第一篇：新店中學(xué)校對薄弱班級及學(xué)科教學(xué)管理辦法

新店中學(xué)校對薄弱班級及學(xué)科教學(xué)管理辦法

本屆畢業(yè)班的基本情況都不理想，面臨年級學(xué)生差異較大，為了促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)，帶動修業(yè)班，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下方案：

一.強(qiáng)化畢業(yè)班的突出地位。

畢業(yè)班工作是學(xué)校的門面工作，也對其他年級起著示范作用，每個老師都會成為畢業(yè)班教師的一員，都會在畢業(yè)班工作中展示自己的能力。

（1）、本屆畢業(yè)班組建了一支年輕、工作能力強(qiáng)的教師隊伍。根據(jù)我們老師的教學(xué)特長和學(xué)生對老師的選擇。安排了得力的教師沖刺到畢業(yè)班來，多數(shù)都是多年教畢業(yè)班的老師，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部都積極承擔(dān)了畢業(yè)班工作。每個任課教師基本上都是任畢業(yè)班一門學(xué)科，且是一個班級的，既減輕了老師們的壓力，又有利于相互促進(jìn)，共同探討，一齊進(jìn)步。針對畢業(yè)班的實(shí)際情況，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制：劉哲夫、鄧華明、熊興全聯(lián)系9.1班，王琳、侯鵬、易朝平聯(lián)系9.2班，王擁軍、王進(jìn)、易興全聯(lián)系9.5班，要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)定期到班上了解情況，聽取班主任工作匯報。督促指導(dǎo)畢業(yè)班工作，及時將信息反饋到學(xué)校。

（2）、盡早及時召開畢業(yè)班學(xué)生會，每期分別召開畢業(yè)班學(xué)生會兩次：一是每學(xué)期開學(xué)后對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律等方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生在思想上要高度重視，要有緊迫感，營造學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生壓力，形成動力；二是進(jìn)行學(xué)法交流或?qū)W法指導(dǎo)，半期后結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性地開展，可以是老師指導(dǎo)，也可以是學(xué)生相互交流，從而促進(jìn)學(xué)生去反思、去提高。

（3）、定期開展中小學(xué)畢業(yè)班工作研討：一是每期召開一次教師會，一是制定抓教學(xué)的方法，二是抓復(fù)習(xí)的打算，每次每人都要形成書面材料，要求方法靈活有效，措施可行，不能應(yīng)付。二是采取聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班老師談話研究式，尤其在教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，新困惑，與老師們一道共同探討，并努力配合老師一道解決。三是加強(qiáng)和畢業(yè)班班主任的聯(lián)系溝通，協(xié)調(diào)配合科任教師，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（4）評職評先向畢業(yè)班教師傾斜（根據(jù)考試質(zhì)量確定）。二.注重實(shí)效，抓好教育教學(xué)管理。（1）抓好常規(guī)管理，努力做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作：備課超前，認(rèn)真研讀教材、教參，借鑒學(xué)科教學(xué)的輔助資料，備適用性教案；上課方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的心思收攏，管理好學(xué)生，讓學(xué)生思維圍繞課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)，使他們能夠得懂，做得來題；作業(yè)批閱及時，尤其是理科要及時糾錯，文科要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提高；檢測要逗硬，評講方式要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)多樣化，重難點(diǎn)內(nèi)容要講清講透，做好后進(jìn)聲的轉(zhuǎn)化工作，要用耐心、細(xì)心、愛心去激勵，使其有信心，這是我們教學(xué)中的難點(diǎn)，也是提高質(zhì)量的難點(diǎn)，要想出適合本學(xué)科的方法，上期重點(diǎn)在轉(zhuǎn)差上，下期重點(diǎn)在根據(jù)實(shí)際培優(yōu)。（2）加強(qiáng)對畢業(yè)班的管理：A、班主任工作：每天堅持早中晚到班上巡視，了解學(xué)生動向，解決班上存在的問題；擬定好班級管理的各種制度職責(zé)，并落實(shí)兌現(xiàn)；加強(qiáng)與學(xué)科教師的溝通聯(lián)系，配合學(xué)科教師處理好學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件（既要有愛心，又要有執(zhí)行力度），反饋學(xué)生對老師的意見或建議。總之，班主任要著力培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。B?？迫谓處熞e極配合班級管理，建言獻(xiàn)策。上課提前到班，與學(xué)生溝通，了解他們的想法和對學(xué)科的建議，課堂上多鼓勵，少一些呵斥埋怨。多融入學(xué)生，傾聽學(xué)生對老師的教學(xué)的想法和建議，正確的予以采納，不合理的進(jìn)行解釋，對學(xué)生進(jìn)行分層要求，是每個學(xué)生都有不同程度的提高。

三、要做好的各項工作：

（1）我們所有的科任教師要在思想上高度重視，要有為榮譽(yù)而戰(zhàn)的教學(xué)理念和價值理念，教良心書，為學(xué)生負(fù)責(zé)。

（2）教學(xué)“六認(rèn)真”工作檢查由劉哲夫、易興全、易朝平親自抓，重點(diǎn)是上課、作業(yè)、檢測和轉(zhuǎn)差工作（每兩周檢查一次）。

（3）對任課教師的教學(xué)情況實(shí)行雙向考勤（學(xué)?？?、學(xué)生考）。（4）與畢業(yè)班教師簽訂目標(biāo)主任書，制定獎懲措施。根據(jù)本屆學(xué)生實(shí)際，在原來的基礎(chǔ)上要增設(shè)平均分、優(yōu)生率的提高獎，對過分差的學(xué)科實(shí)行定位次。

（5）學(xué)生實(shí)行一月一考試，統(tǒng)一進(jìn)行。每月最后一周星期四、五考試，提前交試卷到教導(dǎo)處。成績在下周星期一匯總，由分管領(lǐng)導(dǎo)召開學(xué)生會，分析總結(jié)，在學(xué)生中形成競爭勢頭。（6）定期召開學(xué)生干部會，了解學(xué)生中存在的問題，老師中存在的不足，及時將從學(xué)生那里收集到的信息反饋到班主任和科任教師，促進(jìn)教學(xué)相長。

（7）各班實(shí)行定點(diǎn)幫扶制度，選擇成績優(yōu)秀的學(xué)生為組長，定點(diǎn)幫扶到每個學(xué)生上，有這個組長負(fù)責(zé)管理所幫扶的幾個人，組內(nèi)成員每天自覺接受組長監(jiān)督（紀(jì)律、學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況等），有什么問題就直接向組長請教，這樣就可以共同提高后進(jìn)生的成績，對好成績也有促進(jìn)作用。各班要將幫扶工作落到實(shí)處，制成表，貼于教室內(nèi)。

（8）加強(qiáng)對學(xué)生合理利用雙休日彌補(bǔ)不足的督促。各科任教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何去補(bǔ)救自己原來沒有掌握牢的知識點(diǎn)，教會其方法，并提出合理安排的具體要求。

本屆學(xué)生現(xiàn)狀已明晰，擺在面前的有困惑，也有令人欣慰的地方，學(xué)生的激情是有的，只要我們?nèi)ハ鹿し?，想辦法，措施得當(dāng)，大家齊心協(xié)力，是會取得較好成績

第二篇：薄弱學(xué)科、班級提升

孔戈莊小學(xué)五年級薄弱班級、學(xué)科包靠措施

通過上學(xué)期期末考試成績分析，發(fā)現(xiàn)五年級總體成績薄弱，三個班數(shù)學(xué)、語文成績不均衡。因此本學(xué)期確定五年級三班為幫扶班級。五年級的一班的語文，五年級三班的數(shù)學(xué)、科學(xué)為幫扶學(xué)科。包靠教師：語文：劉忠香 數(shù)學(xué)：張松秀 科學(xué)：李倩

包靠措施：組成學(xué)校的基本單位是班級，一個薄弱班級，各學(xué)科的成績也必然是薄弱的。因此面對這樣的班級，我們開始琢磨怎樣才能提高他們的綜合素質(zhì)，提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，我們對薄弱班級進(jìn)行了認(rèn)真分析，現(xiàn)做計劃如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

“好的習(xí)慣讓你終生受益！”一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，根本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，他們學(xué)習(xí)上的適應(yīng)能力差，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，沒有積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)欲望，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，還有些學(xué)生由于自我感覺良好，其實(shí)很不穩(wěn)定，也不扎實(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

在薄弱班級體中，這樣的學(xué)生比較多：專注水平低，自控能力差，注意力不集中。他們愛說閑話，如果有一個人提起話題，周圍人肯定有人接上，不出五分鐘，說閑話的人滿教室都是；一個同學(xué)的一個不經(jīng)意的動作，會引來周圍的眾多眼球，隨后就是一陣哄笑；窗外的樹葉飄動，會引得多數(shù)同學(xué)半天呆望。為此，我專門召開 “學(xué)會自律，抵制誘惑，成人成才”的主題班會，并不厭其煩，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生這樣一個淺顯的道理，即“貪圖一時的享受，會誤了你一生的前途”?？斩吹恼f教不行，我就根據(jù)班內(nèi)情況，講一些從小立志的名人故事，讓他們感悟故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。我還經(jīng)常利用班會，給學(xué)生講名人自律的故事：魯迅在三味書屋書桌上刻“早”字；毛澤東在集市讀書，以培養(yǎng)自己的注意力等等，并且發(fā)動學(xué)生搜集名人培養(yǎng)自己注意力的故事，在班內(nèi)掀起“學(xué)習(xí)名人，專注學(xué)習(xí)”的熱潮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

薄弱班級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)上的多次失敗，老師的冷眼以待，甚至體罰、責(zé)罵，同學(xué)的漠視譏諷，使得這些孩子內(nèi)心沮喪，他們往往成為集體遺忘的“部落”。在家里，家庭教育有嚴(yán)重的缺失，學(xué)習(xí)成績差，他們常遭受家長的責(zé)罵，不得當(dāng)?shù)慕逃?，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理；有的受到家庭的溺愛，對什么事都缺乏責(zé)任感，根本不把學(xué)習(xí)放在心上；有的家庭條件優(yōu)越，他們只追求生活的享樂，成績太差，生活太散漫?？傊?，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因很復(fù)雜。這些學(xué)生的心理壓力很大，對學(xué)習(xí)缺乏信心，他們渴望老師家長的理解與幫助，渴望老師家長愛的陽光，他們渴望老師家長的欣賞與鼓勵。

四、抓分層管理——保整體推進(jìn)

實(shí)施素質(zhì)教育是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。為了給每一個孩子創(chuàng)造一個充分發(fā)展的機(jī)會，班級可實(shí)施“分層教學(xué)，整體推進(jìn)”的教學(xué)策略?！爸塾谖磥?，對每一學(xué)生負(fù)責(zé)”，“不求人人升學(xué)，但求個個成才”。

主要措施有以下三項： 1.個體的跟蹤管理。各科教師首先必須摸準(zhǔn)學(xué)生的底細(xì)，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生包括家庭、思想、交往、學(xué)習(xí)的基本狀況，分別不同的情況做不同的工作，分別不同的需求滿足不同的需求，建立重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)本，記載學(xué)生變化情況。力求妥善安排后進(jìn)生，著力提高中等生，促進(jìn)中上生，關(guān)懷厚愛特殊情況學(xué)生，確保發(fā)展優(yōu)秀生，使每個學(xué)生個體都能在學(xué)習(xí)中有所獲、有所得、有所進(jìn)步。

2.年級的整體管理。把年級放在全區(qū)同一年級比較，從比較中分析問題，尋找差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，看到光明，整體加強(qiáng)年級各項管理，整體推進(jìn)年級各項工作，使整個年級整體躍上一個新臺階。3.學(xué)困生的溫馨管理。面對學(xué)生個體的差異，報考教師應(yīng)把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作納入重要工作日程。做到“三心”，即生活上關(guān)心、幫助上耐心、思想上誠心。具體的轉(zhuǎn)化工作，主要抓以下四個方面：一是摸清后進(jìn)生對象，深入了解分析后進(jìn)的原因；二是擬好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計劃并制定出轉(zhuǎn)化措施；三是班級檢查后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況；四是總結(jié)交流轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，以指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在教育教學(xué)上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚(yáng)獎勵優(yōu)先；有病家訪，缺課家訪，有困難家訪；要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對待后進(jìn)生不準(zhǔn)歧視，不準(zhǔn)體罰和變相體罰，更不準(zhǔn)罰出教室、推出校門，從而有效地保證后進(jìn)生提高，使學(xué)生大面積成才。

總之，薄弱班級管理工作繁雜瑣碎，需要教育者持之以恒。歐陽修說得好：“善教者以不倦之意須持久之功”教育周期的持久性，學(xué)生教育的反復(fù)性，要求我們所有的教育工作著要有恒心，要有任重道遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)變過程中的表現(xiàn)時好時壞，他們時常會舊病復(fù)發(fā)，走回頭路，這時，最需要我們報考教師對他們進(jìn)行不斷的糾正和引導(dǎo)，一時的“朽木不可雕也”，“此人不可救藥”，“真是一群渣滓”之類的偏激之言，都可能將后進(jìn)生推上邪路，使他們跌入真正的人生深淵。因此對薄弱班級的管理，教師的一言一行要慎之又慎。管理薄弱班級，教師要付出很多，只要學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)步入正常的學(xué)習(xí)軌道，只要學(xué)生能夠健康地成長，教師定會收獲世界最甜美的果實(shí)——心靈的愉悅。達(dá)到預(yù)期效果;通過包靠，在學(xué)期末，力爭使本班成績上升一個名次。

第三篇：薄弱學(xué)科及薄弱班級整改方案

薄弱學(xué)科及薄弱班級整改方案

2009年01月08日 21:44:45 來源:三原渠岸秋陽中心?！咀煮w：大 中 小】

薄弱學(xué)科及薄弱班級整改方案

根據(jù)本學(xué)期期中考試成績分析，發(fā)現(xiàn)我校二年級數(shù)學(xué)，四年級語文、數(shù)學(xué)，五年級語文、英語，均在全學(xué)區(qū)倒數(shù)。從半學(xué)期班級評比來看，四年級、五年級、六一班均為薄弱班級。為了切實(shí)提高薄弱學(xué)科成績，促進(jìn)薄弱班級的轉(zhuǎn)化，學(xué)校決定采取以下措施.一、校委會成員包年級，指導(dǎo)班級管理。

毛 鵬——五年級

孫建利——六年級

王 娟——四年級

二、下班任務(wù)：

１、堅持每天早上聽課，對教師加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提高教師的授課能力

和課堂組織能力。

２、堅持走訪學(xué)生，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，經(jīng)常和班主任交流班級

一些特殊學(xué)生的管理方法，不斷促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化。３、督促教師進(jìn)行單元章節(jié)檢測，幫助進(jìn)行質(zhì)量分析，注重質(zhì)量的形

成過程。

４、定期和不定期檢查和抽查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時和任課教師溝

通，加強(qiáng)知識的鞏固。

三、教師之間結(jié)對子，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

１、劉曉玲老師和楊森老師結(jié)對子。

劉小玲老師要堅持幫助樣楊森老師備課，把握教材，更好地根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法滲透。劉老師要堅持聽課，幫助楊森改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課能力。

２、王小寧老師和吳娜老師結(jié)對子。

主要以互相聽課為主。王老師幫助吳娜老師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂組織能力。吳娜老師從王老師課堂上學(xué)習(xí)如何處理教材，如何落實(shí)知識。

四、保障措施：

１、校委會成員每月進(jìn)行一次，包班工作交流，對存在問題共同商討，改進(jìn)。

２、把此項工作納入教師月工作考核，每月進(jìn)行通報。

秋陽小學(xué)

2008年11月２４日

第四篇：如何提高薄弱學(xué)科教學(xué)

如何提高薄弱學(xué)科教學(xué)

洪陽鎮(zhèn)崤店學(xué)校

上期期末考試后，我校召開了學(xué)校教學(xué)成績分析會。經(jīng)認(rèn)真分析，我校三、五、六年級成績均名列全鎮(zhèn)前列，而一、二、四年級成績較差。因此，我校的一、二、四年級為弱級，數(shù)學(xué)、語文學(xué)科為弱科。為了提高我校整體成績，幫扶弱級弱科，特制定弱級弱科整改措施如下：

一、指導(dǎo)思想

推進(jìn)素質(zhì)教育，促使各年級各學(xué)科均衡發(fā)展；全力實(shí)施學(xué)科幫扶戰(zhàn)略，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

（一）充分調(diào)動弱級弱科學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。

（二）提高弱科教師整體教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)弱科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、具體措施

1、成立弱級弱科整改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教導(dǎo)主任和教研組長為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組共同承擔(dān)弱級弱科整改提高的重任，教導(dǎo)主任為弱級弱科質(zhì)量第一責(zé)任人，全程參與學(xué)科組教研活動、集體備課、聽評課，并指導(dǎo)督查弱科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

2、召開專門的弱級弱科分析研討會，要求弱科教師全面了解學(xué)科現(xiàn)狀，認(rèn)真分析弱科形成的原因，依據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，針對弱科原因，寫出分析材料，采取科學(xué)有效的整改措施。

3、學(xué)校高度重視學(xué)校弱科年級學(xué)生的管理教育，及時召開家長會，家校合作教育學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、充分發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)帶頭作用，加強(qiáng)指導(dǎo)幫扶。語文學(xué)科以楊麗紅、王建偉兩名語文老師為核心，組織語文教師集體備課，對弱班語文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；數(shù)學(xué)學(xué)科以楊莉偉、屈平平兩名經(jīng)驗豐富的教師為核心，組織數(shù)學(xué)教師集體備課，研討教法。指導(dǎo)各班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其他同志密切配合，全力攻堅，共同為提高語文、數(shù)學(xué)學(xué)科成績出謀劃策。

5、走出去引進(jìn)來。我校與義昌學(xué)校是“幫扶對子”，義昌學(xué)校歷來教學(xué)成績都好。學(xué)校決定把弱科教師帶到義昌學(xué)校去取經(jīng)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗和工作態(tài)度，促進(jìn)我校弱科的提高。

6、增強(qiáng)緊迫感，提高教師教學(xué)能力和水平。語文、數(shù)學(xué)教師應(yīng)在同伴引導(dǎo)下提高教學(xué)能力，在探索實(shí)踐中豐富教學(xué)經(jīng)驗，在校本教研中促進(jìn)專業(yè)成長，強(qiáng)調(diào)集體備課，分工協(xié)作，凝聚集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，教研組長要在教學(xué)各環(huán)節(jié)中鼓勵、指導(dǎo)、督促教師不斷提高教學(xué)能力。

7、抓住課堂主陣地，實(shí)施有效教學(xué)。弱科提高要在課堂主陣地上下功夫，從課前的有效集體備課、有效設(shè)計，到課中的有效提問、有效主講、有效練習(xí)，切實(shí)在“有效”二字上作文章。為確保課堂的有效，每周都安排弱科教師上匯報課，并深入進(jìn)行課例分析，促進(jìn)弱科教師提高執(zhí)教水平。

8、針對現(xiàn)狀，選準(zhǔn)突破口。語文學(xué)科要切實(shí)重視閱讀教學(xué)和課外積累，數(shù)學(xué)學(xué)科則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生計算能力、分析和解決問題能力的提高。同時，要求各科均要特別注重對學(xué)生的思想教育，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生微小的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，絕不放棄任何一個學(xué)困生。

四、奮斗目標(biāo) 爭取期末考試語文、數(shù)學(xué)成績進(jìn)入前四名，各班整體水平上一個新的臺階。實(shí)現(xiàn)學(xué)校各級各科均衡發(fā)展。

第五篇：祥云鎮(zhèn)小學(xué)薄弱班級、薄弱學(xué)科整改實(shí)施方案

祥云鎮(zhèn)小學(xué)薄弱班級、薄弱學(xué)科整改實(shí)施方案

通過分析，學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱班級、薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因，主要有四個原因：學(xué)校管理、教師的素質(zhì)、教師隊伍的不穩(wěn)定性、學(xué)生的品質(zhì)。而教師的素質(zhì)（基礎(chǔ)扎實(shí)全面、具備一定管理能力的新教師，上崗后只要熟悉業(yè)務(wù)一學(xué)期即可成長起來）、業(yè)務(wù)能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好的教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)。眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質(zhì)，只是如何在學(xué)校校本教研中，提供一個為大多數(shù)人接受并主動參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規(guī)范、名優(yōu)引領(lǐng)、自我激勵等方法，致力于提高教師的素質(zhì)，從而消除薄弱班級、薄弱學(xué)科。我們做了如下努力：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。也是消除薄弱班級、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校特別注重精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別加強(qiáng)對薄弱班級、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項檢查和督導(dǎo)，組織推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，及時通報教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會。

二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課。

針對薄弱班級、薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)的關(guān)鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進(jìn)行一次集中的個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時集體備課與即時交流相結(jié)合的備課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺集中團(tuán)隊力量，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科教師共享集體智慧，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消除薄弱班級、學(xué)科的目的。

三、發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用，與骨干教師結(jié)伴同行，以學(xué)習(xí)促提高。

在課程安排上，使同年級、同學(xué)科教師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀教師作用。讓薄弱學(xué)科教師借鑒骨干教師教育教學(xué)經(jīng)驗，從而改進(jìn)不足，提高自身。學(xué)校組織上好骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學(xué)科的教師進(jìn)行結(jié)對幫扶，從教研上提能力，從備課上提素質(zhì)，從課堂教學(xué)上提質(zhì)量，從管理上求改進(jìn)，最終消除薄弱班級、薄弱學(xué)科。

四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。

學(xué)校在分析中發(fā)現(xiàn)薄弱班級、學(xué)科主要存在課堂教學(xué)效益差。要想真正提高薄弱學(xué)科的教學(xué)效益，改進(jìn)課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。這就急切的要求薄弱學(xué)科的教師必須切實(shí)提高授課藝術(shù)，用真問題組織課堂教學(xué)，在課堂上要做到先學(xué)后教，精講多練，當(dāng)堂檢測，及時反饋，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。為了幫助提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱班級、薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽、評課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周至少在薄弱班級、學(xué)科上聽評4節(jié)課，并以評課的意見，幫助教師進(jìn)行自我改進(jìn)完善。

五、追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。

薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課教師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行檢測和成績分析。務(wù)必抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。每次考試結(jié)束以后，及時依據(jù)成績，對該學(xué)科的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。

薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變薄弱班級、學(xué)科的一個重要途徑。我校薄弱學(xué)科任課教師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學(xué)科質(zhì)量，一定要發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用。要求薄弱學(xué)科

班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會，讓每一個學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次，協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)各科教師，采用齊抓共管的方式，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做經(jīng)驗介紹，從薄弱學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

另外，我校在教師評價機(jī)制上，還采取對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心薄弱班級、學(xué)科，為他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時，又建設(shè)了一支和諧高效的教師團(tuán)隊。

總之，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校薄弱班級、學(xué)科的教學(xué)由“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績穩(wěn)步提升。