第一篇：范縣高碼頭鎮(zhèn)中心校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

精細(xì)管理促改革，創(chuàng)建留守兒童學(xué)校，辦人民滿意教育

——記范縣高碼頭鎮(zhèn)中心校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

自范縣教育局提出推進(jìn)“一主三元”幸福教育，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展活動(dòng)以來，高碼頭鎮(zhèn)中心校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，在抓學(xué)校硬件建設(shè)的同時(shí)，更加注重建設(shè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為我鎮(zhèn)教育發(fā)展帶來了生命力。

近年來，在許正賢校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，精細(xì)管理教師隊(duì)伍，積極推進(jìn)深化教育教學(xué)改革，利用國(guó)家的一補(bǔ)資金，創(chuàng)辦了一所全封閉式的寄宿制留守兒童學(xué)校，助推了我鎮(zhèn)教育內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程。現(xiàn)將有關(guān)工作情況報(bào)告如下：

一、精細(xì)管理，專業(yè)管理，模式管理

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)。

為了落實(shí)教育局實(shí)施的“一主三元幸福教育工程”，推動(dòng)高碼頭鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，全面提升教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，打破傳統(tǒng)的干多干少都一樣，干好干壞無差別的格局。經(jīng)過中心校班子成員共同研究，全鎮(zhèn)教師共同討論一致通過，制定《高碼頭鎮(zhèn)中心校教師管理?xiàng)l例》（試行），進(jìn)一步完善教師管理機(jī)制。本條例設(shè)計(jì)到績(jī)效工資分配原則、獎(jiǎng)懲制度、校長(zhǎng)的管理、教師超工作量的待遇、各學(xué)校崗位的設(shè)置、各學(xué)校崗位的設(shè)置、全鎮(zhèn)教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)模的分配原則、校本研修、教師職稱評(píng)定、特崗教師管理、教師雙向選擇制度等14項(xiàng)內(nèi)容，這些管理制度使我鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)了管理規(guī)范化，評(píng)先制度化，發(fā)展科學(xué)化。

（二）狠抓制度落實(shí)。

本學(xué)年，我們?cè)诟黜?xiàng)管理中嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任制，實(shí)行臺(tái)賬管理，各項(xiàng)工作做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到人，一抓到底。中心校領(lǐng)導(dǎo)班子把教師管理?xiàng)l例上設(shè)計(jì)到的管理項(xiàng)目設(shè)計(jì)成了表格，學(xué)期末要求權(quán)證教師上交業(yè)績(jī)量化考核表、班主任工作評(píng)價(jià)表、教學(xué)工作評(píng)價(jià)表及教師所獲得的榮譽(yù)，建立教師業(yè)績(jī)成長(zhǎng)檔案，使我鎮(zhèn)各項(xiàng)工作制度得以執(zhí)行，促進(jìn)了我鎮(zhèn)教師管理文化內(nèi)涵的發(fā)展。

二、積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)建“多維成長(zhǎng)課堂”教學(xué)模式 為促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，讓課堂改革為我們引路。許正賢校長(zhǎng)非常注重教師課改思想的轉(zhuǎn)變，曾多次召開全鎮(zhèn)教師課改動(dòng)員大會(huì)、專題報(bào)告、增加課改投資力度、組織教師學(xué)習(xí)名校先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。借鑒名校課改經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，在2015年3月初，許校長(zhǎng)提出了“多維成長(zhǎng)課堂”教學(xué)模式。多維成長(zhǎng)課堂是高效課堂“五步導(dǎo)學(xué)”模式的拓展延伸，基本操作模式定向?qū)W(xué)、自研自探、合作交流、展示互動(dòng)、反饋提升、知識(shí)梳理六個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)、調(diào)控時(shí)間，做學(xué)習(xí)的正“催化劑”，是新課改的基本理念“自主、合作、探究”的完美體現(xiàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)來分析，課堂上豐厚了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實(shí)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)的要求。從課堂組織形式上來分析，教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體，學(xué)情主導(dǎo)，教師助推的新課改理念。

（一）抓實(shí)課堂改革，落實(shí)“三類課”建設(shè)。

課堂就是學(xué)生的社會(huì)，是教師與學(xué)生的生活。新課改的理念要求教師處理好“講”與“教”的問題，“聽”與“學(xué)”的問題。為推進(jìn)實(shí)施高效課堂“五步導(dǎo)學(xué)”模式，更新教師課改理念，我鎮(zhèn)重點(diǎn)是抓好“三類課”：

1、過關(guān)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，每學(xué)期初，由教師本人向中心校寫出申請(qǐng)，中心校組織評(píng)委進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收過關(guān)的教師才能享受績(jī)效工資活的部分，不實(shí)施高效課堂模式的教師，未過關(guān)的教師不亨受績(jī)效工資活部分，不能參與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)模及職稱評(píng)定。本學(xué)年我鎮(zhèn)共進(jìn)行了6輪達(dá)標(biāo)過關(guān)課驗(yàn)收工作，參賽教師近300人次。

2、間周賽課：已順利通過“多維成長(zhǎng)課堂”過關(guān)課驗(yàn)收的教師可報(bào)名參與間周賽課活動(dòng)。本學(xué)年我鎮(zhèn)中心校進(jìn)行了10輪賽課活動(dòng)，參賽教師達(dá)450人次，并在學(xué)期末從我鎮(zhèn)15名高級(jí)賽課教師里面評(píng)選出了5名鎮(zhèn)級(jí)課改名師。此項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向是教師課堂教學(xué)中能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜；學(xué)生展示語言表達(dá)流暢，普通話流利，拓展與質(zhì)疑對(duì)抗能力突顯，學(xué)生參與度較高，教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫教學(xué)后記。

3、示范觀摩課：在課改的路上，我鎮(zhèn)采取典型引路，充分利用課改教學(xué)能手進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)我鎮(zhèn)教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：課堂有特色，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上有創(chuàng)新、有生成學(xué)生學(xué)得輕松。

（二）初步成效

1、打破了舊有的傳道授業(yè)方式。

課堂教學(xué)從過去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、互動(dòng)展示能力、拓展創(chuàng)新精神。課堂要由過去只關(guān)注教師的個(gè)人表演，忽視學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。課堂要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。課堂成了師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)過程成了師生之間溝通和交往的過程，把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、教師編寫導(dǎo)學(xué)案的能力進(jìn)一步提高。

大多數(shù)教師編寫導(dǎo)學(xué)案能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征，教師們?cè)趥湔n時(shí)注重以下幾點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開來設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為中心的多元評(píng)價(jià)途徑與方法。中心校對(duì)參與課改教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有橫向評(píng)價(jià)，又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果。教師們能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還組織學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)。讓我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在這里不僅能豐厚學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且處處滲透德育教育，培養(yǎng)出人格健全的小公民。

（四）備受社會(huì)媒體關(guān)注

“多維成長(zhǎng)課堂”教學(xué)模式受到了社會(huì)各界媒體普遍關(guān)注，《濮陽日?qǐng)?bào)》在頭版頭條稱之為的教學(xué)變革路線圖，《教育時(shí)報(bào)》整版全面報(bào)道了我鎮(zhèn)的課改情況，河南衛(wèi)視，濮陽電視臺(tái)、范縣電視臺(tái)多次報(bào)道了我鎮(zhèn)多維成長(zhǎng)課堂的先進(jìn)辦學(xué)理念。2015年3月30日范縣高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在高碼頭鎮(zhèn)第一小學(xué)召開，全縣各中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、骨干教師 300多名同行前來參摩學(xué)習(xí)。2015年4月高碼頭鎮(zhèn)第一小學(xué)被教育局命名為“范縣高效課堂培訓(xùn)基地”。

三、創(chuàng)辦留守兒童學(xué)校，辦人民滿意教育

為了全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)貫徹兩免一補(bǔ)政策，利用好國(guó)家的一補(bǔ)資金，整合教師隊(duì)伍，在艱難中抓住機(jī)會(huì)，許正賢校長(zhǎng)創(chuàng)辦了一所針對(duì)全鎮(zhèn)貧困留守兒童，學(xué)生吃住全免費(fèi)，全封閉式的寄宿制學(xué)?！叽a頭鎮(zhèn)第一小學(xué)。

（一）開辦原因

1、許正賢校長(zhǎng)經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，客觀分析研究，發(fā)現(xiàn)我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍資源嚴(yán)重浪費(fèi)。很多一些學(xué)校有五個(gè)班級(jí)，只有不足100人，卻占有7個(gè)教師指標(biāo)，師生比1:15，況且每個(gè)年級(jí)僅有一名教師，擔(dān)任所有的教學(xué)課程學(xué)科，開足開齊課程只是一句空話，并且阻礙教師專業(yè)化發(fā)展。為此，整合教師資源，成了我鎮(zhèn)教育發(fā)展的需求。

2、農(nóng)村外出打工比較普遍，有85%以上的孩子成為單親或雙親留守兒童，照顧這些孩子的大部分是留守老人，他們只會(huì)寵孩子，不會(huì)教育孩子，只會(huì)無限制的滿足孩子的任何物質(zhì)需要，而不會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不會(huì)給孩子交流談心，不會(huì)了解如何才能讓孩子們身心俱優(yōu)的健康成長(zhǎng)。

考慮到社會(huì)教育的需要，人民群眾生活的需要，教師專業(yè)化發(fā)展的需要，以及社會(huì)穩(wěn)定的需要，許校長(zhǎng)決心創(chuàng)辦這所學(xué)校。

（二）學(xué)校發(fā)展與現(xiàn)狀

2014年8月31號(hào)范縣高碼頭鎮(zhèn)第一小學(xué)留守兒童學(xué)校開班，從預(yù)計(jì)的200人上升近400多人，由于學(xué)校規(guī)模有限，不得不強(qiáng)行停止報(bào)名。由此可見，全封閉式免費(fèi)寄宿制留守兒童學(xué)校正好能解決一大批留守兒童及家長(zhǎng)的需求。

我們整合了全鎮(zhèn)教師資源，為高碼頭鎮(zhèn)第一小學(xué)配備專職的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、品德等教師，讓教師們?cè)诟髯陨瞄L(zhǎng)的學(xué)科盡情發(fā)揮才能，給同學(xué)科教師提供了交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

解放了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在外安心打工，讓飽受風(fēng)霜的老人們不在為孫子、孫女在上、放學(xué)路上的安全揪心，也讓這些老人們?cè)诩野蚕硗砟?。同時(shí)，讓一些出不了門的家長(zhǎng)放心的出去打工，增長(zhǎng)了家庭收入，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造社會(huì)效益。通過藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)提高了孩子們的綜合能力，比如乒乓球社團(tuán)、書法社團(tuán)、舞蹈、音樂、美術(shù)社團(tuán)等，通過這些活動(dòng)的開展，既豐富了孩子們的課余生活，又鍛煉了孩子們的各方面的能力，發(fā)揮了孩子們的特長(zhǎng)。通過集體生活，讓孩子們懂得謙讓，懂得團(tuán)結(jié)，感受集體的溫暖和愛。

經(jīng)過一年的不懈努力，高碼頭鎮(zhèn)第一小學(xué)現(xiàn)有六個(gè)班級(jí)，招收了符合條件的留守兒童426人，專職教師16人，食堂工作人員6人，保安一人，人員配備逐漸齊全。

這種辦學(xué)模式也得到了越來越多人的認(rèn)可和贊同，村民們放心的把孩子送來，部分村干部從對(duì)合并本村班級(jí)的不理解，到消除抵制情緒，部分領(lǐng)導(dǎo)從默許到大力支持。2015年寒假期間我們對(duì)宋名口等七個(gè)村莊的156名學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，家長(zhǎng)的滿意率是100%。社會(huì)的滿意是對(duì)我們的教育工作的最大認(rèn)可，同時(shí)，也讓我們更深刻的認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任，我們?cè)谵k的教育正是人民滿意的教育，是實(shí)實(shí)在在的付出和奉獻(xiàn)。

（三）備受社會(huì)媒體和社會(huì)各界人士關(guān)注

范縣電視臺(tái)多次對(duì)這所留守兒童學(xué)校進(jìn)行了報(bào)道，濮陽電視臺(tái)兩次來這所學(xué)校采訪，濮陽日?qǐng)?bào)對(duì)這所學(xué)校的辦學(xué)模式進(jìn)行了深入了解，并撰文刊登在了2015年1月15日的濮陽日?qǐng)?bào)頭版上，中國(guó)教師報(bào)、河南日?qǐng)?bào)、河南日?qǐng)?bào)農(nóng)村版也相繼進(jìn)行了報(bào)道，河南電視臺(tái)在2015年2月9號(hào)對(duì)這所學(xué)校做了專題報(bào)道。3月26號(hào)27號(hào)，教育時(shí)報(bào)記者黃發(fā)強(qiáng)，在縣委宣傳部和范縣電視臺(tái)人員的陪同下，深入班級(jí)，深入課堂全方位的在我校進(jìn)行了兩天的采訪，并對(duì)我校以專刊的篇幅進(jìn)行了報(bào)道。

社會(huì)進(jìn)步無盡頭，課改之路無盡頭，高碼頭教育人對(duì)教育內(nèi)涵發(fā)展，辦學(xué)校教育特色的執(zhí)著追求也是無盡頭的，相信隨著我鎮(zhèn)各學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深入推進(jìn)，讓我鎮(zhèn)的師生享受幸福教育的魅力，詩意地棲居在素質(zhì)教育生命的旅途中。

高碼頭鎮(zhèn)中心校 2015年7月29日

第二篇：高碼頭鎮(zhèn)中心校2014年語言文字工作計(jì)劃

高碼頭鎮(zhèn)中心校

2014年語言文字工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局的統(tǒng)一要求和部署為目標(biāo)，進(jìn)一步加大國(guó)家語言文字工作方針政策的宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)校語言文字工作。總體要求： 加強(qiáng)校園文化和兩個(gè)文明建設(shè)，積極穩(wěn)妥，深入有序地推進(jìn)學(xué)校語言文字工作的開展，爭(zhēng)創(chuàng)兩所市級(jí)語言文字工作規(guī)范化示范學(xué)校。

二、主要工作：

一、以爭(zhēng)創(chuàng)示范校為契機(jī)，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳。

1、繼續(xù)開展《國(guó)家通用語言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，組織全鎮(zhèn)師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我鎮(zhèn)語言文字工作取得長(zhǎng)久效果。

2、開展全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，在縣語委的統(tǒng)一部署下，圍繞爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)語言文字示范校目標(biāo)，采取師生喜聞樂見的方式，扎實(shí)開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)。

二、發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng) 學(xué)校語言文字工作的重點(diǎn)是提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字的應(yīng)用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學(xué)校對(duì)語文教師和語文教學(xué)提出如下要求：

1、為進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強(qiáng)語言文字規(guī)范的教學(xué)和口頭說話訓(xùn)練外，進(jìn)一步開展一課一練的詞語訓(xùn)練和書法寫字訓(xùn)練。

2、繼續(xù)結(jié)合教學(xué)開展童話劇、課本劇、詩歌朗誦比賽、講故事比賽、口頭作文及演講比賽等活動(dòng)，在豐富多彩的語文學(xué)科活動(dòng)中提高學(xué)生的語言文字能力。

三、開展豐富多彩的師生語言文字活動(dòng)，提升語言文字規(guī)范化運(yùn)用能力，有針對(duì)性地開展提高師生語言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力的活動(dòng)，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，擬開展以下活動(dòng)：

（一）、教師活動(dòng)：

1、教師“三字一話”基本功競(jìng)賽；

2、開展以校園文化為主題的演講比賽；

3、以教研組為單位的教師公開課競(jìng)賽，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力；

4、對(duì)教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)語、成績(jī)冊(cè)等資料的檢查；

5、開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。

（二）、學(xué)生活動(dòng)：

1、將語言文字工作有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動(dòng)之中： ⑴ 各校設(shè)立文字協(xié)查員； ⑵ 要求值周學(xué)生做語言文字規(guī)范化的表率； ⑶ 要求值周學(xué)生履行校園語言文字規(guī)范化監(jiān)督員職責(zé)。

2、加強(qiáng)傳統(tǒng)校園活動(dòng)的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有： ⑴ 課本劇比賽； ⑵ 演講比賽； ⑶ 參加“啄木鳥”

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率 各學(xué)校要認(rèn)真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔；各校學(xué)生文字協(xié)查員做好班級(jí)板報(bào)宣傳文字規(guī)范的檢查，協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學(xué)校校園用字。

高碼頭中心校語言文字工作組

第三篇：高碼頭鎮(zhèn)中心校2013年語言把文字總結(jié)文檔

高碼頭鎮(zhèn)中心校

2013年語言文字工作總結(jié)

語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。本學(xué)年我校以素質(zhì)教育為載體，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)下達(dá)的語言文字工作精神，把語言文字工作切實(shí)納入學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中，開拓創(chuàng)新，狠抓落實(shí)，開展豐富多彩的語言文字活動(dòng)，建設(shè)良好的校園語言環(huán)境，使語言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新臺(tái)階。現(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障。

我鎮(zhèn)中心校十分重視語言文字工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各小學(xué)校長(zhǎng)為組員的“語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，定期召開會(huì)議，研究部署全鎮(zhèn)性語言文字工作，上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管，形成良好的工作機(jī)制。

二、措施到位，工作有序。

1、我鎮(zhèn)中心校切實(shí)采取措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中。中心校定期對(duì)教育教學(xué)資料的語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查，教案、聽課筆記、作業(yè)本，并把此作為評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的重要依據(jù)。在教學(xué)中，我們把學(xué)生的說寫訓(xùn)練當(dāng)作學(xué)生的基本能力來訓(xùn)練。在課堂上，我們從訓(xùn)練學(xué)生說好每一句話、練好每一個(gè)字入手，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的民族感情。我們把學(xué)生說好普通話、寫好規(guī)范漢字當(dāng)作學(xué)生的最基本的素質(zhì)來培養(yǎng)。每天上午的第一節(jié)課為寫字閱讀課，前十分鐘為寫字課，教師要輔導(dǎo)，教師檢查評(píng)比；后20分鐘為閱讀課。每周每班開設(shè)有兩節(jié)閱讀課。

不僅如此，我校注重充分發(fā)揮語文課在普及普通話、用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力。利用好語文教材，進(jìn)行誦讀指導(dǎo)、詞語訓(xùn)練等，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說讀寫習(xí)慣和語言習(xí)慣。

三、活動(dòng)多樣，講求實(shí)效。

為提升國(guó)家通用語言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，我們開展了如下活動(dòng)。

(一)“啄木鳥”行動(dòng)。

通過對(duì)校園內(nèi)的宣傳欄、板報(bào)、提示語和教師板書用語情況等進(jìn)行調(diào)查，以及高碼頭鎮(zhèn)商業(yè)街道兩側(cè)的標(biāo)（招）牌、店牌、指示牌、站牌、廣告牌（欄、箱）、宣傳標(biāo)語等出現(xiàn)的繁體字、錯(cuò)別字、異體字、字形不全等不規(guī)范用字進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中掌握社會(huì)用字規(guī)范化的相關(guān)知識(shí)，提高對(duì)不規(guī)范用字的識(shí)別能力?！白哪绝B”行動(dòng)有效增強(qiáng)了我鎮(zhèn)師生語言文字的規(guī)范意識(shí)，提高了我鎮(zhèn)師生語言文字規(guī)范化水平，進(jìn)而形成了有利于做好語言文字工作的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊事的優(yōu)良品質(zhì)。（二）、開展各種語言文字評(píng)比活動(dòng)

1． 開展特崗教師職業(yè)道德演講、普通話、粉筆字比賽。11月14日下午高碼頭鎮(zhèn)中心校組織特崗教師開展了以“我的特崗之路”為主題的師德演講比賽。

（師演講比賽）

（教師技能普通話比賽）

（教師粉筆字比賽）

參賽選手結(jié)合本人工作實(shí)際，談了自己教育教學(xué)故事和育人心得。以演講為載體，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)良好的校園語言環(huán)境。6.征文比賽。

本，我鎮(zhèn)先后開展了“我是小雷鋒”，“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”，“文明禮儀”為主題的征文比賽。7.青年教師基本功比賽。

2013年我鎮(zhèn)兩所學(xué)校被評(píng)為市語言文字先進(jìn)單位。我鎮(zhèn)的語言文字工作取得了一定的成績(jī)，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但我們也清醒地看到不少問題和不足，如宣傳貫徹語言文字法律法規(guī)的深入程度還不夠，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新語言文字管理方面做得不夠，語言文字規(guī)范化工作的長(zhǎng)效機(jī)制還有待進(jìn)一步完善等。

語言文字工作意義重大，規(guī)范化工作任重道遠(yuǎn)。我們一定認(rèn)真總結(jié)，集思廣益，努力使我鎮(zhèn)的語言文字工作再上層樓。

第四篇：2013年高碼頭鎮(zhèn)中心校師訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

高碼頭鎮(zhèn)中心校師訓(xùn)總結(jié)

范縣高碼頭鎮(zhèn)中心校:范在峰

自2009年以來，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我鎮(zhèn)廣大教師的共同努力，我鎮(zhèn)的師資培訓(xùn)工作取得了很大成績(jī)。幾年來每次都圓滿完成上級(jí)安排的師訓(xùn)任務(wù)，參訓(xùn)教師收獲頗多。我鎮(zhèn)教師在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也不斷地進(jìn)行實(shí)踐，每位教師都能結(jié)合本校實(shí)際開展行之有效的課改行動(dòng)。教師專業(yè)素質(zhì)都有了進(jìn)一步地提高，課堂教學(xué)效率逐步提升。

一、實(shí)施情況：

我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展作為我鎮(zhèn)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。多方面、多渠道給教師創(chuàng)造培訓(xùn)平臺(tái)。認(rèn)真落實(shí)教育局安排的“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)、外出教師學(xué)習(xí)、班主任培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)、專家德育論壇等學(xué)習(xí)。

“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)：我鎮(zhèn)中心校采取以校為單位集中培訓(xùn)，選出計(jì)算機(jī)能手幫帶那些計(jì)算機(jī)操作較差的教師，爭(zhēng)取做到每位教師能夠獨(dú)立操作、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，及時(shí)認(rèn)真的完成“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)個(gè)別不能及時(shí)完成的教師采取個(gè)別輔導(dǎo)的辦法，力爭(zhēng)做到完美。

二、教師的崗位培訓(xùn)工作：

我鎮(zhèn)中心校從實(shí)際出發(fā)，給外出培訓(xùn)教師解決一切困難，由中心校報(bào)銷培訓(xùn)所需的一切費(fèi)用，并根據(jù)鎮(zhèn)中心校的規(guī)定給予外出教師一定的外出補(bǔ)助，從各個(gè)方面鼓勵(lì)我鎮(zhèn)教師積極參與培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的學(xué)習(xí)積極性。由于我鎮(zhèn)中心校的措施到位，每次的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)全鎮(zhèn)教師都踴躍報(bào)名。參加培訓(xùn)的教師也都能夠準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程并按時(shí)撰寫學(xué)習(xí)心得。

三、取得的成績(jī)：

2009年以來我鎮(zhèn)共有80多人次在編在職教師參加“國(guó)培計(jì)劃”和200多人次的崗位培訓(xùn)，而且我鎮(zhèn)教師積極撰寫培訓(xùn)體會(huì)和反思。幾年來我鎮(zhèn)取得市級(jí)骨干教師5位和縣級(jí)骨干教師17位，撰寫培訓(xùn)體會(huì)達(dá)到120多篇，教師之間并進(jìn)行廣泛地交流。參訓(xùn)教師在培訓(xùn)之后積極開展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，探索教學(xué)新方式，推動(dòng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

幾年來，我鎮(zhèn)的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，鎮(zhèn)中心校堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合，通過培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力提高了，教學(xué)理念更新了，大多數(shù)教師采用了“高效課堂”教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率。

四、存在的問題：

1、由于資金有限，難以滿足每位教師都使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少，參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)及時(shí)上傳，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。

2、信息技術(shù)知識(shí)太少，操作能力差。一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問題：參加培訓(xùn)教師中40——50歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。

3、個(gè)別教師積極性不高。由于教師平時(shí)工作量多，工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng)，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的作業(yè)都未提交。

五、建議：

可以組織教師到“高效課堂”使用成效好的學(xué)校觀摩、聽課、看課、評(píng)課，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，給教師提供一個(gè)開放性的、面向?qū)嶋H的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié),我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)方面還存在很多不足之處。師資培訓(xùn)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作 ,在這條道路上,我鎮(zhèn)中心校有勇往直前的勇氣。相信,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下、在我鎮(zhèn)全體教師的共同努力下,我鎮(zhèn)的師資培訓(xùn)工作與教育教學(xué)工作會(huì)再創(chuàng)輝煌!

2009年以來師訓(xùn)工作

總結(jié)報(bào)告

高碼頭鎮(zhèn)中心校

2013年11月14日

第五篇：中心校課堂教學(xué)改革階段匯報(bào)材料

本學(xué)年，我校審時(shí)度勢(shì)，借鑒“學(xué)案教學(xué)”優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“閱讀-體驗(yàn)-互動(dòng)-鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，認(rèn)真診視了我校的課堂教學(xué)，下面就把我校2011-2011學(xué) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推進(jìn)工作結(jié)合以八字為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)施情況做一闡述：

一、改觀念，健制度

1.開學(xué)初，學(xué)校專門成立了學(xué)案教學(xué)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，把備課、學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建，以及各操作制度、評(píng)價(jià)制度的修改作為學(xué)案教學(xué)推進(jìn)工作的首要任務(wù)來抓，并將該重點(diǎn)工作落實(shí)于每一位老師的實(shí)際行動(dòng)中，讓教師實(shí)施中有方向，有目標(biāo)，有指導(dǎo)。

2.針對(duì)目標(biāo)，健全制度，優(yōu)化管理

一學(xué)年中，我校狠抓落實(shí)，定時(shí)檢查評(píng)估，不定時(shí)抽查教師的教學(xué)各環(huán)節(jié)，將教師的自評(píng)、教研組的組評(píng)、學(xué)校的普評(píng)有機(jī)結(jié)合，不斷強(qiáng)化跟進(jìn)措施，確保各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作推進(jìn)的層次化、序列化，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、抓環(huán)節(jié)，提課效

(一)備課：我校教導(dǎo)處及時(shí)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)制度，對(duì)教師的教學(xué)工作的開展擬定了相應(yīng)的備課制度、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。我們結(jié)合本的導(dǎo)學(xué)案模式加強(qiáng)了以下幾項(xiàng)要求：①備學(xué)生需求。把學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，以學(xué)生的學(xué)為主線，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)。②備教學(xué)資源。不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備知識(shí)背后隱藏著的方法和過程；備有關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源----郊區(qū)小學(xué)學(xué)案，充分利用優(yōu)秀教師的智慧，達(dá)到課堂教學(xué)的最大效率。③備導(dǎo)學(xué)方法。關(guān)注如何與學(xué)生溝通、交流，如何從教學(xué)的“獨(dú)白”過渡到“對(duì)話”；關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。

修訂了的備課細(xì)則具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：計(jì)劃與進(jìn)度、教學(xué)環(huán)節(jié)、備課形式、導(dǎo)學(xué)案審批、缺課情況。

學(xué)案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)分三個(gè)層次：具體標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、探究性；要體現(xiàn)分層的思想；板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)清線明，做到重點(diǎn)突出；反思要有價(jià)值，學(xué)案要有創(chuàng)新?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫要按課時(shí)進(jìn)行，做到與教師上課同步。

取得的效果：在進(jìn)行了近一年的嘗試摸索之后各教師真正對(duì)學(xué)案教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)越性，改變了以往以講為主的教案教學(xué)，到目前為止，各教師已能熟練設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

（二）上課：我校針對(duì)這種新的教學(xué)模式，變化了課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)制度及評(píng)價(jià)細(xì)則。上課時(shí)制度中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要科學(xué)的把握教學(xué)內(nèi)容，做到無知識(shí)性錯(cuò)誤，思路清晰，講在當(dāng)講處，少講精講，合理使用學(xué)案，做到取其精華，合理整合學(xué)案各環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的合作意識(shí)，課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型小組的功效。

教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則包含目標(biāo)定向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)、教學(xué)技能、評(píng)價(jià)檢測(cè)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具體針對(duì)六個(gè)環(huán)節(jié)制定：標(biāo)—科學(xué)合理；溫故---立足課堂，抓新舊知識(shí)間的聯(lián)系；導(dǎo)讀---學(xué)習(xí)小組活動(dòng)要有實(shí)效，體現(xiàn)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)有實(shí)效，體現(xiàn)民主、互動(dòng)、開放原則，積極運(yùn)用互學(xué)助學(xué)方式。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。自檢---設(shè)計(jì)針對(duì)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，能反映出學(xué)生易錯(cuò)的地方?；?dòng)解疑環(huán)節(jié)---教學(xué)過程結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計(jì)合理。根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式確定適合自己的教學(xué)模式，并能明顯體現(xiàn)。教師講解準(zhǔn)確、精練，重難點(diǎn)突出。教師精講時(shí)間不超過15分鐘。體現(xiàn)分層教學(xué)思想，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和興趣，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)。不同層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整導(dǎo)學(xué)方法，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。教態(tài)親切自然，語言簡(jiǎn)練，富有感染力。板書簡(jiǎn)明，能熟練而有效地運(yùn)用多媒體。分層設(shè)計(jì)---目標(biāo)練習(xí)，重難點(diǎn)突出，容量大，效果好。時(shí)效性強(qiáng)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展延伸注重與實(shí)際生活的聯(lián)系。課堂檢測(cè)---圍繞目標(biāo)展開，目標(biāo)檢測(cè)注重落實(shí)“堂堂清”。

通過實(shí)踐，教師知道了各種課型怎么上，呈現(xiàn)出的情景是上課做到少講、精講、多練，強(qiáng)調(diào)交流互動(dòng)和及時(shí)小結(jié)，充分利用學(xué)習(xí)型小組的優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)全班的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中來，利用組長(zhǎng)的作用來發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，“讓課堂動(dòng)起來”成為我校本次課改的亮點(diǎn)?！盎W(xué)---助學(xué)”成為我校課堂教學(xué)的顯著形式。

（三）學(xué)習(xí)型小組：實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。為此我校從開學(xué)初就十分注重學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建。第一學(xué)期進(jìn)行了初步地嘗試和有效地整合，基本形成了良好的運(yùn)行機(jī)制，第二學(xué)期加以運(yùn)用推廣。

具體做法：小組的構(gòu)建緊緊圍繞以班主任為中心展開，結(jié)合任課教師的意見對(duì)學(xué)生分組，采用對(duì)半分和搭配的方式進(jìn)行，各班成立小組并建立名單報(bào)于教導(dǎo)處，教導(dǎo)處存檔并以此為依據(jù)在聽評(píng)課時(shí)使用，看教師的操作是否真實(shí)有效，小組的作用是否得到了真正的發(fā)揮。運(yùn)行情況：教師對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用收到了應(yīng)有的效果，“習(xí)慣成自然”是最好的體現(xiàn)與證明。

另外，我校建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度：

一、職責(zé)輪換制度：小組中設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。組長(zhǎng)為常任制，副組長(zhǎng)為輪換制。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范制度：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，組員先講，組長(zhǎng)作補(bǔ)充，要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)；展示階段，可以是組長(zhǎng)集思廣益后發(fā)言，也可以是組長(zhǎng)派代表發(fā)言。

三、小組交流規(guī)范：不僅要討論答案對(duì)錯(cuò)，而且要搞清為什么、錯(cuò)在哪里、理由是什么等。

四、對(duì)小組實(shí)施捆綁式評(píng)價(jià)，不看個(gè)別人的表現(xiàn)，采用“木桶效應(yīng)”評(píng)價(jià)小組。

五、小組文化建設(shè)制度：個(gè)性化組名、組規(guī)、小組標(biāo)志牌、小組管理等。

評(píng)價(jià)細(xì)則：

1、小組內(nèi)分工明確，組長(zhǎng)、組員各司其職；

2、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與、展示，形式靈活多樣，反饋效果好；

3、質(zhì)疑有創(chuàng)新、有深度；

4、遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合；

5、完成學(xué)案高效率，合作交流能解決問題；

6、轉(zhuǎn)化學(xué)困生效果好。

7、各組得到不同學(xué)科教師的表揚(yáng)，給予笑臉、積分或星數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，累計(jì)達(dá)到要求后可升級(jí)。

8、一月結(jié)束，以各項(xiàng)指標(biāo)的積分多少來評(píng)價(jià)小組，學(xué)期結(jié)束，以積分多少，作為評(píng)模、選優(yōu)的重要依據(jù)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)涉及作業(yè)情況、課堂發(fā)言情況、組內(nèi)成員課堂過關(guān)情況、考試名次進(jìn)退步情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、附加分等。

成效：在推行學(xué)案教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，對(duì)所要完成的任務(wù)能積極參與；學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)和爭(zhēng)先的念頭。學(xué)生的問題意識(shí)，思維加工意識(shí)明顯提升，分析、研究和解決問題的方法也有別于之前的合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯改觀。

三、抓教研，深研究

本學(xué)年，我校以區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》為指引，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以“導(dǎo)學(xué)案”為主導(dǎo)教學(xué)模式，以實(shí)踐中教師面臨的各種具體問題為研究對(duì)象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力為提高教師的專業(yè)化水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量開展教研活動(dòng)。

本，我們建立了以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體的教研制度。著力解決教師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。堅(jiān)持“近、小、實(shí)”的原則，加強(qiáng)對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”六個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)研究、深研究。為此，我南溝中心校在原有的基礎(chǔ)上，本著問題從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去的教研思路，以“庫(kù)——案——研——效”的校本教研模式開展活動(dòng)。所謂“庫(kù)”就是指在開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處收集教師在上一學(xué)期的教學(xué)教研工作中存在的問題，建立問題庫(kù)，從中提取主要的、實(shí)質(zhì)性的問題作為新學(xué)期研究的重中之重；“案”就是針對(duì)研究的問題確立具體的研究計(jì)劃與安排；“研”指開展的一系列的教研活動(dòng)；“效”就是指預(yù)期的收效與實(shí)際的是否吻合，如果經(jīng)過研究還沒有解決則進(jìn)一步跟蹤研究，直到解決為止。本學(xué)期，我們主要圍繞“學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用、導(dǎo)案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)”等問題開展研究。教研過程中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持蹲點(diǎn)參與，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。通過有效地教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)習(xí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，夯實(shí)和提高了課效。

具體措施：

（1）計(jì)劃、制度的有效制定。

建立了以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校的具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體的教研制度。以中心校牽頭，組建了兩個(gè)層次的教研網(wǎng)絡(luò)，即中心校教研組，各基層校教研組，各教研組在教研工作整體謀劃的基礎(chǔ)上制定了各級(jí)教研工作計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，和教師共同研究，使計(jì)劃的制定能抓住教育教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使學(xué)生受益，教師受益。

（2）確?；顒?dòng)的有效組織。

研訓(xùn)計(jì)劃確立后，每次活動(dòng)都在教導(dǎo)處的組織管理下，各學(xué)科教研組按既定的時(shí)間、計(jì)劃開展研究活動(dòng)，在活動(dòng)中，組織者要事先設(shè)計(jì)好活動(dòng)的程序，并調(diào)動(dòng)所有成員圍繞主題積極參與，充分發(fā)揮自己的看法，意見，使所有參與者都能有所啟發(fā)，有所受益。

（3）使個(gè)別化學(xué)習(xí)研究到位。

為了使教師能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)水平。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合、典型引路與普及運(yùn)用相結(jié)合，提高了校本研修實(shí)效。

（4）自我反思，促進(jìn)提高。教師個(gè)體進(jìn)行自我反思是進(jìn)行校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和實(shí)施。廣大教師在課改實(shí)踐中，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行“三反思”即課時(shí)反思、日反思、月反思，反思自己的教學(xué)行為，反思每節(jié)課的得與失。使教師在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

（5）新老結(jié)合，以點(diǎn)帶面。老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師的精力充沛，老的傳，新的學(xué)，共進(jìn)共成長(zhǎng)。

（6）堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，派新進(jìn)教師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想；請(qǐng)區(qū)教學(xué)骨干、新秀到我校作課，彼此交流，共同提高。