第一篇：赴南昌學習的思考匯報

赴南昌學習的體會匯報

政治備課組

張金花

2013年9月13至15日，麻城市實驗高中高一年級組11位教師一行，赴南昌參加全國中小學高效課堂教學策略、教學模式及有效教學專題培訓會。

三天下來，不敢說有多大的收獲，但至少在思想認識上是經(jīng)歷了一場洗禮。江蘇東廬中學、山西太谷中學、山東杜郎口中學作為全國課堂教學改革的成功典范，無不是深深認識到了傳統(tǒng)的教學模式、尤其是滿堂灌的課堂教學模式的弊端，在課改中更新了教學理念，一步步務實奮斗過來的。任何一所學校的教學改革，都應該是既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，而應該走出一條符合自身實際，有特色的好路。通過學習三所名校的課改歷程，結合我校實際，我有以下思考：

一、麻城實驗高中的教學改革勢在必行，轉變思想是首要。

長期以來，我們搞的還是應試教育的老一套，老師教得累，學生學得苦，效果還不好，這已是擺在大家面前不爭的事實。我們無需指責誰、埋怨誰，那樣做無濟于事。唯有深入推行有效的課程教育教學改革，才能給課堂帶來活力和生機，還老師和學生一片藍天。為此，我們首先要更新觀念。觀念不變，行動就是句空話，即使動起來了，也缺乏持久的推動力。所以，不管是哪一個學科，都要轉變思想，明確為什么要進行課堂改革？還要明確什么是高水準的教育教學質量？我們需要自上而下做一場思想動員，在全校營造一種濃郁的課改氛圍。通過思想動員，讓每一個老師都有危機感、責任感，能自覺將自己從落后的教學模式和教學方法下解放出來，做課堂的主導，做學生學習的導師；通過思想動員，讓每一個學生也能認識到轉變學習方式的重要和必要，真正激發(fā)出學習的主動性和創(chuàng)造力，打造自主、高效的學習課堂。就我們政治課而言，高中政治是一門理論性、系統(tǒng)性較強的學科，如何實現(xiàn)政治課教學的三維目標，更需要老師們大膽探索有效的教育教學方法，如果老師只是死磕課本，學生只會死記硬背，是絕對教不好也學不好的。只有拓寬視野，更新觀念，更新方法，在夯實基礎的同時扣住時代的脈搏，才能把政治課學好學活。

二、具體推行課改，需要教師們加強學習，合作研討是重點。

課改怎么改？采取什么樣的教學模式更有效？怎樣落實具體的操作過程？應該建立怎樣的學習激勵機制和評價機制？都是老師們要認真思考，合作探究的大事情。我個人比較看好山西太谷縣的二十四字教學模式。即“閱讀感悟、自學檢查、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”，并以此為總綱，統(tǒng)領“新學課、復習課、訓練課、講評課”等課型的模式創(chuàng)建，分學科、分專題，構建了若干操作性強的教學流程。具體解讀如下：

“閱讀感悟”——即課堂上要留給學生足夠的自學新內容的時間，對知識進行整合與建構。這里所謂的新內容是完全可以通過學生已有知識與經(jīng)驗來解決的，關鍵是新舊知識對接時的切入點正確與否，所以說在一定意義上不存在“新知識”，只存在知識的轉承。通過這一環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生運用舊知識、舊經(jīng)驗解決新問題的意識與能力，克服其受動性、依賴性，引導其主動性、獨立性，真正改變其學習方式。讓學生自己演繹“自學催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂”這樣一條路子。

“自學檢測”——即用基礎知識點組題，檢測自學成果。通過組題，讓學生明確本節(jié)課學習目標，以此為基礎去拓展、鏈接，從而使課堂形散神聚，避免教學內容泛化。同時，檢測后的施教更能實現(xiàn)以學定教，教學更具有針對性，更便于教師適時調整自己的教學設計，實現(xiàn)預設與生成的和諧統(tǒng)一。

“合作交流”——即在編組相對固定、同組異質的前提下，更多地關注差生，最大化地發(fā)揮小組合作的功能。即讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進步。提升個體在競爭中合作、在合作中競爭的意識與能力。

“展示”——是課堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃

一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器、不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結合點。

“點評”——是教師主導作用的集中體現(xiàn)，是釋難、是糾偏、是整合與總結，是在知識的關鍵點和學生思維的關鍵處重錘敲打，通過點撥使學生的思維恍然大悟、茅塞頓開，使問題迎刃而解。

“分層訓練、拓展延伸”——這著眼于繞開精英教育的誤區(qū)，完成學生的梯隊提升，加強教學與社會生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系，改善學生對知識和知識學習的情感體驗與價值認同。

該模式要求教師樹立如下幾種理念：

1、學生主體的理念。

課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，都要建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎之上，適應學生的需要，為學習者的學習活動提供最佳的學習心態(tài)，促進學生積極 主動參與學習，并在學習中實現(xiàn)自我調控，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、面向全體學生的理念

一是要給每一個學生提供同等的學習機會和學習資源，使所有學生享受公平、平等的教育；二是課程內容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求；三是教師在教學過程中要因材施教，以適應學生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求；四是教師要尊重每一個學生，對每一個學生的評價必須公正。面向每一個學生，使每一個學生都得到發(fā)展，通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求。

3、全面發(fā)展的理念

全面發(fā)展不是“大一統(tǒng)、齊步走”，是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個人在原有基礎上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師要從每個學生的個性特點、認識特點和特殊教育的需求出發(fā)實施教學，既鼓勵冒尖，也允許在某些方面暫時落后。針對學生的差異，開發(fā)每個學生的潛能，為每一個學生的成長提供機會，使所有學生都能成才。不同的課型應該有不同的設計，怎樣才算一節(jié)好課？老師們在充分討論的基礎上，可以將“一節(jié)好課”的標準從以下幾個方面去評價：

1、是有意義的課，即扎實的課：學生學到了知識，鍛煉了能力，在學習過程中產(chǎn)生了良好的、積極地情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈要求，而且越來越主動地投入到學習中去。

2、是有效率的課，即充實的課：就面而言，對全班同學中的多數(shù)學生有效率，讓各個層次的學生都能有所收獲。

3、是有生成性的課，即豐富的課：教師能引導學生及基地深入知識的產(chǎn)生過程之中，經(jīng)過師生之間真實的情感、智慧、思維的碰撞，使學生在自己原有的知識結構基礎上生成新的知識結構。

4、是常態(tài)下的課，即平實的課：不因公開教學而演練，不因示范教學而作假。

5、是有待完善的課，即真實的課：不求十全十美，只求反思與重建。

三、正確面對課改推行可能存在的困難，堅持追求是關鍵。

我校新課程改革確實存在種種困難，尤其是政治新課程改革對現(xiàn)代化的教學手段要求極高，如情景的創(chuàng)設、課程資源的開發(fā)和呈現(xiàn)，大量感性材料的展示，時政熱點材料的再現(xiàn)，都離不開多媒體等現(xiàn)代化的教學設施的運用。然而，我校教師絕大部分人多年來已經(jīng)習慣了一塊黑板、一支粉筆，不會熟練運用多媒體手段教學，這將制約課堂教學功能的發(fā)揮，課堂教學的時效性難以得到根本提高，學生也難以感受到政治課學習的生動和鮮活的特點。

另外，高中政治新課程改革的一個突顯點是要充分發(fā)揮學生學習的主體作用，凸顯學生學習的主體地位。為此，新教材中設置了大量的探究活動，每一單元后都設置有一個綜合探究。這些探究活動的設置，目的是為了提高學生學習的能力，觀察生活的能力，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質的能力，辯證思考問題的能力，陶冶學生的情操，增強學生的合作意識，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。無論何種目的的實現(xiàn)，都要通過學生去觀察生活，了解生活，熟悉時政，接觸大量的經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象，這就需要學生有大量的時間去調查或網(wǎng)上查閱和搜索，參與大量的社會實踐活動，組織大量的各種形式的合作探究。才能使教材中設置的各種探究活動真正落到實處。否則就只能流于形式，用“問答式”和“講解式”來解決教材設置的各種探究活動，達不到探究的真正目的。而理論與現(xiàn)實的矛盾是，現(xiàn)在我校學生接受的是十足的“全日制”教育，絕大多數(shù)時間都是在教室渡過的。如此一來，學生拿什么時間到哪里去調查、網(wǎng)上搜索和查閱？教材設置的探究活動要真正發(fā)揮功效也只能是一廂情愿了。

還有，傳統(tǒng)教育模式已沿習了數(shù)十年，按部就班，循序漸進，已成為高中政治教師教學的慣性。習慣了的教學模式，是最好使用的、駕輕就熟的教學方式。要別出心裁，另起爐灶，重新啟用一種新的教學方式，那是要付出代價的。如怎樣在教學中貫徹學生學習的主 體地位的原則，怎樣發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用而不是大包大攬，如何一改傳統(tǒng)的師道尊嚴而去開啟學生的心智，如何處理好教師的標準要求與充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的關系問題，這些都需要教師付出數(shù)倍的精力、數(shù)倍的時間去學習，去研究，去思考，去探索。在教學績效評價機制尚不完善的今天，很多教師缺乏去研究、去思考、去探索、去創(chuàng)新的動力和壓力。

課改的路再艱難我們也得往前走。有認識、有思考，更要有行動，堅持自己的追求。如果我們放棄改革，那就只能走老路，原地踏步甚至倒退；如果我們用新瓶子裝老酒，那也只是做給別人看，最終還是自欺欺人。堅持改，務實改，全校齊心，形成合力，這場課改才能成功，才能真正造福于學生、造福于老師，造福于麻城的父老鄉(xiāng)親。

第二篇：赴南昌二中學習心得體會

赴南昌二中學習心得體會

鐘輝生

學校曾校長為提高我們畢業(yè)班老師的教學水平，特組織全體高三老師和初三老師到南昌二中進行聽課學習。對于這次學習，我感覺收益頗多，總結如下.一、學習南昌二中教師的敬業(yè)精神。

敬業(yè)精神和品質,對于教師是至關重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業(yè)并堪負使命不可或缺的。

敬業(yè)作為中國傳統(tǒng)道德規(guī)范之一,是教師必須具有的優(yōu)良品質,在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對于一個教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務,不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動中領略無窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻身職業(yè)。鳳鳴小學的教師們不計名利、不畏強校、勇于競爭、勇于實踐，他們努力鉆研、學習好的教育教學方法，提高業(yè)務教學能力，全校教師團結進取，大搞教學創(chuàng)新，調動學生自主學習的積極性。有的老師說我們是來學習的，不是來挑刺的。是的，我覺得隨堂課很真實，學的東西更多。他們那種敬業(yè)精神，和班級管理能力令我們學習，具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的繁榮。敬業(yè)本質上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學習，把工作做到了一種極致、一種完美。

二、學習南昌二中先進的校園文化。

校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，走在南昌二中的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節(jié)奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，每一棟樓房都記載著一段歷史，每一堵墻都有一種文化，彰顯他們獨特的視角。

他們強化學生的文明禮儀的習慣。積極開展學生的自信心教育。每天宣誓讓學生大呼我能行，我能成功等，積極開展校園文化活動如：繪畫比賽、籃球比賽、文藝匯演等，極大地調動了學生的積極性，在參與活動的過程，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著增強各方面素質得以提高。

三、學習南昌二中高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在南昌二中課堂中體現(xiàn)得十分到位。他們的理念都十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學生的自主學習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養(yǎng)學生學習的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

總之，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。我今后一定努力學習先進學典型，力爭做一名受學生喜歡的教師。

第三篇：赴井岡山和南昌學習的心得體會

赴井岡山和南昌學習的心得體會

2011年X月，根據(jù)XXXX委黨校的統(tǒng)一安排，我有幸赴井岡山和南昌參觀學習，重溫革命歷史，緬懷革命先烈，接受革命傳統(tǒng)教育。腳踏著革命先烈曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的紅土地，瞻仰著一處處歷經(jīng)風雨卻風采依然的革命舊址，注視著一件件樸實無華又彌足珍貴的革命文物，我被井岡山精神深深觸動和震撼，更深深認識到用生命和鮮血鑄就的井岡山精神是偉大而永恒的，必將代代相傳，源遠流長，在新的時代條件下放射出新光芒。井岡山之行對我意義重大，結合個人工作實際，談以下幾點啟發(fā)：

一、堅持艱苦奮斗精神，堅定人生理想信念

艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨在井岡山斗爭時期逐步培養(yǎng)和建立起來的優(yōu)良傳統(tǒng)。在物資匱乏、敵強我弱的惡劣條件下，共產(chǎn)黨領導的紅軍依然能夠戰(zhàn)勝敵人，依靠的就是這種艱苦奮斗的精神。如今，我們的工作、生活條件已經(jīng)今非昔比，但能吃苦，敢吃苦，不怕吃苦；能戰(zhàn)斗，敢戰(zhàn)斗，善于戰(zhàn)斗的艱苦奮斗精神依然是我們克服困難、戰(zhàn)勝逆境的法寶。堅定信念在形勢順利時并非難事，而井岡山斗爭是中國革命處于最低潮的時期。朱毛會師后，紅軍人馬總共也不過千余，堅定信念談何容易，堅定信念何其珍貴。在今天這個

1思想多樣化的時代，改革開放帶來的積極因素和腐朽觀念良莠不齊，只有堅定信念，才能處變不驚；只有堅定信念，才能立場堅定；只有堅定信念，才能勇往直前。

作為一名黨外人士，我仍然需要弘揚井岡山精神，做踐行“三個代表”、“八榮八恥”的表率，就要像革命前輩那樣在任何時候任何情況下都堅持理想信念不動搖、革命意志不渙散、奮斗精神不懈怠，銘記“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，恪盡職守，埋頭苦干，爭創(chuàng)佳績。

二、堅持實事求是作風，鼓勵勇闖善闖新路

毛澤東根據(jù)中國革命的形勢和特點，實事求是，通過井岡山的斗爭實踐，第一個提出并成功實踐了“以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎，以武裝割據(jù)建立根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市逐步奪取政權”的藍圖。這在當時，需要的不僅是敢闖的勇氣和膽量，更是實事求是智慧的結晶。只有實事求是，才能發(fā)現(xiàn)真理；只有實事求是，才能知錯改錯；只有實事求是，才能正確決策；只有實事求是，才能與時俱進。

馬克思主義的理論是發(fā)展的科學、創(chuàng)新的科學，任何因循守舊、固步自封、畏縮不前、脫離實際的想法和做法都會給我們的事業(yè)帶來損失或倒退。在社會主義建設的新時期，黨中央提出要樹立科學發(fā)展觀，建設有中國特色社會主義的和諧社會，仍然需要大力提倡和發(fā)揚這種“實事求是、敢闖新路”的精神。要堅決按照科學發(fā)展觀的要求，立足工作實

際，解放思想、實事求是、更新觀念、勇于創(chuàng)新，用新眼光看待新事物，用新辦法解決新問題，用新思路謀求新發(fā)展，用創(chuàng)新的精神解決發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，不斷開創(chuàng)工作新局面。

三、堅持緊密聯(lián)系群眾，勇于取得新的勝利

在戰(zhàn)爭年代中國共產(chǎn)黨能取得勝利，其中最重要的一條就是堅持了群眾路線。歷史證明，中國共產(chǎn)黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終與人民群眾同呼吸共命運，是無往不勝的根本，也是井岡山精神的法寶?！叭罕娐肪€”是中國共產(chǎn)黨長期革命和建設經(jīng)驗的總結，是黨的根本路線，這是由全心全意為人民服務的宗旨所決定的。作為新時期的領導干部，我雖然是一名黨外人士，也應該把黨的群眾路線的精神實質，深深扎根于人民群眾之中，做到思想上尊重群眾、政治上代表群眾、感情上貼近群眾、工作上為了群眾，一切從群眾利益出發(fā)，多為群眾辦實事、辦好事，才能得到群眾的擁護和支持，才能在建設和發(fā)展中取得新勝利。

四、愛崗敬業(yè)服務群眾，做一個群眾信得過的干部 事業(yè)是干出來的，空談誤國，實干興邦。我們黨外人士領導干部不乏干事創(chuàng)業(yè)的熱情，但但更要認清自己的職責，改進我們的作風，由管理者變?yōu)榉照?，為群眾服務，養(yǎng)成埋頭苦干，腳踏實地的工作作風。工作中時刻牢記對國家負

責，對群眾負責，對組織和領導負責，要時刻牢記群眾無小事，把辦實事、求實效作為我們工作的出發(fā)點和落腳點，對前來辦事的干部群眾提供優(yōu)質的服務和滿意的答復。同時，加強業(yè)務學習，提高辦事效率，用自己的服務和業(yè)績貼近人心、感召人心、凝聚人心，踏踏實實的做好服務員，虛心接受批評，自覺接受監(jiān)督，樹立新時期領導干部的良好形象。

這次教育活動，我們每一個人的思想一次又一次得到刺激，心靈一次又一次受到震撼。不僅感覺到老一輩革命先烈的偉大，更覺得今天的幸福生活來之不易！在井岡山我們吃了紅米飯、唱了紅軍歌、走了紅軍路、聽了傳統(tǒng)課，這些經(jīng)歷讓我們終身難忘。歌謠唱道：“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味好香，餐餐吃得精打光?！倍覀兊乃季w已遠遠超出了歌唱的意蘊范疇，精神食糧的追求是無往不勝的。通過這次參觀學習，我覺得“井岡山精神”不是一句空話，理想和信念實在太重要了。井岡山精神概括地講，就是堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、敢于勝利。這也是我們今天搞好經(jīng)濟建設的精神動力。

“勇于勝利”是不屈不撓，勇往直前的一種民族精神，無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在現(xiàn)代化建設時期，這種精神始終是支撐中華民族的脊梁?？窟@種精神，星星之火可以燎原，靠這種精神中國的現(xiàn)代化可以實現(xiàn)。井岡山精神源遠流長，博大精深，是一個蘊涵豐富的巨大精神寶庫。我們要深入貫

徹胡錦濤總書記的“偉大的井岡山精神集中反映了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。我們要結合時代的發(fā)展，結合黨的歷史方位和歷史任務的變化，結合改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的新實踐”的講話精神，認真學習井岡山精神，大力弘揚井岡山精神,使之在新的時代條件下放射出新的光芒。

第四篇：赴山西學習匯報材料

品經(jīng)典詩文之味，在經(jīng)典詩文中徜徉

----赴山西學習心得體會

南街小學 李小英

非常感謝學校領導能給我們這次外出學習的機會，這次以“吟誦經(jīng)典，沐浴書香”為主題的學習過程，給我的是心靈上的震憾，精神上的頓悟，思想上的凈化，認識上的升華。

9月25日，在學校領導的帶領下我們一行五十多人赴山西絳縣的城內小學、東吳小學、北楊小學、衛(wèi)莊小學、第一實驗小學進行了參觀學習，所參觀的學校各有各的特色，誦毛澤東詩詞是第一實驗小學的特色成果展示。該校以全新的形式展示經(jīng)典誦讀的成果，演出特精彩，可謂美輪美煥。

這短短30分鐘的精彩錄像展演，流暢自然一氣呵成，現(xiàn)場氣氛令我們激動不已，他們的學生太棒了，他們的教師太有才了！在誦詩中形式非常豐富，有學生誦詩教師伴舞、教師誦詩、學生誦詩、師生合誦、唱誦。這次錄像的播放給予我的更是莫大的鞭策。相信同行的幾十位同事也有此感受。這獨具一格的特點成果展示之后更是讓人如癡如醉。

而更讓我心情久久不能平靜的是 老師的古詩教學《送元二使安西》，她在上這堂課時，充分體現(xiàn)了新課標“以讀為本”的理念，始終讓“讀”貫穿著整個教學過程。在讀中感受王維優(yōu)美精湛的語言文字和對朋友的依依不舍之情；在吟中引領學生入情入境；在唱中讓學生有所感悟和思考；在舞中讓學生受到情感熏陶、獲得思想啟迪。

詩的最后兩句，選取了餞別宴席的勸酒詞“勸君更進一杯酒”凝離別之情于美酒之中。一杯酒，一生情，一個“更”字，一個“盡”字，浸透了詩人對朋友的全部真摯感情。老師在引領學生讀這一句時，先讓學生充分體悟詩人的情感。她是這樣啟發(fā)提問的：“身為好友的你，在元二臨行前，還想對他說些什么？”學生聽音樂交流后，老師又悲傷地告訴大家，幾年之后，王維就去世了，應該怎么讀？“千言萬語化作薄酒一杯，一切盡在不言中，來吧，舉起酒杯吧！”接著，老師問：“喝下這杯酒了嗎？我怎么覺得這不是一杯酒，這究竟是什么呢？”學生答：“是濃濃的情意?！薄昂纫槐瓑騿?？那我們再喝一杯，你還喝出什么滋味？”學生一個個站起來回答：有痛苦，有難過，有悲傷，有難舍難分……“那么再喝一杯，干了它，再喝一杯”……我聽著看著，也多想舉起酒杯來送一送元二呀！“是的，再喝一杯，元二就要走了，讓我們舉起杯送他一程吧！”已數(shù)不清這是第幾杯酒了，這濃濃的愁情別緒，籠罩著大家。老師醉了，學生醉了，在場的我校所有聽課老師也醉了。此時“但愿長醉不用醒“，喝呀喝，讀呀讀，已不能表達詩人的感情了，就讓我們來唱吧！學生跟著老師，合著《陽關三疊》的曲調，動容動心的吟唱起來，是多么和諧的課堂氛圍呀！老師在引導學生讀好這首詩的時候，沒有機械地讓學生枯燥乏味地讀，而是在引導體會詩人的情感過程中，激發(fā)學生讀的欲望，在有滋有味的朗讀吟誦中，水到渠成地完成教學任務。她把這首古詩中情感最細膩的，描寫最感人的場面，生動地再現(xiàn)在我們的眼前，讓我們的目光穿越時空 的隧道，仿佛看到詩人送別友人時淚滿衣襟的樣子。這充分體現(xiàn)了 老師的嫻熟地駕馭課堂的扎實功底以及靈活的教學機智。

是的，這趟山西之行，讓我親眼目睹了古詩詞的魅力，更加深刻地了解到古詩詞所表達的古今相通的人性──情。在次我誠請領導能將這堂精彩無比，感人至深的錄像課再次呈現(xiàn)給我們的老師，我相信我校一定能涌現(xiàn)出一批像，王麗娟這樣的名師。

王麗娟老師，從給我們作報告到做完報告后，到在老師們中間和老師們交談，他一直是這么一個稍顯駝背的姿態(tài)。我給身旁的同事們說：我感覺王麗娟的背上背的都是知識，都是文化，那知識文化太厚重了，把他的后背給壓彎了。最難忘的是王老師的執(zhí)教的《一百個裙子》，這是赴四川災區(qū)支教時做的課，雖然他沒有現(xiàn)場給我們展示，但我能深深的體會到課堂上的她一如生活中的她，一點兒也不張揚，永遠那么沉穩(wěn)。她的語言，她的聲音，不但讓每一個學生的心沉靜下來，更讓在場的每一位老師的心沉靜下來，沉浸在她那富有詩意的課堂中，沉浸在她那淡雅幽香的課堂里，至今回味起來，仍是一種享受。我深深為這位老師樸實的文品、和藹的教品、平易近人的人品所折服。她的做課讓你看起來是那么平淡如水、通俗易懂，而就是在這平淡如水、通俗易懂之中，講述的是能經(jīng)得起風吹雨打的道理，雖然樸素，但是特別實用。

這位老師像一個優(yōu)秀小品演員，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情滑稽幽默的腔調和不斷抖落的包袱，讓人忍俊不禁總

想發(fā)笑；又像一個特級廚師，選料精細，刀工火候恰到好處，烹調的工夫已達到游刃有余的頂極水平，輕松談笑間就烹調出一道課堂文化大餐。這樣的魅力老師，課堂上是一個樣，課下又是如此的安靜、和善、和普通人沒有什么兩樣。

王老師的這次講座在整個學習日程中安排的最多，就這如此精彩的講座，讓很多人在會議結束后是還那么戀戀不舍、久久不忍離開。

幾天中和絳縣新教育實驗的師生們零距離接觸，不禁讓我感覺到：越是大師，越?jīng)]有架子，越容易接近，大概是他們身體中文化積淀到一定的厚度，人站到一定的高度，以至于把這個世界看得更加明了，更加清楚了吧，所以他們才有那樣的修養(yǎng)。

讓我羨慕!安雪琴、張倩英、王麗娟等山西的新教育引領人，為我們樹立了榜樣。就讓我們借鑒他們的經(jīng)驗，在自己的教育教學中，根植于實踐的土壤，用心血澆灌孩子們的閱讀之花，即便改變不了大局，哪怕改變一兩個孩子的閱讀狀況，也就不虛此行、無悔今生。借用王麗娟老師的一首小詩，來表達此時我追夢的心：

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著陽光灑下的方向 灌木叢中的小草啊 追夢新教育實驗啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

勇敢地將閱讀進行到底啊 向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕只有尺寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 領著幸福的孩子們啊 去點亮童年閱讀的明燈啊

第五篇：赴太谷學習匯報材料

赴太谷學習匯報材料

本學期以來，我校在課堂教學中全力推行小組捆綁式評價，努力打造高效課堂。班主任認真分組，課堂上積極運用小組合作學習，老師們也在自己的示范課、公開課中展現(xiàn)自己初步運用小組合作學習的嘗試。組長們忙著積分，老師忙著貼星星，貼樹葉，孩子們學生的積極性有了很大的提高，教學改革出現(xiàn)了良好的勢頭，課堂效益有所提高。但老師們的困惑也越來越多，學困生該怎么分組，小組匯報中他們不說怎么辦？小組長的工作量大，如何解決？積分時，有的小組長有弄虛作假現(xiàn)象，如何管理與監(jiān)督？多長時間進行獎勵，如何獎勵更有效？課堂合作學習耗時長，完不成教學任務怎么辦？物事承包、文明禮儀等如何進行評價與積分？老師如何組織小組學習更有效？導學案應如何設計與應用？??

帶著老師們的疑問與期待，2012年12月1日，在漆校長的帶領下，伏曉明老師、韓國瓊老師和我出發(fā)，乘火車于12月2日到達了太谷縣城。

12月3日8時，我們來到了太谷縣當?shù)厥痉秾W?！獙嶒炐W，進入校門，能感受到濃濃的文化氣息，無論校園中的主題不同的宣傳欄，還是文字與圖畫結合的墻壁，都在訴說著這是個有故事的示范小學。見了學校年輕的王學忠校長后，吳主任安排我們去聽課，我們很幸運，今天正好是他們搞“評教評學”教學活動，安排了四位老師上課，第一節(jié)課是白清湖老師上的四年級語文《霧凇》第二課時，第二節(jié)課是夏娟麗老師上的三年級語文《金子》第一課時，第三節(jié)課是郭秀云老師的五年級數(shù)學復習課《多邊形的面積》，第四節(jié)課是王富強老師上的四年級數(shù)學《商的變化規(guī)律》。第二節(jié)課后，我們參觀了他們進行的升旗儀式。四節(jié)課非常精彩，我們收獲很大。下午，王學忠校長在辦公室和我們進行了近兩個小時的座談，耐心地對我們的一些困惑進行了解答，并答應與我校合作交流，于明年來我校進行教學交流活動

12月4日，我們來到了太谷明星小學，聽了四節(jié)課，分別是白娟老師的三年級的語文《東方之珠》，王瑞老師的三年級的語文《金子》，參觀了校園，和上課的四位老師就合作學習進行了座談與交流。

12月5日，我們參觀了太谷師范附小和太谷中學。

梳理這幾天聽課觀課講座參觀的全過程，我們幾個將心中的想法和體會進行了交流，匯總如下：

一、老師們個人業(yè)務素質高，能力強，課堂以學生為主，學生學習積極性高，參與面廣，自信，學習能力強，真正做到了高效的課堂。聽了八節(jié)課，八位授課老師年輕，每個教師都寫得一手漂亮的粉筆字，課堂語言簡練，絕無啰嗦重復。教學設計循序漸進，由易到難，很有梯度。老師們的多媒體課件運用熟練，靈活自如。課堂中不論是講解生字，還是感悟課文，甚至拓展，都能很好的展示出老師們的語文素養(yǎng)很高。如實驗小學的白清湖老師講《霧凇》應用的名詩中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”時，講了詩的出處，流利的背誦了原詩，這句話在原詩中的意思，再聯(lián)系本文理解，是這句話有了新的含義。課堂中以學生的讀、說、練為主。我們聽課的八個班級，孩子們讀書聲音自然，很有感情，三年級孩子沒有一點兒唱讀的現(xiàn)象，得益于老師們平常的訓練有方法，也有實效。實驗小學的白清湖老師在課堂上讓學生快速瀏覽、輕聲讀、默讀、讀給同桌聽、老師范讀、齊讀、想象美景讀、贊美地讀等，每一次讀的要求不同，讀的很充分，學生讀得也很有激情。孩子們回答問題非常積極，回答問題聲音清晰響亮，表達完整，顯得很自信。課堂有序，活躍，是充滿了生命力的課堂。

二、電子白板的使用，豐富了課堂資源。據(jù)我們了解，太谷縣不論是農(nóng)村小學，還是城區(qū)小學，每個教室都配備了電子白板，他們真正做到了教育的信息化。教師將視頻、圖片、音樂、文字等制作成多媒體課件，并能對課件中的文字進行勾畫、移動、靈活自如。節(jié)省了時間，增加了課堂的容量。課件也相當于導學案，將自學提示、交流問題、課堂檢測、拓展資料等一一呈現(xiàn)，使老師的講解少而精，學習內容直觀形象，學生學習積極性自然高，得到的信息量自然豐富。

三、小組合作學習在課堂中運用靈活，老師根據(jù)教學需要安排小組合作。在八節(jié)課中，我們沒有聽到老師為那一小組加分，也沒有看到老師為那一小組發(fā)獎章。課堂中，多以二人小組學習為主，同桌坐得最近，他們在一起合作學習，強烈的表現(xiàn)欲使他們的思維相對活躍，而且可以互相傾訴，學習效果較好。同桌互相聽讀訂正字音、檢查書寫、交流想法等，遇到教學內容的重難點處，教學內容的易混淆處，有思維碰撞能產(chǎn)生多個結果的的發(fā)散性題處，在規(guī)律探索處，采用四人小組討論，一般運用一到兩次。如在四年級《霧凇》的教學中，二人小組學習運用了兩次，沒有用四人大組合作。在明星小學王瑞老師的《金子》一課中，二人小組學習較多，運用了四次，同桌給形近字組詞，同桌互讀生字，同桌互說含有反義詞的詞，同桌合作匯報課堂檢測，四人大組學習了一次，合作交流預習成果。在明星小學白娟老師教的《東方之珠》課堂中，四人大組交流“你喜歡哪里，為什么？”這是個發(fā)散性的題，可以由孩子自由選擇并做回答。孩子們在匯報中有的概括課文段落，有的加進了自己的生活體驗，有的加了自己的想象，每個孩子在匯報完都能讀出自己獨特的感覺，充分的發(fā)展了孩子們的個性與思維。在拓展延伸部分，老師讓四人大組仿照課文第五自然段的總分寫法，圍繞“一到節(jié)假日，街上就熱鬧起來了”寫一段話，每人一句，運用集體智慧完成一段話，省時，高效，孩子們在思維的碰撞中享受著交流的快樂?？梢?，他們在課堂教學中不是為了合作而合作，是因為有需要而合作，不是為了作秀，是真正為了學生的發(fā)展。課堂中教學中，有個人展示，有二人合作，有四人討論，課堂開放，學生能夠暢所欲言，個性的發(fā)展與合作的團結相結合，使課堂生機勃勃。課后，我們咨詢了老師，課堂積分怎么辦？實驗小學的老師德做法是孩子們記住課堂發(fā)言次數(shù)，課后小組長根據(jù)課堂表現(xiàn)加分，明星小學的做法是下課后老師評價，并把積分寫到黑板的積分表中。

四、小組合作學習方式的運用需要老師耐心的指導與堅持不懈的反思與改進。在實驗小學聽完課，我們和王校長座談中，提出了我們的諸多疑惑，王校長反復強調的一句話，在教學改革中，一定要大家齊步走，走不好，再調整，發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思與改進，在矛盾中前進，但絕不后退甚至放棄。作為學校教育教學活動的直接實施者班主任，首先要有積極的思想與態(tài)度，一定要全力實施教學改革，在課堂中運用小組合作學習，在繁忙的工作中更要思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷調整與改進。

在聽課過程中，在與王校長，幾位授課老師的座談中，我們解決了部分疑惑。合作學習中，分好組是關鍵。平時的管理中，只要管好十幾個組的小組長和學困生，就能同時帶動中間生。小組長的培訓很重要，要經(jīng)常教育小組長擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度，組長要感謝組員鍛煉了自己的能力，全心全意的同學服務。交給小組長組織組員學習的方法。老師要不斷摸索各種培養(yǎng)小組長的方法，定期召開組長會，發(fā)現(xiàn)問題，交流經(jīng)驗，取長補短。為了讓每個組員都是小組的主人，組員在組內有不同的任務。在明星小學，我們看到了每個班門口掛著一個小黑板，有值日班長，值日隊長，值日桌長，孩子的積分每天下午一總結，積分最高的小組組員安積分高低可以當?shù)诙斓闹等瞻嚅L，值日隊長，值日桌長，值日班長負責紀律、文明禮儀等，值日隊長負責做操，好人好事等，值日桌長負責檢查孩子們物品的擺放，開關燈，擦黑板等，并做好記錄，下午的小結會上發(fā)言。小隊長公布積分最高的小組，表揚為小組加分最多的是加分大王，幫組扣分大王。

為了避免小組長弄虛作假，積分采取本小組積分有另外小組的組長來計，如A組組長記錄B組，B組組長記錄C組，C組組長記錄D組，D組組長記錄A組。這樣互相監(jiān)督，保證積分的公正公平。明星小學是一日一小結，一周一總結，貼樹葉，貼花朵，貼果實。實驗小學是一日一小結。一周一總結，一月以獎勵，獎勵每個班的情況不一樣，有發(fā)獎章，或喜報，獲金牌。實驗小學的夏娟麗老師是一周發(fā)獎章，一月發(fā)獎狀。獎勵方式班主任自行設計，每個班會有不同。獎勵是為了激勵，也可以隨機靈活進行一些小獎勵。如在明星小學王瑞老師的課堂學習中，王老師要求孩子們讀課文時說：“我希望聽到想王璐那樣聲音清晰，響亮的朗讀”“老師喜歡像張越那樣讀書認真，姿勢端正的孩子”。教師這樣恰當?shù)恼Z言激勵更能讓孩子們找到努力的方向。

對于學困生的分組，也是太谷老師們重點探索的問題。在于授課老師的交談中，他們的做法是最差的學生一定要安排一個組織能力強，熱心幫助人的組長來管理，他不一定是學習最好的，但一定是很熱心，很大氣的。在教育小組長和組員熱心幫組學困生的同時，也要不斷培養(yǎng)學困生的學習習慣與自信心。同時，只要學困生有進步，比如敢回答問題了，聲音響亮了，作業(yè)按時完成了，書寫有進步了，成績有提高了等，就給小組加分。同時表揚他所在的組。這樣，孩子們會慢慢接納學困生，在幫助學困生的過程中體驗到了成功的喜悅，而學困生得到了關注與鼓勵，漸漸增強了學習興趣，融入到班級的各項活動中，自然會不斷進步。

五、小組合作學習使孩子們自信，會學習、會思考、會傾聽，更會表達。聽課的過程中，我們驚嘆孩子們課堂的表現(xiàn)，個個聽課認真，舉手踴躍，回答問題，聲音響亮，表達完整。孩子們臉上的神情是興奮與快樂。二人小組合作速度快，四人大組合作時小組長組織有序。明星小學王瑞老師的課上，初讀課文后，老師讓四人小組交流預習的成果，全班同學很有序的參與到自己的組中學習，沒有一組聲音過大。我旁邊的小組長的組織語言是：“下一個”“誰來補充”“繼續(xù)”。組員一個接一個的匯報生字的音序、字形特點，組詞。在組長說了“誰來補充”，有補充的組員說“我來補充，??”小組長的言簡意賅。在匯報時，孩子們以“我來提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音??”孩子們從字音、字形、字義等方面分析生字，并組詞。有一個孩子匯報時字音讀錯了，立刻又一個孩子站起來“，你把坑的字音讀錯了，請跟我讀，kēng.”糾正錯誤，并教讀，傾聽與表達的很好結合。孩子們預習扎實，小組學習有序，課堂匯報語言規(guī)范，簡練，他們是怎么做到的？下課后，我們請教了王老師，王老師告訴我們課前預習，要用幾個課時慢慢指導，一步一步教孩子先做什么，再做什么，學會預習方法后，在放手讓孩子課后預習。課堂學生匯報語言經(jīng)常訓練，尤其是一、二年級就要開始著手，循序漸進的培養(yǎng)，讓孩子說完整、簡練的話。語言形式每個老師根據(jù)自己的特點去要求，但總的目的是要孩子會學習、會傾聽、會思考，敢于說話，學會表達，孩子們越來越自信。

六、模式引領，評學為重。王校長告訴我們，教學改革開始，教師一定要認真學習24字課堂教學模式，記住并熟練運用每一個環(huán)節(jié)，把握教材的深淺，把教案變?yōu)閷W案，讓學生成為主體，當老師們將每個環(huán)節(jié)用熟了，就把環(huán)節(jié)忘了，根據(jù)教材，自如運用。

課堂教學評價上，改變以前評教為重點為評學為重點，更關注學生的學：（1）學生是否在教師德引領下能積極主動的參與到學習活動中？（2）合作是否富有實效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教師們評課是問題式評課，把意見變成問題詢問：如教師為什么有這樣處理教材？你達到了那些教學目標？那些做法體現(xiàn)了你的新課程理念？如果我是講師，我會怎么處理？如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容？這樣的評課，是商議，是探討，有實效，避免了教師評課泛泛而談，只說優(yōu)點，不提問題，對上課的老師毫無幫助。

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總之，通過這次太谷參觀學習，我們學到了一些小組合作學習捆綁式評價的新思路、新方法，也解決了一些困惑。同時明白：高效課堂創(chuàng)建是一個日積月累過程。只有在親自做的過程中，才能總結經(jīng)驗、規(guī)律?！爸粸槌晒φ曳椒ǎ粸槭≌依碛?。”也只有在不斷解決前進途中的問題與困難中探索前進，師生才會受益，學校教育才會有發(fā)展。

2012年 12月11日