第一篇：以就業(yè)為導(dǎo)向,突出職業(yè)特色,做好中職德育工作

以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)特色，做好中職德育工作

來(lái)源：廣西紡織工業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是在職業(yè)教育大環(huán)境下開展的德育工作，由于中職學(xué)校以就業(yè)為辦學(xué)導(dǎo)向，這就決定了中職學(xué)校德育工作所面向的對(duì)象不僅僅是中職生，從更深的層面來(lái)看，衡量中職學(xué)校德育工作成效大小與否的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅依賴上級(jí)部門的評(píng)價(jià)，更重要的是用人單位對(duì)于學(xué)校所培養(yǎng)的中職生的認(rèn)可程度。換而言之，中職德育工作的重心是在摸清中職生特點(diǎn)、了解企業(yè)需求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)企業(yè)所需要的合格技術(shù)人才，這是中職學(xué)校德育工作乃至中職學(xué)校各項(xiàng)工作的根本。為此，我校以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)加深溝通，根據(jù)企業(yè)的需求營(yíng)造全校性的德育氛圍以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德及職業(yè)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上不斷拓展學(xué)校德育工作成果，全校動(dòng)員、上下一心，開展了富有成效的德育工作，并取得了良好的成果，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，把握企業(yè)的需求動(dòng)態(tài)，使之成為學(xué)校課改工作、德育工作的指導(dǎo)依據(jù)。

近年來(lái)，學(xué)校日益重視與企業(yè)的聯(lián)系，連續(xù)三年每年都派專人到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次到企業(yè)走訪，其目的除了力圖深化合作關(guān)系、不斷拓展新的就業(yè)市場(chǎng)外，更重要的是了解企業(yè)的需求動(dòng)向，掌握生產(chǎn)一線的技術(shù)與知識(shí)，以此作為學(xué)校教學(xué)改革、課程改革的基礎(chǔ)。為了了解到企業(yè)對(duì)中職畢業(yè)生的要求、對(duì)中職學(xué)校的需求，我校以發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、與企業(yè)開座談會(huì)、電話聯(lián)系等方式對(duì)企業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)查和溝通，獲得了大量寶貴的第一手資料，成為了學(xué)校進(jìn)行課程改革及開展職業(yè)指導(dǎo)工作的重要依據(jù)。例如針對(duì)某些企業(yè)所反映的我校部分學(xué)生存在著眼高手低、動(dòng)手能力水平不夠高、適應(yīng)力較差、有部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)不安心于本職工作的實(shí)際，我校不僅是加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，而且在上課時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，改一天9節(jié)課為12節(jié)課，實(shí)行輪班制，學(xué)生分兩班進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，如此一來(lái)在上課時(shí)間設(shè)置上與企業(yè)生產(chǎn)作息時(shí)間接軌，有利于良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生逐步完成由“學(xué)生”到“勞動(dòng)者”的角色轉(zhuǎn)換，爭(zhēng)取早日適應(yīng)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求。同時(shí)，我校對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)工作的重視提高到一個(gè)前所未有的高度，由學(xué)校副校長(zhǎng)張贇同志牽頭成立課題研究小組，根據(jù)我校多年德育工作經(jīng)驗(yàn)探索、創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)教育模式，所研究的課題《中等職校創(chuàng)業(yè)課程的改革與研究》、《新形勢(shì)下中職學(xué)生實(shí)習(xí)管理模式的研究與探索》分別在自治區(qū)教育廳中等職業(yè)學(xué)校2004年、2005年教育教學(xué)改革立項(xiàng)中獲一級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目，目前正在正常實(shí)施中，所研究的成果已部分運(yùn)用于實(shí)際中，取得了令人可喜的效果。

二、通過(guò)營(yíng)造全校性的德育氛圍推動(dòng)中職生職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，將職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處

1、樹立正確的榮辱觀，努力使校園文化與企業(yè)文化相接軌。

在實(shí)踐中我們深深認(rèn)識(shí)到，良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一人一時(shí)之力、一朝一夕之功，它是一個(gè)不斷積累、從量變到質(zhì)變最終厚積薄發(fā)的結(jié)果，所以學(xué)校平時(shí)著重營(yíng)造“校榮我榮、校恥我恥”、“以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為榮、以技藝精湛為榮、以忠誠(chéng)崗位為榮、以認(rèn)真工作為榮”的育人氛圍，在染整、服裝、紡織等主干專業(yè)中開展技能競(jìng)賽，對(duì)在學(xué)校乃至自治區(qū)級(jí)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生、教師大張旗鼓地進(jìn)行物質(zhì)、精神方面獎(jiǎng)勵(lì)；為了加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)校對(duì)原有的學(xué)生管理制度、學(xué)生干部管理制度進(jìn)行了修改，學(xué)校一直實(shí)行中層干部、班主任值日制，2005年9月變中層干部、班主任值日制為校領(lǐng)導(dǎo)帶班的全員值周制，由4至5名教職工組成一個(gè)值周小組，每周一組，對(duì)在校生進(jìn)行24小時(shí)值班管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，防患于未然；注重對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)，要求全體班主任在開學(xué)前兩周內(nèi)留校跟班，對(duì)學(xué)生的著裝、通宵上網(wǎng)、無(wú)故外宿、吸煙開展專項(xiàng)整治運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全避險(xiǎn)教育，其中在全校范圍內(nèi)所開展禁煙活動(dòng)，要求學(xué)生在學(xué)校校園內(nèi)不許抽煙，教職工在校園公開場(chǎng)合內(nèi)不許抽煙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力、使其在實(shí)習(xí)之際能夠盡早適應(yīng)企業(yè)“無(wú)煙區(qū)”的需求起到了極大的促進(jìn)作用；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況重新修改了《廣西紡織工業(yè)學(xué)校學(xué)生管理制度》、《廣西紡織工業(yè)學(xué)校學(xué)生干部管理制度》、《廣西紡織工業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)方案》、《廣西紡織工業(yè)學(xué)校安全預(yù)案》等制度，建立健全監(jiān)督體系，建立健全有效的工作機(jī)制，凈化了校園風(fēng)氣，在公平、公正、公開的環(huán)境下全校師生參與學(xué)校建設(shè)的積極性得以增強(qiáng)??通過(guò)開展這些具體可感的活動(dòng)，使正確的價(jià)值導(dǎo)向滲透到中職生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀，使誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、認(rèn)真工作的觀念深入人心，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、形成高尚的職業(yè)理想、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣的目的。

2、全校動(dòng)員、形成合力，多管齊下做好職業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)、就業(yè)工作。

由于2005年是以“2+1”（即前兩年在校學(xué)習(xí)、后一年離校實(shí)習(xí)）為主流的中職教育模式試行的第一年，在學(xué)生外出實(shí)習(xí)的一年里，該如何提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的良性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、做好實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)管理和思想穩(wěn)定工作，這是擺在每一所中職學(xué)校面前不容忽視的德育新課題。我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作由黨委書記總負(fù)責(zé)，由畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、專業(yè)組等部門相互配合：畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室統(tǒng)籌調(diào)配，教務(wù)科、專業(yè)組下達(dá)給學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生科組織班主任定期監(jiān)管，共同完成對(duì)學(xué)生的全程管理：

（1）以開拓的精神不斷拓展就業(yè)市場(chǎng)，在聯(lián)系信譽(yù)好、資金雄厚的企業(yè)到校選用畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，通過(guò)發(fā)動(dòng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、開設(shè)就業(yè)形勢(shì)講座、舉辦用人單位和學(xué)生見面座談會(huì)、任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)動(dòng)員、開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)比賽等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的崗位分析和心理建設(shè)的目的，2005年共組織25家用人單位來(lái)校招聘畢業(yè)生，共推薦570多人就業(yè)，占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的95%。

（2）在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校高度重視，細(xì)致耐心地做好實(shí)習(xí)生的跟蹤管理工作。由于我校學(xué)生95%前往廣東、江浙等地實(shí)習(xí)，遠(yuǎn)距離、跨地域的地域特征更是給中職生實(shí)習(xí)管理帶來(lái)了極大的難度，學(xué)生的人身安全、思想安定、工作穩(wěn)定性成為了實(shí)習(xí)管理的重中之重。學(xué)校通過(guò)定期派教師到實(shí)習(xí)點(diǎn)走訪，班主任利用電話、信件、QQ、電子郵箱等方式與學(xué)生聯(lián)系，一旦接到學(xué)生反映的具有普遍性的問(wèn)題招生就業(yè)辦公室立刻組織人員到實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，努力做到及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及早解決。我校新上任的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后半年內(nèi)親自走訪實(shí)習(xí)單位6次，為及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、掌握第一手材料從而有針對(duì)性地?cái)M定德育工作計(jì)劃創(chuàng)造了條件。

（3）想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，把工作做在前面。由于我校遠(yuǎn)距離、跨地域?qū)嵙?xí)的學(xué)生高達(dá)80%，企業(yè)生產(chǎn)紀(jì)律嚴(yán)格，學(xué)生難得請(qǐng)假回校，因此在即將結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)為了幫助學(xué)生順利就業(yè)，在班主任、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室正確掌握學(xué)生流向的基礎(chǔ)上，學(xué)校爭(zhēng)取做到對(duì)畢業(yè)生提出的合理請(qǐng)求有求必應(yīng)，在學(xué)校力所能及的范圍內(nèi)為畢業(yè)生開綠燈，如對(duì)留科補(bǔ)考的學(xué)生采取隨到隨考的措施、需要下發(fā)給畢業(yè)生的資料派專人下發(fā)至學(xué)生較集中的實(shí)習(xí)點(diǎn)等等，努力優(yōu)化工作程序、使工作環(huán)節(jié)銜接緊密，努力做到畢業(yè)生信息輸入無(wú)誤，為畢業(yè)生解除后顧之憂。

在全校師生員工的努力下，學(xué)校近三年實(shí)習(xí)生思想安定、工作穩(wěn)定率高，外出實(shí)習(xí)的學(xué)生中沒(méi)有發(fā)生惡性案件。

3、創(chuàng)造條件，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練。

作為職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)生所掌握實(shí)踐操作技能的熟練與否，很大程度上決定了學(xué)生就業(yè)的順利與否。因此，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，幫助他們順利就業(yè)，是鞏固德育工作成果的重要方式。學(xué)校除了在教學(xué)方法方面加大改革力度、根據(jù)企業(yè)的需求決定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)外，還購(gòu)置了大批實(shí)訓(xùn)設(shè)備，充實(shí)了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力量，為學(xué)生進(jìn)行高密集的實(shí)操訓(xùn)練創(chuàng)造必要條件，從軟、硬件方面為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能創(chuàng)造必要條件。2005年我校學(xué)生雙證率為96%，占應(yīng)考證人數(shù)的95%，學(xué)生實(shí)踐操作技能水平呈現(xiàn)出逐年提高的趨勢(shì)。

4、加強(qiáng)學(xué)校德育工作者的教育，健全德育工作機(jī)構(gòu)。

在學(xué)校所開展的德育教育工作中，德育教育的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)校全體教職工即德育工作者進(jìn)行教育，例如學(xué)校特地召開全校教職工大會(huì)，播放合作企業(yè)的宣傳光盤，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來(lái)給全校師生做報(bào)告，使廣大教職工更好地認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)需求，從而更深入地投入到課改工作和職業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中；舉辦了中層干部培訓(xùn)班，對(duì)中層干部工作方法進(jìn)行指導(dǎo)；組織了班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，為班主任提供了一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)；調(diào)整了黨辦、團(tuán)委人員，充實(shí)了學(xué)校德育的力量；重新調(diào)整了學(xué)校的支部構(gòu)成、增設(shè)了學(xué)生黨支部，成功開辦了第一期黨校，第一期黨校招收學(xué)員110人，全校報(bào)名者多達(dá)1500人，將職業(yè)道德教育與黨課相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生榜樣的力量影響人，在學(xué)生當(dāng)中起到了良好的帶動(dòng)作用。

三、在培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，不斷拓展學(xué)校的德育成果

中職德育工作是一項(xiàng)“抓一促十”、“抓一帶十”的重要工作，學(xué)生職業(yè)道德水平上升了，相應(yīng)的也會(huì)促進(jìn)其道德水平、個(gè)人素質(zhì)的提高。我校在努力構(gòu)建德育工作體系、暢通德育工作渠道、營(yíng)造全員育人的德育工作氛圍的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)回報(bào)社會(huì)，2005年學(xué)校與靈川、東蘭、靖西等地簽訂了扶貧培訓(xùn)協(xié)議，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)，此舉為學(xué)生樹立了榜樣，在農(nóng)民工到校培訓(xùn)期間，學(xué)校發(fā)動(dòng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，農(nóng)民工學(xué)員的求學(xué)精神深深感染了學(xué)校在校學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了相應(yīng)提高。在其帶動(dòng)下，2005年學(xué)校公益活動(dòng)呈現(xiàn)出形式多樣化、內(nèi)容特色化特點(diǎn)：學(xué)校捐款次數(shù)、額度為近三年之最，全年響應(yīng)上級(jí)號(hào)召為印度洋海嘯受難地區(qū)、東蘭遭受冰雹災(zāi)害地區(qū)、廣西冬季受災(zāi)地區(qū)捐款三次，由學(xué)生自發(fā)組織為困難同學(xué)、大化助學(xué)點(diǎn)捐款兩次，學(xué)生捐款額度達(dá)上萬(wàn)元；我校服裝專業(yè)班的學(xué)生在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中走上街頭，利用專業(yè)特長(zhǎng)，為社區(qū)居民縫補(bǔ)衣物、為養(yǎng)老院老人熨燙被褥；服設(shè)04（1）班2005年3月將賣廢舊所得設(shè)立了“愛心基金”，該款項(xiàng)主要用于捐助該班自發(fā)組織幫助的助學(xué)對(duì)象——廣西梧州市蝶山區(qū)太和小學(xué)六年級(jí)學(xué)生黃秋珊，助學(xué)活動(dòng)持續(xù)至今；學(xué)校04級(jí)學(xué)生自行組織、自行集資制作演出服裝、自行排練、演出的以感謝師恩為主題的“感恩的心”文藝晚會(huì)在展示了我校學(xué)生在尊師重教方面的可喜成果的同時(shí)，也顯示了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用于實(shí)踐的良好的實(shí)踐精神及創(chuàng)新精神。

四、德育先行，促進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展

學(xué)校近三年來(lái)，德育工作取得了重大進(jìn)展，校園安定，學(xué)生思想穩(wěn)定，畢業(yè)生一次就業(yè)率高，無(wú)重大事故，社會(huì)效益良好，德育工作成果顯著：

（1）學(xué)校2003年和2005年分別順利通過(guò)了省部級(jí)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的評(píng)估，于2006年1月升級(jí)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。

（2）2005年1月學(xué)校染整、紡織、針織等三個(gè)專業(yè)經(jīng)自治區(qū)教育廳認(rèn)證被確認(rèn)為省級(jí)示范專業(yè)，6月學(xué)校又經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)證獲準(zhǔn)建立國(guó)家級(jí)的紡織行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。

（3）2005年我校共有12人次獲廳級(jí)以上先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，其中校長(zhǎng)鄧明珍同志獲全區(qū)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人光榮稱號(hào)，學(xué)校被自治區(qū)評(píng)為全區(qū)職業(yè)教育先進(jìn)單位。

（4）學(xué)校獲自治區(qū)教育廳2004年中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革一級(jí)立項(xiàng)課題《中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的改革和探索》在正常實(shí)施中，另一課題《新形勢(shì)下中職學(xué)生實(shí)習(xí)管理模式的研究與探索》獲自治區(qū)教育廳中等職業(yè)學(xué)校2005年教育教學(xué)改革一級(jí)立項(xiàng)，在自治區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的德育論文6篇。

（5）在由廣西教育廳組織的“CEAC認(rèn)證杯” 全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師、學(xué)生計(jì)算機(jī)技能比賽中，我校共獲得一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)的好成績(jī)，榮獲團(tuán)體獎(jiǎng)的第一名和第三名；在組織學(xué)生參加全區(qū)中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，3人次獲二等獎(jiǎng)，2人次獲三等獎(jiǎng)。

第二篇：論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)

論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)

摘要：依據(jù)中職語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)，從教材整合、學(xué)生學(xué)習(xí)地位、教師作用、教學(xué)策略及教學(xué)組織等方面對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職教育；就業(yè)導(dǎo)向；語(yǔ)文教學(xué)

一、中職語(yǔ)文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

(一)中職語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)決定中職語(yǔ)文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性

美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么。”有效的中職語(yǔ)文教學(xué)，始于明確其目的和任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性、中職學(xué)?！耙苑?wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念、社會(huì)對(duì)一線從業(yè)人員的要求及中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定了中職語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向并不意味著拋開語(yǔ)文本身的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)律，越俎代庖地給學(xué)生傳授專業(yè)課，而是要了解社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，尋找語(yǔ)文和學(xué)生專業(yè)課程的契合點(diǎn)。尋找語(yǔ)文和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上更要突出中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能，使語(yǔ)文課成為“中職學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展基礎(chǔ)”，為學(xué)生“上崗有優(yōu)勢(shì)、轉(zhuǎn)崗有可能、晉升有潛力、學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”服務(wù)。

(二)用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的要求決定中職語(yǔ)文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性

用人單位對(duì)一線從業(yè)者的要求應(yīng)該是確定中職語(yǔ)文教學(xué)目的和任務(wù)的重要依據(jù)。關(guān)于用人單位對(duì)從業(yè)者的學(xué)習(xí)能力有什么要求的問(wèn)題，湖南省商業(yè)技術(shù)學(xué)院等上百個(gè)研究單位進(jìn)行了廣泛的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：用人單位不單單重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還重視從業(yè)人員的綜合發(fā)展能力，因而培養(yǎng)綜合能力中的理解力、觀察力、注意力、表達(dá)能力、合作能力正是語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

(三)中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力決定中職語(yǔ)文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向性

中職學(xué)生相對(duì)重視專業(yè)課，語(yǔ)文基礎(chǔ)普遍較差對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力偏低，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣普遍不足。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科集操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性于一體的工具性功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為中職技術(shù)人才今后的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

二、對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)的探索與實(shí)踐

(一)在教材整合上，注重將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用中職學(xué)校語(yǔ)文課應(yīng)結(jié)合社會(huì)對(duì)一線從業(yè)人員的要求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)來(lái)篩選、組織、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。與高考相比，用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的書面理解和表達(dá)要求較低，而在口頭表達(dá)方面則有相應(yīng)的要求，中職語(yǔ)文課應(yīng)該相應(yīng)降低讀寫難度，突出實(shí)用性，向綜合職業(yè)能力滲透，讓學(xué)生學(xué)有所用。舉例而言，教學(xué)撰寫求職信或應(yīng)聘書時(shí)，可以結(jié)合就業(yè)面試訓(xùn)練，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能力——口頭表達(dá)能力來(lái)帶動(dòng)弱勢(shì)的書面表達(dá)能力的提高，從而達(dá)到書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力共同提高的目的。再如，進(jìn)行勸說(shuō)口語(yǔ)訓(xùn)練，要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)篩選訓(xùn)練材料，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中同時(shí)提高語(yǔ)文能力和職業(yè)能力。例如，在旅游專業(yè)可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題目：“旅游高峰期你帶團(tuán)到著名風(fēng)景區(qū)旅游，遇到大塞車，你們的車被堵1個(gè)多小時(shí)不能開動(dòng)，有幾個(gè)游客要投訴你和你的公司，你怎么勸說(shuō)游客?”而在幼師專業(yè)則可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題目：“課間，本來(lái)一起玩得好好的兩個(gè)小朋友扭打起來(lái)了，原因是他們要玩孫悟空打妖怪的游戲，但誰(shuí)都想扮演孫悟空不肯演妖怪，你怎么勸說(shuō)這兩個(gè)小

朋友?”

(二)在學(xué)習(xí)地位上，注重突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生真正做“學(xué)習(xí)的主人”

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度往往決定了教學(xué)任務(wù)的完成情況，在教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。仍以勸說(shuō)口語(yǔ)教學(xué)為例，可以是老師給定訓(xùn)練題目后，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己尋找、摸索勸說(shuō)方法，互換角色進(jìn)行練習(xí)，自己體驗(yàn)并歸納勸說(shuō)方法和技巧。甚至可以在確定了勸說(shuō)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，讓學(xué)生課前搜集與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勸說(shuō)題材或自己學(xué)習(xí)、生活中碰到的最想解決的勸說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)成訓(xùn)練題目，課堂上學(xué)生互相出題，模擬訓(xùn)練。這樣，所學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生密切相關(guān)的，所要解決的．問(wèn)題是學(xué)生期待解決的，學(xué)生既是問(wèn)題的回答者，也是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)地位及學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)。再有，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)問(wèn)題也有助于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題的意識(shí)，而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題是一種有利于學(xué)生在工作中提升自己的積極態(tài)度。

(三)在教師作用上，注重教師的言傳與身教，讓教師成為“學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”在組織和引導(dǎo)的方式上，如果說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重“言傳”的話，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)則應(yīng)該同時(shí)注重“身教”。著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為“教學(xué)做是一件事，不是三件事”，強(qiáng)調(diào)“先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上下功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)”。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)和方法的傳授者，更應(yīng)該是知識(shí)和方法的運(yùn)用者、示范者，教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)情境中，用參與活動(dòng)的方式給學(xué)生作出示范。比如在面試口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可以模擬考官角色來(lái)考學(xué)生，更應(yīng)該模擬應(yīng)聘者角色給學(xué)生作出示范。教師的教不是紙上談兵，而是用自己的示范來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和方法中的失誤，從而提高學(xué)生的實(shí)用語(yǔ)文能力。

(四)在教學(xué)策略上，注重在做中學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)提高能力

“行是知之始，知是行之成。”近年來(lái)，讓學(xué)生在“行”中獲得親知的教學(xué)方法逐漸被運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，行為向?qū)Ы虒W(xué)法是其中運(yùn)用得較為普遍的一種。行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)踐活動(dòng)獲得技能和知識(shí)，進(jìn)而形成經(jīng)驗(yàn)和能力。教學(xué)應(yīng)用文寫作、實(shí)用口語(yǔ)等應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容，如果能恰如其分地使用行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，可起到事半功倍的效果。進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，筆者一改過(guò)去常用的先提供方法再做練習(xí)的教學(xué)習(xí)慣，多次運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，探索出如下行為導(dǎo)向教學(xué)模式：運(yùn)用職場(chǎng)或生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)模擬情境一學(xué)生在模擬情境中擔(dān)當(dāng)角色獲得體驗(yàn)一將體驗(yàn)加以總結(jié)概括形成知識(shí)和方法一教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)和方法一應(yīng)用知識(shí)和方法形成經(jīng)驗(yàn)和能力一反思知識(shí)能力的獲得過(guò)程。比之傳統(tǒng)教學(xué)，運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法有如下優(yōu)點(diǎn)：由于沒(méi)有事先提供方法，學(xué)生少了束縛，自由表達(dá)的空間更大；由于沒(méi)有現(xiàn)成的方法作參考，學(xué)生必須自己尋找辦法，思考態(tài)度更主動(dòng)；由于自己的發(fā)言能概括成某種方法，學(xué)生更有成就感；也由于自己的發(fā)言需概括為某種方法，學(xué)生更注意借用在其他話題訓(xùn)練中用過(guò)的方法，說(shuō)話質(zhì)量意識(shí)更強(qiáng)；更關(guān)鍵的是，養(yǎng)成學(xué)生在做中學(xué)的習(xí)慣，有助于學(xué)生自覺(jué)地在以后的工作實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高能力。教無(wú)定法，有利于提高實(shí)用語(yǔ)文能力的教學(xué)方法不只行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法一種。只要是有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)用語(yǔ)文能力的方法，都值得我們依據(jù)教學(xué)需要在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試。

(五)在教學(xué)組織上，重視分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在協(xié)作中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)協(xié)作當(dāng)前社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，許多行業(yè)對(duì)從業(yè)者溝通協(xié)作能力的要求也隨之提高。為順應(yīng)社會(huì)需要，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)需要合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中的協(xié)作互助，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。教學(xué)應(yīng)用文寫作，筆者首先把學(xué)生分成若干協(xié)作小組，許多學(xué)習(xí)任務(wù)都交由協(xié)作小組合作完成。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，展開討論，在討論中進(jìn)行思維撞擊，集中優(yōu)勢(shì)，以求得到更佳的答案，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。例如寫作演講稿并進(jìn)行演講對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很難獨(dú)

立完成的任務(wù)。筆者組織學(xué)生以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)各自的能力特點(diǎn)具體分工。有的負(fù)責(zé)執(zhí)筆，有的負(fù)責(zé)演講，小組每個(gè)成員都承擔(dān)查找資料的任務(wù)，而草擬寫作提綱、修改演講稿、指導(dǎo)演講則由小組成員共同參與，一起討論，互相啟發(fā)。通過(guò)這樣的分組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了特長(zhǎng)，小組成員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，各小組的寫稿質(zhì)量和演講效果都明顯提高。在學(xué)習(xí)演講的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)了對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)了與人合作。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的要求

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的素質(zhì)能力提出了更高的要求。中職語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略上要凸顯中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向。這就要求語(yǔ)文教師的教學(xué)視野要向?qū)W生所學(xué)專業(yè)拓展；以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)目前還處于發(fā)展階段，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透綜合能力培養(yǎng)仍處于探索階段，這就要求中職語(yǔ)文教師有主動(dòng)關(guān)注教改的積極心態(tài)和探索中職語(yǔ)文新教法的研究能力；動(dòng)態(tài)的社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展變化，要求語(yǔ)文教師要站在時(shí)代前沿關(guān)注社會(huì)發(fā)展，把握職業(yè)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)了解社會(huì)對(duì)從業(yè)者的要求，及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)，探索適應(yīng)于社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需要的語(yǔ)文教學(xué)策略。中職語(yǔ)文教師既要立足語(yǔ)文學(xué)科，又要主動(dòng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)，同時(shí)還要放眼發(fā)展著的社會(huì)，這樣才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)中職學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。

第三篇：加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育論文

【論文摘要】加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)道德教育對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。本文從課堂教學(xué)、常規(guī)教育活動(dòng)、社會(huì)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施、企業(yè)文化與校園文化對(duì)接等五個(gè)方面探討了大學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑。

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)道德教育

相當(dāng)一部分畢業(yè)生找不到工作或就業(yè)后被“炒魷魚”，很重要的一個(gè)原因就是忽視了大學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，忽視了成長(zhǎng)和企業(yè)對(duì)人才道德素質(zhì)的要求。在大學(xué)生中加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重大意義。

一、課堂教學(xué)為主陣地

以課堂教學(xué)為主陣地進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，是指高校教師以培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)為導(dǎo)向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過(guò)對(duì)職業(yè)道德教材的再加工，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法，來(lái)提高大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性。要加強(qiáng)職業(yè)道德教育課教師和專業(yè)課教師的合作。在備課過(guò)程中，專業(yè)課教師應(yīng)有意識(shí)地滲透職業(yè)道德教育目標(biāo)，而職業(yè)道德課教師也應(yīng)了解大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，將之設(shè)計(jì)成職業(yè)道德課教學(xué)的價(jià)值情境，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識(shí)的同時(shí)，明確在職業(yè)實(shí)踐中為什么要這樣做、應(yīng)該怎樣做的道理，加深對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應(yīng):一方面通過(guò)職業(yè)道德教育課教學(xué)設(shè)計(jì)讓大學(xué)生形成道德認(rèn)知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中把這種道德認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，進(jìn)而養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。而另一方面大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀(jì)律，在專業(yè)活動(dòng)中嚴(yán)格照章辦事。這正是對(duì)大學(xué)生職業(yè)道德教育實(shí)效性的真實(shí)檢驗(yàn)，從而提高大學(xué)生形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的自覺(jué)性。

二、常規(guī)教育活動(dòng)

常規(guī)教育活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德教育內(nèi)容，是大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。為此，大學(xué)生的常規(guī)教育活動(dòng)應(yīng)成為高校以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育的先導(dǎo)工程，以抓常規(guī)教育為重點(diǎn)，以建立健全職業(yè)道德教育運(yùn)行機(jī)制為保障，形成重參與、重過(guò)程、求實(shí)效的良好職業(yè)道德教育的新特色。

1.在生活管理中育人。生活管理主要有對(duì)校園環(huán)境的管理，對(duì)大學(xué)生公寓、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所的管理等等。充分發(fā)揮各種輿論工具在宣傳先進(jìn)典型、樹立文明標(biāo)兵、弘揚(yáng)正氣、鞭撻歪風(fēng)方面的作用，使大學(xué)生在文明創(chuàng)建活動(dòng)中陶冶情操，塑造人格，加強(qiáng)修養(yǎng)，規(guī)范言行，從而推動(dòng)學(xué)校整體文明程度的提高。

2.黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)教育活動(dòng)。通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想境界和高尚道德品德，從而適應(yīng)所從事的工作。同時(shí)在大學(xué)生中開展黨、團(tuán)活動(dòng)，不僅可以為社會(huì)輸送大量的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀職業(yè)人才，而且還能壯大一線黨、團(tuán)員的力量，為企業(yè)單位培養(yǎng)核心和骨干力量。

3.班級(jí)常規(guī)教育活動(dòng)。輔導(dǎo)員結(jié)合班級(jí)具體情況(專業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)實(shí)際)將實(shí)施職業(yè)道德教育作為重要目標(biāo)列入，充分利用各種教育資源使以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育有計(jì)劃地開展。通過(guò)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，開展多層次、多形式的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)人職業(yè)角色。

4.家庭教育活動(dòng)。教師要積極爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)的配合，共同做好學(xué)生的以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育。要經(jīng)常與大學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)了解大學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師工作的意見和要求。要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃等，并通過(guò)家訪、書面與通訊聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等方式與家長(zhǎng)保持經(jīng)常的聯(lián)系，以便家長(zhǎng)配合學(xué)校提升大學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，提高就業(yè)質(zhì)量。

三、社會(huì)職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會(huì)職業(yè)實(shí)踐，社會(huì)職業(yè)實(shí)踐是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育實(shí)踐的根本途徑。通過(guò)社會(huì)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、守業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)和將來(lái)從事的職業(yè)所要求的道德規(guī)范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力量。

1.社會(huì)職業(yè)實(shí)踐調(diào)查體驗(yàn)。社會(huì)職業(yè)實(shí)踐調(diào)查是大學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，以行業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)展的地位、行業(yè)發(fā)展的前景、所取得的成就、行業(yè)對(duì)人才的需求以及技術(shù)發(fā)展、行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)等情況為主要內(nèi)容，本著“客觀分析”的原則，在大學(xué)生做、聽、看、思、談、寫的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)工作的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，增強(qiáng)對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感。

2，職業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)。大學(xué)生的職業(yè)技能實(shí)習(xí)階段是大學(xué)生第一次擇業(yè)上崗的大練兵。職業(yè)技能實(shí)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度是大學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德品質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)，要從大處著眼，小處著手，對(duì)大學(xué)生在職業(yè)技能實(shí)習(xí)中的道德行為規(guī)范提出具體的要求和規(guī)定，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生愛崗敬業(yè)等職業(yè)品質(zhì)。

3.暑期崗位職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。大學(xué)生通過(guò)崗位職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)，可以親身經(jīng)歷、體驗(yàn)崗位生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)范和要求，加快大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。大學(xué)生的崗位職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)根據(jù)大學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)技能實(shí)踐體驗(yàn)為主要內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和思辨能力，將自身的職業(yè)品質(zhì)外化為職業(yè)行為，幫助大學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，激勵(lì)大學(xué)生在新興工業(yè)化進(jìn)程中進(jìn)行知識(shí)更新，在實(shí)踐中掌握新技術(shù)。

4.社區(qū)職業(yè)實(shí)踐。精心設(shè)計(jì)和組織大學(xué)生之間的互幫互助和為社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)，組織各專業(yè)大學(xué)生走上街頭、深入里弄，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和一技之長(zhǎng)，開展社區(qū)性的便民服務(wù)。大學(xué)生在便民服務(wù)的職業(yè)實(shí)踐中，即可以看到市場(chǎng)及人民群眾對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)的需求，又可以看到自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和一技之長(zhǎng)一經(jīng)發(fā)揮所產(chǎn)生的社會(huì)效果，從而錘煉大學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛集體的思想品質(zhì)和團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、向上的奮斗精神，從而進(jìn)一步促使他們更堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，樂(lè)業(yè)、勤業(yè)和敬業(yè)。

社會(huì)職業(yè)實(shí)踐的基本作用在于:第一，能使大學(xué)生磨煉職業(yè)意志，增強(qiáng)職業(yè)情感體驗(yàn)，形成堅(jiān)定的職業(yè)道德信念;第二，對(duì)大學(xué)生是否接納一定的外在要求具有檢驗(yàn)作用;第三，能增強(qiáng)大學(xué)生在處理各種關(guān)系時(shí)的能力和獨(dú)立實(shí)踐能力，形成穩(wěn)定的行為方式。

四、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)施是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和本人實(shí)際，制訂并落實(shí)職業(yè)生涯階段發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，是對(duì)個(gè)人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與實(shí)施。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，引導(dǎo)大學(xué)生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎(chǔ)上，形成“先實(shí)習(xí)、再就業(yè)、后發(fā)展”的階段性發(fā)展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過(guò)職業(yè)生涯實(shí)施，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯充滿自信，既能堅(jiān)定不移地為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)付出努力，又能善于根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和客觀條件變化，及時(shí)調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段發(fā)展目標(biāo)，形成富有朝氣、實(shí)事求是的發(fā)展觀，真正體現(xiàn)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

職業(yè)生涯實(shí)施活動(dòng)要在全校各專業(yè)、各年級(jí)同時(shí)展開:一要與新生人學(xué)教育相結(jié)合，向新生介紹專業(yè)知識(shí)、發(fā)展方向、專業(yè)前景，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和職業(yè)情感。二要與課堂主渠道結(jié)合。結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)課或者有學(xué)分、納人教學(xué)計(jì)劃的選修課，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略的系統(tǒng)講授。三要與技能訓(xùn)練相結(jié)合。大學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)技能訓(xùn)練，找到自己的差距，明確今后努力的方向。四要與課外活動(dòng)相結(jié)合。以就職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為主題，舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、咨詢會(huì)等。通過(guò)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生在了解自己、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，形成真正的職業(yè)意識(shí)，確立實(shí)事求是的職業(yè)理想;制定具體、可操作的階段目標(biāo)及其相應(yīng)措施，不斷培養(yǎng)興趣、調(diào)適性格、提高能力，主動(dòng)適應(yīng)即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性;明確自身素質(zhì)與職業(yè)要求相符、差異之處，形成對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的積極心態(tài);懂得珍惜在校生活，自覺(jué)提高自身素質(zhì)，主動(dòng)接受職業(yè)道德教育，自覺(jué)養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必須具有的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施的重點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)生深人社會(huì)、了解職業(yè)、分析市場(chǎng)、自主定位。通過(guò)職業(yè)生涯階段性規(guī)劃實(shí)施可以使大學(xué)生更加了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，了解某種具體職業(yè)的實(shí)際情況，或者了解某種具體的技術(shù)操作過(guò)程，這種直觀形式較之知識(shí)灌輸形式更能增進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)世界的了解。同時(shí)不定期參觀與訪問(wèn)職業(yè)道德教育基地，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標(biāo)兵和專家能手擔(dān)任校外職業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員，通過(guò)他們成功的典型事例加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)效性，幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。

五、企業(yè)文化與校園文化對(duì)接

高校校園文化與企業(yè)文化相融合是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識(shí)、人才、環(huán)境等軟件要素的主導(dǎo)作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng)造先進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中?？梢酝黄圃瓉?lái)陳舊的教學(xué)理念，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律引人教學(xué)之中，充分考慮大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力、對(duì)改革和競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化大學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從“校園人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

首先，重視大學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)鍛煉。高校根據(jù)校情，開辟一些適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所。例如在學(xué)校幫助和教師指導(dǎo)下，讓大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主經(jīng)營(yíng)，自我實(shí)踐，獨(dú)立核算。每期結(jié)束，每位參與者都要寫感悟心得，向其他同學(xué)談體會(huì)。

其次，可以試行“公司制”班級(jí)管理。例如，在賓館、旅游、電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)等班級(jí)試行“公司制”的管理方式，設(shè)置“經(jīng)理—主管—員工”的管理框架，所有經(jīng)理、主管均實(shí)行競(jìng)聘上崗，大學(xué)生穿套服掛胸卡進(jìn)出班級(jí)、實(shí)習(xí)基地;班級(jí)內(nèi)部管理實(shí)行德育學(xué)分量化管理制度。

第三，按照企業(yè)文化的特點(diǎn)開展校園文化建設(shè)。例如，高校、教室、實(shí)習(xí)基地、樓道的墻壁上可以布置國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家寄語(yǔ)、優(yōu)秀畢業(yè)生圖片、燈箱等，突出先進(jìn)的企業(yè)理念、管理規(guī)范、行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)的特點(diǎn)等內(nèi)容的宣傳。注重開展企業(yè)設(shè)計(jì)比賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、作品展示活動(dòng)等，讓大學(xué)生在耳濡目染中體驗(yàn)，增強(qiáng)企業(yè)理念、企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

積極創(chuàng)設(shè)良好的企業(yè)文化與校園文化的對(duì)接可使學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)在情感陶冶中潛移默化地升華，為大學(xué)生的成功就業(yè)搭建一個(gè)平臺(tái)。

第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

白琳娜2011021012411計(jì)應(yīng)

以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

社會(huì)上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇。”說(shuō)的是高考前后的選擇對(duì)人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學(xué)、填志愿、選專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，三位上海交大的同學(xué)就如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學(xué)談了各自看法。

就業(yè)情況是重要的考慮因素

我填報(bào)志愿是以學(xué)校為目標(biāo)的。我一心向往濱海學(xué)校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。

填報(bào)專業(yè)時(shí)我很想選報(bào)關(guān)的專業(yè)。經(jīng)過(guò)咨詢后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專業(yè)對(duì)一個(gè)女生來(lái)說(shuō)太辛苦，但因?yàn)槌煽?jī)不夠理想，我被調(diào)劑到電子信息專業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)就是，想學(xué)一門技術(shù)活，將來(lái)工作無(wú)憂。

雖然是被調(diào)劑，但進(jìn)來(lái)之后學(xué)到現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不懊悔。經(jīng)過(guò)近一年的時(shí)間，我越來(lái)越覺(jué)得被調(diào)劑是“歪打正著”。電院的專業(yè)如信息工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等都是很有前景的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。

對(duì)于四年大學(xué)生活，進(jìn)校之前我就有過(guò)一些設(shè)想。我覺(jué)得首先是要好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，最好能精通一門技藝，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，在四年的時(shí)間里，要廣交朋友、參加學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)的同學(xué)無(wú)論哪個(gè)專業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學(xué)習(xí)。擴(kuò)充人脈對(duì)自己的未來(lái)也很重要。另外，尤其要學(xué)好英文，加強(qiáng)口語(yǔ)水平，這對(duì)以后的就業(yè)會(huì)很有幫助。

選學(xué)校選工作，目標(biāo)都要早瞄準(zhǔn)

填報(bào)志愿我最先考慮的是學(xué)校的牌子，因?yàn)檫@直接關(guān)系到就業(yè)時(shí)用人單位對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度。簡(jiǎn)而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對(duì)象，專業(yè)是第二位的。

那時(shí)很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時(shí)候，父母的意見可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)還要想該填報(bào)什么志愿，這對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對(duì)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。目標(biāo)擺在前方，我要做的就是努力向前，爭(zhēng)取達(dá)到我的目標(biāo)。

報(bào)考專業(yè)時(shí)我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應(yīng)試教育下學(xué)了十幾年，如果到了大學(xué)還不能學(xué)自己感興趣的東西，那生活還有什么樂(lè)趣呢？其次是“避熱”。跟風(fēng)是最不明智的做法，高考時(shí)會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，也要預(yù)見就業(yè)時(shí)的一番“拼殺”。去年財(cái)經(jīng)類專業(yè)在上海非常熱門，我對(duì)此興趣不大，正好避開了熱門。第三個(gè)因素是所報(bào)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況，也就是未來(lái)可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)的飽和度如何。

每位同學(xué)對(duì)大學(xué)四年都會(huì)有或清晰或模糊的想法，我也仔細(xì)想過(guò)自己的規(guī)劃。大一以擴(kuò)大各方面的閱讀量為主，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，同時(shí)認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門成績(jī)?cè)?5分以上；留出一定時(shí)間參加課外活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。大二將重點(diǎn)放在確定具體專業(yè)發(fā)展方向上，閱讀更多書籍，保證一個(gè)月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實(shí)習(xí)。在本專業(yè)傳播學(xué)之外，需要突出一個(gè)特長(zhǎng)以增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，所以我想選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)二專。大三時(shí)確定一家自己想進(jìn)的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。大四時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)好公司實(shí)習(xí)。

選適合自己的專業(yè)

當(dāng)初填報(bào)志愿我是這么想的：要進(jìn)一個(gè)名牌大學(xué)，要進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院，要讀適合自己的專業(yè)。高中很少想過(guò)自己會(huì)往哪個(gè)方面發(fā)展，但在我的頭腦里，以理工科見長(zhǎng)的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)一流的學(xué)習(xí)牛人。

我選擇的聯(lián)合學(xué)院是全英語(yǔ)授課的。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，只看得懂英語(yǔ)還不夠的，更要聽得懂、說(shuō)得出。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我這樣的英語(yǔ)不太好的學(xué)生有很大的誘惑力。這個(gè)學(xué)院有機(jī)會(huì)出國(guó)，我還是很想出去多看看，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。出國(guó)了對(duì)以后的發(fā)展會(huì)有幫助。

雖然老師家長(zhǎng)一直提醒說(shuō)要為以后做些打算，我還是想得比較簡(jiǎn)單：好好學(xué)習(xí)，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，增加實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，為以后出國(guó)做好充分準(zhǔn)備。

第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程的改革及教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程的改革及教學(xué)

【摘要】當(dāng)前我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校，普遍都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，尤其是計(jì)算機(jī)課程方面開設(shè)得比較好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程一般都以專業(yè)來(lái)劃分，例如有劃分為：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修專業(yè)的等等，但是比較多的中職學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程都只是為開設(shè)而開設(shè)，比較少考慮到市場(chǎng)的需求，即學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后就業(yè)的問(wèn)題，本文旨在探討適合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的就業(yè)能力需求的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 計(jì)算機(jī)課程 改革 教學(xué)

如何體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育定向呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做。

一、明確課程定位，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

堅(jiān)持大課程的觀念，跳出學(xué)科進(jìn)行學(xué)科定位。中職教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，某一門課程不能站在自己的角度來(lái)進(jìn)行定位，要考慮總體目標(biāo)，要從培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者”的目標(biāo)、從育人的角度來(lái)劃分階段，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。

計(jì)算機(jī)課程在中等職業(yè)教育中占有重要地位，是與普通高中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程不同類別的教育，普通高中的計(jì)算機(jī)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程卻是應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)開設(shè)，學(xué)生學(xué)完這些計(jì)算機(jī)課程后，他將來(lái)的就業(yè)前景如何？最有可能在哪一行業(yè)或是具體到哪一崗位工作？例如，一個(gè)學(xué)生是學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的，那么他畢業(yè)后找工作的崗位是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的，那么這個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置就要與現(xiàn)在社會(huì)上有關(guān)行業(yè)的與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的崗位需求結(jié)合起來(lái)。因此中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該是具有鮮明的職業(yè)特色的，它的課程的定位必須與社會(huì)行業(yè)崗位需求結(jié)合起來(lái)。

二、改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向

在探討改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向這個(gè)小問(wèn)題上，我引一個(gè)目前在IT職場(chǎng)上存在的一個(gè)矛盾：一些公司需求的人往往找不夠，比如說(shuō)前幾年提得特別多的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)，這不要求很高學(xué)歷，但必須擁有特定方面的技能；而我們職業(yè)類學(xué)校所提供的某些優(yōu)秀畢業(yè)生本身具備較好的素質(zhì)，文化課程基礎(chǔ)也較好，但是往往不能夠達(dá)到對(duì)方的要求。為什么會(huì)出現(xiàn)這種內(nèi)外脫節(jié)的矛盾現(xiàn)象呢？其實(shí)問(wèn)題很簡(jiǎn)單。作為公司，首先講的是經(jīng)濟(jì)效益，公司里面的分工是比較明細(xì)的，某個(gè)職員只要能夠勝任自己崗位上相關(guān)方面的工作，它就會(huì)得到繼續(xù)留任的機(jī)會(huì)；而在中等職業(yè)學(xué)校，三年里面的學(xué)習(xí)所涉及的方面比較廣泛，從文化基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)技能課，內(nèi)容多、范圍廣，但往往卻忽視了市場(chǎng)的需求，沒(méi)有將市場(chǎng)需求量較大方面的課程拿出來(lái)重點(diǎn)開展，而只是注重了課程的層次性，從而導(dǎo)致了課程的羅列。這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的用人要求時(shí)是不相適應(yīng)的，我們必須主動(dòng)去改。如何改法？這是個(gè)大問(wèn)題，涉及的方面很廣泛，在這里，我只是提出自己的觀點(diǎn)。

（一）把計(jì)算機(jī)各類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與結(jié)構(gòu)作一次調(diào)整。我們應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)完三年的課程之后能夠勝任相關(guān)企業(yè)同等學(xué)歷人才的用人要求，而不能過(guò)于保守的只是用傳統(tǒng)教育的觀點(diǎn)來(lái)鋪排課程，有的課程看起來(lái)很廣泛，但實(shí)際上與社會(huì)聯(lián)系不大，我們可以大膽的刪掉。這些課程不是說(shuō)沒(méi)有用，但我覺(jué)得它與職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的初衷不大相符。因?yàn)槲覀円氖桥囵B(yǎng)一批有一定技能的能夠?qū)τ谀愁惼髽I(yè)的操作類人才學(xué)生，并不是要培養(yǎng)知識(shí)全面、學(xué)術(shù)水平很高的開發(fā)類人才，學(xué)生能夠找到工作，適應(yīng)某類企業(yè)要求，我們就已經(jīng)很成功了。

(二)把中職的三年學(xué)制靈活化，可以試開一些計(jì)算機(jī)文秘類的專業(yè)，具體設(shè)想如下：

1、據(jù)調(diào)查，現(xiàn)時(shí)較多一些外資的物流、電信等公司會(huì)招聘一些資料錄入或者客戶服務(wù)等崗位的人員，大多對(duì)學(xué)歷要求不高，但比較重視本身的素質(zhì)。要求大概是懂得計(jì)算機(jī)的一般操作，包括辦公軟件的使用、郵件發(fā)送/接受、簡(jiǎn)單的網(wǎng)上辦公等；還必須具備一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平。

2、根據(jù)此情況，我們可以有針對(duì)性地招收這樣的一類學(xué)生：①初中畢業(yè)，具有較好英語(yǔ)水平，有一定的學(xué)習(xí)興趣，最好女性；②由于某種原因考不上高中，或是由于家庭困難讀不上書的。

3、靈活設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：首先進(jìn)行一年的短期。在這一年中，主要加強(qiáng)以下幾方面的培養(yǎng)：①英語(yǔ)寫作、閱讀能力的培養(yǎng)；②計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用（培養(yǎng)一定程度的中英文打字熟練性）；③培養(yǎng)一定的邏輯思維能力與應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力；在完成一年得短期培訓(xùn)后，可以取得結(jié)業(yè)證書及相應(yīng)的職業(yè)技能認(rèn)證。

4、與一些需要此類學(xué)生的公司簽好合同，作定向培養(yǎng)，輸送合格人才；

5、在學(xué)生參加工作一定時(shí)間后，特別是工作穩(wěn)定有了收入之后，可以利用業(yè)余時(shí)間回學(xué)校補(bǔ)修余下課程，取得相應(yīng)學(xué)分后，獲得中職畢業(yè)證書。

（三）與一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)：

1、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供機(jī)器及相關(guān)教學(xué)設(shè)施，并提供師資力量；

2、校方提供場(chǎng)地，供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)放置機(jī)器及進(jìn)行教學(xué)用；

3、為對(duì)方的培訓(xùn)計(jì)劃提供正式上課的課時(shí)并納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中加以實(shí)施；

4、安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間計(jì)入正常上課的課時(shí)，所取得的成績(jī)作為本門課程本學(xué)期的成績(jī)，及格者可以根據(jù)課時(shí)的多少獲得相應(yīng)的學(xué)分；

5、每次上課都組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行聽課，從中吸收社會(huì)上優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法及先進(jìn)技術(shù)，從而轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)知識(shí)；

6、利潤(rùn)按原先協(xié)商好的比例在學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行分配。

（四）派老師外出實(shí)習(xí)：

1、學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂相關(guān)定向?qū)嵙?xí)協(xié)議，由校方派出老師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)。這樣，企業(yè)既可充分發(fā)揮專業(yè)人才的能力和資源，又可在一定程度上節(jié)省了勞動(dòng)成本；而學(xué)校又可以從而提高相關(guān)專業(yè)老師的專業(yè)技能與素質(zhì)，讓其掌握社會(huì)最新科技動(dòng)態(tài)及資訊，促進(jìn)教學(xué)。

2、企業(yè)可定期和定量對(duì)老師的實(shí)習(xí)進(jìn)行測(cè)評(píng)和考核，向?qū)W校反饋 意見，以作對(duì)老師薪酬核算的參考。老師在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，所有權(quán)在學(xué)校，老師必須服從學(xué)校的安排及調(diào)配，工資及補(bǔ)貼仍然由學(xué)校付給教師，教師與企業(yè)只是外派實(shí)習(xí)關(guān)系。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)上，可以采用前期學(xué)校本校教師與后期聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的人員教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在情況是，大部分中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)行業(yè)的崗位是有一些相脫節(jié)的，舉個(gè)例子，比如計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)的課程的教學(xué)內(nèi)容中，一般來(lái)說(shuō)學(xué)校教學(xué)講的是理論教學(xué)內(nèi)容多于實(shí)際開發(fā)的內(nèi)容，而且實(shí)際講課過(guò)程中，往往是開發(fā)的流程并不是嚴(yán)格的遵循軟件開發(fā)流程來(lái)開發(fā)，只要能夠?qū)崿F(xiàn)軟件的一些功能就行了，沒(méi)有嚴(yán)格的需求確認(rèn)分析，更不要說(shuō)市場(chǎng)需求分析，也沒(méi)有非常詳細(xì)的軟件說(shuō)明文檔，其實(shí)在公司或企業(yè)軟件開發(fā)里面，軟件說(shuō)明文檔是非常重要的，而我們的教學(xué)中往往會(huì)忽略這些內(nèi)容，或都是一帶而過(guò)，當(dāng)然了，鑒于教學(xué)環(huán)境不是真正的面向客戶的開發(fā)，只是讓學(xué)生了解一個(gè)大概的過(guò)程而已，但是，職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生他畢業(yè)后的第一選擇絕大部分情況下就是就業(yè)，可以說(shuō)，就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的第一使命，所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把社會(huì)相關(guān)行業(yè)的人員聘請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里也能有機(jī)會(huì)真正地了解掌握社會(huì)相關(guān)行業(yè)崗位的實(shí)際工作情況，這是整合教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向的一個(gè)很好體現(xiàn)，同時(shí)也是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)很好的辦法。

以上所表述的是我個(gè)人根據(jù)近年來(lái)中職學(xué)生畢業(yè)求職的社會(huì)形勢(shì)以及近幾年來(lái)各類企業(yè)對(duì)人才的需求分析，結(jié)合職業(yè)類學(xué)校的辦學(xué)理念而做出的大膽設(shè)想，主要是通過(guò)改變現(xiàn)時(shí)職業(yè)類學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)（重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)校）辦學(xué)過(guò)程中的一些與社會(huì)需求脫節(jié)的辦學(xué)模式，從而煥發(fā)職業(yè)教育的生命力。

參考書目及文章

1、教育部《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃》

2、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革——教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng) 黃堯 在中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)上的發(fā)言

3、張振忠《中等職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》