第一篇：學科帶頭人評定條件

佛山市冼可澄紀念學校骨干教師評選條件及評審程序

（討論稿）

2005年2月23日

一、評選條件(各項要求均以近5年來的情況為依據(jù))：

(一)師德修養(yǎng)。

堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，認真執(zhí)行教育法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，工作認真負責，教書育人，遵守師德規(guī)范和社會公德，并起表率作用。近5年的年終考核均為合格以上，其中至少有一年為優(yōu)秀，或獲得過區(qū)（市直）級以上的綜合表彰。

(二)教學工作。

1、積極投身課程改革，不斷更新教學觀念，注意學生全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，在本學科教學中能起示范帶頭作用，并得到本校教師的公認。

2、至少承擔過三次以上學校的示范課、公開課，或兩次學區(qū)級以上的示范課、公開課，或作過至少兩次校級以上的專題講座，獲得好評；或在中小學教師優(yōu)秀課評比中獲得等級獎。

3、工作量足，教學方法得當，教學效果顯著，所教班級成績居全?；?qū)W區(qū)同類學校前列。

4、所指導的學生有3名以上獲得過（區(qū)）、市學科競賽一等獎以上獎勵；或所指導的學生有3名以上在校級以上刊物發(fā)表過文章。

(三)教科研工作。

具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教改最新動態(tài)，積極參與專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)、課程改革和實驗室建設(shè)，取得顯著成績，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學習任務(wù)，并具備下列條件之一：

1、有文章刊登在學校出版的匯編或教師學區(qū)以上刊印的資料上，和人合作的，本人承擔不少于1/2，且所出文章、專著有一定的價值。

2、參加過區(qū)（市直）以上教育教學研究活動或編寫有關(guān)資料。

3、在區(qū)以上公開刊物發(fā)表過3篇以上教學論文(其中1篇 是參加區(qū)以上教育主管部門〈含教育學會組織的競賽并獲二等獎以上)。

4、主持或作為主要成員參與過區(qū)級以上教科研課題研究、并通過成果鑒定，同時在區(qū)級以上公開刊物發(fā)表過3篇以上論文(有1篇區(qū)以上教育主管部門含教育學會〉組織的競賽并獲二等獎以上的論文)。

(四)培養(yǎng)指導青年教師工作。

有組織、有計劃地培養(yǎng)指導過1名以上青年教師，被培養(yǎng)對象在教學方面取得明顯成績。須提供以下材料：

1、有關(guān)指導青年教師的協(xié)議；

2、反映培養(yǎng)指導青年教師過程的原始材料，如聽課筆記等；

3、被培養(yǎng)對象在教學方面取得明顯成績的材料；

4、被培養(yǎng)對象本人的情況反映材料。

(五)教學技能。

1、普通話水平比較高，并能夠堅持用普通話進行教學；

2、能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并恰當?shù)卣＿\用于教學。

二、教學骨干教師的評審認定程序

（一）個人根據(jù)規(guī)定的評審條件向?qū)W校申報。

（二）學校組成專業(yè)（學科）考核小組，每年對學科帶頭人申報人選逐人進行考核。考核方式及內(nèi)容：

1、檢查備課筆記、作業(yè)、所出試卷等常規(guī)教學資料，寫出檢查意見。

2、聽課。寫出聽課意見，并評定等次。

3、核查教務(wù)處有關(guān)資料，對所教班級教學效果進行考核。

4、核查學歷證書、職稱證書、獲獎證書(含指導學生獲獎的“指導教師證書”)、繼續(xù)教育證書的原件和復(fù)印件。

5、核查在校、學區(qū)、區(qū)級以上公開課及在校、學區(qū)、區(qū)級以上有關(guān)活動中作講座和對本相關(guān)學科發(fā)揮帶頭作用的有關(guān)材料。

6、核查發(fā)表論文、論著或主持、承擔校、學區(qū)、區(qū)級以上級別教科研課題材料的原件和復(fù)印件。

7、通過召開不同層次的座談會及個別走訪師生或?qū)W生家長等形式，了解政治思想表現(xiàn)、師德師風和執(zhí)行教育法律法規(guī)等方面的情況。對存在明顯違背師德規(guī)范或社會公德的人員實行一票否決。

8、核查培養(yǎng)青年教師的有關(guān)材料。

9、核查近5年繼續(xù)教育和年終考核情況的材料。

10、教齡必須八年以上。以上材料均須由核查人簽字。

(三)學校聘請專家根據(jù)有關(guān)條件進行評審認定。

三、骨干教師一經(jīng)評定后，實行動態(tài)管理，每年考核一次，兩年內(nèi)享受學校給予的津貼（每月50-80元），兩年后，經(jīng)重新考核審定方能授予骨干教師稱譽。授予骨干教師稱譽的兩年內(nèi)，若變換學科則按對應(yīng)學科進行考核后再授予。

第二篇：職業(yè)學校校內(nèi)學科帶頭人、骨干教師評定方案

銅陵智通職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師評選方案（試行）

為建立健全我校教師培養(yǎng)激勵機制,根據(jù)《2013-2017年教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《關(guān)于印發(fā)《銅陵智通職業(yè)技術(shù)學2013-2014學年工作計劃》的通知》（智職?2013?28號）文件精神，結(jié)合我校校教師隊伍實際，特修訂本辦法。

一、評選目的構(gòu)建我校教師培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)（學科）配套的專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師，并通過他們的引領(lǐng)、示范和指導，提高我校教師的整體素質(zhì)，提高職業(yè)教育質(zhì)量，推進職業(yè)教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評選比例

按照我校專業(yè)教師數(shù)的20%、40%的比例分別評選“專業(yè)（學科）帶頭人”、“雙師型骨干教師”，各專業(yè)評定人數(shù)不得高于該比例，管理人員不占用專業(yè)教師指標。

三、評選范圍和對象

從事一線教學工作的教師和管理人員。

四、評選條件

專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師必須具有本科及以上學歷或者評定技師以上職業(yè)資格、從事職業(yè)教育2年以上、熱愛職業(yè)教育、思想政治素質(zhì)高，模范遵守國家法律法規(guī)，具有崇高的職業(yè)

道德和奉獻精神，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。同時要具備以下條件中4項：

（一）專業(yè)（學科）帶頭人

1．具有校講師及以上職稱；專業(yè)教師同時具有高級及以上職業(yè)資格。

2．擔任過班主任或管理工作。班主任或管理工作得到學校表彰或兩年內(nèi)月度考核均為“優(yōu)秀”等級。

3．參加教師專業(yè)技能競賽、“三優(yōu)”評選等大賽獲市級一等或省級三等及以上獎勵；或指導教師和學生參加技能競賽、科技創(chuàng)新等大賽獲省級二等及以上獎勵；或?qū)诟呖汲煽兤骄譃?0分以上（滿分100計算）。

4．能勝任本專業(yè)3門以上課程教學。本人從事的職業(yè)教育教學工作獲得過學校及以上表彰或獎勵。

5．培養(yǎng)新教師業(yè)績突出。參加校新老教師“幫扶結(jié)對”活動，并得到學校表彰，被評為“優(yōu)秀”等級。

6．近2年來，在省級及以上刊物上發(fā)表過教育教學論文2篇；或在市級刊物上發(fā)表過教育教學論文3篇；或在校級刊物上發(fā)表過教育教學論文4篇；

7．近2年來，在學校專業(yè)建設(shè)和課程改革實驗中發(fā)揮骨干帶頭作用，在專業(yè)建設(shè)方面提交建設(shè)性意見并采用，或?qū)嵤?“高效課堂”課程改革方面起到模范帶頭作用，開展“高效課堂”公

開課不少于8節(jié)；或主持市級及以上課題研究，有本人撰寫的研究計劃，取得階段性成果；或參與省級及以上重大課題研究。

8．近2年來，在學校德育教育中，效果明顯，得到學生和教師的一致好評，主持不同主題德育講座6節(jié)。

(二)骨干教師

1．具有校助理一級講師職稱，專業(yè)課教師同時具有中級及以上技術(shù)職業(yè)資格。

2．擔任過班主任或管理工作，本人班主任或管理工作得到學校表彰或兩年內(nèi)月度考核有80%為“優(yōu)秀”等級。

3．參加教師專業(yè)技能競賽、“三優(yōu)”評選等大賽獲市級三等獎及以上，校級二等獎及以上獎勵；或指導學生參加技能競賽、科技創(chuàng)新等大賽獲市級一等獎、省級三等及以上獎勵；或?qū)诟呖汲煽兤骄譃?5分以上（滿分100計算）。

4．能勝任本專業(yè)2門以上課程教學。本人或從事的職業(yè)教育教學工作獲得過校級以上表彰或獎勵。

5．培養(yǎng)新教師業(yè)績突出。參加校新老教師“幫扶結(jié)對”活動，并得到學校表彰，被評定為“良好”等級。

6．在省級及以上刊物上發(fā)表過教育教學論文1篇；或在市級刊物上發(fā)表過教育教學論文2篇；或在校級刊物上發(fā)表過教育教學論文3篇。

7．在學校專業(yè)建設(shè)和課改實驗中發(fā)揮骨干作用，參與并實施“高效課堂”課程，開展“高效課堂”公開課不少于4節(jié)，并

取得一定成果；或參與市級及以上課題研究，并有本人撰寫的研究計劃和階段性總結(jié)。

8．在學校德育教育中，效果明顯，得到學生和教師的一致好評，主持不同主題德育講座4節(jié)。

五、評選辦法

以教研組為單位，自下而上逐級推薦；堅持公開程序、公平競爭、公正評選原則；有關(guān)條件均為2年內(nèi)業(yè)績，每年評選一次。

1．申報推薦。教師對照評選條件自愿申報，并在教研組會議上進行個人業(yè)績陳述，教研組進行評選、推薦。

2．校級認定。學校成立“校專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師評審?fù)扑]工作領(lǐng)導小組”，對教研組推薦人員按照不高于1︰1的比例確定“專業(yè)（學科）帶頭人、雙師型骨干教師”入圍人選，經(jīng)綜合評審確定初選人員，在全校公示一周，若無異議，將給予認定。

六、待遇與管理

被評定為校級專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師的，學校發(fā)給聘任證書，聘期2年，2年后重新組織認定；對被評定為校級及以上專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師的，其任職期間，履行崗位職責，學校根據(jù)薪酬方案每月給予相應(yīng)津貼。

縣級及以上專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師申報，必須為校級專業(yè)（學科）帶頭人、雙師型骨干教師。

七、組織領(lǐng)導

1．成立“學校專業(yè)（學科）帶頭人等評審?fù)扑]領(lǐng)導小組”，堅持評選標準，遵循評選原則，執(zhí)行規(guī)定程序，確保評選工作順利進行。

2．在評選過程中，凡涉及聘期、論文發(fā)表、獲獎時間等，均以主管部門和主辦單位發(fā)文日期為準。凡在申報工作中弄虛作假，提供假學歷、假證明、假材料的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消參評資格，且下一屆不得申報參評，并追究相關(guān)人員責任。

3．各教研組要廣泛宣傳評定工作的有關(guān)政策，要通過評選校級專業(yè)（學科）帶頭人、骨干教師，激發(fā)和調(diào)動全體教師的積極性和工作熱情，推動全校教育教學工作又好又快、健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：合肥市中小學第二批骨干教師(學科帶頭人)推薦評定材料目錄

附件7：

合肥市中小學第二批骨干教師（學科帶頭人）

推薦評定材料目錄

一、縣（市）、區(qū)和市屬學校申報材料

1、推薦情況報告一份

2、合肥市中小學第二批骨干教師推薦人選情況一覽表三份

3、合肥市中小學第二批學科帶頭人推薦人選情況一覽表三份

二、個人申報材料

1、申報表三份

2、教師資格證書（原件和復(fù)印件）

3、學歷證書（原件和復(fù)印件）

4、技術(shù)等級證書（中專職高專業(yè)教師）（原件和復(fù)印件）

5、教師職務(wù)資格證書和聘書（原件和復(fù)印件）

6、德育和班主任（少先隊輔導員）工作材料及獲獎證書（原件和復(fù)印件）

7、上學年原始完整教學設(shè)計和教學經(jīng)驗總結(jié)

8、課堂教學比賽獲獎證書或“教壇新星”證書

9、教學實績方面材料

10、參與市級以上課題研究的材料

11、教科研成果材料

12、培養(yǎng)青年教師材料

13、教師支教材料

14、其他材料

第四篇：合肥市中小學第三批骨干教師(學科帶頭人)個人推薦評定材料目錄

合肥市中小學第三批骨干教師（學科帶頭人）個人推薦評定材料目錄

一.申報表三份

二.縣(市)區(qū)級或市屬學校校級骨干教師證書（學科帶頭人）復(fù)印件

（若申報者系第二批市級骨干教師（學科帶頭人），由所在學校及其教育主管部門對其進行任期考核，出具考核表）三.教師資格證書復(fù)印件 四.學歷證書復(fù)印件

五.技術(shù)等級證書或“雙師型”教師資格認定文件（中職專業(yè)教師）復(fù)印件 六.教師職務(wù)資格證書和聘書復(fù)印件 七.繼續(xù)教育證書復(fù)印件

八.中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程結(jié)業(yè)證書或教師教育技術(shù)能力培訓合格（結(jié)業(yè)）證書復(fù)印件

九.德育和班主任（少先隊輔導員）工作材料及獲獎證書復(fù)印件 十.2014-2015年學原始完整教學設(shè)計和教學經(jīng)驗總結(jié) 十一.課堂教學比賽獲獎證書或“教壇新星”證書復(fù)印件 十二.教學實績方面材料

十三.參與市級以上課題研究的材料 十四.教科研成果材料 十五.培養(yǎng)青年教師材料 十六.教師支教材料 十七.其他材料

特別提醒：

1.個人的材料和相關(guān)證書復(fù)印件必須經(jīng)學校（單位）審核，審核人簽名并加蓋公章，相關(guān)證書原件無需上報，否則視為無效材料。

2.“小中高”職務(wù)獲得者、省特級教師、享受省政府及以上特殊津貼的人員僅提供申報表三份和“小中高”職務(wù)、省特級教師、享受省政府及以上特殊津貼相關(guān)證書或文件復(fù)印件，其他材料不需提供。

第五篇：學科帶頭人

學科帶頭人、骨干教師示范課總結(jié)

2011年4月28日和29日兩天的骨干教師獻課活動在全體教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)把本次活動的情況總結(jié)下：

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動中4位骨干教師為大家展示了不同風格的課堂教學。菊老師為大家展示的是一節(jié)實實在在的成功的語文教學；世玉老師為大家展示的是六年級數(shù)學的一節(jié)復(fù)習課；秀琴老師為大家展示的是中年級閱讀教學；秀梅老師為大家展示的是五年數(shù)學。

二、每堂課值得大家學習的地方很多：菊老師的課堂能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，所有的同學都投入到輕松愉快的教學活動中，活動形式多樣。世玉老師的復(fù)習課，三維目標能有機的統(tǒng)一起來，教師的基本功扎實，學生的參與度高，小組合作學習有效，重視對學生合作的探究能力的考查，兼顧不同水平的所有學生，使不同學生都有所提高，課堂效率高。才增老師講授的《蝙蝠與雷達》充分體現(xiàn)了“學會學習”的教學模式，教學線索清晰，板書設(shè)計新穎。馬秀梅教師的課把數(shù)學知識的教學融于現(xiàn)實情境中，學生在情境中學得高興、學得扎實。注重探究的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。在解決問題的過程中有效培養(yǎng)學生的能力，最后的總結(jié)，重視學生對數(shù)學情感的提升。

三、教學之后利用教研組活動時間每位作課教師對自己的教學進行了認真的反思，聽課教師都能夠虛心地學習，認真地去評課。在評課過程中能夠結(jié)合某一

環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流使我們的每一位教師都有實質(zhì)性的收獲。2011、6、8