第一篇：中國(guó)信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

中國(guó)信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

2014年6月3日，學(xué)校召開了交流會(huì)議，會(huì)上教師秦承山、李可、黃榮和田田分別對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交流。會(huì)議持續(xù)了四個(gè)多小時(shí)，董事長(zhǎng)張亞林、董事李可、常務(wù)副校長(zhǎng)張子刈，以及多位教師在會(huì)議上發(fā)言。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)軟件開發(fā)人才需求不斷增加。移動(dòng)開發(fā)基于的系統(tǒng)主要有IOS、Android、WM。系統(tǒng)的多樣性給軟件開發(fā)造成了難度，通常一個(gè)APP需要針對(duì)不同的系統(tǒng)重新開發(fā)。由此，秦承山介紹了跨平臺(tái)開發(fā)技術(shù)XAMARIN。在這一開發(fā)環(huán)境下，技術(shù)人員可以一次性編譯生成適合于不同移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用程序，省去了多次開發(fā)的麻煩。由于該技術(shù)基于C#和.NET，與我校軟件工程專業(yè)學(xué)生的課程可銜接性較好，他建議專業(yè)教學(xué)向移動(dòng)軟件開發(fā)領(lǐng)域拓展。

通識(shí)教育一直是我校關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)期間接受通識(shí)課程教育。目前我校對(duì)此設(shè)置了22門課程，在教學(xué)中起到了較好的效果。但是課程之間缺少聯(lián)系，沒有形成體系。李可針對(duì)這些問題提出了個(gè)人的一些設(shè)想和建議，供大家討論切磋。

影視制作專業(yè)課程在學(xué)校歷來頗受學(xué)生歡迎，也是就業(yè)情況比較好的專業(yè)。黃榮對(duì)07級(jí)至09級(jí)本專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明該專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)專業(yè)對(duì)口度均為100%，多數(shù)學(xué)生對(duì)目前的職位十分滿意。黃榮指出學(xué)生的就業(yè)去向以網(wǎng)絡(luò)視頻制作公司居多。相比之下，具有較強(qiáng)策劃能力的人才，在行業(yè)中的發(fā)展空間大，發(fā)展前景較為廣闊。因此，他建議以綜藝談話類節(jié)目為切入點(diǎn)，通過專業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生具備編導(dǎo)所需的從業(yè)能力。

田田在報(bào)告中以詳實(shí)的數(shù)據(jù)和真實(shí)的企業(yè)需求來說明目前物流管理行業(yè)的現(xiàn)狀，指出了物流人才畢業(yè)后將何去何從的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在物流產(chǎn)業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)物流行業(yè)有巨大的推動(dòng)作用。田田將本專業(yè)的人才的基點(diǎn)定位在“管理人才”，同時(shí)要求他們掌握倉(cāng)儲(chǔ)、物流、分揀等專業(yè)知識(shí)。

第二篇：以就業(yè)為導(dǎo)向,整合高職高專課程體系論文（寫寫幫整理）

[論文關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向；整合；高職高專；課程體系

[論文摘要]以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建高職特色的課程體系，是高職高專教改的關(guān)鍵之一，也是教改的當(dāng)務(wù)之急。重慶教育學(xué)院旅游管理專業(yè)，幾年來在教改試點(diǎn)過程中，通過對(duì)課程改革觀念、課程體系結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程教學(xué)環(huán)節(jié)和課程評(píng)價(jià)機(jī)制六大方面整合，對(duì)構(gòu)建合理的課程體系，作了有益的探索，取得了社會(huì)認(rèn)可的實(shí)效。

一、整合高職高專課程體系問題的提出

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)尚存在系統(tǒng)性偏差，這一偏差集中表現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的差異和距離，導(dǎo)致這一偏差最直接原因是課程建設(shè)滯后。因此，探索以就業(yè)為導(dǎo)向，整合高職高專課程體系，應(yīng)成為高等職業(yè)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

重慶教育學(xué)院是一所專門從事教師教育的高校。為主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展，先后開辦了旅游管理、旅游英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等14個(gè)高職專業(yè)。2001年，旅游管理專業(yè)通過重慶市高職高專教改試點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)評(píng)估，2002年3月，被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)高職高專教育教改試點(diǎn)專業(yè)。2006年5月，被重慶市教委授予示范專業(yè)稱號(hào)。

2001年旅游管理專業(yè)申報(bào)教改立項(xiàng)之時(shí)，就明確了教改目標(biāo):

轉(zhuǎn)變高職人才培養(yǎng)的教育觀念:不斷深化對(duì)高職教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，逐步樹立主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。

更新高職人才培養(yǎng)的模式:逐步形成貼近行業(yè)崗位群技能需求為主的人才質(zhì)量目標(biāo)體系;構(gòu)建以“行業(yè)基本素質(zhì)十職業(yè)崗位技能”為主線的高職課程體系;實(shí)行“雙證書”制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)無縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)的途徑:通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的高技能人才。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、整合課程體系是教改的關(guān)健環(huán)節(jié)。

二、高職高專課程體系整合的六個(gè)方面

課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。我們把課程建設(shè)分為三個(gè)層次:決策層次(觀念，指導(dǎo)思想.);管理層次(專業(yè)方向、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱);操作層次(課程內(nèi)容、教案、課表、教學(xué)方法)。根據(jù)以上整合思路，具體作好六方面整合。

(一)整合課程改革觀念—轉(zhuǎn)變教育觀念

1.樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀

觀念決定行動(dòng)，更新轉(zhuǎn)變教育觀念是高職教改的先導(dǎo)。由普通歷史和地理的?？平逃D(zhuǎn)向以職業(yè)技能為主線的高職教育，首先必需轉(zhuǎn)變觀念。為此，院系從申報(bào)教改立項(xiàng)之時(shí)就開展了一系列高職教育思想學(xué)習(xí)與討論，對(duì)高職人才培養(yǎng)的教育教學(xué)觀念形成了共識(shí):改變學(xué)科型的人才觀，樹立以行業(yè)為先導(dǎo)、滿足用人單位需求的應(yīng)用型人才觀;改變以全面掌握理論知識(shí)為本位的質(zhì)量觀，樹立以能力為本位、以職業(yè)崗位技能為核心的質(zhì)量觀;改變以課堂為中心、教師為主體的教學(xué)觀，樹立以課堂與職場(chǎng)相結(jié)合、學(xué)生為主體的教學(xué)觀。

2.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

為主動(dòng)適應(yīng)重慶旅游業(yè)發(fā)展需要，準(zhǔn)確把握旅游行業(yè)人才需求的趨勢(shì)，根據(jù)高職教育特征和教改要求，明確了:

人才培養(yǎng)模式—以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)主線—以“行業(yè)基本素質(zhì)十職業(yè)崗位能力”為人才培養(yǎng)主線。

人才培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)職業(yè)道德良好、理論知識(shí)足夠、職業(yè)技能熟練、綜合能力較強(qiáng)、德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)飯店、旅行社主要崗位服務(wù)與管理一線需要的高技能人才。

(二)整合課程體系結(jié)構(gòu)—定位專業(yè)方向

打破傳統(tǒng)的重理論、輕技能、理論與實(shí)踐分離的以學(xué)科為本位的課程體系，構(gòu)建以職業(yè)技能為本位、以“行業(yè)基本素質(zhì)十職業(yè)崗位技能”為主線的高職課程體系。

1.明確新課程構(gòu)建原則

人才培養(yǎng)目標(biāo)確定后，以什么樣的課程體系來保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?這是確保教改成功的關(guān)鍵。我們遵照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的精神，制訂了《重慶教育學(xué)院關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)培養(yǎng)方案的原則性意見》，把教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革作為教改的重點(diǎn)，提出了構(gòu)建新課程的原則:淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線;淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線;強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位技能，構(gòu)建職業(yè)崗位課程板塊;理論以必須、夠用為度。

2.以“一個(gè)專業(yè)、二個(gè)方向”構(gòu)建新課程體系

在要求每年對(duì)重慶旅游行業(yè)人才需求和職業(yè)崗位群能力進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，持續(xù)追蹤崗位群技能變化基礎(chǔ)上，制定出了旅游行業(yè)幾個(gè)主要崗位的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)細(xì)分為飯店管理和旅行社管理兩個(gè)方向，并結(jié)合雙證書制的推行。

一個(gè)專業(yè)，即旅游管理專業(yè)。市場(chǎng)調(diào)研表明，旅游管理人才適應(yīng)面廣，就業(yè)面寬，持續(xù)發(fā)展可能性大。以旅游行業(yè)必需的基本素質(zhì)要求設(shè)置“行業(yè)基本素質(zhì)”課程。

二個(gè)方向，即把專業(yè)細(xì)分為飯店管理和旅行社管理兩個(gè)方向。按照不同崗位的能力要求，設(shè)置“職業(yè)崗位技能”課程。

3.按需設(shè)課，構(gòu)建課程模塊

按照上述原則三次調(diào)整了人才培養(yǎng)方案，修訂后的2006年培養(yǎng)方案的課程體系由三大模塊組成:

基本素質(zhì)課程(包括基礎(chǔ)素質(zhì)課7門;行業(yè)基本素質(zhì)課12門);職業(yè)崗位技能課程(限選:飯店方向與旅行社方向)各6門;行業(yè)素質(zhì)拓展課程(任選)10門。

4.按照“前期平臺(tái)、后期分流”安排課程流程

前期搭建平臺(tái)，在第一學(xué)年完成行業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng);后期根據(jù)崗位實(shí)施分流，在第二、三學(xué)年用職業(yè)崗位技能課程充分保證技能的培養(yǎng);在此基礎(chǔ)上，以行業(yè)素質(zhì)拓展課程拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。

針對(duì)重慶地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，設(shè)置了《重慶歷史與文化》、《重慶旅游資源開發(fā)與利用》

2門地方特色課程。

根據(jù)行業(yè)特殊需要，強(qiáng)化外語(yǔ)聽說訓(xùn)練，一年級(jí)開設(shè)《旅游英語(yǔ)》，二年級(jí)根據(jù)不同方向分別開設(shè)《飯店英語(yǔ)》、《導(dǎo)游英語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽說訓(xùn)練))，三年級(jí)開設(shè)《基礎(chǔ)日語(yǔ)》，三年外語(yǔ)學(xué)習(xí)不間斷。

5.注重人文修養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展

為了提高學(xué)生人文修養(yǎng)，拓展綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口就業(yè)以及可持續(xù)發(fā)展的能力，設(shè)置了10門行業(yè)素質(zhì)拓展課程模塊。包括《中國(guó)歷史與文化》、《旅游會(huì)展服務(wù)》、《旅游應(yīng)用文寫作》、《推銷與商務(wù)談判》、《旅游美學(xué)基礎(chǔ)》、《食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生》等，要求每位學(xué)生至少選修7門課程。

(三)整合課程教學(xué)內(nèi)容—充分利用課程資源

高職教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終有賴于教材特別是專業(yè)教材改革的進(jìn)程和質(zhì)量作保障。近幾年來，根據(jù)需要，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行整合，同時(shí)，自編了適應(yīng)旅游業(yè)、飯店、旅行社要求的部分地方性和實(shí)踐訓(xùn)練教材。

1.突出應(yīng)用，整合課程門類

根據(jù)“淡化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)界線”的原則對(duì)課程門類進(jìn)行整合重組，減少理論性內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。如:將“旅游公共關(guān)系”與“公關(guān)禮儀”整合為“旅游公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)”;“旅游企業(yè)會(huì)計(jì)”與“旅游經(jīng)濟(jì)管理”整合為“旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理”;“旅游規(guī)劃與開發(fā)”與“重慶旅游資源”整為“重慶旅游資源與開發(fā)利用”;“飯店康樂經(jīng)營(yíng)與管理”與“飯店酒吧經(jīng)營(yíng)與管理”整合為“康樂酒吧經(jīng)營(yíng)與管理”。

2.抓好結(jié)合:增強(qiáng)課程功能

將職業(yè)資格證書考試與專業(yè)課程相結(jié)合，將職業(yè)資格證書考試“應(yīng)知”內(nèi)容納人相關(guān)主干課程，將職業(yè)資格證書考試“應(yīng)會(huì)”技能納入相關(guān)實(shí)作訓(xùn)練課程，增強(qiáng)了課程承載職業(yè)考試的功能。如:將導(dǎo)游證書考試涉及的導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、政策法規(guī)與職業(yè)道德、景點(diǎn)導(dǎo)游解說等知識(shí)和技能分別納人《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)與技巧》、《旅游法規(guī)與案例分析》、《普通話》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等課程中。3.緊扣需要，實(shí)現(xiàn)教材整合突出應(yīng)用、主輔整合、與時(shí)俱進(jìn)，完善教材體系。具體做法是:

(1)必修課以選用高職類統(tǒng)編教材為主，不斷更新，并輔以自編教材。行業(yè)基本素質(zhì)課和職業(yè)崗位技能課程使用公開出版的高職高專教材占總教材的91%，自編教材占9%。

(2)通過購(gòu)買，自編拍攝，加強(qiáng)技能培訓(xùn)聲像教材的建設(shè)。第一，購(gòu)買旅游聲像教材;第二，攝制了重慶部分旅游景點(diǎn)聲像資料，如《江津四面山風(fēng)景區(qū)》、《大足石刻》、《三峽黃金旅游風(fēng)景區(qū)》等。第三，自編拍攝了服務(wù)技能操作技術(shù)聲像教學(xué)錄像片，如《餐飲教學(xué)》、《客房教學(xué)》、《形體訓(xùn)練》等聲像教學(xué)片。

(3)編寫地方性教材。為了讓學(xué)生了解重慶歷史文化和自然資源，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，編寫了具有地方特色的教材:《重慶旅游資源開發(fā)與利用》、《重慶歷史與文化》、《旅游項(xiàng)目策劃理論與方法》。

(四)整合課程教學(xué)方法—發(fā)揮學(xué)生主體

1.教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的四個(gè)轉(zhuǎn)向

圍繞課程整合，引進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革理念一，結(jié)合高職特征，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的四個(gè)轉(zhuǎn)向:第一，以教師單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向案例教學(xué)、情景教學(xué)、模擬教學(xué);第二，以教師單純口授轉(zhuǎn)向大量采用多媒體教學(xué);第三，以學(xué)生只會(huì)操作轉(zhuǎn)向既會(huì)操作也懂管理;第四，以學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向教、學(xué)、做一體。

2.努力形成教與學(xué)互動(dòng)的局面

行業(yè)基本素質(zhì)課教學(xué)重視學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大量運(yùn)用討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，突出學(xué)生的主體地位。職業(yè)崗位技能課程的教學(xué)突出動(dòng)手能力訓(xùn)練，即在訓(xùn)練場(chǎng)所，采用教師講解與示范—學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)—學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)做—教師剖析糾錯(cuò)—學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練—教師考核驗(yàn)收的教學(xué)流程，將教、學(xué)、做緊密結(jié)合。

3.重視現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率

“旅游系實(shí)作實(shí)訓(xùn)基地”面積逾1000時(shí)，能滿足導(dǎo)游、中餐、西餐、調(diào)酒、客房、前廳、茶道、公關(guān)禮儀等職業(yè)技能訓(xùn)練，建有多媒體教室8間、英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練室2間、導(dǎo)游技能實(shí)訓(xùn)教室2間，專業(yè)實(shí)作室均配有多媒體設(shè)備。院系對(duì)專業(yè)教師使用多媒體教學(xué)做出了明確的規(guī)定，開展教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，組織課件制作比賽，鼓勵(lì)制作高質(zhì)量的教學(xué)課件。

4.鼓勵(lì)申報(bào)學(xué)院、市、國(guó)家三級(jí)“精品課程”

院系高度重視精品課程建設(shè)，保證人、財(cái)、物投入?！堵糜螌W(xué)概論》被評(píng)為院級(jí)精品課程。《飯店管理概論》被評(píng)為2006年院級(jí)、市級(jí)精品課程，被推薦參加國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審。

(五)整合課程教學(xué)環(huán)節(jié)—加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

以“行業(yè)基本素質(zhì)+職業(yè)崗位能力”為主線，圍繞高技能人才應(yīng)該具備的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，建立相對(duì)獨(dú)立‘、與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)、與理論教學(xué)密切配合、校內(nèi)外緊密結(jié)合、具有旅游高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系。要求做到:

1.目標(biāo)清晰，結(jié)構(gòu)合理

實(shí)踐教學(xué)體系以職業(yè)崗位能力、行業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)資格證書獲取為目標(biāo)，形成了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，并與理論教學(xué)體系、職業(yè)素質(zhì)教育體系相互配合，相互滲透。在課程設(shè)置上以職業(yè)崗位能力課程(限選板塊)為實(shí)踐課程主體，輔之以行業(yè)基本素質(zhì)課程中的實(shí)踐部分，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行技能與能力訓(xùn)練。

2.內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出

形成以行業(yè)基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)崗位技能為重點(diǎn)，基本技能、職業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練一體化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系?；炯寄軐?shí)踐包括公共基礎(chǔ)實(shí)作課，如計(jì)算機(jī)操作、普通話訓(xùn)練和專業(yè)基礎(chǔ)課程的認(rèn)知實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查。職業(yè)技能分為飯店職業(yè)技能與旅行社職業(yè)技能;飯店職業(yè)技能包括餐飲、客房、前廳、康樂酒吧等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);旅行社職業(yè)技能包括旅行社業(yè)務(wù)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、景點(diǎn)導(dǎo)游等見習(xí)與實(shí)習(xí)。綜合能力訓(xùn)練包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。

3.形式多樣，環(huán)環(huán)緊扣

采取“三段漸進(jìn)式”訓(xùn)練形式，即課內(nèi)基礎(chǔ)階段、課外強(qiáng)化階段、校外深化階段。課內(nèi)基礎(chǔ)階段包括課堂演示、課堂實(shí)作，此階段學(xué)生主要在課堂和校內(nèi)實(shí)作基地進(jìn)行。課外強(qiáng)化階段包括課余自行練習(xí)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)拓展等，此階段主要在校內(nèi)實(shí)作基地和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。校外深化階段包括日常外派服務(wù)、校外技能培訓(xùn)、假期社會(huì)實(shí)踐和綜合實(shí)習(xí)，主要在校企合作基地進(jìn)行?！叭螡u進(jìn)式”的實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密，形式多樣，有利于學(xué)生技能與能力的逐步提高。

4.統(tǒng)籌兼顧，注重實(shí)效

將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)鑒定考核內(nèi)容緊密結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，提高教學(xué)實(shí)效性。根據(jù)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，對(duì)操作性強(qiáng)的課程，如前廳客房服務(wù)與管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、公關(guān)禮儀、菜點(diǎn)酒水等課程中的實(shí)訓(xùn)部分進(jìn)行整合，制定一套適應(yīng)教學(xué)的行之有效的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核辦法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐教學(xué)中既注重與國(guó)家職業(yè)技能考核的銜接，又兼顧行業(yè)現(xiàn)行操作方法和規(guī)范。全體學(xué)生在專業(yè)技能課程訓(xùn)練結(jié)束后，能通過職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書。

經(jīng)重慶市勞動(dòng)和社會(huì)保障局審核批準(zhǔn)，建立了“重慶教育學(xué)院職業(yè)技能鑒定所”。鑒定工種包括“餐廳服務(wù)員”、“客房服務(wù)員”、“前廳服務(wù)員”、“營(yíng)養(yǎng)配餐員”、“調(diào)酒師”、“茶藝師”、“公關(guān)員”等。本專業(yè)教師已有9人次取得相關(guān)工種的“考評(píng)員”資格。

(六)整合課程評(píng)價(jià)機(jī)制—改革考核方法

1.以能力考核為重點(diǎn)，改革考試方法

確立以考核行業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)崗位技能為重點(diǎn)的考試指導(dǎo)思想。明確考核的內(nèi)容、方式、時(shí)間等原則，既體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力。

2.探索“三結(jié)合”考核形式

“三結(jié)合”考核形式，即“過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合”、“理論考核與技能操作考核相結(jié)合”、“課程考核與職業(yè)資格考核相結(jié)合”的“三結(jié)合”考核形式。

我們以教改為契機(jī)，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，很抓課程建設(shè)，取得了比較突出的成效，培養(yǎng)了較高質(zhì)量的學(xué)生，產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響。

第三篇：試論以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)論文

摘要:高職高專市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營(yíng)梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置 職業(yè)特色

作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。

因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國(guó)上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。

由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

市場(chǎng)營(yíng)銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營(yíng)銷或類似于營(yíng)銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國(guó)工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營(yíng)銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)。可以這樣說，在未來的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。

事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營(yíng)銷觀念、掌握先進(jìn)營(yíng)銷策略、有較強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:

第一，對(duì)專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)市場(chǎng)綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績(jī)的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對(duì)理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對(duì)實(shí)際問題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營(yíng)銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。

第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營(yíng)銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營(yíng)銷(市場(chǎng)調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。

第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營(yíng)》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營(yíng)銷》、《房地產(chǎn)營(yíng)銷》、《汽車產(chǎn)品營(yíng)銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求。

總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。

本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校科研項(xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。

第四篇：以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

【摘 要】本文結(jié)合重慶市合川職業(yè)教育中心開展國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的課程體系改革實(shí)踐論述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系構(gòu)建過程。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用；工作過程；課程體系；構(gòu)建

2012年6月，重慶市合川職業(yè)教育中心被批準(zhǔn)為國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)被確定為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)借助示范校建設(shè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。

一、以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建過程

（一）開展行業(yè)調(diào)研，明確人才需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)全體教師深入中國(guó)聯(lián)合通信有限公司重慶合川分公司、重慶達(dá)方電子有限公司、重慶市釣魚城電腦城、重慶市萬(wàn)注通廣告?zhèn)髅接邢薰镜戎?0家企業(yè)開展了行業(yè)需求調(diào)研，全面掌握了企業(yè)能夠提供的就業(yè)崗位及其對(duì)應(yīng)的要求。同時(shí)，對(duì)重慶市渝南職業(yè)中學(xué)、重慶市銅梁職業(yè)教育中心進(jìn)行調(diào)研，了解了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。從而，為以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分析典型任務(wù)，確定職業(yè)能力

邀請(qǐng)了職教專家譚紹華、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的行業(yè)專家、開縣職教中心和銅梁職教中心的計(jì)算機(jī)教師到我校與我們一起參加典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析會(huì)。

（三）圍繞職業(yè)能力，構(gòu)建課程體系

組織課程專家、行業(yè)專家與專業(yè)教師圍繞職業(yè)能力分析得出應(yīng)開設(shè)的課程名稱，并確定出公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、選修課程等。最后，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和各學(xué)科知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，按照國(guó)家的相關(guān)教育政策法規(guī)確定出各門課程應(yīng)的時(shí)間和課時(shí)，從而構(gòu)建出以工作過程為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系。

（四）企業(yè)積極參與，開發(fā)核心教材和特色教材

為了使教材的針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)，我們邀請(qǐng)行業(yè)專家與專業(yè)教師一起開發(fā)了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)》、《圖形圖像處理》和《網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工與管理實(shí)訓(xùn)》等5門核心教材和《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《陶行知生活教育實(shí)踐課程》等3門特色教材。

（五）校企深度合作，制定教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)是教師組織教學(xué)的一個(gè)重要依據(jù)，同時(shí)也是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。我們邀請(qǐng)了企業(yè)骨干與學(xué)校專業(yè)教師一起共同確定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)四個(gè)方向的教學(xué)方案，再根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和能力要求，完成了課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿。最后，邀請(qǐng)了課程專家對(duì)教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了評(píng)審和定稿。

（六）集中優(yōu)勢(shì)力量，開發(fā)精品課程

集中企業(yè)精英和優(yōu)秀專業(yè)教師的力量，共同開發(fā)了區(qū)級(jí)精品課程《圖形圖像處理》和市級(jí)精品課程《網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工與管理實(shí)訓(xùn)》，同時(shí)配套開發(fā)了相應(yīng)的電子教案、題庫(kù)等。

（七）凝聚集體智慧，共建數(shù)字資源

企業(yè)專家、專業(yè)教師齊參與，共同發(fā)揮智慧和力量，建設(shè)了教學(xué)資源，主要包括：教學(xué)案例、試題庫(kù)、課件、電子書等等。使得學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)等增大學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、以工作過程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)所取得的成效

1.構(gòu)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系

改革了傳統(tǒng)的只注重專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系格局，引入了企業(yè)理念、企業(yè)文化、崗位技能，構(gòu)建了以實(shí)際工作過程的導(dǎo)向的課程體系，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革做出了重要貢獻(xiàn)。

2.開發(fā)了一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

編寫出版了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)》、《office 辦公軟件實(shí)訓(xùn)》、《圖形圖像處理》、《網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工與管理實(shí)訓(xùn)》5門核心教材，《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《陶行知生活教育實(shí)踐課程》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》3門特色教材。把《圖形圖像處理》建設(shè)成了區(qū)級(jí)精品課程，《網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工與管理實(shí)訓(xùn)》建設(shè)成了市級(jí)精品課程，并完成了相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

3.提高了專業(yè)教師教育教學(xué)和科研能力

在2012年――2014年間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師在《科學(xué)咨詢》等刊物上共發(fā)表論文70余篇。通過兩年的示范校建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)有4名教師成長(zhǎng)為了區(qū)級(jí)專業(yè)帶頭人，8名教師成長(zhǎng)為了區(qū)級(jí)骨干教師，專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)到97%。

4.提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)有所用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。在2012年――2014年間，學(xué)生參加全國(guó)文明風(fēng)采大賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)56人/次；參加重慶市中職技能大賽，獲二、三等獎(jiǎng)4人/次。

三、體會(huì)與思考

構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程體系并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。在構(gòu)建和推廣該課程體系的過程中，有些問題值得我們思考和改進(jìn)。

（一）進(jìn)一步更新教師的教育教學(xué)理念，為課程體系的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

很多的教師習(xí)慣了以前的課程體系，對(duì)新的課程體系有一定的抵觸情緒，不愿意改變。以工作過程為導(dǎo)向的課程體系要求教師的理念、方法、知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)等都要跟上企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，要時(shí)刻與企業(yè)需求保持一致。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)校企深度合作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐搭建有效平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以后的工作中用到知識(shí)、技能、素質(zhì)等相距太遠(yuǎn)，學(xué)校沒有做好學(xué)生和企業(yè)之間的橋梁。只有加強(qiáng)校企深度合作，讓教師真正地進(jìn)入企業(yè)鍛煉；讓企業(yè)的優(yōu)秀員工到學(xué)校做兼職教師；引入企業(yè)文化、企業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品；與企業(yè)一起建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)或校外）；企業(yè)接受學(xué)生教學(xué)實(shí)踐等，使學(xué)生在就業(yè)前能提前了解企業(yè)的運(yùn)作規(guī)則，明確工作流程和所需的知識(shí)、技能、方法等，待真正工作時(shí)就能得心應(yīng)手。

（三）為教師提供更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)

為了讓以工作過程為導(dǎo)向的課程體系順利實(shí)施，應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)。我們的教師需要走出去向教育專家、企業(yè)專家、同行精英等汲取更多新的理念、把握更多新的動(dòng)向、獲得更多新的知識(shí)，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展帶回新的方法，注入新的血液。這樣會(huì)刺激教師正視我們的缺點(diǎn)，努力提升學(xué)校的聲譽(yù)，專業(yè)的品質(zhì)，讓教師看到自身價(jià)值，找到成就感和歸宿感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?jiān)捶?基于工作過程導(dǎo)向的課程體系開發(fā)與實(shí)踐[J].閔西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（11）.[2]趙志群.論職業(yè)教育工作過程導(dǎo)向的綜合課程開發(fā)[J].職教論壇，2004，（2）.[3]丁洪東.以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行城軌車輛專業(yè)課程體系的開發(fā)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（10）.

第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

白琳娜2011021012411計(jì)應(yīng)

以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

社會(huì)上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇。”說的是高考前后的選擇對(duì)人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學(xué)、填志愿、選專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，三位上海交大的同學(xué)就如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學(xué)談了各自看法。

就業(yè)情況是重要的考慮因素

我填報(bào)志愿是以學(xué)校為目標(biāo)的。我一心向往濱海學(xué)校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。

填報(bào)專業(yè)時(shí)我很想選報(bào)關(guān)的專業(yè)。經(jīng)過咨詢后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專業(yè)對(duì)一個(gè)女生來說太辛苦，但因?yàn)槌煽?jī)不夠理想，我被調(diào)劑到電子信息專業(yè)?？偟膩碚f就是，想學(xué)一門技術(shù)活，將來工作無憂。

雖然是被調(diào)劑，但進(jìn)來之后學(xué)到現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不懊悔。經(jīng)過近一年的時(shí)間，我越來越覺得被調(diào)劑是“歪打正著”。電院的專業(yè)如信息工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等都是很有前景的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。

對(duì)于四年大學(xué)生活，進(jìn)校之前我就有過一些設(shè)想。我覺得首先是要好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，最好能精通一門技藝，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，在四年的時(shí)間里，要廣交朋友、參加學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)的同學(xué)無論哪個(gè)專業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學(xué)習(xí)。擴(kuò)充人脈對(duì)自己的未來也很重要。另外，尤其要學(xué)好英文，加強(qiáng)口語(yǔ)水平，這對(duì)以后的就業(yè)會(huì)很有幫助。

選學(xué)校選工作，目標(biāo)都要早瞄準(zhǔn)

填報(bào)志愿我最先考慮的是學(xué)校的牌子，因?yàn)檫@直接關(guān)系到就業(yè)時(shí)用人單位對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度。簡(jiǎn)而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對(duì)象，專業(yè)是第二位的。

那時(shí)很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時(shí)候，父母的意見可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)還要想該填報(bào)什么志愿，這對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對(duì)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。目標(biāo)擺在前方，我要做的就是努力向前，爭(zhēng)取達(dá)到我的目標(biāo)。

報(bào)考專業(yè)時(shí)我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應(yīng)試教育下學(xué)了十幾年，如果到了大學(xué)還不能學(xué)自己感興趣的東西，那生活還有什么樂趣呢？其次是“避熱”。跟風(fēng)是最不明智的做法，高考時(shí)會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，也要預(yù)見就業(yè)時(shí)的一番“拼殺”。去年財(cái)經(jīng)類專業(yè)在上海非常熱門，我對(duì)此興趣不大，正好避開了熱門。第三個(gè)因素是所報(bào)專業(yè)未來的發(fā)展情況，也就是未來可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)的飽和度如何。

每位同學(xué)對(duì)大學(xué)四年都會(huì)有或清晰或模糊的想法，我也仔細(xì)想過自己的規(guī)劃。大一以擴(kuò)大各方面的閱讀量為主，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，同時(shí)認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門成績(jī)?cè)?5分以上；留出一定時(shí)間參加課外活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。大二將重點(diǎn)放在確定具體專業(yè)發(fā)展方向上，閱讀更多書籍，保證一個(gè)月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實(shí)習(xí)。在本專業(yè)傳播學(xué)之外，需要突出一個(gè)特長(zhǎng)以增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，所以我想選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)二專。大三時(shí)確定一家自己想進(jìn)的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。大四時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)好公司實(shí)習(xí)。

選適合自己的專業(yè)

當(dāng)初填報(bào)志愿我是這么想的：要進(jìn)一個(gè)名牌大學(xué)，要進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院，要讀適合自己的專業(yè)。高中很少想過自己會(huì)往哪個(gè)方面發(fā)展，但在我的頭腦里，以理工科見長(zhǎng)的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)一流的學(xué)習(xí)牛人。

我選擇的聯(lián)合學(xué)院是全英語(yǔ)授課的。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，只看得懂英語(yǔ)還不夠的，更要聽得懂、說得出。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我這樣的英語(yǔ)不太好的學(xué)生有很大的誘惑力。這個(gè)學(xué)院有機(jī)會(huì)出國(guó)，我還是很想出去多看看，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。出國(guó)了對(duì)以后的發(fā)展會(huì)有幫助。

雖然老師家長(zhǎng)一直提醒說要為以后做些打算，我還是想得比較簡(jiǎn)單：好好學(xué)習(xí)，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，增加實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，為以后出國(guó)做好充分準(zhǔn)備。