第一篇：發(fā)揮傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)打造籃球特色學(xué)校

西閆一中籃球特色創(chuàng)建工作匯報(bào)材料

發(fā)揮傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 打造籃球特色學(xué)校

靈寶市西閆鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)

2013年10月

發(fā)揮傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

打造籃球特色學(xué)校

靈寶市西閆鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1969年，是一所全日制寄宿制農(nóng)村初中。40年的辦學(xué)歷史，使學(xué)校彰顯了“底蘊(yùn)深、校風(fēng)好、質(zhì)量高、理念新”的特色。學(xué)校根據(jù)市“一校一特色，一生一特長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)，圍繞學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)思想，將特色項(xiàng)目定位為籃球運(yùn)動(dòng)，并積極組織開展籃球特色創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和綜合素質(zhì)全面提高。

學(xué)校現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生600多人，教職工92人，其中專任體育教師4人。學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)代化塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，硬件設(shè)施齊全。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)，廣泛開展群眾性“陽光體育”活動(dòng)，常年堅(jiān)持開展籃球特色活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

一、秉承傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

營(yíng)造籃球文化氛圍

1、學(xué)校體育文化底蘊(yùn)深厚，籃球體育特色由來已久，早在上世紀(jì)80年代就蜚聲豫西桃林大地，曾經(jīng)開創(chuàng)了學(xué)校女子籃球隊(duì)，獲靈寶市籃球賽 “五連冠”。男籃在80年代到90年代也先后數(shù)次奪冠?；@球盛極一時(shí)，在靈寶體育界傳為佳話。這里曾哺育了無數(shù)的靈寶“名人”，鐵道部二七測(cè)量廠女籃主教練雷冬青、全國(guó)女子多向飛碟射擊冠軍李肖霞都出自我校。

2、學(xué)校注重校園籃球文化建設(shè)，以“以球健體，以球益智”為特色理念，制作大型籃球知識(shí)技能宣傳版面，從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標(biāo)和特色項(xiàng)目。使校園透射濃厚的籃球特色氛圍。

3、“籃球運(yùn)動(dòng)是一種文化”，在這氤氳著籃球氣息的沃土上，她應(yīng)該深深植根于全體師生員工的心靈。我校傳承和弘揚(yáng)“以球健體、以球益智”的籃球文化，充分利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播站等多種形式，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳教育，提高參與程度；

4、打造籃球文化走廊，在運(yùn)動(dòng)區(qū)墻壁上展出籃球運(yùn)動(dòng)的起源等圖片和文字，讓學(xué)生了解籃球、認(rèn)識(shí)籃球、感受籃球的魅力；組織開展“陽光體育快樂籃球”繪畫、手抄報(bào)、征文、籃球知識(shí)競(jìng)賽等評(píng)比活動(dòng)來營(yíng)造校園籃球氛圍。家校聯(lián)動(dòng)，向社會(huì)延伸，編印體育?？?、告家長(zhǎng)書，讓家長(zhǎng)了解、支持、關(guān)心自己孩子健康成長(zhǎng)和重視學(xué)校體育活動(dòng)開展；

5、建立《西閆一中籃球特色活動(dòng)規(guī)劃》和《西閆一中籃球特色獎(jiǎng)懲制度》。以保證籃球特色活動(dòng)正常開展，籃球特色創(chuàng)建活動(dòng)有層次有秩序進(jìn)行。

二、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

優(yōu)化師資配備

近年來，歷屆領(lǐng)導(dǎo)把培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才作為學(xué)校工作的最終目標(biāo)，以全民體育為指導(dǎo)思想，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高擺在工作的突出位置，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由體育教研組長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任等組成的特色工作小組，具體策劃學(xué)校體育發(fā)展的近、遠(yuǎn)期規(guī)劃，組內(nèi)人員分工細(xì)化，責(zé)任明確，堅(jiān)持深入教育和訓(xùn)練一線，形成了“領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任落實(shí)、形式多樣、廣泛參與”的體育工作氛圍。

學(xué)校體育教師隊(duì)伍朝氣蓬勃，吃苦耐勞，富有戰(zhàn)斗力，他們中有 國(guó)家二級(jí)籃球裁判5名，有2人獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課賽講榮譽(yù)，3人獲市級(jí)技能大賽獎(jiǎng)，4人被評(píng)為市級(jí)籃球優(yōu)秀教練員，1人被評(píng)為峽市先進(jìn)工作者。為了提高體育教師的專業(yè)技能，學(xué)校多次組織教師到鄭州、西安等體育院校學(xué)習(xí)。既有經(jīng)驗(yàn)豐富的中堅(jiān)力量，又有剛從專業(yè)體育院校畢業(yè)的新生后備力量，最大限度優(yōu)化師資配置。

三、加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)投入 完善體育硬件建設(shè)

為推動(dòng)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校提前預(yù)算，多方籌資，爭(zhēng)取政府支持。今年學(xué)校進(jìn)行塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，工程現(xiàn)即將竣工，今后逐步完善籃球訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施，我校硬件建設(shè)將再上一個(gè)新臺(tái)階。將體育經(jīng)費(fèi)列入年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，每年投入經(jīng)費(fèi)用于體育器材購置、體育訓(xùn)練費(fèi)等。

四、開展籃球運(yùn)動(dòng)

打造籃球特色

1、學(xué)校按國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定開齊開足體育課，每周3節(jié)。堅(jiān)持兩操一活動(dòng)與體育課，確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。嚴(yán)格按照《學(xué)生體質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》組織開展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，體育達(dá)標(biāo)率100%。

2、從七年級(jí)開始，學(xué)生人手一球，從基礎(chǔ)抓起。每班成立班級(jí)籃球隊(duì)，成立低、中、高三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。并層層選拔，建立年級(jí)和校代表隊(duì)，除利用寒暑假進(jìn)行集中訓(xùn)練，平時(shí)還利用早上進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，下午活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，每周訓(xùn)練時(shí)間不少于8小時(shí)，做到“冬練三九，夏練三伏”，采用“一人練，大家?guī)?，突破一點(diǎn)，全面推廣”的方法解決技術(shù)難關(guān)。同時(shí)把運(yùn)動(dòng)員的出勤情況與班主任的考核掛鉤，以保證訓(xùn)練時(shí)間的落實(shí)。

3、開設(shè)籃球課教學(xué)，學(xué)校注重全體學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，注重 3 他們良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成。體育組教師精心編寫校本課程——《花樣籃球運(yùn)動(dòng)教程》，是籃球特色開展工作中的又一亮點(diǎn)。極大豐富籃球訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)。學(xué)校要求全體學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基本技能，廣泛參與籃球活動(dòng)，初步形成人人會(huì)打籃球，班班有球隊(duì)，周周有活動(dòng)，年年有聯(lián)賽的籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校特色。

4、學(xué)校每年結(jié)合校園運(yùn)動(dòng)會(huì)積極開展“陽光體育快樂籃球”為主題的系列活動(dòng)，組織開展運(yùn)球接力賽、定點(diǎn)投籃大賽、三大步投籃比賽、傳接球比賽、三人制籃球?qū)官惖然@球趣味比賽。

5、堅(jiān)決貫徹“扎實(shí)打基礎(chǔ)，全面促發(fā)展”的訓(xùn)練原則，提高專業(yè)隊(duì)員的技術(shù)、素質(zhì)。校球隊(duì)精心選材組隊(duì)，確保訓(xùn)練時(shí)間，提高訓(xùn)練質(zhì)量，注重校際交流，他們走出去，經(jīng)常與靈寶二高、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市一中、二炮等兄弟單位互訪拉練，開展友誼比賽，促進(jìn)我?；@球運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。

五、辦學(xué)成特色

籃球結(jié)碩果

一分耕耘，一分收獲。2007年以來連續(xù)四年獲“靈寶市體育工作先進(jìn)單位”。近年來，該校男女籃球代表隊(duì)在峽市中小學(xué)生籃球比賽中成績(jī)突出，名列前茅，在靈寶市體育界獲得一致好評(píng)。2009年該校成功通過河南省體育局驗(yàn)收，被評(píng)為河南省籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。2009年、2010年該校女子籃球隊(duì)兩次出征河南省中小學(xué)籃球錦標(biāo)賽取得了女子組第七名和第六名的驕人成績(jī)。2012年該校男隊(duì)再次出征河南省中小學(xué)籃球錦標(biāo)賽，躋身河南省前八強(qiáng)。由于表現(xiàn)突出，成績(jī)卓著，2012年3月6日，學(xué)校在三門峽市體育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作為先進(jìn)單位代表發(fā)言，學(xué)校被三門峽市人民政府授予突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2013 4 年10月在三門峽第七屆運(yùn)動(dòng)中籃球隊(duì)表現(xiàn)突出，為靈寶市贏得4.5枚金牌。近年來，該校不斷向上級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)輸送體育后備人才50余人，多次受到市縣兩級(jí)政府和教育體育行政部門表彰。

目前籃球運(yùn)動(dòng)在我校已蔚然成風(fēng)，一大批優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員脫穎而出，日照春風(fēng)桃花紅，雨露滋潤(rùn)花更艷。我們相信：有各級(jí)政府的保障，有社會(huì)各界的關(guān)注，西閆一中將以“以球健體，以球益智”為目標(biāo)，真正做到創(chuàng)建籃球特色，倡導(dǎo)籃球精神，弘揚(yáng)籃球文化，在西閆鄉(xiāng)農(nóng)村教育這片廣闊的天地?fù)]灑豪情抒寫新的輝煌！

第二篇：發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2016語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料匯集

不可忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的興起，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教學(xué)組織形式，是教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式，反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著悠久的歷史和文化背景，在很多方面發(fā)展的都已經(jīng)比較成熟。傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多不可替代的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過幾千年的厚重沉淀，積累了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在人類發(fā)展史上，為促進(jìn)知識(shí)傳播、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮了巨大的作用，在一些方面有著相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，它的教學(xué)組織形式是比較能夠適應(yīng)人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，也為古今中外的不同歷史階段培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀人才，有力地推動(dòng)了人類文明的發(fā)展，因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)是不可能被其它教學(xué)形式所替代的。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)形式，出現(xiàn)在我們的面前。但是，這種教學(xué)形式存在著它的缺點(diǎn)和局限性，所以我們要對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂模式的優(yōu)缺點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式，其主要的理論基礎(chǔ)是二十世紀(jì)后半葉美國(guó)的教育心理學(xué)家奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論。它的內(nèi)容很豐富，主要包括三個(gè)方面：“有意義接受學(xué)習(xí)”理論、“先行組織者”教學(xué)策略和“動(dòng)機(jī)理論”。

接受學(xué)習(xí)的前提是進(jìn)有意義學(xué)習(xí)，教師只有把具備潛意義的學(xué)習(xí)材料同學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起，才能采取相應(yīng)的有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾[1]認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是指：當(dāng)前所學(xué)的新概念、新知識(shí)與學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某個(gè)方面之間建立起非任意的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。只要能建立起這種聯(lián)系就是有意義學(xué)習(xí)。

“先行組織者”能根據(jù)先前的驗(yàn)抽出已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)材料形成有機(jī)的聯(lián)系，給學(xué)習(xí)材料提供適當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)點(diǎn)，以便學(xué)習(xí)初期易于同已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相整合，使學(xué)能從借助“組織者”將學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)部分滲透到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去，舍棄非質(zhì)的內(nèi)容。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)知識(shí)的熟悉程度”，將“先行組織者”分為兩類。一類。學(xué)生對(duì)新知識(shí)完全陌生，教師可設(shè)計(jì)采用“陳述性的組織者”策略。二類，如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)不完全陌生，新知識(shí)能認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念聯(lián)系，但由于有具體或特殊的聯(lián)系性，舊知識(shí)問的差別有可能被相似性所掩蓋，使得學(xué)生正式學(xué)習(xí)進(jìn)可能把新舊知識(shí)混淆起來。這教師可采用“比較性的組織者”策略，它能幫助學(xué)生事先分清舊知識(shí)間的異同，以增強(qiáng)舊知識(shí)間的可辨別性。從而將概括性觀念滲入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于正式材料的學(xué)習(xí)。

奧蘇貝爾講動(dòng)機(jī)理論分為三種，即：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求獲得知識(shí)、了解周圍世界、闡明問題和解決問題的欲望與動(dòng)機(jī)，與通常所說的好奇心、求知欲大致同義。這種內(nèi)驅(qū)力是從求知活動(dòng)本身得到滿足。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希 望通過獲得好成績(jī)來提高自己在家庭和學(xué)校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著年齡增長(zhǎng)，兒童自我意識(shí)增強(qiáng)，他們希望在家庭和學(xué)校集體中受到尊重。這種愿望也可以推動(dòng)兒童努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，以贏得與其成績(jī)相當(dāng)?shù)牡匚?。自我提高?nèi)驅(qū)力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，所追求的不是知識(shí)本身，而是知識(shí)之外的地位滿足，這是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力是指通過順從、聽話從父母和老師那里得到認(rèn)可，從而獲得派生地位的一種動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)也不是追求知識(shí)本身，而是追求知識(shí)之外的自尊滿足（家長(zhǎng)和老師認(rèn)可），也是一種外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，其主要的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義的學(xué)與教理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。網(wǎng)絡(luò)課堂是在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來看，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。為了有效地認(rèn)知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過程。在教學(xué)過程中學(xué)生才是認(rèn)知的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

1、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)過幾千年的演變進(jìn)化，逐漸形成了一套固定的模式。它按學(xué)生年齡或知識(shí)程度固定編班，教師同時(shí)對(duì)全班學(xué)生授課，按照課程規(guī)定的內(nèi)容和固定的時(shí)間表實(shí)施教學(xué)。這樣的好處是單個(gè)教師可以同時(shí)對(duì)一批學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既提高了教學(xué)效率，也大幅降低了教學(xué)成本和學(xué)習(xí)費(fèi)用。將學(xué)生固定編班按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，進(jìn)度有序可控，有利于實(shí)行規(guī)范的教學(xué)管理，成規(guī)模地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于提供良好的集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流、啟發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)集體主義的精神，有利于學(xué)生健康人格、正確道德觀、世界觀、人生觀以及正常人際交往的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)師生間的感情。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長(zhǎng)處包括：

（1）單個(gè)教師可以同時(shí)對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，一個(gè)班級(jí)可以同時(shí)有幾十名學(xué)生甚至更多，既提高了教學(xué)效率，也有效降低了教學(xué)成本和學(xué)習(xí)費(fèi)用。

（2）便于管理，將學(xué)生固定編班按學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)進(jìn)度有序可控，有利于實(shí)行規(guī)范的教學(xué)管理，成規(guī)模地開展教學(xué)活動(dòng)。

（3）有利于提供良好的集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)同學(xué)間的交流、培養(yǎng)正常的人際交往，培養(yǎng)集體主義的精神，有助于培養(yǎng)正確的道德觀、人生觀、世界觀。

（4）促進(jìn)師生情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更系統(tǒng)，扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在著一定的不足：

（1）教學(xué)質(zhì)量與授課教師的個(gè)人素質(zhì)直接相關(guān)。由于地域經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)慣、教育水平以及其它一些師資條件方面的限制，很難實(shí)現(xiàn)在大面積范圍內(nèi)，都由優(yōu)秀教師任教，從而使得不同班級(jí)、不同學(xué)校、不同地區(qū)之間的教學(xué)質(zhì)量，從教師的因素上就形成了較大的差異。

（2）教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是聽眾和配角。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只注重分?jǐn)?shù)，采取填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生的主要任務(wù)是理解和記憶，這就容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興 趣、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力，還可能造成學(xué)生的偏科。

（3）課堂教學(xué)的進(jìn)度是統(tǒng)一的，教師無論采用何種教學(xué)模式，都難以顧及全體學(xué)生在知識(shí)程度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格能力等方面的差異，只能適應(yīng)部分學(xué)生的需要，不利于因材施教，不能單獨(dú)對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（4）現(xiàn)代知識(shí)更新較快，課堂教學(xué)一味地按照教材死教，而教材本身更新也較慢，許多知識(shí)可能已經(jīng)比較落后，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟不上時(shí)代先進(jìn)的步伐，使得學(xué)生即使學(xué)會(huì)了也無法運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)在于：

（1）可以最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)上各種教學(xué)資源，集中優(yōu)秀的教師和課件，進(jìn)行大面積范圍的教學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)者不受年齡、時(shí)間和地域的影響，任何人都能在任意時(shí)間，任意地點(diǎn)，單獨(dú)地進(jìn)行任何課程的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，而不需要等待按部就班的授課，可以極大限度提高學(xué)習(xí)效率。

（4）若有需要練習(xí)實(shí)踐的，可以即刻實(shí)踐。

（5）突出學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的本質(zhì)特性決定了師生之間、教與學(xué)之間的時(shí)空分離狀態(tài)。在目前的技術(shù)條件下，教與學(xué)的過程中還缺乏有效的監(jiān)管辦法，教學(xué)過程的管理相對(duì)比較松散。對(duì)于那些自律能力不強(qiáng)的學(xué)生，很容易出現(xiàn)放任自流的情況，不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）很多教師和學(xué)生在思想上還習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，尚未體會(huì)到和掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的優(yōu)越性，不能很好地開發(fā)和利用網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源。

（3）目前有不少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其實(shí)只是傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的簡(jiǎn)單變換，網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容也就是教師日常課堂上的內(nèi)容，授課的形式只是由面對(duì)面的教師上課，變成異地講課。學(xué)生被動(dòng)接受的地位沒有改變，影響了學(xué)習(xí)效果。

（4）教師和學(xué)生脫離現(xiàn)象嚴(yán)重，不能很好的形成師生間的雙向溝通，不能及時(shí)解答學(xué)生的疑問，從而根據(jù)學(xué)生提出的問題改變教學(xué)方式，也不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的的情況，沒有良好的互動(dòng)平臺(tái)，不利于教學(xué)的形成。

（5）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下忽視了教師的主導(dǎo)地位。

（6）教師只忙于電腦平臺(tái)的操作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況“無暇兼顧”。

三、發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果 1 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，減少網(wǎng)絡(luò)迷航

網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)資源多采用非線性超文本方式組織，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)隨意性很大。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大時(shí)，教師的主導(dǎo)作用被忽視，這樣往往容易偏離教學(xué)目標(biāo)，造成網(wǎng)絡(luò)迷航，使學(xué)習(xí)過程最終失去教師的控制。現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)往往不能很好地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。形成這種結(jié)果的原因，大多與網(wǎng)絡(luò)迷航有很大的關(guān)系。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)過程的主導(dǎo)與控制，是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師與學(xué)生是 面對(duì)面的交流，這有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，從技術(shù)上加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)課堂的監(jiān)控作用，縮小師生之間的物理距離和心理距離，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)有著十分重要的意義。如：精心布置網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，縮小師生之間、生生之間的物理距離；靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室軟件中的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遙控等功能來控制或主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。也可以通過增加傳統(tǒng)的面授課，作為網(wǎng)絡(luò)課堂的適當(dāng)補(bǔ)充。注重師生情感交流，變?nèi)藱C(jī)交互為師生交互

課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。網(wǎng)絡(luò)課堂的交互一般是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)是“師生分離”的過程，容易忽視人與人之間面對(duì)面的情感交流。教師的言傳身教、人格魅力被削弱了。因此，應(yīng)重視師生之間的交流問題，不斷從技術(shù)上設(shè)法彌補(bǔ)師生交流的不足帶來的負(fù)面影響。如：提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性，完善師生之間的交流系統(tǒng)，變?nèi)藱C(jī)交互為師生交互、生生交互。靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室中的語音討論、語音廣播、電子舉手等功能來加強(qiáng)情感的交流。3 教師還是要更系統(tǒng)的給學(xué)生講解基本知識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常只注重計(jì)算機(jī)操作或者實(shí)踐練習(xí)，忽視了系統(tǒng)知識(shí)的講授和傳達(dá)，那樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握基本的知識(shí)和理論，從而不能很好的理論應(yīng)用于實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐，那樣就談不上創(chuàng)新了。所以適當(dāng)?shù)脑谝詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂中，教師要巧妙的講授系統(tǒng)而基礎(chǔ)的知識(shí)。4 努力為大家營(yíng)造集體的學(xué)習(xí)氛圍。

大家在網(wǎng)絡(luò)課堂中不能有親身的交流，相當(dāng)于被隔離的教學(xué)主體。所以教師要為學(xué)生營(yíng)造集體的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，利用信息技術(shù)（特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想、觀點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的交流與合作。通過小組合作，每個(gè)小組成員都會(huì)有具體的任務(wù)。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)相互溝通的能力，提高信息素養(yǎng)。一般來說，學(xué)生的交流與合作可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，可以是同步的，也可以是異步的。既可以是在在線討論，也可以通過飛Q或QQ來完成。

四、結(jié) 論

通過對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理解，我清醒地認(rèn)識(shí)到，在關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)以及它和傳統(tǒng)教育的區(qū)別的時(shí)候，決不能忽視以學(xué)校教育為主的傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育作為傳統(tǒng)教育的一種延伸，不可能取代傳統(tǒng)教育。二者在相互借鑒著彼此的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相互聯(lián)系相互滲透。學(xué)校教育現(xiàn)在越來越多的將網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)整合到課堂教學(xué)中去，以提高課堂教學(xué)的效率和效果，而網(wǎng)絡(luò)教育也在曲折的前進(jìn)過程中吸收了傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，在考試組織、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)交互等方面放棄了原有的理想模式，越來越多地向傳統(tǒng)教育靠攏，在考試組織方面，理想 的完全基于網(wǎng)絡(luò)的考試直到現(xiàn)在也沒有實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育仍然在很大程度上采用傳統(tǒng)的考試方式，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式也并沒有在網(wǎng)絡(luò)教育中消失，網(wǎng)絡(luò)教育研究者越來越深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育中情感交流的重要性，并試圖通過各種技術(shù)手段將教師和學(xué)習(xí)者整合到一個(gè)虛擬教室中去，以彌補(bǔ)其情感教育和人文教育上的不足。我們可以看到,傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn),在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中應(yīng)該把兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合

深度融合是指將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。可以說，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)、使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。面對(duì)深度融合的要求，在實(shí)踐中探索，借助開發(fā)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、開展網(wǎng)絡(luò)教研等一系列舉措，取得了不錯(cuò)的成效。

一、依托360云盤，開發(fā)微課資源，變教學(xué)資源為學(xué)習(xí)資源。

在以往的資源建設(shè)中，我們積累了豐富的教學(xué)資源，但隨著新課程改革的深入，這些資源的局限性愈加明顯：一是不能滿足不同教師對(duì)資源的個(gè)性化需求；二是這些資源大多屬于課件資源，主要為以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式服務(wù)，難以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。微課的興起，為信息化教學(xué)打開了新的視野。微課資源容量小，便于在不同的終端上使用，且微課開發(fā)的門檻低，方便教師掌握。

因此，可以讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研修團(tuán)隊(duì)的老師先行先試，嘗試開發(fā)微課資源，通過他們培訓(xùn)和吸引全校教師共同來參與這項(xiàng)工作，同時(shí)將教師微課開發(fā)與校本研修學(xué)分考核掛鉤，有效地保證了微課制作的質(zhì)量。我校開發(fā)的微課包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單三個(gè)部分。經(jīng)過一年多的嘗試，我們認(rèn)為開發(fā)微課是一種很好的校本研修方式，對(duì)教 師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。

同時(shí)，新的資源觀倡導(dǎo)智慧擁有云資源，因此我們利用360云盤的文件共享群功能，建立全校資源共享群；利用360云盤的文件分享功能，輕松實(shí)現(xiàn)了從“云端”為學(xué)生提供微課資源。學(xué)生可以靈活方便地將微課資源從云端下載保存到自己的終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們真真實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校還新建了“華中微講臺(tái)”網(wǎng)站，將全校教師制作的微課按學(xué)科分年級(jí)全部放到了“云端”，方便學(xué)生在家自學(xué)，受到了家長(zhǎng)學(xué)生的歡迎。

二、借助為知筆記，實(shí)踐智慧課堂，變先教后學(xué)為先學(xué)后導(dǎo)。

微課程，開啟了“融合”新時(shí)代。受翻轉(zhuǎn)課堂的啟發(fā)，學(xué)校在開發(fā)微課程資源的同時(shí)，積極嘗試智慧課堂的實(shí)踐探索，規(guī)定各教研組每月必須開出一節(jié)智慧課堂研究課，并向全校展示。

我們的智慧課堂借助“為知筆記”實(shí)現(xiàn)了資源共享和網(wǎng)上協(xié)作，具體包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)： 第一，網(wǎng)絡(luò)觀課，自主學(xué)習(xí)。課前利用為知筆記的群組功能為學(xué)生提供微課程資源，包括自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課和自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單。學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求在家中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂之處可通過網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教同學(xué)和老師。

第二，預(yù)習(xí)檢測(cè)，提出疑問。利用VBA開發(fā)的自主學(xué)習(xí)檢測(cè)單具有即時(shí)反饋功能，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。我們?cè)O(shè)計(jì)了三種梯度的檢測(cè)單，可供學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自學(xué)過程中如果存在疑問，可以將問題發(fā)布到討論群組中，并由教師精選匯總后上傳到為知筆記，供課堂上討論解決。

第三，小組合作，研究解決。主要包括兩次小組合作。第一次是3人小組，合作解決經(jīng)教師精選后的學(xué)習(xí)疑問，在合作過程中可有學(xué)生扮演小教師角色幫助解決，也可將問題提交到討論群組由其他小組或老師幫助解決。第二次是6人小組，合作解決由老師布置的課堂探究任務(wù)，該合作探究任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，需要組內(nèi)合作交流或組際協(xié)作交流，在此期間，教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

第四，鞏固練習(xí)，小結(jié)提升。學(xué)生可以利用測(cè)試平臺(tái)自主完成鞏固練習(xí)，并能得到及時(shí)反 饋，同時(shí)老師也能利用測(cè)試平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況并作出必要的指導(dǎo)。此外，學(xué)生還可利用為知筆記進(jìn)行課堂小結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，為知筆記不僅是一種教學(xué)平臺(tái)，它還讓我們的學(xué)生真真實(shí)現(xiàn)了“人人通”，使學(xué)生在“云端”有了一個(gè)屬于自己的私人空間，許多學(xué)生開始在老師的引導(dǎo)下對(duì)自己的個(gè)人知識(shí)進(jìn)行管理，需要時(shí)又能將自己的個(gè)人知識(shí)共享給老師和學(xué)生。

三、建設(shè)研修平臺(tái)，實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教研，變封閉研修為開放研修。

通過建設(shè)教師專業(yè)成長(zhǎng)研修網(wǎng)（http://msgzs.hssyxxedu.com），開展信息技術(shù)支撐下的“五步課例研修”活動(dòng)。課例研修特色體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：以數(shù)字校園為支撐；與智慧課堂、微課程等探索相融合；根據(jù)教與學(xué)中所反映的實(shí)際問題確定研修主題；采用團(tuán)隊(duì)研修形式。具體操作步驟為①預(yù)案上傳。開課團(tuán)隊(duì)由三人組成，其中開課者、同學(xué)科協(xié)作者和信息技術(shù)教師各一人；接到開課任務(wù)后，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作或面對(duì)面的形式，共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)；提前一周在研修網(wǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”上傳信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。②團(tuán)隊(duì)磨課。研修團(tuán)隊(duì)各成員針對(duì)開課教師上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改建議，并通過發(fā)表評(píng)論的方式上傳研修網(wǎng)，開課團(tuán)隊(duì)汲取同伴建議后完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿上傳研修網(wǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”欄目。③觀課評(píng)課。開課一般在兩個(gè)信息化專用教室進(jìn)行，要求研修團(tuán)隊(duì)各成員到現(xiàn)場(chǎng)聽課，其他教師可以采用網(wǎng)上聽課的形式。聽課教師可現(xiàn)場(chǎng)通過手機(jī)等無線終端上網(wǎng)即時(shí)發(fā)表評(píng)論，或課后到研修網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論。④教學(xué)反思。撰寫教學(xué)反思是一種有效的教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑，要求開課者認(rèn)真參考各位同伴的評(píng)課建議，兩天內(nèi)寫出教學(xué)反思、一周內(nèi)整理出一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例并上傳研修網(wǎng)，供同伴參考，各同伴也可再次提出修改建議，提升教研深度。⑤視頻上傳。視頻內(nèi)容包括開課者說課、課堂實(shí)況、協(xié)作同伴點(diǎn)評(píng)3個(gè)部分，要求在三天內(nèi)上傳視頻，讓開課者自觀課堂，引發(fā)反思；同時(shí)也讓其他教師網(wǎng)上觀課，發(fā)表評(píng)論。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)支撐下的“五步課例研修”有利于教師不斷學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。

1、培養(yǎng)了一批骨干教師，點(diǎn)燃了“星星之火” 學(xué)校于2011年專門成立信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研修團(tuán)隊(duì)，每學(xué)科3人，通過培訓(xùn)，使他們了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在專家教師的引領(lǐng)下，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，他們掌握了技術(shù)、積累了經(jīng)驗(yàn)，整理了一些案例，近兩年中，有關(guān)深度融合的論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表百余篇，開出市級(jí)以上深度融合公開課15節(jié)，專題講座9個(gè)。紹興市數(shù)字校園示范建設(shè)展示暨研討會(huì)在我校召開，學(xué)校在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合上所取得的成績(jī)，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評(píng)。

2、提高了教師的課堂教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”

開發(fā)微課成為提高教師課堂教學(xué)能力的新途徑。一是制作微課也是一個(gè)微研究的過程，教師發(fā)現(xiàn)身邊問題，通過“想辦法，解決，梳理，制成微課”的過程，幫助教師解決身邊最關(guān)心、最棘手的問題，簡(jiǎn)單實(shí)用，人人可以做，人人都會(huì)做。二是制作微課，也是一個(gè)反思的過程，通過不斷地反思促進(jìn)教師提升自己的課堂教學(xué)水平。三是微課便于傳播，為教師交流學(xué)習(xí)提供便利，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升。四是微課便于將專家教師的好經(jīng)驗(yàn)、好做法進(jìn)行總結(jié)、傳播，引導(dǎo)和幫助年輕教師提升課堂教學(xué)能力。五是通過開發(fā)微課有效提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在開發(fā)微課的同時(shí)，我校逐步形成了“華中微講臺(tái)”，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；微課有效地幫助一些學(xué)困生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了各學(xué)科及格率。

3、促進(jìn)了學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變，形成了“智慧課堂”。

智慧課堂實(shí)踐有利于培養(yǎng)教師新的教學(xué)素養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型。一是改變了教師原來認(rèn)為學(xué)生不會(huì)自學(xué)的看法。信息化教學(xué)前移，可以更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和提供更多的內(nèi)化知識(shí)的課堂教學(xué)時(shí)間，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供新空間。在課堂上，學(xué)生有足夠的時(shí)間商討難點(diǎn)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展人際交往能力，收獲學(xué)習(xí)成就感。二是發(fā)展了教師的教學(xué)新素養(yǎng)。在智慧課堂實(shí)踐中，除了傳統(tǒng)的教學(xué)功底之外，還要求教師在信息化教學(xué)、可視化教學(xué)、視聽認(rèn)知心理學(xué)、視音頻技術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)和批判性思維等方面有一定修養(yǎng)。這些新的教學(xué)素養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)素養(yǎng)融為一體，增強(qiáng)了教師實(shí)施教學(xué)最優(yōu)化的能力，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)新提升。三是養(yǎng)成了常態(tài)化反思習(xí)慣。智慧課堂學(xué)習(xí)方式要求教師事先 設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”和制作教學(xué)視頻，便于教師播放、審查和修改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思常態(tài)化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。四是從“演員”到“導(dǎo)演”，教師新職能開始顯現(xiàn)。在智慧課堂學(xué)習(xí)方式下，要求教師精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，認(rèn)真制作教學(xué)視頻，積極設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)深度。因此教師職能的重心從講課向設(shè)計(jì)、組織、幫助與指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合之路并不是一帆風(fēng)順的，需要我們不懈地努力才會(huì)取得成功。但我們堅(jiān)信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的親切關(guān)懷和大力支持下，我們會(huì)緊抓機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，摸索更適于學(xué)生健康發(fā)展的教育教學(xué)新模式，把學(xué)校的教育信息化工作推向一個(gè)新的發(fā)展階段。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的現(xiàn)狀

1.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在偏差

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。有些教師認(rèn)為在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

2.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理

信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。有些教師不想動(dòng)，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐，教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心，不愿使用。

3.教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合需掌握的技術(shù)操作有待提高

信息技術(shù)是進(jìn)行融合的工具，技術(shù)不到位，融合就不能有效順利地進(jìn)行，對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言，提高自身的信息素養(yǎng)也是面臨的一個(gè)實(shí)際問題。

二、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的對(duì)策

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

學(xué)校的教育信息化是一把手工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否直接決定學(xué)校教育信息化水平，決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合程度。學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要推動(dòng)信息化設(shè)備的配備，這是進(jìn)行信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合重要支持性物理環(huán)境，其次要給予行政上的支持。對(duì)于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供技術(shù)支持信息技術(shù)教師給予政策上的支持。

2.信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合(1)更新教學(xué)理念

教師要從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合改變了教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。

(2)加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如，PPT和Word等)的使用，在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能，把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對(duì)電教設(shè)備使用培訓(xùn)，讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法，以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。

(3)鼓勵(lì)教師鉆研，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究

課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的促進(jìn)作用，學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學(xué)高效的途徑。

三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合案例

1.主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容建立主題網(wǎng)站，并通過該網(wǎng)站進(jìn)行資源的上傳和下載，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，創(chuàng)新了課堂的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

基于“中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)”和“班級(jí)授課制”長(zhǎng)期存在的事實(shí)，建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，它依托于省的信息化公共服務(wù)平臺(tái)，以班級(jí)為單位構(gòu)建而成，教師可以在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組交流與協(xié)作，是班級(jí)全體師生共同參與建設(shè)的個(gè)性教學(xué)資源中心和互動(dòng)協(xié)作空間。

3.基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

基于“云計(jì)算”環(huán)境的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建了“學(xué)生白天在課堂完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，而且翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式，建立起完全以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，只有抓好學(xué)校教學(xué)工作，才能把握學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。以課堂教學(xué)為突破口，深入探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三篇：繼承發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng) 傾力打造特色學(xué)校

繼承發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng) 傾力打造特色學(xué)校

丹陽市云陽第二中心小學(xué)

創(chuàng)建特色學(xué)校是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展并有一定特長(zhǎng)和適應(yīng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才的需要。長(zhǎng)期以來，集中統(tǒng)一的教育管理體制和劃一的辦學(xué)模式，在一定程度上抹殺了學(xué)校的特色，泯滅了學(xué)校的個(gè)性，不利于學(xué)校優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。這也是當(dāng)前學(xué)校教育難以培養(yǎng)更多的有潛質(zhì)的創(chuàng)新人才的癥結(jié)之一。因此，學(xué)校教育要十分重視個(gè)性教育，要注重探索和創(chuàng)建具有鮮明個(gè)性的特色學(xué)校。近年來，我校根據(jù)市教育局《關(guān)于開展丹陽市區(qū)域教育品牌建設(shè)工作意見》的精神，堅(jiān)持“依法治校、質(zhì)量立校、特色揚(yáng)校”的辦學(xué)理念，積極傳承和發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng)特色，在打造特色學(xué)校工作上進(jìn)行了有效的探索。

一、把握發(fā)展機(jī)遇，找準(zhǔn)創(chuàng)建切入口

特色學(xué)校的創(chuàng)建，首先要以常規(guī)教育和學(xué)校傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，不能夠僅僅把學(xué)校多開幾堂課或增加一些教育活動(dòng)并取得一定成績(jī)就稱為特色學(xué)校，這就把特色學(xué)?？吹眠^于片面化和簡(jiǎn)單化，這樣的一種特色學(xué)校也是沒有生命力的。打造特色學(xué)校，應(yīng)該把繼承和發(fā)展學(xué)校傳統(tǒng)作為創(chuàng)建工作的切入點(diǎn)。

我校早在20世紀(jì)八十年代，就開始致力于“小學(xué)作文教學(xué)”的研究。學(xué)校在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐過程中，已經(jīng)初步形成了“作文教學(xué)”的學(xué)校傳統(tǒng)特色。但是，在本世紀(jì)初，為創(chuàng)建教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校把工作的重點(diǎn)落在了提高學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)上，雖然通過幾年的努力，學(xué)校面貌、硬件設(shè)施都有了很大的改觀，但沉重的“債務(wù)枷鎖”使得學(xué)校在特色品牌的打造上顯得有心無力。隨著去年政府對(duì)義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校債務(wù)的徹底化解和今年績(jī)效工資方案的出臺(tái)，沉重的“債務(wù)枷鎖”終于從學(xué)校肩上卸去了，全體教職員工的身心也得到了徹底的解放。學(xué)校債務(wù)的徹底化解和績(jī)效工資方案的出臺(tái)，使學(xué)校在特色創(chuàng)建上有了更多的時(shí)間和精力，抓學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，謀劃學(xué)校的特色品牌的打造成了當(dāng)前學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。從去年下半年開始，在教育局《關(guān)于開展丹陽市區(qū)域教育品牌建設(shè)工作意見》的精神的指引下，學(xué)校大力恢復(fù)和發(fā)展“作文”特色傳統(tǒng)，致力于在繼承和發(fā)揚(yáng)中傾力打造我校特色品牌。

二、健全組織網(wǎng)絡(luò)，狠抓創(chuàng)建實(shí)效

首先成立特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，把學(xué)特色建設(shè)按計(jì)劃將工作任務(wù)層層分解，層層落實(shí)，確保特色建設(shè)工作長(zhǎng)期有序高效地開展。

①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制

學(xué)校成立了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組三級(jí)特色管理網(wǎng)絡(luò)，并有明確的分工和職責(zé)，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的特色創(chuàng)建工作。組建了以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人為組員的特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的特色創(chuàng)建工作。學(xué)校還成立了“作文特色辦公室”，專人負(fù)責(zé)具體實(shí)施，讓創(chuàng)建工作落到實(shí)處。此外，為了激發(fā)教師特色創(chuàng)建熱情，學(xué)校特設(shè)立了相關(guān)的特色教育獎(jiǎng)勵(lì)制度。這些組織的構(gòu)建和逐步完善，為我校特色教育的發(fā)展注入了勃勃生機(jī)，創(chuàng)造了良好的條件。

②制度落實(shí)，保障實(shí)施

學(xué)校堅(jiān)持做到“五個(gè)落實(shí)”,把“作文教學(xué)”與學(xué)?！懊耖g藝術(shù)教育”相結(jié)合起來。①時(shí)間落實(shí)，每周二進(jìn)行教師作文課堂教學(xué)的研討，每周安排2節(jié)藝術(shù)活動(dòng)課，同時(shí)為保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行作文和藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)趪?yán)格執(zhí)行江蘇省“五項(xiàng)規(guī)定”基礎(chǔ)上，在學(xué)生離校后安排40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生參與到各個(gè)小組的進(jìn)行作文訓(xùn)練和各種民藝活動(dòng)。②內(nèi)容落實(shí)，將輔導(dǎo)區(qū)1000余名學(xué)生根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和愛好，組成各種小組，并確定每個(gè)小組的活動(dòng)內(nèi)容：周二、周四為學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，或在教室、或在圖書室、或在網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行大量的閱讀和積累；周一、周三為民藝活動(dòng)時(shí)間，各小組確定組的活動(dòng)內(nèi)容，在相應(yīng)的指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行民藝活動(dòng)。③師資落實(shí)，根據(jù)各組的活動(dòng)內(nèi)容，配備得力輔導(dǎo)老師。④場(chǎng)地落實(shí)，每個(gè)活動(dòng)小組有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，并配備必要的活動(dòng)器材。⑤評(píng)比表彰落實(shí)，每學(xué)期舉行一次專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比、表彰，促進(jìn)特色教育深入發(fā)展。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高特色創(chuàng)建力

打造特色學(xué)校，提高學(xué)校特色教育的質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。因此，建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是學(xué)校特色創(chuàng)建工作的中心環(huán)節(jié)。

首先，我們通過“請(qǐng)進(jìn)來”形式，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作。在“作文”方面，我們聘請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀教師何書照、馬漢成等專家成立了“學(xué)校作文特色研究顧問組”，每周二來校對(duì)年青教師進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)，并經(jīng)常聘請(qǐng)陳躍紅、毛煥照、丁冬全等一些語文教學(xué)中的專家來校進(jìn)行作文教學(xué)的講座；其次通過校本培訓(xùn)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)力度，開展“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上示范課，骨干老師上展示課，中老年教師上創(chuàng)新課，青年教師上匯報(bào)課”的校本教研活動(dòng)，提高老師們的作文課堂教學(xué)能力，探索作文教學(xué)模式；除了“請(qǐng)進(jìn)來”，我們還組織青年教師“外取真經(jīng)”，先后赴南京、上海、無錫、蘇州等地實(shí)地考察，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校在作文教改方面的成功經(jīng)驗(yàn)。另外，我們還充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用，拓展教師培訓(xùn)方式，讓教師通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬教師學(xué)習(xí)的渠道，增加知識(shí)面。

四、打造綠色文化，豐厚創(chuàng)建的底蘊(yùn)

校園文化是一所學(xué)校的根基，是學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展，充滿生機(jī)與活力的源動(dòng)力。為配合市“特色創(chuàng)建”與“活力課堂”活動(dòng)的開展，有效推進(jìn)我校特色創(chuàng)建，學(xué)校圍繞“讓教師動(dòng)起來，讓學(xué)生活起來，讓校園美起來”這一工作目標(biāo)，全力打造富有綠色生命的校園文化，為創(chuàng)建特色學(xué)校增加豐厚的文化底蘊(yùn)。我們的具體做法是：

讓每一面墻會(huì)說話，能育人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話?！边@里的每一堵墻都是學(xué)生每天需要面對(duì)的。要讓校園里每一堵墻說話，就要為師生校園生活的每一細(xì)節(jié)，豐富其生命活力。我們?cè)跇堑纼蓚?cè)、草坪、花壇及校園顯眼處設(shè)置不銹鋼文明標(biāo)語；學(xué)校聯(lián)廊、教學(xué)樓前張掛著“讓課堂喚發(fā)生命活力”“讓生命活力在筆尖流淌”“打造活力課堂，提高課堂活力等標(biāo)語、口號(hào)；在學(xué)校每一幢樓前，每一層樓道的墻壁上布置上“三字經(jīng)”、“經(jīng)典美文”“寫作知識(shí)”“奧運(yùn)知識(shí)”“名人名言”；還注重創(chuàng)設(shè)各具特色的班級(jí)文化，在每個(gè)班級(jí)的墻面上都布置了突出我校特色的“作文苑”和“藝術(shù)苑”；建設(shè)不同科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，讓校園每一個(gè)角落富有生命，在潛移默化中發(fā)揮育人作用。

讓每一個(gè)櫥窗能宣傳，會(huì)展示。

學(xué)校的每一個(gè)櫥窗、板報(bào)都是我校宣傳“活力課堂”、展示學(xué)校特色的主要陣地。我們充分利用好櫥窗、板報(bào)，增強(qiáng)校園文化對(duì)全體師生感染力和推動(dòng)力，尤其是學(xué)校去年建成的“百米櫥窗”，它既是我校各種榮譽(yù)、工作思路、各部門各學(xué)科特色的匯集，也是展現(xiàn)學(xué)校特色、展示學(xué)生素質(zhì)特長(zhǎng)的有效載體。這條“百米長(zhǎng)廊”櫥窗已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景和校園文化的一大亮點(diǎn)。

為配合特色創(chuàng)建的有效開展，我們對(duì)“作文成果展覽室”進(jìn)行了重新布置，把“活力課堂”的理念溶入到作文教學(xué)的研究之中，提出了“讓生命活力在筆尖流淌”這一響亮的口號(hào)，為深化學(xué)校作文教學(xué)研究營(yíng)造濃厚的氛圍。另外還在學(xué)校校報(bào)“七色花”上開辟了 “教你寫作” “佳作視窗”等專欄，給老師和學(xué)生搭建更多的展示作文成果的平臺(tái)。

五、重視科研興校，賦予創(chuàng)建新理念

以課題促進(jìn)教研，以科研推動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建工作的開展，是我校更新特色創(chuàng)建理念，構(gòu)建 “科研興?！钡陌l(fā)展思路。

我校作文教學(xué)從1985年起，至今已經(jīng)歷了四輪研究，已經(jīng)初步形成了學(xué)校的作文教學(xué)特色。為適應(yīng)新世紀(jì)人才的需求，我們?cè)谠瓉碜魑慕虒W(xué)研究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作文教科研工作，以“活力課堂”的新理念，打造作文教學(xué)活力課堂，激發(fā)學(xué)生的生命活力，“讓生命活力在筆尖流淌”，以“三個(gè)拉動(dòng)、兩個(gè)結(jié)合、一個(gè)拓寬”的新思路，擬定了“321”工作計(jì)劃，確立了“活力作文”課題，就作文教學(xué)如何喚醒學(xué)生的生命活力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展展開新一輪的探索與實(shí)踐，努力打造我?！白魑慕虒W(xué)”特色品牌。

五、開展多樣活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)

開展豐富多彩的有效活動(dòng)，是學(xué)校特色建設(shè)的有效載體，通過活動(dòng)可以豐富師生的校園生活，提高師生的綜合素質(zhì)，展示師生朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。

我們通過“讀書月”“作文月”的形式，為師生提供展示的舞臺(tái)。每年的11月是我校的“讀書月”，學(xué)校精心策劃，使得活動(dòng)精彩紛呈：有“好書進(jìn)校園”活動(dòng)，通過與市新華書店聯(lián)系，讓更多的適合師生閱讀的書籍走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生的生活；有“老師、家長(zhǎng)、孩子共讀一本書”活動(dòng)，讓學(xué)校、家庭一起營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)校和家庭充滿濃濃的書香味；有“校園書信征文繪畫比賽”，為師生提供展示自己才華的平臺(tái)；有“走出校園、走向社會(huì)、走進(jìn)田間”活動(dòng)，讓師生同去欣賞“金色的秋天”、去品味“豐收的喜悅”、去收獲“讀書的樂趣”；還有“作家進(jìn)校園”，讓師生與作家近距離接觸，感悟?qū)懽鞯姆椒?，享受寫作的樂趣等等，在“讀書月”結(jié)束時(shí)，我們還開展“讀書小報(bào)評(píng)比”、“優(yōu)秀讀書筆記展”、“美文誦讀比賽”和“讀書之星”評(píng)比等活動(dòng)，讓每一個(gè)參與讀書活動(dòng)的師生都有不小的收獲。每年二小的五月，則是老師們作文教學(xué)能力展示的五月，是學(xué)生作文情思自由橫溢的五月。在“作文月”活動(dòng)中，學(xué)校緊緊圍繞“活力作文”這一主題開展活動(dòng)，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，重點(diǎn)謀求語文教師對(duì)“活力作文”的課堂實(shí)施水平的提高，同時(shí)通過“作文競(jìng)賽”活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的作文水平和個(gè)性世界，進(jìn)一步濃厚學(xué)生們對(duì)作文的親和力和習(xí)作興趣。

特色教育是一所學(xué)校的名片，在今年丹陽市“中小學(xué)特色建設(shè)推進(jìn)展示活動(dòng)”中，市教育局領(lǐng)導(dǎo)和100多名校長(zhǎng)觀摩了我校的民間藝術(shù)特色展示，參觀了我校的“作文成果展覽室”和“民間工藝陳列室”，我校的特色創(chuàng)建工作得到了他們的充分肯定。但是我們深知，打造特色學(xué)校品牌之路還充滿著荊棘和坎坷，要讓我們學(xué)生的“生命活力在筆尖流淌”，還要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗟拿髋c追求，我們也深信在科學(xué)發(fā)展觀的主旋律中，二小人一定會(huì)將特色品牌的樂章譜寫得更加激越、昂揚(yáng)！

第四篇：籃球特色學(xué)校實(shí)施方案

我校實(shí)施新課程改革以來，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，扎實(shí)開展新課程實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建以德育為核心、以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為根本、以科技創(chuàng)新教育為特色的素質(zhì)教育辦學(xué)目標(biāo)。為打造精品，爭(zhēng)創(chuàng)特色，豐富校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，結(jié)合本校實(shí)際，我校確定籃球運(yùn)動(dòng)作為創(chuàng)建特色的突破口，堅(jiān)持“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的宗旨，傳承、弘揚(yáng)“以球促德、以球增智、以球健體、以球?qū)徝馈眰鹘y(tǒng)，凸現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的“拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神”，形成鮮明風(fēng)格，提升辦學(xué)品位，全力推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、創(chuàng)建背景

（一）、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境

為全面提高素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)需求的新型人才，同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)各展其能的平臺(tái)，結(jié)合我?，F(xiàn)有情況，進(jìn)行創(chuàng)建“籃球文化”特色辦學(xué)的大膽嘗試，達(dá)到“以球促德、以球增智、以球健體、以球?qū)徝馈钡哪康模⒁曰@球?yàn)辇堫^，帶動(dòng)各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

（二）、創(chuàng)建優(yōu)勢(shì)

1、擁有優(yōu)美的校園環(huán)境。我校占地面積寬大，環(huán)境優(yōu)美，2009年評(píng)為廣東省綠色學(xué)校，體育設(shè)備設(shè)施齊全，有獨(dú)立運(yùn)動(dòng)區(qū)。

2、擁有較好的硬件配置。校內(nèi)1個(gè)室內(nèi)籃球場(chǎng)，三個(gè)室外標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)（其中一個(gè)燈光球場(chǎng)）和四個(gè)小籃球場(chǎng)，計(jì)劃更換高標(biāo)準(zhǔn)的籃球板，把原來的快樂體育園改建為籃球趣味園，為特色項(xiàng)目的創(chuàng)建提供了設(shè)施保障。

3、擁有深厚的體育底蘊(yùn)。我校是江門市體育特色學(xué)校，曾為恩平市舉辦籃球教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織參加各種體育比賽，均獲得好成績(jī)。特別是近幾年組織老師和學(xué)生參加各級(jí)籃球比賽，成績(jī)斐然：其中2010年參加恩平市教職工籃球賽獲男子第二名，2011年參加恩平市籃球比賽，教師男隊(duì)獲第一名，教師女隊(duì)獲第三名，學(xué)生男隊(duì)獲第一名，學(xué)生女隊(duì)獲第三名。

此外，我校還培養(yǎng)出一大批的體育尖子，其中輸送了30多名籃球特長(zhǎng)的學(xué)生。原廣東省女籃主力、現(xiàn)廣東省體育學(xué)院教練岑雅影是我校的優(yōu)秀學(xué)子。

4、擁有素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)信“教師的素質(zhì)關(guān)系著教育的品質(zhì)和人才的質(zhì)量，高質(zhì)量的教師是造就高質(zhì)量人才的前提”，我校現(xiàn)在配備有七名體育教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，都有籃球教學(xué)方面的特長(zhǎng)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

（一）、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，營(yíng)造具有體藝特色的濃厚的校園文化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生身心健康和實(shí)踐能力、協(xié)作精神，使學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）、中期目標(biāo)：通過“籃球?qū)W校”的特色創(chuàng)建，營(yíng)造具有濃厚的體育特色的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。把籃球作為學(xué)校的一種新的發(fā)展，把健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的精神融入到各科教學(xué)中和學(xué)生的生活實(shí)際中去。促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。做到人人學(xué)會(huì)打籃球、班班擁有籃球隊(duì)、年年舉行籃球競(jìng)賽周和籃球文化周活動(dòng)。

（三）、近期目標(biāo)：立足籃球特色，推進(jìn)素質(zhì)教育。把籃球教學(xué)融合到體育課中。加強(qiáng)?；@球隊(duì)、班級(jí)籃球小組的建設(shè)，根據(jù)籃球特色要求做好校園、班級(jí)的環(huán)境布置，營(yíng)造積極向上的籃球氛圍。

三、創(chuàng)建“籃球文化”特色學(xué)校的途徑以及方法

（一）加強(qiáng)籃球特色創(chuàng)建的組織管理

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各室領(lǐng)導(dǎo)、體育教師為成員的籃球特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)籃球特色的規(guī)劃和實(shí)施。

小組成員及職務(wù)、職責(zé)和分工：

顧問：（）

組長(zhǎng)：（），全面領(lǐng)導(dǎo)籃球特色創(chuàng)建工作

副組長(zhǎng)：（），協(xié)調(diào)各部門工作

（），負(fù)責(zé)抓好創(chuàng)建過程中的各項(xiàng)工作

成員：

()，撰寫創(chuàng)建方案，負(fù)責(zé)具體創(chuàng)建工作

()，安排籃球特色的普及教學(xué)工作，開發(fā)籃球校本課程

()，具體負(fù)責(zé)籃球特色的后勤和經(jīng)費(fèi)保障

()負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳工作

()，負(fù)責(zé)籃球群體活動(dòng)

()，籃球總教練，具體負(fù)責(zé)籃球訓(xùn)練競(jìng)技工作，開發(fā)籃球校本課程，組織編排“籃球操”

其他體育教師，具體組織籃球教學(xué)、訓(xùn)練工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建工作辦公室，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的開展，檔案資料的整理。辦公室主任由鄭長(zhǎng)雁兼任。

（二）各項(xiàng)主題活動(dòng)安排：

1、建設(shè)以籃球運(yùn)動(dòng)為主題的校園文化，營(yíng)造濃厚的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍：

（1）、成立班級(jí)籃球興趣小組，設(shè)置班級(jí)“籃球角”；

（2）、定期舉辦籃球講座，廣泛宣傳、普及籃球知識(shí)，傳授籃球技術(shù)；

（3）、通過宣傳專欄，板報(bào)，紅領(lǐng)巾廣播站等媒介加強(qiáng)宣傳；

（4）、校園張貼，懸掛有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳標(biāo)語，NBA、CBA等球星畫像。體育室門前的走廊為籃球明星走廊。

2、做好籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育和普及工作：

（1）、抓普及。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，全校學(xué)生每人自備一個(gè)籃球，低年級(jí)學(xué)生和女生為5號(hào)球，其他為6號(hào)球，各班成立 8 — 10 人的男女籃球隊(duì)，利用課余時(shí)間經(jīng)常參加活動(dòng)。班主任老師做好分組、輔導(dǎo)和組織活動(dòng)等工作。

（2）、抓基礎(chǔ)。利用體育課、活動(dòng)課、大課間活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行籃球基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)。將籃球運(yùn)動(dòng)做為學(xué)校體育課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上教授學(xué)生正確的籃球技能，一二三年級(jí)以運(yùn)球和傳球?yàn)橹鳎奈辶昙?jí)則學(xué)習(xí)全面的籃球技術(shù)。為保障體育課籃球運(yùn)動(dòng)的順利實(shí)施，學(xué)校規(guī)定每周各班至少上一節(jié)籃球主題課。將課間大活動(dòng)的內(nèi)容重新進(jìn)行編排，讓學(xué)生開展以籃球運(yùn)動(dòng)為主的體育活動(dòng)，如30米運(yùn)球、花式運(yùn)球、定點(diǎn)投籃、三步上籃等趣味籃球。

3、開發(fā)籃球校本課程。學(xué)校將根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃，結(jié)合體育教育的實(shí)際設(shè)置學(xué)?；@球教育的課程，規(guī)劃學(xué)校體育課程設(shè)置時(shí)將充分考慮身體運(yùn)動(dòng)智能的開發(fā)。（1）基礎(chǔ)型課程：介紹籃球的基本常識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力和對(duì)籃球的興趣培訓(xùn)為重點(diǎn)。（2）拓展型課程：不斷地優(yōu)化拓展型課程，準(zhǔn)備開設(shè)有籃球特色的《籃球發(fā)展史》、《籃球精神》、《籃球與文化》等課程，從特色興趣班向課堂教學(xué)班滲透。（3）自編“籃球操”，讓學(xué)生在美妙的樂曲中舞動(dòng)起來，激起了對(duì)愛球的熱情。（4）把籃球與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把籃球競(jìng)技與花樣籃球結(jié)合起來，讓學(xué)生感受趣味籃球、精彩籃球、魅力籃球，更是籃球文化與文化籃球的交融與升華。

4、舉行籃球競(jìng)賽周和籃球文化周:

（1）、為積極創(chuàng)建籃球特色學(xué)校，推進(jìn)學(xué)?；@球項(xiàng)目的開展，學(xué)校每年舉行一屆籃球競(jìng)賽周（第一學(xué)期），學(xué)生以班級(jí)為單位參賽，分六個(gè)年級(jí)組進(jìn)行比賽。如一二年級(jí)為30米往返運(yùn)球接力、三年級(jí)為1分鐘投籃、四年級(jí)五年級(jí)為年級(jí)籃球?qū)官?、六年?jí)為籃球運(yùn)球三步上籃等。

（2）、為營(yíng)造濃厚的籃球特色氛圍，展示學(xué)?；@球特色的成果，學(xué)校每年舉行一屆籃球文化周（第二學(xué)期），開展一系列的籃球特色活動(dòng)。如籃球文化宣傳周、籃球漫畫比賽、籃球攝影比賽、學(xué)生籃球才藝展示、籃球知識(shí)講座、各類先進(jìn)表彰等。

4、加強(qiáng)籃球隊(duì)建設(shè)，提高籃球運(yùn)動(dòng)水平。

（1）學(xué)校成立校級(jí)男、女籃球隊(duì)，堅(jiān)持正常的訓(xùn)練，并建立運(yùn)動(dòng)員檔案，做好訓(xùn)練記錄，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

（2）建設(shè)好學(xué)校籃球隊(duì)梯隊(duì)，成立學(xué)校籃球隊(duì)二隊(duì)，主要由三、四、五年級(jí)的學(xué)生組成，著重抓好隊(duì)員的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)技能和基本功訓(xùn)練。

（3）邀請(qǐng)省市籃球明星來校指導(dǎo)交流，經(jīng)常與兄弟學(xué)校開展互訪性的籃球交流活動(dòng)，提高球隊(duì)的比賽經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)素養(yǎng)。

（4）組織球隊(duì)參加各級(jí)各類籃球比賽，力爭(zhēng)名列前茅。

（三）、保障機(jī)制:

1、硬件建設(shè)，學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)校園籃球文化的環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍和添置活動(dòng)器材。

2、制度落實(shí)，學(xué)校建立各種訓(xùn)練制度，器材保管制度，比賽制度，獎(jiǎng)懲制度，保證特色教育的有效實(shí)施。認(rèn)真組織球隊(duì)參加各級(jí)各類籃球比賽，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。

3、經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校將建立特色教育專項(xiàng)資金，用于設(shè)施改善，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

4、安全保障，學(xué)校在組織訓(xùn)練的同時(shí)，抽出力量從訓(xùn)練場(chǎng)地、器材、訓(xùn)練手段、學(xué)生訓(xùn)練安全等方面提供有力保障，杜絕安全事故的發(fā)生。

5、加強(qiáng)宣傳。通過家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開放日活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳創(chuàng)建籃球特色學(xué)校的意義，展示特色成果，贏得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)做好創(chuàng)建宣傳輻射工作，努力爭(zhēng)取社區(qū)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)群眾的配合與幫助。

四、時(shí)間安排

第一階段：初步實(shí)施階段（2016.2——2017.8）

1、建燈光球場(chǎng)，制訂創(chuàng)建計(jì)劃書，組建學(xué)校男女籃球隊(duì)，并進(jìn)行訓(xùn)練。

2、召開創(chuàng)建籃球特色學(xué)校動(dòng)員大會(huì)；召開創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，部署具體工作。

3、各班組建男女籃球隊(duì)，大課間開展籃球活動(dòng)，單日為二、四、六年級(jí)，雙日為一、三、五年級(jí)，中段后調(diào)換。要求每生自帶一球。

4、收集籃球（包括籃球明星）的資料，做好相應(yīng)的宣傳工作。營(yíng)造一個(gè)濃厚的籃球文化氛圍。

5、把原來快樂體育園改建為籃球趣味園。

6、啟動(dòng)校園籃球文化建設(shè)，舉行籃球文化周活動(dòng)，包括技巧比賽、班際籃球?qū)官悺?/p>

第二階段：全面實(shí)施階段（2017.9——2018.8）

1、全面進(jìn)行籃球文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的籃球文化氛圍。

2、開發(fā)籃球校本課程，加強(qiáng)籃球課程教學(xué)，將“籃球精神”滲透到各學(xué)科教學(xué)中。

3、舉行“籃球文化周”活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示“籃球本領(lǐng)”。

第三階段：總結(jié)推廣階段（2018.9——2019.8）

1、加強(qiáng)各級(jí)籃球隊(duì)建設(shè)，參加各級(jí)籃球比賽，力爭(zhēng)名列前茅。

2、積極探索籃球特色教育的科研實(shí)踐活動(dòng)，以此提升我校辦學(xué)品位。

3、舉行對(duì)外籃球特色課展示活動(dòng)。

4、做好籃球特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)。

第五篇：籃球特色學(xué)校申請(qǐng)報(bào)告

鹿城小學(xué)近年來以籃球運(yùn)動(dòng)為抓手，以體啟智，以體育德，將籃球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校文化融為一體。學(xué)校根據(jù)教育局“一校一特色，一生一特長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)，圍繞學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)思想，積極組織開展群體性籃球活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。目前學(xué)校已初步形成了自身的辦學(xué)特色。對(duì)照臨汾市特色學(xué)校申報(bào)方案，我們回顧近兩年來的工作，逐項(xiàng)逐條進(jìn)行探討，現(xiàn)就創(chuàng)建工作向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

鹿城小學(xué)地處東岳廟山腳下。占地51333平方米（合77畝），建筑面積 18247平方米，分教學(xué)（教學(xué)樓、綜合辦公樓，輔助教學(xué)樓）、生活（學(xué)生公寓、餐廳）、活動(dòng)（200米環(huán)形塑膠跑道、田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、四塊籃球場(chǎng)）三大區(qū)；學(xué)校擁有按省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備的多媒體教室、微機(jī)室、電子備課室、科學(xué)儀器室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、音樂室、舞蹈室、電子琴室等教學(xué)輔助用房一應(yīng)俱全。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，共1053名學(xué)生。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)，廣泛開展群眾性“陽光體育”活動(dòng)，常年堅(jiān)持籃球訓(xùn)練，以此增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

二、落實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保籃球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)校體育工作條例》，為加強(qiáng)管理，強(qiáng)化各級(jí)職能，保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、體育組長(zhǎng)、衛(wèi)生老師等教師為成員的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。小組成員定期召開會(huì)議，研討解決體育教學(xué)和訓(xùn)練工作中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，購置籃球300多個(gè)，做到班班有籃球，人人有籃球，以保證籃球訓(xùn)練工作的實(shí)施。學(xué)校能開足開全籃球課，保證每個(gè)班每周一節(jié)籃球課。學(xué)校每年會(huì)在四月份和十月份各舉辦一次校級(jí)籃球切磋賽，每年的五月份被定為我校的“籃球宣傳月”，讓學(xué)生更加了解籃球，愛好籃球，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練和比賽。我校球隊(duì)組建也以梯隊(duì)建設(shè)為主，一、二年級(jí)以最基本熟悉球型為主，培養(yǎng)興趣愛好。

三、四年級(jí)以籃球的技術(shù)動(dòng)作為依托，培養(yǎng)籃球?qū)崙?zhàn)能力。

五、六年級(jí)學(xué)生作為籃球訓(xùn)練的主要力量，訓(xùn)練加實(shí)戰(zhàn)。大課間和陽光體育一小時(shí)為籃球訓(xùn)練提供充足的時(shí)間，社團(tuán)活動(dòng)和放學(xué)后一小時(shí)的球隊(duì)訓(xùn)練為籃球訓(xùn)練提供技術(shù)支撐。學(xué)校充分利用一切可以利用的時(shí)間來進(jìn)行籃球訓(xùn)練。目前我校正在充盈女子籃球隊(duì)伍，加強(qiáng)女子籃球技術(shù)的訓(xùn)練。制定和完善管理制度，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練質(zhì)量考評(píng)機(jī)制、管理保障機(jī)制和教師激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校注重校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)具有籃球特色的校園文化環(huán)境。從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標(biāo)和重點(diǎn)突破的特色項(xiàng)目。充分利用學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地，宣傳學(xué)校特色工作，在學(xué)校課程設(shè)置和陽光大課間中將籃球作為學(xué)校特色，使校園透射濃厚的籃球文化氛圍。

在籃球訓(xùn)練和籃球競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)校行政高度重視，籃球場(chǎng)上能看到校長(zhǎng)的身影，為教練員和運(yùn)動(dòng)員加油吶喊，極大的鼓舞了球隊(duì)學(xué)生的士氣，并做好后勤保障，讓運(yùn)動(dòng)員和教練員無后顧之憂?；@球運(yùn)動(dòng)工作也得到全體班主任老師的積極配合，為保障訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，老師們利用休息時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生按時(shí)參加體育鍛煉。班主任成為學(xué)?；@球工作發(fā)展和壯大的幕后英雄。球隊(duì)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?；@球訓(xùn)練的開展給予了支持和重視，經(jīng)常來校觀看孩子們的訓(xùn)練，配合教練共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保障籃球運(yùn)動(dòng)的普及。

為落實(shí)區(qū)教育局新課程教育教學(xué)計(jì)劃，開足體育課時(shí)，保障籃球運(yùn)動(dòng)開展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采用外聘和內(nèi)培的模式，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教練參與到管理和訓(xùn)練中。學(xué)校目前配有兩名專職體育教師和兩名籃球?qū)I(yè)教練員。專業(yè)教師是辦好籃球特色學(xué)校的中堅(jiān)力量，學(xué)校注重體育教師培訓(xùn)和體育科研工作開展，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和籃球教學(xué)的水平。近兩年來，在教育局的關(guān)心和校領(lǐng)導(dǎo)支持下，學(xué)校多次參加體育教育教學(xué)訓(xùn)練交流活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的發(fā)展目標(biāo)。

為培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，學(xué)校堅(jiān)持開展體育課外活動(dòng)。課外活動(dòng)都做到場(chǎng)地、器材、時(shí)間三落實(shí)，并保證師生全員參加。如每天四十分鐘大課間體育活動(dòng)，就是學(xué)校體育工作的亮點(diǎn)。教師和學(xué)生在快樂的氛圍中參加健身運(yùn)動(dòng)，我校將籃球的基本技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行編排，形成獨(dú)具我校特色的籃球操。為保障活動(dòng)的正常開展，學(xué)校制定了相關(guān)考核、激勵(lì)制度，將目標(biāo)和責(zé)任落實(shí)到人、到部門、到班級(jí)。學(xué)校每年定期開展校級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)和春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過活動(dòng)開展旨在培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和集體觀念，并在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)和挑選籃球“苗子”，更好的為學(xué)校籃球的開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校體育工作的成果及影響越來越大，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，有更多的家長(zhǎng)把孩子送到我校球隊(duì)參加訓(xùn)練，因而把體育訓(xùn)練工作推上了健康發(fā)展的快車道。

四、注重校級(jí)交流，提高籃球運(yùn)動(dòng)的水平。

為促進(jìn)校際之間的交流和學(xué)習(xí)，提高籃球運(yùn)動(dòng)的水平。學(xué)校注重加強(qiáng)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，經(jīng)常邀請(qǐng)高水平的籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)來校切磋球技，即增進(jìn)了友誼，同時(shí)促進(jìn)了隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校每年會(huì)在四月份和十月份各舉辦一次校級(jí)籃球切磋賽，每年的五月份被定為我校的“籃球宣傳月”2015年5月我校在教育局的承辦的五四運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲小學(xué)組籃球賽男子組第一名。2016年4月我校在教育局的承辦的和諧運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲小學(xué)組籃球賽男子組第一名。學(xué)校球籃球隊(duì)注重學(xué)生基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重良好的體育心理素質(zhì)養(yǎng)成。體育組精心編排的“花樣籃球” 表演，是籃球訓(xùn)練工作中的又一亮點(diǎn)。球隊(duì)多次參加了蒲縣大型開幕式文藝演出，精湛的表演深受觀眾及新聞媒體的關(guān)注。豐富的活動(dòng)開展即增強(qiáng)了學(xué)生自信心，更重要的是他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

五、科學(xué)謀劃未來，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

為落實(shí)臨汾市關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)市的有關(guān)決定，推動(dòng)臨汾市教育“一校一特色，一生一特長(zhǎng)”的素質(zhì)教育目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)，逐步形成具有顯著育人效應(yīng)的辦學(xué)品牌。我們將以“特色學(xué)校”創(chuàng)建為契機(jī)，今后三年學(xué)校將努力營(yíng)造具有體藝特色濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合體藝特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)一支會(huì)訓(xùn)練的特色師資隊(duì)伍。一年內(nèi)，學(xué)校將全面實(shí)施籃球校本課程研發(fā)工作，加大教師培訓(xùn)力度，廣泛動(dòng)員教師及學(xué)生全員參與，做到大課間及課外活動(dòng)師生人手一球，促進(jìn)學(xué)?；@球群體活動(dòng)的普及和發(fā)展。

兩年內(nèi)，我校將在臨汾市開展籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校中，形成自己的優(yōu)勢(shì)和影響力，并將積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)建“臨汾市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為重點(diǎn)中學(xué)輸送盡可能多的籃球人才，使我校逐步成為少兒籃球搖籃。

學(xué)校規(guī)劃三年內(nèi)，在政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌下，落實(shí)擴(kuò)容體質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，保障課外訓(xùn)練工作的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)蒲縣鹿城小學(xué)示范性特色學(xué)校。

沐浴春風(fēng)桃花紅，雨露滋潤(rùn)花更艷。我們相信：有各級(jí)政府的保障，有社會(huì)各界的共同關(guān)注，鹿城小學(xué)將秉承著“追求極致、永不放棄”的桃花精神，在這片廣闊的教育舞臺(tái)上續(xù)寫新的篇章！

蒲縣蒲城鎮(zhèn)鹿城小學(xué)