第一篇：2010年瀘州市初中教育工作會(huì)交流材料

2010年瀘州市初中教育工作會(huì)交流材料

特色建設(shè) 內(nèi)涵發(fā)展

瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科

特色建設(shè)簡(jiǎn)介

瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所民辦股份制學(xué)校，它的前身是全國(guó)綜治模范單位、四川省最佳文明單位、四川省國(guó)家級(jí)示范高中——瀘縣二中的初中部，始建于1941年秋。2009年9月學(xué)校整體搬遷，現(xiàn)有61個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3416人，專任教師165人。整體搬遷一年來，學(xué)校成功提煉“三成兩創(chuàng)、博識(shí)篤行”的辦學(xué)思想；精心打造“大氣大成、中西兼融”的主體文化；孜孜恪守“求真、為善、尚美”的校訓(xùn)；旗幟鮮明地走“課堂立校、德育強(qiáng)校、品牌興校、專家治校、文化固?！钡膬?nèi)涵發(fā)展道路；轟烈成立辦學(xué)專家組和學(xué)校特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組；校園文化建設(shè)第一期工程順利完工；全市第一家無(wú)標(biāo)語(yǔ)學(xué)校精彩呈現(xiàn)；學(xué)校教室、公寓、辦公室均安裝空調(diào)；全面推進(jìn)素質(zhì)教育成績(jī)斐然；2009年，參加“瀘縣中小學(xué)生廣播操比賽”、“瀘縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“瀘縣中學(xué)生男子籃球賽”、“瀘縣中學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)彩大賽”均榮獲瀘縣第一名，參加“瀘縣第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽”榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、瀘縣教育質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)、參加“瀘州市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“瀘州市中生學(xué)男子籃球賽”均榮獲瀘州市第一名、參加“李寧杯籃球賽”，榮獲四川賽區(qū)第七名、全國(guó)青少年無(wú)線電錦標(biāo)賽位居全市第一、四川省藝術(shù)人才大賽瀘州領(lǐng)先。2010年，榮獲“瀘縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組第一名”、“瀘州市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組第二名”、“瀘州市中學(xué)生籃球賽初中男子組第一名、女子組第二名”。四川省藝術(shù)人才大賽再創(chuàng)佳績(jī)。

搬遷一年來，成功創(chuàng)建市級(jí)示范公寓、市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校和省級(jí)示范食堂、四川省衛(wèi)生廳食品衛(wèi)生等級(jí)A級(jí)單位。教師參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，有6名教師分別獲得瀘州市一等獎(jiǎng)，有1名教師獲得四川省一等獎(jiǎng)。參加四川省“天平杯”化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，有1名教師分別榮獲創(chuàng)新和競(jìng)賽，省一等獎(jiǎng)。2010年，向翔同學(xué)被評(píng)為“全國(guó)十佳文學(xué)少年”、曾子洋同學(xué)參加縣、市、省演講比賽均獲一等獎(jiǎng)，參加全國(guó)中學(xué)生演講比賽，榮獲二等獎(jiǎng)第一名。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生德育智育雙向發(fā)展，也是我?！半p中心”理念的具體體現(xiàn)，學(xué)校特色教育初見成效。近期學(xué)校被推選為全國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事學(xué)校，這是繼我校成為瀘州市民辦教育學(xué)會(huì)學(xué)業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)學(xué)校、瀘州市民辦教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事學(xué)校、四川省民辦教育學(xué)會(huì)理事學(xué)校的又一殊榮。

《綱要》明確指出“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才”；“創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)?！?/p>

特色就是優(yōu)秀，品牌就是卓越。學(xué)校明確提出了未來工作的“四個(gè)四”思路，將教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，形成了在老教師引領(lǐng)下的校本教研為主的新教師培訓(xùn)，外派學(xué)習(xí)為主的優(yōu)秀教師培訓(xùn)，聆聽知名專家講學(xué)為主的骨干教師培訓(xùn)的教師專業(yè)化發(fā)展體系。始終將特色建設(shè)作為學(xué)校走向卓越的重要抓手，成立了國(guó)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體、德育、課堂高效6個(gè)特色建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，通過一段時(shí)間的努力，將我校打造為具有鮮明特色的市內(nèi)一流、省內(nèi)一流、全國(guó)知名的民辦精品品牌學(xué)校。

圍繞學(xué)?！八膫€(gè)四”工作思路，為打造全國(guó)知名的民辦精品品牌學(xué)校，以全面提升學(xué)校辦學(xué)品位，我校數(shù)學(xué)學(xué)科組大膽創(chuàng)新、積極踐行“555”數(shù)學(xué)特色建設(shè)，大力推進(jìn)“框架式教學(xué)法”。

一、瀘二外數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的五個(gè)核心要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持新課“2515”和復(fù)習(xí)課“1525”教學(xué)模式探究

聽懂了怎樣騎自行車不算會(huì)騎自行車，只有能夠獨(dú)立地騎車到要去的地方，才算是會(huì)騎了。同樣，課堂上學(xué)生聽懂了并不意味完成了教學(xué)任務(wù)，因此，這就要求我們教師，在課堂教學(xué)中要做到精講。即學(xué)生一看就懂的知識(shí)不講、學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講、講了學(xué)生已不懂的知識(shí)不講，要把方法當(dāng)成知識(shí)來教，教師扮演的是助產(chǎn)醫(yī)師，而不是產(chǎn)婦的角色。大量的事實(shí)表明，課堂訓(xùn)練的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外訓(xùn)練的效果，要切實(shí)減學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，行之有效的方法就是將大量的訓(xùn)練放在課堂內(nèi)完成，這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到精練并及時(shí)反饋、評(píng)講。

（二）積極推行“框架式”教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教、然后精雕細(xì)刻的抓落實(shí)，人為地把整體知識(shí)機(jī)械地割裂成一個(gè)個(gè)部分。人固然可以一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)知識(shí)，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)是缺少整體生命的。系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)的，系統(tǒng)整體的功能不等于各部分功能之和。該原理告訴我們，不僅要注意發(fā)揮各部分的功能，更重要的是要發(fā)揮各部分相互聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)的新功能，因而在教學(xué)中要不斷注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要使學(xué)生對(duì)該學(xué)科形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校數(shù)學(xué)學(xué)科組積極開展“框架式”教學(xué)模式試點(diǎn)探究已有兩年，并有計(jì)劃的正在向其他學(xué)科延伸輻射。

“框架式”教學(xué)是著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的智力水平，按照相鄰知識(shí)發(fā)展區(qū)的要求，創(chuàng)設(shè)情境，展開問題探究、交流，以解決問題為主線而達(dá)搭建基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，并針對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行分層次、三反復(fù)、多向達(dá)標(biāo)訓(xùn)練相結(jié)合的一種教學(xué)模式。

“框架式”教學(xué)法在技法上，采用的是“大容量、快節(jié)奏、多反復(fù)”模式，實(shí)施“2+0.5+0.5”三年教學(xué)規(guī)劃，即用2年左右的時(shí)間完成初中數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)，用0.5年左右的時(shí)間進(jìn)行初高中知識(shí)銜接教育，用0.5年左右時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。遠(yuǎn)看森林，近看樹木，紅旗插上山頂就是勝利，占領(lǐng)山頭就是勝利，知識(shí)框架遠(yuǎn)勝于知識(shí)細(xì)節(jié)，知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，才能觸類旁通舉一反三；知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰推焚|(zhì)；知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，才能創(chuàng)新創(chuàng)造。

一年來的大膽嘗試，“框架式”教學(xué)已取得初步成效。不僅使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且還極大的激發(fā)了學(xué)生求知欲望，挑戰(zhàn)自身極限的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！白屛覍W(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的濃厚風(fēng)氣正在形成，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情達(dá)到空前的高漲。教師通過課題研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)。已形成一冊(cè)完善的“數(shù)學(xué)框架式教學(xué)”學(xué)案、一套知識(shí)全面的“數(shù)學(xué)框架式教學(xué)”題庫(kù)。2010年春期，初2012級(jí)1232名學(xué)生參加瀘縣數(shù)學(xué)抽考，以平均分97.5分、合格率99.6%、優(yōu)生率98.07%的優(yōu)秀成績(jī)均名列瀘縣榜首，一枝獨(dú)秀，遙遙領(lǐng)先。

（三）積極開展分層教學(xué)

以年級(jí)為單位，打破班級(jí)界限，開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，按學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力實(shí)行分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

（四）積極開展小學(xué)、初中、高中銜接教學(xué)實(shí)踐研究 充分利用瀘縣良才學(xué)校、瀘縣二中教育資源優(yōu)勢(shì)，選派教師到良才學(xué)校開設(shè)小學(xué)、初中銜接數(shù)學(xué)專題講座，請(qǐng)瀘縣二中教師到我校分別對(duì)教師、學(xué)生開設(shè)初中、高中銜接教學(xué)專題講座，并統(tǒng)一給教師訂購(gòu)了高中三年的數(shù)學(xué)教材，聘請(qǐng)高中知名教師擔(dān)任顧問。

（五）傾其所能打造樣板課

充分利用備課組活動(dòng)，揚(yáng)群體優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“一課三反復(fù)”，即按參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽模式，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上集體修改后上課、再修改、再上課后定稿。以學(xué)年為單位，打造10堂不同課型的樣板課，并整理收齊教案、視頻等資料，做參照的樣本。

二、瀘二外數(shù)學(xué)活動(dòng)的五個(gè)模快

愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心”。好奇心就是奇妙無(wú)比的科學(xué)翅膀，借助于這雙翅膀，不少科學(xué)家迸發(fā)出怪誕不已的“科技金點(diǎn)子”，以及不拘一格的創(chuàng)新火花，充滿童稚和幻想色彩。也正源于這樣的思考，我校積極倡導(dǎo)并嘗試“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中做、做中玩”的數(shù)學(xué)活動(dòng)模式。

（一）活動(dòng)模塊化

1、專題講座

定期開展名師講座。根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹中外數(shù)學(xué)史、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)法。

2、實(shí)踐操作

指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、模型、實(shí)地考察、測(cè)量、收集數(shù)據(jù)等活動(dòng)。

3、數(shù)學(xué)游戲 開展數(shù)棋比賽，猜數(shù)學(xué)迷語(yǔ)，做數(shù)字游戲，玩數(shù)學(xué)撲克牌，游數(shù)學(xué)王宮等活動(dòng)。

4、數(shù)學(xué)園地

以?；虬酁閱挝?，辦數(shù)學(xué)園地，發(fā)動(dòng)學(xué)生考察、搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、素材，要求撰寫數(shù)學(xué)園地稿，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，摘錄數(shù)學(xué)園地資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辦數(shù)學(xué)園地的能力。主要內(nèi)容有數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)迷語(yǔ)、數(shù)學(xué)病院……并積極嘗試立數(shù)學(xué)周，數(shù)學(xué)月等。

（二）課程模塊化

1、數(shù)學(xué)大師系列：了解數(shù)學(xué)大師（成長(zhǎng)經(jīng)歷，科學(xué)精神，畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、笛卡爾）；接觸數(shù)學(xué)大師（接觸重大成果）；感悟數(shù)學(xué)大師（探究精神）；追蹤數(shù)學(xué)大師。

2、數(shù)學(xué)探究系列：游戲中的數(shù)學(xué)；生活中的數(shù)學(xué)；形態(tài)中的數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)中的數(shù)學(xué)。

3、數(shù)學(xué)文化系列：數(shù)學(xué)與文學(xué)；數(shù)學(xué)與音樂；數(shù)學(xué)與美術(shù)；數(shù)學(xué)與體育。

（三）開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

如《我縣紅綠燈的數(shù)學(xué)研究》、《綠化中的數(shù)學(xué)》、《日歷中的數(shù)學(xué)》、教材上的閱讀材料等等，強(qiáng)烈的生活氣息、社會(huì)氣息撲面而來。這些成文的活動(dòng)過程大大拓展了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的能力，也從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的人格和社會(huì)責(zé)任感。一般的課堂教學(xué)不能與之相提并論。

（四）競(jìng)賽活動(dòng) 建立我校學(xué)生校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)賽體制。作好三年奮斗目標(biāo)，把競(jìng)賽做成我校數(shù)學(xué)組工作的一個(gè)亮點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)顯著者，為我校爭(zhēng)光，使之成為我校的特色項(xiàng)目和知名品牌。但一批優(yōu)秀的年輕競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的成長(zhǎng)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。其中還可聯(lián)系小學(xué)生的競(jìng)賽在我校舉行（每年3月或4月）。

（五）建立讀書沙龍。這里是大家交流讀書心得的樂園，書香在這里輕輕彌漫，智慧在這里悄悄生長(zhǎng)?！耙磺袕慕逃龑?shí)際出發(fā)，一切從尊重人的健康發(fā)展著眼，立足本土，放眼世界”，在讀書中大膽提出并構(gòu)建初中教育，特別是初中數(shù)學(xué)教育的科學(xué)體系。大力提倡理科閱讀。讀書筆記，整理錯(cuò)題集（整理錯(cuò)題集，就是把失去的分?jǐn)?shù)及時(shí)撿回來）

三、瀘二外數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)五大亮點(diǎn)

瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已形成了優(yōu)秀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)秀的師徒傳幫帶的承傳特色、優(yōu)秀的教研理念和優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，形成獨(dú)特的外國(guó)語(yǔ)校本特色，努力成為瀘州市優(yōu)質(zhì)初中的品牌教研組。

（一）六個(gè)工作小組

課外活動(dòng)小組、競(jìng)賽輔導(dǎo)小組、課件制作與應(yīng)用研究小組、中考命題小組、教材整合小組、課題研究小組，共6小組。

（二）“一個(gè)班一個(gè)數(shù)學(xué)老師” 數(shù)學(xué)教師的工作量定為純上兩個(gè)班數(shù)學(xué)課或 一個(gè)班課兼一個(gè)班主任工作，增加其反思和學(xué)習(xí)的時(shí)間。一個(gè)班一個(gè)數(shù)學(xué)老師，必將成為我校學(xué)科教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

（三）骨干（青年）教師培養(yǎng)工作

開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤拜師傳經(jīng)活動(dòng)。由中老年教師和青年教師結(jié)對(duì)子，一幫一，形成師徒關(guān)系。每學(xué)年都開展“中老年教師示范課、研究課展示”“青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動(dòng)。第二，要求青年教師做到“四個(gè)一”：讀一本教育理論的書；講一堂公開課；出一套考試題；制作一個(gè)教學(xué)課件，并承擔(dān)組內(nèi)課題研究。增加老師們?cè)趪?guó)家，省、市各級(jí)課程培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以及外出聽課機(jī)會(huì)，作為對(duì)優(yōu)秀教師的最高待遇。

（四）建立名師工作室和數(shù)學(xué)組網(wǎng)頁(yè)

建立名師工作室。本工作室力求匯聚全市初中數(shù)學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，并吸納一批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，努力建成一個(gè)目標(biāo)明確、思路明晰、梯隊(duì)明顯、規(guī)程明細(xì)，在我市具有輻射功能的名師工作室。建立數(shù)學(xué)組網(wǎng)頁(yè)。開設(shè)“課堂內(nèi)外等話題，以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教材為藍(lán)本，以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為載體，鏈接學(xué)科興趣小組活動(dòng)，營(yíng)造數(shù)學(xué)教育的廣闊背景，探討數(shù)學(xué)教育的新的視角，廣泛吸納數(shù)學(xué)文化的元素，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教師關(guān)注數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性、人文性。

（五）校本教材的開發(fā) 匯編《瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程大綱》，使校本課程建設(shè)更具科學(xué)性、規(guī)范性、示范性、可操作性，并可著手組織編寫了我校數(shù)學(xué)校本教材，教輔資料，還可考慮出版使用如：《初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)教程》，《初中數(shù)學(xué)解題數(shù)學(xué)組》，《初一數(shù)學(xué)學(xué)案》《初二數(shù)學(xué)學(xué)案》《數(shù)學(xué)初三總復(fù)習(xí)》。校本教材體現(xiàn)了本校特色和優(yōu)勢(shì)，也可為教師們創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，不再訂資料。

僅此拋磚引玉，請(qǐng)各位同仁賜教。謝謝！

瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2010.12.9

第二篇：2012教育工作會(huì)交流材料

強(qiáng)化管理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新

努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

上學(xué)期我學(xué)區(qū)緊緊圍繞縣教育局工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)全縣教育工作會(huì)議精神，以推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以抓教學(xué)質(zhì)量為重心，以構(gòu)建“高效課堂”為抓手，時(shí)刻牢記安全第一，在確保學(xué)校師生生命、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的前提下，有序開展教育教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作開展情況總結(jié)以及新學(xué)期的工作思路匯報(bào)如下：

一、學(xué)區(qū)工作回顧

（一）強(qiáng)化德育工作，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境

學(xué)區(qū)高度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，長(zhǎng)期有效地發(fā)揮德育主陣地作用，以活動(dòng)為載體，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)，充分利用思品課、班隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話等渠道進(jìn)行宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

1、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。學(xué)區(qū)堅(jiān)持全面執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開齊、開足課程。并培訓(xùn)專職老師專門從事音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作。學(xué)區(qū)制訂《有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求》和《有效課堂教學(xué)視導(dǎo)方案》，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控管理，以嚴(yán)格的管理謀求盡然有序的教學(xué)秩序與良好的教學(xué)成績(jī)。

2、健全教研機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持科研興校。

一年來，學(xué)區(qū)加大了教研力度，健全了教研機(jī)構(gòu)，在每所學(xué)校設(shè)立文理教研組，并由教導(dǎo)室牽頭，引領(lǐng)與督促各教研組認(rèn)真開展教研活動(dòng)，要求各教研組的活動(dòng)做到有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)，形成了良好的教學(xué)研究氛圍，學(xué)區(qū)還鼓勵(lì)教師積極參與課題實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文。

3、以校本教研為先導(dǎo)，突出教學(xué)中心地位和質(zhì)量核心地位，積極推進(jìn)有效課堂教學(xué)。為了開闊教師新視野，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們采取了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法。教師們身臨其境聆聽了專家的教學(xué)新的理念，見識(shí)了教學(xué)能手的有效教學(xué)方式方法，為今后在有效課堂教學(xué)的研究和實(shí)施上奠定了基礎(chǔ)。課堂教學(xué)有效了，教學(xué)質(zhì)量才能得以真正的提升。

（三）積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，打造學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

二、本學(xué)期工作重點(diǎn)：

（一）抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

學(xué)區(qū)繼續(xù)貫徹落實(shí)縣教研室的文件精神，以更新教學(xué)觀念為目的，通過以校為本的教學(xué)研究，及時(shí)解決課改中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，以提高教學(xué)效率為宗旨，結(jié)合本學(xué)區(qū)各校的實(shí)際，強(qiáng)化課改意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教研組建設(shè)，全面營(yíng)造校本教研的文化氛圍。

1、強(qiáng)化制度建設(shè)。學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，教研活動(dòng)制度，課題研究制度，自我反思制度等，通過制度的建設(shè)，強(qiáng)化工作的落實(shí)，促進(jìn)校本教研活動(dòng)扎實(shí)有效地進(jìn)行。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)縣教育局、教研室的文件精神，大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)。我們以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。今學(xué)期我們有針對(duì)性地安排了一系列校本教研活動(dòng)：“有效課堂人人達(dá)標(biāo)”討論學(xué)習(xí)，“引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)”的研討，微型課題研究，教師信息技術(shù)培訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)分析等。這些活動(dòng)的安排旨在提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊(duì)伍。

3、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大

力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果，繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，健全校本教研功能。

4、加強(qiáng)聯(lián)片校本教研活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式抓好校際之間聯(lián)片教研活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的示范教學(xué)引領(lǐng)作用，切實(shí)解決本學(xué)校規(guī)模小、缺乏學(xué)科帶頭人，缺乏教研氛圍等實(shí)際問題。充分發(fā)揮校本教研基地的作用，努力提高教師教研能力與教學(xué)水平。

（二）強(qiáng)化組織組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。它對(duì)于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的一批人才茁壯成長(zhǎng)。

1、本學(xué)期，學(xué)校將建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我學(xué)區(qū)課改向縱深發(fā)展。教研組制定具體課改計(jì)劃，開展多層次、多形式的教研活動(dòng)，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

2、繼續(xù)實(shí)施和完善已形成的幾項(xiàng)行之有效的教學(xué)管理制度，及聽課制度、每周公開課制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度、嚴(yán)格考試考核制度等。

3、鼓勵(lì)全體教師能把自己在課改實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)整理成文，共同探討、共享經(jīng)驗(yàn)、共同提高。

（三）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，認(rèn)真做好有效課堂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)和質(zhì)量分析工作，特別是對(duì)后進(jìn)生的質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施，指導(dǎo)后繼教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、強(qiáng)化教學(xué)業(yè)務(wù)管理，抓實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)常規(guī)管理是否到位，在很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)工作的效益，直接關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，必須要始終牢牢抓住教學(xué)過程管理、教學(xué)環(huán)節(jié)管理、教學(xué)事

務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都力爭(zhēng)做到精細(xì)化。一是認(rèn)真落實(shí)校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)制度。通過聽課、查閱教案、聽課筆記、作業(yè)、成績(jī)分析、學(xué)生民意測(cè)評(píng)等途徑對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查督導(dǎo)，全方位了解每位教師的教學(xué)情況，再全面反饋，以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，自查自糾的目的。二是抓實(shí)課堂管理。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師既要按照學(xué)校的課程安排上課，又要?jiǎng)?chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材。教師語(yǔ)言要規(guī)范，板書要工整，教態(tài)要大方，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。并把開設(shè)公開課作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的常規(guī)性工作來抓，青年教師上好研究課，骨干教師上好優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)能手上好示范課，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展聽課與評(píng)課活動(dòng)，有力地促進(jìn)課堂效益的提高。三是抓好批改輔導(dǎo)工作。作業(yè)要講求適量和多樣化，批改要及時(shí)、規(guī)范，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行評(píng)講反饋。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因材施教為原則，成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。四是認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)分析工作。加強(qiáng)考試命題、監(jiān)考、閱卷的規(guī)范性，并做好考試成績(jī)質(zhì)量分析工作，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

（四）抓好安保工作，構(gòu)建和諧校園

開展經(jīng)常性安全教育，增強(qiáng)全體師生的安全意識(shí)。只有安全工作做好了，其他工作才能有序地開展。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行安全責(zé)任制，開學(xué)初學(xué)校與各班主任、科任教師簽訂安全責(zé)任書，做到警鐘長(zhǎng)鳴，牢固確立安全第一的觀念。

三、主要措施

1、以校本教研為依托，組織教師學(xué)習(xí)教研理論、素質(zhì)教育理論以及新課改理念，倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課程思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)管理，積極督促各校教學(xué)處、及教研組開展“有效課堂人人達(dá)標(biāo)”討論學(xué)習(xí)，“引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)”研討，微格課題研究，教師教學(xué)論文、說課稿、教學(xué)案例、教育敘事的征集和評(píng)比等

活動(dòng)，努力提高教師教研能力和課堂教學(xué)效率。

3、積極推薦教科研骨干教師參加教科研知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)提高骨干教師的課堂教學(xué)水平和教科研能力。

4、學(xué)區(qū)繼續(xù)推行“資源共享、資源互補(bǔ)、以強(qiáng)帶弱，共同提高”的原則，切實(shí)提高薄弱師資隊(duì)伍建設(shè)，為全學(xué)區(qū)全面發(fā)展師資實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

5、把安全教育作為工作中的重中之重。學(xué)校利用墻報(bào)、班會(huì)、集會(huì)講座等多種形式向?qū)W生宣講安全的重要性，增強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)，開展逃生演練活動(dòng)，同時(shí)做好各種疾病的預(yù)防控制工作。

府谷鎮(zhèn)第二學(xué)區(qū)

二0一二年二月十二日

第三篇：高峰中心小學(xué)教育工作會(huì)交流材料

創(chuàng)新教研活動(dòng)模式促進(jìn)教師快速專業(yè)成長(zhǎng)

鎮(zhèn)安縣高峰鎮(zhèn)中心小學(xué)齊昌軍

鎮(zhèn)安縣高峰鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落在縣城以南40公里的兩岔河畔，現(xiàn)有學(xué)生340余人，教職工28人，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)。近年來積極貫徹落實(shí)我縣“321名師工程”精神，在教師培養(yǎng)上堅(jiān)持以人為本，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，秩序漸進(jìn)，低起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)、以點(diǎn)帶面，共同成長(zhǎng)為宗旨，以創(chuàng)新有效教研活動(dòng)模式為載體。2009年3月，學(xué)校積極爭(zhēng)取，抓住機(jī)遇有幸成為VSO(英國(guó)海外志愿服務(wù)社的簡(jiǎn)稱)鎮(zhèn)安基礎(chǔ)教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，外籍專家組對(duì)我校全體教師進(jìn)行培訓(xùn)及教研活動(dòng)的指導(dǎo)，我們深受啟發(fā)，我校也積極探索有效的教研活動(dòng)模式，有效教研活動(dòng)的開展特色的推動(dòng)著我校教師的快速成長(zhǎng)。目前，已經(jīng)形成了以下幾種教研模式。

一、新型同伴互助模式。學(xué)校共有28名教職工，其中11名是近兩年上崗的特崗教師，他們有年青的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，也有理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏等方面的劣勢(shì)。為了做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分尊重教師情感需要的原則下進(jìn)行結(jié)隊(duì)子互相幫扶，學(xué)校讓11名特崗教師自主尋找校園里的合作伙伴。自主擬定合作話題、研究專題，讓他們彼此真誠(chéng)的接受對(duì)方，營(yíng)造和諧的相互學(xué)習(xí)的心理環(huán)境，定期完成自我選擇共同感興趣的研究任務(wù)，改變了以前學(xué)校統(tǒng)一安排被動(dòng)結(jié)對(duì)子的教研傳統(tǒng)模式，使教師樂研、善研、有效提高。

二、三明治評(píng)課模式。聽評(píng)課是學(xué)校的一種常態(tài)教研活動(dòng)形式，經(jīng)歷了VSO以學(xué)生為中心和如何聽評(píng)課培訓(xùn)后，該校積極實(shí)踐“三明治評(píng)課模式”，大力倡導(dǎo)校長(zhǎng)、教學(xué)管理人員和教師隨機(jī)聽課，重點(diǎn)

觀察學(xué)生，從孩子學(xué)習(xí)的角度獲取更真實(shí)的課堂教學(xué)信息，采用一對(duì)一的三明治方式評(píng)課。

這是一個(gè)“三明治”評(píng)課模式豎切面：

第一層為上課教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。每課堂總有值得肯定的優(yōu)點(diǎn)。通過評(píng)課人一對(duì)一的肯定性評(píng)價(jià)，使上課老師樹立信心堅(jiān)持好的做法。

第二層為上課老師最好且評(píng)課人最想學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)，給上課老師更多啟發(fā)與信心和把特點(diǎn)堅(jiān)持下去的理由。

第三層為建議。它夾在一層和三層之間，是最核心、最有營(yíng)養(yǎng)的部分。評(píng)課人給上課老師以具體的建議，應(yīng)該怎樣做，才能發(fā)生改變。

“三明治評(píng)課模式”通過激發(fā)上課老師的積極性，讓被評(píng)者更樂意接受，更加積極地改變。它體現(xiàn)了以下思想：第一，和諧。讓評(píng)課老師在積極的心態(tài)下，通過吃“甜蜜蜜的上下兩層三明治表皮”，吃到“建議”中間這層“最有營(yíng)養(yǎng)的東西”，得到希望與鼓勵(lì)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，既樹立信心，又樂于改進(jìn)；第二，具體。無(wú)論是評(píng)價(jià)上課老師的優(yōu)點(diǎn)、最想學(xué)習(xí)和模仿的地方、還是建議，都應(yīng)該具體，不僅讓老師聽著真實(shí)舒服，而且還知道自己應(yīng)該堅(jiān)持什么，改進(jìn)什么，特別明確改進(jìn)的途徑和具體方法；第三，平等。聽課者與評(píng)課者之間是平等的，評(píng)課者不是權(quán)威與裁判，而是學(xué)習(xí)者、互助伙伴、對(duì)話者，上課人與評(píng)課人共同交流切磋，相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)，這種評(píng)課模式得到了老師的認(rèn)可，收到了良好的效果。

三、茶杯教研模式。溝通、交流、交心應(yīng)有一個(gè)有效的平臺(tái)，營(yíng)造良好的氛圍。09年4月起學(xué)校每月以教研組為單位都會(huì)組織一次有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、本教研組全體教師參與的茶杯教研活動(dòng)?；顒?dòng)中老師們品口香茶，吃幾口水果，傾訴教學(xué)中的困惑，分享教學(xué)中的成功，讓困惑在研討交流中釋懷，不僅達(dá)到了研討的目的，還增強(qiáng)了教師的凝聚力。

四、轉(zhuǎn)盤式教研模式。以分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成一個(gè)轉(zhuǎn)盤軸中心，軸中心成員定期輪流主持活動(dòng)，活動(dòng)前軸成員充分調(diào)研，提煉出教師們階段時(shí)間內(nèi)感興趣的幾個(gè)問題，可以是班級(jí)管理方面的，可以是學(xué)校管理方面的，可以是學(xué)生教育方面的，可以是教學(xué)的焦點(diǎn)問題，也可以是與人相處等日常生活方面的，只要與教育教學(xué)相關(guān)的都可以，問題的數(shù)量一般不超過5個(gè)。把每個(gè)問題寫在一張大紙上，每張大紙就是轉(zhuǎn)盤上的一個(gè)點(diǎn)，然后把這些“大紙”均勻貼在大會(huì)議室四周的墻壁上?；顒?dòng)時(shí)，先按轉(zhuǎn)盤上點(diǎn)的多少把教師分成小組，然后放輕音樂，讓所有的小組在房間里按順時(shí)針的方向移動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)，每個(gè)小組就站在在離自己最近的“問題”周圍，開始用5到10分鐘的時(shí)間討論，并把討論的結(jié)果寫在大紙上。以此類推，當(dāng)每個(gè)小組都完成所有討論后，然后給大家一些時(shí)間，去看一看，別的小組的討論結(jié)果。這種活動(dòng)形式，可以讓參與者站起來，動(dòng)起來。讓自己的思維和別人的思維在活動(dòng)中對(duì)話，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，共同提高。

五、活動(dòng)承載模式。為期半年的VSO培訓(xùn)，將該校的英語(yǔ)教研工作推向縱深發(fā)展。VSO專家精彩的英語(yǔ)課堂展示成了老師追求的目標(biāo)，特別是在英語(yǔ)課堂中以學(xué)生參與活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，在該校英語(yǔ)老師身上得到了傳承，孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。定期進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效性探究，英語(yǔ)教研組每月都會(huì)組織一次學(xué)生全員參與的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如，“單詞識(shí)記接龍”、“英語(yǔ)日常用語(yǔ)展示”、“英語(yǔ)歌詠比賽”??，有效的將課堂活動(dòng)延伸到課外，延伸到學(xué)生的日常生活中。

多種有效教研活動(dòng)的開展，使高峰中心小學(xué)的育人質(zhì)量走在了全縣的前列，2010年獲鎮(zhèn)安縣教育質(zhì)量先進(jìn)單位，在2010年對(duì)辦學(xué)水平進(jìn)行316督導(dǎo)評(píng)估中受到了專家組的好評(píng)，榮獲優(yōu)秀格次，2011年在全縣統(tǒng)考中綜合評(píng)比居全縣同類學(xué)校每七。教師隊(duì)伍成長(zhǎng)迅速，近幾年有一人被評(píng)為市級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人，一人被評(píng)為縣教學(xué)名師，二人被評(píng)為縣教學(xué)標(biāo)兵，5人被評(píng)為縣教學(xué)能手，縣優(yōu)質(zhì)課教師14人，有40余篇教學(xué)成果在各級(jí)獲獎(jiǎng)。更讓人高興的是教師越教越輕松，實(shí)干、巧干的越來越多了，消除了蠻干的現(xiàn)象，很多教師體驗(yàn)到了教書育人的快樂，具有一定的職業(yè)幸福感，學(xué)生變的樂學(xué)可愛了。這些成績(jī)的取得得益于教研活動(dòng)模式的創(chuàng)新，有效教研活動(dòng)的開展。這只是個(gè)良好的起點(diǎn)，才剛剛起跑，在今年的工作中我們會(huì)一如繼往的努力，打造一支業(yè)務(wù)精良的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更多的名師。

第四篇：中學(xué)教育管理工作會(huì)交流材料

培源固本，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)校發(fā)展之源、提高之本，教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展水平的決定因素。我校在近十年發(fā)展的過程中，曾因教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失調(diào)而陷入困境，又因抓住機(jī)遇壯大教師隊(duì)伍，不斷提高師資水平，而實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將我們的主要做法介紹如下：

一、抓機(jī)遇，引人才，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍壯大

由于我縣自然環(huán)境差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，學(xué)校辦學(xué)條件差，教師待遇低。自上世紀(jì)80年代以來，我校多次出現(xiàn)了教師外流浪潮，1998年到2003年的5年間，我校有近30名教師外流，因此教師隊(duì)伍不穩(wěn)，人力嚴(yán)重不足，骨干教師缺乏一直是困擾學(xué)校發(fā)展的重要問題。高中擴(kuò)招，我校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,對(duì)師資的需求更加迫切，但在當(dāng)時(shí)的形勢(shì)下，解決教師緊缺問題難度很大。一是在縣境內(nèi)教育系統(tǒng)內(nèi)部挖潛已經(jīng)沒有空間；二是引進(jìn)人才的機(jī)制滯后，盡管高校畢業(yè)生就業(yè)可以雙向選擇，但沒有相應(yīng)的配套政策及時(shí)跟進(jìn)，無(wú)法通過招聘而補(bǔ)充教師。因此，在這5年間，我校教師隊(duì)伍數(shù)量不足，專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。

我校師資狀況與辦學(xué)需求的矛盾得到縣委、縣政府的高度重視，政府賦予我校較大的用人自主權(quán)，特許學(xué)校自主招聘、選調(diào)教師。2003年至今，我校堅(jiān)持“公平、公正、公開”原則，自主招聘103名應(yīng)屆本科畢業(yè)生來校任教，還從縣境內(nèi)公開選調(diào)優(yōu)秀教師22名，補(bǔ)充和壯大了教師隊(duì)伍。目前，我校教師數(shù)量與學(xué)生規(guī)模基本適應(yīng)。

二、重關(guān)懷，促和諧，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

為解決教師的困難，留住人心，穩(wěn)定隊(duì)伍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)骨干教師積極性，爭(zhēng)取縣委、縣政府出臺(tái)了《白河縣對(duì)有突出貢獻(xiàn)的高中骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》，已經(jīng)解決了我校3名骨干教師配偶的正式工作，近六年先后將14名骨干教師的配偶調(diào)動(dòng)到城區(qū)或城郊工作。學(xué)校想方設(shè)法開辟校內(nèi)服務(wù)崗位，解

決12名教師配偶的就業(yè)問題，并獲得公益性崗位補(bǔ)貼。同時(shí)，學(xué)校還積極爭(zhēng)取政策，大力提高教師的政治經(jīng)濟(jì)待遇，盡力創(chuàng)造教師參與管理并獲得提拔重用的機(jī)會(huì)，在全縣率先提高班主任津貼，補(bǔ)助班主任通訊費(fèi)，發(fā)放課時(shí)津貼。

不斷改善教師的生活條件，全力創(chuàng)設(shè)和諧工作氛圍。學(xué)校建設(shè)校外教師住宅樓，以低于市場(chǎng)價(jià)的價(jià)格置換回收校內(nèi)教師住房，在改善置換戶教師的住房條件的同時(shí)，又解決了新聘教師的住房問題。對(duì)中、高級(jí)職稱指標(biāo)等涉及教師切身利益的問題，積極想辦法予以解決，確保做出貢獻(xiàn)的教師的個(gè)人利益得到保障。切實(shí)關(guān)心教師，積極幫助操持教師家庭紅白喜事。對(duì)家住外地的教師關(guān)心愛護(hù)，在傳統(tǒng)節(jié)日或集中返校時(shí)，安排集體會(huì)餐，領(lǐng)導(dǎo)班子成員放棄回家與教師們共度節(jié)日。通過這些工作，營(yíng)造了和諧的工作生活氛圍。

三，抓業(yè)務(wù)，強(qiáng)素質(zhì)，推進(jìn)隊(duì)伍水平提高。

弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神抓師德建設(shè)。我校辦學(xué)條件和生源基礎(chǔ)總體水平較差，只有以苦補(bǔ)短，以勤補(bǔ)拙，才能有所收獲。為此，學(xué)校堅(jiān)持從轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)入手，始終把師德建設(shè)擺在思想政治工作的首位。長(zhǎng)期開展“樹師德、鑄師魂”活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)以高尚人格感染教師，教師以敬業(yè)精神影響學(xué)生。廣大教師用高度的責(zé)任意識(shí)傾情投入教學(xué)，不搞有償家教，不謀第二職業(yè)。

學(xué)校高度重視教師培養(yǎng)工作，組建教師發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃；細(xì)化教師培養(yǎng)方案，把每位教師編配到學(xué)科組，確定學(xué)歷達(dá)標(biāo)、專業(yè)走向、教研領(lǐng)域及預(yù)期目標(biāo)，在學(xué)科組范圍內(nèi)互動(dòng)提高；鼓勵(lì)教師在職提高學(xué)歷，報(bào)銷其參加在職學(xué)歷提高的交通、住宿費(fèi)；參加在職研究生班學(xué)習(xí)取得結(jié)業(yè)證者，報(bào)銷其學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)；采取“走出去”的方式學(xué)習(xí)提高，先后派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分赴海南、廣東、江蘇、寧夏及西安等省地考察學(xué)習(xí)，積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)組織教師參加部、省、市各級(jí)各類學(xué)習(xí)。通過上述措施，大部分教師專業(yè)理論基礎(chǔ)更趨扎實(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過強(qiáng)化校本培訓(xùn)，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。針對(duì)年輕教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的現(xiàn)狀，每學(xué)年初制定校本培訓(xùn)計(jì)劃和方案，構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。采用“自我反思，同伴互助，集中培訓(xùn)”的形式，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。建立較為完整有序的培訓(xùn)機(jī)制，以提高教師教學(xué)水平。學(xué)校敦促教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提高教育教學(xué)能力和教育科研能力，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。定期舉行青年教師教學(xué)基本功大賽，要求青年教師多聽課，多請(qǐng)教，每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)是其他教師的2倍。以學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干為主體對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校分層提出目標(biāo)要求。老教師主要培訓(xùn)新教師（指到本校工作不滿三年者），幫助其逐步適應(yīng)教學(xué)崗位，指導(dǎo)其選擇適用的教法，引領(lǐng)其在較短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為合格教師；骨干教師（市、省級(jí)）主要培訓(xùn)具有一定經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，定期組織學(xué)習(xí)教改理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)研究教材教法，準(zhǔn)確把握學(xué)情，提高教學(xué)效率；學(xué)科帶頭人主要培訓(xùn)中青年骨干教師，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)突破口，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

以提高業(yè)務(wù)能力為核心狠抓崗位練兵，提高業(yè)務(wù)水平。為促進(jìn)年青教師成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人堅(jiān)持深入課堂聽評(píng)課，檢查備課、作業(yè)批改，指導(dǎo)教師增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；凡新上崗教師都必須接受三年校內(nèi)崗位鍛煉，每學(xué)年必須做答12套高考模擬題，上兩節(jié)匯報(bào)課，參加一次專業(yè)技能測(cè)試；每年有計(jì)劃地選配一定數(shù)量的無(wú)高三教學(xué)經(jīng)歷的教師任高三課，通過引領(lǐng)提高，促進(jìn)成長(zhǎng)。

四、講競(jìng)爭(zhēng)，重激勵(lì)，促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

建立比較了完善的公平合理的規(guī)章制度，嚴(yán)格推行目標(biāo)考核，用制度管理教師，用實(shí)績(jī)考核教師。在職稱晉升、獎(jiǎng)勵(lì)分配、津貼發(fā)放方面，不講關(guān)系，重績(jī)效，講貢獻(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)造平等競(jìng)爭(zhēng)條件，使每個(gè)教職工在各自崗位上憑實(shí)干比作風(fēng)，用巧教比成績(jī)，從而營(yíng)造既競(jìng)爭(zhēng)又合作的和諧工作氛圍。

根據(jù)績(jī)效，實(shí)行“能上能下，能進(jìn)能出”的管理，體現(xiàn)任人唯賢，有為

才有位的意圖。對(duì)于工作效果不明顯、成績(jī)平庸的教師，除加強(qiáng)培訓(xùn)外，調(diào)整其工作崗位，職務(wù)等級(jí)不予提升或降級(jí)。工作效果差，成績(jī)落后的，學(xué)校不與其辦理聘任手續(xù)或?qū)⑵湔{(diào)離，若是學(xué)校招聘的教師則不為其辦理入編手續(xù)或直接辭退。

實(shí)行“多維”考核制度，通過激勵(lì)措施，激發(fā)教師工作積極性。我校在考核時(shí)，依據(jù)年初下達(dá)任務(wù)與完成情況進(jìn)行一一對(duì)比。一方面，改變以絕對(duì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣等次的模式，而以全市或全縣同類人均成績(jī)?cè)龇炔煌瑱?quán)重，對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，作為“績(jī)”的分?jǐn)?shù)，以此分?jǐn)?shù)引導(dǎo)教職工及考核組對(duì)教師德、能、勤進(jìn)行賦分；另一方面，各處室依據(jù)各自的考核辦法，對(duì)教職工平時(shí)工作情況賦分,然后按一定比例折合成總分，來認(rèn)定教職工的工作業(yè)績(jī)，并作為評(píng)優(yōu)選模、晉職評(píng)獎(jiǎng)的主要依據(jù)，增強(qiáng)了教師評(píng)價(jià)的公平性、公正性。

在職稱晉升、聘任中，充分體現(xiàn)績(jī)效優(yōu)先原則，凡是業(yè)績(jī)突出者，只要符合職稱晉升、聘任條件，優(yōu)先評(píng)聘。晉升高、中級(jí)職稱，除了要具備過硬的自身?xiàng)l件外，尤其強(qiáng)調(diào)在學(xué)校教學(xué)工作中擔(dān)當(dāng)重任，做出貢獻(xiàn)。在事業(yè)單位設(shè)崗競(jìng)聘中，高、中級(jí)崗位中的較高職級(jí)向一線教師傾斜，向骨干教師傾斜；近五學(xué)年一直未脫離教學(xué)崗，任高三課三年以上且所任學(xué)科高考或市期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)均居全市第一者，若未達(dá)到其任職資格的最高級(jí)別，在考核小組賦分積分確定級(jí)別的基礎(chǔ)上獎(jiǎng)勵(lì)向上提一個(gè)級(jí)別，從而突破資歷限制，提高做出較大貢獻(xiàn)教師的工資待遇。

經(jīng)過努力，我校基本實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量相統(tǒng)一，教師的學(xué)歷層次有大幅提高。具有本科學(xué)歷的教師已占專任教師總數(shù)96.2％，專業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高考達(dá)二本以上人數(shù)由2003年的153人增加到2009年的495人，近六年二本以上達(dá)線率均在45%以上（其中一本達(dá)線率17%以上）。學(xué)校正在可持續(xù)發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。

白河縣第一中學(xué)

二0一0年三月

第五篇：重慶市2011年教育工作會(huì)交流材料(定)

走產(chǎn)教結(jié)合之路 創(chuàng)高職教育特色

重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院自成立以來，一直受到市委、市政府和市教委，以及社會(huì)各界的關(guān)心、支持和厚愛。辦學(xué)近十年來，學(xué)院辦學(xué)定位和目標(biāo)進(jìn)一步明確，辦學(xué)特色日益突出，教學(xué)及管理水平不斷提升，學(xué)院得到了持續(xù)健康發(fā)展?，F(xiàn)將主要工作情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)院基本情況

（一）基本建設(shè)

學(xué)院目前占地503畝，建有各類房屋12萬(wàn)余平方米，擁有各種教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值2638萬(wàn)元。建成各類綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室57個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地15個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地42個(gè)。建有1萬(wàn)余平方米的圖書館、容納1500人的學(xué)術(shù)報(bào)告廳和17000余平方米的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓，還將規(guī)劃建設(shè)8萬(wàn)平方米的教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大樓。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)有教職工445人，其中專任教師329人，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家3人、教授6人、副教授19人，軟件、互聯(lián)網(wǎng)和游戲動(dòng)畫雙師型教師286人，占專任教師總?cè)藬?shù)的78%。

（三）專業(yè)建設(shè)

學(xué)院現(xiàn)有軟件技術(shù)系、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系、電子信息工程系、游戲?qū)W院、影視動(dòng)畫系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、服務(wù)外包學(xué)院、管理工程系、外語(yǔ)系、基礎(chǔ)部等院系，面向全國(guó)20多個(gè)省市招生?，F(xiàn)開辦有19個(gè)專業(yè)（59個(gè)方向），其中有2個(gè)專業(yè)被確定為重慶市級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，2門課程被評(píng)為市級(jí)精品課程。

二、學(xué)院的辦學(xué)定位

（一）面向重慶，培養(yǎng)IT應(yīng)用人才

隨著重慶西永產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)、兩江新區(qū)的成立及重慶成為國(guó)家服務(wù)外包基地城市以來，惠普全球軟件服務(wù)中心（GDCC）、霍尼韋爾技術(shù)開發(fā)中心（GES）、甲骨文（ORACLE）、微軟等一批國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)紛紛落戶重慶。根據(jù)勞動(dòng)人事部門預(yù)測(cè)，重慶信息技術(shù)人才需求每年將按14萬(wàn)人遞增，五年內(nèi)IT人缺口將達(dá)70萬(wàn)人。

作為重慶市唯一的國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我院始終以?軟件及服務(wù)外包、互聯(lián)網(wǎng)和游戲動(dòng)畫?作為主要專業(yè)，辦學(xué)方向定位在培養(yǎng)?IT高素質(zhì)技能型人才?上。辦學(xué)10年來，已為重慶市培養(yǎng)了上萬(wàn)名IT人才，為緩解重慶市IT人才缺口做出了重要貢獻(xiàn)。

（二）面向世界，培養(yǎng)國(guó)際化人才

我院成立以來，在認(rèn)真探索國(guó)內(nèi)IT人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，還積極探索符合國(guó)際IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的IT人才培養(yǎng)模式。先后于2001年與印度麥里普大學(xué)、2005年與日本富士通、2009年與法國(guó)中央布日爾教育集團(tuán)等合作，借鑒國(guó)際IT人才培養(yǎng)先進(jìn)理念和方法，在國(guó)際IT人才培養(yǎng)方面做了大量探索，并為世界500強(qiáng)企業(yè)埃森哲、HP、富士通、IBM等培養(yǎng)了大批信息技術(shù)人才，并有上百名學(xué)生在海外工作。

三、學(xué)院的辦學(xué)特色

（一）產(chǎn)教結(jié)合的機(jī)制探索

按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高“2006”16號(hào)）的要求，我院始終堅(jiān)持?產(chǎn)教結(jié)合?辦學(xué)模式。通過幾年的艱苦探索，初步形成了?四結(jié)合及三段三制三師?的產(chǎn)教結(jié)合模式。

四結(jié)合：堅(jiān)持學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人要求相結(jié)合；學(xué)

院專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)與公司的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍相結(jié)合；學(xué)生技能訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)積累和公司生產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合；學(xué)院的實(shí)習(xí)基地和公司的開發(fā)基地相結(jié)合。

三段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、技能掌握階段、經(jīng)驗(yàn)積累階段；三制：案例制、項(xiàng)目制、崗位制。

三師：素質(zhì)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師。

我院建有對(duì)日軟件綜合實(shí)訓(xùn)基地、思科網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、呼叫中心實(shí)訓(xùn)室、游戲動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室57個(gè)；有導(dǎo)師253人，其中公司派往學(xué)院165人；還建有教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)，包括軟件類?庫(kù)存管理程序?、?水文管理程序?、?地域共通管理程序?等15個(gè)項(xiàng)目，數(shù)字藝術(shù)類?校園建筑動(dòng)畫?、?雞咯咯與黃鼠狼?、?三國(guó)外傳?等原創(chuàng)動(dòng)畫及flash動(dòng)畫庫(kù)等8個(gè)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)類?渝快網(wǎng)?、?京東商城?、?淘特網(wǎng)?、?家團(tuán)網(wǎng)?等14個(gè)項(xiàng)目，管理類?圓心電子?等7個(gè)項(xiàng)目，共計(jì)45個(gè)項(xiàng)目。已開展產(chǎn)教結(jié)合的商業(yè)項(xiàng)目有：?愉快網(wǎng)?、?炫酷網(wǎng)?、BPO產(chǎn)業(yè)基地等，其中BPO產(chǎn)業(yè)基地是國(guó)家發(fā)改委重點(diǎn)專項(xiàng)支持的重大項(xiàng)目。

（二）大力推行教育教學(xué)改革

興趣是最好的老師。IT人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于?因材施教、學(xué)以致用?。為此，我院自2009年開始，在全院試行學(xué)分制改革，初步形成了?四改一堅(jiān)持?的教育教學(xué)改革思路。

一堅(jiān)持：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職教育的發(fā)展方向、市場(chǎng)需求、辦學(xué)規(guī)律的研究，進(jìn)一步明確學(xué)院的辦學(xué)定位、育人模式和培養(yǎng)特色。

四改：一是加強(qiáng)培養(yǎng)方案研究和課程體系改革，改過去?以強(qiáng)調(diào)科學(xué)系統(tǒng)化和注重理論的課程體系?為?以突出學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)為核心，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的課程體系?，完善各專業(yè)（方

向）人才培養(yǎng)方案；二是加強(qiáng)育人模式和培養(yǎng)方式的改革，改過去?以課堂教學(xué)為中心?的理論灌輸為主的模式為?強(qiáng)調(diào)‘做中學(xué)’、注重項(xiàng)目制教學(xué)和崗位學(xué)習(xí)?的行為導(dǎo)向型培養(yǎng)模式，試行項(xiàng)目制教學(xué)和崗位學(xué)習(xí)；三是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核和教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革，改過去?以一張?jiān)嚲硪豢级▋?yōu)劣?的方式為?以項(xiàng)目結(jié)果和過程考核相結(jié)合?的成績(jī)及質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)制度、標(biāo)準(zhǔn)和流程；四是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改過去?高考一次填志愿就定終身?的專業(yè)選擇方式為?學(xué)生在校期間根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和基礎(chǔ)可以跨專業(yè)選修其他專業(yè)課，甚至可以調(diào)自己的專業(yè)。

（三）推行以?三自、三愛、三會(huì)?為核心的素質(zhì)教育 學(xué)院在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的同時(shí)，還高度重視學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，以?三自、三愛、三會(huì)?為核心，認(rèn)真探索學(xué)生素質(zhì)教育模式，即：三自：自勵(lì)、自律、自強(qiáng)；三愛：愛國(guó)、愛家、愛校；三會(huì)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。在素質(zhì)教育模式上實(shí)行素質(zhì)學(xué)分，全面開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，大力推動(dòng)文化育人，并以?我和父母有個(gè)約定?、?科技文化藝術(shù)節(jié)?、?宿舍文化節(jié)?、?學(xué)生專業(yè)技能大賽?等系列活動(dòng)為載體，不斷創(chuàng)新素質(zhì)教育培養(yǎng)模式。

四、學(xué)院辦學(xué)成就

（一）畢業(yè)生就業(yè)良好

學(xué)院辦學(xué)以來，已經(jīng)累計(jì)為社會(huì)培養(yǎng)了近萬(wàn)名信息技術(shù)人才，其中，HP、富士康、埃森哲、IBM、富士通等世界500強(qiáng)企業(yè)已連續(xù)三年在我院設(shè)立人才招聘專場(chǎng)，已經(jīng)選用了近3000名畢業(yè)生；100余名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)明星；還有部分學(xué)生到美國(guó)、日本等國(guó)家從事軟件技術(shù)外包和服務(wù)工作。歷年學(xué)生實(shí)際就業(yè)率均

在90%以上。

（二）得到社會(huì)的認(rèn)同和上級(jí)的肯定

我院先后被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、重慶市服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地、重慶市筆記本電腦生產(chǎn)基地人才培養(yǎng)院校等。是重慶市普通高校就業(yè)先進(jìn)集體、重慶市?兩新?示范黨組織，重慶市十佳五四紅旗團(tuán)委。國(guó)家民辦教育協(xié)會(huì)還授予我院產(chǎn)教結(jié)合典范榮譽(yù)稱號(hào)。在2008年高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評(píng)估工作中，專家組和重慶市教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)工作給與了高度評(píng)價(jià)。2010年學(xué)院榮獲重慶市?唱讀講傳?活動(dòng)先進(jìn)集體。

（三）教學(xué)成果喜人

學(xué)院堅(jiān)持?以教學(xué)帶產(chǎn)品開發(fā)，以產(chǎn)品開發(fā)促教學(xué)?的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極從事與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合的研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年以來，教師參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的項(xiàng)目800余人次，參與項(xiàng)目120余個(gè)。此外還參與市級(jí)以上科研項(xiàng)目12項(xiàng)。編寫高職高專教材或教參26個(gè)。建設(shè)有市級(jí)精品課程2門。2009年獲得重慶市教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，成為重慶市民辦高職院校唯一獲此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的高校。

（四）學(xué)生參加國(guó)家和省市級(jí)比賽，獲得了許多殊榮。近年來，有70余名學(xué)生，分別參加?國(guó)信藍(lán)點(diǎn)杯?全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽、全國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、全國(guó) ?挑戰(zhàn)杯? 重慶賽區(qū)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、重慶市高職院校學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽、重慶市職業(yè)院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能大賽、重慶市首屆大學(xué)生歌手大賽等多項(xiàng)比賽，獲得國(guó)家三等獎(jiǎng)1人，市級(jí)一等獎(jiǎng)3人、二等獎(jiǎng)24人、銀獎(jiǎng)4人、三等獎(jiǎng)36人，銅獎(jiǎng)5人。