第一篇：農(nóng)村中小學校長的困惑與釋惑

農(nóng)村中小學校長的困惑與釋惑

尊敬的各位領(lǐng)導，校長同仁們：

大家下午好！我是三班學員，來自于建南鎮(zhèn)樂福隆基希望小學的羅運洲。我們?nèi)嘟?jīng)過昨天的分組討論和集中討論，確定由我代表三班發(fā)言，在討論時，大家一致認為，面對當前形勢，在實際工作中，著實感到有太多的困惑和無奈，校長工作的艱難，責任之重，壓力之大，所面臨的問題之多，一直困擾著我們。近年來，我們無時無刻不為教育所迷，為安全所憂，為管理所困。但經(jīng)過這三天的培訓學習，我們釋然了！所以，我代表三班發(fā)言的題目是：《農(nóng)村中小學校長的困惑與釋惑》。如有不妥，請各位領(lǐng)導和同仁們批評指正。

（一）困惑

一、農(nóng)村中小學校長沒有自主辦學權(quán)。

農(nóng)村中小學校長沒有自主辦學權(quán)，不但想要的人才進不來，而且連最基本的教師編制都不足，不想要的庸才送不走，對于那些慵懶散的老師，既不能扣工資獎金，也不能炒他的魷魚，簡直是帶著鐐銬跳舞——有其名而無其實。

二、學校究竟是教學為中心，還是安全為中心。

平時大家都在吼：德育為首，教學為中心。但現(xiàn)實中，學校真的是以教學為中心嗎？有一幅標語：生命不保，何談教育，安全責任，重于泰山。安全問題是校長頭上的一座大山。因為校長是第一責任人，為了安全，校長費盡了心思。安全問題，各級警鐘長鳴，對學校來說已到了比教學還重要的程度。我們學校每天都要安排教師進行安全教育，并將安全教育材料整合成備課資料?；咀龅搅藭r時講、天天講、月月講，日日排查，月月總結(jié)上報，成天提心吊膽，如履薄冰。一旦發(fā)生安全事故，校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職開除。在平安創(chuàng)建中有一句標語：“看好自已的門，管好自己的人，干好自己的事”，我們是“鎖好校門，管好師生，還不一定辦得好自己的事?！边@是我們?nèi)嘈ｉL們的心聲，哪還有精力去操別的心喲!

三、留守兒童關(guān)愛不夠，缺乏專業(yè)心理輔導教師。

農(nóng)村中小學家長外出務(wù)工，導致農(nóng)村中小學留守兒童的比例高于百分之六十，而留守兒童又會受到傷害：一是留守兒童的監(jiān)護權(quán)缺失。父母監(jiān)護的缺失，委托監(jiān)護人沒有全面履行監(jiān)護職責；由于兒童心智的不成熟和自控能力弱，容易放縱自己，從而導致學習成績相對較差，且易染上不良的社會習慣。二是留守兒童的受教育權(quán)受到嚴重侵害。在農(nóng)村校園，教師們?nèi)狈α羰貎和M行相應的心理教育、安全教育及生存教育。另外，農(nóng)村學校的教育投入不足，條件簡陋，直接導致農(nóng)村的學生跟城市的學生相比沒有競爭力。

四、農(nóng)村偏遠山區(qū)學校教師流動量大，留不住人才。

我們處于偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，每年教師的流動量很大，學校留不住人才，校長們對留人可謂傷透腦筋。

（二）釋惑

我們?nèi)嗟娜w學員在分班討論中深刻學習并理會了市委沙書記在校長培訓開班典禮上的重要講話精神，沙書記指出，教育事業(yè)受全民重視，校長是守住黨的思想陣地的光榮使者，講政治，忠誠為先，講責任事業(yè)為上，講大局務(wù)實為要，講規(guī)矩，廉潔為本。正是沙書記為我們指明了方向，我們有了目標、方向。明白了，教育必須要做到三線，即，安全守底線，發(fā)展爭高線，改革不掉線。我們感覺到：利川市委市政府對教育問題是相當重視，而且逐步擴展到偏遠貧窮地區(qū)和留守兒童，老百姓所期望的真正教育普及時代已經(jīng)定將很快實現(xiàn)。黨校黃校長要求我們能夠站在高點，守住底線，他為我們武裝了頭腦，使我們的理想信念宗旨能夠內(nèi)化于心、外化于行。

楊局長要求我們要認清形勢，守住底線，不能糊涂，主動擔當，我們明白了校長必須要跟著時代走，不能再做“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”的校長。

田校長更是結(jié)合實際，深入淺出，高屋建瓴的演講讓我們明白了校長如何才有思想、思路，明白了校長的三忌，做校長的原則，明白了對優(yōu)秀人才的流失其實不可怕。

總書記在北京大學師生座談會上的講話中有這樣一段話: 教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命。梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！蔽殷w會，這樣的大師，既是學

問之師，又是品行之師。教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。

正是有了各級領(lǐng)導的重視和關(guān)懷，正是有了這三天的校長培訓學習，我們釋惑了！我們教師的待遇有了大幅提高，我們有了自豪感，有了信仰，才不會對教育迷茫，才能夠靜下心來為教育事業(yè)奉獻一生。最后，我套用總書記的一句話：“我相信，在座的各位校長一定能夠擔當起黨和人民賦予的歷史重任，在開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！”

謝謝大家！

第二篇：農(nóng)村校長的困惑

農(nóng)村校長的困惑

農(nóng)村校長難當，是因為農(nóng)村學校硬件設(shè)備欠缺、教師整體素質(zhì)偏低、生源素質(zhì)偏差、學校無其他經(jīng)費來源等等。

一是為經(jīng)費所愁。有錢的家好當，無錢的家難當?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校校長，大多數(shù)是當無錢的家。不熟知教育情況的人，以為學校是政府拿錢，校長不用操錢的心。其實不然，教學設(shè)備添置、校舍維修等，基本未納入預算，要依靠各級政府撥款解決，而這些款往往不能到位。學校硬件設(shè)備不完善或是個“空白”，急需添置，導致農(nóng)村學校課程改革陷入了困境。還有教師的福利獎金、辦公經(jīng)費、水電費等?，F(xiàn)在，農(nóng)村學校除了辦公經(jīng)費之外，幾乎無任何財源，學校舉步維艱，校長常常為經(jīng)費而犯愁。

二是為安全所憂。安全重于泰山。安全問題，各級警鐘長鳴，學校已到了比教學更重要的程度，天天講、日日查，校長成天提心吊膽、如履薄冰。由于小學生自制能力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故?，F(xiàn)在的學生安全隱患很多，極小概率事件總是在所難免。上下學途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆、運動摔傷、還有突發(fā)疾病等等，叫人防不勝防。一旦學生在學校出了大的安全事故，家長、學校、校長三方都難以承受。家長痛失的是孩子，學校付出的是巨額賠償，校長受的是處分，輕則記過降薪，重則撤職“雙開”。

三是為管理所困。如何健全科學合理、行之有效的管理機制，是農(nóng)村校長所面臨的一大困惑，許多農(nóng)村學校仍以抓學校常規(guī)管理，應用原有的老模式進行管理，形成新課程教學、舊模式管理的局面。校長的工作主要是對各方面相對成熟的成人，校長如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作。農(nóng)村學校優(yōu)秀教師流失嚴重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學校流向基礎(chǔ)好的學校，這種“抽水機效應”的調(diào)動，極大影響農(nóng)村學校辦學質(zhì)量，也危極農(nóng)村學校內(nèi)部的管理。新的財務(wù)機制要求，不能將公用經(jīng)費用于教師福利、教學獎金、班主任補貼等，這將以何來調(diào)動教師的工作積極性？

另外，由于人事制度的改革，給校長帶來巨大的壓力，如教師聘任制、教師末位淘汰制、職稱方面的競聘上崗等。競爭中，必然有教師二聘，甚至落聘，他們的積極性受到了打擊，工作熱情銳減，更增添了校長管理的壓力。有的教師工作得過且過，吃老本。對于這些老師來說，校長對他們來說也沒有什公辦法，往往采用是睜一只眼閉一只眼。其實競聘上崗成了沒有硝煙的戰(zhàn)場，學校內(nèi)部競爭激烈，教師之間矛盾加劇，給校長工作帶來了許多麻煩和挑戰(zhàn)。

第三篇：農(nóng)村中小學校長最需要什么

農(nóng)村中小學校長最需要什么

對農(nóng)村中小學校長來說，最需要的究竟是什么？根據(jù)十多年的農(nóng)村學校工作經(jīng)歷，筆者認為，他們最需要的應是如下幾個方面:

需要學習機會

新的教育理念下，社會、家長、學生對學校提出了更高的要求。在這種大環(huán)境的影響下，作為學校領(lǐng)導班子的班長---校長，就必須不斷地進行自我更新和自我提高，才能引領(lǐng)學校跟上時代的步伐，才能把學校建設(shè)成為一流的學校。然而，現(xiàn)實卻給了農(nóng)村中小學校長一個不怎么公平的待遇。首先，工作量大，很少有時間學習。絕大部分的農(nóng)村中小學校長教學任務(wù)跟普通老師相當，再加上學校管理工作，一個人頂兩個人用。比如說：鄉(xiāng)中心學校校長，一周的課時數(shù)通常為10節(jié)，而一般教師最多的也只有15節(jié)；村小學校長的工作量更可怕，他們一個人包一個班，一周至少也得上20節(jié)課。這樣的校長還能有時間去自己“充電”，去更新和提高自我嗎？其次，各級教育行政主管部門在組織培訓時，很大程度上關(guān)心的只是一線教師的教育，卻很少組織校長的學習（除任職資格培訓外）。再次，作為農(nóng)村中小學校長，每次接到上級有關(guān)學習的通知時，首先考慮的就是教師的需要，安排“骨干教師”、“學科帶頭人”之類的教師去參加培訓，自己幾乎沒有參加學習的機會。于是出現(xiàn)了校長專業(yè)知識滯后、教師教法亂套、學校發(fā)展目標迷茫、經(jīng)驗型管理普遍的現(xiàn)象。因此，每年安排適當?shù)呐嘤枌W習機會是當前農(nóng)村中小學校長的一項需要。

需要教育資源均衡分配

教育資源包括人力資源、物力資源、財力資源等。當前，農(nóng)村學校與城鎮(zhèn)學校各方面的資源都很不平衡，有一些是因歷史原因造成的，但后天分配中一些人為的不均衡我們完全可以避免。比如：在人力資源上，從國家的編制配比，就可以看出城鄉(xiāng)學校師資力量的不均衡。農(nóng)村小學的師生比為1∶23，而城鎮(zhèn)小學的師生比為1∶21。正是在這樣的編制配比指導下，2004年全國農(nóng)村在校學生人數(shù)占了全國學生總?cè)藬?shù)的65.61%，而農(nóng)村教師卻只占全國的63.34%，從這一數(shù)據(jù)我們就不難看出城鄉(xiāng)教育人力資源的失衡。于是出現(xiàn)了農(nóng)村小學一個教師包一個教學班，城鎮(zhèn)學校兩個甚至兩個多教師負責一個班的不均衡現(xiàn)象。人力方面的不均衡，不僅量上存在不均衡，還有質(zhì)方面也存在懸殊。一般情況下，能力出眾的教師，都被城鎮(zhèn)學校留下了，剩下的才分配到鄉(xiāng)村學校。又如：財力方面，同樣是免除了學生的學雜費，以筆者所在的縣2007年春季學期為例，農(nóng)村學校每生每學期只撥了75元雜費和公用經(jīng)費，而城鎮(zhèn)學校卻給了90元。還有各種教學設(shè)備的配置也是一樣，農(nóng)村小學總比城鎮(zhèn)小學要少受益些，如此等等。我們不但沒有因農(nóng)村學校起點低而得到彌補，反而人為地加大教育資源分配的不均衡，這無疑是拉大了城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平的差距。因此，教育資源的均衡分配是農(nóng)村中小學校長的又一需要。

需要人事調(diào)配自主權(quán)

農(nóng)村小學，由于群眾居住的分散、交通的不便，只能分散辦學。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要負責全鄉(xiāng)十多所甚至二十多所村校的管理，學校間的教師變動幾乎年年都有。近年來，雖然黨和國家一直在提倡政企、政校分開。但一些縣鄉(xiāng)領(lǐng)導仍經(jīng)常干涉學校內(nèi)部正常的人員變動，使得學校的人員優(yōu)化組合無法實現(xiàn)，影響了學校的教學質(zhì)量的提高。比如，某某中學需要的是物理教師，而分下來的卻是中文專業(yè)的；許多鄉(xiāng)中心校變成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導夫人或親友的“收容所”，你沒有親戚或好友在鄉(xiāng)政府做領(lǐng)導，再有本事，也難到鄉(xiāng)中心校工作。學校內(nèi)部的人員調(diào)動，實質(zhì)上是縣鄉(xiāng)領(lǐng)導送人情、拉關(guān)系的禮物，校長已經(jīng)完全被架空。因此，人事調(diào)配的自主權(quán)既是學校內(nèi)部人員優(yōu)化組合的保證，也是當前農(nóng)村中小學校長的一大需要。

需要公平的評價

評價，是當前新課改一個比較熱門的話題，什么課堂評價、學生評價、教師評價……五花八門，應有盡有。但各級教育行政管理部門卻沒有真正做到公平、客觀和公正地評價校長，更很少組織專門的優(yōu)秀校長評比活動。即使有，也是為了評比而評比。不到學校檢查，不問校長的具體表現(xiàn)，只看書面材料。這樣的評價不但沒有起到促進學校發(fā)展作用，反而助長那種不做事光靠吹捧來提升自己的不良風氣。因此，農(nóng)村中小學校長也需要有一個專門的、操作性強的評價體系，對校長的工作進行經(jīng)常性評價，以調(diào)動校長的工作積極性。

農(nóng)村中小學校長，他們就代表著農(nóng)村的學校。據(jù)近年來的教育統(tǒng)計反映，農(nóng)村學校在全國占有85%的比例，學生占全國的六成五以上。為此，對于以上所提的農(nóng)村中小學校長的需要，應當引起各級黨委、政府的關(guān)注，各級教育行政管理部門也有責任對一些不利于教育均衡發(fā)展的習慣行為進行整改，盡可能地滿足農(nóng)村中小學校長的需要，使之樂于治校，無怨無悔地獻身于教育。

編后

盡管政府對農(nóng)村教育的投入在逐年增加，農(nóng)村教育的發(fā)展得到了社會各界更多的支持，但農(nóng)村尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展水平，在整體上與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與大中城市相比，差距仍在進一步拉大，這是不爭的事實?！稗r(nóng)村中小學校長最需要什么”，也許是個見仁見智的問題。因為所在地區(qū)不同，所處的社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境不同，所在學校的狀態(tài)不同，他們的需要自然有所區(qū)別。但有一點是毋庸置疑的，這就是農(nóng)村教育需要各級政府、教育行政管理部門以及關(guān)心教育事業(yè)的各界人士給予更多的關(guān)注和支持。為農(nóng)村教育鼓與呼，是我們的職責和義務(wù)。我們希望工作在農(nóng)村教育第一線的教育管理者把中國教育報《現(xiàn)代校長》周刊作為自己的家園，充分反映和表達自己的愿望和要求。（廣西三江侗族自治縣良口鄉(xiāng)中心校 石有清）

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第四篇：農(nóng)村中小學校長工作點滴

農(nóng)村中小學校長工作點滴

廣東省樂昌市兩江鎮(zhèn)中心學校徐良永

摘要: 辦好學校，教師是基礎(chǔ)，校長是關(guān)鍵。校長是學校的靈魂。從一定意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校；有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學生。校長不僅是學校的組織者和管理者，更是學校的決策者和領(lǐng)導者。在實施新課程的今天，知識時時刻刻都在充實著我們，學校管理也離不開不斷的學習、創(chuàng)新。在學校管理中不斷地借鑒他校成功的經(jīng)驗為己用，創(chuàng)造性的工作，爭取走出一條農(nóng)村中學的辦學之路。

眾所周知，辦好學校，教師是基礎(chǔ)，校長是關(guān)鍵。陶行知先生很早就說過，校長是學校的靈魂。從一定意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校；有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學生。學校之間的差距，往往反映出校長之間的差距。校長不僅是學校的組織者和管理者，更是學校的決策者和領(lǐng)導者。由此可見，校長對一所學校的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過10天的培訓，在聆聽多位名校長的精彩發(fā)言的同時，我為各位校長精彩的發(fā)言，切實可行的治校方略而折服，在實施新課程的今天，知識時時刻刻都在充實著我們，學校管理也離不開不斷的學習、創(chuàng)新。在學校管理中不斷地借鑒他校成功的經(jīng)驗為己用，創(chuàng)造性的工作，爭取走出一條農(nóng)村中學的辦學之路。要做好農(nóng)村小學的校長，確實不簡單，下面我就談?wù)勛约旱囊稽c點體會：

一、提高認識，現(xiàn)代的教育理念

當前，擺在農(nóng)村學校面前的困惑很多，例如：學校的辦學思路比較僵化；管理上墨守陳規(guī)；教育經(jīng)費的短缺，生源減少等，面對這些問題，作為校長一定要認識到位，作為學校的法人代表，帶領(lǐng)教師克服困難是校長應盡的責任，如果一味的沉浸在困難之中，便會被困難壓倒。在工作中，引起我注意的是，全縣教育形勢和學校的辦學條件大致相同，而校長們的工作責任心和事業(yè)感卻讓我感到，在困難面前要迎難而上，一分辛勞一分收獲。因此，在面對困難時，校長首先要抱有堅定的信心，有克服困難的決心，在觀念上徹底擺脫等、靠的思想，以全新的觀念，現(xiàn)代的教育理念全力以赴地投身于教育改革中，為探索教育改革之路做貢獻。

二、以人為本，做教師的貼心人

以人為本就是要有誠心?！罢\心”說起來簡單，做起來并

不那么容易，這也是一個校長必備的素質(zhì)和心態(tài)，但是往往有的校長就是在誠心上失去了“人心”“群心”最后不得不自動下臺。誠心，就是想為教師所想，急為教師所急，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠。例如，我校有一位上了年紀的老教師，由于他身體條件的原因，造成他性格比較暴躁，經(jīng)常導致發(fā)生體罰學生之事，學校班子經(jīng)常要為解決此事傷透了腦筋，有一次由于學生上課思想開小差，結(jié)果以教鞭來教訓學生，打得這位學生臉上發(fā)腫，家長鬧到學校與這位老師要評理，局面非常僵硬，我們找這位教師說理，可他卻雖認錯了一點，但還是堅持自己的觀點，家長一方不肯罷休，經(jīng)過再三調(diào)解，最后總算平息了這件事，我就按照《教師師德行風若干條例》處理了該教師并扣了有關(guān)獎金，但此后

這位教師一直來對我耿耿于懷，說我不關(guān)照自己的教師，偏袒學生家長，相當一段時間不理睬我，對于這位教師，我能理解他的身體原因，但不能同情他體罰學生的手段，在學校需要適當崗位時，我給他調(diào)離了崗位，減少了他與學生之間經(jīng)常接觸的矛盾，開始他還以為我有意刁難他，后來他慢慢想通了，覺得這是組織上對他的照顧，現(xiàn)在他對所做的工作十分認真，埋頭苦干，師生之間的關(guān)系也處理得比較融洽。

其次，平時對于生病教師，或困難教師都要做到盡心盡責地幫助他們，使他們懂得組織上對他的關(guān)心和幫助，同樣也會換來對校長工作的支持和理解。我相信，只有誠心誠意地對待每一位教師，校長的工作就會得到大家的支持，學校也就會像大家庭一樣溫暖，充滿生機和活力。

三、廉潔治校，樹立廉潔的形象

當校長當然不比當官的有權(quán)和有錢，但是校長畢竟還有自己的一方天地和一點審批權(quán)，如何用好校長的權(quán)力當然各人有各人的想法，但我認為當校長必須要做到廉潔，因為校長是為人師表的帶頭人，校長的一舉一動都會影響這所學校的形象，都會給教師帶來一定的影響，比如說，在調(diào)動教師、評職、評優(yōu)過程中，難免個別教師搞些小恩小惠的東西，校長在這些時候更要把握原則，俗話說：“吃人家的東西嘴軟，拿人家的東西手短?！边@事如果不把握好，今后就很難開展工作，還有對于學校的一切收入

和職評、聘任教師、評優(yōu)評先等都要公布，進行校務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，這樣才能樹立廉潔的形象，才能取得教師的信任。

四、腳踏實地，要有勇于奉獻的精神，腳踏實地就是要勤，勤就是不怕辛苦、不怕累，為學校的發(fā)展，腳踏實地勇于奉獻的精神，校長就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。這已成了我的習慣。農(nóng)村小學校長更不比城市小學校長當?shù)萌菀祝纫ベ|(zhì)量，又要重經(jīng)濟，既要抓中心校又要重片、完小，既要贏得上級領(lǐng)導的重視，又要得到村級的支持。特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村的學校更為突出，所以當校長的就要腳勤、嘴勤、手勤，經(jīng)常下片、完小幫助他們解決實際困難及時反映學校發(fā)展的情況和取得的成績，這樣才能得到各級領(lǐng)導對學校工作的傾力支持。

除此之外，校長還應有寬廣的胸懷，學會放權(quán)，分清小事、大事，學會抓大事，切不可事無巨細，允許身邊的同志犯小錯誤，善于團結(jié)曾經(jīng)反對過自己的人，聽得進不同意見，經(jīng)受得住挫折。校長要加強與上級的聯(lián)系，要有良好與外界溝通的能力，贏得家長的配合。校長還要為老師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和人際環(huán)境，使教師們心情舒暢、情緒安定、形成合力。

當然，當好農(nóng)村中小學校長還需要更多方面的要求和更高的能力水平等，但最起碼的要做到以上幾點，只有這樣才能取信于民，調(diào)動更廣泛教師的工作積極性，才能得到各級領(lǐng)導對你工

作的支持，才能使學校能穩(wěn)步地發(fā)展，才能贏得社會對學校的好評。

作者姓名：徐良永

詳細通訊地址：廣東省韶關(guān)市樂昌市兩江鎮(zhèn)中心學校

聯(lián)系電話：***

郵編：512238

工作單位：廣東省樂昌市韶關(guān)市兩江鎮(zhèn)中心學校

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第五篇：大一學生靠讀書釋斷奶期困惑

大一學生靠讀書釋斷奶期困惑

—年輕人閱讀調(diào)查

“年輕人讀書，就好比迎著朝陽走路。”正如羅曼·羅蘭所說，在年輕人成長的道路上，書，無疑是最便捷、最無私的導師之一?，F(xiàn)在的大學校園里，更普遍的讀書現(xiàn)象可分為兩種：一種是把書當良師，當名醫(yī)，有困惑時去尋求幫助；一種是不知道讀什么書、不知道怎么讀書，于是在圖書館里隨便翻閱，盲目地讀書。對于此，我們倡導一種良好的、理性的讀書習慣和讀書方式，使有計劃地讀書成為一種生活方式。

恰逢世界讀書日，本期聚焦校園中幾個與書有關(guān)的鏡頭，給愛讀書的大學校園里的年輕人一點啟思。

一、“斷奶期”的困惑

對大一新生而言，大學校園里的一切都很有趣。每年9月，學校里處處可見帶著新奇目光、稚氣未脫的“小豆包”(大一學生)，一副對新生活躊躇滿志的樣子。

“信不信，‘小黃蜂’們不久就會群體感染‘大一新生綜合征’。”大二女生阿雯對大一新生軍訓后集體涌入食堂霸占座位的兇狠勁兒甚為不滿，她的上鋪李佳胸有成竹地斷言。作為“過來人”，她們會意地相視一笑。

生活不能自理，月初生活費就揮霍一空；大一課不多，想做兼職又無從下手；校園社團林林總總，如何選擇是一個難題；師兄師姐貌似都挺“牛”，圖書館里的“學霸”們自信滿滿，自己的未來卻白茫茫一片……阿雯和李佳對這些“癥狀”都不陌生，其中李佳更曾是“重度并發(fā)癥患者”，不止一次跟爸媽哭訴要休學。

李佳被第二志愿、北方的一所理工科大學中文系錄取。這里沒有她想象中那么美麗的大學建筑，更沒有濃郁的人文學術(shù)氣氛……一切都那么不如意。

轉(zhuǎn)機往往偶然得像靈光乍現(xiàn)?！白吭降拇髮W教育在某種程度上，依賴于人與人之間的聯(lián)系與交往。因此，每個本科生除了與同學交往外，都應該與一位甚至幾位大學教師建立起這樣那樣的聯(lián)系。”一天，李佳在圖書館里隨意翻閱到一本書，被躍入眼簾的句子所吸引，她特意記下了書名：《穿過金色光陰的哈佛人：哈佛大學生成功訪談錄》。

有意思的是，該書作者、哈佛大學教育研究院的萊特教授，每學期都會給新生布置一項作業(yè)：熟悉一位教授，并讓他了解你。新生們并不能了解其中之意，萊特便循循善誘：即使只成功一半，八個學期下來，也能熟識4位教授，他們能幫你推薦實習崗位、工作機會、撰寫留學推薦信……

口語出眾的李佳很快便獲得了外教Jenny的青睞，Jenny的韓國老公對李佳很欣賞，邀請她當自己的帶薪學生助教。這是李佳記下那句話后，大一下學期交出的“成績單”。

“大學里最重要的不是有多少齊全的設(shè)備，有多少古老的爬滿爬山虎的教學樓，更重要的是充分利用好更為寶貴的資源——老師和同學。”李佳在日記本里寫道。

其實，李佳從那本書里，還學到了很多，包括：參加小組學習，是克服內(nèi)向和孤獨癥的必殺技；重視與不同背景的學生交朋友，學會理智地欣賞別人；掌握使自己終身受益的學習技能，遠勝于死記硬背等。

“正是這本書，使我的‘大一新生綜合征’痊愈了?！痹诶罴芽磥恚摬〔⒉豢膳?，屬于完全可以“自救”的病癥，大可及早防治，對癥藥方很多，“擺滿了圖書館的一整面書架”。

二、職場之道并不復雜

在高校周圍的書店里，賣得最快的往往是各類備考資料。在湖南大學旁經(jīng)營一家小書店的李老板證實了這一觀點，“復習資料最好賣，求職和人際交往方面的暢銷書銷路還可以?！?/p>

“指導大學生早早開始職業(yè)規(guī)劃是件功德無量的事?！倍拱昃W(wǎng)友“剎那含永劫”在閱讀《求職，從大一開始》后評論道：“不僅是學生，輔導員看看也是好的。”隨著就業(yè)壓力增大，在校大學生的就業(yè)壓力普遍提前，除了少數(shù)有條件的高校針對大一學生就開設(shè)了職場規(guī)劃公選課外，更多高校里，即使是輔導學生就業(yè)的老師，也未必能給予學生切實幫助。

《讀大學究竟讀什么》、《挑戰(zhàn)求職：當代青年求職指南》、《天下無墻》……在書店和圖書館，這類“勵志書”隨處可見。武漢大學圖書管理員江老師介紹，這類實用書籍借閱率很高，推薦購買率也高居薦購單首位，“充分反映出學生內(nèi)心的求職壓力，這類書不見得對求職起到多大作用，但有助于幫助學生樹立信心和正確的生活態(tài)度?！?/p>

正如美國脫口秀女王奧普拉所說：“勇往直前吧，跌倒吧，你會從地上看到一個不同的世界?！背藨B(tài)度和信心，大學生還能從此類書籍中了解職場。

“技校生往往擁有一技之長，比如廚師專業(yè)的畢業(yè)生善于炒菜，模具專業(yè)的畢業(yè)生懂得設(shè)計模具。這種技術(shù)上的專長就是他們求職時的核心競爭力?！痹诔撩郧舐氼愔笇欢螘r間后，豆瓣網(wǎng)友“夢想家的現(xiàn)實”頓悟了：大學生只有明確及提高核心競爭力，才能在求職中脫穎而出。無論什么專業(yè)，只有學好學精才能找到好工作。

“真正靠譜的求職類書籍，不會單獨談求職這件事，不會讓大學生從大一就開始找工作，也不會故弄玄虛大談職場‘潛規(guī)則’?！蹦掣咝＞蜆I(yè)指導老師朱煒一針見血地指出，“它應該談如何從大一開始為畢業(yè)求職作準備，如何通過大學四年的‘厚積’實現(xiàn)畢業(yè)求職的‘薄發(fā)’?！?/p>

很多專家指出，“別放大職場‘黑洞’，別迷信職場指南”。在他們看來，職場問題很常見，答案也并不復雜，無非就是考驗做人之道，依靠樸實的做人道理足以應對?！叭绻阍敢?，可以買幾本放家里，讓它們扮演《十萬個為什么》的角色，遇到具體的困惑時翻一翻”。

找到一件自己想做的事情，并且盡全力把它完成好，這便是成功。無數(shù)求職類書籍都在反復強調(diào)這一不變的真理。做人之道，也莫過如此。

三、“玻璃房”中的突圍

“我就像一個趴在玻璃上的人，前途一片光明，但又找不到出路?！边@是青年教師王躍的QQ簽名，也是他心情的形象寫照。順利留校后，王躍本以為可以一心埋首科研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，講課、寫論文、成家生小孩、供房、人際交往……這些瑣事令他手忙腳亂。

一個周六下午，在圖書城附近的咖啡館，王躍參加了“青年教師讀書會”。王躍直接拋出了兩個問題，“到底為什么工作？工作就是為了生存，那理想呢？”

一桌寂靜?！拔医o大家讀段文字吧，我煩心時常讀?！币晃慌處煆陌锬贸霰緯嚎死锵Ｄ悄绿岬摹度松胁豢刹幌氲氖隆?。

“面對生活，我們不必心存恐懼。要去愛你的生活，愛你的工作，愛你做的事。不要去刻意追求所謂的安全感，不要過多關(guān)注能從你做的事中獲得什么。應該要愛它，認真地做它，在這過程中就能得到回報和快樂?！痹谇屐o的咖啡館里，王躍焦躁的內(nèi)心如被老棉布輕柔撫過，溫暖而心安。

其實，不少青年教師的“鎮(zhèn)案”書籍，并不是本研究領(lǐng)域的巔峰之作，而是能令自己心思澄明的“閑書”。這些書散布在不同的圖書分類里，但有個共同點，用王躍的話說就是——起著靈魂導師的作用。

“不管是大學，還是畢業(yè)留校后的‘后校園時代’，生活主題都可概括為——如何管理好自己的時間和情緒。當下許多書籍，都提供了不錯的解決路徑?！蔽浯蟾叩冉逃龑W研究所所長胥青山強調(diào)，看書只是第一步，關(guān)鍵在于知行合一，“將從書本中習得的‘突圍’路徑，在實際生活中反復實踐，從而固化為一種適合自己的良好習慣。”

胥青山還列舉了一些適合青年教師借鑒的書，如《給大學新教員的建議》、《如何成為卓越的大學教師》等。

與同事王躍的困惑不同，曾蕾糾結(jié)于怎樣才能成為一名好老師。她熱愛講臺，熱愛學生，把滿腹學問和滿腔熱情都傾注在學生身上，但學生期末評教給出的評價并不高。

曾蕾的“教學導師”為她舉了一些例子：在法國現(xiàn)代史課程上，杰拉爾德·米德為學生構(gòu)思了一個程序，邀請學生踏上重返18世紀末葉之旅；在瓊·古德溫有關(guān)言論自由的課程中，學生可以扮演最高法院的法官，決定一個棘手但現(xiàn)實的案子；在另一門叫“新興經(jīng)濟學”的課中，學生就新興經(jīng)濟形勢下如何做生意向一名假想公司的執(zhí)行總裁提供建議。

曾蕾豁然開朗，導師告訴她，這些案例出自《如何成為卓越的大學教師》。

“并非每一位優(yōu)秀的學者都是卓越的老師，卓越教師是后天造就的?！痹跁?，貝恩教授的這一觀點，讓一度沮喪的曾蕾又躊躇滿志起來，曾經(jīng)模糊的路漸漸清晰。（通訊員 肖珊）

四、學業(yè)與荷爾蒙的博弈

武漢大學做的一項大學生戀愛家長態(tài)度調(diào)查顯示，隨著孩子年級的增加，家長的支持率隨之增長；一般而言，女生家長顯得更為迫切。而家長不支持大學談戀愛的理由中，“影響學業(yè)”高居榜首。

度過了大一的“斷奶期”，不少大學生面臨的人生命題變成了：學業(yè)、戀愛。而如何在二者中抉擇、博弈，顯然讓年輕的學子傷透腦筋。

武漢大學新聞學院的大二女生吳思思，大一就確立了出國留學志向，并報讀了雙學位班。這意味著，從周一到周五，她忙本專業(yè)學習，周末則連上兩天雙學位課程，課余時間啃GRE。對一心學習的吳思思來說，GpA(學習總成績)就是懸在頭頂上的利劍，她的心情常隨著考試成績忽高忽低。

林杰是吳思思雙學位班的同學，來自學習壓力巨大的金融試驗班。與絕不曠課的吳思思不同，他上不上課的唯一標準是“興趣”。從大二上學期開始，他養(yǎng)成了每天必去圖書館的習慣，其想法是——沉心閱讀專業(yè)書籍，培養(yǎng)科研所需的嚴謹和執(zhí)著精神，打造核心競爭力。令吳思思不太服氣的是，被林杰忽視的許多課，他考得并不差；他重視的那些課，必然會考第一。

“讀大學前，我看了卡爾·紐坡特的《如何在大學里脫穎而出》，其中的許多道理經(jīng)實踐證明非?！缘馈??！绷纸芙榻B了一些運用得心應手的原則：不必通讀全書、在某方面比所有人出色、適時放棄能將損失減小到最少。

“如果不談一場戀愛，大學就白讀了?！边@是在當下大學生中最默許的“潛規(guī)則”之一。而如何處理戀愛和學業(yè)的關(guān)系、暗戀他人羞于啟齒、女友為何移情別戀等，這些煩惱的解決辦法都“有書可循”，許多公眾人物都曾對此進行詳細論述，如李開復《給中國學生的信》(系列)就是一例。

“首先，談戀愛沒有應該不應該的問題。如果你的功課都不及格，或感到整天時間都不夠用，那還是應該先把學業(yè)穩(wěn)定下來再說。如果你已經(jīng)談了戀愛，也要隨時注意不要因談戀愛荒廢了學習?！崩铋_復首先給出了大學生談戀愛的準入資格，這讓那些在GpA與戀愛間博弈的學子舒了一口氣。“如果做得恰當，談戀愛對學習也是有很大幫助的。而且，戀愛可以提高情商，可以幫助你學習如何照顧別人，如何考慮別人的想法，如何練習自控?！?/p>

從名著中也能悟出解決之道，令心頭之痛迎刃而解。

章瑞是華中科技大學計算機系的大三學生，失戀后專門從圖書館借來《少年維特之煩惱》，“歌德失戀后，兩周就寫出了這本著名的小說，拿破侖行軍打仗都將它帶在身邊?！闭氯鹂赐陼螅瑢ε哑鹣群軔圩约?、最后卻選擇他人的行為釋然了：“每個人都有不同的特質(zhì)，而這種特質(zhì)可以同時吸引多個人，就像夏洛蒂一樣，她被維特的才華橫溢、活力所吸引，同時欣賞未婚夫的穩(wěn)重和有涵養(yǎng)。”

“那些傳統(tǒng)經(jīng)典中的好文學滋養(yǎng)著我們的心靈，使我們有涵養(yǎng)與情趣；而圣哲格言，在為人處事方面，給我們以指引，不致使我們陷入困惑的黑暗之中?！北本┐髮W信息管理系教授王余光也強調(diào)了大學生閱讀經(jīng)典名著、提高自身軟實力的必要性。

五、職場之道并不復雜

在高校周圍的書店里，賣得最快的往往是各類備考資料。在湖南大學旁經(jīng)營一家小書店的李老板證實了這一觀點，“復習資料最好賣，求職和人際交往方面的暢銷書銷路還可以?！?/p>

“指導大學生早早開始職業(yè)規(guī)劃是件功德無量的事?！倍拱昃W(wǎng)友“剎那含永劫”在閱讀《求職，從大一開始》后評論道：“不僅是學生，輔導員看看也是好的。”隨著就業(yè)壓力增大，在校大學生的就業(yè)壓力普遍提前，除了少數(shù)有條件的高校針對大一學生就開設(shè)了職場規(guī)劃公選課外，更多高校里，即使是輔導學生就業(yè)的老師，也未必能給予學生切實幫助。

《讀大學究竟讀什么》、《挑戰(zhàn)求職：當代青年求職指南》、《天下無墻》……在書店和圖書館，這類“勵志書”隨處可見。武漢大學圖書管理員江老師介紹，這類實用書籍借閱率很高，推薦購買率也高居薦購單首位，“充分反映出學生內(nèi)心的求職壓力，這類書不見得對求職起到多大作用，但有助于幫助學生樹立信心和正確的生活態(tài)度?！?/p>

正如美國脫口秀女王奧普拉所說：“勇往直前吧，跌倒吧，你會從地上看到一個不同的世界?！背藨B(tài)度和信心，大學生還能從此類書籍中了解職場。

“技校生往往擁有一技之長，比如廚師專業(yè)的畢業(yè)生善于炒菜，模具專業(yè)的畢業(yè)生懂得設(shè)計模具。這種技術(shù)上的專長就是他們求職時的核心競爭力?！痹诔撩郧舐氼愔笇欢螘r間后，豆瓣網(wǎng)友“夢想家的現(xiàn)實”頓悟了：大學生只有明確及提高核心競爭力，才能在求職中脫穎而出。無論什么專業(yè)，只有學好學精才能找到好工作。

“真正靠譜的求職類書籍，不會單獨談求職這件事，不會讓大學生從大一就開始找工作，也不會故弄玄虛大談職場‘潛規(guī)則’?！蹦掣咝＞蜆I(yè)指導老師朱煒一針見血地指出，“它應該談如何從大一開始為畢業(yè)求職作準備，如何通過大學四年的‘厚積’實現(xiàn)畢業(yè)求職的‘薄發(fā)’。”

很多專家指出，“別放大職場‘黑洞’，別迷信職場指南”。在他們看來，職場問題很常見，答案也并不復雜，無非就是考驗做人之道，依靠樸實的做人道理足以應對?！叭绻阍敢?，可以買幾本放家里，讓它們扮演《十萬個為什么》的角色，遇到具體的困惑時翻一翻”。

找到一件自己想做的事情，并且盡全力把它完成好，這便是成功。無數(shù)求職類書籍都在反復強調(diào)這一不變的真理。做人之道，也莫過如此。

六、“玻璃房”中的突圍

“我就像一個趴在玻璃上的人，前途一片光明，但又找不到出路?！边@是青年教師王躍的QQ簽名，也是他心情的形象寫照。順利留校后，王躍本以為可以一心埋首科研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，講課、寫論文、成家生小孩、供房、人際交往……這些瑣事令他手忙腳亂。

一個周六下午，在圖書城附近的咖啡館，王躍參加了“青年教師讀書會”。王躍直接拋出了兩個問題，“到底為什么工作？工作就是為了生存，那理想呢？”

一桌寂靜。“我給大家讀段文字吧，我煩心時常讀?！币晃慌處煆陌锬贸霰緯嚎死锵Ｄ悄绿岬摹度松胁豢刹幌氲氖隆贰?/p>

“面對生活，我們不必心存恐懼。要去愛你的生活，愛你的工作，愛你做的事。不要去刻意追求所謂的安全感，不要過多關(guān)注能從你做的事中獲得什么。應該要愛它，認真地做它，在這過程中就能得到回報和快樂?！痹谇屐o的咖啡館里，王躍焦躁的內(nèi)心如被老棉布輕柔撫過，溫暖而心安。

其實，不少青年教師的“鎮(zhèn)案”書籍，并不是本研究領(lǐng)域的巔峰之作，而是能令自己心思澄明的“閑書”。這些書散布在不同的圖書分類里，但有個共同點，用王躍的話說就是——起著靈魂導師的作用。

“不管是大學，還是畢業(yè)留校后的‘后校園時代’，生活主題都可概括為——如何管理好自己的時間和情緒。當下許多書籍，都提供了不錯的解決路徑。”武大高等教育學研究所所長胥青山強調(diào)，看書只是第一步，關(guān)鍵在于知行合一，“將從書本中習得的‘突圍’路徑，在實際生活中反復實踐，從而固化為一種適合自己的良好習慣?！?/p>

胥青山還列舉了一些適合青年教師借鑒的書，如《給大學新教員的建議》、《如何成為卓越的大學教師》等。

與同事王躍的困惑不同，曾蕾糾結(jié)于怎樣才能成為一名好老師。她熱愛講臺，熱愛學生，把滿腹學問和滿腔熱情都傾注在學生身上，但學生期末評教給出的評價并不高。

曾蕾的“教學導師”為她舉了一些例子：在法國現(xiàn)代史課程上，杰拉爾德·米德為學生構(gòu)思了一個程序，邀請學生踏上重返18世紀末葉之旅；在瓊·古德溫有關(guān)言論自由的課程中，學生可以扮演最高法院的法官，決定一個棘手但現(xiàn)實的案子；在另一門叫“新興經(jīng)濟學”的課中，學生就新興經(jīng)濟形勢下如何做生意向一名假想公司的執(zhí)行總裁提供建議。

曾蕾豁然開朗，導師告訴她，這些案例出自《如何成為卓越的大學教師》。

“并非每一位優(yōu)秀的學者都是卓越的老師，卓越教師是后天造就的?！痹跁?，貝恩教授的這一觀點，讓一度沮喪的曾蕾又躊躇滿志起來，曾經(jīng)模糊的路漸漸清晰。