第一篇：七一小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究課題中期評估報告

“德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究”

課題研究中期評估報告

垣曲縣七一小學（2016年10月30日）

一、課題概述：

探索“德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究”的課題研究內容、目標體系及與之對應的評價體系。探索、評估方法及規(guī)范化細則，探索適合學校德育教育發(fā)展的易于操作、簡便易行的新型德育管理模式。形成符合我校實際的具有時代性和開放性的中小學教育德育方法途徑新形式，發(fā)揮各要素獨特的功能，達到學生成長環(huán)境的不斷優(yōu)化，促進道德內化，真正實現(xiàn)學生道德素質的提高。

課題來源：七一小學德育課程實驗研究課題組 起止時間：2016年7月---2016年12月

二、課題研究的價值與意義：

“七一小學特色德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究”的課題，以提高德育工作的針對性和實效性，強化德育實效對策研究為目標，努力把特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合德育模式，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合德育模式，地方鄉(xiāng)土文化與社會實踐活動相結合德育模式，陽光健康心理教育與校園文化藝術相結合等德育模式的創(chuàng)新，研究學校

德育特色，積極探索教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律；堅持理論和實踐相結合，深入研究新形勢下德育的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性、準確把握規(guī)律性，注重樹立和提升教育新理念，引領學校破解德育難題、創(chuàng)建德育特色，促進學校德育創(chuàng)新發(fā)展，可以幫助教師提高對未成年人的德育管理水平，一是為教師尋求一條教育好學生的方式與方法，二是教師要利用道德實踐這塊陣地，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以幫助學生在受教育中明理，在實踐中提高，創(chuàng)設積極健康向上的育人環(huán)境，把德育的教育要求內化成學生自覺的行為，具有達到感染人、教育人的意義。

三、課題研究進展情況

2016年7月份，我校向縣實驗辦申請了“德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究”這一課題，并于2016年9月順利開題，在學校及各級主管部門的關心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力中，課題研究以最佳的效果順利進行著。

（一）、進行課題組成員分工，各負其責。

1、課題研究小組，明確目標和任務。課題組主要研究人員如下：

組長： 安煒剛 副組長：賈海霞

成員： 魯二飛 范小娟 周田田 閆詠玲 陳潔 李楊

及全體師生

2、課題組成員及分工：

安煒剛----負責對課題方案審查、研究過程疑難問題進行指導。

賈海霞----負責組織課題組成員擬定實驗計劃，負責組織實施課題方案，負責召集課題實驗人員對階段性成果進行總結，負責課題方案的制定與協(xié)調管理工作，負責課題組學習研究活動統(tǒng)籌安排并組織實施課題組具體活動。

周田田----負責組織課題組成員擬定實驗計劃，撰寫階段性成果報告，做好會議紀錄。

李楊、范小娟------負責整理并管理課題相關資料和數(shù)據(jù)。

課題組全體人員------積累案例，成果展示。根據(jù)教學實際，制定具體實驗內容、計劃，并在實驗班級組織實施。

（二）制定方案并組織實施

1.開展問卷調查。我們組織進行了“七一小學學生德育現(xiàn)狀調查問卷”，通過問卷調查，我們對學生的德育現(xiàn)狀進行了分析。并找出了一些共性問題，比如：高年級學生思想相對復雜，有的學生開始進入叛逆期，平日里正面教育活動開展相對不多，在某些方面我們面對的德育教育工作還是很艱巨的。

2.組織并參加課題開題會

2016年9月12日組織召開全體教師會議，會上課題負責人劉小愛做了《德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究》開題報告。在本次開題報告會上，校長安煒剛對課題研究的重要性作了強調，要求大家熟知學校研究的課題，并向課題研究小組積極提供相關資料，同時對課題研究給予肯定。

3.組織并參加課題培訓。

自本課題立項后，本課題組成員就緊鑼密鼓按計劃開始進行研究相關理論的培訓，大大提高了課題組成員的理論素養(yǎng)，以及進行教育科研的基本功訓練，為更好的進行本課題研究奠定堅實的基礎。

4、課題研究中期成果

（1）、開學第一天，我們組織了新生入學及開學典禮活動。

（2）、開學第一周，進行了開學第一課踐行“三愛三節(jié)”、爭做美德少年升國旗儀式。

（3）、為提高小學生保護文化遺產意識，普及文化遺產知識，9月9日組織我校五年級學生赴青少年活動中心參加綜合實踐活動“參觀文化遺產、以實際行動保護文化遺產”。

（4）、開學第一周是養(yǎng)成教育教周，對學生進行行為規(guī)范教育并進行了調查問卷。

（5）、烈士紀念日到來之際，對全體師生進行系列愛國教育活動。

（6）、十月份是學生衛(wèi)生行為習慣教育月，對學生進行系列衛(wèi)生行為習慣教育并進行了教育測試。

（7）、10月13日，建隊節(jié)到來之際，我們組織了“紅臨近相約中國夢——聽黨的話、做好少年”新隊員入隊儀式。

（10）、十月份，分別組織了“城實守信”、“講憲法、學憲法”演講比賽活動，并選拔優(yōu)秀選手參加市級比賽。

（11）、重陽節(jié)之際，按年級分別組織開展“我為長輩端杯水”、“我為長輩洗一次腳”、“我為長輩做家務”主題班隊會活動。

（12）、組織全體師生觀看“神舟十一飛天”實況，并開展“學習英雄航天員景海鵬，練就過硬本領，立志報效祖國”主題班隊會活動。

（三）建立課題研究微信群，搭建研究平臺。由于參與研究的老師不在同一辦公室，為了課題研究的順利進行，我們課題組充分發(fā)揮網絡信息方便快捷的優(yōu)勢，專門建立了七一小學課題研究微信群，有關課題研究的大事小事都可以在網上交流，有關課題活動的文件可以在群共享里發(fā)布下載，為高效且踏實的進行課題研究提供了方便。

四、存在的問題。

1、作為課題負責人，對于就如何做好課題研究感到迷茫。擔心“摸著石頭”是否能過河。

2、調研不夠到位。自課題開展以來，除了我們開展的

兩個問卷調查以外，我們很少深入到實驗班級的學生中進行調研，課題小組成員之間也缺乏交流與磋商。

五、下一步的研究計劃和可預期效果。

1、指導思想

在前期研究工作的基礎上，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確任務，加強交流和指導，將本課題的研究工作推向高潮，為高質量完成課題研究任務而努力。

2、主要措施

⑴、全面有效落實課題研究方案。

加強交流研討，推進實驗班級經驗共享。主動進行課題組成員間的交流與研討，取人之長，補己之短。發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進研究水平的提高。

⑵、進行課題收集、整理成果，迎接鑒定驗收。⑶、接受專家組的鑒定、驗收。并最終形成結題報告。

3、可預期成果

⑴、課題研究結題報告一份。⑵、研究實踐過程中形成個案分析、研究論文編輯成集。⑶、活動資料集（文字、照片等）。

七一小學德育課題研究組 2016年10月

第二篇：小學研究課題中期報告

課題研究中期報告

郎溪縣實驗小學題組

《基于信息技術環(huán)境下的小學課例研究》是我校在全國信息技術研究“十二五”規(guī)劃中立項的子課題，2010年申報，20011年通過論證開題。有孫如意校長領銜，李愛國校長負責，教科室主任吳艷翎監(jiān)督，陳芬組長主持。歷經四年，現(xiàn)將有關工作向大家做如實匯報。

一、課題研究背景和價值

信息技術日益成熟的今天，它與我們的日常教學活動發(fā)生著越來越密切的關系。作為當前的教師不可以離開信息教學，不能不善于提煉信息，不能不運用信息，必須在運用和加工信息的同時提高自身信息素養(yǎng)。

當前多媒體與教育教學的整合，使學習和娛樂融合；“網絡”更是突破了傳統(tǒng)的教室，突破了校園的束縛；“通信”解除了時間、空間的限制，教育工作者全球的信息都可以檢索，并可以通過“通信”開展各種教育活動、交流活動等；信息技術正在改變傳統(tǒng)的教育模式，變單向的、平面的、乏味的教學方式為互動、立體的、開放式教育方式。新的平臺給教育教學工作賦予了新的生機，在它的推動下讓傳統(tǒng)的教學、課程開發(fā)、以及教育教學管理模式發(fā)生著日新月異的變革。

信息技術為教學教學資源提供了開放式選擇模式，通過信息技術使我們獲得極其豐富的教育教學資源。我們?yōu)槔矛F(xiàn)代科技帶來的便捷與高效而欣喜的同時，也面臨著如何準確有效對大量信息進行篩選。目前網絡上信息有“內容量巨大”“獲得簡單”等優(yōu)勢，但是也存在著“難以處理”的特點。為此，就需要我們科學的、有效的、富于創(chuàng)造性的對所得到的信息進行加工、整理，從而讓信息技術服務于教育教學。我們只有通過學習和鍛煉并積極的進行研究，才能駕馭信息時代的學習工具和學習資源。才能不在紛繁的信息海洋中迷失。因此，我們選擇了《基于信息技術環(huán)境下的小學課例研究》這一課題展開研究。該課題的研究滲透在教育教學的各個環(huán)節(jié)中，有明確的研究目標、具體細致的研究方法，且通長時間的積累，把信息技術架構下的課堂展現(xiàn)出來。通過課例研究發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題；學習優(yōu)點，推廣致用。

本課題將學校，與家庭、社會相結合，從課例入手，研究和探討信息技術與教育教學的關系，該課題既與現(xiàn)實教育教學緊密聯(lián)系，又有開拓的前瞻性，它的研究對于教育教學有著無可限量的作用。

二、中期研究成果

2011年本課題開題以來，在各級領導的關心、幫助與指導下，在廣大教師的積極參與下，我們邁出了可喜的步伐，取得了卓越的成效。

１、學校的公開課成為交流研討的重要場所。新設備的使用促進一批優(yōu)秀信息技術員的產生。

學校的公開課成為交流研討最重要場所，是我們研究的出發(fā)點和最終教育教學實施所在，因此我們從學校的教育教學這塊入手，增強教師對信息技術的有效應用。一方面提升了教師的信息技術應用能力；另一方面也確實通過針對信息技術在課堂中的有效運用這一基本點展開研討。教育不是單一的教，而是讓孩子也積極地參與到我們的研究中，我們研究中對孩子做了調查，通過對孩子們的課堂接受效果考察，通過孩子們的參與互動性來評判利用信息技術對教育教學的作用。于此同時，我們轉變觀念，不再是簡單的通過幾個專家來評析課例，我們課程中信息技術的應用對孩子們學習的幫助做出了整理。讓孩子發(fā)表意見，幫著出謀化策，對孩子提出的好建議好想法要積極采納并加以表揚和鼓勵；對課堂的教育教學研究我們提出了明確的分工，例如每節(jié)公開課主授課人應當做什么，記錄人保證記錄的完整性，調查員搞好孩子們的調研，整理員對收集的資料進行整理，課題組長對課題組每個成員的進行監(jiān)督等等。在研究的經歷中確保每個研究的學員能夠學到了許多，能夠提高了許多，每個課題組成員對課題的責任感增加了，研究的意識和目標也更加明確。

“樹木的繁茂歸功于土地的養(yǎng)育?！蔽倚榱耸寡芯抗ぷ饔辛己玫摹巴寥馈?，花巨資為每個班級配備了電子白板。設備的添置必然涉及到使用，所以我校展開培訓，在培訓中我們培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的信息技術員。利用這批優(yōu)秀的信息技術員，我們帶動了全校教師對信息技術的使用熱潮。在這種交流中增進教師的學習，觸發(fā)了教師研究的熱情，真正的實現(xiàn)了“科研興教，以教興研?！钡某踔?。

通過研究，我們轉變了教師教育教學觀念，提升了教師教育科研的能力，積累課例研究的經驗，并培養(yǎng)了一支運用現(xiàn)代化信息技術進行課例研究的骨干教師隊伍。

2、在互助式課例研究的過程中，圍繞“課例”進行深入探討，總結經驗與模式，讓授課教師得到提升，也為其他同行教師帶來了有益的啟發(fā)。

在前期與中期的研究中，我們把優(yōu)秀的課例進行了整理。有針對性的就課例進行評價與探討。例如：“我們在朱兆勇老師的課堂中發(fā)現(xiàn)了過分依賴課件，對于學生提出

生的想法和老師的課件不一致時就會讓老師的教學被動起來??”

“在張云老師執(zhí)教的《數(shù)學廣角》中，我們研究發(fā)現(xiàn)，該讓學生動手的部分，老師也通過信息技術展現(xiàn)出來，直接給了學生結果。缺乏動手去操作得到的答案，不能給孩子深刻印象。使孩子缺少了自主探索的樂趣，信息化課堂有各種優(yōu)點，但是過分依賴它也會造成教學中的遺憾??”

在課例中明確了優(yōu)缺點，找到了問題的所在，根據(jù)問題的成因我們分析總結并找出各種解決問題的策略。最終將我們的研究匯編成冊。這成為我們寶貴的財富，也是向各兄弟學校、向主課題組展示研究所得的依據(jù)。

3、借助校園網、校園論壇、縣教育信息網等信息化途徑，擴大課題研究的范圍，提升研究的層次。

在我課題組對課題的研究中，為了更好的體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，我們將研究的方向擴大到網絡，在網絡中將研究的所得公布，讓有識之士看到我們的研究。利用網絡我們得到了各方面的指導和建議，為我們的研究打開了新的途徑。

例如：在《四邊形的認識》這一課例中，我們將老師們的課堂實錄上傳到我校網站，在網絡上聽各方面的評價，針對課程與信息技術的融合我們收到了一百多條意見。正是這些研究方面的意見與建議使我們的研究得以提升。

我們的研究雖然是基于信息技術環(huán)境下的小學課例研究，仿佛該研究拘泥于課堂，但是通過信息技術手段，我們將它超脫于課堂。真正的做到了將研究進行到底。

4、將研究擴展到學生與家庭中，讓學生和家長深入課堂，讓學生和家長對我課題組的研究提出建議，進一步深入研究的深度。

在課例研究中，我課題組充分調動各方面的資源，做到了將家長請進課堂，讓家長與孩子一起深入課堂，讓家長們看到我們的教學。通過與家長的溝通，讓家長提出對我們信息技術環(huán)境下的教育教學研究方面不足與優(yōu)點。從請入家長到研究中這一研究方式中，我們整理了八個班級家長對我們課題做出的評價，將他們的評價匯總反饋到我們的教育教學中。

這一研究方式直接促進了家校聯(lián)系，為信息技術在教育教學的最終實施獲得了第一手的資料。

5、研究成果斐然，課題組老師在課題組的共同努力下獲得各種榮譽。例如：課題組老師朱兆勇，在市信息技術應用能力大賽中獲得二等獎的好成績，同時在全國信息技術論文評選中獲二等獎；劉賢麗（課題組老師）利用信息技術優(yōu)勢在省級優(yōu)質課中獲獎；我們組織學生參加了宣城市漢字錄入大賽獲得市級二等獎；張云老

并利用信息技術應用特長在市級優(yōu)質課比賽中獲得二等獎；我們培養(yǎng)的學生，在市級電腦設計大賽中獲得較好名次??

面對眾多的成績，我們深知不能懈怠，不能驕傲，我們肩負的使命越發(fā)沉甸，這越是能激發(fā)我們研究的興趣。我們將更加投入，更加堅定的融入到教育教學的研究中去。

6、中期研究經歷匯編成冊。

我們已經將前期的研究整理匯編成冊，現(xiàn)將我們的中期研究匯編，我們調動各方面力量將所有研究材料提取出最具代表性的案例匯編，一方面是將研究資料做到了合理的歸納與整理，另一方面也為后來的研究提供了好的方式方法。最后，我們的匯編材料也將成為各個學校的研究工作的范本。

7、問題探討

縱觀前一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)在我們的研究中也遇到了三大類問題——依賴癥（過分的依賴信息技術導致教學的偏執(zhí)）、浮躁癥（研究中對某些問題僅僅只能停留在表面，難激發(fā)教師投入深入研究的潛心性）、和疲塌癥（除了用制定的規(guī)章去約束外，是否可以找到應付疲塌的新方法），面對研究中出現(xiàn)的問題，我們提出了各種解決的方法與方案，也進行了實施，取得了一定的效果，但是，研究的路還長，要走的路依然崎嶇，所以還希望各界領導，各界人士給予我們再次深入的指導。

我們真誠感謝上級領導和專家對我們的幫助，特別鳴謝劉雍潛教授對我們課題組做出卓絕指導。相信在大家的共同努力下，在各界領導的關心下，在我課題組的努力下，我們學校的課題研究必將邁出新的步伐，必將綻放出美麗的花朵，必將結出累累的碩果。我們的教育教科研工作將成為促進學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

第三篇：高效課堂和有效教學模式研究課題中期報告[范文模版]

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

《高效課堂與有效教學模式研究》課題研究中期報告

由我校承擔的《高效課堂與有效教學模式研究》課題，系合肥市立項課題（編號為HJG11110），該課題2011年6月進行立項申請，2012年1月立項，2012年2月舉行了隆重的課題開題報告會。開題以來，在學校領導的指導和全體實驗教師的積極參與努力下，根據(jù)課題實驗方案的要求，扎扎實實.有條不紊地開展研究，經過努力探索，課題研究已取得了階段性的成果，達到了預期的目標?，F(xiàn)回顧課題研究工作，作如下總結：

一.課題的提出：

近年來，我校老師對新課程標準下高效課堂和有效教學模式研究進行了初步探討。高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)。從解決學生課堂精力流失率和提高學生高效學習率為抓手，通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習，讓學生的思維力、生成力、表達力全面提高。有效教學：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的重要指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

我們倡導每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)追問“什么樣的課堂才是高效課堂？什么樣的教學才是有效教學？”、“我的課堂高效嗎？我的教學有效嗎？”、“有沒有比現(xiàn)在更高效的課堂？有沒有比現(xiàn)在更有效的教學？”。因此，研究和探索高效課堂和有效教學模式，揭示高效課堂和提高課堂有效教學策略的途徑和方法，改變以往陳舊的課堂教學方法，解決教學中產生的問題，對推進課程改革，提高教師專業(yè)技術水平，促進學生全面和諧發(fā)展，提高學校整體教育質量，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二.課題概念的界定

《高效課堂與有效教學模式研究》是指通過對初中課堂教學課前、課中、課后各環(huán)節(jié)的透視，發(fā)現(xiàn)教師與學生在課堂教學整個過程中無效、低效教學的各種表現(xiàn)，尋找克服這些無效、低效教學行為的策略，積極構建個人研究與團隊合作相結合的教研氛圍，努力使課堂成為一個充滿生命活力的，高效的生態(tài)課堂，形成適合我校的各學科高效課堂和有效教學模式。

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

本課題所要解決的問題，依然是教學的核心命題：學生可持續(xù)發(fā)展與教學質量。然而，既然名為“高效課堂”與“有效教學”，其重心就必然在于一個“效”字。如何在有限時間內取得最好的教學質量，做到教學效率高、教學效益優(yōu)、教學效能強，摒除無效以及低效，實現(xiàn)有效進而高效，是本課題所研究的目的所在。

三.課題階段研究目標及研究內容

（一）研究目標

可具體化為以下幾點：

1.改善課堂教學模式，探索高效課堂教學規(guī)律，提高教學質量。2.促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學水平和學校的辦學水平。3.讓學生想學習，會學習，激發(fā)學生內在的學習學習熱情和學習動力，提高學生的學習能力，真正全面提高學生的素質。

4.減輕學生的學習負擔，降低教師的工作強度，使課堂教學良性發(fā)展。

5.形成適合我校各學科的高效課堂和有效教學模式。

（二）研究內容

1.通過問卷調查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校課堂教學中存在的問題。

2.通過理論學習，研究新課程改革的目標是什么，學生觀是什么，對課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師應采取什么樣的教學策略。

3.通過對當前國內有影響和實效學校的課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等，初步形成適合我校的高效課堂教學基本模式。

4.研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握.處理的度和呈現(xiàn)形式。

5.研究學情，要分析學生現(xiàn)有的水平和對教育教學內容的思維能力.接受能力.動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。

6.研究學法和學習方式，要把學習的主動權還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

7.研究教法。立足學情和教材，各學科不同內容和課型，運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的綜合素質。

8.研究課堂評價。對學生實施有效的課堂評價是成功教學必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學科能激發(fā)學生學習動機和“可持續(xù)作用”的.側重于學生學習過程的課堂評價體系。

9.各學科通過分析存在的問題、理論學習、觀摩學習、教材研究、學情研

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

究、學法教法和課堂教學評價研究，探索出適合本學科的課堂教學方式，并在此基礎上形成各學科的高效課堂教學模式。

四.理論依據(jù)

（1）建構主義學習理論。它認為知識不是通過教師傳播獲得的，而是學習者在一定的情境中，借助他人（教師和學習伙伴）幫助，利用必要的學習資料，通過主動建構意義的方式獲得的。其理論核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索.主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。

（2）人本主義學習理論。人本主義倡導的學習原則：①在學與教的關系上，應該置學生于教學的主體地位，以學生的學為中心組織教學；②在教學目標上，要以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。

五.本課題研究價值及創(chuàng)新之處

以往研究是多以在階段學習后的考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W目標，以單一的知識掌握來衡量教學的有效與否。本課題的研究是以學生的學習能力，獨立思維能力及動手能力等多方面的發(fā)展為教學目標，關注教師的課堂教學所有行為（教學目標的設置、教學過程的設計、教學的組織、教學評價等）是否引起、維持和促進學生的學習。同時，與以往只從教師層面進行研究相比較，本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調，關注學生的主體地位，從學生身心特點研究入手，關注學生學習習慣與學習能力及學習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設課堂民主氛圍和教師對課堂控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使每個學生都有發(fā)展。教會學生終身學習的方法，使學生終身受益。

六.課題研究過程

1．前期準備階段(2011年6月—2012年2月)：成立課題組，分解子課題研究任務，舉行開題論證會，采用調查法，對全校師生進行教學活動有效性調查問卷，分析影響教學活動有效性的因素和行為表征，展開第一階段的實驗研究工作。完成階段研究總結。

2.深入實踐階段（2012年3月—2013年7月）：各子課題組初步形成本學科的高效課堂與有效教學模式和課堂評價體系。完成中期報告。

3．全面實施階段(2013年9月—2014年2月)：定期進行課題研究課，立足

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

課堂進行草根化實踐研究。對各組課題進行檢查驗收，進行回顧總結，及時調整改進后期研究思路，進行驗證性研究。

4．總結深化階段(2014年2月—2014年7月)：對本課題研究進行有效性的分析和反思性評價，召開成果總結會議，撰寫研究工作報告和結題報告，匯編研究論文集和優(yōu)秀學案及教案專集，出臺學校各學科高效課堂和有效教學模式的基本要求和優(yōu)質課評定標準。

七.課題研究開展的工作

為了使課題研究扎實開展，我們結合學校的實際情況采取了分組進行研究的方式，由每個學科組進行各學科高效課堂和有效教學模式的研究，并從課堂教學目標的有效設計、有效課堂教學模式研究、教師有效的教學方式、學生有效的學習方式、有效課堂教學評價五個方面對各學科課堂教學中的問題進行有針對性研究，并適時對各學科的教學中存在的問題進行調整與改進。學校積極為老師們的研究搭建平臺，強化校本培訓，開展了以高效課堂和有效教學模式研究為載體的多種多樣的交流研究活動，實施課堂展示，構建有效高效課堂。

1.加強組織管理，確保有序開展

《高效課堂和有效教學模式研究》是合肥市立項課題，2011年6月至2012年2月為啟動階段。課題工作組專門召開了課題組工作會議，共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手，怎樣進行研究，達到什么樣的目標，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《高效課堂和有效教學模式研究》課題研究方案，初稿形成后，我們再次召開組長會議，在會上各位組長發(fā)表了對實驗方案的意見，提出了可操作性的建議。會后我們結合各位組長的建議，對研究方案進行了修改，制訂了課題實驗方案，構建了實施目標體系。本課題共設置了《初中語文高效課堂與有效教學模式研究》、《初中數(shù)學高效課堂與有效教學模式研究》、《初中英語高效課堂與有效教學模式研究》、《初中物理高效課堂與有效教學模式研究》、《初中化學高效課堂與有效教學模式研究》、《初中歷史高效課堂與有效教學模式研究》、《初中政治高效課堂與有效教學模式研究》七個子課題，分別由學校中層領導或骨干教師作為子課題負責人，校長室.教導處全員參與。本課題組織管理網絡采用多層各級分管制，課題負責人負責整個課題研究工作，并組織管理好各個子課題的正常活動，子課題負責人負責每一子課題的正常開展，并組織管理好本子課題的研究工作。我們注重過程管理，堅持每學期至少二次課題組全體人員參與的研討會制度,總結各階段的研究情況,以指導后期的課題研究工作。

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

2012年2月23日下午，我校隆重舉行了《高效課堂和有效教學模式研究》課題開題報告會，市教育局教研室梁華明主任、孫寅生等老師參加了開題報告會，對課題進行了鑒定論證，他們充分肯定了課題的研究價值和研究意義，并分別從不同的角度對課題的立意、研究的重點以及操作的可行性等提出了建設性意見，為課題的深入開展提供了新思路。

2.強化校本培訓，提升教學理念

教學效率的提高，有效教學目標的實現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強學習有效教學理論，通過交流培訓深化本課題的理論觀念。隨著課題的確立，我們進行了一系列的有效教學理論的學習。課題組先后推薦了《有效教學的理念與策略》、《論有效教學的特征》、《談課堂教學有效性的幾個基本條件》、《國外課堂教學有效性研究》.《有效教學的十二個基本原理》等學習文章，使課題組成員有了可廣泛借鑒的經驗和理論，使全體教師都能在短時間內學習有效教學理論，了解國內外有關有效教學的研究現(xiàn)狀。在學習的過程中，老師們越來越強烈地感覺到以往難以解決的課堂低效問題找到了解決的理論支撐，“怎樣才能使教學更有效” 成了老師們經常討論的話題。另外在課題的研究過程中通過課題的管理網絡和課題研究例會，組織教師學習.交流這些理論，統(tǒng)一思想，切實做好課題實驗的前期理論準備。

3.營造交流氛圍，扎實開展研究

為了使課題研究扎實開展，學校積極為老師們的研究搭建交流平臺，開展了以有效教學為載體的各種教育研討.教學研究及每周聽評課活動，并采取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍，進一步掀起有效教學的研究氛圍。

2012年3月22日.10月17日二天學校舉辦教學開放日，通過聽課、說課、評課等系列活動，探討如何優(yōu)化教師的教學行為，如何改變學生的學習方法，提高學生的學習積極性，從而逐步構建高效課堂和有效教學的模式。2012年11月26日，我校組織了高效課堂和有效教學模式八年級物理同課異構活動，每位教師在備課時都秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，廣泛搜集資料，深入研討教材，整合資源，對教材的把握和教學方法的設計同中求異，異中求同。在教學過程中對課堂高效點的把握各有風采，讓人領悟到課堂的藝術性，在研討中大家在在鑒賞中尋找差異，在比較中改進適合我校的高效課堂和有效教學模式的物理課堂。

為擴大我校課題研究活動的成果，展示優(yōu)秀教師課堂教學水平，激發(fā)全校教師鉆研業(yè)務和投身課改的熱情，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，我校主辦或參加了多次市級以上的教研活動。2012年4月11日，巢湖市2012年中考物理復習研

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

討會在黃麓鎮(zhèn)中心學校召開。參加2012年中考物理復習研討會的有市教研室蔣家鎖主任、物理教研員邵俊老師和全市三十余位初中畢業(yè)班物理老師。首先我校張文革、孫傳翠老師給參會者上了復習觀摩課，隨后參會老師積極參與了評課活動并就中考物理復習進行了經驗交流，邵俊老師高度評價了兩位上復習觀摩課的老師準備充分給大家獻上了精彩的復習觀摩課，最后蔣家鎖主任進行了總結發(fā)言，他充分肯定了這次中考物理復習研討會達到了預期的目的，同時希望各位物理老師要瞄準中考方向做好復習工作。中考物理復習研討會的召開將進一步推動全市中考物理復習工作，提升全市初中物理教育教學質量。這樣的研討交流，讓更多的教師欣賞了名師的風采，領悟了課改的真諦，明確了教育教學工作的重心所在，對如何構建生態(tài)課堂，實施有效教學有了更深的認識和更多的思考。同年4月，我校許正林老師參加了巢湖市初中思想品德課優(yōu)質課評選活動，榮獲一等獎；吳銀芳老師參加了巢湖市首屆初中數(shù)學教師綜合素質大賽，榮獲一等獎，并在進入合肥市的大賽中榮獲二等獎；2012年10月23日，我校張文宏老師在安徽省初中物理教師實驗技能大賽中榮獲一等獎，同時獲實驗技能操作單項一等獎。2012年12月21日，我校組織了以課題組成員為主的課題研究工作沙龍活動?；顒佑蓮埼暮曛鞒郑蟠蠹視乘?。我校部分中層干部.教研組組長和各課題的主要負責人參加了沙龍活動，大家圍繞“高效課堂”和“有效教學”這二個核心暢說欲言，氣氛相當熱烈。楊四清校長希望廣大教師要多讀書，開闊自己的視野，站在一定的高度，觀察教育教學的問題。這次沙龍是一次非常成功的教育智慧與教育智慧的碰撞，通過沙龍活動，大家對適合我校的各學科高效課堂和有效教學模式有了更深入的了解，解決了一些課題研究過程中困擾大家的問題，特別是對導學案的制定、課堂學生活動的組織、課堂教學活動時間的分配、課堂教學中有效教學行為及有效評價的重要性及作用的認識、課堂中更多的關注學生學習狀態(tài)及學習情況重要性、當堂檢測的重要性以及課堂中必須想方設法多讓學生動腦、動口、動手等方面達成了共識。

4.加強科研制度管理，有序推進課題研究。

（1）切實開展教研組和備課組研討活動，是教師掌握教育教學規(guī)律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組和備課組研討活動為每周一次。

（2）課題研究成為教師專業(yè)化發(fā)展重要載體。依托學校課題研究，形成人人參與課題研究。我校每學期組織二次校本課題研究交流活動，主講人就是一線教師，每人根據(jù)自己承擔的子課題任務，依據(jù)自己對教育理論的學習和對自己實踐活動的反思，交流自己的研究成果和學習心得，這種活動解決了部分課題研究工作中的困惑，拓寬了大家課題研究的思路，提高了大家學習的主動性。

（3）做好“青藍工程”讓青年教師快速成長。我校妥善合理安排“師徒結

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

對”，做到有計劃、有儀式、有過程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開展“青藍工程”活動。并通過教研沙龍，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。并通過聽評課，有針對性地給予指導。

5.開展課堂實踐，構建有效課堂

高效課堂和有效教學模式的形成僅僅是紙上談兵是遠遠不夠的，學校課題組以課堂教學為依托，進行實踐驗證，實施課堂展示，把課題研究推向縱深。

骨干教師率先垂范，充分發(fā)揮示范輻射作用，確保課題研究高質量地開展。如張文革主任首先帶頭上課題研究課，一次在全市開設示范課，一次在校內開展同課異構。骨干教師課堂教學展示活動，圍繞新課標教學理念的課堂設計，生動活潑的教學風格，靈活駕馭課堂的能力給聽課老師留下了深刻的印象，展示了課堂教學風采，骨干教師的引領為全體教師提供了互相學習的機會并拉開了課題實踐驗證的序幕，杜絕了低效課堂的出現(xiàn)，不但促進了課題的研究，同時促進了教師群體的集體成長。

6.開展校本調研，研究有效策略

為了使我們的課題研究服務于教學，避免課題研究與教學工作脫節(jié)，每學期都開展了全校性的校本調研活動，調研側重于了解課堂教學情況，分別對各年級進行隨堂聽課.學生問卷調查.師生座談會，通過集體聽課保證研究的落實。

2012年12月7日，八年級全體老師在八（2）班召開了期中考試質量分析會。會議圍繞課堂有效教學，就期中考試成績及半學期以來的各方面工作情況展開討論。會議由教導副主任王躍青主持，全體八年級任課老師參加，張文宏副校長出席會議。

2012年12月28日，九年級組全體教師在九（2）班召開了第二次階段檢測質量分析會。會上首先由各科學科帶頭人對本次期中考試考試成績進行了數(shù)據(jù)分析，并以周邊學校的成績進行參照比對，查找問題和不足及下階段的主要措施，大家紛紛對提高課堂教學的有效性提出了一些想法和措施。

八.課題研究取得的成效

1．提高了教師的研究能力，促進教師的專業(yè)成長

隨著課題研究的展開，我們教師的教學理念得到提升、對高效課堂和有效教學模式的內涵和意義有了更深一步的了解，教師的研究能力和課堂教學能力大

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

大提高。近年來，我校教師共發(fā)表或獲獎論文上百篇，其中合肥市骨干教師謝玉榮《分析中考試題，提高復習效率》在2012年巢湖市中考研討會上作主題發(fā)言，論文《中考復習中化學教師如何做》獲“全國新課程中學化學教育教學理論研究與實踐探索”征文活動一等獎，《2012年安徽省巢湖市中考化學模擬試題》發(fā)表在人民教育出版社·人教網主辦的人教網刊《滴定化學》第38期（2012年第6期）。市級以上展示課、評優(yōu)課5節(jié)，其中張文宏老師在安徽省初中物理實驗技能大賽活動中榮獲一等獎，并獲實驗操作一等獎、許正林老師獲獲巢湖市政治評優(yōu)課一等獎、吳銀芳老師獲合肥市首屆初中數(shù)學綜合素質大賽二等獎。

2．有效教學的課堂教學模式初步成型，促進學生的發(fā)展

有效的課堂教學在于學生參與學習的廣度、深度與效度。這就要求教師在預設教學時，必須留給學生充分自主學習的時空，這就要求教師在教學過程中關注學生的學習狀態(tài)、學習效率、學習方式與生成狀態(tài)，必須極力營造民主和諧樂學的教學氛圍，形成課堂上師生互動、生生互動的生動活潑的自主、合作、探究的學習方式，并實施當堂練習，從而從根本上改變舊課堂的教學模式，實現(xiàn)新理念倡導的生命化的課堂。

黃麓鎮(zhèn)中心學校高效課堂和有效教學模式初步分為五個階段：

第一步：指導預習。課前由學生根據(jù)教師事先出示的預習案進行自學；通過階梯性導學達成目標要求；學生能解決的問題應該讓學生自己解決，不能解決的要能提出問題，從而達到學生自主學習的目的。

教師要認真鉆研教材，提前備課，要精心編制預習案（可以提供自學目標、自學提示、簡單練習或材料搜集等）。

第二步：學情反饋。課前教師要抽查了解學生預習中存的問題，了解學情，課前悟課。本階段的學習活動主要放在課內，即在學生個體活動的基礎上集體探求知識的教學活動，讓學生在個體活動中不能解決的問題得以解決。學生通過討論、質疑、交流，讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助。教師在學生活動中發(fā)現(xiàn)學生學習中存在近共性的問題，以學定教。

第三步：互動解疑。師生、生生平等對話，解決預習中沒有解決的疑難問題。教師要善于在教學過程中合理設置情境，調動學生求知欲，想方設法多讓學生動腦、動口、動手，給學生充分的思考及表達和表現(xiàn)機會，善于發(fā)現(xiàn)學生預習中思維的偏差，重在思維方法的點撥。并靈活調整教學安排，增減教學內容。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題。教學要求是：

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

先學后教，會的不教，以學定教。

第四步：當堂訓練。以適量的不同梯度的練習來檢測反饋當堂所學內容的掌握情況，學生按教師提供的課堂練習或作業(yè)進行自測自結。分必做題、選做題和思考題，要留有充足的時間，讓學生緊張地獨立完成，教師視情況進行個別輔導，可安排能力強的學生輔助個別學困生完成訓練。

第五步：歸納鞏固。師生共同回顧課堂所學內容要點，特別是方法總結。針對反饋情況，布置相應的鞏固練習。學生課后整理預習案。

3．提升了校本教研的檔次，促進了學校的發(fā)展。

我們將課堂有效教學策略研究與校本教研.校本培訓制度有機結合起來，開拓理論學習、實踐活動、制度建設三位一體的校本研訓新途徑，建立以“高效課堂和有效教學模式研究”為中心載體的校本研訓制度，增強校本研究的針對性、實效性，調動了廣大教師參加研訓的積極性。

各教研組每周定期安排公開課、聽課活動，執(zhí)教者課后自評反思、聽課者點評、骨干教師精評引領，形成一套切實有效的教學研究模式。引導教師在課例教學觀摩研討中，使用有效課堂教學評價工具，進行自我反思、同伴點評、學科帶頭人引領等研討活動，促使教師加強自身的教育教學理論學習和對教材教法的鉆研，促進了教師形成對理論學習的重視和專業(yè)成長的緊迫感，提高教師教學水平，提高教師適應新課改形勢下開展教育教學工作的能力，進一步優(yōu)化師資隊伍素質，為學?？沙掷m(xù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

九.課題研究的幾點啟示

課題研究實施到中期階段，取得了一些經驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：

1．正確的認識和積極地參與是研究開展的動力

只有教師充分認識到新課程高效課堂和有效教學模式研究的意義，改變傳統(tǒng)教學行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研究中，才能使課題的研究順利進行并積極推進。

2．加強管理是課題研究的保證

/ 10

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

制度是規(guī)范行為的保證，在研究過程中，我們建立了課題研究制度，加強了管理，使各項研究能得以落實，穩(wěn)步進行。

3．物質條件的保證是課題研究順利進行的基礎

在研究過程中，我們保證了資金的投入，為教師購買學習資料，派骨干教師外出學習，為教師配備硬件設施等等，使課題研究能夠順利進行。

總之，高效課堂和有效教學模式是社會發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高質量具有重要意義。有效課堂教學的實施也是一個系統(tǒng)的工程，作為基層教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學實施策略，來推動有效教學的開展。

今后，我們的努力方向是：

1．進一步豐富、積累研究性學習課例，多出精品課例，做好理論分析，力求出思想、出成果。

2．加強技術指導，加強對教師的培訓，尤其是現(xiàn)代教學媒體手段的應用。

3．不斷完善課堂教學策略，盡量減少其局限性。

4．圍繞課題，多做些調查研究，爭取多出一些有質量的論文。

5．開展課題研究數(shù)據(jù)的收集與處理，建立和完善課題研究的評價方法。

我們相信，在課題組每一位成員的共同努力下，在上級領導和專家的支持、幫助下，這一課題定會順利結題，圓滿完成任務，為教師的發(fā)展、學生的發(fā)展、學校的發(fā)展服務。

黃麓鎮(zhèn)中心學校課題組

2012/12/31

/ 10

第四篇：廣東特色小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究

廣東特色小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究——德育課題實驗方案

一、實驗背景

（1）我校位于廣東粵北山區(qū)，注重以廣東特色文化對學生進行思想道德教育，利用國旗下講話、班隊活動、班級自主特色活動、主題隊會、德育課程活動、課程育人、德育實踐活動與校園文化活動、隊伍建設、班主任工作、團隊工作、日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、法制教育、陽光30分活動等加大學生道德行為教育，開展德育綜合實踐教育，效果顯著。但是，我們也看到，由于現(xiàn)代社會變化加速，缺乏溝通，如師生關系的對立、父母長輩和子女之間的對立，同學之間的對立，再如教育者的道德立場和道德觀念受到他們的生活時空的限制，在許多方面確實不適合或不能幫助今天的學生順利地解決他們的道德難題。在實踐中可以看到，有些道德難題對于教育者來說也是新問題，故不能依賴于過去的觀念和經驗，而應和學生們一道去學習，一起體驗嘗試解決。現(xiàn)代道德教育應關注受教育者的地位和需要的變化，靈活地改變自己的方式方法，否則就會導致道德教育價值的失敗。

因此，我們提出“廣東特色小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究”課題，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。把廣東特色民族傳統(tǒng)文化、地方鄉(xiāng)土文化古詩樂韻、鋼城全國勞模的“東元”精神融入體驗感恩、關愛、心理健康教育、勞動實踐等活動融入德育教育里，加強升華思想品質和德育教育模式的創(chuàng)新并貫穿于教育的全過程。主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法?！?/p>

二、實驗目的

“廣東特色小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究”的課題，以提高德育工作的針對性和實效性，強化韶鋼四小德育實效對策研究為目標，努力把廣東特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合德育模式，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合德育模式，地方鄉(xiāng)土文化與勞動實踐活動相結合德育模式，鋼城全國勞模的“東元”精神與爭做“四有”好少年榜樣教育相結合德育模式，少先隊員與貧困山區(qū)小朋友手拉手關愛教育活動相結合德育模式，古詩樂韻陽光健康心理教育與校園文化藝術相結合等德育模式的創(chuàng)新，研究學校德育特色，積極探索教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律；堅持理論和實踐相結合，深入研究新形勢下德育的重點、難點問題，充分體現(xiàn)時代性、準確把握規(guī)律性，注重樹立和提升教育新理念，引領學校破解德育難題、創(chuàng)建德育特色，促進學校德育創(chuàng)新發(fā)展，可以幫助教師提高對未成年人的德育管理水平，一是為教師尋求一條教育好學生的方式與方法，二是教師要利用道德實踐這塊陣地，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，可以幫助學生在受教育中明理，在實踐中提高，創(chuàng)設積極健康向上的育人環(huán)境，把德育的教育要求內化成學生自覺的行為，具有達到感染人、教育人的意義。

三、實驗的理論依據(jù)

實現(xiàn)德育的有效性，實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣的目標仍然是我們小學教育需要探索的。本課題借助“廣東特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合，地方鄉(xiāng)土文化與校園文化藝術相結合，鋼城全國勞模的“東元”精神與爭做“四有”好少年相結合，貧困山區(qū)小學與少先隊員手拉手關愛活動相結合，古詩樂韻與陽光健康心理教育活動相結合的德育模式創(chuàng)新研究為載體，進行教育的方式，闡述教學理念、育人思想和價值觀念，使受教育者達到求真求實、學會做人、求知的一種教育方式。又是讓學生在活動中表達自己的真情實感，內化自己的行為，實現(xiàn)無痕的德育教育，達到有痕的影響。

同時在理論聯(lián)系實踐的研究中，探討、創(chuàng)新、積累提高小學德育有效性的途徑和方法，以品德等學科課堂教學、學校各項活動和建設德育校園文化等為抓手，開展相應的德育實踐研究工作，并對德育的評價進行研究，達到提高小學德育實效性的目標。具體表現(xiàn)為：

1、通過對德育實效的內涵、特征的辨證研究，形成具有校本特點的對德育實效性的獨特認識。

2、通過實踐研究，逐步確立和形成一個適應新時期發(fā)展要求，符合小學德育規(guī)律，具有一定特色的，具有實效的學校德育途徑方法體系。

3、在研究進程中，進一步探索德育合力工程，樹立德育為首和德育就是質量的觀念，建設特色校園文化，培育人文德育和促進德育人才隊伍建設。

四、研究目標

以科學發(fā)展觀和積極心理學為理論指導，以學校為主體，依靠廣東特色文化、地方鄉(xiāng)土文化、社區(qū)相關組織和人才，以及家長的共同努力，改進學校德育教育模式，提升家庭教育水平，擴展地方文化的影響，為我校學生的成長發(fā)展創(chuàng)建積極的社會環(huán)境，從中探索建構一個學校、家庭、地方社區(qū)協(xié)同進行學生積極德育教育模式的實踐途徑、方法和策略，以及在理論上為進一步豐富和完善學校德育教育體系提供參考，在實踐上為科學、規(guī)范、有效地推進學校德育教育提供實證依據(jù)。努力協(xié)調學校和社會各界對青少年的教育，構建學校、家庭、地方社區(qū)相結合的德育網絡，使社會各方面從不同角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件，從而全面提高學生素質，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才。

1、學生目標—學生學會做人，學會感恩、學會溝通，使學生成為身心健康的、有審美情趣的、智能發(fā)展好的、有德性的等多方面都有所發(fā)展的人，為四有好少年奠定基礎。

2、教師目標—教師有專業(yè)成長水平和德育創(chuàng)新管理能力，豐富教師人文修養(yǎng)，讓工作充滿創(chuàng)新，通過實踐研究，涌現(xiàn)一大批師德高尚、業(yè)務精良的優(yōu)秀教師。

3、學校目標—學校有特色，形成以陶行知教育思想為指導的鮮明辦學藝術，創(chuàng)新廣東特色小學德育教育的模式，建設新型的書香校園，亮出創(chuàng)新書香校園文化建設的辦學品牌。

五、實驗變量

1、實驗的自變量：1）組織學生開展有廣東特色的活動，并使德育活動與課題密切的聯(lián)系。2）引導學生參加與德育相關的一系列活動，在探索德育創(chuàng)新模式。3）鼓勵學生從類似的主題出發(fā)，班級個人獨立進行相關活動。

2、實驗的因變量：學生的德育活動、班級德育主題教育、學校組織德育教育活動，學生個體轉變。

3、實驗的控制變量：同一年級的實驗班和對比同一個德育教育主題、年級與年級比，其它年級全面展開。

4、實驗對象：。

我校確定全校30個班1445余學生全部參加實驗，每一個年級又確定一個班為重點實驗班。這種“群體探究”模式，讓參與者互相學習、創(chuàng)新德育思路，給師生一個全新的感覺。再者，因為我校的辦學條件，學生的家庭環(huán)境，師資隊伍狀況和教學質量均偏上水平，具有一定的代表性，全體教師參與研究。

實驗班級三年級（3）班 對比班級三年級（1）班 實驗年級一年級 對比年級一年級

實驗班級五年級（1）班 對比班級五年級（2）班 全校學生參與實驗。

5、課題負責人：校長熊芳梅 肖田（全體教師參與研究）

6、實驗時間：2011年3月—2013年7月

六、研究內容：

1、研究廣東特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合德育模式-----運用學校德育模式創(chuàng)新提高實效性的辨證研究。把“廣東特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合”，就是教師引導學生或學生自主從本地的人才文化、人文歷史、設施環(huán)境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內容開展研究性學習，并在研究過程中，充分發(fā)掘與利用本地區(qū)德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內容體系。

2、研究家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合德育模式---如了解韶鋼的生產流程，社區(qū)綠化美化環(huán)境、參與社區(qū)文化活動，綠色鋼城環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)拉丁舞、書畫、攝影文化藝術活動協(xié)會等方面和諧之音也會讓學生倍加關注。因此，充分挖掘學生身邊的家庭社區(qū)德育課程資源，如資源的開發(fā)與利用，這些都將有利于增強學校創(chuàng)新德育的實效性。讓學校德育與小學生的生活環(huán)境——家庭社區(qū)聯(lián)系起來，直面變化著的生活，積極開發(fā)和利用身邊鮮活的德育資源，充分調用家鄉(xiāng)的各種德育要素，激活家鄉(xiāng)家庭社區(qū)德育資源，建立學校、家庭、社會的良性互動機制，使小學生思想道德教育真正收到實效。

3、研究地方鄉(xiāng)土文化與勞動實踐活動相結合德育模式---積極開發(fā)鄉(xiāng)土德育資源實踐創(chuàng)新模式，挖掘本地物產、經濟發(fā)展等自然、具有鄉(xiāng)土性．可開發(fā)性、人文性等特點。家鄉(xiāng)有秀美山川，如馬壩梅花河、韶關湞江、武江、北江、梅花山、馬鞍山，樸風情、經濟騰飛能讓學生津津樂道，倍感自豪；收集馬壩客家、乳源瑤族的鄉(xiāng)土文化，如，收集客家山歌與瑤胞山歌曲調有什么不同，客家攘豆腐、客家糯米酒的制作方法，乳源瑤族生活文化習俗，學會瑤族舞蹈、會做瑤族吉祥物，及象征的意義。置身于真實的社會生活時空中，具有可接近、可感受的特點等。

4、研究鋼城全國勞模的“東元”精神與爭做“四有”好少年榜樣教育相結合德育模式----榜樣教育創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展研究，把學科課程和活動課程在教學中的德育滲透，把勞?！皷|元”的精神教育與自我教育實踐和常規(guī)行為訓練作為提高德育實效性的研究內容。目標是在于培養(yǎng)學生優(yōu)良行為，養(yǎng)成良好的道德習慣，增強道德意志，培養(yǎng)品德踐行能力，同時通過實際鍛煉加深思想道德準則的理解，豐富道德情感。請勞模羅東元作事跡報告，把鋼城全國勞模的“東元”精神與爭做“四有”好少年的榜樣教育相結合，找出差距，學習奮發(fā)向上的精神和頑強拼搏的精神。開展英語角、我是金話筒、閱讀小名星、體育小名星、信息小名星、制作小名星，開展“群星璀璨明星爭輝”評價活動。

5、研究關愛教育與貧困山區(qū)小朋友手拉手活動相結合德育模式----關愛教育實踐活動中創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展研究。把學科課程和活動課程在教學中的德育滲透，社會實踐活動中的德育實踐和常規(guī)行為訓練作為提高德育實效性的研究內容。目標是在于培養(yǎng)學生優(yōu)良行為，養(yǎng)成良好的道德習慣，增強道德意志，培養(yǎng)品德踐行能力，同時通過實際鍛煉加深思想道德準則的理解，豐富道德情感。

6、研究古詩樂韻陽光健康心理教育與校園文化藝術相結合德育模式---校園文化建設中整合因素創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展研究。例如：“古詩樂韻與陽光健康心理教育活動相結合”是指應用詩情畫意的教育方式作為學校德育教育的一種教育模式。千人豎笛與古詩樂韻相結合,試圖用這種韻律明快美感，文字流暢自然，內容健康活潑，情趣生動盎然，適合兒童念唱或朗誦的優(yōu)秀詩作形式，從而開展對學生的道德規(guī)范和行為準則教育的一種德育教育方法。并且旨在通過大量的普及的詩歌吟誦，把德育的教育要求內化成學生自覺的行為，達到感染人、教育人的教育目的。以校園人文環(huán)境的陶冶、才藝熏陶作為提高德育實效的研究內容。

七、擬解決問題

由于認識上的偏差，以及方式、方法的淺薄單一，我們的德育教育有時只停留在某個點，沒有落實到行動，實效性不高。教改實踐迫切要求整合多種教育因素，創(chuàng)新德育多途徑教育模式，進行德育發(fā)展的研究。課題“廣東特色小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究” 對廣大教師開展德育實效性研究具有指導意義。將為廣大教師整合多種德育元素，創(chuàng)新德育教育模式，開展德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究，在教育觀念、理論指導、途徑方法等方面提供可選擇的新思路。我們開展的創(chuàng)新模式德育研究，主要目的是從學校和學生實際出發(fā)，努力探索學校德育工作的有效模式和途徑，構建有效實施學校教育的模式，促進學校德育的深入有效開展，培養(yǎng)學生學會溝通、學會理解、學會感恩、學會關愛，更為培養(yǎng)道德高尚、行為文明的高素質的人才作努力。

八、創(chuàng)新德育模式

構建“廣東特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合，地方鄉(xiāng)土文化與校園文化藝術相結合，鋼城全國勞模的“東元”精神與爭做“四有”好少年相結合，貧困山區(qū)小學與少先隊員手拉手關愛活動相結合，古詩樂韻與陽光健康心理教育活動相結合的德育模式創(chuàng)新研究為載體，千人豎笛與古詩樂韻相結合進行創(chuàng)新德育教育的模式，努力避免以關注問題為主的消極心理教育的影響，可以較快改變教師的德育教育觀念，提高教師進行德育教育的理論水平和操作技能，促進教師科研能力和理論水平的提高，形成一支德育教育骨干教師隊伍，形成新的辦學特色，提高整體辦學水平。

通過探索廣東特色的民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)新德育教育，學生自主從本地的人才文化、人文歷史、設施環(huán)境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內容開展研究性學習，并在研究過程中，充分發(fā)掘與利用嶺南文化、客家文化、瑤族風土人情、韶關德育資源、馬壩人文歷史的德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內容體系。它是在研究性學習教育理念指導下開發(fā)的一種充分利用當?shù)刭Y源條件、突出地方特色、反映地方文化、滿足學生發(fā)展需要的德育內容。它除了具有開放性、探究性、實踐性等研究性學習課程的一般特征外，還具有鄉(xiāng)土性．可開發(fā)性、人文性等特點。它置身于真實的社會生活時空中，具有可接近、可感受的特點。

九、研究方法

我們進行的多途徑創(chuàng)新德育方法的實驗，主要采用德育實踐實驗法、歷史文獻資料收集法、按照德育體驗法模式，勞動實踐、運用學校德育模式創(chuàng)新提高實效性的辨證研究法、資源的開發(fā)與利用挖掘法、積極開發(fā)鄉(xiāng)土德育資源實踐創(chuàng)新模式、榜樣教育中創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展的研究法、，活動德育滲透教育法、整合元素創(chuàng)新模式提高德育發(fā)展的研究法： 1．文獻資料法收集：學習中共中央、國務院等頒發(fā)的有關文件和有關德育教育理論，夯實課題組成員的理論基礎；調查、收集地域人文教育資源，從學校德育工作的實際需要出發(fā)進行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎。

2、故事演講法：寫廣東名人感動人物、講廣東名人故事、說廣東鄉(xiāng)土特色文化，利用嶺南文化、客家文化、瑤族風土人情、韶關德育資源、馬壩人文歷史的德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內容。

3、行動研究法：按照課題研究實施方案的要求和安排，開展開發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實效的實踐性研究，在此基礎上進行反思，并不斷調整研究思路，完善研究計劃，保證課題研究指導下學校德育工作的順利推進。

4：經驗總結法：在課題行動研究的基礎上，分階段總結開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實效的具體經驗，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認識，以獲得可供應用和借鑒的操作性經驗和教育理念。

5、個案研究法：對個別學生德育發(fā)展效果進行分析。

6、主題活動法等。本課題研究本著道德存在于人的整體、整個生活之中，堅持主題活動“源于生活、高于生活、服務生活”的原則，力求充分開發(fā)校內外德育資源，努力使“生活處處皆德育”，讓德育理念服務于生活、指導生活、提升生活的質量。

十、實施步驟方法 分為四個階段，分步實施。

第一階段：（2011年3月——2011年7月）實驗的準備階段。主要任務是申請立項，做好實驗有關準備工作。搞好思想發(fā)動，強化社會參與意識，制定實驗方案，調整配備實驗教師。建立實驗組織是進行實驗的保證，提高認識是進行實驗的思想基礎。我們組織實驗教師有計劃、有針對性的學習教育理論，不斷提高對德育重要性的認識。請韶關市德育科專家指導，學校熊方梅、郭鳳英、肖田、何燕君、十大教研組長等研究人員，使課題研究一開始就置于專家理論指導之下，在此基礎上，課題組編制出實驗方案。開展主題教育，接著，學校組織力量對課題方案進行論證，課題組根據(jù)意見反，臻于完善，變粗為精。

第二階段：（2011年7月——2012年7月）實驗的初步實施階段。主要任務是全面開展實驗。聯(lián)系德育活動實踐基地，學習本土文化，以本地的人才文化、人文歷史、設施環(huán)境、德育基地、人文社會資源中選取感興趣的內容以此為載體，開展研究性學習，并在研究過程中，充分發(fā)掘與利用本地區(qū)德育資源，形成有鮮明地方特色的德育內容體系。它是在研究性學習教育理念指導下開發(fā)的一種充分利用當?shù)刭Y源條件、突出地方特色、反映地方文化、滿足學生發(fā)展需要的德育內容。它除了具有開放性、探究性、實踐性等研究性學習課程的一般特征外，還具有鄉(xiāng)土性．可開發(fā)性、人文性等特點。它置身于真實的社會生活時空中，具有可接近、可感受的特點。到馬壩獅子巖了解歷史文化，運用調查、網絡文獻查閱等方法，辨證研究當前我校德育目標內容方法實際效果，提煉、概括德育實效性內在特征。收集廣東名人資料，并了解他們的豐功偉績，分年級段重點進行、感恩教育、關愛教育、禮儀教育，低年級的入學基本禮儀，中年級的孝親敬長禮儀，高年級的社會交際禮儀等。，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為，這對他們以后的成長乃至一生都是至關重要的，也是他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質。

第三階段：（2012年7月——2013年2月）實驗的深入發(fā)展階段。主要任務是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學和各種活動之中，使德育落到實處。這一階段完善以下幾個方面的德育教育實踐活動：廣東特色的民族傳統(tǒng)文化與感恩教育相結合，家庭社區(qū)德育環(huán)境與校本德育實踐相結合，地方鄉(xiāng)土文化與勞動實踐活動相結合，鋼城全國勞模的“東元”精神與爭做“四有”好少年榜樣教育相結合，少先隊員與貧困山區(qū)小朋友手拉手關愛活動相結合，古詩樂韻陽光健康心理教育與校園文化藝術相結合等德育模式的創(chuàng)新，千人豎笛與古詩樂韻相結合，把德育系列活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習慣；建設高品位校園文化，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；加強少先隊職能工作的力度，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；加強社區(qū)網絡教育，實現(xiàn)育人優(yōu)化；加強學校內部管理，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化。落實完成匯報德育途徑方法的實驗與研究成果

第四階段：（2013年2月——2013年7月）實驗總結廣東特色小學德育模式的創(chuàng)新與發(fā)展研究成果階段。一方面繼續(xù)完善第三階段的實驗，另一方面驗證總結、推廣成熟經驗，擴大實驗面。再就是要撰寫實驗報告，進行系統(tǒng)總結，上報總課題組，請領導、專家評審鑒定，使之能推廣應用。

十一、組織分工

課題負責人（校長熊芳梅、肖田、）：負責課題申報、策劃、培訓和研究活動的開展、課題的結題及交流和推廣課題研究成果。

課題研究活動設計：：（熊芳梅、肖田、何燕君）課題結合德育少先隊活動，設計每一個德育小主題活動實踐方案，要有主題、時間、人員、活動目的、活動準備工作、活動過程、活動小結。

課題指導組（書記郭鳳英、李群、溫洪、）：提供課題研究理論保障；策劃組織課題培訓；研究制定課題方案、計劃及活動開展；課題成果的提升；指導督促專題研究等。

課題研究成員（主要研究成員是全校30 名班主任和其他學科教師）：積極學習課題理論知識，認真做好讀書筆記；按時參加課題活動，活動中盡己所能提供有價值的意見；制定不同學段德育研究計劃，撰寫個人研究總結、報告。

資料整理組（鄒紅苗、王莉敏、黃惠蓮、顧燕芳、梁斌、吳燕清、李冰）：課題研究過程及成果材料收集：如課題研究計劃、總結；教師撰寫的德育課例、德育主題案例、德育教育精品教案、典型德育課例、德育教育教學故事；課題培訓、活動資料；教師讀書活動情況；學生作品、活動；課題獲獎情況等文字資料、多媒體資料的收集和整理；課題活動照片的拍攝、課題研究活動的記錄。

十二、預期成果、1.預期成果1)課題開題報告2)論文集3)教案集；4)校本教材5)德育教育主題班會設計選集6)德育模式創(chuàng)新主題活動方案選集7)德育教育實踐活動方案選集；8)多種因素整合的德育教育模式理論活動研究照片9)德育有效性情況分析報告；10)課題結題報告11）廣東鄉(xiāng)土文化歷史資料與鄉(xiāng)土實踐活動照片。10）學生參加德育實踐活動體會集。11）課題活動成果匯報

2.進度安排1)準備階段(2011年3月--2011年7 月)建立課題組，制定研究方案，確定組內成員，落實研究任務，做好前期的準備工作。2)實施階段(2011年7月--2013年3月)，依據(jù)方案全面實施，對各子課題展開研究。依據(jù)研究進展情況，及時組織研討，注重資料積累。3)總結階段(2013 年3 月--2013 年 6 月)，分析整理實驗資料，撰寫研究報告、論文等，完成課題總結；構思下階段的研究，推廣研究的成功經驗。.十三、經費保障

為了保障學校德育實踐健康有序進行下去，不斷提高全體教師的研究意識，扎實創(chuàng)新的開展德育活動，使教育真正收到實效。我們?yōu)榇瞬扇∫韵乱恍┐胧?/p>

1、建立德育有關制度：請專家主導課題組人員，各班勞動實踐交流計劃。及時記好學校德育教育課題實踐大事記，收集廣東特色的民族傳統(tǒng)文化。進行感恩教育，到家庭社區(qū)德育環(huán)境參加體驗活動，到地方鄉(xiāng)土文化基地勞動實踐，請鋼城全國勞模羅東元講努力拼搏、刻苦專研的事跡，與貧困山區(qū)小朋友手拉手關愛活動相結合，古詩樂韻陽光健康心理教育與校園文化藝術相結合等德育模式的創(chuàng)新實施落實，把實施活動的情況定期在書香德育教育電子期刊出，并及時報道，經常通報研究情況。

2、學校成立課題領導小組，課題組人員定期與不定期的召開各種類型的研究會議，分析學校前階段課題研究的情況、總結成績、商量下階段工作，及時出臺有關實踐措施，引領全體教師開展實踐研究工作。

3、學校還利用校本研訓以及各種學習機會，組織教師學習，如開好行政會、課題組研究會、教師培訓會、經驗介紹會，引導和鼓勵教師積極投身實踐、撰寫德育教育體會、寫論文，多開展了征文比賽活動。

4、學校采用“走出去、請進來”的辦法，組織教師到外地學習培訓；邀請有關專家進行講座。

5、德育活動實踐基地的保障，如韶鋼關心下一代協(xié)會、關愛教育基地、老干科活動中心感恩教育實踐基地、綠化園林公司勞動實踐基地、馬壩獅子巖人文歷史考查基地、安全消防實踐基地、馬鞍山革命烈士紀念碑德育教育基地、馬壩龍歸養(yǎng)老院體驗關愛教育基地等。韶關嶺南文化考察基地、瑤族風俗實踐基地、貧困山區(qū)小學關愛教育活動基地的保障。建立完備的檔案，有齊全的教育資料，包括圖片、影像資料等。

6、每年向韶鋼普教中心申報一次課題活動經費，我校的市課題每年每個課題都有一定的活動經費保障，因此，韶鋼四小課題組能確保廣東省課題的研究經費。（3600元）

7、課題的經費籌措及管理 1.經費籌措：1)教研室和學校重視。教研室和學校為課題組提供必要的研究經費和活動經費，為課題組成員參加理論學習和實踐研究提供保障；2)領導關心。各級領導為課題組成員參加相關學習和活動提供必要的經費和政策支持。3)社會支持。在課題研究的過程中，我們接受來自社會各屆的各種支持。

鄖西縣實驗小學生本教育德育工作計劃

一、指導思想：

堅持德育為首，認真貫徹黨中央、國務院《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化德育隊伍建設；狠抓以培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣為內容的養(yǎng)成教育，使他們在學校做一個守紀律、愛學習、會學習的好學生，在家做一個有孝心、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個明禮儀、知榮辱、守公德的好公民。著力培養(yǎng)學生的自主意識與責任意識，著力關注學生的精神成長和身心健康；以弘揚和培育民族精神為核心，以基礎文明行為的養(yǎng)成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。

二、主要工作：

（一）強化德育意識

全體教師必須充分認識到當前德育工作的重要性和緊迫性，堅持把德育工作擺在素質教育的首位，樹立以人為本的思想，強化育人意識，各項工作都要以為學生健康成長服務作為出發(fā)點，緊緊圍繞學校生本教育搞好德育工作。

1、注重師德。教師時刻保持清醒的頭腦，遵守教師職業(yè)道德，注重師德修養(yǎng)，言傳身教，樹立人人都是德育工作者的觀念。全校教師要時時實踐“好的班主任就是一個教育家”，“老師是學生的道德書籍”。做學生的表率,做學生的朋友，全心關愛學生，讓他們感受到濃濃的師愛。

2、加強滲透。除了重視班隊會、品德課這一德育主渠道外，要十分重視各學科的滲透教育。學科教師要努力挖掘教材豐富的德育因素，做好“兩備”（備滲透目標，備滲透過程）、“三結合”（結合學科特點、結合年齡特點、結合年級特點）工作，方法上要講究科學性，要精心設計。

3、不斷總結。加強德育教育研究，學習和創(chuàng)新德育新思路、新方法。特別是針對新時期德育工作出現(xiàn)的新問題，要結合學生的特點，激活學生主體，提高學生的德育素質。學科教師要在理論和實踐結合上多研究、多總結，形成書面材料。收集學生在行為習慣養(yǎng)成教育方面的代表性材料，豐富養(yǎng)成教育經驗。

（二）規(guī)范德育管理

本學期，將進一步加強德育領導，強化班主任隊伍建設和常規(guī)管理工作，堅持家校聯(lián)系，拓展社會教育。

1、加強隊伍建設

⑴、強化班主任的責任感，規(guī)范班級管理工作。班主任的思想道德素質、教學業(yè)務水平和組織管理能力，直接影響德育工作的開展。班主任要有責任感，班級管理工作要結合生本教育，認真填寫班主任工作手冊，做到有計劃、有總結、有展示、有成果，促進班級建立分組機制、評價機制。

⑵、加強常規(guī)檢查，完善考評機制。本學期要引導、督促班主任在業(yè)務學習和工作實踐中盡快提高自身的素質水平，同時抓好班務管理工作的考核，采用日檢、周檢、月檢和采用自查、互查、抽查的方法，健全班級管理考評機制，促進學生養(yǎng)成良好習慣。

2、加強家校聯(lián)系。不定期舉辦校級或年級組的家長會。本學期要完善和健全家長學校的工作制度，加大宣傳力度，擴大影響，從而贏得學生家長更為廣泛的信任和支持。

3、加強社會教育。以班級或中隊為單位，強化生本德育理念，分年級開展：紀律行為習慣教育（一年級）、衛(wèi)生行為習慣教育（二年級）、安全行為習慣教育（三年級）、禮儀行為習慣教育（四年級）、學習行為習慣教育（五年級）、“小手拉大手、文明伴我行”活動（六年級）和法制教育、愛國主義教育等活動并做好記錄，通過“請進來”、“走出去”等活動方式，確?；顒訒r間、人數(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）拓展德育活動 學校德育工作要把豐富多彩的教育活動作為重要載體，努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動中。主要通過生動活潑的校內外教育教學活動，對學生進行“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會主義公德教育、社會常識教育和文明行為習慣的養(yǎng)成教育。

本學期低學段將從衛(wèi)生、安全、健康三方面入手，高學段將從禮儀、學習、“小手拉大手、文明伴我行”三方面入手，正確教育和引導學生，培育一代新人。

各年級生本德育主題為：

一年級：懂規(guī)章、守紀律 二年級：愛環(huán)境、講衛(wèi)生 三年級：惜時間、守秩序 四年級：明禮儀、講誠信 五年級：善合作、會學習六年級：守公德、獻愛心

1、愛國主義教育活動 ⑴、“國旗下的講話”活動。繼續(xù)做好每周一的“國旗下的講話”活動,加強主題教育，陶冶學生的愛國主義情操。升旗儀式一定要做到服裝整齊、精神飽滿、舉止端莊，唱國歌做到聲音響亮。

⑵、開展“弘揚和培育民族精神月”的國情教育活動。要通過多種途徑，幫助學生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難，增強學生愛國熱情。同時結合重大紀念日，開展好專題教育活動。

⑶、節(jié)日活動。利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，通過主題班會、黑板報、小廣播等陣地，開展主題教育，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、養(yǎng)成教育活動

以班級生本德育活動為載體，豐富內容，創(chuàng)新形式，突出自我教育、自我管理、自我內化、小組合作，共同提高。

⑴、行為規(guī)范教育活動。學生養(yǎng)成教育以“學生校內、外常規(guī)”為內容，要從說好普通話、寫好規(guī)范字、站好路隊、唱好歌、做好操、掃好地、愛班級、有禮貌等最基本方面抓起。結合學生特點分年級制訂階段目標，通過學習、示范、訓練，真正內化為學生的自覺行為。

⑵、自我教育活動。要讓學生成為小主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力，并做好個別教育工作，形成良好的班風。

⑶、校園文化教育活動。結合書香校園活動，各班教師要利用良好的校園文化、藝術氛圍，用好班級、學校陣地，開展豐富多彩的藝術、體育等校園文化活動，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生身心健康發(fā)展。

3、法制教育活動

⑴、普法教育活動。全體教師要加強對學生教育，讓學生掌握一定的法律知識，促進他們自覺遵紀守法。特別禁止學生進網吧，要與家長聯(lián)系，每學期不少于10次家訪，相互交流，共同配合，做好學生的普法教育工作，堅決杜絕一切違法犯罪事件發(fā)生。

⑵、安全教育活動。安全教育應警鐘長鳴，教師要加強校內、校外的安全教育。校內，教師要防止一切安全隱患，杜絕意外事故發(fā)生，學生的學習工具使用、課前準備活動、課堂組織安排、課間活動護導、放學清校、季節(jié)性食物中毒及傳染病防治等環(huán)節(jié)要高度重視，責任到人、到位。校外，教師要加強交通法規(guī)教育，使學生懂得基本的交通法律法規(guī)常識，增強自我保護意識，確保人身安全。

（四）養(yǎng)成好習慣，爭當十星少年。具體活動要求：

（1）學會生活——爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年 1．熱愛祖國，提高自身素質，樹立遠大理想。2．愛惜糧食，節(jié)約水電，不損壞公物。

3．注重環(huán)保，講個人衛(wèi)生，每天堅持打掃學校、家庭衛(wèi)生，不吃零食、不亂丟亂扔廢物。

（2）學會求知——爭當勤奮學習、追求上進的好少年

1．課前準備好學習用品，上課專心聽講，守紀律，回答問題聲音響亮，會傾聽別人的發(fā)言，寫字姿勢正確，作業(yè)認真工整。

2．課前預習，課后復習，勤于自主學習，能采取多種方法閱讀，善于總結。

3．每天堅持認真及時完成老師布置的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，多讀課外書。

（3）學會做人——爭當品德優(yōu)良、團結友愛的好少年 1.誠實，不說謊話，守規(guī)則，講信用，有責任心。

2．能與同學友好相處，不追逐打鬧，遇到挫折不灰心。3．有愛心，懂感恩，尊老愛幼。

（4）學會健體——爭當體魄強健、活潑開朗的好少年

1.積極參加體育鍛煉，做好兩操，在體育活動和體育比賽中表現(xiàn)得好。

2.課外不做危險性游戲，不進入危險區(qū)。

三、主要活動安排：

三月份： 1.開學安全教育大會

2.開展爭當十星少年活動

3.開學常規(guī)教育

4.“文明禮貌月”教育活動

5.校外實踐活動（啄木鳥行動）6.心理健康教育 四月份：

1.清明節(jié)教育活動 2.安全法制教育 3.心理健康教育 4.校外實踐活動 五月份： 1.跳繩比賽 2.踢毽子比賽 3.心理健康教育

4.校外實踐活動（感恩活動)5.心理健康教育 六月份：

1.安全法制講座 2.學生運動會

3.“六一”兒童節(jié)活動 4.心理健康教育 5.校外實踐活動 6.各項資料匯總

7.部署“暑期十個一”活動

第五篇：小學數(shù)學類活動課內容的開發(fā)與研究課題中期評估報告

小學數(shù)學類活動課內容的開發(fā)與研究課題中期評

估報告

一、研究背景和目標

隨著素質教育的不斷深入，活動課程越來越受到各個學校的重視，因此，在蘇教版教材中出現(xiàn)了數(shù)學實踐活動課。而且新課程標準中對“實踐與綜合運用”提出具體要求：幫助學生綜合應用已有的知識經驗，通過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系且具有一定挑戰(zhàn)和綜合性的問題，提高學生解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”的理解，體會各部分內容之間的聯(lián)系。在新的活動課程理念，關于數(shù)學活動課內容的開發(fā)只有少量的，不成體系的活動方案和教學輔導，沒有形成一至三年級的序列。關于教學模式，大多沿襲以前課外活動的形式，活動形式單一，并存在嚴重的學科化傾向，只重視知識，輕視實踐，但到目前為止，對數(shù)學活動課教學模式還未得到更大的進展。在實踐中優(yōu)化活動內容，形成一至三年級小學數(shù)學活動課完整而科學的活動體系，使我們學校的數(shù)學特色更鮮明。教師在這過程中能夠根據(jù)學生不斷變化的需求，不斷作出調整，并編寫相應的學生輔助學習材料，成為數(shù)學活動課內容的開發(fā)者、參與者和實施者。通過對小學數(shù)學類活動課內容的研究，為“小學數(shù)學活動課程設置提供系統(tǒng)科學的活動內容、活動方法，即形成一至三年級小學數(shù)學活動課完整而科學的活動內容體系和相匹配的活動課方案。從而更激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，是我們本課題研究的宗旨。

二、研究方法和策略

本課題在研究中綜合運用以下方法進行研究：

1、教育調查法：通過問卷、訪談等科學方法，了解學生的已有數(shù)學經驗，了解教師的活動課內容的開發(fā)意識和水平，為課題深入開展提供依據(jù)和參考。

2、文獻研究法：通過查閱文獻資料認真學習、了解有關活動課內容的開發(fā)的最新動態(tài)和改革經驗，少走彎路，為課題研究出更高的成效服務。

3、行動研究法：在計劃—行動—反思--改進—行動的研究過程中不斷調整，解決研究中和教學中的實際問題。

4、個案研究法：在內容開發(fā)過程中選擇一些案例進行個案研究使其不斷優(yōu)化，在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發(fā)現(xiàn)問題，調整對策。

三、研究內容和思考

內容是原材料，如何選擇內容，選擇什么內容？成為我們必須解決的第一難題，這種課究竟上什么呢？首先我們就不同的階段結合實踐活動課教學，進行

了多次活動課內容開發(fā)的研討，慢慢找到了感覺，能夠把數(shù)學活動課的內容放在生活的世界來考慮，牢固樹立“生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是活動課的范圍”的理念?！霸谝淮紊除埢顒訒r”有人說：數(shù)學是游戲，撲克牌、二十四點、骰子、七巧板、魔方??讓學生游戲于數(shù)學樂園之中，讓他們體驗其中的奧妙。于是我們有了《骰子的學問》、《玩數(shù)字卡片》、《有趣的七巧板》、《切切拼拼》等活動課。

數(shù)學是生活，紅綠燈、人民幣、包裝袋、水票??

于是我們有了《會說話的數(shù)》、《買東西》 等實踐活動課，其中《會說話的數(shù)》獲江蘇省案例評比二等獎、常州市課堂比賽一等獎。

數(shù)學是藝術，讓各種交通標志會說話，使維納斯雕像令人撲朔迷離；使中國故宮的構圖如此的壯觀??讓學生們享受數(shù)學和藝術美，接受美的熏陶。我們有了《會說話的圖形》、《拼出美麗的圖畫》。

數(shù)學是應用，是故事、是問題、是科學、是歷史??做數(shù)學 品文化。學生活動時不光需要綜合運用已學的數(shù)學知識，而且還用到其它學科知識。如《制作2005年年歷卡》就用到了美學知識等。有時根據(jù)活動的需要甚至超越于學校現(xiàn)有各門學科課程之外，自然、社會、人，無所不在。例如：我們配合教材年月日設計了《走進年、月、日》，在這節(jié)課上學生了解了年、月、日的由來、劃分、以及不同的年歷的規(guī)定，并讓學生根據(jù)現(xiàn)在社會的發(fā)展，假如我能改變歷史，自己來定未來的年歷，本課涉及了數(shù)學、天文、歷史等多方面的知識同時學生在活動中受到的教育和能力的發(fā)展也是綜合的

我們已經相信 哲學家兼數(shù)學家笛卡兒說：“對我來說，每一件事都變成數(shù)學。”這一句話了，教師已經逐漸樹立“生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是活動的范圍”的理念。

形成了內容開發(fā)的三個標準：

1、內容要符合學生的年齡特征和已有的生活經驗

2、內容要符合學生的已有知識水平，能與教材內容相結合。

3、內容要是“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。

通過一年多的研究實踐我們逐漸形成了部分科學的并和教材相匹配的一至三年級數(shù)學活動課內容的系列方案。但現(xiàn)在還是粗糙的，有待精加工。

這里我要說明的是；我們開發(fā)的內容不是一成不變的，每學期都有新開發(fā)的內容，使我們的內容更適合變化的學生，使學生和教師有更多的選擇的余地，這樣內容到現(xiàn)在又發(fā)生了較大的變化，因為學生在變，教師的觀念更先進，資源越來越豐富。

我們的內容是在活動課教學中得到改進和完善的，也就是說我們邊進行內容

開發(fā)同時邊進行的，他們是不能分開的，打一個不恰當?shù)谋扔鳎玫牟剂弦由虾玫臉邮?，才能作成一件漂亮的服裝，因此我們的內容要有與此相匹配的課堂教學形式。

因此，我們在選擇活動形式時強調活動形式適合學生去操作、去實踐，去合作、去交流，去探索、去研究。每種活動形式都能反映活動課的特征，即強調學生主動參與，親身實踐，獲得生活體驗。一般的形式有：

①實踐操作課――配合教材，制作教、學具或進行實際操作測量活動。例如，三年級學生利用測量的知識，組織學生在活動課上測量籃球的直徑、字典的厚度；利用測量的知識，組織學生在活動課上給同學量體裁衣、量腳買鞋等。

②小課題研究課。學生在教師的指導下選擇課題進行研究，例如：一張白紙有多厚？

③閱讀交流課――重在指導學生“讀什么”、“怎么讀”，結合“小學生數(shù)學報”等閱讀材料，組織學生交流、討論閱讀后的思考、發(fā)現(xiàn)、感想和獨特的見解。

由于我們對小學數(shù)學活動課內容的實施與研究，改變了以往數(shù)學活動課放任自流，無規(guī)范管理和形式單

一、呆板，依然把學生封閉在課堂的狀況，使數(shù)學活動課深受小學生歡迎，成為小學生有效學習數(shù)學的一門課程。具體達到以下目標：

1、能讓學生對數(shù)學產生濃厚的學習興趣，2、能綜合運用所學知識解決實際問題的活動經驗和方法。

3、帶著數(shù)學眼光去觀察生活世界，體會數(shù)學于現(xiàn)實世界及其他學科的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。

因為數(shù)學實踐活動只是學生數(shù)學學習生活的一部分，結合新課程標準的要求，我們一并將實踐活動的經驗推廣到數(shù)學課堂教學中，建構滿足學生認知、能力、情感、態(tài)度各方面需求的、生動活潑的大教材體系。

因此我們對教材進行創(chuàng)造性地運用1．增刪內容。及時去掉一些失去時代意義的內容，增加、補充、提供一些生活化、科學化、綜合化的內容。2．重組改編內容。為了學生能系統(tǒng)思考，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，根據(jù)學生數(shù)

學習的實際情況，把一單元的內容進行優(yōu)化重組；有時將不同單元相近的內容進行組合；有時改變教材現(xiàn)在的“例題→做一做→鞏固→反饋→評價→作業(yè)”的編排形式。等方法，充分發(fā)掘數(shù)學教材本身所蘊含著的教育因素，并和社會生活相結合，和其他各學科相整合，走綜合化發(fā)展道路。使教材潛在的、可能的創(chuàng)造力轉化為學生顯性、現(xiàn)實的創(chuàng)造力；真正使數(shù)學教材成為學生樂意學習的有效素材；使學生的數(shù)學課堂生活豐富多彩。

學生們用更多的形式表達著自己的思考，如數(shù)學日記、數(shù)學小報、數(shù)學作文等。

三、研究成果和反思。目前我們的成果有三個：

1、促進了教師專業(yè)發(fā)展。我們的研究讓一位老師參加省比賽獲了二等獎，讓一位數(shù)學老師成為金壇市第一名參加常州比賽獲了一等獎，我成為了市學科帶頭人，他們也漸漸成了學校的業(yè)務骨干。

2、學生數(shù)學興趣得到了培養(yǎng)，數(shù)學素養(yǎng)得到了提高。

數(shù)學活動課程，為學生提供了一種有別于學科課程的學習形式。這不僅內容與學生的生活經驗相關，活動的時間靈活，活動的空間廣闊，而且沒有作業(yè)負擔，學生完全擺脫了失敗的陰影，不僅在活動取得收獲和學習取得成功后歡欣鼓舞，單單參加活動本身就給孩子們帶來無盡的愉悅。因此，學生興趣很大，逐漸能主動地將數(shù)學學習與生活聯(lián)系起來，主動將數(shù)學學習與其它學習結合起來，用數(shù)學的眼光去看世界，用數(shù)學的思想去思考問題。這一年多來實驗小學生自辦起小報，養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣，學生的數(shù)學興趣逐漸高漲。學生自發(fā)參加《小學生數(shù)學報》上的一些活動，有多位同學獲了獎。

3、課題階段成果推廣初見成效。

我們在常州市和金壇市教研室領導的組織下重視了階段成果的推廣，課題組已面向全市開大型活動2次，送課下鄉(xiāng)3次，在全市有了較大的影響。但我們也清楚意識到這不是結果，這只是我研究過程中的一個片段，一個符號，活動課內容的開發(fā)我們還剛剛起步，我們離活動課內容的開發(fā)目標還很遠，還有很多問題有待解決。

1、我們的開發(fā)水平還不高，還有待我們進一步提高。

2、大班額實際存在，我們雖然取的了一些直接經驗，但我們缺乏對大班額下進行活動課教學的專題研究。

3、繼續(xù)研究在實踐中優(yōu)化活動內容，形成一至三年級小學數(shù)學活動課完整而科學的活動體系，使我們學校的數(shù)學特色更鮮明。

4、繼續(xù)開發(fā)和教材相適應的一到三年級數(shù)學課外閱讀材料。我們將根據(jù)教材的內容，組織教師、學生一起收集數(shù)學閱讀材料，發(fā)動學生回去還要和父母一起收集，以便形成一到三年級的序列。