第一篇：交流材料張煥霞

同心山成玉 協(xié)力土變金

九語備課組

張煥霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

晚上好！很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)，代表九年級(jí)語文備課組做這個(gè)匯報(bào)。在本次質(zhì)量檢測中，我們組能取得較好的成績，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)年級(jí)的關(guān)注和調(diào)整，得益于年級(jí)創(chuàng)設(shè)的和諧、融洽、積極、向上的氛圍，得益于全體班主任老師全心全意的支持，更得益于各位語文老師的同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作。

一滴水，只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。在工作中，正是因?yàn)楦魑徽Z文老師的團(tuán)結(jié)合作，才有了集體的榮譽(yù)。因此，我把今晚匯報(bào)材料的題目定為《同心山成玉，協(xié)力土變金》。

一、憶往昔崢嶸歲月

“冰凍三尺非一日之寒，為山九仞豈一日之功?！闭Z文成績的取得同樣離不開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我今晚的匯報(bào)，先從教過本屆學(xué)生的七八年級(jí)語文老師的團(tuán)結(jié)合作說起。

本屆學(xué)生剛進(jìn)入初中大門，就遇到了一幫熱愛語文、認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且團(tuán)結(jié)一心的老師，閆校長在學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的激發(fā)方面，下了很大功夫；我和杜華華、薛園園、韓艷妍、任盼盼老師建立了年級(jí)語文公共郵箱，幾個(gè)人團(tuán)結(jié)合作，資源共享，每篇課文都制作了實(shí)用、精美的課件，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；趙瑞平、馬崇斌老師克服一切困難，以身作則，用愛心感化每一個(gè)學(xué)生。七年級(jí)的各位語文老師手把手地教會(huì)學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)方法，較好地使學(xué)生完成了從小學(xué)到初中的過渡。

進(jìn)入八年級(jí)后，五位語文老師殫精竭慮、想方設(shè)法地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了先提升老師的語文素養(yǎng)，熱心的張偉才老師自己花錢，買了一套《張曉風(fēng)散文》，供我們輪流閱讀。我們在備課時(shí)，經(jīng)常探討如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)，大家都會(huì)毫無保留地說出自己的一些好做法，供別人取長補(bǔ)短。成熟穩(wěn)重、愛生如子的杜建錄老師經(jīng)常把名著閱讀和電視電影的觀看相結(jié)合；談吐幽默、愛好閱讀的張偉才老師，經(jīng)常給學(xué)生推薦一些名家名篇，開闊了學(xué)生的視野；文靜嫻雅、蘭心蕙質(zhì)的薛園園老師很好地利用課本范文，讓學(xué)生仿寫；美麗溫柔、熱情洋溢的張萌老師很重視學(xué)生的閱讀、摘抄，經(jīng)常聲情并茂地給學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文。

在七八年級(jí)，每個(gè)老師都能認(rèn)真挖掘教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，而且能把個(gè)人融入集體，心往一處想，勁往一處使，不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生語文素養(yǎng)。最讓我感動(dòng)的是在2013年和2014年的年度考核中，面對(duì)有限的優(yōu)秀名額，老師們都是互相推讓，從來沒有出現(xiàn)過你爭我搶的事情。

正是因?yàn)槠甙四昙?jí)老師的團(tuán)結(jié)合作、和諧相處，才為本屆學(xué)生打下了較好的語文基礎(chǔ)。在此，我代表九年級(jí)語文備課組對(duì)團(tuán)結(jié)一心的七八年級(jí)的語文老師表示衷心的感謝！

二、數(shù)今朝風(fēng)流人物

今年，九年級(jí)語文備課組中，崔洪、李秋海、董花蓮、李嬌四位老師，都為上一屆學(xué)生語文成績的輝煌立過汗馬功勞，吸取去年的成功經(jīng)驗(yàn)，我們六個(gè)人把“團(tuán)結(jié)合作，和諧共贏”作為我們的備課宗旨。首先，我們統(tǒng)一思想、齊頭并進(jìn)。

在日常教學(xué)中，我們統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試。在教學(xué)進(jìn)度方面，因?yàn)楣旁娢谋痴b任務(wù)很大，我們采用的是現(xiàn)代文和古詩文搭配學(xué)習(xí)的方法；在重難點(diǎn)方面，緊扣中招考點(diǎn)；對(duì)于中招必考的古詩文，我們精心設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案，對(duì)歷年來所考的知識(shí)點(diǎn)爭取一網(wǎng)打盡；作業(yè)布置方面，每周的摘抄、日記各兩篇，作文一篇，每一個(gè)月，老師們把各自班級(jí)中的優(yōu)秀作文挑選出來，統(tǒng)一編排，印發(fā)給全體學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，很好地促進(jìn)了學(xué)生寫作的積極性；在兩周一次的測試中，老師們輪流出題，在測試前，大家先集體商議測試范圍，在測試完后，我們總是及時(shí)坐在一起，針對(duì)學(xué)生答題得失進(jìn)行交流，在習(xí)題講評(píng)課上有的放矢，對(duì)癥下藥。

其次，我們在備課方面集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

九年級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，每天都要備兩節(jié)新課，備課任務(wù)很大，為了吃透教材，備出精品課，我們在說課方面團(tuán)結(jié)協(xié)作，每人主備一課，在說課時(shí)其他人知無不言、集思廣益，補(bǔ)充或提出建議，然后分頭寫教案，在課本上進(jìn)行批注。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的李秋海、崔洪、董華蓮老師，還是朝氣蓬勃的楊立宇、李嬌老師，在備課方面都非常認(rèn)真、扎實(shí)，在教案上藍(lán)筆寫了紅筆補(bǔ)充，課后還能及時(shí)寫上反思，打開老師的課本，雙色筆批注滿滿當(dāng)當(dāng)，有時(shí)連課本的插圖上都寫滿了字。我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)、微信等資源平臺(tái)，誰看到了好作文或者教法指導(dǎo)，都會(huì)在備課時(shí)與大家分享。目前為止，我們已經(jīng)整理了八篇閱讀、作文指導(dǎo)方法：《賞析莫言美文，掌握閱讀方法》、《作文升格指導(dǎo)：語言優(yōu)美寫華章》、《正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君：江蘇中考滿分作文點(diǎn)評(píng)》、《細(xì)節(jié)描寫，復(fù)蘇美好，漸豐羽翼》、《感謝那些追夢的人，點(diǎn)染了我們的作文素材》、《一秒鐘打動(dòng)閱卷老師——作文擬題方法》、《閱卷老師最喜歡的十種作文開頭》、《用上這些小技巧，再也不怕語句排序》等，準(zhǔn)備印刷成冊，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在備課中，大家都認(rèn)為，學(xué)生的閱讀、寫作仍然需要加強(qiáng)，各位老師都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，我們已經(jīng)把作文序列化訓(xùn)練、名著閱讀指導(dǎo)作為近期的教學(xué)頭等大事。

最后，我們互相交流、取長補(bǔ)短。走上九年級(jí)教學(xué)樓，你會(huì)看到一道亮麗的風(fēng)景線，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)去年九年級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，互相聽課，互相探討的氣氛非常濃厚。李嬌老師、李秋海老師經(jīng)常在自己上課之前，先進(jìn)入其他班級(jí)聽課，然后和授課老師進(jìn)行交流，互通有無，取長補(bǔ)短。

雖然開學(xué)只有一個(gè)多月，但在備課時(shí)，老師們會(huì)毫無保留地互相交流自己的特色教法，我整理了一下，供各位老師參考。

901班的楊立宇老師，用自己的廣博見識(shí)豐富課堂內(nèi)容，以自身特有的親和力與學(xué)生和諧相處；在知識(shí)落實(shí)方面，重視晨讀，朗讀、背誦、默寫一體化；，課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，并及時(shí)檢查。

902班的董花蓮老師，重視與學(xué)困生的情感交流，絕不隨意挫傷學(xué)生自尊心，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂檢測落實(shí)，小循環(huán)，多反饋，課后多次鞏固，確保學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)實(shí)；重視同桌之間的合作、幫扶，早讀互相監(jiān)督檢查，課上共同研討，互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)了整體發(fā)展。903班的語文老師是我，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)簡化目標(biāo)，每篇課文不再面面俱到地講解，而是抓住一兩個(gè)閱讀或?qū)懽饕c(diǎn)，教給學(xué)生閱讀、寫作方法；因材施教，培優(yōu)促潛，分層布置早讀任務(wù)，分層評(píng)比摘抄和日記；每天課前三分鐘美文、時(shí)政新聞分享，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生知識(shí)。

904班的李嬌老師，在知識(shí)落實(shí)方面有妙招——二次落實(shí)，重點(diǎn)知識(shí)重復(fù)記憶。第一次落實(shí)，針對(duì)檢測卷落實(shí)，老師批改后，學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)，老師逐個(gè)檢查；第二次落實(shí)，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)再次聽寫落實(shí)，讓學(xué)生做到講得都會(huì)，落實(shí)的知識(shí)都對(duì)。每節(jié)課前，針對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)用三到五分鐘做好復(fù)習(xí)反饋，加深學(xué)生記憶。每天課前一位學(xué)生與大家分享名言、美文，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信。

905班的崔洪老師，不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且是治班高手，經(jīng)常在自己的語文教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的情感教育；作業(yè)布置緊扣中招考點(diǎn)，不做無用功，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，爭取人人過關(guān)；積極督促學(xué)生寫日記、作文、摘抄，并在課上抽出時(shí)間讓學(xué)生展示，明確積累的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

906班的李秋海老師，用慈母般的關(guān)懷感染學(xué)生，對(duì)潛能生動(dòng)之以情、曉之以理，讓每一位學(xué)生都愛上語文；重視學(xué)生閱讀積累，對(duì)閱讀筆記以及作業(yè)都能做到及時(shí)批閱、及時(shí)補(bǔ)錯(cuò)；每天堅(jiān)持在黑板上方書寫名言警句，豐富學(xué)生的素材積累。

三、望明日雄關(guān)漫道

遠(yuǎn)望前方雄關(guān)漫道，我們有很強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)。

第一，本次質(zhì)量檢測我們成績比較好，有著幸運(yùn)因素。所出的四分名著閱讀題超出了考前所給的范圍，我們比較幸運(yùn)。暑假中，在閆校長的強(qiáng)烈建議下，八年級(jí)語文老師給學(xué)生布置了閱讀名著的任務(wù)，一部分學(xué)生自覺地進(jìn)行了閱讀，我也比較幸運(yùn)地在開學(xué)初的公開課上，讓 903班學(xué)生對(duì)暑假閱讀情況進(jìn)行了分享、交流。但是這樣的幸運(yùn)不會(huì)每回都有。

第二，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們的學(xué)生人數(shù)可能是最多的，潛能生人數(shù)也相對(duì)較多，如何在不影響培養(yǎng)尖子生的前提下，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化，還需要我們付出很多努力。

第三，學(xué)生的閱讀和作文現(xiàn)狀，不容樂觀。很多學(xué)生家庭閱讀跟不上，只能靠在校閱讀，而九年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不可能充足。寫作技巧老師可以教，但是寫作材料的選取、寫作語言的表達(dá)，沒有大量的閱讀積累是不行的。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。成績只能代表過去，面對(duì)眼前的雄關(guān)漫道，我們堅(jiān)信“同心山成玉，協(xié)力土變金”，我們一定會(huì)發(fā)揚(yáng)語文組“團(tuán)結(jié)合作，和諧共贏”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以集體的力量迎難而上，加倍努力、腳踏實(shí)地地前進(jìn)，為我校2016年中招考試的輝煌拼盡全力！

最后，我化用毛主席《八連頌》中的兩句話，大家共勉：同心協(xié)力如一人，試看天下誰能敵！

第二篇：陳煥霞教案

“單元整合、群文閱讀”三年級(jí)上冊第五組 “中華文化”教學(xué)設(shè)計(jì)

扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：陳煥霞

本組說明

本組教材以 “中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》是說明性文章。《孔子拜師》是體現(xiàn)偉人謙遜的故事；《盤古開天地》是神話故事；《趙州橋》在介紹古代建筑藝術(shù)；《一幅名揚(yáng)中外的畫》在介紹古代繪畫藝術(shù)。本組課文從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面介紹了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，意在引起學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)民族自豪感。同步閱讀緊跟教材安排了9篇文章：《黃帝的傳說》《大禹治水》《能言善辯的孔融》《楊萬里拜兒童為師》《法式善敏對(duì)塾師》《豬八戒吃西瓜》《盧溝橋的獅子》《臉譜》《參觀中華世紀(jì)壇》?！饵S帝的傳說》講的是黃帝造車和造船兩個(gè)小故事；《大禹治水》講的是大禹治水三過其門而不入；《能言善辯的孔融》《法式善敏對(duì)塾師》講的是孔融和法式善的才思敏捷；《楊萬里拜兒童為師》體現(xiàn)楊萬里的謙虛好學(xué)；《豬八戒吃西瓜》為我們描繪了一個(gè)貪吃貪玩的神話人物形象；《盧溝橋的獅子》《參觀中華世紀(jì)壇》都在介紹建筑；《臉譜》介紹繪畫藝術(shù)。以上13篇文章內(nèi)容豐富，取材廣泛，從不同角度反映了中華文化。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感，在他們幼小的心靈播下愛國、勤學(xué)的種子。設(shè)計(jì)理念

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材中，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣和求知的欲望。在《同步閱讀》9篇課文的處理上，引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀，課內(nèi)給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，形成課內(nèi)課外的合力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級(jí)上冊第六單元課文：《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》

人教版同步閱讀教材《黃帝的傳說》《大禹治水》《能言善辯的孔融》《楊萬里拜兒童為師》《法式善敏對(duì)塾師》《豬八戒吃西瓜》《盧溝橋的獅子》《臉譜》《參觀中華世紀(jì)壇》 教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生在中華的燦爛文化中陶冶性情，情感體驗(yàn)。

2．班級(jí)共同分享《同步閱讀》中的部分篇章，學(xué)習(xí)方法等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生同步閱讀的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件

2．知識(shí)樹 3．閱讀瀏覽表 教學(xué)步驟

談話導(dǎo)入

孩子們，老師給大家?guī)硪欢巍度纸?jīng)》，咱們一起重溫一下拍手游戲。（課件出示）

我神州，稱華夏，山川美，可入畫。

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華

師生共同玩拍手游戲。（一起念三字經(jīng)，并拍手，速度在老師的控制下不斷加快，并適當(dāng)?shù)厍昂笞笥医粨Q拍手對(duì)象）

孩子們，從剛才的拍手游戲中，你們有何感受？（預(yù)設(shè)：快樂。我們的祖國太美麗了！我為生活在這樣的祖國而驕傲?。?/p>

是啊，咱們的祖國地大物博，不光有讓我們引以為豪的自然風(fēng)光，還有上下五千年的燦爛文化。這節(jié)課，我們用畫知識(shí)樹的方法一起來了解中華文化。

（出示課件）這里有一棵知識(shí)樹，這是一棵中華文化之樹，這節(jié)課就讓我們一起用精彩的閱讀展示，讓這棵大樹變得枝繁葉茂、碩果累累。主題回顧

孩子們，老師這里有一組圖片，大家看看是什么課文的，并說說你從中體會(huì)到中華文化中的哪些方面。

《孔子拜師》課件 《孔子拜師》──體會(huì)到偉人孔子的謙虛好學(xué)和老子的誨人不倦。

《盤古開天地》課件 《盤古開天地》──這神話故事體現(xiàn)了古人豐富的想象力。

《趙州橋》課件 《趙州橋》──體現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明能干，建筑藝術(shù)的高超。

《清明上河圖》──體現(xiàn)古人繪畫藝術(shù)的精湛。（教師在知識(shí)樹上貼上相應(yīng)內(nèi)容）（《孔子拜師》──偉人 《盤古開天地》──神話 《趙州橋》──建筑 《清明上河圖》──繪畫）閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也為我們選編了9篇以中華文化為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇。它們分別是──（生答，教師課件出示）

前幾天老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》?，F(xiàn)在請大家和同桌相互交流一下，彼此分享閱讀體會(huì)。（學(xué)生小組交流閱讀體會(huì)，教師巡視）

請各小組推薦一個(gè)代表來匯報(bào)：這幾篇描寫中華文化的文章里你們最喜歡哪一篇，說說主要講了什么？

《楊萬里拜兒童為師》──這篇文章主要講了南宋著名詩人楊萬里在西湖上對(duì)牧童的話心悅誠服，尊牧童為師，第二天又拜一個(gè)指揮伙伴挖冬筍的農(nóng)村小孩為師的故事。

你們怎么看待偉大的詩人楊萬里拜孩子為師這事的？ 預(yù)設(shè)生：楊萬里謙虛好學(xué)。預(yù)設(shè)生：生活中處處都是學(xué)問。

預(yù)設(shè)生：我今后在生活中也要向楊萬里一樣樂學(xué)好問。

《豬八戒吃西瓜》──主要講了豬八戒偷吃西瓜，遭到孫悟空捉弄的事。

《盧溝橋的獅子》──文章從大小不

一、形態(tài)各異兩個(gè)方面來描寫盧溝橋的獅子，文章還寫了盧溝橋的歷史意義。

《臉譜》──寫的是“我”喜歡孫悟空臉譜，用節(jié)省下來的早餐錢買了一個(gè)殘品，媽媽把殘品變成了最出色的臉譜。寫出了“我”對(duì)臉譜的癡迷，以及媽媽的心靈手巧。

孩子們，我們交流到這兒，再次感受中華燦爛文化的強(qiáng)大魅力，那就是──（生齊讀知識(shí)樹上這幾篇文章的幾個(gè)關(guān)鍵詞）中華文化，華夏文明，如一顆顆閃爍的星星，點(diǎn)綴著燦爛的星空，上下五千年的文明，在翰墨中飄香，滋潤我們成長的心田，幻化成縷縷清風(fēng)，陪伴我們一起走過求學(xué)生涯。我們班的同學(xué)讀書都非常認(rèn)真，發(fā)言也很精彩！通過認(rèn)真的閱讀，同學(xué)們對(duì)“中華文化”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。咱們看看這棵已經(jīng)變得枝繁葉茂的知識(shí)樹。這幾篇文章從不同的角度給我們介紹了中華文化：中華文化，是偉人偉大中的平凡；是神話中的異想天開；是建筑中的美妙絕倫；是繪畫中的惟妙惟肖。我們作為華夏子孫，理所當(dāng)然應(yīng)該為之驕傲。

片斷分享

孩子們喜歡不同的文章，對(duì)不同的文章有不同的體會(huì)，老師相信孩子們在課前閱讀時(shí)一定有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟，請孩子們再把那留給你最深印象的片段找出來認(rèn)真讀一讀，品一品，仔細(xì)想想為什么會(huì)打動(dòng)你。（學(xué)生自由匯報(bào)自己最喜歡的片段）

孩子們讀得真精彩，從你們的讀中，老師看見了一群會(huì)讀、善讀的好孩子，你們用豐富多彩的語調(diào)讓老師再次感受到了中華文化的博大精深。接下來咱們就來分享彼此讀書的收獲。精彩賞析

《楊萬里拜兒童為師》 一位名垂青史的大詩人，他的老師應(yīng)該是才高八斗、學(xué)富五車的人，可楊萬里為什么卻要拜名不見經(jīng)傳的兒童為師呢，你如何看待他拜師的事？

預(yù)設(shè)生：在回客店的路上，楊萬里自言自語：從前孔子以小孩項(xiàng)橐為師，我今天也得尊這位牧童為師了。孔子說，三人行，必有我?guī)煛＿@話一點(diǎn)不假。’”他是著名的詩人，聽了牧童的話后就有這么多的感慨，可以看出他的謙遜。

生：文章開頭就說他自認(rèn)為 “知識(shí)淵博，準(zhǔn)能考中”，可是牧童的一席話，就讓他認(rèn)識(shí)到了自己的不足，我覺得他是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。

生：他主動(dòng)尊牧童為師，這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

聽了孩子們的發(fā)言，老師產(chǎn)生了一點(diǎn)疑問，本來?xiàng)钊f里就認(rèn)為自己知識(shí)淵博，肯定能金榜題名，可就兩天之內(nèi)，連拜兩個(gè)兒童為師，他是心甘情愿的嗎？別人會(huì)對(duì)他有看法嗎？（生討論，匯報(bào)）

預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為他是心甘情愿的，別人也不會(huì)笑話他，因?yàn)槟苷邽閹?，他這樣做，更能體現(xiàn)他的心胸開闊和謙虛好學(xué)，別人還會(huì)更加佩服他呢！

預(yù)設(shè)生：從楊萬里這句話：“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你為師！”當(dāng)中的“一定”可以看出他是真心實(shí)意要拜兒童為師，并沒有認(rèn)為拜兒童為師降低了身份。

預(yù)設(shè)生：正因?yàn)樗輧和癁閹?，我現(xiàn)在更加佩服他了。也是，那咱們都來學(xué)習(xí)楊萬里謙虛一回，一起讀讀楊萬里對(duì)小孩說的話。（師引）──生讀──“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你為師！”《盧溝橋的獅子》 感謝孩子們的分享，老師剛才看了孩子們的閱讀瀏覽表，很多孩子對(duì)文章最后的一句話“盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑”提出了疑問，你們有何看法。

預(yù)設(shè)生：盧溝橋的獅子大小不一，具有歷史意義； 預(yù)設(shè)生：盧溝橋的獅子形態(tài)各異，具有歷史意義；

預(yù)設(shè)生：：盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始，具有歷史意義。

文章哪些自然段、哪些句子具體體現(xiàn)了盧溝橋的歷史意義，請孩子們找出來，咱們一起來感受一下。（生自由交談、找出重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀）

這就是盧溝橋的獅子，它們大小不

一、形態(tài)各異，從它們身上，我們看見了古代藝術(shù)家高超絕倫的手藝，也是這群不會(huì)說話的石獅子，見證了一段悲壯的歷史，給我們講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，讓我們加上自己的理解，有感情地再來讀讀最后一個(gè)自然段，（生再次齊讀最后一自然段）

從你們的朗讀中，老師聽見了自豪，也聽見了屈辱，讀到這里，我相信孩子們肯定有許多話想說。（孩子們在小組內(nèi)暢所欲言，師行間巡視，適時(shí)指點(diǎn)）

一座橋，中華文化的縮影；一座橋，一個(gè)綿遠(yuǎn)悠長的故事。讓我們有感情地再來讀讀文章。（分組朗讀2．3．4自然段）主題拓展

咱們的祖先創(chuàng)造了燦爛的綿延五千年而不絕的中華文化，這文化是偉人的謙虛好學(xué)、不恥下問；是建筑的技藝精湛；是繪畫的惟妙惟肖；是勞動(dòng)者的豐富想象……這些文化，是祖先留給我們的一筆寶貴財(cái)富，是我們走進(jìn)歷史的一座橋梁，下來以后我們要再多去閱讀有關(guān)中華文化的故事，以豐富我們的頭腦，讓我們心中的知識(shí)樹長得更加根深葉茂。

第三篇：張霞玉工作總結(jié)

三年級(jí)英語下冊教學(xué)工作總結(jié)

張霞玉

在本學(xué)期的教學(xué)中，我深感教小學(xué)英語之難、之累。因此，我嚴(yán)格教學(xué)策略的要求，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語課堂課堂教學(xué)的新方法。小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、備課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真編寫教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改進(jìn)教學(xué)方法；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、上課

在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

三、批改作業(yè)

學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、聽力

為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

五、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，做的不夠，以致于個(gè)別學(xué)生成績不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生本學(xué)期成績，參差不齊。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：張曉霞先進(jìn)事跡

個(gè)人先進(jìn)事跡

張曉霞，1981年參加工作，現(xiàn)任昆區(qū)民政局副局長，主要承擔(dān)社會(huì)福利和社會(huì)事務(wù)、老齡僑務(wù)、雙擁優(yōu)撫、殯葬管理等工作。始終堅(jiān)持以民為本、為民解困、為民服務(wù)的工作宗旨,對(duì)事業(yè)熱愛、對(duì)工作執(zhí)著,對(duì)群眾熱情，對(duì)下屬關(guān)心。得到了廣大群眾和同志們的口碑,樹立了民政人在百姓中的良好形象。工作近三十年來，一直堅(jiān)守在一線崗位,以負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,成熟的業(yè)務(wù)水平,從容面對(duì)一次次困難與挑戰(zhàn),詮釋著為人民服務(wù)的真諦,實(shí)現(xiàn)了自我的超越。曾先后榮獲過諸多個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，2008年調(diào)入民政局任職以來，她更加專心于社會(huì)福利事業(yè)，尤其注重做好兒童福利工作。主要成績?nèi)缦拢?/p>

一．兒童福利工作

1.盡職盡責(zé)做好“明天計(jì)劃”救助行動(dòng)

2009年，新一輪“明天計(jì)劃”調(diào)查工作展開，她親自督導(dǎo)，帶隊(duì)走訪，曾先后走訪10個(gè)辦事處的35個(gè)街道居委會(huì)，按照劃分條件，精選出昆區(qū)2名貧困家庭先天性心臟病患兒，9月初，經(jīng)篩選上報(bào)的兩名殘疾患兒在天津泰達(dá)心血管醫(yī)院成功實(shí)施了免費(fèi)手術(shù)，治療期間，她多次打電話詢問患兒家長手術(shù)情況，得知手術(shù)順利實(shí)施，她格外高興，在2名患兒恢復(fù)身體歸包后，她專程前往患兒家庭，看望這兩個(gè)孩子，孩子家長非常感動(dòng)，親自將繡有“明天計(jì)劃，大德無限”的錦旗送到她手中表示感謝。目前這兩個(gè)孩子身體狀況良好。

2.積極爭取孤兒福利待遇

近些年來，隨著家庭問題的諸多因素，導(dǎo)致我區(qū)孤兒數(shù)量有所增加，并且孤兒福利待遇問題一直沒有得到妥善解決，2009年，當(dāng)她了解到包頭市將要出臺(tái)孤兒福利標(biāo)準(zhǔn)，立即組織會(huì)議，展開對(duì)昆區(qū)孤兒情況摸底調(diào)查，時(shí)值夏季，她不畏酷暑，頂烈日、迎風(fēng)雨，為同事們做出表率，確保統(tǒng)計(jì)不遺漏一名孤兒。夏去秋來，經(jīng)過三個(gè)月的細(xì)致工作，最終為昆區(qū)8名孤兒發(fā)放了兒童福利證，積極為這些孤兒爭取到社會(huì)福利金，保障了他們的生活。

3.認(rèn)真細(xì)致抓好收養(yǎng)登記

收養(yǎng)登記是一項(xiàng)非常細(xì)致，并且分類復(fù)雜的工作，剛來到民政局，面對(duì)從前沒有接觸過的《收養(yǎng)法》，她開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致總結(jié)歸類，同時(shí)根據(jù)2009年初民政部等五部委聯(lián)發(fā)《關(guān)于解決國內(nèi)公民私自收養(yǎng)子女有關(guān)問題的通知》，她深入學(xué)習(xí)研究，組織制定出《昆區(qū)民政局收養(yǎng)法實(shí)施細(xì)則》，將收養(yǎng)法進(jìn)一步區(qū)域化，精細(xì)化。形成了昆區(qū)特色，即“收養(yǎng)登記員解答初審，分管領(lǐng)導(dǎo)審批，局務(wù)會(huì)研究通過三步走辦理模式”。每當(dāng)為辦理完一例收養(yǎng)手續(xù)的時(shí)候，她都要親自將收養(yǎng)登記證頒發(fā)到收養(yǎng)兒童父母手中，語重心長的叮嚀與囑托，好像收養(yǎng)出的每一位孩子都像是她的骨肉。她將自己全部的愛，化成對(duì)廣大弱勢兒童偉大的愛。在所有涉及到兒童的事務(wù)工作中，她始終善待兒童秉承兒童至上的原則，積極穩(wěn)妥的解決兒童收養(yǎng)問題。

4、殫精竭慮為福利事業(yè)而奮斗

為了更好的解決昆區(qū)特殊人群的安臵保障工作，昆區(qū)于2009年建設(shè)昆區(qū)綜合社會(huì)福利中心。項(xiàng)目之初，建設(shè)面臨一系列問題，她親自承擔(dān)起艱巨任務(wù)，爭取領(lǐng)導(dǎo)班子意見統(tǒng)一。她跑項(xiàng)目、要資金、選地址、搞協(xié)調(diào)，多次驅(qū)車到幾十公里外的郊區(qū)勘定建設(shè)地址，即使風(fēng)沙酷暑也阻擋不了她的行程。經(jīng)過她的帶動(dòng)努力，昆區(qū)綜合社會(huì)福利中心建設(shè)工作已陸續(xù)展開，項(xiàng)目建設(shè)地址定于哈業(yè)腦包中心集鎮(zhèn)，占地面積50畝，一期工程建筑面積4300平方米，項(xiàng)目建設(shè)前期的立項(xiàng)、招標(biāo)投標(biāo)、實(shí)地選址、測繪、地勘、圖審、場地平整等工作均已完成。明年即可建設(shè)完成，投入使用。屆時(shí)將妥善解決昆區(qū)老人、優(yōu)撫對(duì)象、流浪人員，特別是孤兒的生活問題。

二、老年福利工作

她在大力做好兒童福利事業(yè)的同時(shí)，也不斷加強(qiáng)對(duì)老年福利事業(yè)的關(guān)注。針對(duì)昆區(qū)轄區(qū)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)均為企業(yè)或個(gè)體等社會(huì)力量舉辦，審批由自治區(qū)民政廳審批，管理由市民政局管理的情況，她及時(shí)聯(lián)絡(luò)消防大隊(duì)等部門，對(duì)轄區(qū)老年社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行消防安全、食品衛(wèi)生、疾病防疫檢查。及時(shí)為區(qū)安全生產(chǎn)大檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反饋信息，責(zé)成社會(huì)福利機(jī)構(gòu)對(duì)不同情況，該整改的整改、該拆除的拆除、該限期停業(yè)的限期停業(yè)，排除安全隱患，確保轄區(qū)內(nèi)8個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)安全。經(jīng)過不間斷的努力，形成了福利機(jī)構(gòu)每季度將消防、食品衛(wèi)生、疾病防疫情況上報(bào)的制度。

幾分耕耘，幾分收獲。她所取得的成績并不是偶然的，這里凝聚著她多年的汗水和心血，銘記了她所受的挫折、壓力、拼搏、痛苦與欣慰；她生活工作的人生軌跡，正是譜寫了一曲頑強(qiáng)拼搏、奮力進(jìn)取的動(dòng)人樂章。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。為廣大群眾謀求福利始終是她新的起跑線，她終將創(chuàng)造出更加美好的明天！

第五篇：掌聲 --張洪霞

掌聲

濰坊日向友好學(xué)校張洪霞

【教案背景】

1、面向?qū)W生： 小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)人教三年級(jí)上學(xué)期

【教學(xué)課題】掌 聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】 初步體會(huì)小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

【教材分析】

《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讖垐D片，我們來一起欣賞一下，看看他們在干什么？出示圖片：

2、你看，在生活中，我們給過別人掌聲，也經(jīng)常得到別人的掌聲。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課—《掌聲》，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在按照不同的分工在小組內(nèi)交流一下預(yù)習(xí)情況。

2、出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀。出示相關(guān)圖片，解釋“小兒麻痹癥”

三、細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過渡：課文的題目是掌聲，那么文中的掌聲是送給誰的？故事會(huì)之前，英子是個(gè)怎樣的女孩？（板書：自卑、文靜、憂郁）

2、從課文的哪個(gè)自然段看出英子是個(gè)文靜、憂郁、膽小的孩子？指名讀第一自然段。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？是呀，因?yàn)橥饶_落下了殘疾，因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見走路的姿勢，所以她每天早來晚走。那時(shí)的英子內(nèi)心一定十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會(huì)想些什么呢？

4、過渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已經(jīng)失去了信心，她對(duì)生活已經(jīng)失去了希望，但是一次故事會(huì)以后，英子卻徹底變了，她變成什么樣子了？（板書：自信、活潑、開朗、）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1、課文的哪個(gè)自然段告訴我們英子變了？（出示第四段）讓我們先來看看改變后的小英，誰來讀一讀這段。

2、看到英子的變化，你們高興嗎？誰愿意帶著自己的感情再讀一讀？

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：從剛才同學(xué)們的讀中，我們仿佛看到了那個(gè)頭扎蝴蝶結(jié)、身穿粉紅色連衣裙的英子在翩翩起舞。一個(gè)自卑、憂郁、文靜的女孩變得自信、活潑、開朗了，是什么讓英子發(fā)生了如此大的改變？（同學(xué)們的兩次掌聲）

是呀，掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們再次走進(jìn)那天的故事會(huì)中去看一看。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

請大家讀一讀課文的2、3自然段，畫出描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的句子，想一想從這些句子中體會(huì)到了什么？然后在小組內(nèi)交流交流。

3、全班交流。

（1）課文的第二自然段中，哪句話是描寫英子的？（指名讀句子）

（2）出示句子：

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

從這句話中，你感受到了什么？（小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？）

（3）你還找到了哪些句子？

出示句子：

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

a、猶豫是什么意思？（左右為難，拿不定主意）她為什么猶豫呢？（英子看到同學(xué)們都上臺(tái)講故事，她也想把自己的故事講給大家聽，可是又不愿意讓大家看到自己走路的姿勢。）

b、我們來看看得“小兒麻痹癥”的人是怎樣走路的。（播放視頻）

英子也是這樣走路的，結(jié)合剛才看的視頻，從這句話中你還體會(huì)到什么？

c、“慢吞吞”是個(gè)什么動(dòng)作？誰能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？你有沒有慢吞吞地站起來的時(shí)候？是在什么情況下會(huì)慢吞吞地站起來？（在自己不情愿，不愿意去做某件事情的時(shí)候，我們會(huì)英子那樣慢吞吞地站起來）

d、通過這句話，我們看到了一個(gè)眼含淚水的英子，看到了一個(gè)左右為難的英子，看到這些，你的心情怎樣？愿意帶著自己的這種感受再來讀一讀這兩個(gè)句子嗎？

4、理解兩次掌聲的含義

（1）過渡：盡管這個(gè)時(shí)候，英子在猶豫，動(dòng)作也慢吞吞的，但最終她還是站了起來。在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，（學(xué)生接讀）

（2）出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

a、這次掌聲有什么特點(diǎn)？怎么叫熱烈而持久？驟然？

b、同學(xué)們想通過這掌聲告訴英子什么呢？（板書：鼓勵(lì)）

c、對(duì)呀，掌聲中充滿了對(duì)英子的鼓勵(lì)，英子聽懂了同學(xué)們的掌聲，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這是什么樣的淚水？（激動(dòng)）

（3）出示句子：

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

生齊讀。這回同學(xué)們想通過掌聲告訴英子什么？（板書：贊揚(yáng)）

（4）出示兩次掌聲的句子。

我們再來讀一讀這兩次掌聲，看看這兩次掌聲有什么不同？

5、英子聽了同學(xué)們的掌聲，無數(shù)的話語在心中涌動(dòng)，她會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么？

（1）但是，她什么也沒說，所有的話語化做了行動(dòng)，我們一起來讀這個(gè)句子。

出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

（2）大家一定記得，英子也是這樣一搖一晃地走上講臺(tái)的。雖然走路的姿勢是一樣的，但是英子的內(nèi)心卻是完全不一樣了，她的心情怎么不一樣？（走上講臺(tái)時(shí)難過、緊張，走下講臺(tái)時(shí)輕松、愉快、高興）

（3）是什么讓英子的心情由原來的傷心、難過，變?yōu)楹髞淼母吲d、愉快？

6、從這兩次掌聲中，你們體會(huì)到了什么？

7、再讀2、3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：

文靜、憂郁的英子長大后一步步走向了自信，走向了成功。書中還有一段英子長大后寫給作者的來信，請大家看電視，誰來讀一讀信的內(nèi)容。（出示句子）

2、寫這封信時(shí)，她是懷著什么樣的心情寫的？ 再讀。

四、拓展延伸

1、這怎么能讓英子忘記呢？正是因?yàn)檫@樣，我們常常把別人送給我們的掌聲珍藏在自己的心里。同學(xué)們，你覺得應(yīng)該給哪些人掌聲？同學(xué)們回答后出示圖片： http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E6%AF%94%E8%B5%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%AE%8B%E7%96%BE%E4%BA%BA%E8%87%AA%E5%BC%BA%E4%B8%8D%E6%81%AF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%BC%94%E8%AE%B2%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=

1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BA%92%E7%9B%B8%E5%B8%AE%E5%8A%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***87_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A7%A3%E6%94%BE%E5%86%9B%E6%95%91%E7%81%BE%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%872、你們得到過別人的掌聲嗎？誰來說說你最難忘的一次掌聲？

3、是呀，掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

4、最后，讓我們以一首小詩來結(jié)束這節(jié)課，（出示句子）學(xué)生齊讀。

3、出示小詩：

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信

憂郁開朗

【教學(xué)反思】

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學(xué)們給她的兩次掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解掌聲的含義以及通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

一、抓住“變化”，激發(fā)情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)進(jìn)行比較教學(xué)，先讓學(xué)生說一說故事會(huì)前和故事會(huì)后英子分別是一個(gè)怎樣的女孩？然后引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的語句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)、感悟。在學(xué)生對(duì)比閱讀后，感知到英子的憂郁、文靜與開朗、快樂之后，我以“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、聚焦“掌聲”，增進(jìn)情感體驗(yàn)

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，抓住兩次掌聲的含義這條主線，以“如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)說??”“如果你是小英，你會(huì)想??”“如果你是小英，你想說??”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角

色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗(yàn)，升華了思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計(jì)開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動(dòng)了他們一顆顆靈動(dòng)的心，激發(fā)了他們飛揚(yáng)智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗(yàn)中也得到了浸潤、感染和豐富。

另外，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。

三、聯(lián)系實(shí)際，延伸情感

以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強(qiáng)不息”“生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助”等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，你們得到過別人的掌聲嗎？誰來說說你最難忘的一次掌聲？你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰，你的掌聲中想表達(dá)些什么？”引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文!

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也使我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！

教師個(gè)人介紹：

張洪霞山東濰坊日向友好學(xué)校語文教師，一級(jí)教師。1995年參加工作，曾獲教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)工作者稱號(hào)。