)校還通過學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、校園開放日等活動(dòng)讓家長、社會(huì)共同參與

班級文化建設(shè)，開展家長學(xué)校講座，班級文化建設(shè)成果展示活動(dòng)，使學(xué)校、家長、社會(huì)更好的溝通，展現(xiàn)了創(chuàng)建過程中學(xué)生成長的足跡，學(xué)生在展示活動(dòng)中培養(yǎng)自信情感，享受成功與自豪。正如校園開放日座談會(huì)上家長們所說的那樣：“校園開放日活動(dòng)不僅使我們了解了學(xué)校的教育教學(xué)成果，也使我們做家長的有機(jī)會(huì)近距離的接觸和了解我們自己的孩子，看到孩子們在學(xué)校中那么有能耐，我們做家 長的也更高興，更有信心了”。家長與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)了校園文化建設(shè)。

[耿冀湘 上海市真光中學(xué)200333]

第三篇：文化引領(lǐng)發(fā)展

文化引領(lǐng)發(fā)展

——豫煤一隊(duì)“河南煤田”文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

“十一五”期間，河南省煤田地質(zhì)局一隊(duì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了驕人的成績，2010年全隊(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)地質(zhì)及多種經(jīng)營收入與2006年相比增長了3678.85萬元，在職職工年人均收入與2006年相比增長了24293元。

探求該隊(duì)快速發(fā)展背后的奧秘，除了擁有科學(xué)的管理體系、精良的技術(shù)設(shè)備、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍等重要因素外，具有高度凝聚力的企業(yè)文化堪稱支撐起該隊(duì)發(fā)展的基石，并成為該隊(duì)拓展可持續(xù)發(fā)展之路的強(qiáng)大引擎。

文化鑄魂 提供強(qiáng)大精神動(dòng)力

根須之于大樹，精神之于人體，猶如文化之于企業(yè)。文化是一個(gè)單位的‘生長素’，有了文化，就能人顯精神、牌顯價(jià)值。一個(gè)單位沒有自己的文化，就等于沒有靈魂。

經(jīng)過30多年的積累，該隊(duì)形成了獨(dú)具行業(yè)特色的河南煤田文化理念。2006年，按照省局安排，該隊(duì)利用3年時(shí)間，全面推廣“河南煤田”文化理念，并為每位職工發(fā)放了文化手冊和培訓(xùn)教材。于是，“獻(xiàn)身勘探、奉獻(xiàn)光熱”，“河南煤田、誠信永遠(yuǎn)”等理念開始在干部職工心中落地開花。

文化建設(shè)，理念灌輸是基礎(chǔ)。為了使這些理念真正“內(nèi)化于心、外化于行、固化于制”，成為每位職工自覺遵守的行為規(guī)范，成為不斷開拓創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，該隊(duì)大力進(jìn)行宣傳灌輸，培育職工對河南煤田文化理念的認(rèn)同感。制定出臺了文化建設(shè)工作方案，召開動(dòng)員大會(huì)，確立了文化建設(shè)的工作目標(biāo)、內(nèi)容和推進(jìn)步驟。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年以來，共組織各類企業(yè)文化培訓(xùn)32場次，發(fā)放各類企業(yè)文化培訓(xùn)教材1057本（套），觀看錄像講座近30余次。同時(shí)，加大物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)力度，印制了具有局標(biāo)識的辦公用品，在隊(duì)部大院、辦公樓、基層施工鉆機(jī)，粘貼、懸掛了河南煤田文化理念和標(biāo)識等。此外，以開展各類活動(dòng)為載體，組織廣大職工參加了省局組織的企業(yè)文化知識問卷調(diào)查、企業(yè)文化知識競賽、“河南煤田”杯演講比賽、企業(yè)文化建設(shè)成果巡回展等活動(dòng)，使企業(yè)文化理念入心、入腦。

先進(jìn)的文化理念已經(jīng)融入河南煤田一隊(duì)人的血液，進(jìn)一步引領(lǐng)和推進(jìn)了全隊(duì)的各項(xiàng)工作，輻射到職工的工作、學(xué)習(xí)、生活之中，為全隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

文化聚力 發(fā)揮人才聚集效應(yīng)

人才是事業(yè)發(fā)展的第一資源，也是“河南煤田”文化建設(shè)的根基。我隊(duì)緊緊圍繞“人人優(yōu)秀，知人善用”的人才理念，加強(qiáng)職工素質(zhì)工程建設(shè)，全面提高職工的學(xué)習(xí)能力、競爭能力和發(fā)展能力，引導(dǎo)職工不斷完善自我、提升自我、超越自我。

人人都有專長，人人都是棟梁。為了最大限度的發(fā)揮各類人才的聚集效應(yīng)，提高人才的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，給廣大職工提供更多的“精神食量”，該隊(duì)每年都為各部門、科室訂閱了相關(guān)業(yè)務(wù)報(bào)刊、雜志等，又籌資開設(shè)了職工書屋、電子閱覽室等。針對基層鉆機(jī)職工看書難問題，為一線配置了流動(dòng)圖書箱，為各類人才的學(xué)習(xí)、成才營造了濃厚的氛圍。

學(xué)習(xí)上，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論和新知識，鼓勵(lì)職工參加學(xué)歷教育，并給予學(xué)費(fèi)報(bào)銷、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，把人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來，全隊(duì)上下形成了比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。2004年至今，全隊(duì)先后有66名職工提交了繼續(xù)深造的申請，已有48名職工取得了大專以上文憑。為了提高他們的技術(shù)水平，2003年，隊(duì)上實(shí)行了工程專業(yè)技術(shù)骨干評選活動(dòng)，2007年結(jié)合實(shí)際又出臺了工程專業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人評選辦法，進(jìn)一步豐富了評選內(nèi)容和方式。結(jié)合不同崗位、不同人員的工作實(shí)際，通過“請進(jìn)來”、“送出去”等形式，有計(jì)劃的對職工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，不斷提高他們的工作技能和職業(yè)道德。同時(shí)，隊(duì)上還不定期的召開技術(shù)研討會(huì)，全隊(duì)技術(shù)管理工作取得了明顯的成績。

在這種氛圍的浸染下，職工們自覺自愿學(xué)習(xí)，努力掌握新知識、提高新技能的熱情空前高漲，從而實(shí)現(xiàn)了單位發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

文化強(qiáng)體 管理制度化、規(guī)范化

在“河南煤田”文化建設(shè)過程中，該隊(duì)將文化的觸角延伸到經(jīng)營管理的各個(gè)層面，通過建章立制，在全隊(duì)形成用制度管理、按規(guī)矩辦事的良好風(fēng)氣。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅2009年一年，該隊(duì)修訂和制定的規(guī)章制度就達(dá)41項(xiàng)，有章可循、井然有序已成為一隊(duì)管理工作的一大特色。在安全生產(chǎn)方面，制定了《安全生產(chǎn)管理辦法》、《安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金管理辦法》；在質(zhì)量管理方面，出臺了《地質(zhì)勘查質(zhì)量管理辦法》；在經(jīng)營管理方面，出臺了《合同管理辦法》、《工傷管理辦法》、《鉆機(jī)“三公開”管理辦法》；在人才隊(duì)伍建設(shè)方面，出臺了《工程專業(yè)學(xué)科帶頭人、技術(shù)骨干評選及管理辦法》。等等。并將隊(duì)上的規(guī)章制度進(jìn)行了匯編成冊，發(fā)放了中層干部手中。

為確保各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)，我隊(duì)暢通言路，大力提倡民主管理。職工代表大會(huì)是職工實(shí)行民主決策和民主監(jiān)督的重要途徑，凡涉及全隊(duì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重大事項(xiàng)，諸如單位發(fā)展的重大決策、重要項(xiàng)目安排、大額資金使用等，都須經(jīng)職代會(huì)審議；積極推行二級單位（實(shí)體）職代會(huì)制度和鉆機(jī)“三公開”辦法，讓職工充分享有知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)??利用宣傳欄、簡報(bào)、網(wǎng)站等載體，對職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)公開。堅(jiān)持機(jī)關(guān)干部下基層制度、領(lǐng)導(dǎo)干部談心制度及隊(duì)級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)制度等，開設(shè)了隊(duì)長、書記、廉政三個(gè)信箱，征集職工群眾意見和建議。

民主渠道的暢通，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部與職工始終保持著密切聯(lián)系，并極大地鼓舞了職工參與單位生產(chǎn)經(jīng)營的熱情，職工的主人翁責(zé)任感更強(qiáng)了，工作積極性更高了，單位內(nèi)部環(huán)境更和諧了。

文化樹形 打造優(yōu)秀企業(yè)品牌

品牌是企業(yè)的立身之本，企業(yè)形象靠品牌來樹立，品牌靠企業(yè)形象來提升。優(yōu)秀的品牌，須有優(yōu)秀的企業(yè)文化來支撐。

打造品牌工程、品牌項(xiàng)目，一直是該隊(duì)班子“河南煤田”文化建設(shè)中的重中之重。結(jié)合地勘單位的實(shí)際，隊(duì)班子提出了“承攬一方市場，結(jié)交一方朋友、樹立一個(gè)品牌”的發(fā)展理

念，通過項(xiàng)目施工，樹立品牌，拓展市場。該隊(duì)在大口徑瓦斯抽放孔市場、西北煤勘市場樹立起了自己的品牌，涌現(xiàn)出了1405、1203等一批模范鉆機(jī)、紅旗鉆機(jī)，中國煤炭工業(yè)第九屆石圪節(jié)精神獎(jiǎng)獲得者宋佩德、河南省煤炭系統(tǒng)勞動(dòng)模范曾獻(xiàn)榮、河南省地質(zhì)工作突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者張保忠、河南省煤炭行業(yè)模范班組長張新忠等先進(jìn)典型，擴(kuò)大了“河南煤田”在省內(nèi)外的知名度。

酒香也怕巷子深。一個(gè)品牌要在社會(huì)心中扎根，還必須依靠宣傳。近幾年來，該隊(duì)班子把宣傳報(bào)道作為重要工作來抓，修改完善了通訊報(bào)道管理辦法，實(shí)行對外宣傳雙稿酬制度，提高了基層通訊員寫稿、投稿的積極性。借助網(wǎng)絡(luò)的傳播范圍廣、信息傳播迅速及時(shí)的特點(diǎn)，建立了隊(duì)博客和隊(duì)網(wǎng)站。同時(shí)以建隊(duì)35周年為契機(jī)，舉辦了文藝晚會(huì)、建隊(duì)35周年輝煌成果展，印制了《歲月如歌》宣傳畫冊。積極參加地方政府組織的各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大了河南煤田一隊(duì)在社會(huì)上的認(rèn)知度和知名度。

在加大宣傳，樹立單位形象的同時(shí)，該隊(duì)還在精心打造著自身的社會(huì)形象，時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。在每年開展的向?yàn)?zāi)區(qū)、困難群眾等捐款捐物活動(dòng)中，干部職工從來都是慷慨解囊。2008年以來，全隊(duì)干部職工捐款總額達(dá)69479.3元。僅2008年，全隊(duì)干部職工就為四川汶川地震災(zāi)區(qū)群眾捐款53841元。此外，還積極開展了文明單位結(jié)對幫扶工作，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。開展了文明交通志愿者活動(dòng)，倡導(dǎo)文明交通，做文明市民。等等

單位形象的優(yōu)化，給“河南煤田”品牌注入了旺盛的生命力，市場因之而穩(wěn)固，美譽(yù)度因之而日盛，競爭力因之而愈強(qiáng)。

文化凝心 全心全意為職工謀利益

每天的清早和傍晚，辦公樓前的燈光籃球場內(nèi)總會(huì)飄出悠揚(yáng)的音樂，一群人伴著音樂跳起歡快的健身操，或者舞太極劍、打太極拳。如今，這項(xiàng)群眾健身活動(dòng)已成為一隊(duì)一道亮麗的風(fēng)景線。

多年來，該隊(duì)堅(jiān)持把“河南煤田”文化建設(shè)與豐富職工業(yè)余文化生活、改善職工待遇等緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)了“以人為本”的核心價(jià)值觀。隊(duì)先后出資建起了職工活動(dòng)室，添置了乒乓球桌、健身器材等設(shè)備。建立了職工圖書室，購買了各種各樣的圖書。每年的“五一”、“十一”等重大節(jié)日，組織職工開展知識競賽、撲克、拔河、釣魚等活動(dòng)。隊(duì)職工家屬自發(fā)成立了門球隊(duì)、太極拳隊(duì)等組織，積極參加駐地組織的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，在駐地小有名氣。2010年，隊(duì)老年太極拳隊(duì)代表新鄭市參加了鄭州市企業(yè)退休人員“社保杯”太極拳（劍）團(tuán)體賽，代表省局參加了河南省第十一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)成人組（省直機(jī)關(guān)）太極拳比賽。

2009年，恰逢建國60周年，又是建隊(duì)35周年，該隊(duì)舉辦了規(guī)模宏大的文藝晚會(huì)，充分展示了職工積極向上精神風(fēng)貌，起到了凝聚人心、鼓舞士氣的目的。2010年，組織職工參加了駐地組織的文明單位風(fēng)采展示活動(dòng)，通過知識競賽、演講比賽、文藝表演等形式，展示了職工風(fēng)采。昂揚(yáng)向上、多姿多彩的職工業(yè)余文化生活，彰顯了“河南煤田”文化的底蘊(yùn)與個(gè)性，促進(jìn)了職工的身心健康，營造出和諧、寬松、團(tuán)結(jié)、向上的文化氛圍，也將“河南煤田”文化在潛移默化中宣揚(yáng)、灌輸、傳播開來。

單位發(fā)展離不開廣大職工的共同努力，隊(duì)班子全心全意為職工謀福利，實(shí)實(shí)在在為職工辦實(shí)事、好事。從開展困難職工慰問，到每年組織職工體檢，凡是職工在工作、學(xué)習(xí)、生活中有要求的，隊(duì)班子都盡力考慮到并努力做到。每逢過年過節(jié)，隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)都去看望慰問老專家、老領(lǐng)導(dǎo)、老職工和困難職工，送上全隊(duì)職工的關(guān)心和祝福。職工生病住院，部門領(lǐng)導(dǎo)前去探望慰問。職工或家屬病逝，工會(huì)等各級組織及時(shí)給予關(guān)懷和幫助。

善待職工，提高了職工身為河南煤田人的責(zé)任感和榮譽(yù)感，工作積極性提高了，單位發(fā)展步伐更快了。近年來，該隊(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)年年攀升，職工人均收入逐年遞增，大家在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)中，體會(huì)著事業(yè)的成就感和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的快樂。

生動(dòng)的“河南煤田”文化建設(shè)，凝聚了人心，鼓舞了士氣，為一隊(duì)基業(yè)長青、快速成長提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。該隊(duì)先后獲得河南省省級文明單位、全國煤炭系統(tǒng)文明單位、河南省地質(zhì)工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

第四篇：建設(shè)班級多元文化 培育學(xué)生健康心理

建設(shè)班級多元文化

培育學(xué)生健康心理

【摘要】當(dāng)代中學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，而班級文化建設(shè)正是開展學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。本文著重從建設(shè)班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三方面入手，談班級文化建設(shè)與學(xué)生心理健康教育的整合，嘗試探索科學(xué)的心理健康教育模式和途徑?！娟P(guān)鍵詞】班級文化；健康心理

蘇霍姆林斯基說過：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象?！?依據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，全國各地中小學(xué)逐步開展了心理健康教育活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，為其接受德育、智育、體育等其它素質(zhì)教育提供良好的心理?xiàng)l件。

筆者通過對學(xué)生的調(diào)查問卷和向?qū)W校心理老師的請教，結(jié)合班主任工作實(shí)踐中的有關(guān)發(fā)現(xiàn)和思考，粗略歸納出了普通初中學(xué)生面臨的常見心理健康問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)心理問題：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)；對于如何提高注意力、記憶力、思維力、想象力、觀察力，如何做好課堂筆記，如何避免答題粗心等問題，不少學(xué)生感到困惑；中考是初三學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的重要因素，排解不當(dāng)容易引起多種心理偏差，少數(shù)學(xué)生自我調(diào)適能力差，不懂得如何緩解學(xué)習(xí)壓力；每逢考試就失眠、頭痛、心慌，甚至在考試過程中表現(xiàn)出注意力無法集中的情況；碰到題量大的情況，不懂得科學(xué)安排答題時(shí)間，考試較難的時(shí)候，不會(huì)調(diào)整心態(tài)循序漸進(jìn)。

2、人際交往問題：與同學(xué)交往的困惑，沒有掌握人際交往的原則、方法，在交往中缺乏主動(dòng)意識，一些同學(xué)一方面顯得冷漠、自私，另一方面又渴望友情；與異性同學(xué)相處的困惑，對異性同學(xué)有好感不知該怎么辦，不知該怎樣拒絕異性同學(xué)的求愛；與老師交往的困惑，這一代初中生是相當(dāng)有個(gè)性的一代，他們與老師之間的共同語言不多，不容易接受老師的觀念，但又渴望被老師認(rèn)同、被贊揚(yáng)，懼怕老師又渴望被老師重視；與家長交往的困惑，父母的嘮叨讓他們覺得反感，和控制欲太強(qiáng)的父母難以相處，父母總是試圖探究他們的隱私等，面對這些問題，他們不知道如何處理，經(jīng)常爆發(fā)“家庭戰(zhàn)爭”，和父母關(guān)系不融洽已成為現(xiàn)在中 學(xué)生普遍的問題。

3、情緒調(diào)節(jié)問題：對他人被贊美、獲得好成績、家長有地位有名望、穿名牌衣服等心中產(chǎn)生不愉快的情感，焦慮、悲哀、猜疑、嫉妒、怨恨甚至故意報(bào)復(fù)；中學(xué)生是自卑感多發(fā)期，往往過多的自我否定而產(chǎn)生自慚形穢的情緒體驗(yàn)，常常不敢交際、害怕失敗、多愁善感、瞻前顧后；內(nèi)心世界隱秘，不愿過多袒露自己，又常常覺得孤單寂寞，得不到理解；逆反心理較重，對老師和父母的要求往往采取相反的態(tài)度和言行；教學(xué)進(jìn)度快，不少知識點(diǎn)沒能理解、掌握，作業(yè)錯(cuò)誤率，從而對學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有成就感，還常常伴有抑郁心理的產(chǎn)生。

就現(xiàn)狀而言，當(dāng)代中學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀（據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國初中生有心理障礙的人數(shù)為15％），這些心理問題嚴(yán)重的影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、升學(xué)乃至將來的就業(yè)。由此看來，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙、培育學(xué)生健康的心理刻不容緩，高質(zhì)量的教育教學(xué)呼喚科學(xué)的心理健康教育模式和途徑。班主任是與學(xué)生心靈交流最為密切的教育工作者，是學(xué)生心理健康教育課程的主要實(shí)施者，培養(yǎng)具有健康心理、健全人格的人必須納入班級目標(biāo)，心理健康教育應(yīng)該滲透在班級管理的各個(gè)方面，而班級文化建設(shè)正是開展學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。所謂班級文化是班級全體成員(包括教師和學(xué)生)在朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中用智慧和實(shí)踐創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化，它對每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。建設(shè)良好的班級文化，不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能培育學(xué)生健康的心理，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、因地制宜，全面豐富班級物質(zhì)文化

1、環(huán)境整潔、溫馨美觀。

美國教育家杜威說：“想要改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他就被改變了?！苯淌噎h(huán)境是班級文化建設(shè)的重要載體，豐富的文化內(nèi)涵、合理的空間布局，能使教室環(huán)境布置彰顯特色，促進(jìn)教室文化建設(shè)，起到振奮學(xué)生精神鼓舞學(xué)生斗志的作用，使學(xué)生在優(yōu)美的教室環(huán)境中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增長各種知識，感受人文關(guān)懷。干凈的教室是靠全體學(xué)生自覺保持而不是靠一日三次強(qiáng)制性打掃。在剛接班時(shí)我就強(qiáng)化“教室是我家”的意識，合理分配班級的衛(wèi)生工作，教育學(xué)生要做有社會(huì)責(zé)任感的人。我還引導(dǎo)學(xué)生在教室的適宜位 2 置擺放一些花草植物，伴隨著花草的成長，學(xué)生不僅能夠了解到相關(guān)學(xué)科知識，還能夠感受到生命的力量、自然的美好與成功的喜悅。

2、展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美。如教室后的黑板報(bào)，就是一塊傳遞文化的沃土，每期健康向上的內(nèi)容，美觀創(chuàng)新的版面，時(shí)時(shí)滋養(yǎng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。還可以在墻壁上張貼名人名言、諺語格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。同時(shí)還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌??濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。值得注意的是，當(dāng)代的中學(xué)生是極其崇尚個(gè)性的一代，班主任在指導(dǎo)的過程中要一方面要引導(dǎo)學(xué)生以主流文化為中心，另一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性，這才能促進(jìn)學(xué)生的心理、人格向著健康的方向發(fā)展。

（二）因人為本，合理健全班級制度文化。

1、倡導(dǎo)民主，摒棄專制。

實(shí)踐證明，一個(gè)高度民主的班級，也是一個(gè)規(guī)范高度完善的班級。在這樣的班級里，有班規(guī)、班級公約，班干部管理制度、考勤制度、班費(fèi)管理制度、衛(wèi)生制度、文體活動(dòng)評價(jià)制度等等。一個(gè)民主化的班級制度，必須體現(xiàn)出對每一個(gè)學(xué)生的充分尊重，所以，班級制度中的每一項(xiàng)內(nèi)容都應(yīng)該由學(xué)生自己生成，班主任在其中起到正確引導(dǎo)作用。有研究表明，在民主型的班級里，師生之間、學(xué)生之間信任程度較高，班級成員自信心、自尊感、集體榮譽(yù)感、上進(jìn)心較強(qiáng)。而在一個(gè)專制的班級里，學(xué)生被動(dòng)地遵守各種規(guī)章制度，其主體意識被壓抑，一方面容易導(dǎo)致緊張的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，甚至由此產(chǎn)生消極的情緒反應(yīng)，如煩躁、易怒、沖動(dòng)等，另一方面學(xué)生可能會(huì)在無人監(jiān)督的時(shí)候表現(xiàn)出蔑視、反抗制度的行為，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生很難具備健康的心態(tài)。

2、關(guān)注發(fā)展，因材施教。

班規(guī)和班級公約是班級制度文化的重要組成，班級制度文化應(yīng)該具有發(fā)展性，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，隨著學(xué)生年齡的增長和心智的發(fā)展而變化發(fā)展。從 3 初一到初三，學(xué)生在成長，他們的認(rèn)知能力在改變，興趣愛好在轉(zhuǎn)移，意志品質(zhì)在變化，因此在不同年級段班級制度文化應(yīng)該有不同的內(nèi)容。班主任在民主化引導(dǎo)全體學(xué)生建設(shè)班級制度文化時(shí)，要對自己班級情況進(jìn)行深入的分析，尤其要分析該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，興趣愛好，不僅要著眼于當(dāng)前，還要關(guān)注學(xué)生將來的發(fā)展。以人為本的班級制度文化應(yīng)該不斷發(fā)展變化，形成一條具有個(gè)性特點(diǎn)的軌跡，這條軌跡顯示出一個(gè)班級的發(fā)展與進(jìn)步。比如，可以結(jié)合班級的各項(xiàng)制度在教室后墻上開辟一塊“友情提示”版。友情提示分為藍(lán)、黃、紅三色，當(dāng)學(xué)生第一次犯錯(cuò)時(shí)亮藍(lán)色以示提醒，當(dāng)?shù)诙畏竿愬e(cuò)誤時(shí)亮黃色以示警告，第三次犯錯(cuò)時(shí)亮紅色說明事態(tài)嚴(yán)重，老師家長一同教育。友情提示欄的正中間，可以有班委的溫馨話語：當(dāng)學(xué)生偷懶時(shí)，可寫上“分秒皆關(guān)成敗，付出總有回報(bào)”；當(dāng)學(xué)生泄氣時(shí)，送給他們一句“沒有斗狼的勇氣就不要牧羊”；當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)成績驕傲或自卑時(shí)，告訴他們“不要驕傲，別人并不比你笨；不要自卑，別人并不比你聰明”??這些善意的提醒，好比及時(shí)雨，滋潤著學(xué)生們的心田，幫助他們及時(shí)矯正自己不良的心理情緒。

（三）因勢利導(dǎo)，積極培育班級精神文化。

1、輿論引導(dǎo)，提高修養(yǎng)。

馬卡連柯指出：“集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體的自豪感和責(zé)任感”。班級精神文化是班級文化的靈魂，是一種“隱性文化”，潛藏著巨大的能量，這種能量傳遞至每一個(gè)成員的重要途徑就是班級輿論。班級輿論是被集體期望認(rèn)同的潛在規(guī)則，是班級全體成員的群體意識，健康的輿論能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望，從而落實(shí)到自覺的具體行動(dòng)。班主任在健康的輿論形成過程中發(fā)揮的作用不可忽視，班主任首先應(yīng)該塑造自己健康的心理素質(zhì)，通過閱讀、反思等過程不斷豐富自己的視野、修身養(yǎng)性，運(yùn)用自身的人格力量，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、是非觀，為學(xué)生完善人格品質(zhì)做好積極的表率?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，擬寫班訓(xùn)、班風(fēng)，創(chuàng)作班歌，評選班“花”班“草”，取定班名等，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中，不僅鍛煉了自己的才能，而且獲得了美的熏陶，更增添了昂揚(yáng)向上的精神斗志。還可在黑板左墻上“種”一棵消息樹，班里定期評出“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“進(jìn)步之星“、“才藝之星”、“體育之星”、“禮 4 儀之星”等等，葉片與花兒載著這些優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡，爬滿整棵大樹，一學(xué)期下來，一棵茁壯挺拔的大樹就形成了，這棵消息樹給學(xué)生指明了正確的方向，使同學(xué)們你追我趕，積極進(jìn)取。在引導(dǎo)健康輿論形成的過程中，班主任始終要貫徹通過多種渠道滲透心理健康教育的思想，經(jīng)常利用主題班會(huì)共同探討群體中出現(xiàn)的一些消極心理現(xiàn)象，分析原因商討對策，通過學(xué)生自己討論得出，班主任要充分相信高中學(xué)生已具備一定的自我剖析能力，有時(shí)可請專門的心理教師參與到主題班會(huì)中來，有專業(yè)知識的引導(dǎo)，更具說服力。

2、活動(dòng)體驗(yàn)，全面發(fā)展。

開展豐富多彩的德育、智育活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生才能的全面發(fā)展，還能夠使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到全身心的放松。在班級文化建設(shè)中，班主任始終站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光去看待他們的世界，讓學(xué)生在“夸夸我自己”、“我能行”、“我一定會(huì)進(jìn)步”、“我想夸夸誰”、“我想和誰比一比”、“我想評評某件事”等主題班會(huì)交流中敞開心扉，學(xué)會(huì)贊賞別人與賞識自己，形成相互信任，以誠相待的良好人際關(guān)系，為別人的進(jìn)步而高興，為自己的進(jìn)步而自豪。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙語節(jié)、科技節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，定期或不定期地組織學(xué)生開展書法、演講、專題征文、講故事、朗誦、歌詠、表演等競賽，盡量為每位學(xué)生展示自己的一技之長提供平臺，使每一位學(xué)生在這個(gè)屬于自己的舞臺上找到成就感自豪感。通過各類活動(dòng)，在學(xué)生中形成一種“心理動(dòng)力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

班級文化的健康心理的教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，潛移默化地滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。我堅(jiān)信，如果我們堅(jiān)持不懈抓好班級多元文化建設(shè)，整合班級文化建設(shè)與學(xué)生心理健康教育，就可促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，教書育人便可達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 朱曉方.芻議學(xué)生的健康心理的培養(yǎng).［J］.天津：天津市教育雜志社,2000(4):28～29；

【2】 劉守旗主編.班主任教育藝術(shù).［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007年8月版；

第五篇：構(gòu)建和諧班級文化 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

構(gòu)建和諧班級文化 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

作者：劉利

所謂“文化”，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

班級文化，是一種個(gè)性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。班級文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化，是校園文化的基礎(chǔ)和重要組成部分，同時(shí)也有其自身的特點(diǎn)和功能。一般而言，它可以分為三個(gè)層面，即精神層面、行為層面和制度層面。即班級制度文化、班級行為文化、班級精神文化，從而產(chǎn)生的一種精神成果和文化觀念，它包括班級精神、道德觀念、理想目標(biāo)、班級風(fēng)貌。而這三個(gè)層面的優(yōu)化發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程中不可或缺的核心因素就是良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

一、良好習(xí)慣化自主

美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?1世紀(jì)人才應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)有：健康的體魄；良好的心理素質(zhì)；出色的智慧和口才；適應(yīng)激烈的競爭；善于合作；抗挫折能力；廣闊的視野；良好的組織管理能力；創(chuàng)新能力。近幾年來，我們學(xué)校始終堅(jiān)持“學(xué)生自主和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)，始終把素質(zhì)教育放在首位，始終重視同學(xué)們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）良好的習(xí)慣養(yǎng)成滋養(yǎng)班級文化的土壤

學(xué)生是班級的主人，教師是一個(gè)引導(dǎo)者。接下來的時(shí)間，同學(xué)們提出了“班級人人有事干，事事有人管”的制度：明明負(fù)責(zé)走廊地面、亮亮負(fù)責(zé)澆花、紅紅負(fù)責(zé)桌椅擺放??每個(gè)學(xué)生都能將自己負(fù)責(zé)的分擔(dān)區(qū)清掃干凈，有的先完成的同學(xué)還幫助沒干完的同學(xué)。如果生活中和學(xué)習(xí)上每個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們也就能管理好我們這個(gè)大家。

21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，孩子們到什么時(shí)間做什么事情也就很清楚了。孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成了，我輕松了很多。

（二）良好的自主管理意識培育班級文化的種子

自主管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自主管理是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行為，具有明確的目的性和計(jì)劃性。有什么樣的意識就有什么樣的行為傾向。樹立學(xué)生自主管理意識，埋下“省事”的種子。

這種自主管理意識來源于一次學(xué)校評選的“文明班級”之后，按按照學(xué)校的德育管理，每月我們都要選出學(xué)校的“文明班級”，當(dāng)時(shí)由于剛接受這個(gè)班級，所以在前一個(gè)月更多的心思都用在了和學(xué)生談心還有就是學(xué)生的常規(guī)管理上了，學(xué)生從散漫中躍出，“文明班級”這項(xiàng)榮譽(yù)使他們信心大增。接下來的時(shí)間，我又坐下來和班級的小主人們一起談了我們下一步的目標(biāo)。

學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，頭腦中也樹立了自主管理的意識。學(xué)生的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級管理的積極參與者。

二、自主和諧生文化

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必定有著優(yōu)秀的班級文化，作為教育的引導(dǎo)者，我們需要努力構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班級文化建設(shè)。

班級文化包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的,有些是看不見的。一個(gè)班級的內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)落腳于班級的精神文化。為提升班級文化建設(shè),努力營造積極、健康向上的班級文化,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。正如陳昌明校長所說：有些東西我們不能改變，但我們要努力改變我們能改變的。優(yōu)秀的企業(yè)文化能使一個(gè)企業(yè)出類拔萃，那優(yōu)良的校園文化和班級文化也同樣可以成就一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校和班級。

現(xiàn)代社會(huì)是制度化的社會(huì)，也是競爭的社會(huì)。構(gòu)建班集體的自我管理機(jī)制，是發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。班集體自我管理的本質(zhì)特點(diǎn)是：學(xué)生是集體的主人，人人主動(dòng)參與和積極創(chuàng)建集體的生活，從而使班集體自我管理成為主體發(fā)揮、發(fā)展的舞臺。

（一）優(yōu)秀的班級文化萌發(fā)于良好目標(biāo)之上

目標(biāo)，是我們做一切事情的指針。沒有清楚的目標(biāo)，我們的行動(dòng)就會(huì)失去方向，陷入盲動(dòng)。

開學(xué)初，就和學(xué)生一起談?wù)撃繕?biāo)的問題，有的人的目標(biāo)很大很遠(yuǎn)，有的人目標(biāo)就在當(dāng)下。人生其實(shí)就是在不斷確立自己的目標(biāo)，又在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程。沒有目標(biāo)確實(shí)挺可怕的我們在生活上要有目標(biāo)，我們在學(xué)習(xí)上也要有目標(biāo)，我們的目標(biāo)不用太大，只要我們堅(jiān)持，我們會(huì)看到我們的進(jìn)步。新學(xué)期我們?yōu)槲覀冏约褐贫ㄒ粋€(gè)學(xué)期目標(biāo)，然后再制定好每日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)。

目標(biāo)能使你認(rèn)識到人生的價(jià)值，目標(biāo)能引導(dǎo)你發(fā)揮潛能，目標(biāo)是生活的動(dòng)力，更是一種良好的習(xí)慣，“自主”萌發(fā)于良好目標(biāo)之上

（二）優(yōu)秀的班級文化融合在良好的習(xí)慣之中

在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中，存在一個(gè)不容或缺的三個(gè)重要因素，那就是責(zé)任心、感恩心、上進(jìn)心，擁有了這些內(nèi)涵的東西，孩子們才會(huì)更健康陽光的成長。

班級的“人人有事干，事事有人管”的自主化管理正一步一步扎實(shí)進(jìn)行著，班級的每一個(gè)人都有自己所負(fù)責(zé)的工作，一塊玻璃、一張桌子、桌罩檢查、個(gè)人衛(wèi)生檢查、紅領(lǐng)巾佩戴??“清掃時(shí)間到?！痹捯魟偮?，每個(gè)人都動(dòng)了起來，你看到班級沒有動(dòng)的，一定是他在保持著自己負(fù)責(zé)的那一部分，這個(gè)時(shí)候他應(yīng)該是在完成自己要完成的事情。我喜歡聽小干部們的總結(jié)，因?yàn)槊看温牭剿麄兊目偨Y(jié)，我都會(huì)看到他們成長的足跡，同時(shí)也看清楚了哪里需要我該做什么？學(xué)生的行為習(xí)慣在不斷提高。

學(xué)習(xí)更需要一個(gè)良好的習(xí)慣。大教育家葉圣陶老先生曾指出，“培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好的辦法是讓他們自己去嘗試，無論成功與否。學(xué)生通過嘗試的方法，獲得了自學(xué)能力，就能達(dá)到教為了不需要教的境界?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的就是預(yù)習(xí)習(xí)慣、小組合作交流學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。你問題我們班級的任何一個(gè)學(xué)生，我想他都能對回家的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)將得很清楚，語文預(yù)習(xí)，我和學(xué)生在一起就語文的略讀課文和精讀課文的第一課時(shí)、第二課時(shí)做了預(yù)習(xí)方法的總結(jié)。學(xué)生利用“五讀法”在預(yù)習(xí)中體驗(yàn)著一種收獲的喜悅。

新課程改革中最為明顯的體現(xiàn)應(yīng)該是如何更好的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，其實(shí)學(xué)生成為課堂主人這一理念在六十年前就已經(jīng)提倡了，只不過現(xiàn)在我們追求更實(shí)效更高效的內(nèi)涵的東西。所以我挺注重學(xué)生的小組交流合作學(xué)習(xí)的，我平時(shí)經(jīng)常在聆聽他們是如何交流，抓住他們交流中的亮點(diǎn)。我們想一想，我們交流的內(nèi)容是什么？其實(shí)就是我們在預(yù)習(xí)中批注理解的主線問題，我們?nèi)绾谓涣?，其?shí)就是我們用我們自己的方法理解重點(diǎn)句段，比如我們學(xué)過的抓關(guān)鍵詞、抓描寫方法、聯(lián)系生活實(shí)際等，在交流的時(shí)候可以先來讀一讀課文中對主線問題的回答，再來說說自己的體會(huì)，及時(shí)為別人做好補(bǔ)充、交流。

學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中體驗(yàn)著成功的喜悅，我們班級語文在每次的檢測中都能取得很好的成績，這與我們平時(shí)的良好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成密不可分，“自主”融合在良好的習(xí)慣之中。

（三）優(yōu)秀的班級文化孕育在濃濃的感恩之中

其實(shí)感恩不是學(xué)的，而是感受到的，感受的是一種心境，所以有的時(shí)候我在想，怎么樣能更深刻讓他們感知到這點(diǎn)呢？班級有的學(xué)生發(fā)燒了，我會(huì)準(zhǔn)備好“愛心罐頭”。

孩子們犯錯(cuò)誤其實(shí)更是我們對其進(jìn)行教育的良好契機(jī)。學(xué)生之間喜歡用成人化的慶祝方式慶祝生日，正好班級十月份有過生日的孩子，我和班級干部商量了一下，為十月份過生日的孩子們準(zhǔn)備一次生日聚會(huì)，地點(diǎn)就定在我們班級，我來準(zhǔn)備兩塊生日蛋糕，目的有兩個(gè)，其一，班級同學(xué)大部分是外來打工子女，家長幾乎沒有那個(gè)精力去為孩子準(zhǔn)備生日蛋糕，我們可以為這些孩子送去一份祝福。其二，我要使班級的個(gè)別學(xué)生清楚，我們應(yīng)該以怎樣的方式來為自己的伙伴慶祝生日。我準(zhǔn)備材料，其它的事情由班級干部自己來安排。

學(xué)生在感恩中不斷成長著，他們清楚自己該怎樣做，不該怎樣做，“自主”孕育在濃濃的感恩之中。

（四）良好的班級文化潛藏在互助和“競爭”之時(shí)

很多成功的人，他們往往會(huì)有一個(gè)周密的計(jì)劃和長遠(yuǎn)的目標(biāo)，這兩點(diǎn)我覺得我應(yīng)該讓孩子們清楚，平時(shí)我引導(dǎo)孩子們確定一個(gè)“互相追趕，努力超越”的一個(gè)對象，可以是任何方面，學(xué)習(xí)上還是行為上等等。

三、文化內(nèi)涵促發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“真正的教育是自我教育”。這句話道出了教育的真諦：“教、是為了不教”，“管、是為了不管”，教會(huì)學(xué)生自己管理自己，應(yīng)是一個(gè)班主任努力追求的目標(biāo)。

在班主任的工作中，我特別注重小干部的培養(yǎng)，班級干部有良好的積極性還不夠，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在具體工作中學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。小干部是老師的得力助手，他們也畢竟是孩子，有的時(shí)候也偶爾會(huì)出現(xiàn)問題，有的時(shí)候也難免方法單一，教會(huì)學(xué)生自我管理方法，呵護(hù)“自主”的“綠苗”茁壯成長。培養(yǎng)自主管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道。

普通同學(xué)能做的事情，小組組長不要去做，小組組長能做的事情，班級干部不要去做，班級干部能做的事情，我們的班主任助理不要去做，我的班主任助理能做的事情，我不去干涉，我漸漸收獲到了這顆“自主”的果實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是學(xué)校素質(zhì)教育中十分重要的一個(gè)部分。一方面學(xué)生通過管理者和被管理者的雙重體驗(yàn)獲得了融入人群與人和諧相處的能力和方式，另一方面又通過管理理念的滲透使他們在懂得律己與律他的辯證關(guān)系中不斷的完善自我。學(xué)生在班級生活中體驗(yàn)了“社會(huì)生活”。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將班級制度文化從強(qiáng)制約束向自覺遵守的轉(zhuǎn)化，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助于晨會(huì)、班報(bào)、日記等工具，積極地進(jìn)行宣傳，同時(shí)結(jié)合開展豐富多彩的活動(dòng)，正確加以引導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成更多良好習(xí)慣。

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。它對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它具有一種無形的教育力量，有利于德育工作的順利開展。在實(shí)際工作中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際搞好班級文化建設(shè)，使班級文化在教育教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。班級文化建設(shè)可以從以下方面進(jìn)行嘗試：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定班訓(xùn)，以班訓(xùn)為紐帶，形成積極向上的班級風(fēng)貌；精心布置教室環(huán)境，增添學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)樂趣，陶冶學(xué)生的情操；開展豐富多彩的活動(dòng)，改善班級人際關(guān)系；規(guī)范學(xué)生言行，讓學(xué)生在一言一行中得到提高；培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成良好的班風(fēng)。班級是學(xué)校教書育人的基本單位，班級文化的建設(shè)不僅僅是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對學(xué)生心靈的塑造，好的班級體可使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，終生受益，因此，我們教師必須重視班級文化的建設(shè)。

作者單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)藍(lán)城小學(xué)

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