第一篇：現(xiàn)代社會(huì)更需要全才(資料)

兩者的定義，首先他們都比普通人更具有競(jìng)爭(zhēng)力，全才并非什么都懂一點(diǎn)的庸才，專才也非 只精一行而對(duì)其他行業(yè)一竅不通。我們認(rèn)為全才是在一定的領(lǐng)域內(nèi)對(duì)各個(gè)專業(yè)都具有較高水平的復(fù)合型人才，專才是指在一定領(lǐng)域內(nèi)對(duì)某一專業(yè)具有很尖端的認(rèn)知，但知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單 一的專門型人才。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人 才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。

一、對(duì)本方觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： 總 體 ： 在現(xiàn)在這種瞬息萬(wàn)變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才 更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。審 題 ：

1、人 才 ： 有某種特長(zhǎng)的人。（97 版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 1060 頁(yè)）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才。（97 版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 104 頁(yè)）他要求 具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能 力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97 版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 1649 頁(yè)）專才即指某一個(gè) 專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對(duì)比較。

5、適 應(yīng) ：適合客觀條件或需要。（97 版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 1157 頁(yè)）從本辯題看就是適合當(dāng) 代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

6、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。邏輯準(zhǔn)備： 這個(gè)比較全才、專才孰更適應(yīng)社會(huì)的辯題，即是對(duì)兩者的比較它就有一個(gè)默認(rèn)的前提：那就 是的那個(gè)主體，也就是那個(gè)人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個(gè)全才或者專才。因此，我 們今天在這里不需要再討論一個(gè)人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：

1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰(shuí)更能跟上社會(huì) 前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。前進(jìn)的步伐，被社會(huì)淘汰的幾率更小。這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)： ⑴、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)： 社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。⑵、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適應(yīng)變化。社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。⑶、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更 具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)化，它帶來(lái)的是對(duì)人整合更高的要求。在這方面，⑷、當(dāng)今社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)化，它帶來(lái)的是對(duì)人整合更高的要求。在這方面，全才與專 才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)?？?結(jié)： 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的 貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì) 競(jìng)爭(zhēng)的要求。社會(huì)的發(fā)展表現(xiàn)在各個(gè)方面,社會(huì)是人的群體,人的智慧結(jié)晶帶來(lái)進(jìn)步,當(dāng)然一個(gè) 人若具有多方面的才能就越能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的快速步伐.當(dāng)然,先要搞清 全才 專長(zhǎng)“的前提是什么 全長(zhǎng)不代表不專,專長(zhǎng)也并非不全 當(dāng)然 先要搞清”全才 和“專長(zhǎng) 的前提是什么 全長(zhǎng)不代表不專 專長(zhǎng)也并非不全 只不過(guò)某方 先要搞清 全才”和 專長(zhǎng) 的前提是什么.全長(zhǎng)不代表不專 專長(zhǎng)也并非不全,只不過(guò)某方 面更突出而已 正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn) 誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn) 行和可持續(xù)發(fā)展。行和可持續(xù)發(fā)展。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。

現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展 良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工 高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯 良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展 高度分工 著特征。高度整合 高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工 社會(huì)分工造成了細(xì)化 細(xì)化，可是如果 高度整合 社會(huì)分工 細(xì)化 細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？ 社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。不同分工之間需要有溝通.不同學(xué)科之間是 需要有融合呢.那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí) 的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？所以…… 第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力 讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的 創(chuàng)新。讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力 創(chuàng)新 分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是 不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以…… 再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工 美國(guó)人一生之中要變換工 隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，作 7 到 8 次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。多種技能的通才是不是要比那些只具有一 項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度 宏觀的社會(huì)角度，還 宏觀的社會(huì)角度 是從微觀的個(gè)人角度 從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！從微觀的個(gè)人角度 最后我有兩點(diǎn)需要指出： 第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了 一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？ 第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人 就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。專才雖然厲害，但是畢竟太專（而且身價(jià)一般較高）所以社會(huì)市場(chǎng)需求量就少。，所以社會(huì)市場(chǎng)需求量就少 專才雖然厲害，但是畢竟太專（而且身價(jià)一般較高）所以社會(huì)市場(chǎng)需求量就少。但是全才，由于靈活耐用，八面玲瓏，放在哪里都可以，故而社會(huì)市場(chǎng)需求面廣量大。由于靈活耐用，八面玲瓏，放在哪里都可以，故而社會(huì)市場(chǎng)需求面廣量大。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)崗位十分有限。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)崗位十分有限。2010 年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá) 630 萬(wàn)，而 09 年城鎮(zhèn)失 9.4%。再者，社會(huì)的變動(dòng)與發(fā)展使工作需求變化多端，時(shí)興的專業(yè)不斷的轉(zhuǎn)變。業(yè)率高達(dá) 9.4%。再者，社會(huì)的變動(dòng)與發(fā)展使工作需求變化多端，時(shí)興的專業(yè)不斷的轉(zhuǎn)變。面對(duì)就業(yè)崗位的有限性和社會(huì)的多變性 全才和專才誰(shuí)能更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)的紛繁復(fù)雜的變化。全才和專才誰(shuí)能更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)的紛繁復(fù)雜的變化。

第一,社會(huì)需求具有有限性。面對(duì)有限的崗位，專才由于知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，第一 社會(huì)需求具有有限性。面對(duì)有限的崗位，專才由于知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，看待與思考問(wèn) 社會(huì)需求具有有限性 題的角度較為局限。而全才思維開闊。他能利用自己各個(gè)方面的知識(shí)，題的角度較為局限。而全才思維開闊。他能利用自己各個(gè)方面的知識(shí)，全方位多角度地看 待與思考問(wèn)題，擁有更多的選擇空間。待與思考問(wèn)題，擁有更多的選擇空間。當(dāng)食物資源短缺時(shí)，你說(shuō)是雜食性動(dòng)物還是肉食性 正是因?yàn)槿旁谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中 動(dòng)物更能適應(yīng)自然界的競(jìng)爭(zhēng)呢？毋需置疑，當(dāng)然是雜食性動(dòng)物。擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，他也定能更好的應(yīng)對(duì)社會(huì)的紛繁復(fù)雜，具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。第二，社會(huì)的發(fā)展具有多變性和不可預(yù)測(cè)性，全才能更好的緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。第二，社會(huì)的發(fā)展具有多變性和不可預(yù)測(cè)性，全才能更好的緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。從農(nóng)業(yè) 時(shí)代到信息時(shí)代，一切轉(zhuǎn)瞬即變。大流轉(zhuǎn)、大波動(dòng)、大破產(chǎn)，都令人眼花繚亂、目不暇接。時(shí)興的專業(yè)在不斷地轉(zhuǎn)變，今年熱門的專業(yè)可能過(guò)幾年就冷門了，專才可能因 此而陷入困境，但全才卻能夠憑借其較為全面的知識(shí)體系，馬上調(diào)整自身狀態(tài)，去爭(zhēng)取其他 專業(yè)的就業(yè)崗位，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得發(fā)展。我們就需要去學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，以全方 位復(fù)合型人才為自己的目標(biāo)，將自己朝這個(gè)方向培養(yǎng)。全才是指有一個(gè)主導(dǎo)專業(yè)，同時(shí)精通其他多個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才。全才是指有一個(gè)主導(dǎo)專業(yè)，同時(shí)精通其他多個(gè)專業(yè)的復(fù)合型人才。而專才指在某一個(gè)專業(yè) 領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才。要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才。要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要是看誰(shuí)被社會(huì)淘汰的 幾率更小。幾率更小。下面我將從以下兩個(gè)方面闡述我方觀點(diǎn)：

第一、社會(huì)的就職崗位具有有限性。第二、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性。最后我有三點(diǎn)想要補(bǔ)充： 第一、今天我們所談是人才的適應(yīng)性，不要過(guò)多地談?wù)撋鐣?huì)的需要性。因?yàn)?，社?huì)具有 變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，社會(huì)今天需要的是搞核武器的，可能明天需要的就是防御計(jì)算機(jī)病毒 的人才。第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi) 做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有全才了。第三、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這 個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有全才了。在闡述本方觀點(diǎn)之前，我想解釋一下此次辯論題中的幾個(gè)概念。首先，“當(dāng)代社會(huì)”這是個(gè)時(shí)間概念，也是個(gè)區(qū)域概念，是對(duì)此論題的一個(gè)環(huán)境限制，指的是我們目前所處的整社會(huì)環(huán)境。所以，我們的辯論只限于此范圍內(nèi)。第二，“求博”和“求?！笔莾蓚€(gè)省略式概念，所謂“求博”，字面解釋是“求得博學(xué)”，也就是說(shuō)廣泛學(xué)習(xí)各專業(yè)知識(shí)，成為一個(gè)博學(xué)的人或者說(shuō)復(fù)合型人才；所謂“求?！保瑢?duì)應(yīng)的就是在某一個(gè)領(lǐng)域鉆研專業(yè)知識(shí)，成為一個(gè)專業(yè)人士或者說(shuō)專業(yè)型人才。第三，“個(gè)人發(fā)展”，很顯然包括了學(xué)習(xí)、工作和生活這幾大基本內(nèi)容。另外，這個(gè)“更”字很關(guān)鍵，它說(shuō)明我們辯論的不是“求博”和“求?！蹦膫€(gè)才有利于個(gè)人發(fā)展，而是哪個(gè)“更”有利于，突出的是這二者誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。首先，我將從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要來(lái)論述我方觀點(diǎn)。

個(gè)人的發(fā)展總是離不開社會(huì)的，所以要談到個(gè)人發(fā)展，我們無(wú)法避開社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)代社會(huì)是個(gè)什么樣的狀況呢？讓我們來(lái)看看吧！20世紀(jì)末至今，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式；良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求；社會(huì)分工更細(xì)化，對(duì)整合的要求更高；并且隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。從當(dāng)代社會(huì)的這個(gè)環(huán)境來(lái)看，更為需要的是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才，也就是我們常說(shuō)的復(fù)合型人才。

當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)在一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是人才流動(dòng)頻繁?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人從事著專業(yè)不完全對(duì)口或者完全不對(duì)口的工作，越來(lái)越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)。在人才過(guò)剩的時(shí)代，就業(yè)行情變化莫測(cè)，那么比較而言，一個(gè)知識(shí)廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而在現(xiàn)代社會(huì)各門學(xué)科融合滲透，相互交叉的情形下，一個(gè)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域均有涉獵的厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才不是比只囿于一門學(xué)科的專業(yè)人才更有創(chuàng)新的能力與機(jī)會(huì)嗎？

舉個(gè)例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財(cái)務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，但在初創(chuàng)的時(shí)候他們并沒(méi)有這么多一流的人才，而是只有比爾?蓋茨和保羅?愛倫兩個(gè)人，他們兩人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財(cái)務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。

說(shuō)了這么多，無(wú)非是讓大家明白，現(xiàn)代社會(huì)需要的是一身多技、博學(xué)多才的人才，而個(gè)人的發(fā)展必定是順應(yīng)著社會(huì)大趨勢(shì)的，“求博”當(dāng)然是成為這一類型人才的重要途徑。可見，從社會(huì)的需求上講，“求博”更有利于個(gè)人的發(fā)展。

需要指出的是，“求博”不是要求個(gè)人成為全才，而是盡可能地獲取適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的各種技能。多一種技能就是多一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)這還不重要嗎？！

單從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)。個(gè)人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。

就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會(huì)的教育制度越來(lái)越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時(shí)教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)形式上的復(fù)合型人才，若你問(wèn)文科生什么是“勻速運(yùn)動(dòng)”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽。喟胧堑貌坏綔?zhǔn)確答案的。請(qǐng)你不要說(shuō)他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會(huì)大分工中，他們根本無(wú)法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識(shí)不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個(gè)人的發(fā)展呢？你說(shuō)現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)呢？沒(méi)錯(cuò)，不少人批評(píng)過(guò)我們盲目而瘋狂的學(xué)外語(yǔ)熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語(yǔ)，難道我們只學(xué)好漢語(yǔ)就行了嗎？在學(xué)好漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語(yǔ)不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來(lái)不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國(guó)的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢(shì)下，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也是一種時(shí)代的需要。那么，就不能只專于漢語(yǔ)了，還得博學(xué)，多學(xué)。

就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個(gè)人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會(huì)所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€(gè)人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說(shuō)，既要有專業(yè)的知識(shí)與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個(gè)比方說(shuō)，也許你會(huì)問(wèn)，新青年領(lǐng)導(dǎo)階層從上到下是由具備各種不同能力的人來(lái)組成，有站長(zhǎng)，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術(shù)業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒(méi)錯(cuò)，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒(méi)有看到嗎，各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作可能跟他（她）在新青年擔(dān)任的網(wǎng)站職位完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負(fù)責(zé)整個(gè)文學(xué)部的管理事務(wù)，又著重負(fù)責(zé)文學(xué)論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識(shí)技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實(shí)中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識(shí)能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會(huì)，適應(yīng)人才流動(dòng)頻繁的當(dāng)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)。所以，“求博”才更利于個(gè)人的發(fā)展。從生活來(lái)說(shuō)，更好理解。一個(gè)在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對(duì)此根本一竅不通的人生活是不是更保險(xiǎn)一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時(shí)解決，不是很好嘛？說(shuō)什么個(gè)人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個(gè)人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個(gè)具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識(shí)性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個(gè)人的發(fā)展。反方對(duì)中國(guó)學(xué)制教育顯然缺乏一定的了解，從本科到碩士到博士，這樣的過(guò)程看似越來(lái)越專，越來(lái)越狹窄，但是那只是你個(gè)人認(rèn)知，事實(shí)情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學(xué)生，而不是本專業(yè)的書呆子?？纯礆v史上著名的學(xué)者，哪一個(gè)不是學(xué)識(shí)淵博之人？曹雪芹、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學(xué)貫古今，融會(huì)中外的博學(xué)之人。因?yàn)橹R(shí)的豐富，開闊的視野，促進(jìn)了他們?cè)谑聵I(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道藥方病理，那么《紅樓夢(mèng)》就大為遜色了。如果魯迅不是醫(yī)生，他如何在筆下對(duì)病人做一細(xì)致的描述？如果陳逸飛不是對(duì)建筑、雕塑情如獨(dú)鐘，他的建筑油畫又如何能畫出妙處。

——“求?！笔侵敢粋€(gè)人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)，他不僅要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，更應(yīng)該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力?！敲凑?qǐng)問(wèn)：在獲得廣博的知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)他是不是在求博呢？很明顯，是的，因?yàn)樗狼蟛┦乔髮５那疤岷突A(chǔ)，同時(shí)在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應(yīng)對(duì)這個(gè)更需要擁有多方面知識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)。

“分工不是分裂，分工要求的是更加有效的合作，而誰(shuí)合作更有效率，當(dāng)然是具有專業(yè)技能的人才！”這是對(duì)方提出來(lái)的一個(gè)空口無(wú)憑的觀點(diǎn)！但我們卻知道，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，復(fù)合型人才知識(shí)全面，與各方面溝通都容易，顯然比專才有優(yōu)勢(shì)得多。一位優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，他更懂得只有能為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)整體效應(yīng)的員工才是企業(yè)更需要的人才。一個(gè)工程師在開發(fā)新產(chǎn)品上也許會(huì)有卓有成效，但他并不一定適合當(dāng)一名推銷員；反之，一個(gè)成功的推銷員在產(chǎn)品促銷上可能會(huì)很有一套，但他對(duì)于開發(fā)新產(chǎn)品卻一籌莫展。聘請(qǐng)這樣的人對(duì)公司無(wú)疑是一種損害。而知識(shí)全面的人不一定就勝任于企業(yè)的所有角色，但綜合素質(zhì)的全面勢(shì)必讓他在各個(gè)領(lǐng)域都如雨得水，給企業(yè)帶來(lái)更廣泛的整體效應(yīng)。

第一,我們說(shuō)今天社會(huì)講創(chuàng)新,那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？

第二，現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人各方面能力要求逐步提高。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行。我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？

第三，在對(duì)方眼里，似乎復(fù)合型人才能力不如專才精深，那我們說(shuō)站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識(shí)的廣，博學(xué)才深刻。你說(shuō)這是什么意思？

第四，社會(huì)分工絕對(duì)不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專更適合社會(huì)的需要嗎？正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。

好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過(guò)我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性。對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)。

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。

那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了。

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。謝謝！社會(huì)需要專才還是全才?? 全才與專才辯論稿社會(huì)需要專才還是全才 關(guān)于專才一.當(dāng)今社會(huì)更需要專才，但是專才并不是要與常規(guī)，并不是要，但是比通才更有 用的那種人才.二.專才并不是就不合作.然而試想一下，每個(gè)專才都將自己的任務(wù)干好，那不 是這個(gè)社會(huì)就有條不紊了嗎?一個(gè)企業(yè)一個(gè)公司不就能更好的發(fā)展了嗎?三.專才的定義是: 專才是指具有某一項(xiàng)或某一行業(yè)有突出能力并且有相應(yīng)的德、智、體等各方面素質(zhì)相配的專 門性人才.可見專才不僅通但他更專，想一下一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)他總應(yīng)該是通才了吧，因?yàn)樗?協(xié)調(diào)了各個(gè)專才的合作.然而這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他自己又要有突出的才能他才能服眾，所以首先他又 必須是一個(gè)專才./專才的定義二:專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較 多的專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才.四.全在于廣博、專在于精深.我們所要論證的是對(duì)某 領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).在這里我們不是比較“多”與“一”，而 是要比較的是“全”與“精”.五.隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故 專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展.對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化 的要求是十分明顯的.六.專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力.而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域.因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效 率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值.七.適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì) 需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有 不確定性.“機(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn).”全面廣博只是炫耀的資本，分 工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才.綜上所述，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).八.解釋門門懂樣樣差的含義.也就是，通才”可能只是個(gè)“萬(wàn)金油”.什么都能做，但什么又都出 不了彩九.專才非只會(huì)一樣?xùn)|西，如果我們是學(xué)數(shù)學(xué)的，所以我就只能懂?dāng)?shù)字而不懂英語(yǔ)或 是中文?這可以在前面的專才含義中.十.讓我們模擬一個(gè)就業(yè)招聘會(huì)，你人認(rèn)為招募主管第 一個(gè)問(wèn)你的問(wèn)題是什么，或者拿到你的簡(jiǎn)歷最先看什么？1>、你好！請(qǐng)問(wèn)你的專業(yè)，學(xué)歷！2>、主管的目光落在了簡(jiǎn)歷的“專業(yè)欄”，然后抬起頭不無(wú)遺憾的告訴你：“對(duì)不起，我們要 招的只是一名牙醫(yī)”，可是您的專業(yè)欄里連“通下水道“都有，我們真的無(wú)法判斷您的個(gè)人專業(yè) 能力，或者說(shuō)，像您這樣的“通才“在這里真的全才與專才辯論稿社會(huì)需要專才還是全才??大 材小用了！關(guān)于全才一.談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求.高度分 工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征.但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求.二.社 會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？三.社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高.這個(gè)時(shí)候不 同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間 實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā) 展，更需要全才！四.來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn) 代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù) 存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不 同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方，那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的 通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和 進(jìn)取更需要全才.五.讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁.美國(guó)人一生 之中要變換工作 7 到 8 次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁.這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是 不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是 從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！六.現(xiàn)在 說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了.七.現(xiàn)在說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不 能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)全才與專才辯論稿專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有 通才了.八.有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.九.應(yīng)聘中如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，這就是需 要的最合適的人選，也是更有力于社會(huì)發(fā)展的人選.十.首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶 來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求.（取出一 張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）.如果這個(gè)社會(huì)要求的不是 每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？ 是如何將他們合起來(lái).綜上，全才更能是社會(huì)需要的主導(dǎo) 的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？三.社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高.這個(gè)時(shí)候不 同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間 實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā) 展，更需要全才！四.來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn) 代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù) 存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不 同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方，那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的 通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和 進(jìn)取更需要全才.五.讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁.美國(guó)人一生 之中要變換工作 7 到 8 次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁.這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是 不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是 從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！六.現(xiàn)在 說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了.七.現(xiàn)在說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不 能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)全才與專才辯論稿專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有 通才了.八.有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.九.應(yīng)聘中如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，這就是需 要的最合適的人選，也是更有力于社會(huì)發(fā)展的人選.十.首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶 來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求.（取出一 張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）.如果這個(gè)社會(huì)要求的不是 每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？ 是如何將他們合起來(lái).綜上，全才更能是社會(huì)需要的主導(dǎo)

第二篇：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才--四辯

現(xiàn)代社會(huì)更需要專才-----四辯結(jié)辯

謝謝主席，大家好！辯論進(jìn)行到了這里相信大家對(duì)現(xiàn)代社會(huì)到底是更需要專才還是通才已經(jīng)有了新的看法。首先，我想指出對(duì)方辯友在論證過(guò)程中的錯(cuò)誤，第一，您對(duì)專才的理解太過(guò)片面。我方前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)專才是建立在廣闊基礎(chǔ)上的高精尖人才，而您方所說(shuō)的只懂一門，而絲毫不涉獵其他方面的人連人才的門檻都沒(méi)進(jìn)，又何談專才呢？

第二，您方一直強(qiáng)調(diào)通才更適應(yīng)時(shí)代的需求，更能夠做到創(chuàng)新。然后，請(qǐng)您注意，創(chuàng)新有兩層含義,，一層就是創(chuàng)造新的東西，還有一層即為更新，作為專才雖然我們不能面面俱到，樣樣精通，可我們可以在自己的領(lǐng)域不斷研究探索，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備及自己研究領(lǐng)域的知識(shí)水平，這難道不是一種創(chuàng)新？就社會(huì)目前狀況，社會(huì)分工細(xì)化明確，專才鼎力合作才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新??！

第三，對(duì)方辯友說(shuō)專才知識(shí)面狹窄，并不具備較強(qiáng)的整合能力。首先我們說(shuō)，專才也有整合能力，其次，整合能力和社會(huì)需求哪個(gè)更重要呢？隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，專業(yè)也向更復(fù)雜的方向發(fā)展，即使符合交叉領(lǐng)域里，最終的研究與實(shí)現(xiàn)也落在單一領(lǐng)域，相比較而言，專才更適應(yīng)時(shí)代特征。

第四，對(duì)方辯友說(shuō)大學(xué)生畢業(yè)后大多找不到對(duì)口的工作，我們從根源上去思考這一問(wèn)題，為何找不到工作？只能說(shuō)明他們本身學(xué)藝不精，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握度不夠，根本就不能稱之為專才，這怎么作為否定專才，說(shuō)通才更被需要的理由呢？

第五，對(duì)方辯友說(shuō)，社會(huì)高速發(fā)展，專才跟不上時(shí)代的節(jié)奏，而通才才會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，我們討論的是社會(huì)需要什么，社會(huì)緊缺的就是高端人才，根據(jù)權(quán)威部門一項(xiàng)調(diào)查顯示，高級(jí)技師占全部技工比例不到4%，而企業(yè)需求比%以上，由此可見，現(xiàn)代社會(huì)是多么需要這些擁有特定技能的專才啊，又何談跟不上時(shí)代的腳步呢？

我想說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)更需要什么，不是我們簡(jiǎn)單的陳述利弊，而是要從時(shí)代社會(huì)的角度出發(fā)，切身推行一種有價(jià)值的選擇，現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的技術(shù)水平都比較高，我們站在前人的肩膀上，就要把知識(shí)細(xì)化，行業(yè)細(xì)分，社會(huì)才會(huì)向前發(fā)展，要把每一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)深化，做到精通有造詣，才更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

從個(gè)人來(lái)講，只有有自己特色的人做到了卓爾不群，與那些平庸的人有區(qū)分度，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代嶄露頭角，而這種人才是社會(huì)真正需要的。

就我自己來(lái)說(shuō)，小時(shí)候，我媽媽真的想把我培養(yǎng)成一個(gè)多才多藝的小女孩，送我去學(xué)電子琴，又學(xué)民族舞，葫蘆絲，結(jié)果我哪項(xiàng)都沒(méi)學(xué)好?？晌椰F(xiàn)在回想，如果我真的能堅(jiān)持去學(xué)一門，持之以恒，可能我現(xiàn)在真的就是一個(gè)大才女了。雖說(shuō)是我個(gè)人經(jīng)歷，可也不難看出，但我潛下心來(lái)，用我們有限的時(shí)間和經(jīng)歷向一方面發(fā)展，就更加能夠卓爾不群吧。全面的廣博不過(guò)是炫耀的資本，一招鮮，吃遍天下才是硬道理！

第三篇：辯論現(xiàn)代社會(huì)更需要通才

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才

現(xiàn)代社會(huì)更需要通才/專才

正方:中國(guó)人民大學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)更需要通才 反方:北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 現(xiàn)代社會(huì)更需要專才 一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展．所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才．而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才．簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)．

好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求．高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征．但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求．社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高．這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新．從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合．各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透．而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方．那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才．

再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁．美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁．這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？

第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了． 此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意．謝謝！

反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才．首先非常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義．只不過(guò)我們的專才被對(duì)方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才．這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上．那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)．專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才．兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí)不如通才廣博．只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才．那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì)的特性．對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐富多彩的巨系統(tǒng)．

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性．分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了．

那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)然也要求整合．難道專才就做不到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)然更需要專才了．

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然．對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專才的重要性．我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才．謝謝！攻辯階段

（一）正二：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？ 反二：我覺得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來(lái)越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)?，是一專多能的專?/p>

正二：對(duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？

反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚．我可以介紹一下北外的情況．北外開了比如說(shuō)：人體美學(xué)、音樂(lè)欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課．我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說(shuō)要用來(lái)培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說(shuō)培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息．

正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？

反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語(yǔ)的原文是General knowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念．

正二：對(duì)方辯友說(shuō)大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？

反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個(gè)高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才．

正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？

（二）反二：請(qǐng)問(wèn)我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是．

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問(wèn)《中國(guó)高等教育法》第五條對(duì)大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得***在“七.一”講話時(shí)說(shuō)：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才．

反二：《中國(guó)高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門人才．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？

正二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好．

反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？ 正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新．

反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開來(lái)，做一個(gè)通才做得更精深呢？

正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢？那就搞不懂了??

（三）正三：第一個(gè)問(wèn)題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？

反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新．日本人憂心忡忡的恰恰是自己國(guó)民的創(chuàng)新能力．那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來(lái)的呢？

反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？ 正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問(wèn)題，那么我再來(lái)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過(guò)我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣．第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工．我對(duì)此還是比較理解的．

正三：那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？

反三：的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成，才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè)CEO就夠了．

（四）反三：請(qǐng)問(wèn)如果你我兩個(gè)人，一起開一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？

正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選．

反三：好，那就是說(shuō)我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？

正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說(shuō)，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)．他可以更好地與人溝通，與人合作．甚至還可以邁入管理階層．讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？ 反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？

正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展． 反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來(lái)會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！

正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒(méi)事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒(méi)事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過(guò)偏激． 攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求．（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）．如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)．現(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）．我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)．謝謝！現(xiàn)在我要解析對(duì)方辯友說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題：

第一、對(duì)方辯友老跟我說(shuō)“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來(lái)辯論的，對(duì)方辯友告訴我說(shuō)：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對(duì)方辯友說(shuō)了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對(duì)方辯友說(shuō)：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？ 現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個(gè)創(chuàng)新的問(wèn)題．我們說(shuō)今天社會(huì)講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)．我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽到了嗎？ 然后我來(lái)解釋我方的問(wèn)題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來(lái)解釋以下高級(jí)、專門、人才．高級(jí)指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬(wàn)金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開公司的問(wèn)題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個(gè)人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專才！謝謝！自由辯論：

正：對(duì)方辯友一開始就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他們告訴我專職就等于專才，他們說(shuō)，伐木工人因?yàn)樗诜ツ?，所以他就是一個(gè)伐木的專才，那我就不明白了，我們著名的愚公精神的馬永順，十幾年前是伐木工人現(xiàn)在又是種樹工人．對(duì)方辯友可不要告訴我說(shuō)，十幾年前他是伐木專才，現(xiàn)在他是種樹專才．那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)變動(dòng)性是一個(gè)最大的特點(diǎn)．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專才如何適應(yīng)？

反：這個(gè)社會(huì)是具有變動(dòng)性的，我們變動(dòng)的社會(huì)是應(yīng)該做好自己的專業(yè)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的變動(dòng)呢，還是十鳥在林呢？我們知道，十鳥在林不如一鳥在手呀！我倒是請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)方一辯說(shuō)創(chuàng)新是在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方．我就不太清楚了，我的導(dǎo)師他在語(yǔ)法甚至研究一個(gè)詞都可以研究出來(lái)全國(guó)震驚的學(xué)術(shù)效果，他需要跟英語(yǔ)還是跟法語(yǔ)去跨學(xué)科呢？ 正：所謂女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行．我們多一個(gè)選擇多一個(gè)機(jī)會(huì)，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展嗎？

反：機(jī)會(huì)每個(gè)人都遇見，但不能每個(gè)人兌現(xiàn)．我倒想起一句話，狹路相逢專者勝；通才盡管笑，可惜笑得早；通才不慚，專才在后；只有真較量，才是真內(nèi)行．

正：對(duì)方辯友一直在跟我說(shuō)合作，我想給大家指出這樣一個(gè)問(wèn)題，合作是不是要制度來(lái)維系？而這個(gè)合作的制度的維系，是不是要靠通才來(lái)指出，靠通才來(lái)發(fā)展，靠通才來(lái)維系呢？ 反：對(duì)方辯友談合作，我們就來(lái)談合作．請(qǐng)問(wèn)在合作之中，到底是專才還是通才哪一個(gè)更能避免重復(fù)的勞動(dòng)呢？

正：對(duì)方辯友，假如我是通才，我跟你合作，我能夠了解你的知識(shí)，我能夠更理解呢，難道我不能跟你更好地溝通？難道我們不能更好地把工作做好嗎？通才具有整體性宏觀性思維，才能夠合作得更好呀！

反：您懂我了，我當(dāng)然很開心．但是我更希望您把您自己專業(yè)先做好呀！請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，今天一直告訴我們，某一個(gè)人是通才，他都不需要．我們今天辯題是，社會(huì)更需要通才．請(qǐng)問(wèn)您這個(gè)更是如何比較呢？

正：我們已經(jīng)有無(wú)數(shù)的學(xué)科和無(wú)數(shù)的專業(yè)向我們證明，現(xiàn)在的創(chuàng)新點(diǎn)越來(lái)越多地出現(xiàn)在交叉學(xué)科、交叉領(lǐng)域內(nèi)．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，是不是能和我們一樣認(rèn)為，通才在這些領(lǐng)域里更能夠大展身手，自由馳騁呢？

反：再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不要回避我方二辯的問(wèn)題，您怎么來(lái)論證現(xiàn)代社會(huì)更需要通才呢？這個(gè)更字如何體現(xiàn)？

正：我來(lái)告訴在座的各位和對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有整合的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人具有創(chuàng)新的能力；現(xiàn)代社會(huì)更需要一個(gè)人能適應(yīng)變動(dòng)．這不就是更嗎？我說(shuō)了好幾次了，對(duì)方辯友．

反：謝謝對(duì)方辯友！對(duì)方辯友告訴我們的是，現(xiàn)代社會(huì)需要一個(gè)上帝，因?yàn)樯系鬯梢砸粋€(gè)人整合所有的東西．那么我們要告訴對(duì)方辯友，現(xiàn)代社會(huì)需要合作．借用網(wǎng)易的一句話：網(wǎng)聚人的力量，這才是我們的力量！

正：對(duì)方辯友，我們要的通才，可從來(lái)沒(méi)有說(shuō)通才是全才、通才是天才、通才是萬(wàn)斤油呀！對(duì)方辯友今天總跟我們說(shuō)，有專業(yè)所以他就專才．那我就搞不懂了，反方四位辯手、我方四位辯手、臺(tái)上的主席、臺(tái)下的評(píng)委每一個(gè)人都有一個(gè)專業(yè)．對(duì)方辯友偏偏告訴我們，我們大家都是專才呀！看來(lái)只有那些小學(xué)生中學(xué)生還沒(méi)有專業(yè)的叫通才呀！

反：我倒想起龔自珍的一句詩(shī)：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不拘一格怎么解釋？如果都是通才的話，三人行三人全師，一個(gè)東西大家都明白，天公還有沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)性？

正：通才當(dāng)然是不拘一格，今年北大中文系也開始招收理科生．我想在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，大口徑的炮當(dāng)然比小口徑炮火力更大我今天就不明白，為什么我多一點(diǎn)知識(shí)，他就變得不好了呢？ 反：對(duì)方辯友把專才脖子上的那根繩子勒得越來(lái)越緊，專才都透不過(guò)氣來(lái)了．既然對(duì)方辯友回答不了不拘一格，我們就看事實(shí)層面．我是武漢人，我知武漢事．武漢今年的人才需求表上，排名第一的是高級(jí)技工，人才缺口達(dá)到5萬(wàn)人．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何解釋這一現(xiàn)象呢？ 正：我終于明白對(duì)方辯友為什么認(rèn)為通才不需要了，因?yàn)樗J(rèn)為，通才根本就實(shí)現(xiàn)不了，通才是全知全能的上帝．要把國(guó)圖所有的書都看完，才叫一個(gè)通才．那我們今天的通才教育豈不是最大的悲哀？

反：武漢的人才市場(chǎng)對(duì)方辯友拒絕回答．那好，我們來(lái)看深圳．深圳某企業(yè)出16萬(wàn)，愿意雇傭高級(jí)鉗工，他不需要掌握英語(yǔ)．這樣的一個(gè)專業(yè)人才，對(duì)方辯友又作何解釋呢？ 正：對(duì)方辯友是認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)到處都是更需要高級(jí)鉗工了嗎？你們的邏輯很奇怪呀！對(duì)方辯友說(shuō)通才是幻夢(mèng)，通才是半瓶醋，這樣的話今天的辯題還有什么意義呀？

反：大家知道，價(jià)格能夠反映供求關(guān)系，我是杭州人．杭州機(jī)床廠出6000元的天價(jià)月薪雇傭一個(gè)高級(jí)的機(jī)控機(jī)床工，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這還不叫更需要嗎？ 正：我再次告訴對(duì)方辯友，專業(yè)專職不等于專才，對(duì)方辯友，我在貴校網(wǎng)站上看到貴校要培養(yǎng)多語(yǔ)種、多層次、多學(xué)科的復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型人才，看來(lái)對(duì)方辯友，你們貴校也在培養(yǎng)通才呀！

反：對(duì)方辯友告訴我們，今天我多學(xué)幾門課，我就是一個(gè)通才了，大家知道，埃菲爾鐵塔有四個(gè)塔基，但是塔尖呢？只有一個(gè)呀！

正：對(duì)方辯友一直告訴我們說(shuō)，我這兒需要一個(gè)專門人才，我所以要專才；這兒又需要一個(gè)專門的工人我又需要專才，我再一次糾正對(duì)方辯友一個(gè)錯(cuò)誤，專門的人才、專門的職業(yè)、專門的專業(yè)決對(duì)不等于專才．

反：我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友對(duì)我們學(xué)校很了解，知道了多語(yǔ)種的人才，但是多語(yǔ)種的人才不是多語(yǔ)種的一個(gè)人才呀！我們是英語(yǔ)專業(yè)、俄語(yǔ)專業(yè)、法語(yǔ)專業(yè)、日語(yǔ)專業(yè)的人才．我們可沒(méi)有那么強(qiáng)，剛才我們說(shuō)了埃菲爾鐵塔只有一個(gè)尖．對(duì)方辯友想要崇拜四個(gè)角的話，那索性崇拜桌子去算了．

正：沒(méi)有廣泛的基礎(chǔ)，就建不起高樓，即使建起來(lái)的高樓也有可能是危樓．對(duì)方辯友老說(shuō)：多學(xué)一門東西不叫同通，叫專！那我就搞不懂了，如果說(shuō)我方一辯喜歡一個(gè)女孩子，你說(shuō)他專．他喜歡兩個(gè)女孩子，你又說(shuō)他專，他喜歡100個(gè)是不是還是專呢？

反：我可以告訴對(duì)方辯友，我跟我們班所有女生關(guān)系都不錯(cuò)，可是我只愛我的女朋友，您說(shuō)我愛得專不專一呢？

正：我們知道復(fù)旦大學(xué)的辦學(xué)方針是通才教育，按類教學(xué)．如果通才教育培養(yǎng)的是專才，我們干嘛不叫它專才教育呢？

反：為什么專心致志是一個(gè)褒義詞，三心二意是一個(gè)貶義詞？

正：奇怪了，通才怎么不能專心致志呢？怎么通才一到這里就變成三心二意了呢？（正方時(shí)間到）

反：我父親是一個(gè)通才，他是一個(gè)老師會(huì)教書，還會(huì)給我理發(fā)，但是直到大學(xué)之后我才知道什么叫真正的理發(fā)師，在此之前，我的頭發(fā)是慘不忍睹呀！反：要學(xué)武功就要學(xué)得最好！我們到底是做少林寺，還是做韋小寶？ 反：現(xiàn)代社會(huì)更需要專才?。ǚ捶綍r(shí)間到）總結(jié)稱詞

反四：各位評(píng)委，對(duì)方辯友，各位好！我首先想起一句話：人生作為一件大事來(lái)，事了則去．所以對(duì)方辯友一直熱心勸我東成西就，我覺得那不是我的成才觀，下面我們看一下對(duì)方辯友如何打完這局牌．

第一、對(duì)方辯友看融合．怎樣看待融合，對(duì)方辯友講了兩個(gè)前提．第一、是因?yàn)榉止ぃ敲凑?qǐng)問(wèn)分工與合作，孰在先，孰在后？對(duì)方辯友一辯拿起這張紙，我把他撕掉了，然后它就是碎片．那么請(qǐng)問(wèn)是撕在先，還是整合在先呢？誰(shuí)先誰(shuí)是主導(dǎo)．我們要注意，專是通的前提．第二、對(duì)方辯友談只有通才合作才更有利，那我們想，專才和通才它相比較究竟哪一個(gè)更能避免重復(fù)勞動(dòng)？哪一個(gè)更含效率？社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴我們，社會(huì)呈螺旋狀加速發(fā)展，社會(huì)分工呈樹冠狀加速發(fā)展，我們要想提高這兩個(gè)加速度，究竟是專才還是通才能避免這個(gè)重復(fù)性勞動(dòng)在其中的消耗呢？ 第二、對(duì)方辯友談創(chuàng)新，說(shuō)只有跨領(lǐng)域才是創(chuàng)新的體現(xiàn)．但是這是一個(gè)必然的判斷嗎？我想起了一個(gè)故事．當(dāng)年張大千于20年代的時(shí)候到巴黎求學(xué)，他找到了畢加索，問(wèn)：我要到你這兒來(lái)學(xué)藝術(shù)．畢加索說(shuō)：你來(lái)到法國(guó)學(xué)什么藝術(shù)？你應(yīng)該到中國(guó)去學(xué)藝術(shù)．我覺得必然判斷不構(gòu)成跨領(lǐng)域． 此外還有五點(diǎn)懸疑：

第一、對(duì)方辯友談良性．我們知道良性是一個(gè)持續(xù)的概念，良性是一個(gè)相對(duì)的概念，有優(yōu)有良，有中有差．那么在現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)和良，在古代就可能是差．我們現(xiàn)在談的是現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)方辯友說(shuō)良是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，那么專才也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念．

第二、對(duì)方辯友談可持續(xù)．究竟什么是可持續(xù)？在一個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)，如果他僅僅是蜻蜓點(diǎn)水，樣樣松的話．那么這個(gè)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)潮流者到底是誰(shuí)，身份就模糊了．我再請(qǐng)問(wèn)，領(lǐng)導(dǎo)物理科學(xué)、生命科學(xué)、基因化學(xué)這些所有學(xué)科引導(dǎo)潮流者到底是大專才還是大通才？ 第三、對(duì)方二辯談到一個(gè)細(xì)化問(wèn)題．那么所謂細(xì)化，請(qǐng)問(wèn)：同是粗、專是細(xì)，我們單從顧名思義就可以得到．

第四、對(duì)方辯友談專業(yè)教育．四辯談到專業(yè)教育與專才教育是兩個(gè)概念．但我注意到他沒(méi)有繼續(xù)談兩個(gè)概念分別是什么．所以一會(huì)兒請(qǐng)對(duì)方四辯為我們解釋一下專業(yè)教育與專才教育到底概念區(qū)分在哪里？

第五、對(duì)方辯友說(shuō)寬口進(jìn)．那么寬口進(jìn)是不是窄口出？如果說(shuō)窄口出的話，這是不是論證專？我們到底是論證因還是論證果？ 我的話全講完了，謝謝大家．

正四：謝謝各位，我們首先來(lái)回顧一下對(duì)方的邏輯．

今天這個(gè)辯題非常有意思．對(duì)方說(shuō)先有分工，后有合作．那么今天我說(shuō)了：你先發(fā)言我后發(fā)言，誰(shuí)重要呢？這個(gè)邏輯成立嗎？

你又說(shuō)了張大千是一個(gè)專才，可是我們都知道，在四川菜系當(dāng)中，還有個(gè)大千菜系，你說(shuō)他是一個(gè)通才，還是一個(gè)專才？

對(duì)方談分工，分工越來(lái)越細(xì)．自己一邊說(shuō)越來(lái)越細(xì)，一邊又說(shuō)WTO這么一個(gè)大的東西，是一個(gè)專業(yè)，他說(shuō)需要WTO的專才．你說(shuō)他這種泛化專業(yè)的概念，他到底是不是誤解了專業(yè)和專門還有專才的概念呢？

第四、他說(shuō)通才不如專才精深，我就不明白了，通才怎么就等于淺薄呢？我們說(shuō)站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識(shí)的廣，博學(xué)才深刻．你說(shuō)這是什么意思？

對(duì)方又說(shuō)效率論，談一個(gè)公司，談一個(gè)企業(yè)．你說(shuō)一個(gè)老板出去談判，他要帶一個(gè)司機(jī)，帶一個(gè)秘書，帶一個(gè)商務(wù)代表，帶一個(gè)財(cái)務(wù)代表，帶一個(gè)法律代表，六個(gè)人．你說(shuō)他帶一個(gè)人好不好？六個(gè)人干的活你說(shuō)它成本低，六個(gè)人干的活你說(shuō)它效率高．我就奇怪了，這怎么就是效率高呢？

對(duì)方還談社會(huì)分工，我剛才就講了，社會(huì)分工絕對(duì)不是要求只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這些事的人．我們說(shuō)專才是需要，但是通才呢？通才更適于現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新要求、整合要求和流動(dòng)要求． 對(duì)方談良性運(yùn)行，我們說(shuō)什么是良性運(yùn)行？良性運(yùn)行和社會(huì)穩(wěn)定連在一起．我們一再問(wèn)對(duì)方一個(gè)問(wèn)題．你怎么適應(yīng)社會(huì)那種頻繁流動(dòng)的問(wèn)題，我們?cè)囅胍幌?，如果長(zhǎng)江水今天在武漢這兒停止不流了，如果下起雨來(lái)，再高的堤壩能當(dāng)?shù)米『樗畣?？如果今天社?huì)結(jié)構(gòu)失去了社會(huì)流動(dòng)性，失去了這種職業(yè)的選擇性，那么我們說(shuō)這個(gè)社會(huì)他是一個(gè)安全的社會(huì)嗎？ 我們今天談專才通才，誰(shuí)更需要．我們就看到底是誰(shuí)更適應(yīng)了社會(huì)的良性發(fā)展，是誰(shuí)更適應(yīng)了人全面的發(fā)展．我們看到了中國(guó)入世之后．需要的是什么樣的人才呢？是即懂現(xiàn)在又懂過(guò)去，即懂國(guó)內(nèi)又懂國(guó)外的人，這是什么樣的人才？是通才．我記得昨天，就是中山大學(xué)的一位同學(xué)給我講了一句話，我覺得非常好，他說(shuō)如果你有一塊木版，你可以漂著過(guò)河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過(guò)河：如果你有千塊萬(wàn)塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪．知識(shí)也是這樣，學(xué)識(shí)也是這樣的，我建議大家成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的通才，做一個(gè)乘風(fēng)破浪的人．破千層浪，上九重霄！為我們的社會(huì)，為我們的國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)．我的結(jié)論是：現(xiàn)代社會(huì)更需要通才．謝謝各位！觀眾提問(wèn)

觀眾向反方提問(wèn)：剛才你們談到，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財(cái)務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，那么剛才你們也提到了，在初創(chuàng)的時(shí)候他們并沒(méi)有這么多一流的人才，他們有的只是比爾*蓋茨和保羅*愛倫，那么請(qǐng)問(wèn)：在他們初創(chuàng)的過(guò)程中，是不是他們兩個(gè)人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財(cái)務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用？謝謝！

反方：的確，所以我們那個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的時(shí)候，是一個(gè)公司草創(chuàng)的時(shí)候需要通才，每一個(gè)人都需要做公司的不同的事情，因?yàn)檫@個(gè)公司需要降低成本，這個(gè)公司還沒(méi)有能力來(lái)雇傭?qū)２?，隨著這個(gè)公司的發(fā)展，它逐漸地壯大．現(xiàn)在的微軟公司，蓋茨不需要再去做財(cái)務(wù)工作了．有CEO、COO、CKO、CFO，這么多O難道我們需要一個(gè)CXO或者UFO來(lái)管理整個(gè)公司嗎？所以說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)需要專才的分工來(lái)達(dá)到公司的向前進(jìn)．謝謝！

觀眾向正方提問(wèn)：你們剛才談到大學(xué)教育現(xiàn)在趨勢(shì)是素質(zhì)教育、通識(shí)教育，但是你們沒(méi)有進(jìn)一步說(shuō)這個(gè)趨勢(shì)是取消專業(yè)．那么是不是說(shuō)我們今天素質(zhì)教育的目的是打好各方面的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓他的專業(yè)更精深呢？

正方：首先我告訴這位同學(xué)，就是專業(yè)教育和專才教育是兩個(gè)概念．第二呢、我們說(shuō)通才教育，通才教育培養(yǎng)的是通才，而專才教育培養(yǎng)的是專才．為什么說(shuō)，你說(shuō)專業(yè)為什么沒(méi)有被取消，可是我告訴你一個(gè)事實(shí)，中國(guó)大陸的專業(yè)從1300多個(gè)，變?yōu)楝F(xiàn)在的249個(gè)，你說(shuō)這是一種什么樣的趨勢(shì)？還有一個(gè)觀點(diǎn)就是，今天我們談分工的問(wèn)題，就是說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)需要更多的分工，但是我們這個(gè)分工不是由于教育所直接對(duì)立的，現(xiàn)代社會(huì)的分工可能需要的是能干這個(gè)工作的人，而不能只能干這個(gè)工作的人，如果只能干這個(gè)工作的人，那么社會(huì)的選擇性也就被取消了，社會(huì)也就沒(méi)有價(jià)值了．而且對(duì)方辯友恰恰論證了我方觀點(diǎn)一種寬口徑厚基礎(chǔ)的通才他才能夠在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里做得更好，在一個(gè)專門的工作崗位上做得更好，我覺得這正是我們今天想告訴對(duì)方辯友的．謝謝！

觀眾向反方提問(wèn)：幾十年前，梁思成先生在北京大學(xué)講了一場(chǎng)關(guān)于半面人的演講，文理分科造成了半面人說(shuō)半面人不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，請(qǐng)問(wèn)你們?nèi)绾慰创?反方：好，謝謝！剛才這位同學(xué)提出半面人的概念，我們想“面”是一個(gè)人的知識(shí)側(cè)面，那么如果不做半面人，就應(yīng)該做雙面人、多面人，就說(shuō)明他應(yīng)該有一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)不是作為一個(gè)通才的概念，他論證的不是通，而是論證一個(gè)才，作為當(dāng)代符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一個(gè)才的概念的話，他首先應(yīng)該具備四種基本素質(zhì)，這個(gè)在我方一辯立論也有體現(xiàn)．而且，我們來(lái)顧名思義，所謂這個(gè)面，要面向何方？他不能八面玲瓏，只有面向一面，這就是專的體現(xiàn)．謝謝．

觀眾向正方提問(wèn)：我們都知道，人的精力是非常有限的，那么你們說(shuō)我們現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才，那么我們?cè)谶@樣有限的精力之下，我們?cè)鯓幽軌虬盐覀兊臅r(shí)間和精力能分配得更好？能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)呢？謝謝！

正方：謝謝這位同學(xué)的提問(wèn)，首先，我們必須肯定一點(diǎn)就是今天的辯題必須肯定通才是能夠?qū)崿F(xiàn)的．其次，每一個(gè)人從個(gè)人角度可以對(duì)自己的前途進(jìn)行一個(gè)判斷，對(duì)不對(duì)？可是我們現(xiàn)在討論的是社會(huì)更需要什么？這個(gè)時(shí)候社會(huì)出現(xiàn)了專才和通才的話，就需要去判斷社會(huì)的需求，對(duì)哪種才更需要，我們今天的論證很簡(jiǎn)單，就是告訴在座的各位，社會(huì)在現(xiàn)代更需要那種整合的人才，更需要那種能夠創(chuàng)新的人才更需要那種能夠適應(yīng)變動(dòng)的人才．而這些東西不是說(shuō)專才沒(méi)有，而是說(shuō)通才更有．這就是我們簡(jiǎn)單的論證邏輯．事實(shí)上在這個(gè)邏輯之下，其實(shí)有兩個(gè)前提．第一、每個(gè)人的精力水平是一樣的．第二、每個(gè)人的精力水平是被充分發(fā)掘的．大家覺得這兩個(gè)精力，這兩個(gè)前提是不是被充分證明了呢？再一個(gè)就是說(shuō)，如果厚基礎(chǔ)、寬口徑，他是專才的話，那么我們說(shuō)即使這個(gè)寬口徑、厚基礎(chǔ)他也應(yīng)該兩條腿走路，兩條腿走路，兩條腿站著，才走得更穩(wěn)，走得更快．為什么大學(xué)四年出來(lái)，有人是通才，有人是專才？那就是說(shuō)他們有沒(méi)有發(fā)揮出他們的潛能．他們有沒(méi)有更好地利用資源． 嘉賓點(diǎn)評(píng)

嘉賓：謝謝主席，大家好！今天正反方辯論的是一個(gè)非常重要又非常困難的論題，說(shuō)它重要，因?yàn)樗婕暗絺€(gè)人成才目標(biāo)的設(shè)定，說(shuō)它重要因?yàn)樗婕暗缴鐣?huì)對(duì)整個(gè)教育模式的選擇與考慮與導(dǎo)向．說(shuō)它困難，通與專難以區(qū)分，互相纏繞，互為基礎(chǔ)，互為包容．那么到底通才重要，還是專才重要？尤其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)．我們正方的立場(chǎng)非常鮮明，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展的綜合性、多變性、變通性和創(chuàng)新性的角度．從人在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的知識(shí)平臺(tái)、知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)技能提出了他們的理論．同時(shí)他們界定，為了使辯論有利界定崗位單一不等于專才，主導(dǎo)專一不等于專才，想事先設(shè)防．反方的立論針鋒相對(duì)，他們從社會(huì)的特征、人才的整合、知識(shí)的爆炸，提出了三個(gè)非常重要的命題．第一、分工細(xì)化．它帶來(lái)的是多樣性、復(fù)雜性、一致性和不可預(yù)知性．第二、分工不等于分裂．第三、人不是上帝．能力有限．所以我們大多數(shù)評(píng)委，對(duì)他們的立論非常滿意，打了一個(gè)平分．更精彩的是攻辯小結(jié)，正方非常形象化地，通過(guò)撕紙片，而提出了自己一個(gè)整合重于分裂，這樣一個(gè)非常重要的問(wèn)題．而且他通過(guò)形象化的動(dòng)作，強(qiáng)化自己的攻擊，這對(duì)反方是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)．但是沒(méi)想到反方直接接球，就從紙談起，從蔡倫造紙，到現(xiàn)在造紙廠分工造紙，細(xì)化不等于裂化．進(jìn)而引出比爾.蓋茨創(chuàng)辦微軟公司需要的是什么？是專才的整合．攻辯小結(jié)打個(gè)平手．自由辯，正方略占主動(dòng)，圍繞立論的變動(dòng)性、社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新性、合作性、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合性，連續(xù)發(fā)動(dòng)攻擊．反方沉著應(yīng)戰(zhàn)，盡管在開始略見被動(dòng)，但是他們反擊有利，不斷地把論據(jù)從對(duì)方拉到己方．反方的陳詞別開生面，一改過(guò)去念稿、背稿、演講的那種陳詞方式，以最精練的語(yǔ)言，對(duì)全場(chǎng)來(lái)了一個(gè)大整合，以他專業(yè)化的水平，進(jìn)行了一次綜合．

關(guān)于專才

一.當(dāng)今社會(huì)更需要專才,但是專才并不是要與常規(guī)違背,并不是要 ,但是比通才更有用的那種人才.二.專才并不是就不合作.然而試想一下,每個(gè)專才都將自己的任務(wù)干好,那不是這個(gè)社會(huì)就有條不紊了嗎?一個(gè)企業(yè)一個(gè)公司不就能更好的發(fā)展了嗎? 三.專才的定義是: 專才是指具有某一項(xiàng)或某一行業(yè)有突出能力并且有相應(yīng)的德、智、體等各方面素質(zhì)相配的專門性人才.可見專才不僅通但他更專,想一下一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)他總應(yīng)該是通才了吧,因?yàn)樗麉f(xié)調(diào)了各個(gè)專才的合作.然而這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他自己又要有突出的才能他才能服眾,所以首先他又必須是一個(gè)專才./專才的定義二:專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才.四.全在于廣博、專在于精深.我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”.五.隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展.對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的.六.專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力.而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域.因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值.七.適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性.“機(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn).”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才.綜上所述，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).八.解釋門門懂樣樣差的含義.也就是,通才”可能只是個(gè)“萬(wàn)金油”.什么都能做，但什么又都出不了彩

九.專才非只會(huì)一樣?xùn)|西,如果我們是學(xué)數(shù)學(xué)的,所以我就只能懂?dāng)?shù)字而不懂英語(yǔ)或是中文? 這可以在前面的專才含義中不攻自破.十.讓我們模擬一個(gè)就業(yè)招聘會(huì)，你人認(rèn)為招募主管第一個(gè)問(wèn)你的問(wèn)題是什么，或者拿到你的簡(jiǎn)歷最先看什么？

1>、你好！請(qǐng)問(wèn)你的專業(yè)，學(xué)歷！

2>、主管的目光落在了簡(jiǎn)歷的“專業(yè)欄”，然后抬起頭不無(wú)遺憾的告訴你：“對(duì)不起，我們要招的只是一名牙醫(yī)”，可是您的專業(yè)欄里連“通下水道“都有，我們真的無(wú)法判斷您的個(gè)人專業(yè)能力，或者說(shuō)，像您這樣的“通才“在這里真的大材小用了！

關(guān)于通才

一.談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求.高度分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征.但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突現(xiàn)的要求.二.社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？ 三.社會(huì)分工每走一步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高.這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要全才！四.來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合.各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透.而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方,那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要全才.五.讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——人才流動(dòng)頻繁.美國(guó)人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁.這個(gè)時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！

六.現(xiàn)在說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了.七.現(xiàn)在說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了.八.有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新.九.應(yīng)聘中如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，這就是需要的最合適的人選,也是更有力于社會(huì)發(fā)展的人選.十.首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求.（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域,現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）.如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái).綜上,全才更能是社會(huì)需要的主導(dǎo).論壇討論的各種觀點(diǎn) 1.當(dāng)今社會(huì)更需要的是通才

首先我們要明白什么是通才？通才是指綜合素質(zhì)各方面都較強(qiáng)的復(fù)合型人才。注意！上面這句話的核心是人才，這就不存在通才各方面都成績(jī)平平的問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜，社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各國(guó)都加強(qiáng)了與世界的聯(lián)系與合作。在這樣的條件下，更缺乏通才，我們無(wú)法想象一個(gè)講合作、講配合協(xié)調(diào)、講一起朝一個(gè)共同的目標(biāo)努力奮斗的社會(huì)里，埋頭苦干我行我素，不與其他人很好地交流協(xié)作的人有個(gè)好的發(fā)展前途。閉門造車是不可行的。比如，一個(gè)物理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，必須要精通數(shù)學(xué)。

隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，社會(huì)分工不斷明確、詳細(xì)；每個(gè)人都不可能獨(dú)自完成工作。在這個(gè)前提下，不同領(lǐng)域的人如何溝通這個(gè)問(wèn)題就擺在我們面前。這時(shí)候就需要通才來(lái)協(xié)調(diào)各方面的工作，通才就是一個(gè)社會(huì)的樞紐和核心。如果把一座漂亮的大廈比作一個(gè)社會(huì)，那么我們可以把整座樓的各方面的協(xié)調(diào)，它們之間的聯(lián)系比作通才；而把其中的一磚、一瓦、一個(gè)螺絲釘比作專才，它們各自在各自的崗位上發(fā)揮他們的作用。固然，我們的一座樓，不能少磚也不能少瓦還不能少螺絲釘?shù)鹊?，但是，如果沒(méi)有相互協(xié)調(diào)好，沒(méi)有一名通才使他們優(yōu)美的結(jié)合在一起，那一塊塊磚頭就是再漂亮，也建不出一座漂亮的大樓的。我們的教育，培養(yǎng)專才更容易，成本低，見效快，人生時(shí)間有限，我們不可能學(xué)習(xí)和了解到所有的知識(shí)和領(lǐng)域，做一個(gè)專才比成為一個(gè)通才更為容易；但正因?yàn)槿绱?，通才才是?dāng)今社會(huì)更需要的人才，通才才是當(dāng)今社會(huì)最缺乏的人才。

2.現(xiàn)代社會(huì)的專業(yè)技術(shù)更要得到足夠的重視，更多需要的是專業(yè)人才。

對(duì)于通才，什么都懂，固然很令人羨慕，可以包攬全局，但是在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)還是應(yīng)該有明確的分工才好，由不同的人來(lái)完成同一項(xiàng)工作任務(wù)，這樣，既可以做到大家互相監(jiān)督，也減少了每個(gè)人的工作量。

其中，我覺得重要的是協(xié)作精神，互相溝通與互相幫助。

通才可以一人完成所有的工作任務(wù)，但是工作量很多，工作壓力很大，也難免中間出點(diǎn)問(wèn)題因?yàn)闆](méi)有其他人知曉而去監(jiān)督證明，缺乏一定的合理性。

專才只需要把自己的專業(yè)方面的某一環(huán)節(jié)把握好就行了，而現(xiàn)在專業(yè)人才的稀缺還是事實(shí)，冷門專業(yè)人很少，熱門專業(yè)的人才也很難發(fā)揮其本來(lái)的才能。我覺得還是有所專長(zhǎng)的人才社會(huì)更需要！

3.需要專才，術(shù)業(yè)有專攻嗎！

就像學(xué)醫(yī)學(xué)，沒(méi)聽那個(gè)名醫(yī)大家沒(méi)專長(zhǎng)的。否則只能是全科的萬(wàn)金油醫(yī)生！現(xiàn)今都是專才才能有用，像北京同仁眼科醫(yī)院。有的醫(yī)生就只鉆研控制眼周的4塊肌肉 4.當(dāng)今社會(huì)更需要專才,專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，因此專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).首先,隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。其次，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。“機(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為我們這個(gè)社會(huì)更需要專才。這一點(diǎn)很容易從現(xiàn)實(shí)中找到例證 為什么現(xiàn)如今找工作大學(xué)生那么多找不到滿意的工作 而像一些技校出來(lái)的技工往往可以得到很不錯(cuò)的待遇 在一個(gè)就是往往用人單位要求求職者至少擁有一兩年的工作經(jīng)驗(yàn) 究其原因 歸根結(jié)底是因?yàn)楫?dāng)今我們有太多的大學(xué)生 他們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)的東西基本上都是些理論上的泛泛的涉及面比較廣的知識(shí) 而恰恰這些知識(shí)又與實(shí)際相脫節(jié) 導(dǎo)致求職時(shí)既不能符合這項(xiàng)技術(shù)性 專業(yè)性很強(qiáng)的工作 對(duì)其他工作又看不起 覺得選擇這樣的工作是委屈了自己~~加上現(xiàn)在大學(xué)生的數(shù)量成倍的增加 我們?cè)僖膊荒苡谩疤熘溩印眮?lái)形容當(dāng)今的大學(xué)生了。恰恰相反 當(dāng)今社會(huì)更需要些專業(yè)性很強(qiáng)的專才 尚難以滿足那些對(duì)技術(shù)要求很高的工作 所以我國(guó)有許多行業(yè)還只能處于世界其他國(guó)家相同行業(yè)的初級(jí)階段 因?yàn)檫@樣“術(shù)業(yè)有專攻”的人才還是太少了。。尤其是在現(xiàn)在這個(gè)全球金融微機(jī)的大背景之下 我們更渴望專才可以為我們從另一方面獨(dú)辟蹊徑 沖破經(jīng)濟(jì)萎靡這層貌似堅(jiān)不可破的冰 以上是我的個(gè)人觀點(diǎn)。謝謝~~ 6 首先大家要先理解“通才”“專才”的定義，然后再進(jìn)行討論才更合適。通才可以解釋為通曉數(shù)個(gè)專業(yè)的人才，也可以解釋成通用的人才或普通的人才； 專才可以指專用人才或指精通某個(gè)專業(yè)的人才； 當(dāng)今社會(huì)需要通才，國(guó)際化是目前發(fā)展的大趨勢(shì)，學(xué)科也在逐漸融合，而且人口增長(zhǎng)，競(jìng)爭(zhēng)加劇，專才容易培養(yǎng)，通才卻需要更多方面的努力，通才是一大競(jìng)爭(zhēng)力。

而且不要有誤區(qū)，通才并不意味著一業(yè)不精，什么都不深入，試想，門門都能學(xué)好的人才，必然掌握了知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，掌握了做事的規(guī)律，這樣靈活的人才哪個(gè)時(shí)代都需要 8 社會(huì)學(xué)領(lǐng)域需要通才，技術(shù)型領(lǐng)域需要專才都像達(dá)芬奇那樣專才型通才那最好不過(guò) 9 這個(gè)社會(huì)需要的是一專多能的人才。

這似乎已經(jīng)是大家都在討論的熱門話題，我認(rèn)為在社會(huì)上立足，需要有一技之長(zhǎng)，但是如果在此基礎(chǔ)上能夠?qū)︽⒚脤W(xué)科略通一二，一定會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)喜歡、社會(huì)歡迎的高級(jí)人才。

（一）通才教育是必需的。現(xiàn)代社會(huì)，尤其在信息化迅速擴(kuò)展的今天，社會(huì)的整合性越來(lái)越高，人們?cè)絹?lái)越生活于一個(gè)高度整合了的社會(huì)之中，各種資源流通加速，各個(gè)不同的領(lǐng)域之間的交流頻率明顯增大，對(duì)人才的知識(shí)面的要求相對(duì)更加廣闊。一個(gè)人已經(jīng)不可能關(guān)在封閉的房子里，只懂得一門專業(yè)的知識(shí)就能適應(yīng)社會(huì)。人們必須與社會(huì)交流。然而現(xiàn)實(shí)的狀況卻是，具體的個(gè)人在這個(gè)整體中的作用和地位日見微弱，日趨局限，個(gè)體也往往越來(lái)越輕視對(duì)于社會(huì)的整體性思考，而傾向于片斷式思考，容易使個(gè)體淪為社會(huì)中一個(gè)孤立的單子，相對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，處于一種消極的地位。在這種情況下，大力倡導(dǎo)通才教育，在社會(huì)精英的生涯之初就為防止這種傾向，使他們養(yǎng)成的整體性思維方式，從而為他們對(duì)無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人的積極態(tài)度，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

專才教育是必需的。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生產(chǎn)力高度發(fā)展，新事物層出不窮，許多學(xué)科開始分化，即使在同一個(gè)學(xué)科內(nèi)部，人們也已經(jīng)不可能再能通曉這個(gè)學(xué)科的一切了。在物理學(xué)領(lǐng)域，有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，就算是一個(gè)物理學(xué)家也不可能同時(shí)看完與看懂世界上三本頂尖級(jí)物理學(xué)雜志的文章。人們只有在自己經(jīng)營(yíng)的一個(gè)小領(lǐng)域里，才能了解這一領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，才能在這一領(lǐng)域內(nèi)取得一定的成果?？梢哉f(shuō)，在知識(shí)不斷分化、不斷精細(xì)的今天，沒(méi)有人再能高屋建瓴地把握一個(gè)大的領(lǐng)域了，出亞里士多德、牛頓這樣的大師的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。這是一個(gè)必須正視、直面的現(xiàn)狀，社會(huì)已經(jīng)對(duì)人們提出了這一時(shí)代的要求，要在社會(huì)上立足，首先就得是在某一領(lǐng)域能獲得一定的知識(shí)，只有迎合了社會(huì)生產(chǎn)急需的專業(yè)人才的需要，把教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的緊密結(jié)合，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

通才教育與專才教育兩者都是社會(huì)必需的，但明顯地，兩者在內(nèi)涵上卻是針鋒相對(duì)的。前者要求尊重人的全面發(fā)展，要受教育者各方面都得到發(fā)展，以適應(yīng)日益整合的、經(jīng)濟(jì)合理化的社會(huì)；但后者卻要求人們“術(shù)業(yè)有專攻”，在某一領(lǐng)域而不是在所有的領(lǐng)域取得大的成就，因?yàn)槭聦?shí)上人們不可能在所有的方面都很優(yōu)秀，所謂的人的全面高度發(fā)展，實(shí)際上只是一個(gè)不切實(shí)際的“烏托邦”而已。

（二）辯證地看，通才教育與專才教育的爭(zhēng)論對(duì)于澄清什么是通才教育與專才教育是必要的，也是有益的，但一味強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別而看不到兩者的聯(lián)系，把教育本來(lái)應(yīng)該具有的兩個(gè)題中應(yīng)有之義活生生割裂開來(lái)，那就對(duì)教育教學(xué)百害而無(wú)一利了。

首先，專才教育必須以通才教育為基礎(chǔ)，通才教育必須以專才教育為目標(biāo)，兩者是辯證地統(tǒng)一的。所謂的專才與通才實(shí)際上只有程度之別，而無(wú)質(zhì)的差異。不通才的專才是沒(méi)有的。要在任何一個(gè)領(lǐng)域，哪怕是一個(gè)小得不能再小的領(lǐng)域里做出一點(diǎn)成就，也必須懂得這一大的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)。要說(shuō)一句前人沒(méi)說(shuō)過(guò)的話，哪怕只是一句，也是不容易的，因?yàn)槟愕弥涝诖饲按蠹叶颊f(shuō)過(guò)些什么，當(dāng)然，要這句話能穿透以前所有智者的思想，說(shuō)出點(diǎn)有理的內(nèi)容來(lái)，那就難上加難了。知識(shí)就像一張巨大的網(wǎng)，要在其中任一點(diǎn)有所突破，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)一張大網(wǎng)，所以要成為專才首先必須是通才。而同樣，通才教育也應(yīng)該以培養(yǎng)專才為目標(biāo)，對(duì)所知的東西只知道皮毛，也就不是通才的“通”了，要“通”實(shí)際上就是要“專”。

其次，通才教育與專才教育實(shí)際上是教育題中應(yīng)有之義。第一，學(xué)問(wèn)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)并舉，大學(xué)教育不僅要教會(huì)學(xué)生做事，而且要教會(huì)學(xué)生做人，既要重視學(xué)問(wèn)之修養(yǎng)，又要重視人格之修養(yǎng)；其次，兩者是并行的，通才教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，專業(yè)教育是大學(xué)教育的核心，只有把通才教育同專才教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)基礎(chǔ)且精通某一專門學(xué)問(wèn)的高級(jí)人才；再次，知識(shí)、能力與素質(zhì)并重，要注重從根本上轉(zhuǎn)換觀念，把培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和自我管理能力，以及與人和諧相處，善于交流，能恰當(dāng)表達(dá)自己，能適應(yīng)工作環(huán)境，自我調(diào)節(jié)情緒的素質(zhì)看成必須的。社會(huì)歷史進(jìn)程表明，過(guò)分強(qiáng)調(diào)通識(shí)或?qū)I(yè)教育，都有失偏頗。通而不專，解決不了社會(huì)問(wèn)題，難以適應(yīng)社會(huì)分工的需要，人類社會(huì)可回到愚昧；專而不通，導(dǎo)致知識(shí)專業(yè)化、思維片面化、情趣專業(yè)化，也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性要求。

（三）1999年1月開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”實(shí)際上，不是要在預(yù)設(shè)理論框架內(nèi)判定選擇哪種教育方式更好，教育方式是要根據(jù)教育的需要或者說(shuō)教育的任務(wù)來(lái)選擇的。如果在高新科技的研發(fā)領(lǐng)域，顯然是要更重視專才教育的，但在一般的工作崗位，尤其是公關(guān)、行政等部門，顯然就要更重視通才教育；如果賴以謀生的專業(yè)，當(dāng)然要越精越深越好，如果是業(yè)余愛好，自然懂點(diǎn)皮毛也是不錯(cuò)的?？傊?，是通才教育還是專才教育，要看教育的目的，要看教育出來(lái)的人的工作性質(zhì)，要具體情況具體分析，不能好高騖遠(yuǎn)，都搞通才教育，也不能只見樹木，不見森林，一味強(qiáng)調(diào)專才教育。

這樣，我們可以從不同的角度，根據(jù)不同的任務(wù)來(lái)選擇我們的教育方式。當(dāng)今教育界出現(xiàn)了各種各樣的人才觀，實(shí)際上就是在通才教育與專才教育的基礎(chǔ)上形成的。有學(xué)者提出了教育應(yīng)培養(yǎng)“T型人才”，這種人才具有較寬的知識(shí)面，也有一門較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，即有橫向的博學(xué)，也有縱向的“術(shù)業(yè)有專攻”。也有學(xué)者提出了要教育培養(yǎng)“X型人才”，認(rèn)為這種人才能系統(tǒng)地掌握兩門專業(yè)知識(shí)，并且其掌握的兩門專業(yè)知識(shí)有明顯的主要交叉點(diǎn)、結(jié)合部，這樣的人才就能既深且博地掌握知識(shí)，能更好地適應(yīng)社會(huì)。還有學(xué)者提出了要培養(yǎng)“十字型人才”，認(rèn)為十字型人才是既有較寬的知識(shí)面，又在某一領(lǐng)域有比較深入的研究，更重要的是敢于出頭、冒尖、有創(chuàng)新意識(shí)?！笆中腿瞬拧?站在各種學(xué)科的融合和滲透的基礎(chǔ)上，具有高度的創(chuàng)新意識(shí)。高層次的自然科學(xué)人才，應(yīng)具有較高的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)。高層次的人文社會(huì)科學(xué)人才，也應(yīng)具有較高的自然科學(xué)素養(yǎng)。

總之，關(guān)于通才教育與專才教育的爭(zhēng)論框定在一定范圍內(nèi)討論是可以的，但片面夸大兩者的對(duì)立，看不到兩者統(tǒng)一的一面，那就絕對(duì)是不可取的。兩者只是教育的兩種不同的方式或方面，要按照已有的教育條件，以要完成的教育任務(wù)為旨?xì)w，再來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，而不一定硬要給它冠以通才教育或?qū)２沤逃拿Q 答案補(bǔ)充 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會(huì)中都具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，都能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

二、對(duì)對(duì)方論證的猜測(cè)：

1、對(duì)全才的定義過(guò)于偏激，把全才理解為事事無(wú)所不通的人。

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。

3、只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒(méi)有看到細(xì)化帶來(lái)的對(duì)整合更高的要求。

通才

英文：general

通才，知識(shí)面較廣博的人才。即在精通一二門專業(yè)的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淦渌矫娴闹R(shí)，能在科學(xué)研究領(lǐng)域中善于進(jìn)行綜合性研究的人才。詞典解釋：指知識(shí)廣博、具有多種才能的人 專才

[specialist] 精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的專門人才，專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí),較熟練專業(yè)技能的人才。（區(qū)別于`通才`）。

詞典解釋：精通某一學(xué)科的專門人才

今后急需三方面的人才:掌握現(xiàn)代科技的專才,精通經(jīng)營(yíng)管理的將才,熟知宏觀經(jīng)濟(jì)的通才 全才

1.指才能全面發(fā)展的人。舊多指兼?zhèn)湮牟盼渎远浴?.指具有各方面的才能。

才————是將知識(shí)活化和運(yùn)用的能力，核心是正確的思維方法，才是人才學(xué)研究的一個(gè)重要概念 <龐久芳> 現(xiàn)代 詞典解釋

1.現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代(中國(guó)多指 1919 年至現(xiàn)在)

2.現(xiàn)代的現(xiàn)代科技的發(fā)展 現(xiàn)代社會(huì)的含義

現(xiàn)代社會(huì)實(shí)質(zhì)上就是通常所說(shuō)的工業(yè)社會(huì)（industrial society）。

工業(yè)社會(huì)是指以工業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)成分的社會(huì)，是繼農(nóng)業(yè)社會(huì)或傳統(tǒng)社會(huì)之后的社會(huì)發(fā)展階段，有時(shí)又稱現(xiàn)代社會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)的特征

①以大機(jī)器的使用和無(wú)生命能源的消耗為核心的專業(yè)化社會(huì)大生產(chǎn)占據(jù)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位。

②科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，生產(chǎn)效率全面提高。

③社會(huì)分化劇烈，社會(huì)分工精細(xì)。

④社會(huì)流動(dòng)性增強(qiáng)，業(yè)緣關(guān)系取代了血緣和地緣關(guān)系而成為人們社會(huì)關(guān)系的主要形式，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)和自主程度增多。

⑤法治取代人治成為政治系統(tǒng)運(yùn)行的基本方式，社會(huì)的民主化程度提高。

⑥城市數(shù)量增加、規(guī)模加大，農(nóng)業(yè)人口的比重降低至半數(shù)以下。

⑦交通運(yùn)輸工具和通訊聯(lián)絡(luò)手段高度發(fā)達(dá)，個(gè)人、群體、組織、區(qū)域、國(guó)家日趨開放。⑧人的思想觀念充分更新，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間觀念加強(qiáng)，崇尚科學(xué)、信服真理、追求變革成為人們基本的行為或價(jià)值取向。

現(xiàn)代社會(huì)的危機(jī)

工業(yè)社會(huì)是在農(nóng)業(yè)社會(huì)長(zhǎng)久積累的物質(zhì)和精神財(cái)富的基礎(chǔ)之上演變而來(lái)的，更是對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)的超越，然而，工業(yè)社會(huì)中人與自然的關(guān)系由順應(yīng)而至掠奪導(dǎo)致了生態(tài)環(huán)境的惡化；城市化的極度發(fā)展壓縮了人們的生存空間；高節(jié)奏、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的生活加重了人的心理負(fù)擔(dān)和生理不適；人際交往中的事本主義導(dǎo)致了人與人之間的隔膜。

第四篇：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)演講稿

全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

大家好：

在政治經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，一個(gè)地區(qū)要立足，一個(gè)企業(yè)要壯大，最重要的問(wèn)題就是人才問(wèn)題，現(xiàn)如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)。人才又可分為全才與專才。下面讓我們先了解一下定義。全才：是指在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才。他要求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。（見97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典104頁(yè)）專才：專集中在某一件事或物上。即指某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較豐富的專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。（見97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典1649頁(yè)）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)：個(gè)人在社會(huì)中的生存競(jìng)爭(zhēng)能力，是一種綜合能力,包含各個(gè)方面,并不是一個(gè)狹義的學(xué)術(shù)定義或?qū)W科方面的單向能力，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是一種比較性指標(biāo),強(qiáng)弱是相對(duì)的,通常在實(shí)踐中,主要與社會(huì)基準(zhǔn)水平比較。要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要從以下兩方面考慮：一是看何者被社會(huì)淘汰的幾率較小，另一個(gè)是看何者在社會(huì)中的發(fā)展更好。我方認(rèn)為：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。理由有三：

1、從人的自身發(fā)展角度來(lái)講，全面客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)人，不是光看他突出的才能，而是看他的綜合能力，整體素質(zhì)。加德納的多元智能理論告訴我們：人類的智能是多元化而非單一的。只有充分開發(fā)和發(fā)展自身的各種智能才能提高我們獲得成功和幸福的機(jī)會(huì)。全才正是迎合了這一理論使自身的潛能得到充分發(fā)揮，相對(duì)的專才不利于發(fā)展自身的多方面智能。

2、從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，全才更易于在現(xiàn)代社會(huì)中立足。現(xiàn)代社會(huì)具有變動(dòng)性和相對(duì)不可預(yù)測(cè)性，在人一生中要變換工作4到5次，如此頻繁的人才流動(dòng)要專才如何適應(yīng)呢？研究表明：近五年內(nèi)有將近300個(gè)行業(yè)消失，96種新興職業(yè)出現(xiàn)，如果從事這些行業(yè)的都是專才，讓這近千萬(wàn)的專業(yè)人員下崗何去何從呀？行業(yè)的更新?lián)Q代如此之快您方又讓專才如何生存呀？反觀全才，因?yàn)樗麄冋莆罩囗?xiàng)技能，在變動(dòng)的社會(huì)中，就能得到更多的機(jī)會(huì)，蕭條的行業(yè)做不下去了的時(shí)候，還可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)其他行業(yè)，這樣一來(lái)被社會(huì)淘汰的幾率自然就小了。每個(gè)人在就業(yè)方面，都存在著無(wú)法預(yù)料的風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)變化層出不窮，全才能更好的融會(huì)貫通，能夠更好地調(diào)整自我，適應(yīng)社會(huì)變動(dòng)，不斷滿足新興行業(yè)的人才要求，能更好的規(guī)避失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。否則，就無(wú)法繼續(xù)在快速變化的社會(huì)中立足，最終將被社會(huì)淘汰。

3、從更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一角度看。社會(huì)的進(jìn)步是人類發(fā)展的方向，而個(gè)人的發(fā)展是社會(huì)前進(jìn)的根本原因，歷史的每一次進(jìn)展，都在于人才與社會(huì)的相互作用的結(jié)果，社會(huì)是趨于復(fù)雜化發(fā)展的，由此也衍生出更多復(fù)雜的問(wèn)題。全才具有各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，他可以憑借自己開闊的視野，綜合各方面的知識(shí)解決問(wèn)題。而專才呢，由于其沒(méi)有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，所以思維也沒(méi)有全才的開闊，被局限了的思維又怎么可能完美地解決復(fù)雜的問(wèn)題呢？況且，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)的不再是各個(gè)學(xué)科獨(dú)立的成就，而是它們的相互溝通，相互滲透，最后在空白領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。如此看來(lái)，寬口徑厚基礎(chǔ)的全才自然比那些窄口徑底子薄的專才更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力了，因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)崿F(xiàn)綜合學(xué)科在一個(gè)人身上的融合。當(dāng)涉及學(xué)科交叉的領(lǐng)域時(shí)，全才必然比專才有更加敏銳的洞察力，并且可以憑借豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為全新學(xué)科的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。社會(huì)是一曲紛繁復(fù)雜的樂(lè)章，單一的曲調(diào)不能奏出優(yōu)美的樂(lè)章。因此只有成為全才，才能站立于時(shí)代浪潮的不敗之地。綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，謝謝！

第五篇：全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題總結(jié)

1、請(qǐng)問(wèn)專門從事體育的奧運(yùn)冠軍是專才還是全才？

2001年世界大運(yùn)會(huì)體操冠軍張尚武退役以后流落街頭賣藝乞討，真正原因是，其專業(yè)過(guò)于單一化，適應(yīng)不了這殘酷復(fù)雜多變的社會(huì)。他就是一個(gè)專才，同樣式奧運(yùn)冠軍李寧，在退后獲得了法學(xué)學(xué)士學(xué)位、EMBA、人文學(xué)博士，并且開創(chuàng)了他的李寧王國(guó)，他就好比一個(gè)全才。以上事例不更好的證明了，全才比專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎？

2、如何理解馬克思的最終理想：人應(yīng)全面發(fā)展？

首鋼干部培訓(xùn)為什么不只培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，讓其變成你方所謂的專才，而是從管理、專業(yè)、英語(yǔ)、溝通等各個(gè)方面進(jìn)行綜合培訓(xùn)呢？為何公司鼓勵(lì)我們學(xué)二技能呢？

3、我公司橫跨鋼鐵、餐飲、房地產(chǎn)、國(guó)際貿(mào)易等多項(xiàng)領(lǐng)

域，可以說(shuō)是全面發(fā)展，按對(duì)方的理論我們是在自取滅亡嗎？

4、膠卷已經(jīng)停產(chǎn)了，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)只會(huì)生產(chǎn)膠卷的專才和一

個(gè)不只會(huì)生產(chǎn)膠卷的全才哪個(gè)更適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)呢？

5、你們的專才專幾門？

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)什么？是不是只在你所專的領(lǐng)域有所競(jìng)爭(zhēng)呢？

全才全面的能力不是更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎？

6、你方評(píng)判更適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 選擇多不是更能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)嗎？

7、你方承不承認(rèn)社會(huì)是動(dòng)態(tài)變化的？

當(dāng)你方所專的領(lǐng)域不存在這些專才還有什么競(jìng)爭(zhēng)力？

8、喬布斯做軟件不如沃茲，做調(diào)度不如庫(kù)克，搞營(yíng)銷不

如斯卡利，你方覺得他成功是因?yàn)槭裁茨?？

9、微軟公司初創(chuàng)時(shí)只要比爾蓋茨和保羅艾倫兩個(gè)人，他

們扮演各種角色，以至于有了現(xiàn)在的微軟，這不就說(shuō)明了全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎？

10、民國(guó)第一才子錢鐘書既通外語(yǔ)又通文學(xué)，是不是

也說(shuō)明全才更有利于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

11、搜狐的創(chuàng)始人張朝陽(yáng)從斯坦?；貋?lái)，與他同行的有很多人掌握比他更尖端的知識(shí)，為什么只有他成功了？

12、誰(shuí)說(shuō)專才在所專的領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)力一定強(qiáng)？阿里巴

巴總裁馬云本來(lái)是學(xué)英語(yǔ)的，可他卻在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域獲得了成功，這又如何解釋？

13、馬來(lái)西亞總統(tǒng)馬哈蒂爾從前是個(gè)醫(yī)生，后來(lái)成為

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，不更能說(shuō)明全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎？

14、古往今來(lái)出現(xiàn)過(guò)多少?gòu)N師？而又有多少能在菜

品里面留下名字的？難道他們就不算廚師了？他們就不夠?qū)Ａ耍?蘇東坡，應(yīng)該知道吧？琴棋書畫，詩(shī)詞歌賦，樣樣精通，更要命的是，對(duì)廚藝還有點(diǎn)研究，還搞出了一道“蘇東坡肉”！

15、金山公司為什么游戲總不能如意？就是分工細(xì)化的原因。策劃部屬于策劃部，市場(chǎng)部屬于市場(chǎng)部，策劃部里又分出了許多，市場(chǎng)部里又弄得不協(xié)調(diào)，沒(méi)有全才進(jìn)行整合，于是本來(lái)簡(jiǎn)單的事情到了最后錯(cuò)綜復(fù)雜，難以管理，我們還能說(shuō)專才更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎??？

16、而94至97這幾年最多人專注的，就是屋宇買賣，原因是當(dāng)時(shí)香港樓市買賣高峰期，一買一賣律師就能收到可觀的報(bào)酬，但經(jīng)融風(fēng)暴過(guò)后，樓價(jià)大跌，買賣交易也減少，所律師的酬金也相應(yīng)減少，也因此很多轉(zhuǎn)精于樓宇買賣的律師行倒閉。這就是“專精”帶來(lái)的結(jié)果呀！

17、臺(tái)灣的游戲公司“橘子”，以天堂在港澳臺(tái)大賣而

起家，但本身只專在游戲方面，而忽略了市場(chǎng)銷售及

對(duì)不同區(qū)域的玩家喜好的理解，于是天堂在美國(guó)大敗

而回。這也是專精帶來(lái)的結(jié)果??！