第一篇：探索性教學(xué)項(xiàng)目中期檢查報(bào)告書(shū)(提綱)

探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中期檢查報(bào)告書(shū)（提綱）

項(xiàng)目中期檢查以《華南理工大學(xué)本科"探索性實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目申報(bào)表》為基本依據(jù)，重點(diǎn)考察：

一、項(xiàng)目實(shí)施工作小結(jié)

項(xiàng)目實(shí)施總體情況描述：包括項(xiàng)目的基本概況；項(xiàng)目組織實(shí)施過(guò)程；項(xiàng)目中期進(jìn)展匯報(bào)情況；經(jīng)費(fèi)使用情況等。

二、項(xiàng)目運(yùn)行情況

項(xiàng)目的成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍。

三、已開(kāi)課與開(kāi)課計(jì)劃

列出已開(kāi)授本實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)間、地點(diǎn)和參與學(xué)生人數(shù)（第三批必填、第四批選填）等信息；規(guī)劃后續(xù)開(kāi)出本實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的計(jì)劃（至少有三期，可含前）。

四、項(xiàng)目實(shí)施成效

項(xiàng)目實(shí)施對(duì)學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)情況；對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。受益學(xué)生名單、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)資料歸檔情況（第三批必填、第四批選填）。

五、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題、解決措施及建議

第二篇：項(xiàng)目中期檢查

“GD5015C電熱水器的智能化改造控制系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)”階

段性研究報(bào)告

一、項(xiàng)目基本情況：

1、總結(jié)階段：2012年6月～2012年11月

2、項(xiàng)目進(jìn)度：按時(shí)初驗(yàn)（完成局部設(shè)計(jì)測(cè)試階段：獨(dú)立鍵盤(pán)控制數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示）

3、項(xiàng)目各成員角色：：負(fù)責(zé)技術(shù)研究和小型實(shí)驗(yàn)測(cè)試（數(shù)碼管顯示）；

：負(fù)責(zé)元器件采購(gòu)及行政工作。

二、本階段項(xiàng)目情況：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)單片機(jī)開(kāi)發(fā)板及其相關(guān)應(yīng)用，自學(xué)單片機(jī)方面的教材了解其原理和基本構(gòu)造，通過(guò)這學(xué)期的微機(jī)原理課程了解最基礎(chǔ)的8086CPU控制芯片，掌握有關(guān)單片機(jī)硬件和軟件部分的編程。

2、自行設(shè)計(jì)數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示程序，并在開(kāi)發(fā)板上調(diào)試基本成功，觀察到動(dòng)態(tài)變化，但仍有部分問(wèn)題需要解決。

三、本階段關(guān)鍵階段： 1、2012年6月～9月：自學(xué)單片機(jī)教材：51單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用及其基礎(chǔ)、單片機(jī)學(xué)習(xí)視頻，購(gòu)買(mǎi)單片機(jī)開(kāi)發(fā)板輔助學(xué)習(xí)，參加電子展板設(shè)計(jì)大賽加強(qiáng)對(duì)單片機(jī)編程的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2、2012年9月～2012年11月：完成該項(xiàng)目傳感器傳輸模擬信號(hào)、數(shù)模轉(zhuǎn)換后輸入單片機(jī)系統(tǒng)部分的電路設(shè)計(jì)，并完成Protel電路繪制；完成獨(dú)立按鍵輸入數(shù)碼管編程，觀察到數(shù)字動(dòng)態(tài)顯示并實(shí)現(xiàn)消抖功能。

四、本階段完成的內(nèi)容：

1、自學(xué)單片機(jī)：為后一階段實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

2、自學(xué)Protel等功能軟件：為下一階段電路印刷版繪制，設(shè)計(jì)電路圖和仿真模擬試驗(yàn)效果和設(shè)計(jì)編程帶來(lái)方便。

3、按鍵消抖式鍵盤(pán)鍵入控制數(shù)碼管顯示：為項(xiàng)目中的溫度和時(shí)間顯示屏做好小模型，為下一階段工作做好準(zhǔn)備。

4、采購(gòu)實(shí)驗(yàn)所用的元器件，部分已調(diào)試成功。

五、本階段未完成的內(nèi)容：

1、單片機(jī)的控制驅(qū)動(dòng)部分，即繼電器開(kāi)關(guān)控制不同阻值的電阻絲加熱部分。

2、紅綠指示燈和蜂鳴器的電路連接部分。

3、單片機(jī)對(duì)于模數(shù)轉(zhuǎn)換器傳輸進(jìn)來(lái)的數(shù)字信號(hào)的相關(guān)處理（溫度的設(shè)定，計(jì)時(shí)器等）。

4、PCB板尚未完成。

六、偏差原因及解決措施：

1、實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的偏差：數(shù)碼管在動(dòng)態(tài)顯示過(guò)程中未顯示數(shù)字“0”和“8”，在按鍵操作時(shí)跳變得不規(guī)律，即顯示不同數(shù)字時(shí)同時(shí)有好幾個(gè)數(shù)碼管亮，而且每鍵入一次，就亮至少兩個(gè)。

2、偏差產(chǎn)生原因：軟件因素：程序有問(wèn)題，但至今未找到出錯(cuò)點(diǎn)；硬件問(wèn)題：由于該實(shí)驗(yàn)在開(kāi)發(fā)板上執(zhí)行，該開(kāi)發(fā)板的數(shù)碼管位選和段選管腳接在一起，可能會(huì)有問(wèn)題。

3、解決措施：自行焊接設(shè)計(jì)一個(gè)四位位選——八位段選的數(shù)碼顯示屏，用74HC573，利用89SC51上的不同管腳口（P0～P3）控制。

七、工作量統(tǒng)計(jì)：

1、本階段計(jì)劃工作量：?jiǎn)纹瑱C(jī)基礎(chǔ)知識(shí)已基本掌握，元器件購(gòu)買(mǎi)齊全，小型局部實(shí)驗(yàn)測(cè)試完畢，電路圖出單片機(jī)驅(qū)動(dòng)控制繼電器部分外，其余部分應(yīng)均設(shè)計(jì)好。

2、本階段實(shí)際工作量：?jiǎn)纹瑱C(jī)知識(shí)還有一些未掌握，一個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試完畢還存在問(wèn)題，采購(gòu)了實(shí)驗(yàn)用部分元器件，溫度控制部分原理還在研究中。

3、工作量偏差分析：前一階段小組成員學(xué)習(xí)緊張，部分成員參加本院的電子展板設(shè)計(jì)大賽耽誤了一些時(shí)間，不過(guò)這學(xué)期學(xué)習(xí)微機(jī)原理等課程對(duì)于項(xiàng)目的進(jìn)程具有推動(dòng)作用。

八、下階段工作內(nèi)容：

1、單片機(jī)核心內(nèi)容（溫度控制、定時(shí)計(jì)數(shù)器等）原理搞懂，并完成電路原理圖設(shè)計(jì)。

2、完成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱鞑⒄{(diào)試成功。

3、解決實(shí)驗(yàn)中存在的偏差問(wèn)題。

九、團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況：

小組內(nèi)成員積極性很高，但由于學(xué)習(xí)上的一些原因，大家在每周一次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中都不能滿勤，今后我們會(huì)更加充分地利用好課余時(shí)間，把興趣和熱情發(fā)揮到極致，努力完成智能化改造設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)的項(xiàng)目研發(fā)，處理好工作、學(xué)習(xí)和項(xiàng)目研究的關(guān)系，控制好時(shí)間，不會(huì)讓我們的老師失望。

指導(dǎo)老師：

第三篇：項(xiàng)目備案報(bào)告書(shū)提綱

項(xiàng)目備案報(bào)告書(shū)提綱

一、企業(yè)基本情況。包括地址、法人代表、主要產(chǎn)品、近年經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和銀行資信等情況；

二、項(xiàng)目的背景及建設(shè)的必要性、市場(chǎng)分析；

三、項(xiàng)目的工藝技術(shù)比較分析及確定的工藝線路（包括技術(shù)來(lái)源、技術(shù)成熟度，原材料供應(yīng)、經(jīng)濟(jì)性分析等）;

四、項(xiàng)目的基本情況、建設(shè)選址及分析；、設(shè)定的生產(chǎn)規(guī)模，包括原有規(guī)模，項(xiàng)目實(shí)施后形成的規(guī)模；、項(xiàng)目投資總額和構(gòu)成情況（征地費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置安裝費(fèi)、土建工程費(fèi)，其他費(fèi)用等），涉及引進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的需說(shuō)明用匯額度，資金來(lái)源及落實(shí)情況。、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容：征地情況，新建廠房及面積，購(gòu)置設(shè)備的名稱、選型、數(shù)量、價(jià)格及需引進(jìn)設(shè)備等情況（附清單），水、電、環(huán)保、職業(yè)安全等公輔設(shè)施建設(shè)情況；5、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排；、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)及效益分析預(yù)測(cè)。

五、對(duì)項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)

項(xiàng)目備案所需資料

辦理范圍

除不符合國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定、產(chǎn)業(yè)政策禁止發(fā)展、需報(bào)政府核準(zhǔn)或?qū)徟耐顿Y項(xiàng)目外，其他基本建設(shè)投資項(xiàng)目一律實(shí)行備案。

申報(bào)材料

① 填寫(xiě) 《 貴州省基本建設(shè)投資項(xiàng)目備案申請(qǐng)表 》 ② 企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本及復(fù)印件 ③ 項(xiàng)目簡(jiǎn)介（包括產(chǎn)品方案、配套條件、符合國(guó)家法律法規(guī)的說(shuō)明、符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的說(shuō)明、符合行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明，建設(shè)地點(diǎn)、建設(shè)內(nèi)容、投資規(guī)模、建設(shè)工期、資金來(lái)源等）④ 在申請(qǐng)備案前與國(guó)土資源、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、水土保持等部門(mén)的溝通情況 ⑤ 年綜合能耗 3000噸標(biāo)煤以上項(xiàng)目需提供節(jié)能評(píng)估報(bào)告。關(guān)于項(xiàng)目備案的具體規(guī)定詳見(jiàn) 《 貴州省基本建設(shè)投資項(xiàng)目備案暫行辦法 》 黔發(fā)改投資［ 2005］ 705 號(hào)），可通過(guò)貴州省發(fā)改委網(wǎng)（www.gzdpe.govc n）查詢。

第四篇：中期報(bào)告書(shū)

宜陽(yáng)縣基礎(chǔ)教育科研課題

中期報(bào)告書(shū)

學(xué) 科 分 類_ 小 學(xué) 語(yǔ) 文 _

課 題 名 稱_ 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究

立 項(xiàng) 編 號(hào) YYKT140325 課 題 主 持 人 金躍利

課 題 組 成 員 崔喜娟

尹利曉_ 李懷鋒 王振軍 莫利鋒

主持人工作單位 _ 宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)南營(yíng)小學(xué) 報(bào) 告 日 期 __ 2015年3月31日

宜陽(yáng)縣教育體育局中小學(xué)教研室 《 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究》課題中期階段總結(jié)

課題中期階段總結(jié)

2014年10月，我校語(yǔ)文課題組申報(bào)宜陽(yáng)縣《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究》課題，被審定批準(zhǔn)正式立項(xiàng)以來(lái)，課題組全體成員積極投入研究，克服重重困難，一直以課題研究的預(yù)期設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整課題研究措施的策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行訓(xùn)練，在課題研究中取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將課題研究中期階段總結(jié)如下：

一、課題研究的問(wèn)題的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值反思

（一）分析學(xué)生口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查。從我們課題的當(dāng)初立項(xiàng)來(lái)看，我們把課題研究主要結(jié)合我所在學(xué)校的學(xué)生，由地學(xué)校地處農(nóng)村回族聚居區(qū)，學(xué)生口語(yǔ)交際主要表現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不愿回答問(wèn)題，不愿把自己的想法表達(dá)出來(lái)；一部分學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句含糊伴有鄉(xiāng)土音、詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)缺乏有序性和條理性；同時(shí)部分教師認(rèn)識(shí)不到位，在口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)上較為隨意，重書(shū)面寫(xiě)作輕口語(yǔ)表達(dá)的傾向較嚴(yán)重。如何把口語(yǔ)交際認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，也是我們當(dāng)初研究的目標(biāo)。

針對(duì)這種表現(xiàn)，我們對(duì)現(xiàn)有的4個(gè)教學(xué)班的學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，我們從調(diào)查的情況分析來(lái)看，一是學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣不高，51.1%的學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課表現(xiàn)出比較喜歡，中低年段學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣度比高年段學(xué)生高。二是大部分學(xué)生在口語(yǔ)交際中對(duì)普通話的應(yīng)用交流過(guò)少，校外和家庭中幾乎很少使用，主要是怕別人笑話，缺少交流的氛圍。三是學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣不是太好，隨意性大。針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展能力急待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，我們課題組進(jìn)行分析，造成這種原因的主要集中在三個(gè)方面，一是家庭因素，二是環(huán)境因素，三是教師對(duì)口語(yǔ)交際能力的認(rèn)識(shí)和重視能力不夠，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在口語(yǔ)交際的動(dòng)力。為此，我們課題組針對(duì)這種現(xiàn)狀，一致認(rèn)為要找到課題的切入點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際氛圍和環(huán)境，同時(shí)要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合力，多與孩子交流。并在課題方案中增加了學(xué)生與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容和相關(guān)要求。

（二）立足課題研究方向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，1、完善課題措施，強(qiáng)化研究基礎(chǔ)。

一是針對(duì)課題的確立及開(kāi)展實(shí)施的情況進(jìn)行分析，全體課題組成員針對(duì)課題方案中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討，提出了許多合理化的修改意見(jiàn)和建議，同時(shí)針對(duì)學(xué)校實(shí)際，對(duì)各個(gè)年級(jí)在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中存在的問(wèn)題也進(jìn)行了分析，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了歸類梳理，分析出我校學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的主要問(wèn)題和相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，制定有效的課題實(shí)施策略。二是加強(qiáng)課題組成員和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《口語(yǔ)交際活動(dòng)課程理念》《口語(yǔ)交際活動(dòng)課程的實(shí)施》、《口語(yǔ)交際活動(dòng)資源包及教師指導(dǎo)用書(shū)》等等一系列相關(guān)書(shū)籍的章節(jié)和篇目。課題組還利用語(yǔ)文教研組集體學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、校本教研等機(jī)會(huì)，組織全體課題組教師學(xué)習(xí)了解先進(jìn)的教育理念，為課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、研究、評(píng)價(jià)找到了思想支撐、理論基礎(chǔ)。三是明確分工，落實(shí)責(zé)任，制定高中低年級(jí)學(xué)段的研究計(jì)劃，使課題研究更有針對(duì)性。同時(shí)針對(duì)口語(yǔ)交際中評(píng)價(jià)滯后的問(wèn)題，也進(jìn)行了分析和落實(shí)。

2、根據(jù)課題目標(biāo)，落實(shí)研究措施

課題組成員在課題研究中關(guān)注教材中安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練專題。在語(yǔ)文s版的教材中，每個(gè)單元的語(yǔ)文天地中都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息搜集和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練的內(nèi)容，安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練專題，所以，從教材出發(fā)一直是我們訓(xùn)練的基礎(chǔ)，課題組的老師們引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象出發(fā)，搜集信息和資料，進(jìn)行資源的共享，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。并針對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，把后期的研究重點(diǎn)放在了破解三個(gè)難題：一是從激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣，重點(diǎn)解決“想說(shuō)和放膽說(shuō)”的問(wèn)題；二是根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生去調(diào)查，走訪、收集、整理口語(yǔ)交際材料，解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題；三是為口語(yǔ)專題訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)交際情境，拓寬口語(yǔ)交際渠道，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、重視課內(nèi)外訓(xùn)練的結(jié)合，讓口語(yǔ)交際教學(xué)生活化，克服農(nóng)村學(xué)生在家庭生活中氛圍不足的問(wèn)題。在研究中，課題組將研究的重點(diǎn)放在課堂，憑借教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力、應(yīng)對(duì)能力、表達(dá)溝通等交際素養(yǎng)。如學(xué)生回答教師的提問(wèn)，討論學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流自己的看法；組織專題小小辯論會(huì)、介紹物品等，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有展示的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中摘抄優(yōu)美詞句，好詞好句，讓口語(yǔ)交際不再孤立進(jìn)行，和學(xué)生的作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既提高了作文的能力，又豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際詞匯，積淀口語(yǔ)交際的素材。

5、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，拓展口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，掌握口語(yǔ)交際的基本方法、基本技巧。積極參與學(xué)校的各類活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)演講，朗誦，說(shuō)趣事，講故事，參與學(xué)校的解說(shuō)活動(dòng)，主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力。

最近，我們?cè)俅握匍_(kāi)課題階段研討會(huì)，針對(duì)課題研究中存在的問(wèn)題及開(kāi)展實(shí)施的情況進(jìn)行有重點(diǎn)性的分析，全體課題組成員針對(duì)課題研究中學(xué)生訓(xùn)練方式，評(píng)價(jià)方式，內(nèi)容設(shè)計(jì)等進(jìn)行研討，提出在課題研究中要落實(shí)一些常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，將口語(yǔ)交際教學(xué)重在“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)選擇貼近生活的話題,結(jié)合學(xué)校與學(xué)生生活實(shí)際，在具體的交際情境中進(jìn)行,鼓勵(lì)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)注重訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)個(gè)人的自覺(jué)性，從而不只是單純的在課堂上按老師的要求進(jìn)行單一的練習(xí)，提高課題研究中實(shí)用效益。并對(duì)課題的研究中評(píng)價(jià)工作相對(duì)的滯后于研究工作，也提出了下一步彌補(bǔ)的計(jì)劃，由課題組成員李懷鋒老師負(fù)責(zé)，與其他二名老師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)策略提出的方案，交課題組討論，作為后期課題開(kāi)展的一個(gè)方面，有針對(duì)性的加強(qiáng)。

同時(shí)進(jìn)對(duì)我們的課題研究過(guò)程中有的過(guò)于激進(jìn)的做法也進(jìn)行了反思，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)多，時(shí)間緊等原因，有時(shí)課題研究組的個(gè)別成員會(huì)出現(xiàn)根據(jù)的計(jì)劃進(jìn)行突擊訓(xùn)練，忽略的課題研究中循序漸進(jìn)的原則，從而把研究變?yōu)橐环N形式主義。同時(shí)課題組的成員也提了在我們課題研究的過(guò)程中，時(shí)間安排和各課教學(xué)的要求不一，有時(shí)只是語(yǔ)文課堂上的孤軍作戰(zhàn)，與其他學(xué)科老師的溝通協(xié)調(diào)還要加強(qiáng)。

二、課題研究過(guò)程性結(jié)果反思

從研究的過(guò)程來(lái)看地，我們把研究的重點(diǎn)是高年級(jí)，縮小了課題的研究跨度，更利于課題研究的深度。從我們研究的過(guò)程來(lái)看，還是取得了一定的成效。

（一）學(xué)生方面

1、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、口語(yǔ)交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了，合作交往的意識(shí)有了明顯的提高，在交往過(guò)程中遇到問(wèn)題也能想辦法解決。許多從來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)主動(dòng)的去說(shuō)，愛(ài)發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中開(kāi)始注重條理性和說(shuō)話的方式。課題組的老師們一致認(rèn)為，在目前信息發(fā)達(dá)的情況下，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生了影響也是越來(lái)越大的，只要對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，并通過(guò)多種方式的訓(xùn)練，農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)能力一定會(huì)提高。

2、學(xué)生掌握了一些口語(yǔ)交際的方法和技巧，學(xué)生開(kāi)始嘗試與其他人交流與合作的意識(shí)得到提高。在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如五年級(jí)開(kāi)展的“農(nóng)村變化小調(diào)查”這一系列主題活動(dòng)中，全校多名學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)調(diào)查了解、搜集資料、問(wèn)父母等形式，同時(shí)對(duì)過(guò)去與現(xiàn)在農(nóng)村的變化、農(nóng)民的收入等有了進(jìn)一步的了解。在活動(dòng)中，老師有意識(shí)有目的讓學(xué)生去追尋答案，了解情況，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)在自我的訓(xùn)練。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到各種事物、各種問(wèn)題，遇到各種困難，迫使學(xué)生去思考、去分析、去解決，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提高。如“介紹我的家鄉(xiāng)”進(jìn)行研究，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還發(fā)展了他們的能力，他們學(xué)會(huì)了查找資料、網(wǎng)上查詢、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地考察獲取信息的方法，學(xué)會(huì)了正確處理信息的方法，另外，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們加深了對(duì)社會(huì)的了解，他們的膽子變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力得到了培養(yǎng)。

3、在集體活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。積極參加校內(nèi)組織的各類活動(dòng)。如有的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行學(xué)校展板解說(shuō)，受到來(lái)校指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)老師的好評(píng)，有的學(xué)生承擔(dān)了班級(jí)解說(shuō)員，對(duì)班內(nèi)的基本情況進(jìn)行解說(shuō)。低年級(jí)學(xué)生在故事比賽中也敢于上臺(tái)，并能有條理的講清楚一個(gè)故事的情節(jié)。課堂中學(xué)生發(fā)言和參與意識(shí)也有所增強(qiáng)，用我們老師的話說(shuō)，孩子們敢說(shuō)了，也想說(shuō)了通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際方法，形成良好的口語(yǔ)交際能力使學(xué)生能力，學(xué)會(huì)在課堂中主動(dòng)的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動(dòng)積極發(fā)言。

4、通過(guò)各種話題，不斷的提高和調(diào)整自己的表達(dá)方式和內(nèi)容，學(xué)會(huì)自如的應(yīng)對(duì)各種話題。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，如春游活動(dòng)、“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)、慶“六一”活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動(dòng)之后，學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。比如：本學(xué)期我校舉行了一次“拔河賽”活動(dòng)，這次活動(dòng)中的參與班級(jí)多，拼搶激烈，學(xué)生們欣賞完后，就情不自禁地討論開(kāi)了：本次比賽，我們班的參加的人選怎樣，以后怎樣進(jìn)行拔河，如何能夠贏，還需要在以后的比賽中注意哪些問(wèn)題等，這樣就達(dá)到共同提高口頭表達(dá)能力的目的。同時(shí)學(xué)生往往對(duì)突發(fā)事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如：一次學(xué)校站路隊(duì)放學(xué)回家，幾個(gè)同學(xué)看到了一起小車(chē)與摩托車(chē)相撞的事故，孩子們以最快的速度，聯(lián)系周邊的人進(jìn)行報(bào)案并拔打120，事后老師讓目睹事件發(fā)生經(jīng)過(guò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，并對(duì)此發(fā)表自己的看法等。這些生動(dòng)的生活實(shí)例既使學(xué)生受到思想教育，這時(shí)，教師提醒他們注意自己口述的時(shí)間過(guò)程要注意條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，使整個(gè)事件的描述更具體。久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就自然得到了提高。

（二）教師方面： 通過(guò)課題研究，使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高，從課題的立項(xiàng)，開(kāi)展研究。同時(shí)在研究的過(guò)程中，大家集思廣義，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)，操作，反思中不斷提升教學(xué)能力，教育教學(xué)的水平得到了提高。

1、及時(shí)總結(jié)。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說(shuō)，或者不知道說(shuō)什么局面，為此，課題組的老師在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出典型主題口語(yǔ)交際活動(dòng)課的一般流程：（1）讓學(xué)生明確“想說(shuō)，說(shuō)什么”

把話題選的讓學(xué)生感興趣，感興趣的事情，學(xué)生才愿意說(shuō)，有說(shuō)的內(nèi)容和欲望。所以，老師總是要讓學(xué)生提前想想有關(guān)的材料，為組織內(nèi)部語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)，解決好“說(shuō)什么”的問(wèn)題。自己對(duì)這件事情掌握多少信息，哪些信息是有用的，相關(guān)的，同時(shí)還要想一想，自己怎樣說(shuō)讓口語(yǔ)表達(dá)講求條理，說(shuō)清楚，說(shuō)明白，成為一種自覺(jué)的個(gè)人意識(shí)，（2）讓學(xué)生知道“怎樣說(shuō)，說(shuō)的好，”

在每次進(jìn)行訓(xùn)練之前，教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如介紹一本書(shū)、或一場(chǎng)比賽進(jìn)行怎樣說(shuō)，運(yùn)用獨(dú)白言語(yǔ)（如：學(xué)做小導(dǎo)游、小小解說(shuō)員）運(yùn)用獨(dú)白言語(yǔ)時(shí)，表達(dá)得準(zhǔn)確、到位；進(jìn)行人物對(duì)話時(shí)要運(yùn)用對(duì)話言語(yǔ)，清楚明白表達(dá)自己的意思，要說(shuō)得“得體”。在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)、同桌互練、圍繞話題，說(shuō)者和聽(tīng)者角色不斷互換；最后通過(guò)集體指導(dǎo)等提高說(shuō)的能力。（3）讓學(xué)生學(xué)“會(huì)說(shuō)，說(shuō)的精彩” 我們課題組結(jié)合單元中語(yǔ)文天地的綜合訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)行綜合的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生首先找準(zhǔn)角色，聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。然后根據(jù)表達(dá)需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，并輔以表情和手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)。最后互相說(shuō)，互相糾正，共同提高。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能主動(dòng)的講述自己的見(jiàn)聞，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言表述清晰，連貫，完整、準(zhǔn)確。

2、教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，研究水平得到了提高

在課題研究中，通過(guò)一次次的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研討，問(wèn)題分析，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。從課題組實(shí)施的這段時(shí)間中來(lái)看，課題組的老師們從自己的分工的研究的對(duì)象出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)和挖掘課程資源、開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際素材的意識(shí)普遍增強(qiáng)，在課題組的例會(huì)上，開(kāi)始針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析，挖掘教學(xué)中潛在的資源，教科研意識(shí)得到了提升

3、取得了一些研究成果。

從課題組實(shí)施的兩年時(shí)間中來(lái)看，全體參與課題研究的教師能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，積極主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例、論文等，先后撰寫(xiě)了20余篇的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)，在全校開(kāi)展了兩次的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。撰寫(xiě)了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》《學(xué)生口語(yǔ)交際量化評(píng)價(jià)法》。參加各級(jí)各類活動(dòng)評(píng)選，共有五名課題組語(yǔ)文教師承擔(dān)了市教研室組織的全市 “骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的做課任務(wù)，課題組共撰寫(xiě)教學(xué)論文12篇，其中有6篇獲獎(jiǎng)，其中，2人推薦參加全市語(yǔ)文教學(xué)技能大賽，1人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)。在課題研究的過(guò)程中，課題組成員根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐，深入課堂，目前均制定出了下一階段口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究的深入開(kāi)展，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

三、課題研究的基本思路和研究方法反思

從我們課題組研究的過(guò)程來(lái)看，我們最初的研究思路是正確的，通過(guò)立足學(xué)生實(shí)際，立足教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。同時(shí)將口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中，采取積累，運(yùn)用，最終養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。研究的方法也是基本上全部是通過(guò)文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法等。通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)方面的觀察、監(jiān)控、研究及矯正，跟蹤分析，提高研究的實(shí)效性。

經(jīng)過(guò)將近一年的研究，課題取得了一些成績(jī)，但在研究中我們也不斷的反思，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，1、課題研究是人員的穩(wěn)定和研究的持續(xù)性不足。在研究過(guò)程之中原有人員的有部分老師工作調(diào)動(dòng)，有新的老師加入，不能保證一個(gè)階段和另一個(gè)階段研究上的延續(xù)性，給課題研究帶來(lái)一定的影響，2、從課題目標(biāo)來(lái)看，由于受其他因素的影響，學(xué)科通力配合不夠，與預(yù)期的結(jié)果還有所差距。

3、在研究中，課題組成員由于受時(shí)間和活動(dòng)的局限，還是把重點(diǎn)的研究放在的了課堂內(nèi)，學(xué)校的活動(dòng)中，這是我們課題組成員可掌控和操作的，對(duì)課外資源的開(kāi)發(fā)還是不夠。這是我們?cè)诤笃谛枰攸c(diǎn)加強(qiáng)的。

四、后續(xù)工作及措施

1．進(jìn)一步加大課題的管理力度，重視課題典型案例的收集與提煉，做好課題的成果的整理和總結(jié)。

2．加強(qiáng)各學(xué)科中口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練配合，重視學(xué)生個(gè)人自覺(jué)意識(shí)，重視口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生的提高。同時(shí)為學(xué)生口語(yǔ)交際搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有場(chǎng)合去交流，去展示。同時(shí)重視學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際，體現(xiàn)層次。同時(shí)重視部分語(yǔ)言表達(dá)能力低的學(xué)生指導(dǎo)與觀察，注重個(gè)案研究，尋求多種有效策略，促進(jìn)班級(jí)中整體口語(yǔ)交際能力的提高。

3.加強(qiáng)課題研究人員的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展課題研究實(shí)踐成果的交流、展示活動(dòng)，增強(qiáng)老師將研究成果進(jìn)行總結(jié)發(fā)表的意識(shí)，提升課題組成員研究的信心，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，享受研究的快樂(lè)。

4、重視環(huán)境和家庭教育資源。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的電視、參與的活動(dòng)來(lái)有意識(shí)的提高個(gè)人說(shuō)好的意識(shí)，逐步提升口語(yǔ)交際的能力。要充分挖掘現(xiàn)有的家長(zhǎng)資源，和家長(zhǎng)攜手成為真正的合作伙伴，共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任

第五篇：項(xiàng)目中期檢查

1.項(xiàng)目的研究進(jìn)展

項(xiàng)目的研究工作的安排分為三個(gè)階段：

第一階段：實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備。收集相關(guān)資料，了解關(guān)于硅烯的特性、制備方法和應(yīng)用等方面的知識(shí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料；查閱文獻(xiàn)，及時(shí)掌握關(guān)于硅烯方面的最新研究成果。

第二階段：實(shí)驗(yàn)部分。利用化學(xué)氣相法制備硅烯薄膜，同時(shí)利用XRD、掃描電鏡分析所制備的硅烯樣品的結(jié)構(gòu)和形貌。利用紫外-可見(jiàn)光分光光度計(jì)、電流/電壓測(cè)試裝置和霍爾效應(yīng)研究硅烯的光伏特性，并根據(jù)結(jié)果不斷改善制備條件。

第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)。分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成論文1-2篇，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。按照項(xiàng)目的工作安排，第一階段的前期實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作已經(jīng)如期完成，閱讀了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，總結(jié)歸納了國(guó)內(nèi)外硅烯研究的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，從實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面，綜述了硅烯的研究進(jìn)展。2.研究成果

從申請(qǐng)項(xiàng)目到現(xiàn)在，按照項(xiàng)目安排的工作計(jì)劃一步步地進(jìn)行，工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，已經(jīng)取得了如下成果：

（1）認(rèn)真研讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)硅烯研究的參考文獻(xiàn)，及時(shí)掌握了國(guó)內(nèi)外研究硅烯的最新進(jìn)展。

（2）通過(guò)研讀有關(guān)硅烯的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)，整理歸納硅烯的研究現(xiàn)狀，總結(jié)歸納分成實(shí)驗(yàn)部分和理論研究部分。

（3）匯總整理歸納的內(nèi)容，撰寫(xiě)綜述類論文《硅烯的研究進(jìn)展》，以第一作者的身份發(fā)表在中文核心期刊《微納電子技術(shù)》，已于2014年10月見(jiàn)刊。（4）完成實(shí)驗(yàn)的的前期工作，整理數(shù)據(jù)。3.經(jīng)費(fèi)的使用情況

發(fā)表中文核心論文一篇，費(fèi)用為1800元。

參加2015年國(guó)際材料科學(xué)與應(yīng)用會(huì)議（蘇州），費(fèi)用為2400元。4.下一階段計(jì)劃安排

（一）歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析樣品的質(zhì)量，通過(guò)各種測(cè)試設(shè)備測(cè)試樣品的光學(xué)特性和電學(xué)特性。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和分析。

（三）在得到初步結(jié)論的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理樣品，匯總實(shí)驗(yàn)所有內(nèi)容及數(shù)據(jù)。

（四）由于實(shí)驗(yàn)方面遇到較大的阻力，所以稍微地調(diào)整研究計(jì)劃的工作內(nèi)容，加入了一部分理論研究的工作。在理論方面進(jìn)行一些有關(guān)硅烯的理論計(jì)算，填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)方面的不足。

（五）準(zhǔn)備材料，匯總所有的實(shí)驗(yàn)成果和理論研究成果。撰寫(xiě)和準(zhǔn)備該科研創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告。